“天机云锦用在我

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孙子兵法读后感400字(优秀10篇)

孙子兵法读后感400字(优秀10篇)

孙子兵法读后感400字(优秀10篇)孙子兵法读后感400字篇1书柜里面的书不下上百本,而我最喜欢的莫过于那本博大精深的恢宏著作《孙子兵法》,可谓:“故书不厌百回读,熟读深思子自知”。

首先,喜欢《孙子兵法》这本书是为作者的意志力所折服。

其作者孙膑,战国时期著名军事家,孙武后裔。

主要活动于齐威王时期。

早年曾与庞涓师从鬼谷子习兵法。

庞涓出任魏将后,妒孙膑之才而将其骗至魏,施以膑刑(割去膝盖骨),因有孙膑之称。

后经齐国使者秘密接回,被齐威王任为军师,马陵之战,身居辎车,计杀庞涓,大败魏军。

作为一个双腿残疾,行动不能自如的人,他忍辱负重的坚强意志力、对待自我的人生梦想永不抛弃、不放弃的精神理念对我个人有着超强的震撼力。

工作的艰辛、繁琐经常会让我失去耐心,业主们的不理解,也会让我在事业的追求中迷失方向感……这一切和作者的经历相比,又是多么的微乎其微啊,作者的经历更让我坚定了自我的人生梦想,以及在这条梦想的道路上走下去的信心。

其次,《孙子兵法》是我们中国人自我的著作、是我国灿烂的古代文化中一份珍贵的遗产、是我们中华民族五千年礼貌的结晶。

美国人称《孙子兵法》为历史上最杰出的智慧,并成为美国高级军校的必修书目;日本人将《孙子兵法》列为商界领袖的必读书。

作为一名中国人,我为古人的成就而自豪,更被这部经典的哲学著作、军事著作而深深的着迷。

当然,《孙子兵法》中最吸引我的还是书中的资料博大精深、思想深刻卓越,逻辑紧密严、韵味无穷。

书中揭示的一系列具有普遍意义的军事规律,不仅仅受军事学家所推崇,在经济领域、领导艺术、人生追求甚至家庭关系等方面,也有着相似的联系。

对我个人来说更是:“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”懂得变通的理解,很多理论、原则都是能够借鉴运用到工作中的。

1.《孙子兵法》中的“智、信、仁、勇、严”是将帅必须具备的五种本事;,经过比较,我发现自我还不具备足智多谋、勇敢果断的本事,而工作中应当做到的赏罚有信还贯彻落实的不到位。

“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺。” ——素材运用之“例证出彩”ppt

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一试锋芒
运用素材《高音炮VS广场舞》, 围绕话题“坐而论道与起而行之”写 一段文字。
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速用示例
一时间,广场舞在全国各地遍地开花,喜欢的 人乐此不疲、兴致勃勃,讨厌的人苦不堪言、义愤 填膺。曾几何时,武汉的泼粪,北京的鸣枪放藏獒, 温州的高音炮对决,广场舞在体现精神活力的同时, 也成了矛盾摩擦的导火索。跳舞者公共精神缺位, 高分贝的噪音确实让周围的人受不了。而监管部门 却在打酱油,作壁上观。换一种思路,济南大妈 “耳机广场舞”解扰民难题,长沙大妈“自我管 理”,青岛城阳“邻里中心”让广场舞不再扰民, 这些做法为我们破解类似难题打开一扇窗,解除了 广场舞扰民的魔咒!疯狂的吐槽,坐而论道,不如 起而行之!希望监管部门能够效仿,在管理上“做 文章”,在服务上“下功夫”,多一些思考、多一 些创新、多一些智慧,创造文明新风。
化学家诺贝尔为了发明炸药,四年 里废寝忘食,一丝不苟地做了数百次实 验,换来的却只是数百次失败。但他毫 不气馁,不断地更换原料,改进方法, 在他的不懈努力下,终于发明了威力巨 大的炸药。Leabharlann 中心论点——“让坚强走进心灵”
英国记者卡特,因一幅反映苏丹大饥荒的 新闻照片而荣获普里策奖。照片反映的是一只专 吃死尸的秃鹫,那秃鹫用贪婪的目光盯着一个因 饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩,等待她死后 将她吃掉。卡特当时看到这一可怕的场景,按下 了快门,之后他马上掷出了石子,赶走了秃鹫。 可这张照片却引起人们很大的争议,人们质问卡 特:危难时刻为何不向小女孩伸出援助之手?你 作为记者的良心何在?迪克里·卡特陷入深深的 自责之中,连家人也不能够理解他,最后他在绝 望中自杀了,时年只有33岁。

