科粤版化学九年级下册化学肥料
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最新科粤版九年级化学下册课件：8.5化学肥料
1.对水的污染 2.土壤的污染 3.对大气的污染 4.对人类健康的危害
不合理使用化肥的可能后果
• 引起虫害。 人们在农田中使用了 大量的化肥，从而造 成植物体内的营养物 质过多，使害虫遇到 了适宜自己大量繁殖 的环境，从而引起虫 害。
• 造成土壤板结， 破坏土壤内部的空间结构。
动物生长畸形
• 污染地下水源，污染生活饮用水。
水的富营养化
河水污染
怎样减少污染和危害呢?
1.合理使用农药化肥 2.有机肥与化肥混合使用 3.大力发展无土栽培植物
……
1、植物在缺氮的情况下，生长迟缓，叶色发黄，这时
需施用的化肥是（ A ）
A、NH4HCO3
B、KCl
C、K2CO3
D、Ca(H2PO4)2
2、下列化肥中属于氮肥的是（ B ）
A、K2SO4 C、KCl
C、氢气、沼气
D、小苏打、铝粉
5、分类法是化学学习和研究的重要方法之一。下列分
类正确的是 （ B ） A、非金属元素：Mg、F、Si
B、盐：纯碱、小苏打、硫酸铝
C、混合物：空气、石油、冰水共存物
D、金属材料：铜、不锈钢、木炭
6、判断下列物质之间是否发生反应 碳酸钠溶液和氯化钙溶液（ √ ） 硫酸和氯化钠溶液（ × ） 氯化钾溶液和硝酸银溶液（ √ ）
磷可促进作物生长，使之穗粒饱满，还 可增强抗寒、抗旱能力。
作物缺磷表现：生长迟缓、穗粒少而不饱满
Ca(H2PO4)2 和CaSO4
钙和镁的 磷酸盐
钾具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植 物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
叶尖及叶缘发黄，甚至叶肉坏死。
复合肥料
复合化肥：含两种或两种以上营养元素 的化肥。 如：硝酸钾 KNO3
不合理使用化肥的可能后果
• 引起虫害。 人们在农田中使用了 大量的化肥，从而造 成植物体内的营养物 质过多，使害虫遇到 了适宜自己大量繁殖 的环境，从而引起虫 害。
• 造成土壤板结， 破坏土壤内部的空间结构。
动物生长畸形
• 污染地下水源，污染生活饮用水。
水的富营养化
河水污染
怎样减少污染和危害呢?
1.合理使用农药化肥 2.有机肥与化肥混合使用 3.大力发展无土栽培植物
……
1、植物在缺氮的情况下，生长迟缓，叶色发黄，这时
需施用的化肥是（ A ）
A、NH4HCO3
B、KCl
C、K2CO3
D、Ca(H2PO4)2
2、下列化肥中属于氮肥的是（ B ）
A、K2SO4 C、KCl
C、氢气、沼气
D、小苏打、铝粉
5、分类法是化学学习和研究的重要方法之一。下列分
类正确的是 （ B ） A、非金属元素：Mg、F、Si
B、盐：纯碱、小苏打、硫酸铝
C、混合物：空气、石油、冰水共存物
D、金属材料：铜、不锈钢、木炭
6、判断下列物质之间是否发生反应 碳酸钠溶液和氯化钙溶液（ √ ） 硫酸和氯化钠溶液（ × ） 氯化钾溶液和硝酸银溶液（ √ ）
磷可促进作物生长，使之穗粒饱满，还 可增强抗寒、抗旱能力。
作物缺磷表现：生长迟缓、穗粒少而不饱满
Ca(H2PO4)2 和CaSO4
钙和镁的 磷酸盐
钾具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植 物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
叶尖及叶缘发黄，甚至叶肉坏死。
复合肥料
复合化肥：含两种或两种以上营养元素 的化肥。 如：硝酸钾 KNO3
2020-2021学年九年级化学科粤版下册 第八章 8.5 化学肥料 课件(共63张PPT)
归纳
化肥的合理施用： （1）不能滥用，要根据土壤特点和作物生长需要合理利用化肥； （2）对同一块土地不能长期用一种化肥，否则会破坏土壤结构，
要将化肥与农家肥交替使用； （3）使用铵态氮肥时，避免与草木灰（K2CO3）、熟石灰
Ca(OH)2混用，否则会降低肥效。
【例3】[ 中考·眉山 ] 下列是农业生产中的一些思路，你认为 错误的是 (D ) A. 将农家肥和化肥综合使用，以提高生产效益 B. 禁止就地焚烧农作物秸秆，应回收用于制沼气等 C. 农药能保护农作物，但本身有毒，应按规定合理 施用 D. 熟石灰和碳铵（NH4HCO3）混合施用，既能改良 酸性土壤又能提高土壤肥力
15．【模拟·西藏】合理使用化肥，有利于农作物生长， 下 列 有关化肥的说法中正确的是( B ) A．为保证高产，尽量多施用化肥 B．不能将铵态氮肥与碱性物质混合施用 C．CO(NH2)2是一种常用的复合化肥 D．草木灰(有效成分为K2CO3)是农村常用的一种磷肥
