六语上第六单元集体备课

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人教版六年级数学上册第六单元《百分数(一)》集体备课教案

第六单元《百分数》第1课时教学课题百分数的意义和写法主备教师使用教师授课时间年月日教学目标知识与技能使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。

过程与方法使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。

情感态度与价值观使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。

教学重点百分数的意义和写法。

教学难点百分数与分数的联系和区别教学准备及手段课件教学流程二次备课（一）谈话引入，揭示课题。

（2分钟）师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。

（板书课题）（二）探究百分数的意义和写法。

（20分钟）1、百分数的意义师：请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水）你认为哪杯糖水更甜？学生争论后得出不好判断的结论。

老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。

问：这下能判断吗？还需要什么条件？再给出糖水的重量：20克、50克、25克。

问：这下能判断吗？看什么？生：看糖占糖水的几分之几？根据学生的回答板书：师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分）师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。

（板书）2、百分数的写法：师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

（板书）师示范写35%。

请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。

师生交流：百分数怎样写规范、美观？①两个小圆圈要写的小一点。

②斜线的倾斜程度。

3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？（全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。

统编版高中必修上册语文第六单元《单元学习任务》集体备课ppt课件

学习目标
技法指导
佳作赏析
素材积累
单元实练
范文示例
“劝学”新说 “假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。” 因此,我们要善于借助外物,成就自己。枫叶,使露珠红红地闪烁;荷花,使露珠有着晶莹似泪滴的透明。露珠借助不同的事物,使自己给人以不同的美感,成功地实现了自身价值。每一个成功者,不是单纯地靠自己一味地努力拼搏,或多或少都要借助外部的力量。正如牛顿站在巨人的肩膀上看问题,从那颗被人遗忘的苹果中将有限抽象为无限,把一条定律谱写给星辰, 因而,我们眼中的牛顿高拔出众。
学习目标
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佳作赏析
素材积累
单元实练
塞罕坝:三代人,一片“海” 为阻断京津沙源、涵养水源,改善华北地区的生态环境,同时发展当地经济,1962年,国家在当时经济非常困难的情况下毅然决定, 在河北省承德市北部的塞罕坝建立大型国有机械林场。祖国的需要就是进军的号角。当时从18个省市调集精兵强将,包括127名大中专毕业生在内,组成平均年龄不到24岁、学历水平最高的369人的林业建设队伍。那年从承德农专来了53名毕业生,赵振宇和白文娟就在其中。
忆。
学习目标技法指导源自佳作赏析素材积累单元实练
在冬季,塞罕坝最低温度达到零下43摄氏度,年均积雪达169天。
1963年一次雪天赶牛的经历让赵振宇刻骨铭心:“一下梁子,雪一人
多深。所以说那就是一点一点就是往外豁着,往外走”,“一直走到第
二天早晨6点才回家,22个小时,整个一天一宿”。“老天虽无情,也怕
适用话题可用于“坚守”“环境保护”“毅力”“爱国情怀”“奉献”等相关写作话题中。
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六年级语文集体备课教案4篇

六年级语文集体备课教案4篇六年级语文集体备课教案篇1教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

教学准备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。

教学过程：一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。

2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。

3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。

)二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?2、交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。

(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。

下面，就让我们捧起课本细细品味吧!(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。

)三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。

2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。

3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢?4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”引导学生读出作者心中深深的疑问。

部编版统编版一年级第六单元语文上册集体备课

部编版统编版一年级第六单元语文上册集
体备课
1. 教学目标
通过本节课的研究，学生应能够：
- 掌握第六单元的重点词汇和课文内容；
- 理解并朗读课文，并能够正确运用课文中的句子；
- 能够使用正确的语音、语调和表情朗读课文；
- 培养学生的阅读兴趣和理解能力。

2. 教学重点
- 掌握第六单元的重点词汇和课文内容；
- 理解并朗读课文，并能够正确运用课文中的句子。

3. 教学准备
- 教材：部编版统编版一年级语文上册；
- 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机等。

4. 教学过程
4.1 导入（5分钟）
- 利用图片或实物引发学生对主题的兴趣，引导学生进入课堂氛围。

4.2 研究新词汇（10分钟）
- 呈现第六单元的重点词汇，引导学生认读并掌握词汇的发音和意义。

4.3 研究课文（25分钟）
- 播放课文录音，引导学生跟读课文，注意语音语调和表情；
- 学生分角色朗读课文，培养学生的表演能力；
- 分组进行课文对话练，加深对课文内容的理解。