“天机云锦用在我剪裁妙处非刀尺” 《扬州慢》修辞美和意境美赏析

“天机云锦用在我剪裁妙处非刀尺” 《扬州慢》修辞美和意境美赏析

◎xxxx先生说:“玩味一诗言代之致,非流连吟赏此诗之言不可;苟非其言,即无斯致。

”吟赏姜夔的《扬州慢》一词,笔者就认为绝不能绕过词中言近旨远的语言以及创造了这种语言的丰富修辞方法和优美意境,因为正是它们给我们带来了审美诱惑和审美深刻。

《扬州慢》是姜夔于淳熙年间路过扬州目睹扬州城的破落衰败有感而发的一首词,表达了对故国昔盛今衰的感慨。

当一个多情的诗人看到心中的理想大厦坍塌埋没于蒿草中时百感交集,又怎能用浅近直白的语言道尽其中的婉曲?通过多样的修辞方法和丰富意境来言说不尽之思和难言之痛,当是一种巧妙的选择。

一、修辞xx(一)对比。

主要体现在扬州城今衰昔盛之比较。

昔日的扬州,是“淮左名都,竹西佳处”。

此地商贾云集,人烟辐辏,秦楼楚馆高耸,笙箫歌舞不断,十足一个富贵地,温柔乡。

有人写道:“腰缠十万贯,骑鹤下扬州。

”可见当时的扬州是如何的繁华。

可是今天的扬州却是“尽荠麦青青”,“桥边红药,年年知为谁生?”虽不能说是化作了瓦砾场,也是无比的荒凉和萧条。

对比中尽显故国荆榛遍地,狼奔豕突之状,诗人“不洒热泪也无由”啊!(二)倒装。

“波心荡,冷月无声”,就是“冷月无声,波心荡”。

这样写,不仅仅增强了词作的音乐美,更是鲜明地突出了月亮的独特性,从而写出了作者的无边伤感。

(三)拟人与移情。

词中写到:“自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵”,“念桥边红药,年年知为谁生”。

《世说新语》云:“木犹如此,人何以堪?”此处正是此意。

无知无觉的树木尚且厌恶战争,何况有血有肉的人呢?就如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”一样。

物本无情,但人有情,此情转注外物,由他物发抒,既是拟人,也是移情。

这时,虽没直言悲情,但目睹江山凋零,五内俱焚的痛楚,让人感同身受。

(四)用典。

此词不露痕迹地化用了杜牧的诗句,既形成了强烈的对比,又增加了诗歌意蕴的丰富和厚重。

词中将“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”和“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。

孙膑兵法孙子兵法读后感大全

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孙膑兵法孙子兵法读后感大全孙子兵法读后感书柜里面的书不下上百本,而我最喜欢的莫过于那本博大精深的恢宏著作《孙子兵法》,可谓:“故书不厌百回读,熟读深思子自知”。

首先,喜欢《孙子兵法》这本书是为作者的意志力所折服。

其作者孙武,战国时期著名军事家,孙武后裔。

主要活动于齐威王时期。

早年曾与庞涓师从鬼谷子习兵法。

庞涓出任魏将后,妒孙膑之才而将其骗至魏,施以膑刑(割去膝盖骨),因有孙膑之称。

后经齐国使者秘密接回,被齐威王任为军师,马陵之战,身居辎车,计杀庞涓,大败魏军。

作为一个双腿残疾,行动不能自如的人,他忍辱负重的坚强意志力、对待自己的人生理想永不抛弃、不放弃的精神理念对我个人有着超强的震撼力。

工作的艰辛、繁琐经常会让我失去耐心,业主们的不理解,也会让我在事业的追求中迷失方向感。

这一切和作者的经历相比,又是多么的微乎其微啊,作者的经历更让我坚定了自己的人生理想,以及在这条理想的道路上走下去的信心。

其次,《孙子兵法》是我们中国人自己的著作、是我国灿烂的古代文化中一份珍贵的遗产、是我们中华民族五千年文明的结晶。

美国人称《孙子兵法》为历史上最杰出的智慧,并成为美国高级军校的必修书目;日本人将《孙子兵法》列为商界领袖的必读书。

作为一名中国人,我为古人的成就而自豪,更被这部经典的哲学著作、军事著作而深深的着迷。

当然,《孙子兵法》中最吸引我的还是书中的内容博大精深、思想深刻卓越,逻辑紧密严、韵味无穷。

书中揭示的一系列具有普遍意义的军事规律,不仅受军事学家所推崇,在经济领域、领导艺术、人生追求甚至家庭关系等方面,也有着相似的联系。

对我个人来说更是:“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺” 懂得变通的理解,很多理论、原则都是可以借鉴运用到工作中的。