16．【中考•成都】下列有关化肥和农药的说法错误的是( C ) A．氯化钾可用作钾肥 B．化肥能有效提高农作物产量 C．农药施用后，不会通过农作物转移到人体 D．农药应根据农作物、虫害和农药的特点合理施用
根据上述实验，下列说法错误的是( D ) A．X物质为尿素 B．Y物质为碳酸氢铵 C．常温下如要鉴别Y、Z两种样品，能采取闻气味
的方法 D．如果实验Ⅱ中Y、Z两种样品没有另取，则会使
检验结果不准确
方法规律：该题利用推断题的解法解答。利用物质的特 性可以鉴定物质的存在。加入熟石灰，铵态氮肥能和碱 反应产生氨气，因此无刺激性气味的为尿素，有刺激性 气味的为氯化铵、碳酸氢铵；加入稀盐酸，碳酸氢铵能 和酸反应产生二氧化碳气体，则Y为碳酸氢铵；无气泡 的Z为氯化铵。NH4HCO3和熟石灰反应后的碳酸根离子 仍然存在于固体中，仍能和稀盐酸反应产生气泡，不另 取样品不影响检验结果。
8.5 化学肥料课件-九年级化学科粤版下册
科粤版 九年级下
化学肥料
课件
• 1、培养学生独立思考能力。
• 2、扩宽学生课外知识面。
• 3、让学生具备通过课堂学习，进行分析，并且领悟书本上隐含 的更深层次的含义。
导入新知
像人需要营养一样，植物生长也需要养分。植物生长需要 的元素很多， 如C、H、O等，它们来自空气、土壤和水分，来 源充足。但还有一些元素却需要通过施肥补给，才能保证植物
新知讲解
防止化肥施用对环境的污染
污染大气（有NH3等不良气体排放）
不合理
化肥施用
污染水体（使水体含氮和磷增多，富营养化）
破坏土壤（使土壤酸化、板结）
从可持续发展的长远大计出发，应提倡化肥的合理施用，减 少污染，保障食品安全，维护地球的生态平衡。
新知讲解
小练习
近年来,我国一些河水发生了严重的“水华”现象.“水 华”主要是指向水中投入或排入生物所需的营养物质后,水中某些 营养元素含量过高,导致水面上的藻类疯狂生长繁殖,水质恶化而有
硝酸铵 (硝铵) 白色晶体，易溶于水，高
氮肥
NH4CO3
温或受猛 烈撞击时易爆炸， 含氮低于35%
尿素
白色或淡黄色晶体，易溶
CO(NH2)2 于水，含氮不超过46%
主要功效 氮肥壮叶
新知讲解
常用化肥的种类、 成分、 性状和使用注意事项
种类 名称及主要化学成分
性状
主要功效
磷肥
重过磷酸钙 Ca(H2PO4)2
加碘食盐
锰、钴
化肥
课堂小结
总结
1、农家肥料：用人畜粪便和植物茎、叶等沤制；化学肥料：
用化学方法制取，简称化肥。常用化肥：氮肥、磷肥、钾肥、复合
化肥。
2、铵态氮肥 (都是盐) 与碱混合后会发生复分解反应，生成新
化学肥料
课件
• 1、培养学生独立思考能力。
• 2、扩宽学生课外知识面。
• 3、让学生具备通过课堂学习，进行分析，并且领悟书本上隐含 的更深层次的含义。
导入新知
像人需要营养一样，植物生长也需要养分。植物生长需要 的元素很多， 如C、H、O等，它们来自空气、土壤和水分，来 源充足。但还有一些元素却需要通过施肥补给，才能保证植物
新知讲解
防止化肥施用对环境的污染
污染大气（有NH3等不良气体排放）
不合理
化肥施用
污染水体（使水体含氮和磷增多，富营养化）
破坏土壤（使土壤酸化、板结）
从可持续发展的长远大计出发，应提倡化肥的合理施用，减 少污染，保障食品安全，维护地球的生态平衡。
新知讲解
小练习
近年来,我国一些河水发生了严重的“水华”现象.“水 华”主要是指向水中投入或排入生物所需的营养物质后,水中某些 营养元素含量过高,导致水面上的藻类疯狂生长繁殖,水质恶化而有
硝酸铵 (硝铵) 白色晶体，易溶于水，高
氮肥
NH4CO3
温或受猛 烈撞击时易爆炸， 含氮低于35%
尿素
白色或淡黄色晶体，易溶
CO(NH2)2 于水，含氮不超过46%
主要功效 氮肥壮叶
新知讲解
常用化肥的种类、 成分、 性状和使用注意事项
种类 名称及主要化学成分
性状
主要功效
磷肥
重过磷酸钙 Ca(H2PO4)2
加碘食盐
锰、钴
化肥
课堂小结
总结
1、农家肥料：用人畜粪便和植物茎、叶等沤制；化学肥料：
用化学方法制取，简称化肥。常用化肥：氮肥、磷肥、钾肥、复合
化肥。
2、铵态氮肥 (都是盐) 与碱混合后会发生复分解反应，生成新
8.5 化学肥料 课件科粤版化学九年级下册
新知学习 三、防止化肥施用对环境的污染
【想一想】化肥对提高农作物的产量具有重要作用，可不可以大量使用化肥呢？
土壤板结
水污染
水体富营养
新知学习
化肥 不合理 施用
大气污染 （有NH3等不良气体排放） 水体污染 （使水体含氮磷增多，富营养化） 土壤污染 （使土壤酸化，板结）
新知学习
化肥的合理施用
