最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《同分母分数的加减》：说课稿
四年级下册数学教案-7.2同分母分数加减法 ｜青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案－7.2同分母分数加减法｜青岛版（五四学制）一、教材分析（一）教学目标通过本节课的学习，能够掌握同分母分数的加减法运算方法及其应用。
（二）教学内容本节课的教学内容为同分母分数的加减法。
（三）教学重点掌握同分母分数的加减法运算方法。
（四）教学难点学生在运用同分母分数加减法时容易出现混淆或遗漏的情况，难点在于如何让学生对此有更深入和具体的认识。
二、教学过程（一）引入通过向学生出示同分母分数的“拼图”，引导学生发现分数之间具有相等的单位长度，并引起学生对分数之间比较大小的思考。
（二）讲解1.老师通过举例说明同分母的分数相加减的方法。
2.根据学生的理解程度适当地巩固相关知识点，例如让学生自己动手计算一些同分母分数的加减法题目。
（三）练习在讲解环节后，教师鼓励学生分成小组，在同伴间讨论解决同分母分数的加减法题目，并交由学生在黑板上展示和解答。
（四）讲解教师对同学们提出的问题进行讲解，弥补他们在讨论过程中的一些漏洞和错误。
（五）实例演练在学生初步掌握同分母分数加减法的基本方法后，教师通过板书实例对学生进行演示，通过不同的题目，让学生体验和巩固所学过的知识。
三、教学效果评价（一）评价方式通过教学过程中的每一环节、每一个环节的效果来进行教学效果的评价。
（二）评价方法1.观察学生对于教学的反应，如是否在听讲和互动过程中表现出积极性等。
2.通过作业的完成情况来评价学生对于所学知识的掌握程度。
3.通过随堂测试来评估学生掌握知识的程度。
四、教学注意事项1.考虑学生的接受程度，配合examples的演示，并对学生的提问和疑惑进行及时的回答和解释。
2.在课堂上要给予学生足够的时间来学习和思考，让他们在思考和解决问题的过程中体验到成就感和动力。
3.随时调整教学方法，包括让学生自己探究法、情境引导法和演示法等。
4.帮助学生学习知识，同时关注他们的整体表现，帮助他们形成良好的学习习惯。
五、教学反思通过本节课的教学，我深刻了解到对于学有不足的学生，我们应该采取不同的教学方法和策略。
同分母分数加减法说课稿6篇
同分母分数加减法说课稿6篇同分母分数加减法说课稿【篇1】【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关学问的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮忙学生理解分数加、减法的算理做好预备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再依据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜爱的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，把握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算;(二) 利用所学的学问能够解决实际生活中问题，培养学生学问的应用意识和应用能力; (三) 通过小组合作学习，讨论、探究，增加学好数学的愿望和信念。
【教学重点】(一)分数加减法的意义;(二)同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑板。
【教学设想】依据学生已有的学问阅历和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新学问的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生供应交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的阅历探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。
同分母分数加减法说课稿
同分母分数的加减法说课稿一、教学目标1.理解同分母分数的概念，并能够通过示例理解分子相加/分子相减的操作；2.能够灵活运用同分母分数加减法的规则，进行计算，并写出计算步骤；3.培养学生思维逻辑性和计算能力，提高他们的数学解决问题的能力。
二、教学重点1.同分母分数的概念和规则；2.分子相加/分子相减的操作步骤；3.灵活运用同分母分数加减法进行计算。
三、教学内容1. 同分母分数的概念同分母分数是指分母相同的分数。
例如，$\\frac{1}{4}$、$\\frac{3}{4}$、$\\frac{5}{4}$等都是同分母分数。
同分母分数的加减法就是指分母相同的分数进行加法或减法运算。
2. 同分母分数的加法同分母分数的加法规则很简单：直接将分子相加，分母保持不变。
例如，计算 $\\frac{3}{4} + \\frac{5}{4}$，由于分母相同，直接将分子相加得到 $\\frac{3+5}{4} = \\frac{8}{4}$。
最后，化简得到 $\\frac{8}{4}$，即 $\\frac{2}{1}$。
同样地，计算 $\\frac{1}{3} + \\frac{2}{3}$，由于分母相同，直接将分子相加得到 $\\frac{1+2}{3} = \\frac{3}{3}$。
最后，化简得到 $\\frac{3}{3}$，即 $\\frac{1}{1}$。
3. 同分母分数的减法同分母分数的减法规则也很简单：直接将分子相减，分母保持不变。
例如，计算 $\\frac{5}{6} - \\frac{2}{6}$，由于分母相同，直接将分子相减得到 $\\frac{5-2}{6} = \\frac{3}{6}$。
最后，化简得到 $\\frac{3}{6}$，即 $\\frac{1}{2}$。
同样地，计算 $\\frac{3}{5} - \\frac{1}{5}$，由于分母相同，直接将分子相减得到 $\\frac{3-1}{5} = \\frac{2}{5}$。
最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《分数的加减》优秀教案第2课时2
《同分母分数的加减》教案教学目标1、知识与技能1．让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