1.《孙子兵法》中的“智、信、仁、勇、严”是将帅必须具备的五种能力;通过对比,我发现自己还不具备足智多谋、勇敢果断的能力,而工作中应当做到的赏罚有信还贯彻落实的不到位。

自己仁爱部下、治军严明的管理理念更应该发挥的淋漓尽致。

天机云锦用在我

天机云锦用在我

天机云锦用在我近几年,一些材料连续多年频繁出现在众多高考佳作中,如兵败乌江的项羽、归隐田园的陶潜、以月为伴的李白、赋诗赤壁的苏轼、精忠报国的岳飞、怀石投江的屈子、牧羊的苏武、出塞的昭君、抗金的岳飞、霸王乌江自刎、司马迁隐忍著《史记》、嵇康越名教而任自然……虽则都是在重复“昨天的故事”,但因为作者巧于点化,旧材料也谱写出了新篇章。

可见,材不在多,会用则灵。

同一材料从不同的角度分析会得出不同的结论,这不仅能使枯燥的材料变得多姿多彩,富有生气,同时也可以摆脱巧妇难为无米之炊的尴尬局面。

下面以庄子“濮水垂钓”的故事为例,看看近几年高考中一些考生是如何分析材料,从不同角度找到与话题的契合点,从而点石成金的。

一朵花里看世界一花一世界,一沙一天堂。

任何事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。

要看到事物的本质,就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。

这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。

有了若干这样的过程,才能达于事物的本质。

庄子濮水垂钓是表象,表象背后的本质是庄子视名利如粪土、淡泊明志、宁静致远的处世之道。

庄子早已将欲望之火深埋在了濮水深处,用天蓝地绿、云淡风清来充实他的坦荡胸怀。

高官厚禄,庄子不顾;荣华富贵,庄子不屑。

庄子只愿守候着濮水,守候着无欲,守候着一颗高洁宁静的心灵。

福建高考满分作文《坐看流星划空时》就这样运用“濮水垂钓”:“先秦诸子,谁不想升迁授官,‘一朝权在手,便把令来行’,‘君子之仕,行其义也’。

然而偏偏有一个槁项黄馘的庄子,不蹈世俗渴望‘威福’之仕途,坚守心中追求之‘闲福’,淡淡地告诉楚国的使者:‘往矣,吾将曳尾于涂中。

’”透过现象看本质,文章自会透出一种理性的睿智之光。

琵琶起舞换新声庄子持竿不顾,独善其身,也并非人人赞同钦羡。

请看高考福建一考生的《拒绝空白》片段:“我,生为人,出于对生命的尊重,我必须有奋发向上、刚健有为的人生态度和价值取向。

当在热烈的追求之中遇到艰苦的时候,我决不会接受空白,决不会‘穷则独善其身’。

【“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”】天机云锦用在我剪裁妙处非刀尺

【“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”】天机云锦用在我剪裁妙处非刀尺

【“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”】天机云锦用在我剪裁妙处非刀尺钱钟书先生说:“玩味一诗言代之致,非流连吟赏此诗之言不可;苟非其言,即无斯致。

”吟赏姜夔的《扬州慢》一词,笔者就认为绝不能绕过词中言近旨远的语言以及创造某种了这种语言的丰富修辞方法和优美意境,因为正是它们给我们增添了审美诱惑和审美深刻。

《扬州慢》是姜夔于淳熙年间路过扬州目睹扬州城的破落衰败有感而发的一首词,表达了对故国昔盛今衰的感慨。

当一个多情的诗人看到的理想大厦坍塌埋没于蒿草中时百感交集,又怎能用浅近直白的语言道尽其中的婉曲?通过多样的修辞方法和丰富意境来言说不尽之思和难言之痛,当是一种巧妙的可以选择。

一、修辞美(一)对比。

主要体现在扬州城今衰昔盛之较。

昔日的扬州,是“淮左名都,竹西佳处”。

此地商贾云集,人烟辐辏,秦楼楚馆高耸,笙箫歌舞不断,十足一个富贵地,温柔乡。

有人写道:“腰缠十万贯,骑鹤下扬州。

”可见当时的扬州是如何的繁盛。

可是今天的扬州事实证明“尽荠麦青青”,“桥边红药,年年知为谁生?”虽不能说是化作了瓦砾场,也是无比的荒凉和萧条。

对比中尽显故国荆榛遍地,狼奔豕突之状,诗人“不洒热泪也无由”啊!(二)倒装。

“波心荡,冷月无声”,就是“冷月无声,波心荡”。

这样写,不仅仅增强了词作的音乐美,更是鲜明地侧重于注重了月亮的独特性,从而写出了作者的无边忧郁伤感。

(三)拟人与移情。

词中写到:“自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵”,“念桥边红药,年年知为谁生”。

《世说新语》云:“木犹如此,人何以堪?”此处正是此意。

无知无觉的杂草尚且厌恶战争,何况有血有肉的人能呢?就如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”一样。