（1）不能滥用，要根据土壤特点和作物生长需要 合理利用化肥； （2）对同一块土地不能长期用一种化肥，否则会 破坏土壤结构，要将化肥与农家肥交替使用； （3）使用铵态氮肥时，避免与草木灰（K2CO3)、 熟石灰[Ca(OH)2]混用，)2
灰色，能溶于 水
磷肥
过磷酸钙Ca(H2PO4)2 灰色，部分溶
和CaSO4的混合物
于水
主要功效 磷肥壮果
农作物缺磷表现 生长迟缓、产量降低
新知学习
（3）钾肥
种类
名称及主要 化学成分
性状
钾肥
氯化钾 KCl
白色晶体， 易溶于水，
易结块
主要功效 钾肥壮茎
农作物缺钾表现 叶缘失绿，焦枯，卷缩
化肥与农家肥料的合理配用
根据土壤和农作物的情况选用化肥
新知学习
知识视窗
海洋中的化学资源
海洋孕育了地球上的生命，又给这些生命提供丰富的资源，包括化学资源、 矿产资源、生物资源和动力资源等。
海洋是盐的天然宝库，海水中含有大量的氯化钠，还有氯化镁、硫酸镁、 溴化钠和溴化镁等。海水含盐的质量分数约3%，如果把海水蒸干，将所得的 盐铺在所有陆地上，它的厚度可达150m，比50层大厦还要高，海盐是工业和 生活用食盐的主要来源。
结论： 铵态氮肥与碱混合，有氨气放出
科粤版化学九年级下册粤教版8.5化学肥料-课件(共20张PPT)
中含有铵态氮肥。 方法二：取样，向其中加入___氢__氧__化__钠__溶液，
微热，用_湿__润__的__红__色__石__蕊_ 试纸变__蓝__检验， __湿__润__的__红__色__石__蕊__试__纸___，证明样品中含有铵态氮
肥。
新课学习
[注意] 含铵根离子(NH)的氮肥不能与碱性物质如熟 石灰、草木灰(主要成分是K2CO3)混合使用，以免 的污染 1．使用化肥的利弊 利：农业增产的最有力措施。 弊：不合理施用化肥会带来环境问题。 (1)污染大气：有NH3等不良气体排放。 (2)污染水体：使水体含氮和磷增多，富营养化
。 (3)破坏土壤：使土壤酸化，板结。 2．建议：合理施用化肥，减少污染，保障食品
安全，维护地球的生态平衡。
所 以 我 要 积 极加入 共青团 ,为实现 共产主 义而奋 斗终身 。 中 国 共 青 团 是一个 先进的 集体,它 领导着 青年,培 养出先 进的青 年,使 一批又 一批的 人 才 涌 现 。 它以马 克思列 宁主义 、毛泽 东思想 为行动 指南,实 事求是 ,团结全国各族
青 年 ,为 我 国 最终实 现共产 主义的 社会制 度而奋 斗。中 国共产 主义 青 年 团 的 基 本任务 是:坚定 不移地 贯彻党 在社会 主义的 基本路 线,团 结广大 青年,造
课堂练习
植物因缺氮元素会引起叶片发黄，这时应该施加 下列哪种肥料( A )
A．NH4NO3 B．K2SO4 C．KCl D．Ca(H2PO4)2
课堂练习 图8－5－1是某同学鉴别碳酸氢铵、硫酸铵、硝酸
铵三种化肥的过程(反应条件未标出)，请回答下列问 题。
课堂练习 (1) 步 骤 ① 中 通 过 观 察 到 __有__气__泡__产__生______ 现 象 ，
微热，用_湿__润__的__红__色__石__蕊_ 试纸变__蓝__检验， __湿__润__的__红__色__石__蕊__试__纸___，证明样品中含有铵态氮
肥。
新课学习
[注意] 含铵根离子(NH)的氮肥不能与碱性物质如熟 石灰、草木灰(主要成分是K2CO3)混合使用，以免 的污染 1．使用化肥的利弊 利：农业增产的最有力措施。 弊：不合理施用化肥会带来环境问题。 (1)污染大气：有NH3等不良气体排放。 (2)污染水体：使水体含氮和磷增多，富营养化
。 (3)破坏土壤：使土壤酸化，板结。 2．建议：合理施用化肥，减少污染，保障食品
安全，维护地球的生态平衡。
所 以 我 要 积 极加入 共青团 ,为实现 共产主 义而奋 斗终身 。 中 国 共 青 团 是一个 先进的 集体,它 领导着 青年,培 养出先 进的青 年,使 一批又 一批的 人 才 涌 现 。 它以马 克思列 宁主义 、毛泽 东思想 为行动 指南,实 事求是 ,团结全国各族
青 年 ,为 我 国 最终实 现共产 主义的 社会制 度而奋 斗。中 国共产 主义 青 年 团 的 基 本任务 是:坚定 不移地 贯彻党 在社会 主义的 基本路 线,团 结广大 青年,造
课堂练习
植物因缺氮元素会引起叶片发黄，这时应该施加 下列哪种肥料( A )
A．NH4NO3 B．K2SO4 C．KCl D．Ca(H2PO4)2
课堂练习 图8－5－1是某同学鉴别碳酸氢铵、硫酸铵、硝酸
铵三种化肥的过程(反应条件未标出)，请回答下列问 题。
课堂练习 (1) 步 骤 ① 中 通 过 观 察 到 __有__气__泡__产__生______ 现 象 ，
8.5化学肥料-九年级化学科粤版(2025)下册
_叶片的边缘和尖端发黄，并逐渐焦枯；茎秆软弱，容易倒伏
种类
名称及主要成分
性状