2、过程与方法1．培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。
3、情感态度和价值观1．引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。
教学重点掌握同分母分数加减法的计算方法能正确进行计算。
教学难点理解同分母分数加、减法的算理。
教学方法自主探究、交流合作课前准备课件学具 8等分的圆纸片课时安排1教学过程一、导入新课课件出示：1、3/8 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
2、7/9的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
3、（）个1/12是7/12 ， 5/8 里有（）个 1/8。
4、3个 1/29 是（）， 4/9是4个（）。
师：你们对分数单位的知识掌握非常好，老师相信你们一定能轻松、愉快的度过这节课。
[温故而知新，让学生将分数的意义在头脑中得到加深，为新课内容打下基础]二、新课学习1、引入例题师：同学们，说到生日，你们会想到什么呢？前几天，小红过生日，妈妈给她准备了一个生日蛋糕。
妈妈把蛋糕平均分成了8块（课件演示）。
随后出示：爸爸吃了3块，妈妈吃了1块。
师：爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？学生根据图上的信息提出数学问题。
课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？2、探究同分母分数加法的算理师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？应怎样列式？板书： 3/8 + 1/8让学生说说为什么用加法？师说明分数加法的意义与整数加法的相同。
师：你们会算出结果吗？是怎么想的？学生汇报后用课件演示：3个 1/8 +1个 1/8 =4个1/8 = 4/8板书： 3/8 + 1/8 = 4/8 4/8 = 2/4 =1/2强调计算的结果，能约分的要约成最简。
师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。
3、明确同分母分数减法的算法师：谢谢你们帮XXX同学解决了一个问题，现在老师这里还有一个问题，你们愿意帮忙吗？课件出示：爸爸和小红一共吃了4/8个蛋糕爸爸吃了1/8个，小红吃了多少个蛋糕？学生尝试独立列式后同桌交流学生汇报，老师板书：4/8-1/8师说明分数减法的意义与整数减法相同归纳同分母分数减法的计算方法。
四年级下册数学教学设计-7.2 同分母分数加减法｜ 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教学设计-7.2 同分母分数加减法| 青岛版（五四学制）一、教学目标1.知识目标：能够掌握同分母分数加减法的运算方法和技巧。
2.能力目标：能够运用同分母分数加减法解决实际问题。
3.情感态度目标：培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容同分母分数加减法的运算方法和技巧。
三、教学重点和难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法和技巧。
2.教学难点：加减数之和或差的分子与分母的运算。
四、教学过程1. 导入新知识1.让学生回忆上节课所学内容。
2.进入新课内容，引导学生注意同分母分数加减法的特点。
2. 讲解1.根据教材的内容，讲解同分母分数加减法的运算方法和技巧。
2.提示同学们注意“求和”或“求差”时，需先将分数化为相同的同分母分数。
3.示例分析：例：3/4 + 1/4 = 4/4 = 1 (同分母，直接加分子)例：2/5 - 1/5 = 1/5 (同分母，直接减分子)例：2/3 + 1/4 = (2×4 + 1×3) / (3×4) = 11/12 （先通分后相加）例：2/3 - 1/4 = (2×4 - 1×3) / (3×4) = 5/12 （先通分后相减）3. 练习1.以小组练习为主，让学生在小组内互相讨论交流。
2.老师在组内巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 师生互动1.让学生回答问题和讲解运算思路。
2.让学生相互检查答案，分析错题的原因。
5. 课堂总结1.总结今天的学习内容。
2.强化同分母分数加减法的运算方法和技巧。
3.提醒学生多练习，掌握更多的同分母分数加减法的运用。
五、课后作业1.让学生完成教材上的课后练习。
2.布置一定数量的课外练习。
六、板书设计同分母分数加减法使用示例：1.3/4 + 1/4 = 4/4 = 12.2/5 - 1/5 = 1/53.2/3 + 1/4 = (2×4 + 1×3) / (3×4) = 11/124.2/3 - 1/4 = (2×4 - 1×3) / (3×4) = 5/12七、教学反思同分母分数加减法是数学中重要的一部分，掌握该知识点有助于学生更好地理解数学和解决实际问题。
四年级下册数学教案-第七单元 同分母分数的加减混合运算-青岛版(五年制)
四年级下册数学教案第七单元同分母分数的加减混合运算青岛版（五年制）一、教学目标1. 让学生掌握同分母分数的加减混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用同分母分数的加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 同分母分数的加减混合运算的概念。
2. 同分母分数的加减混合运算的计算方法。
3. 同分母分数的加减混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：同分母分数的加减混合运算的计算方法。
2. 教学难点：运用同分母分数的加减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习分数的加减运算，引导学生发现同分母分数的加减运算规律，进而导入新课。
2. 探究新知（1）同分母分数的加减混合运算的概念引导学生通过实例了解同分母分数的加减混合运算的概念。