物本无情,但人有情,此情转注外物,由他物发抒,既是拟人,也是移情。

这时,虽没直言悲情,但目睹江山凋零,五内俱焚的痛楚,让人感同身受。

(四)用典。

此词不露痕迹地化用了杜牧的诗句,既形成了十分强烈的对比,又增加了细密诗歌意蕴的丰富和厚重。

天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺

天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺

天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺作者:傅金荣詹韩伟来源:《都市家教·上半月》2014年第01期【摘要】历史知识在小学《品德与社会》教材中是一个比较重要的内容。

本文结合易中天先生品三国的风格在品德课堂中对历史教材内容采取了以下策略:①精选历史内容,激发学生对陌生内容的兴趣。

②活化历史细节,消除现在与过去的隔阂。

③创设历史情境,神入历史人物内心世界。

④采用多种方式,让历史与现实对接。

【关键词】易中天;精选内容;活化细节;方式多样历史知识在小学《品德与社会》教材中是一个比较重要的内容,也是教师在教学中普遍觉得棘手的教学点之一。

笔者结合易中天先生在《百家讲坛》中所使用的讲述方式和选择历史细节、角度等,在小学品德课堂中对历史教材内容进行有效尝试。

一、精选历史内容,激发学生对陌生内容的兴趣易中天在讲述历史时,对于内容是进行了精选,并运用生活化的语言,让观众感觉不到历史有多么遥远,似乎就近在咫尺。

因此,笔者在教学中注重精选历史内容,找准儿童的兴奋点,巧设悬念,激发学生的学习兴趣。

1.提炼历史,找准兴奋点小学高年级的品德与社会教材中编选了许多生动的历史故事和名人轶事,这些历史片断承载着鲜活的生命表达和生动的细节描述,特别是那些流淌着真情、饱含辛酸的人物故事,总能打动学生的心灵。

教学时,我们可以从中提炼出一些精彩的故事与画面,引领孩子走近那些熟悉或陌生的历史情境,还原故事中所包含的情感,引发学生的想象,激发学习兴趣。

如在教学《从四大发明说起》一课时,课堂伊始,笔者引用“秦王批阅奏折”的传说导入,启发孩子们说起了古代人们知识相传的难度。

置身于有趣的情境中,大家兴趣盎然。

老师接着又拿出一张普通的学生作业本中纸张,老师指着这张纸发出追问:“那我们到底是什么时候开始才有了纸呢?今天,我们就一起来探究!”由于找准了孩子的兴奋点一一传说故事,并且拿出学生日常生活中接触最多的作业纸,让原本神秘的故事,又增添了几分生活的亲切感,便很自然地激发了其探究历史的兴趣。

历史优质课观摩心得体会

历史优质课观摩心得体会

历史优质课观摩心得体会历史优质课观摩心得体会当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,写一篇心得体会,记录下来,这样有利于我们不断提升自我。

那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是作者整理的历史优质课观摩心得体会,欢迎大家分享。

历史优质课观摩心得体会1本校于近期开展了各科优质课评比活动,我有幸观摩到一些有经验、有想法的教师所带的历史课堂,自觉获益匪浅。

现将个人收获盘点如下:一、更新理念,与时俱进新课程已全面展开,与时俱进,接受、运用新课程的理念,是衡量一堂课的重要标准。

如果仍一味沿用传统的教学模式、教学理念,必然会被淘汰。

课改潮流,浩浩荡荡。

此次活动,无论是说课还是上课,老师们都较好的贯彻了新课程理念,教学过程中体现出了很强的课改意识,目中有人(学生),手中有法,树立了学生的主体地位,尽量让每一个学生都参与到课堂教学中来。

例如,江苏宜兴中学的何平老师在讲授《抗日战争的胜利》一课时,精心为学生;创设一个情境,搭建一个舞台,一部分同学模拟原告中国,一部分同学扮演被告日本,其他同学作为陪审法官,采用模拟国际审判法庭的方式让学生参与课堂。