主要功效
缺乏时的症状
复合肥料
磷酸氢二铵
无色晶体，易溶于水
多元肥效：含氮、磷、钾中两种或三种元素的化肥，兼具多种化肥的肥效
硝酸钾
无色晶体，易溶于水
磷酸钾
无色晶体，易溶于水
特别提醒1.氮肥中一定含有氮元素，但含有氮元素的物质不一定都能用作氮肥，如硝酸不能用作氮肥。2.、中都含有铵根离子，属于铵盐，统称为铵态氮肥。
实验现象
化学方程式
方法一
取氯化铵于研钵中，加入熟石灰，混合、研磨
_
产生有刺激性气味的气体
方法
实验操作
实验装置
实验现象
化学方程式
方法二
取氯化铵于试管中，向其中加入氢氧化钠溶液，微热，将湿润的红色石蕊试纸放在试管口
_
产生有刺激性气味的气体，湿润的红色石蕊试纸变蓝
特别提醒1.石蕊试纸在使用时应先润湿，否则可能观察不到试纸颜色的变化。2.酸性气体（如二氧化碳、二氧化硫等）能使湿润的蓝色石蕊试纸变红；碱性气体（如氨气等）能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。3.铵态氮肥能与碱反应产生氨气，因此铵态氮肥应避免与碱性物质混用，否则会降低肥效。
种类
名称及主要成分
性状
主要功效
缺乏时的症状
氮肥
碳酸氢铵（碳铵）
白色晶体，易溶于水，易分解，含氮量不超过
氮肥壮叶：氮是植物体内蛋白质、核酸、叶绿素的组成元素，
_植株矮小、瘦弱，叶片发黄
均易溶于水
种类
名称及主要成分
性状
主要功效
缺乏时的症状
氮肥
硝酸铵（硝铵）
白色晶体，易溶于水，高温或受猛烈撞击时易爆炸，含氮量不超过
种类
名称及主要成分
性状
主要功效
缺乏时的症状
复合肥料
磷酸氢二铵
无色晶体，易溶于水
多元肥效：含氮、磷、钾中两种或三种元素的化肥，兼具多种化肥的肥效
硝酸钾
无色晶体，易溶于水
磷酸钾
无色晶体，易溶于水
特别提醒1.氮肥中一定含有氮元素，但含有氮元素的物质不一定都能用作氮肥，如硝酸不能用作氮肥。2.、中都含有铵根离子，属于铵盐，统称为铵态氮肥。
实验现象
化学方程式
方法一
取氯化铵于研钵中，加入熟石灰，混合、研磨
_
产生有刺激性气味的气体
方法
实验操作
实验装置
实验现象
化学方程式
方法二
取氯化铵于试管中，向其中加入氢氧化钠溶液，微热，将湿润的红色石蕊试纸放在试管口
_
产生有刺激性气味的气体，湿润的红色石蕊试纸变蓝
特别提醒1.石蕊试纸在使用时应先润湿，否则可能观察不到试纸颜色的变化。2.酸性气体（如二氧化碳、二氧化硫等）能使湿润的蓝色石蕊试纸变红；碱性气体（如氨气等）能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。3.铵态氮肥能与碱反应产生氨气，因此铵态氮肥应避免与碱性物质混用，否则会降低肥效。
种类
名称及主要成分
性状
主要功效
缺乏时的症状
氮肥
碳酸氢铵（碳铵）
白色晶体，易溶于水，易分解，含氮量不超过
氮肥壮叶：氮是植物体内蛋白质、核酸、叶绿素的组成元素，
_植株矮小、瘦弱，叶片发黄
均易溶于水
种类
名称及主要成分
性状
主要功效
缺乏时的症状
氮肥
硝酸铵（硝铵）
白色晶体，易溶于水，高温或受猛烈撞击时易爆炸，含氮量不超过
科粤版九年级下册化学第八章8.4化学肥料优秀教学案例
针对这一教学内容，我设计了一份优秀教学案例，旨在帮助学生掌握化肥的相关知识，培养他们关爱环境、合理利用资源的意识。教学案例围绕实际生活中的化肥使用场景展开，将理论知识与实际应用紧密结合，提高学生的学习兴趣和积极性。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动探究问题，培养他们的观察能力、思维能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作意识，让他们在讨论中互相启发、取长补短。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以农业生产中的实际问题为导入，引发学生对化肥问题的关注。例如，通过展示农田图片，让学生观察农田中的作物长势，引导学生思考为什么有些作物生长良好，而有些则生长缓慢。
2.设计实验情境，让学生亲身体验化肥的作用。例如，设置实验让学生观察不同肥料对植物生长的影响，从而加深他们对化肥作用的理解。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用化肥知识解释生活中的实际问题。例如，调查家庭或周围的农田施肥情况，分析是否合理并提出改进建议。
2.教师鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究化肥的相关知识。要求学生在下一节课前提交作业成果，进行分享和讨论。
五、案例亮点