（2）同分母分数的加减混合运算的计算方法通过实例，让学生自主探究同分母分数的加减混合运算的计算方法，并总结规律。
（3）同分母分数的加减混合运算在实际问题中的应用结合实例，让学生了解同分母分数的加减混合运算在实际问题中的应用，提高学生解决问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固同分母分数的加减混合运算的计算方法，并提高计算速度。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，让学生明确同分母分数的加减混合运算的计算方法及在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固同分母分数的加减混合运算的计算方法。
2. 针对学生的实际情况，布置一些拓展性的题目，提高学生的解决问题的能力。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了同分母分数的加减混合运算的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和指导，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作的能力，提高学生的综合素质。
本节课的教学内容符合学生的认知规律，教学目标明确，教学重点突出。
青岛版-数学-四年级下册-《同分母分数的加减法》教案
同分母分数的加减法目的要求：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2、培养学生数形结合的数学思想能力。
提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学方法：三疑三探教学模式教具学具：多媒体课件教学过程：一、设疑自探：（15分钟）（一）复习旧知：1、口答：①什么是分数单位？②错误！不能通过编辑域代码创建对象。
的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
③错误！不能通过编辑域代码创建对象。
是（）个错误！不能通过编辑域代码创建对象。
，错误！不能通过编辑域代码创建对象。
是5个（），4个错误！不能通过编辑域代码创建对象。
是（）。
2、举例说明整数加法的意义是什么？3、举例说明整数减法的意义是什么？（二）导入新课我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。
（板书课题：同分母分数加减法）（三）让学生根据课题提问题。
看到课题你想提出什么问题？预设：1、分数加法的意义和整数加法的意义一样吗？2、同分母分数加减法的计算方法是什么？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题）（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示:自学课本104——106页的内容，思考以下几个问题：1、例1和例2各用什么方法计算？2、分数加减法的含义和整数加减法的含义有什么关系？3、请同学们比较例1、例2的计算过程，试总结同分母分数加、减法的计算法则。
4、计算结果要注意什么？二、解疑合探：（10分钟）检查自探效果。
1、检查自探效果。
(提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。
)2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。
同分母分数加减法说课稿
同分母分数加减法说课稿一、教学内容分析1. 教材分析本文档所涉及的教材是小学数学课本中的同分母分数加减法部分。
此部分主要涉及同分母分数的相加和相减的方法和技巧。
通过教授同分母分数的加减法，学生能够进一步巩固对分数的理解和应用，培养他们的计算能力和问题解决能力。
2. 教学目标本课的教学目标主要包括：•学生能够理解同分母分数加减法的概念和原则。
•学生能够独立运用正确的方法进行同分母分数加减法的计算。
•学生能够应用所学知识解决实际问题。
3. 教学重点和难点本课的重点是让学生理解同分母分数加减法的基本原则和方法，并能够熟练运用。
教学难点在于培养学生整体把握题意的能力，以及培养他们将分数加减法应用于实际问题的能力。
二、教学过程设计1. 导入与引入（1）通过师生问答的方式，复习前几节课所学的分数概念和基本运算。
（2）导入新课题：请同学们举例子，说明同分母的意义以及同分母分数加减法的应用场景。
2. 知识点讲解（1）同分母分数的加法通过具体的示例和图示，讲解同分母分数的加法运算原则和步骤。
强调要先将分数的分子相加，分母保持不变，同时要注意化简分数。
（2）同分母分数的减法同上，通过具体的示例和图示，讲解同分母分数的减法运算原则和步骤。
强调要先将分数的分子相减，分母保持不变，同时要注意化简分数。
3. 讲解技巧和方法补充教学技巧和方法，帮助学生理解同分母分数加减法的基本概念和运算步骤。
（1）提供分数化简的方法教授分数化简的方法，让学生能够在进行加减法运算时，将分数化简为最简形式，避免繁琐的计算。
（2）多角度示例分析通过多个具体的实例和不同角度的分析，让学生从不同的视角理解同分母分数加减法的运算过程和原理。
4. 练习与巩固通过教师出示的练习题和学生自主完成的练习题，巩固所学的同分母分数加减法的知识。
根据学生的学习情况，选择不同难度的题目进行练习。
5. 拓展与应用通过设计一些拓展题目和实际问题，让学生将所学的同分母分数加减法应用到实际问题中，培养他们的问题解决能力和应用能力。
四年级下册数学教案-第七单元同分母分数的加减混合运算-青岛版(五年制)
四年级下册数学教案第七单元同分母分数的加减混合运算青岛版（五年制）教案：四年级下册数学教案第七单元同分母分数的加减混合运算青岛版（五年制）一、教学内容今天我们要学习的是第七单元，同分母分数的加减混合运算。
我们将通过例题和练习来掌握同分母分数加减法的运算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解同分母分数加减法的运算规则。
2. 学生能够运用同分母分数加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握同分母分数加减法的运算方法。