4.4 拓展练（10分钟）
- 利用教材中的题或编写相关练，巩固学生对第六单元内容的掌握。

4.5 总结和评价（5分钟）
- 对学生的表现进行评价和鼓励，总结本节课的重点和要点。

5. 课后作业
- 布置相应的课后作业，巩固学生对第六单元内容的掌握。

6. 教学反思
- 分析本节课的教学效果，总结教学中需要改进的地方，并进行教学反思。

以上是《部编版统编版一年级第六单元语文上册集体备课》的内容安排，希望能对您的备课工作有所帮助。

第六单元集体备课一年级语文上册部编版统编版

第六单元集体备课一年级语文上册部编版统编版目标本次集体备课的目标是针对一年级语文上册部编版统编版第六单元进行教学准备。

我们将以简单的策略为基础，避免法律复杂性，并独立作出决策，不寻求用户的帮助。

教学内容第六单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 文字教学：学生将研究认读一些简单的文字，包括字母、音节和基本的汉字。

2. 词语教学：通过研究一些常见的词语，帮助学生提高词汇量和理解能力。

3. 句子教学：教授一些简单的句子结构和表达方式，培养学生的语言组织和表达能力。

4. 阅读理解：通过阅读一些简单的短文，培养学生的阅读理解能力，并引导他们从中获取信息。

教学策略为了有效地教授第六单元的内容，我们将采取以下教学策略：1. 游戏化教学：通过游戏和趣味活动，激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示生动有趣的教学内容，以吸引学生的注意力并加深他们的印象。

3. 个性化教学：根据学生的不同研究能力和兴趣爱好，采用差异化教学策略，满足每个学生的研究需求。

4. 合作研究：通过小组合作和互动，培养学生的合作意识和团队精神，促进他们之间的交流和合作。

教学评估为了评估学生对第六单元内容的掌握情况，我们将采用以下评估方式：1. 课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论和完成任务的情况，评估他们对教学内容的理解和应用能力。