1.贴近生活实际：本节课以农业生产中的化肥问题为切入点，紧密结合学生的日常生活，使学生能够直观地感受到化肥在农业生产中的重要性，从而激发他们的学习兴趣。
4.教学方法多样：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和积极性。
5.注重培养学生的情感态度与价值观：教师在教学过程中，不仅关注学生的知识与技能的培养，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过本节课的学习，使学生关爱环境、合理利用资源的意识得到提高，为他们的未来学习和成长奠定坚实基础。
3.教师进行总结性评价，全面反馈学生的学习情况。教师要关注学生的学习过程和结果，给予及时的、有针对性的评价，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以农业生产中的实际问题为导入，引发学生对化肥问题的关注。例如，通过展示农田图片，让学生观察农田中的作物长势，引导学生思考为什么有些作物生长良好，而有些则生长缓慢。
2.设计实验情境，让学生亲身体验化肥的作用。例如，设置实验让学生观察不同肥料对植物生长的影响，从而加深他们对化肥作用的理解。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用化肥知识解释生活中的实际问题。例如，调查家庭或周围的农田施肥情况，分析是否合理并提出改进建议。
2.教师鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究化肥的相关知识。要求学生在下一节课前提交作业成果，进行分享和讨论。
五、案例亮点
1.贴近生活实际：本节课以农业生产中的化肥问题为切入点，紧密结合学生的日常生活，使学生能够直观地感受到化肥在农业生产中的重要性，从而激发他们的学习兴趣。
4.教学方法多样：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和积极性。
5.注重培养学生的情感态度与价值观：教师在教学过程中，不仅关注学生的知识与技能的培养，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过本节课的学习，使学生关爱环境、合理利用资源的意识得到提高，为他们的未来学习和成长奠定坚实基础。
3.教师进行总结性评价，全面反馈学生的学习情况。教师要关注学生的学习过程和结果，给予及时的、有针对性的评价，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。
粤教版化学九年级下册课件：化学肥料 (1)
8.5 化学肥料
常见的氮肥
8.5 化学肥料
氮肥的功效
通过对比图片我 们可以看到，氮 肥可以促进植物 茎、叶生长茂盛， 叶色浓绿，提高 植物蛋白质含量 的作用。我们可 以说氮肥壮叶。
8.5 化学肥料
常见的磷肥
主要是磷酸盐：
磷矿粉[Ca3(PO4)2]、 钙镁磷肥；
过磷酸钙[Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物]等
8.5 化学肥料
复合肥：同时含有两种或两种以上的营养元素的 化肥
常见的复合肥： 磷铵[NH4H2PO4(磷酸二氢铵）和 (NH4)2HPO4(磷酸氢二铵)的混合物]、 硝酸钾（KNO3）等。
8.5 化学肥料
复合肥特点：能同时均匀 的供给几种养分，充分发 挥营养元素间的相互作用
含氮化合物：尿素、氨水
8.5 化学肥料
5、“庄稼一支花，全靠肥当家”。化学肥料提供农作 物所需的主要三种营养元素为 氮 _磷_ 钾__ 6、通过学习我们知道，可以增强作物抗寒、抗旱能力 的是 _磷__ 肥
7、小明家的水稻出现了倒伏现象，应施用的肥料是 _钾__ 肥，请举出一例_硫__酸__钾_
8、现有三种化肥：硫酸钾、磷矿粉、氯化铵，属于 氮肥的是_氯__化_铵__
8.5 化学肥料
2、（2014年黑龙江齐齐哈尔，23题）植物生长需要 养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥 来补充。现有三种化肥：硫酸钾、磷矿粉、氯化铵， 属于氮肥的是_氯__化__铵__； 如何将该化肥与其他两种化 肥区别开？请描述实验步骤、现象、结论。
先观察，灰白色的是磷矿粉。取另外两种白色固 体少量，分别加少量熟石灰混合研磨，有刺激性 气味气体（或有氨味）产生的原样品是氯化铵
复
合 肥
科粤版九年级下册化学：8.5 化学肥料
叶片发黄叶脉呈浅棕色
氮肥壮叶
争当“农业小专家” 任务二：知道几种常见化肥的鉴别，掌握铵盐的检验方法。
争当“农业小专家” 任务二：知道几种常见化肥的鉴别，掌握铵盐的检验方法。