难点：能够灵活运用同分母分数加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有2个同分母的分数，3/4和1/4，我们想将它们相加，我们应该怎么做呢？2. 例题讲解：我们在黑板上写出2个同分母的分数3/4和1/4，然后进行相加，得到4/4，也就是1。
我们解释这是因为同分母的分数相加时，分母不变，只需将分子相加。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如8/9+2/9和5/83/8等。
4. 练习题讲解：我们选取几道学生的作业，进行讲解和解析，确保学生理解正确。
六、板书设计我们在黑板上写下本节课的重点：同分母分数加减法的运算方法。
我们将板书设计得简洁明了，以便学生能够清晰地理解。
七、作业设计2. 小明的妈妈做了5个蛋糕，小明吃了3/5，小红吃了1/5，他们一共吃了多少蛋糕？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了同分母分数加减法的运算方法。
在课后，学生应该能够运用所学知识解决实际问题。
对于学习有困难的学生，我们可以给予个别辅导，帮助他们更好地掌握。
对于学习优秀的学生，我们可以提供一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节的设计至关重要，它关系到学生能否将所学知识与实际情况相结合。
在此环节中，我选择了2个同分母的分数3/4和1/4进行相加，以直观地展示同分母分数加法的运算过程。
四年级下册数学教案 7.《同分母分数加减法》教学设计 青岛版(五年制)
四年级下册数学教案7.《同分母分数加减法》教学设计青岛版（五年制）一、教学目标1. 让学生理解同分母分数加减法的概念和计算方法。
2. 培养学生运用同分母分数加减法解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 同分母分数加减法的概念。
2. 同分母分数加减法的计算方法。
3. 同分母分数加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：同分母分数加减法的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习分数的基本概念，引导学生回顾同分母分数的含义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）同分母分数加减法的概念通过实例引入同分母分数加减法的概念，让学生理解同分母分数加减法的含义。
（2）同分母分数加减法的计算方法讲解同分母分数加减法的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 实践环节让学生分组讨论，共同完成同分母分数加减法的练习题，培养学生合作学习的能力。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调同分母分数加减法的计算方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到同分母分数加减法，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作学习和自主探究能力。
3. 教学过程中要注意及时纠正学生的错误，提高教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握同分母分数加减法的概念和计算方法，培养学生运用同分母分数加减法解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
以上教学设计中的重点细节是“同分母分数加减法的计算方法”。
这个细节是教学的核心，学生能否正确理解和掌握这个计算方法，直接影响到他们对同分母分数加减法的应用和后续相关数学知识的学习。
因此，需要对这个重点进行详细的补充和说明。
同分母分数加减法的计算方法：1. 准备工作：确保学生已经掌握了分数的基本概念，包括分子、分母的含义，以及分数的大小比较方法。
四年级下册数学教案 7.2 同分母分数加减法 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案 7.2 同分母分数加减法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握同分母分数加减法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数加减法的计算法则。
2. 教学难点：分数加减法计算中的通分问题。
三、教学准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过复习分数的基本概念，引导学生回顾分数的加减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：同分母分数加减法有什么特点？（2）学生尝试计算，并总结同分母分数加减法的计算法则。
（3）师生共同验证计算结果，明确同分母分数加减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相交流解题过程，教师点评并指导。
4. 拓展延伸（1）教师出示不同分母的分数加减法题目，引导学生思考：如何计算不同分母的分数加减法？（2）学生尝试计算，并总结不同分母分数加减法的计算方法。
（3）师生共同验证计算结果，明确不同分母分数加减法的计算方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结同分母分数加减法的计算法则。
6. 课后作业（1）完成课本练习题。
（2）预习下节课内容：异分母分数加减法。
五、板书设计1. 黑板左侧：同分母分数加减法的计算法则。
2. 黑板右侧：典型例题及解题过程。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了同分母分数加减法的计算法则。
在教学过程中，要注意关注学生的计算准确性，培养学生的运算能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“巩固练习”环节。
这个环节是学生在学习了同分母分数加减法的计算法则后，进行实际操作和巩固新知的阶段。
四年级下册数学说课稿 7.2 同分母分数加减法 青岛版(五四学制)