2. 作业评估：通过布置适当的作业，测试学生对所学知识的掌握程度，并及时给予反馈和指导。

3. 小测验：定期进行小测验，检验学生对重点知识点的掌握情况，帮助他们及时发现和纠正错误。

4. 研究成果展示：鼓励学生展示他们在研究过程中的成果，如口头表达、书面作品等，以评估他们的研究效果和进步情况。

结束语本次集体备课旨在为一年级语文上册部编版统编版第六单元的教学提供指导和准备。

我们将以简单的策略为基础，避免法律复杂性，并独立作出决策，不寻求用户的帮助。

最新部编版-六年级语文上册集体备课教案.docx

部编版 - 六年级语文上册集体备课教案单元主备人单元课时二次备课人二次备课时间第一单元第一单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成. 编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感.2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容. 本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好. 大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到. 教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读.（2）体会作者丰富的想象和独特的感受. 每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受. 教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法.1、草原课型讲读课文授课2课时时间课题1．认识 4 个生字，会写 14 个生字 . 正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、教学热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语.目标2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段.3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法.5. 背诵第一自然段 .教学深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊 .重点教学体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法.难点第一课时教学1. 正确读写 9 个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语 .2. 正确朗读课文，理清文章结构 .目标3. 品味课文美景，背诵课文第一自然段 .教具课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片准备教学设计第二次备课一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所导入了解的赞美草原的诗句、歌曲等.2.简介作者以及写作背景二、检查预习，理清课文条理1．检查生字认读情况以及课文朗读情况. 要求读准字音，读通句子 .2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）三、品读课文，感受草原的风光美新课1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读.教学2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中 . 说说你觉得哪些语句写得美？.品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快. ”句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味课堂小结及拓展延伸②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣 .通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情 .师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷. 让我们一起仔细品味、用心赏读吧. 有感情地朗读第一自然段. 4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段.六、课堂总结，布置背诵1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空 . 让我们把这一切记在脑海中吧 .2.请同学们课下背诵课文第一自然段 .第二课时教学 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容 .目标 2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情.教具课件准备教学设计二次备课导入一、复习引入新课教学二、品读课文，感受草原之“大”1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？2．品读句子 .出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地 . 一百五十里全是草原 . 再走一百五十里，也还是草原 . 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以 . 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟 . ”①你怎样理解“洒脱”？②有感情地朗读这段话 .三、品读课文，感受草原人情之美.1．师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘. 让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞.2．自由读课文 2— 5 自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？4．交流讨论 .句 1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来 . 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路 .体会写法：体会句意：四、体会文章的表达方法1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景. 草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象 . 我们在写作时也可以学习作者的这种2．草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动 . 我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦 . 让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语四、课堂总结，布置作业课堂小结 1. 小结及拓展延2. 作业伸（1）抄写课文中优美的句子 .（2）背诵课文第一自然段 .板书内容课题教学目标教学重点教学难点风光美（初见草原）草原热情迎接（迎客）人情美盛情款待（待客）深情话别（话别）教学反思2、丁香结课型讲读课文授课2课时时间1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 8 个生字，理解字义，识记字形 . 正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语 .2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义 .3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文 .4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀.1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法 .2. 理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感.理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力.教学目标教具准备导入新课教学课堂小结及拓展延伸1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 8 个生字，理解字义，识记字形 . 正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语 .2.正确朗读课文，理清文章结构 .课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学设计二次备课一、创设情境，激情导入二、初读课文，解决字词1.出示自学提示 .（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺 .（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语.2.学生按照提示要求自学 .3.交流学习情况，进行重点指导 .三、再读感知，理清结构1.分段并概括段意 .根据学生回答，师总结如下：第一部分（第 1-3 自然段）：第二部分（第 4-6 自然段）：2.指名分自然段读课文，评议 .3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？4.说说课文的主要内容 .四、课堂总结，布置背诵1.总结感悟.2.布置作业（1）正确、美观地书写本课的生字词.（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落.教学目标教具准备导入新课教学1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义 .2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文 .3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀 .课件教学设计二次备课一、复习检查，导入新课二、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分.1.指名读第 1至 3自然段.2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子 .3.学生交流 .4. 学生汇报 .（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望.这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧 . 还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香 .你从这句中，能知道什么？5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香 .从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）6.再指名读第 1 至 3 自然段 .（二）研读课文第二部分.1.指名读第 4 至 6 自然段 . 思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？2.研读第 4 自然段，感受雨中的丁香 .（1））雨中的丁香是怎样的？（2）师适时呈现：代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁.摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 . 风里落花谁是主，思悠悠 . 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁 . 回首绿波三楚暮，接天流 .思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征 . 作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美 .3.研读第 5 自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣 .课堂小结及拓展延伸板书内容象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣. 二是丁香花负担着解不开的愁怨.（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？4.研读第 6 自然段 .（1）默读第 6 自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的 .（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”指名读，全班齐读 .师：谁能说说这句话的含义？