二、精妙设计,创造亮点参加比赛的都是学校有经验有想法的骨干教师,每一节课都凝聚了他们的智慧和心血。

回味听的每一节课,都不乏亮点。

亮点来自教学设计的精妙,亮点来自精心预设的美妙,亮点来自教材讲解的声情并茂等等。

例如,根据不同的教学内容,他们创造性的开展学生之间的交流。

真正体现出我们教师的角色是;导演、是学生自主学习的;引路人。

有的老师从导入到各知识点的讲解,一环扣一环可以说衔接得非常自然,学生都能很好的理解和跟进,思维没有断点。

比如:福建林晶老师所讲授的《东西方文化交流的使者》一课,就通过;忆文化说文化赏文化论文化四个环节,先对整节课有了一个整体的感知,再通过展馆的三个展区,1、交流之条件兼收并蓄铸盛唐;2、交流之途径陆海二路传文明;3、交流之典型争做使者创辉煌;层层展开使学生在一个个活动中,读懂历史、探究历史、感悟历史。

天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺的意思

天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺的意思

天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺的意思《说说“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”》嘿,咱今儿来唠唠“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”这句话是啥意思。

你看哈,这“天机云锦”就像是那特别漂亮、特别珍贵的布料,而“我”呢,就是那个能把这布料用得特别好的人。

这可不是说随随便便就能做到的哦,就好像你有一块超级棒的布料,你得有那个眼光和本事才能把它变成一件超赞的衣服。

这里说的“用在我”,那就是说咱得有自己的独特想法和创造力,能把这好东西变成属于自己的精彩。

那“剪裁妙处非刀尺”又是啥意思呢?这就是说呀,真正厉害的剪裁,不是光靠那些尺子啊、剪刀啊这些工具就能做到的。

这得靠咱的脑子,靠咱的心思,靠咱对美的独特理解。

就像一个厉害的裁缝,他能在心里就知道怎么剪怎么缝,能把一块普通的布变成让人惊叹的作品。

咱生活中不也是这样嘛。

比如说画画,给你一堆颜料和画笔,有的人就能画出超级美的画,那可不是光靠工具好就行的呀,得靠他脑子里的想法和创意。

再比如说写文章,给你一支笔一张纸,有的人就能写出让人感动或者让人哈哈大笑的文字,这也是靠他的才华和独特的思维呀。

就像我自己,有时候做点小手工,我就会想着怎么把那些材料用得不一样,怎么能做出别人想不到的东西。

这就是“天机云锦用在我”呀,我得把我自己的想法放进去。

而不是死板地按照什么说明书来,那多没意思呀。

所以说呀,这句话就是告诉我们,要发挥自己的创造力和想象力,别老是跟着别人的套路走。

要有自己的风格,自己的特色,就像那独一无二的天机云锦,在我们手中绽放出别样的光彩。

哎呀,说了这么多,其实就是想说,咱得珍惜自己的独特,发挥自己的本事,把生活过得像那美丽的天机云锦一样精彩。

别老是羡慕别人,咱自己也能创造出属于自己的美好呀。

哈哈,这就是我对这句话的理解啦,咋样,是不是挺有意思的呀!。

陆游的诗“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺“什么意思?

陆游的诗“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺“什么意思?