四年级下册数学说课稿 7.2 同分母分数加减法青岛版（五四学制）一、教学目标1.掌握同分母分数加减法的概念。
2.掌握同分母分数加减法的计算方法。
3.能够合理运用同分母分数加减法解决实际问题。
4.培养学生的观察能力、思维能力和实际运算能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.同分母分数加减法的概念。
2.同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点1.培养学生良好的观察能力和实际运算能力。
2.帮助学生感受同分母分数加减法的实际应用。
三、教学内容1. 教材分析本节课的内容为同分母分数加减法。
经过前面的学习，学生已经掌握了分数的概念、分数的加减法和分数的大小比较。
本节课的重点在于帮助学生掌握同分母分数加减法的概念和计算方法，并且能够应用到实际问题中进行计算。
2. 教学设计（1）引入新知识教师出示一幅图画，画面上有三份粉色的蛋糕，问学生如果三个人要平分这三份蛋糕，每个人能分到多少呢？鼓励学生用分数表示答案。
然后再假设有两个蛋糕，也让三个人平分，如何表示每个人分到的蛋糕份额？（2）同分母分数加减法的讲解1.定义概念：同分母分数加减法是指分母相同的分数进行加减运算的方法。
2.计算规则：同分母分数加减法，直接把分子加减起来，分母不变。
3.例题研究：通过白板演示，给学生提供一些例题，要求学生根据所学知识进行计算，并帮助他们理解整个计算过程。
（3）实例练习让学生完成一些实例练习，帮助他们熟练掌握同分母分数加减法的计算方法，并渐渐培养他们的观察能力和实际计算能力。
（4）课堂小结回顾本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识，激发他们的学习兴趣。
四、教学方法本节课主要采用讲授和实践相结合的教学方法。
•讲授：通过课堂讲解，引入新知识、学习同分母分数加减法的概念和计算方法。
•实践：通过实例练习，帮助学生巩固所学知识，加强实际运算能力。
五、教学手段•课件。
•白板。
•教辅材料。
•课堂小测验。
六、评价方法课堂小测验，包括选择题、填空题和计算题，以检测学生对所学知识的掌握情况。
2017-2018年青岛版小学数学四年级下册《同分母分数的加减》：说课稿
《同分母分数的加减》资料《同分母分数连加连减》说课稿各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《同分母分数连加连减》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析本节教材的编排体系和意图情境图从贴合学生生活实际的情境入手，意在引导学生能将生活中的问题抽象成数学问题合作探索通过小组合作和师生合作解决数学问题，并在解决问题过程中获得新知识。
问题口袋自主练习引导学生将合作探索中获得的新知识用于解决实际生活问题中来。
整节课的流程就是由生活走进数学，再由数学走回生活。
（让学从生活中的问题走进数学，在进行合作探索解决问题的过程中获取新知，再从利用新知解决问题中由数学走回生活。
）依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点，、我将本节课的教学目标确认为：1.知识技能：使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则培养学生类推新知的能力以及合情演绎推理能力2.数学思考：对同分母分数加减法的算理有理性的思考3.问题解决：能够熟练利用同分母分数加减法解决生活中的实际问题4.情感态度：使学生感受数学与实际生活的联系 体验学习数学的乐趣。
教学重点：理解同分母分数连加连减算理，掌握其算法教学难点：熟练进行同分母分数连加连减运算，并能解决相关实际问题。
二、学情分析已有知识经验三年级上册第六单元分数的初步认识信五年级下册第二单元学习了分数的意义和性质五年级下册第三单元信息窗2同分母分数加减法及约分已有生活经验将一个物体平分之后，可以先取一份，再取两份三份，这些为本节课理解同分母分数连加连减算理的理解提供了一个感性的认识。
三、教学模式本节课我主要采取的是“鲤鱼跃龙门”的教学模式。
鲤鱼跃龙门是指学生在旧知识的海洋里畅游的同时能够一跃而起获取新知，即学生在课堂上能充分自主地利用七分熟的旧知识通过迁移推理解决三分生的新知识的过程。
它主要包含以下几个部分：1.课前自学：发现新知联系旧知学生通过自学找到本节课中以前没有学习过的新知识，并根据新知识，来确定与新知识有关的旧知识，学生自己做好探索新知识的2.课上探索：明确新知构建平台自主探索以旧换新合作交流寻找方法巩固新知反思升华3.课下回顾 :总结反思构建体系四、教学设计根据教学模式和教材内容我设计了以下六个环节的教学设计(一) 情境引入 激发兴趣 导入课题 (5分钟）在本节课一开始，承接上一个信息窗剪纸的话题，创设本节课作品统计信息窗的具体情境，引导学生通过分析信息窗中的内容，了解其中的数学信息，然后从生活中抽象出以前没有解决过的新问题，从而引出对同分母分数连加连减、加减混合运算知识的学习，并根据问题板书课题。
2024年青岛版五年制四年级数学下册教案第七单元 分数加减法(一)同分母分数减法、约分
3同分母分数减法、约分⏹教学内容同分母分数减法、约分。
⏹教学提示上节课我们学习了同分母分数的加法，这节课同分母分数的减法我们可以放手让学生自己去探究，总结。
在这个信息窗小电脑部分标示的问题“你会把1218约分吗?”,引出对约分方法的探究，教材中呈现了两种不同的约分的方式，并揭示了最简分数的意义。
至于用哪种方法去约分，完全可以让学生根据自己的情况去选择。
⏹教学目标知识与能力1.理解分数减法的意义，初步掌握同分母分数减法的算理和计算法则2.结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法。
过程与方法1.结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法。
2.能与他人交流自己的思维过程和结果，在交流的过程中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。
情感、态度与价值观引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。
⏹重点、难点重点结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法。