（4）全班齐读第六自然段 .四、总结全文，深化主题1.师总结：2.揭示主题 .3.布置作业（1）完成同步课时练 .（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段 .丁香结形状颜色气味（视觉嗅觉）丁香结人生才充满乐趣教学反思课题教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备导入新课教学3、古诗词三首课型讲读课文授课2课时时间1．识记本课 3 个生字并正确书写、运用. 正确、流利朗读、背诵古诗词.2．进一步了解诗词的有关知识.3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思. 想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好.1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感.第一课时1.认识 3 个生字，正确朗读诗词 .2.了解诗词的作者 .3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感 .课件教学设计二次备课一、激发情感，谈话导入.二、品读古诗，认识作者.1.认识生字：德、鹊、蝉、稻 . 学会正确读写 .2.认识诗歌的作者，简介 .3.读出节奏 . 学生先自读，教师指导：三、再读古诗，理解诗意 .1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作 .2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思 .3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思 .教学目标4.全班齐读此诗 .四、想象诗境，悟其感情.1.教师有感情朗读，学生闭目想象 .2.学生发言，把想到的画面说给大家听 .3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情.4．全班交流，教师适时点拨引导 .5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读 .6．练习背诵 .五、总结学法，自学新诗.1.总结学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》 . 学生按步骤学习，教师巡视指导 .六、检查回馈，点拨指导.1.指名学生朗读，师生共同评价 .2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：4.提问后，明确：这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中. 忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天 .七、感情朗读，背诵课文.感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成.第二课时1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味 . 背诵课文 .2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情.教具准备导入新课教学多媒体课件教学设计二次备课一、谈话导入，揭示课题.二、思考质疑，解读课题.1.齐读课题，指名读课题 .2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？4、说说题目的意思 .三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟.1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》 . 读通，读顺 .2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏 .3.课件出示配乐范读 .4.女生男生赛读 .5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？（二）全班交流，理解诗意 .1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号 .2.指名说说词语的意思 . 教师指导：3.指名说已弄懂的句子的意思 .4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片 . ”（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？（2）讨论：这句话该如何解释？5.试着把意思连起来说一遍 .四、合作探究，反馈交流.课堂小结及拓展延伸板书内容（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？2.词中描写的是什么季节的景象？3.词中流露出作者什么样的思想感情？4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的诗？（二）学生汇报，教师引导 .1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声 . 看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星 . 想到了农民丰收时的情景.2.描写的是夏季的景象 .3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情. （板书：热爱大自然关心人民生活）4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗 .五、拓展延伸，写话练习.想象这首词的画面 .1.写话 . 此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述 .2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字 .3.集体交流宿建德江移舟/ 泊/ 烟渚, 日暮 / 客/ 愁新 .野旷/ 天/ 低树, 江清 / 月/ 近人 .六月二十七日望湖楼醉书初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情西江月 ?夜行黄沙道中看明月，惊鹊听清风，鸣蝉，蛙声热爱大自然闻稻花香关心人民生活想说丰年教学反思课题4※. 花之歌课型略读课文授课时间教学1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力 .2.掌握作者描写景物的方法 .目标3.了解花的作用及其神韵和品格 , 体会作者想象的奇特 .教学 1. 通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美.重点2. 想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽.教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象.教具准备课件教学设计导入一、师生谈话，导入课题.二、初读课文，整体感知.（一）初读，解决字词 .1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍 .2.出示词语 .新课 3.指名读词语，相机解释词语意思.教学（二）读懂文意1.在文中，作者将花比作了什么？2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？三、再读课文，深入分析 .1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格 .2.教师范读课文 .1课时二次备课四、分组探讨，体悟感情.1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导：五、对比阅读，学会想象.1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什课堂小么相同的地方？（想象奇特）结及拓展延伸 2. 说一说你学到了什么？（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味.）大自然的话语星星板书花之歌诸元素之女仰望星空内容礼品对光明心驰神往婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献课后反思课题变形记课型习作授课2 课时时间教学1. 培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维.2. 能够语言较通顺、内容较具体地进行习作. 通过想象激发学生的习作兴趣，培目标养学生热爱大自然的情感 .教学想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情重点来写 .教学难点把想写的事情写具体 .第一课时教学 1. 以《草虫的村落》例，明确写作目.目教具准件新教学教学二次一、回文，激想象1.：《草虫的村落》一作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游，表达了作者昆虫的喜和大自然的 .2.学生交流：文我描出了什么的昆虫世界？（草茎成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落 . 在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷” ；看到了像南国少女般的花色斑的小虫；看到了像然大物似的来者──蜥蜴；看到了甲虫音家的演奏会；看到了“村民”行色匆匆的生活⋯⋯）二、重温文，学表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？同学分后推荐一名同学 .2.学生，教随机点指：作者充分丰富的想象，运用人、比等修辞手法，将一个草虫世界生地展在大家面前.（1）丰富的想象 . 作者看到一只孤零零地在草中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑的小虫，把它想象成“南国的少女”；看到振翅膀的甲虫，把它想象成“音家”；看到推着食物行走的甲虫，把它想象成从方来的“ 者”⋯⋯丰富的想象，予小甲虫以勇敢、勤和智慧的特，从而使一只只美的小甲虫深深地印在者的心中.（2）人和比的修辞手法 . 村落，原本是人聚居的地方，而文中，作者予草虫人的生活形. 草虫的村教学目标教具准备落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样. 那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活. ）三、先想后说，练习口语1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西 . 学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么 . ）2.说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说 .四、自定题目，独立作文1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目 .2.学生作文 .第二课时1.交流习作，请同学提意见 .2.根据同学的意见，修改作文，完成作品 .课件教学设计二次备课新课教学一、完成习作，自我评价.1.出示自评标准，自评等级 .（1）自评 ( 一颗星 )语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象 .（2）自评 ( 两颗星 )语句通顺、生动 ; 能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法 ; 想象丰富 .2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边 .3.刚才有哪些同学得到了两颗星 ?谁愿意来和大家一起分享你的习作 ?还要接受同学们的评价呢 !二、交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改 .2.教师提出修改的要求：(1)叙述是否具体生动，合情合理 .(2)圈出错别字，勾画出好词好句 .(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩 . 并将评价成绩写在题目的右边 . 评出组内有特色的文章或段落 .3. 小组按要求评改习作 . 如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们 . 刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单 . 其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学 .4. 四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改 .5. 教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子 . 那神笔星呢 ?一定是书写最棒的同学 . 我们的冲刺星呢 ?你们的进步最大，要再接再厉哦! 还有希望星呢，未来的小作家 .。