争当“农业小专家” 任务二：知道几种常见化肥的鉴别，掌握铵盐的检验方法。
阅读课本252页观察活动
争当“农业小专家” 任务二：知道几种常见化肥的鉴别，掌握铵盐的检验方法。
乘胜追击
硝酸铵 化学式：NH4NO3 净 重：50Kg 含氮量：≧30% 注意事项
密封贮存 防潮防晒 阴凉隔热 ……
争当“农业小专家” 实战演练
梦想成真
调查农民实用最广泛的化肥， 并制作最实用的化肥标签 （名称、化学式、含量、 储存方法、实用方法）
课后作业
谢谢指导
粤教版化学下册
8.5化学肥料
粤教版化学下册
8.5化学肥料
争当“农业小专家”
农业小专家的训练任务：
任务一：了解肥料的分类，知道一些 常用化肥的名称和作用。 任务二：知道几种常见化肥的鉴别， 掌握铵盐的检验方法。 任务三：认识合理使用化肥的重要性。
争当“农业小专家”任务一：了解肥料的分类，知道一些 常用化肥的名称和作用
B．KNO3 D．Ca3（PO4）2
争当“农业小专家” 实战演练
过关斩将
2.（河南中考17年）6．下列化肥分别与熟石
灰混合研磨后．能闻到刺激性气味的是（ A ）
A．NH4Cl
B．KNO3
C．NaNO3
D．Ca3（PO4）2
争当“农业小专家” 实战演练
3、某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。
( 1)硝酸铵属化学肥料中的 B (填序号)：
氮(N)肥
磷(P)肥
8.5化学肥料课件---2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)下册
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【练习3】(核心素养题)某化肥包装袋上的部分说明如图。回答下列问 题。
(1)硝酸铵属化学肥料中的 B (填字母，下同)。
A.钾肥
B.氮肥
C.磷肥
(2) 硝酸铵应具有的性质是 AC 。
A.易溶于水
B.有挥发性
C.受热易分解
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(3)硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的化学方程式为
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学习目标
自主学习
课堂导学
自PA主RT学0习2
让学习变的简单
一、常用化肥
化肥种类
名称及主要成分
性状
主要功效
①碳酸氢铵(碳铵)
白 色晶体， 易溶 于水，易分解，含氮量
(1)氮肥
NH4HCO3
不超过 17.7%
②硝酸铵(硝铵)
白 色晶体，
NH4NO3 (写化学式，下同) 撞击时易 爆炸
易溶 于水，高温或受猛烈
熟石灰 研磨)可区分出铵态氮肥。 (3)加热法:与 碱 性物质混合受热，若有 刺激性 气味的气体产生， 则该化肥是铵态氮肥。 (4)加熟石灰研磨:若有 刺激性 气味的气体产生，则该化肥是铵态氮 肥。
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三、化肥的合理施用
1.危害:大气污染；水体污染；土壤污染。 2.措施:从可持续发展的长远大计出发，应提倡化肥的合理施用，减少 污染，保障食品安全，维护地球的生态平衡。
A.与熟石灰粉末混合研磨
B.加入稀盐酸
C.加入氯化钡溶液
D.加入澄清石灰水
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【练习2】(变式题)下列化肥与熟石灰混合研磨，能闻到氨气的是 ( D )
A.氯化钾
B.硫酸钾
C.过磷酸钙
D.硫酸铵
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【练习3】(核心素养题)某化肥包装袋上的部分说明如图。回答下列问 题。
(1)硝酸铵属化学肥料中的 B (填字母，下同)。
A.钾肥
B.氮肥
C.磷肥
(2) 硝酸铵应具有的性质是 AC 。
A.易溶于水
B.有挥发性
C.受热易分解
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(3)硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的化学方程式为
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学习目标
自主学习
课堂导学
自PA主RT学0习2
让学习变的简单
一、常用化肥
化肥种类
名称及主要成分
性状
主要功效
①碳酸氢铵(碳铵)
白 色晶体， 易溶 于水，易分解，含氮量