难点掌握约分的方法。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件⏹教学过程（一）新课导入：复习导入1.找出每组数的最大公因数。
6和827和98和942和542.49+29=518＋718=学生独立完成集体订正。
师：同学们你是怎样计算的？同分母分数相加，分母不变，分子相加。
设计意图：通过两道练习题，使学生回顾同分母分数的加法的解法、最简分数，复习最大公因数，为学习同分母分数减法、约分进行铺垫。
（二）探究新知：1.约分师：下面请同学们独立把1218进行化简并说说自己的想法？学生独立完成。
学生汇报预设。
生1：我把1218的分子和分母同时除以2就得到了1218=12÷218÷2=69.这位同学约分到69，还可以继续约分吗？生2：前面的同学的还能再化简69=6÷39÷3=23生3：我是这样想的，先找12和18的最大公因数6，然后分子分母同时除以6，就得到23。
……师：我们回顾一下刚才同学们的做法。
师板书：生1、2生36221218=18=23121818=23933分步约分一次性约分师：约分可以写成上面这样。
最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《分数的加减》：说课稿
《分数加减法》资料公因数、最大公因数说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学五年级下册第三单元《剪纸中的数学》《分数加减法一》中的《公因数和最大公因数》，课本第29、30、31页内容。
下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析：本册教材依据“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”这四个维度共安排了八个单元，在数与代数领域本册教材安排了四个单元：分别是第一单元“认识正负数”，第二单元“分数的意义和性质”，第三单元“分数加减法（一）”和第五单元“分数加减法“二”。
本单元隶属数与代数范畴。
《公因数和最大公因数》这节课的内容，是在学生已经理解和掌握因数的含义，初步学会找一个数的因数，知道一个数因数的特点的基础上进行教学的。
这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是接下来学习约分和分数四则计算和六年级上册第一单元“分数乘法”,第二单元“分数除法”，第五单元“分数四则混合运算”的基础。
对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。
本节课在利用学生熟悉的剪纸活动的过程中，使学生感受数学与生活的密切联系，了解数学的价值，丰富数学知识和数学活动经验。
本节课的编排体系是情景图——合作探索——问题口袋——自主练习——课外实践。
在教学中，这部分知识的抽象性让学生难以理解，学生总感觉与生活脱节，学了没什么用处。
青岛版教材的这种编排体系彻底突破了这个难点，它从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索等一系列的活动来认识因数和最大公因数的，使数学和生活紧密联系在一起，提高了学生学习兴趣。
《数学课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
学生应当有足够的时间和空间经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程。
”课标对这部分知识的要求非常明确，让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。
青岛版四年级下册数学同分母分数连加连减说课稿
各位领导：下午好！今天我说课的题目是《同分母分数连加连减》，我准备从以下四个方面进行说课：说教材，说教法、学法，说教学程序，说板书设计。
一说教材教材地位：本课内容是在学生已经掌握同分母分数加减法以及约分的基础上进行学习的，是对前面所学内容的延伸和拓展，能更方便地为解决生活中相关的实际问题服务，同时它也为今后学习异分母分数加减混合运算做好铺垫。
教材创设的情境是对两个小组的剪纸数量的统计，符合儿童的情趣，让学生体会分数的连加连减在生活中无处不在，以及生活的丰富多彩。
课标要求：能分别进行简单的分数的加、减运算及混合运算。
经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
核心素养：本节课所体现的核心素养的关键词是“运算能力”、“推理能力”。
学情分析：四年级的学生具备运用知识迁移规律来研究问题的能力。
学生已经学习了两个同分母分数加减法的计算方法，在此基础上学习三个或更多的同分母分数加减法不会感到太困难。
教学中，要注意引导学生用多种方法解决问题，从中总结出同分母分数连加连减的计算方法，认真计算就能很好掌握本节课所学的知识。
基于以上对教材的理解和对学情的分析，我拟定了以下的教学目标：1、利用知识的迁移性，掌握同分母分数加减混合运算的运算顺序和计算方法，能正确熟练地进行同分母分数加减混合运算。
2、积累数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
养成思维的严谨性，以及一丝不苟、务实求真的理性精神。
本节课的教学重点我确定为：理解同分母分数加减混合运算的意义和计算方法。
教学难点是：能正确熟练地进行同分母分数加减混合运算，并解决简单的实际问题。
（教具准备）：一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，因此这节课我制作了多媒体课件辅助教学。
二、说教法、学法数学课堂既要关注学生的学习方法和数学智慧的生成，也要关注师生角色的定位。
2024年青岛版五年制四年级数学下册教案第七单元 分数加减法(一)同分母分数连加减 第二课时
4 同分母分数连加减 第二课时⏹ 教学内容同分母分数加减混合运算⏹ 教学提示这节课是学生在学习了整数的加减法，同分母分数的连加减的基础上的一节练习课，意在培养学生的计算能力。
⏹ 教学目标知识与能力学会同分母分数混合运算的计算方法。
过程与方法鼓励学生用自己的喜欢的方法进行计算，提到学生的计算能力。
情感、态度与价值观继续感受数学与现实生活的密切联系，体会生活的丰富多彩。