陆游的诗“天机云锦⽤在我,剪裁妙处⾮⼑尺“什么意思?这两句诗,出⾃陆游《九⽉⼀⽇夜读诗稿有感⾛笔作歌》。

全⽂为:
我昔学诗未有得,残余未免从⼈乞。

⼒孱⽓馁⼼⾃知,妄取虚名有惭⾊。

四⼗从戎驻南郑,酣宴军中夜连⽇。

打球筑场⼀千步,阅马列厩三万匹。

华灯纵博声满楼,宝钗艳舞光照席。

琵琶弦急冰雹乱,羯⿎⼿匀风⾬疾。

诗家三昧忽见前,屈贾在眼元历历。

天机云锦⽤在我,剪裁妙处⾮⼑尺。

世间才杰固不乏,秋毫未合天地隔。

放翁⽼死何⾜论,⼴陵散绝还堪惜。

其中“天机云锦⽤在我,剪裁妙处⾮⼑尺”这两句,⼴为流传,是整⾸诗中⽐较经典的名句。

天机云锦,说的是古代传说天空中锦缎般绚丽的云霞,是天帝的孙⼥⽤巧⼿在织机上织出来
的。

这两句⽤了⼀个巧妙⽽美丽的⽐喻,主要说的是像神⼥织出来的锦绣任凭⾃⼰随意取⽤,
剪裁时根本不需要剪⼑和尺⼦。

形容作家有丰富的⽣活和⾼超的写作技巧,⾃会挥洒⾃如,写
出浑然天成的诗⽂来,决⾮凡⼈⼑尺所能剪裁。

这两句诗,反映诗⼈对现实⽣活的切⾝感受,有⽣活、有感受的作者⾃然会写出好诗,把⼲巴
巴的写作理论写得如此富于⽂采,⾜见作者的艺术功⼒。

以上是⼩吱吱对陆游“天机云锦⽤在我,剪裁妙处⾮⼑尺”这两句诗的理解,希望对您能有所帮
助。

腹有诗书⽓⾃华,愿你我都能畅享诗意⽣活~。

“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺。” ——素材运用之“例证出彩”重点资料1

“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺。” ——素材运用之“例证出彩”重点资料1
(二)中心论点——“让坚强走进心灵”
英国记者卡特,因一幅反映苏丹大饥荒的新闻照片而荣获普里策奖。照片反映的是一只专吃死尸的秃鹫,那秃鹫用贪婪的目光盯着一个因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩,等待她死后将她吃掉。卡特当时看到这一可怕的场景,按下了快门,之后他马上掷出了石子,赶走了秃鹫。可这张照片却引起人们很大的争议,人们质问卡特:危难时刻为何不向小女孩伸出援助之手?你作为记者的良心何在?迪克里·卡特陷入深深的自责之中,连家人也不能够理解他,最后他在绝望中自杀了,时年只有33岁。
师评:
还需注意或改进的地方:
自评:
小组长评:
师评:
(教师点拨)
学案内容
【自主学习案】
以下三则原始材料能直接用到作文中吗?如果不能,我们该怎么做才能让例证出彩呢?
(一)中心论点——“失败是成功之母”
①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动,决心发明炸药。②四年里,诺贝尔废寝忘食,一丝不苟,做了数百次实验,换来的却只是数百次失败,但是,他毫不气馁。③因为他心中始终有一个坚定信念:一定要发明“炸药”,减轻工人们繁重的负担。④最后一次实验时,他聚精会神地盯着延燃的导火线,一声巨响,“炸药”爆炸产生了极大的威力,在旁边的人不禁惊叫:“诺贝尔完了!”⑤然而,正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候,诺贝尔神奇般地从浓烟中跳出来,他面孔乌黑,身上带着血,兴奋地狂呼:“成功了!”⑥就这样,诺贝尔发明了炸药,从那时起,挖土工人的劳动强度大大减轻。
【课堂探究案】
(一)小组讨论交流“自主学习案”中材料的修改方案,归纳议论文素材运用的原则与方法。
(二)运用下列素材,围绕话题“坐而论道与起而行之”写一段文字。
高音炮VS广场舞
“呜,呜,呜……”3月29日16时,浙江温州市中心区松台广场对面的高楼突然传来一阵急促、惊悚的警报声。一群正在广场上高唱卡拉OK的人皱起了眉头,歌喉哑然;准备晚上去high广场舞的大妈们闻讯,不得不临时取消了每天雷打不动的活动。

乐思乐学的诗

乐思乐学的诗

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写作文在古代怎么说

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写作文在古代怎么说3.作诗火急追亡逋,情景一失后难摹------宋.苏轼>4.文章自得方为贵,衣钵相传岂是真------金.王若虚>5.我手写我口,古岂能拘牵------清.黄遵宪>6.纵横正有凌云笔,俯仰随人亦可怜------金.元好问>7.须教自我胸中出,切忌随人脚后行------宋.戴复古>8.天籁自鸣天趣足,好诗不过近人情------清.张问陶>9.春江秋月冬冰雪,不听陈言只听天------宋.杨万里>10.莫将死句入诗中,此诀传来自放翁------清.袁枚>11.一语天然万古新,豪华落尽见真淳------金.元好问>12.预支五百年新意,到了千年又觉陈------清.赵翼>13.不求好句,只求好意------宋.欧阳修>14.天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺---宋.陆游《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》15.片言可以明百意,坐驰可以役万里------唐.刘禹锡>16.清水出芙蓉,天然去雕饰------唐.李白>17.不薄今人爱古人,清词丽句必为邻------唐.杜甫>18.二句三年得,一吟双泪流------唐.贾岛>19.吟安一个字,拈断数茎须------唐.卢延让>20.为人性僻耽佳句,语不惊人死不休------唐.杜甫>21.爱好由来落笔难,一诗千改始心安------清.袁枚>22.奇文共欣赏,疑义相与析------晋.陶渊明>23.论文期摘瑕,求友惟攻阙------清.黎志远>24.读书破万卷,下笔如有神------唐.杜甫>25.屈平词赋悬日月,楚王台谢空山丘------唐.李白>26.李杜文章在,光焰万丈长------唐.韩愈>27.杜诗韩集愁来读,似倩麻姑痒处抓------唐.杜牧>28.汝果欲学诗,工夫在诗外------宋.陆游3。

古诗词中关于人才的诗句(古代诗歌中关于人才的诗句)

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古诗词中关于人才的诗句(古代诗歌中关于人才的诗句)1.古代诗歌中关于人才的诗句论诗五绝清赵翼李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。