(1)氮肥
NH4HCO3
不超过 17.7%
②硝酸铵(硝铵)
白 色晶体，
NH4NO3 (写化学式，下同) 撞击时易 爆炸
易溶 于水，高温或受猛烈
熟石灰 研磨)可区分出铵态氮肥。 (3)加热法:与 碱 性物质混合受热，若有 刺激性 气味的气体产生， 则该化肥是铵态氮肥。 (4)加熟石灰研磨:若有 刺激性 气味的气体产生，则该化肥是铵态氮 肥。
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三、化肥的合理施用
1.危害:大气污染；水体污染；土壤污染。 2.措施:从可持续发展的长远大计出发，应提倡化肥的合理施用，减少 污染，保障食品安全，维护地球的生态平衡。
A.与熟石灰粉末混合研磨
B.加入稀盐酸
C.加入氯化钡溶液
D.加入澄清石灰水
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【练习2】(变式题)下列化肥与熟石灰混合研磨，能闻到氨气的是 ( D )
A.氯化钾
B.硫酸钾
C.过磷酸钙
D.硫酸铵
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新科粤版九年级化学下册《八章 常见的酸、碱、盐 8.5 化学肥料》教案_28
《粤教版九年级化学下册——化学肥料》教案一、教案背景2．课时：1课时3．学生课前准备：⑴课前预习完成课前学案⑵分小组进行农村化肥使用情况的调查二、教学课题粤教版九年级化学下册——化学肥料三、教材分析化学肥料在农村的使用非常广泛，学生相对比较熟悉，如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。
因此在设计教学过程时紧密联系社会生产和生活实际，在课前让学生分小组开展专题调查，然后在课堂上进行交流汇报，这样不仅重视了知识的结果，更重视了知识的形成过程，让学生主动的参与到教学过程中来，从中发展了学生多方面的能力，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。
四、教学目标知识与技能1．了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2. 了解化肥、农药对环境的影响。
过程与方法1．通过探究实验学会鉴别化肥的方法。
2．培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
情感态度与价值观体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
四、教学重点和难点教学重点：常见化肥的种类和作用，了解化肥、农药对环境的影响。
教学难点：了解常用化肥的鉴别。
教法与学法导航教学方法：采用“调查→自学→讨论→交流→归纳”自主体验式的方法，让学生掌握常见化肥的用途和特性。
学习方法：通过实验探究的学习方式来掌握常见化肥的鉴别。
教学准备教师准备：仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
缺乏氮、磷、钾的照片，学生填写的表格。
学生准备：分小组进行农村化肥使用情况的调查1、调查内容：（1）调查家庭、农资部门化肥的品种及农村常见农作物的化肥使用情况，并展示收集到的化肥样品；（2）调查化肥农药使用的利与弊；（3）调查本镇复合肥厂的生产情况。
2、调查途径：家庭、农资部门、工厂、互联网。
五、教学过程一、化肥的种类和作用【创设情境、引入课题】随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，如何才能使农作物增产呢？投影养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
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2．建议：合理施用化肥，减少污染，保障食品安全，维护地球的生 态平衡。
[注意] 硫酸铵、硫酸钾不宜长期大量施用，以免增加土壤的酸性。
课堂巩固
1．下列化肥通过与熟石灰混合、研磨就可以鉴别出
来的是（B ）
A．硫酸铵 B．尿素 C．硝酸铵 D．氯化铵
2．某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶
片发黄，有的叶脉呈淡棕色，你认为应该施加下列哪一
8.5 化学肥料
学习目标
（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2） 初步学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。 （3）掌握铵态化肥的检验方法。 （4）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化 学物质的意识。