⏹ 重点、难点重点、难点学会同分母分数混合运算的计算方法。
⏹ 教学过程（一）新课导入：复习旧知导入 16 ＋56 ＋16 59 ＋29 ＋89712 -212 -312 1-13 -13指名说出同分数分母连加连减的计算方法。
设计意图：通过复习旧知，引导学生回顾同分母分数加减法的计算方法，为后续学习本课新知作铺垫。
（二）探究新知：1.学习自主练习第4题。
引导学生独立思考，认真读题。
放手让学生独立完成，然后交流自己的想法。
学生可能列综合算式：1-825 -925 = 1-（825 +925）= 比较这两个算式，结合我们原来学习的整数加减法的运算顺序，你想说些什么？学生交流自己的想法。
2. 完成自主练习独立完成自主练习5、6、8、10认真审题，注意解题思路，正确列式计算。
集体订正。
第10题是个填空题，在交流时，注意让学生说明自己的思考过程。
有的学生可能会先算出等式一边的结果，然后减去（或加上）一边的结果，也有的可能根据算式各部分之间的关系列加减混合算式进行计算，只要方法合理，都要鼓励，让学生在交流中掌握自己喜欢的方法。
3.自主练习7，开火车口答的形式完成，关注学生的熟练程度。
4.自主练习9，小组交流讨论后完成指名说出如何正确的填出括号里的数，集体订正。
5.引导学生自己总结出同分母分数加减法的计算方法。
学生独立思考，用自己喜欢的方法总结。
全班交流。
师小结：同分母分数加减混合运算的运算顺序：同分母分数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序相同。
《同分母分数的加减法》说课稿
《同分母分数的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《同分母分数的加减法》是人教版小学数学五年级下册第六单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质，以及约分和通分的基础上进行教学的。
同分母分数加减法是分数加减法的基础，掌握了这部分知识，将为今后学习异分母分数加减法以及分数四则运算打下良好的基础。
教材通过直观的图形和具体的例子，引导学生理解同分母分数加减法的算理，并总结出计算方法。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生更好地掌握知识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在之前的学习中已经掌握了分数的意义和基本性质，也有了一定的整数加减法的计算经验。
但是，对于分数加减法的算理理解可能会存在一定的困难，需要通过直观的操作和具体的例子来帮助他们理解。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过直观操作、小组合作等活动，培养学生的动手能力、合作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和应用意识。
四、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）复习导入1、复习分数的意义和分数单位。
出示几个分数，让学生说出每个分数的意义和分数单位。
例如：3/5 表示把单位“1”平均分成 5 份，取其中的 3 份，它的分数单位是 1/5。
信息窗三(同分母分数加减混合运算)-青岛五四学制版四年级数学下册教案
信息窗三（同分母分数加减混合运算）-青岛五四学制版四年级数学下册教案教学目标1.能够理解同分母分数加减混合运算的概念和规则。
2.能够正确地进行同分母分数加减混合运算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点1.同分母分数的加减混合运算。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.水平不齐的同学可能会出现难度较大的情况。
2.学生需要理解并掌握同分母分数加减混合运算的规则。
教学过程一、引入1.通过生活中的例子，引入同分母分数加减混合运算的概念。
2.让学生回顾之前学过的同分母分数的加减运算。
二、讲解同分母分数加减混合运算的概念和规则1.讲解同分母分数加减混合运算的概念及规则。
2.给学生展示一组有关同分母分数加减混合运算的例题，让学生模仿老师的操作完成。
三、练习1.在黑板上出示一些练习题，让学生互相给对方出题并完成，以促进学生对知识点的深入理解。
2.给学生发放同分母分数加减混合运算练习题，让学生用自己所学的方法完成，老师巡查及时纠正学生操作中出现的错误。
四、小结1.总结同分母分数加减混合运算的规律。
2.让学生归纳各式各样的操作方法，并谈论一下自己的感悟与收获。
作业布置课后练习题，将练习题的答案和自己的感悟收集起来，在下节课交给老师检查。
注意事项1.老师需注意及时纠正学生操作中的错误。
2.老师需要提醒学生勤加练习，通过不断的演练来加强掌握技能的能力。
总结本节课主要讲授了同分母分数加减混合运算的概念、规律及应用，从引入、讲解、练习和小结四个环节展开教学，让学生通过模拟实例和个人多次练习来掌握该知识点。
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《同分母分数的加减》资料
《同分母分数连加连减》说课稿
各位评委老师：
上午好！今天我说课的题目是《同分母分数连加连减》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析
本节教材的编排体系和意图
情境图从贴合学生生活实际的情境入手，意在引导学生能将生活中的问题抽象成数学问题
合作探索通过小组合作和师生合作解决数学问题，并在解决问题过程中获得新知识。
问题口袋
自主练习引导学生将合作探索中获得的新知识用于解决实际生活问题中来。
整节课的流程就是由生活走进数学，再由数学走回生活。
（让学从生活中的问题走进数学，在进行合作探索解决问题的过程中获取新知，再从利用新知解决问题中由数学走回生活。
）
依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点，、我将本节课的教学目标确认为：
1.知识技能：使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则培养学生类推新知的能力以及合情演绎推理能力
2.数学思考：对同分母分数加减法的算理有理性的思考