江山代有才人出,各领风骚数百年。

满江红魏了翁逢著公卿,谁不道、人才难得。

须认取、天根一点,几曾休息。

未问人间多少士,一门男子头头立。

只其间、如许广文君,谁人识。

冠盖会,渔樵席。

豪气度,清标格。

要安排稳当,讲帷词掖。

蜀泮堂堂元不恶,犹嫌偏惠天西壁。

嘱公卿、著眼看乾坤,搜人物。

杂诗龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

出都留别诸公康有为天龙作骑万灵从,独立飞来缥缈峰。

怀抱芳馨兰一握,纵横宙合雾千重。

眼中战国成争鹿,海内人才孰卧龙?抚剑长号归去也,千山风雨啸青锋。

与菽园论诗兼寄任公孺博曼宣康有为一代才人孰绣丝,万千作者亿千诗。

吟风弄月各自得,覆酱烧薪空尔悲。

正始如闻本风雅,丽葩无奈祖骚词。

汉唐格律周人意,悱恻雄奇亦可思。

将进酒年代:作者:体裁:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

天生我材必有用,千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。

岑夫子,丹丘生,将进酒,君莫停。

与君歌一曲,请君为我侧耳听。

钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。

古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱,径须沽取对君酌。

五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。

拟行路难十八首六鲍照对案不能食,①拔剑击柱长叹息。

丈夫生世能几时?安能叠燮垂羽翼?②弃檄罢官去,③还家自休息。

朝出与亲辞,暮还在亲恻。

弄儿床前戏,看妇机中织。

自古圣贤尽贫贱,何况我辈孤且直。

④①本篇原列第六首,言孤直难容,只得退出仕途。

这诗见出一个才高、气盛、敏感、自尊的诗人在贵族统治社会压抑下的无可奈何之情。

2.关于人才的古诗我劝天公重抖擞,不拘一格降人才天生我才必有用江山代有才人出,各领风骚数百年。

论诗五绝清赵翼李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。

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‘ ‘
天机 云锦 用在我 ,剪裁妙 处 非 刀尺 ’ ’
一 一
扬 州慢 修辞 美和意境 美赏析
◎许 峰 德
钱钟 书先生说 : “ 味一诗言代 之致 ,非流连 吟赏此 形 成 了 强 烈 的 对 比 , 又 增 加 了 诗 歌 意 蕴 的丰 富 和 厚 重 。 词 玩
的无 边伤感 。 ( ) 拟 人 与 移 情 。 词 中 写 到 : “自 胡 马 窥 江 去 三
样 的不 露 痕迹 , 自然 天 成 ,收 到 了言尽 而 意 无 穷 的效 果 。 二 、意 境 美 优 秀 的 诗歌 常 常具 有优 美 的意 境 。本 词情 景 交 融 、
有致 。 ( )虚 实 结 合 。本 词 开 首 一 句 “ 左 名 都 , 竹 西 佳 一 淮
言 之痛 , 当是 一种 巧妙 的选 择 。