六年级数学上册全册集体备课教案

六年级数学上册全册集体备课教案第一单元圆一、圆的认识与圆的周长教材内容分析：本单元是在学习了常见的几种简单的几何图形如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。

P2～15.本单元教材内容包括圆的认识、圆的周长及应用。

教学目标：1.认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。

2.理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

3.理解和掌握求圆的周长。

重点难点：1.教学重点：求圆的周长。

2.教学难点：对圆周率“π”的真正理解；画具有定半径或直径的圆。

3.教学关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。

二、圆的面积教材内容分析：把未知的问题转化为已知的问题是常用的思想方法，而“化曲为直”是推导圆面积公式的基本思想，教材注重这些思想方法的渗透，引导学生用这个思想来推导圆的面积计算公式。

教材首先创设了一个“节水型灌溉”的生活情境，呈现了一个旋转喷水器喷水的情境，喷水区域形成一个圆，并提出一个问题“喷水头转动一周可以浇灌多大的面积”，帮助学生在具体情境中了解圆的面积的含义，体会计算圆的面积的必要性，并引发研究圆面积的兴趣。

教学时，先要引导学生理解情境，如可以让学生讨论“喷头旋转一周，喷到的地方形成什么图形”“圆的面积是指哪一部分”“圆的半径是多少”等。

估一估教材安排了“估一估”的活动，目的是使学生进一步体会面积度量的含义，感受“化曲为直”的思想，同时培养学生的估计意识。

教材采用了方格纸估算圆面积的方法，呈现了一个10×10的正方形（每个方格代表1米2），并把半径5米的圆置于其中。

教材呈现了两种估计方法：第一种是利用正多边形的面积进行估计。

圆的面积比圆外切正方形的面积小，比圆内接正方形的面积大。

圆外切正方形的面积是100米2，圆内接正方形的面积是50米2，所以圆的面积大于50米2、小于100米2。

第二种是用数方格的方法进行估计。

人教版小学语文六年级上册1-—8单元集体备课

word格式-可编辑-感谢下载支持六年级语文上册第一单元备课一、教学目标：1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。

2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。

3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。

4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。

5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。

二、单元知识结构：本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。

我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。

《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。

“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。

“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。

三、教学重难点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。

部编版小学六年级语文上册第六单元集体备课记录表

3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点：1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话说一说诗句描绘的景色。
教学难点：体会诗人当时的感情。
教学建议：本课《古诗三首》中所选取的诗均为七言古诗，诗人通过简短凝练的诗句描绘出种种图景，且三首古诗均配有插图，便于学生了解诗中所描绘的景色，从而更好地把握诗意，了解诗人所表达的感情。六年级学生对诗歌的学习方法已经初步掌握，但对诗人想要表达的感情可能还不能很好地把握，需要教师在教学过程中重点指导。
3.了解、积累传统文化常识，感受中国文化。
阅读：1.了解、积累传统文化常识，能借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。
2.能抓住关键句，把握课文、段落的主要观点。
3.感受珍惜资源，保护环境的重要意义。
4.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
5.有感情地朗读、背诵古诗《浪淘沙》（其一）、《江南春》、《书湖阴先生壁》。
教学难点：理解“青山不老”的内在含义。
教学建议：《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。
习作
教学目标：1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学重点：学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。

人教部编版六年级上册语文第六单元集体备课教案教学设计含口语习作园地六

人教部编版六年级上册语文第六单元集体备课教案教学设计含口语习作园地六总序：主备人：复备人：17、古诗三首教学目标1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。

2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。

3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

教学重点1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。

2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。

教学难点体会诗人当时的感情。

第一课时教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。

3．有感情地朗读课文，背诵古诗。

教具准备课件教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。

这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。

接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。

【出示课件2】（板书：浪淘沙）二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。

【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。

2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。

2.将古诗读正确、流利。

3.理解以下词语的意思。

①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。

三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。

其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。

他性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

2.指名朗读古诗。

3.理解以下词语的意思。

①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。

②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。

③天涯：天边。

④直上：一直到达。

4. 学生连起来说说诗意。

部编版六年级上册音乐集体备课要点(第六单元)