3.问题解决：能够熟练利用同分母分数加减法解决生活中的实际问题
4.情感态度：使学生感受数学与实际生活的联系 体验学习数学的乐趣。
教学重点：理解同分母分数连加连减算理，掌握其算法
教学难点：熟练进行同分母分数连加连减运算，并能解决相关实际问题。
二、学情分析
已有知识经验
三年级上册第六单元分数的初步认识信
五年级下册第二单元学习了分数的意义和性质
五年级下册第三单元信息窗2同分母分数加减法及约分
已有生活经验
将一个物体平分之后，可以先取一份，再取两份三份，这些为本节课理解同分母分数连加连减算理的理解提供了一个感性的认识。
三、教学模式
本节课我主要采取的是“鲤鱼跃龙门”的教学模式。
鲤鱼跃龙门是指学生在旧知识的海洋里畅游的同时能够一跃而起获取新知，即学生在课堂上能充分
自主地利用七分熟的旧知识通过迁移推理解决三分生的新知识的过程。
它主要包含以下几个部分：
1.课前自学：发现新知联系旧知学生通过自学找到本节课中以前没有学习过的新知识，并根
据新知识，来确定与新知识有关的旧知识，学生自己做好探索新知识的
2.课上探索：明确新知构建平台
自主探索以旧换新
合作交流寻找方法
巩固新知反思升华
3.课下回顾 :总结反思构建体系
四、教学设计
根据教学模式和教材内容我设计了以下六个环节的教学设计
(一) 情境引入 激发兴趣 导入课题 (5分钟）
在本节课一开始，承接上一个信息窗剪纸的话题，创设本节课作品统计信息窗的具体情境，引导学生通过分析信息窗中的内容，了解其中的数学信息，然后从生活中抽象出以前没有解决过的新问题，从而引出对同分母分数连加连减、加减混合运算知识的学习，并根据问题板书课题。
（二）充分感知，引导建构。
（5分钟）
1.使学生经历提出问题和根据数学信息列式的过程，使学生充分感知新知识的出现是为了更方便的解决新问题：
2.根据新问题和新知识梳理学生自学时准备的旧知识，为解决同分母分数连加连减新问题构建平台。
设计意图：感知新知识是为明确本节课学习任务，在明确新知识的同时引导学生梳理筛旧知识，为下步学生自主探索做好铺垫。
(三)自主探索合作释疑（15分钟）
1.要求先带着问题去自学，用自己喜欢的方式去自学课本第38页、在自学过程中可以用笔勾一勾、画一画、标一标。
将自己学会的知识和不明白的问题做好自学记录。
带着问题去自学，学生能够有的放矢，有效提高自学效率。
2.小组内进行动手动脑操作，亲自经历知识形成的过程。
同学一起交流自学时
自己掌握了的内容，探讨不能解决的问题，相互解释其他同学的疑问，并将不能解决的问题做好记录。
[设计意图]按照课程标准要求：要将“动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。
『纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。
』本环节，学生先独立思考自主学习，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流，学生亲身经历了一个完整解决问题的过程，找到解决问题的方法。
（四）师生合作，精讲点拨（5分钟）
教师首先要对学生已经解决的问题进行点拨，验证对错并对，第二教师要对学生不能解决的问题进行精讲点拨，起到一语惊醒梦中人的作用。
再次教师要对本节课学生要掌握的重点知识进行精讲，使学生能够深化理解。
在此我主要选取了同分母分数连加连减的算理进行了讲解。
（五）巧设练习，回归生活（5分钟）
1. 第39页第1题“算一算”。
2. 第39页第2题。
注重实际运用，计算西红柿面积占这块地的几分之几？
3. 40页第八题：计算我国重度荒漠化面积约是多少？
『练习的设计我遵循由浅入深的原则，在算一算中进一步巩固对同分母分数连加连减的运算，使学生解决问题的能力有所提升，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育，从而体验到数学来源于生活并服务于生活。
』
（六）回归总结、反思提升：（3分钟）
师生通过聊天的方式，在轻松愉快的环境里聊一聊自己所学到的知识，给学生以充分展示自我的
机会，教师结合学生的回答总结本节课的教学重点难点，并且指出本节课的学习
将为以后分数的
学习奠定重要的基石。
五、板书设计
本节课板书的设计是根据教学内容和教学目标的制定而设计的，使用了简单明了，直观易懂的板书。
不仅突出教学重点，使学生有感性的认识上升到理性的理解，系统的掌握了同分母分数加减法的算法和算理。
六、课堂评价
《新课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。
结合本课的教学内容和教学模式，本节课我主要采取奖惩性评价与激励性评价相结合的方式。
奖惩性评价的主要形式是加星或扣星，依据班级制定的小组和个人的考核方案，给课堂表现突出的学生加星，给没有达到课堂要求同学则按规定进行适当的扣星星。
这样可以通过这种办法调动学生学习的积极性，有效地主导学生的课堂行为。
激励性评价主要体现在老师的身上，本节课使用的最主要形式的是“口头评价”辅以奖励小贴画。
对上课认真思考、积极回答问题、勇于提出想法的同学进行表扬鼓励，表现出色的同学奖励小贴画。
无论什么人都是需要激励的,尤其是小孩子,他们更需要得到老师和家长的肯定。
教师一句由衷的赞美、一个肯定的眼神、一次会心的微笑,或者一个简单的手势,都会促动孩子敏感的心灵,甚至可能让他们终身受益。
可见这些激励性的评价对孩子的促动是巨大的。
七、说资源开发
课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，使学生获得丰富的学习资源，这样便于学生的学习和发展。
结合本节课内容我主要从以下三个方面进行开发。
1.文本资源
在备课时教师要充分运用教科书、教师用书、辅助材料等资源，研读教学内容。
学生要充分利用课本，练习册资源夯实基础，巩固新知。
2.生活资源
主要利用了农村小学的特有的资源，每个孩子家里都会种地，在本节课我将分数的知识充分融入到
贴近学生生活的种地问题中去，有效的激发了学生利用新知解决生活实际问题的欲望。
3、社会环境资源。
新课程标准的课程基本理念中指出，数学课程内容要反映社会的需要。
在自主练习环节中我设置了我国重度沙漠化的问题，在使学生巩固了新知的同时，也让学生感知到我国社会环境的恶化，唤醒孩子们的环保的意识，满足我国急需改善环境的需要。
以上是我说课的全部内容，不当之处敬请各位老师批评指正，感谢大家的聆听！。