出 了歌 声 的余音 悠长 ,让人 回 味无 穷 。在本 词 中 , “ 冷


修辞 美
月 无 声 ” 一 句 “ ” 字 移 用 ,整 句 通 感 ,移 用 成 就 了通 冷 和 冷 清 ,无 比 地 逼 真 传 神 。 ( ) 衬 托 。 衬 托 是 一 种 很 常 用 的 修 辞 方 法 , 用 得 六 奇 妙 ,往 往 可 以使 本 无 色 彩 的 事 物 鲜 活 起 来 。 本 词 成 功 地
美 , 更 是 鲜 明 地 突 出 了 月 亮 的 独 特 性 ,从 而 写 出 了 作 者 虚 实 相 济 , 创 造 了 一 种 幽 邃 深 广 的 意 境 , 显 得 格 外 典 雅
后 ,废 池 乔 木 ,犹 厌 言 兵 ” , “ 桥 边 红 药 ,年 年 知 为 谁 处 ”破空 而来,从虚 处落 笔 ,让人 思接千载 ,想 象原来 的 念
“喇 叭 声 碎 ” ( 泽 东 词 ) 就 是 。 移 就 , 就 是 词 语 移 毛
破 落 衰 败 有 感 而 发 的 一 首 词 , 表 达 了对 故 国 昔 盛 今 衰 的 感 感 觉 的 相 通 来 作 比 , 它 可 以 使 本 体 更 加 形 象 可 感 。 如 草 中时 百感 交 集 ,又 怎 能 用 浅 近 直 白 的语 言 道 尽 其 中 的 婉 用 。 用 于 甲 事 物 的 词 暂 时 用 于 乙 事 物 。 如 “ 声 酽 酽 歌 曲 ?通 过 多 样 的 修 辞 方 法 和 丰 富 意 境 来 言 说 不 尽 之 思 和 难 的 ” , “ 酽 ” 本 指 茶 昧 浓 重 , 可 这 儿 用 来 写 歌 声 , 写 酽
青 诗之 言不可 ;苟 非其 言, 即无斯致 。 ”吟赏姜 夔的 《 扬州 中将 “ 山隐 隐水 迢 迢 ,秋 尽 江 南 草 未 凋 。 二 十 四桥 明 月
慢 》 一 词 ,笔 者 就 认 为 绝 不 能 绕 过 词 中 言 近 旨 远 的 语 言 以 夜 , 玉 人 何 处 教 吹 箫 ”和 “ 娉 袅 袅 十 三 余 ,豆 蔻 梢 头 二 娉
生 ” 。 《 说 新 语 》 云 : “ 犹 如 此 , 人 何 以堪 ? ” 此 处 扬 州 是 多 么 的 繁 华 , 具 有 一 字 不 可 改 易 而 启 人 浮 想 联 翩 的 世 木
正 是此 意 。 无 知 无 觉 的 树 木 尚且 厌 恶 战 争 ,何 况 有 血 有 肉 艺术功效 。 “ 春风十 里”亦然 。但 是 ,紧接着 ,作者却 以 的人 呢 ? 就 如 “ 时花 溅 泪 ,恨 别 鸟 惊 心 ” “ 阶 碧 草 自 感 映 实 写 出之 : “ 荠 麦 青 青 ” 。昔 日繁 华 地 , 今 日 已为 庄 稼 尽 春 色 , 隔 叶 黄 鹂 空 好 音 ”一 样 。物 本 无 情 ,但 人 有 情 ,此 地 , 多 么 地 触 目惊 心 。 对 比是 如 此 地 鲜 明和 残 酷 , 全 赖 这
地 ,温 柔 乡 。有 人 写 道 : “ 缠 十 万 贯 ,骑 鹤 下 扬 州 。 ” 腰
可 见 当 时 的 扬 州 是 如 何 的 繁 华 。 可 是 今 天 的扬 州 却 是 “ 尽 运 用 衬 托 手 法 ,使 扬 州 城 今 日的 衰 败 冷 落 得 到 了非 常 强 烈
荠 麦 青 青 ” , “ 边 红 药 ,年 年 知 为 谁 生 ? ” 虽 不 能 说 是 的 凸 现 。用 昔 日 的 “ 风 十 里 ” 反 衬 今 目 的 “ 荠 麦 青 桥 春 尽 化 作 了瓦 砾 场 , 也 是 无 比的 荒 凉 和 萧 条 。对 比 中 尽 显 故 国 青 ” , 用 “ 池 乔 木 ” “ 角 吹 寒 ”衬 托 “ ” , 都 是 那 废 清 空 荆榛 遍 地 , 狼奔 豕 突 之 状 ,诗 人 “ 不洒 热 泪 也 无 由 ”啊 ! ( )倒 装 。 “ 心 荡 , 冷 月 无 声 ” , 就 是 “ 月 二 波 冷 无 声 , 波 心 荡 ” 。 这 样 写 , 不 仅 仅 增 强 了 词 作 的 音 乐
及 创 造 了这 种 语 言 的 丰 富 修 辞 方 法 和 优 美 意 境 , 因 为 正 是 月初 。 春 风 十 里 扬 州 路 ,卷 上 珠 帘 总 不 如 ” 等 诗 句 熔 铸 词 它 们 给 我 们 带来 了审 美诱 惑 和 审 美深 刻 。 《 州 慢 》 是 姜 夔 于 淳 熙年 间 路 过 扬 州 目睹 扬 州 城 的 扬 慨 。 当一 个 多 情 的 诗 人 看 到 心 中 的 理 想 大 厦 坍 塌 埋 没 于 蒿 中 ,天 衣 无缝 而 意 味 深 长 。 ( )通 感 与 移 就 。 通 感 是 一 种 特 殊 的 比 喻 , 是 以 五
( ) 对 比 。主 要 体 现 在 扬 州 城 今 衰 昔 盛 之 比 较 。昔 感 的 出 奇 制 胜 , 让 读 者 真 切 感 受 到 了 今 日扬 州 城 的 死 寂 一 日 的扬 州 , 是 “ 左 名 都 , 竹 西 佳 处 ” 。此 地 商 贾 云 集 , 淮 人 烟 辐 辏 , 秦 楼 楚馆 高 耸 ,笙 箫 歌 舞 不 断 ,十 足 一 个 富 贵
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