重点和难点
重点：区分氮、磷、钾肥的方法；铵态化肥的检验。 难点：铵态化肥的检验
铵态氮肥不能与草木灰（主要成分K2CO3，pH＞7）混合 使用以免减低肥效。
三、防止化肥施用对环境பைடு நூலகம்污染
1．使用化肥的利弊 利：农业增产的最有力措施。 弊：不合理施用化肥会带来环境问题。 （1)污染大气：有NH3等不良气体排放。 (2)污染水体：使水体含氮和磷增多，富营养化。 (3)破坏土壤：使土壤酸化，板结。
二、检验铵态氮肥：
方法（1）将氯化铵，碳酸氢 铵分别和熟石灰混合研磨，闻 气味
现象：有刺激性气味产生
方法（2）将烧碱溶液分别滴 入装有氯化铵，碳酸氢铵的 试管中，稍热，用湿润的红 色石蕊试纸接近试管口检验。
现象：红色石蕊试纸变蓝
反应实质：NH4++OH- = NH3↑+H2O
特别注意
铵态氮肥不能与碱性物质混合施用，因为会释放出氨气降 低肥效；
4. 配置番茄的无土栽培营养液要用到硝酸钾作肥 料，硝酸钾是一种（ A ） A. 复合肥料 B. 磷肥 C. 钾肥 D. 氮肥
谢谢，再见！
种化肥（ D ）
A. 氯化钾 B. 过磷酸钙 C. 硫酸钾
D. 尿素
3. 农村有句谚语，雷雨发庄稼。这是由于在放 电条 件下空气中的氧气和氮气生成了氮的氧化 物，氮的氧化物再经过复杂的化学变化，最后 生成了易被作物吸收的硝酸盐，雷雨给庄稼施 加了（ C ） A. 钾肥 B. 磷肥 C. 氮肥 D. 复合肥
农作物生长需要哪些营养元素？
一、肥料的种类
1.农家肥料： 人、动物的粪便， 植物残体等制成。
化学肥料简称化肥。以矿物，水， 2.化学肥料： 空气等为原料用化工方法人工制
成的含有农作物生长所需营养元 素的一种盐或者其它化合物。
氮肥N 磷肥P 钾肥K 复合肥
火眼金睛
缺钾
认识酸和碱
缺钾
缺磷
缺氮
缺氮
[注意] 硫酸铵、硫酸钾不宜长期大量施用，以免增加土壤的酸性。
课堂巩固
1．下列化肥通过与熟石灰混合、研磨就可以鉴别出
来的是（B ）
A．硫酸铵 B．尿素 C．硝酸铵 D．氯化铵
2．某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶
片发黄，有的叶脉呈淡棕色，你认为应该施加下列哪一
8.5 化学肥料
学习目标
（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2） 初步学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。 （3）掌握铵态化肥的检验方法。 （4）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化 学物质的意识。
重点和难点
重点：区分氮、磷、钾肥的方法；铵态化肥的检验。 难点：铵态化肥的检验
铵态氮肥不能与草木灰（主要成分K2CO3，pH＞7）混合 使用以免减低肥效。
三、防止化肥施用对环境பைடு நூலகம்污染
1．使用化肥的利弊 利：农业增产的最有力措施。 弊：不合理施用化肥会带来环境问题。 （1)污染大气：有NH3等不良气体排放。 (2)污染水体：使水体含氮和磷增多，富营养化。 (3)破坏土壤：使土壤酸化，板结。
二、检验铵态氮肥：
方法（1）将氯化铵，碳酸氢 铵分别和熟石灰混合研磨，闻 气味
现象：有刺激性气味产生
方法（2）将烧碱溶液分别滴 入装有氯化铵，碳酸氢铵的 试管中，稍热，用湿润的红 色石蕊试纸接近试管口检验。
现象：红色石蕊试纸变蓝
反应实质：NH4++OH- = NH3↑+H2O
特别注意
铵态氮肥不能与碱性物质混合施用，因为会释放出氨气降 低肥效；
4. 配置番茄的无土栽培营养液要用到硝酸钾作肥 料，硝酸钾是一种（ A ） A. 复合肥料 B. 磷肥 C. 钾肥 D. 氮肥
谢谢，再见！
种化肥（ D ）
A. 氯化钾 B. 过磷酸钙 C. 硫酸钾
D. 尿素
3. 农村有句谚语，雷雨发庄稼。这是由于在放 电条 件下空气中的氧气和氮气生成了氮的氧化 物，氮的氧化物再经过复杂的化学变化，最后 生成了易被作物吸收的硝酸盐，雷雨给庄稼施 加了（ C ） A. 钾肥 B. 磷肥 C. 氮肥 D. 复合肥
农作物生长需要哪些营养元素？
一、肥料的种类
1.农家肥料： 人、动物的粪便， 植物残体等制成。
化学肥料简称化肥。以矿物，水， 2.化学肥料： 空气等为原料用化工方法人工制
成的含有农作物生长所需营养元 素的一种盐或者其它化合物。
氮肥N 磷肥P 钾肥K 复合肥
火眼金睛
缺钾
认识酸和碱
缺钾
缺磷
缺氮
缺氮