部编版六年级上册音乐集体备课要点(第六单元)一、教学目标1. 了解音乐中的节奏元素，包括拍子、速度等。

2. 熟悉歌曲《童年》的歌词、旋律和表演动作。

3. 学会模仿并演唱歌曲《童年》。

4. 发展学生的音乐表现力和团队合作意识。

二、教学重点1. 歌曲《童年》的歌词、旋律和表演动作。

2. 学生对节奏元素的理解和感受。

三、教学内容与安排1. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《童年》，让学生仔细听歌，并观察歌曲的节奏和速度。

2. 歌词研究：逐句教学歌曲《童年》的歌词，帮助学生理解歌曲的含义和情感表达。

3. 旋律演唱：教师示范歌曲的旋律，引导学生跟随唱，并分组进行集体演唱练。

4. 表演动作：教师指导学生研究歌曲《童年》的表演动作，强调舞台形象和表达情感。

5. 小组练：分成小组，让学生在小组内进行反复练，培养团队合作意识和互相帮助的精神。

四、教学方法1. 欣赏法：通过欣赏歌曲培养学生的音乐感觉和审美能力。

2. 教唱法：通过示范教唱，引导学生学会模仿并演唱歌曲。

3. 分组合作法：通过小组合作练，培养学生的团队合作能力。

五、教学评估1. 学生对歌曲《童年》的理解和演唱是否准确。

2. 学生是否能够配合表演动作，展现出适当的情感表达。

3. 学生在小组练中是否能够积极参与、互相合作。

六、教学延伸1. 学生可以尝试用自己的话语表达出《童年》中的情感，以发展他们的个人表达能力。

2. 学生可以在小组内创作其他类似的歌曲，培养他们的创造力和团队合作能力。

> 注意：本备课要点仅供参考，具体教学内容和安排应根据实际情况进行调整和优化。

部编版六年级上册集体备课记录

活动时间活动地点主讲人备课内容第一单元参加人员王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞教材分析本单元课文主要是围绕“感受大自然〞这一专题?草原?叙述作者访问大草原时给读者留下的深刻印象.而?丁香结?那么象征生活中解不开的愁怨.?古诗三首?中?宿建德江?是书写羁旅之思而?六月二十七日望湖楼醉书?那么是描写了来去匆匆的暴雨.?西江月.夜行黄沙道中?描绘了一幅夏夜行道图.?花之歌? 写出了花的积极乐观的态度.习作那么是关于想象的“变形计〞.重难点分析1.能引导学生根据语言描写想象画面,感受大自然的魅力.?草原?需要学生感受草原风光和人情的美好；?丁香结?学习作者借景抒情,借物喻理的写法.?故事词三首?想象诗句画面,体会诗人表达的思想.?花之歌?理解花的形象,体会字里行间蕴含的哲理Q2.教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的神奇.学习并运用联想和想象来写景状物,抒发欣赏景物时的感受.学情分析小学六年级的学生已经掌握了比拟扎实的根底知识.在平时的学习中也是进行了大量的课外阅读.但是学生们对于阅读习惯的养成还是有所缺失.同样学生们对阅读的理解水平还是有一定的差距,需要教师加以引导有的放矢的对每个学生.活动过程李绪飞:学习?草原?通过有感情的朗读以及视频图片的展示, 使学生感受草原的美好风光.同时引导学生品味课文优美的语言,培养学生对语言的感悟和初步的审美.王子贺:学习?丁香结?培养学生的自主阅读水平,从而在阅读方面进行引导教育使学生体会丁香结象征的意义.袁月：学习?古诗词三首?通过其它资料的查询向学生解释每首诗的创作背景,从而使学生可以更深刻的了解每首诗的思想感情.王莹莹:学习?花之歌?通过图片以及实物去刺激增强学生的感官体验.促使学生体会本文所表达的思想感情.金月红:学习“习作〞通过课文指导鼓励学生发挥想象,再结合课本“变形计〞加以引导.总结活动时间活动地点主讲人备课内容第二单元参加人员王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞教材分析本单元以“重温革命岁月〞为专题,安排了四篇课文如下?七律.长征?革命乐观主义的不朽之作,表现毛泽东的艺术风格和高昂气概.?狼牙山五壮士?表现五位壮士热爱祖国,勇于牺牲的精神.?开国大典?描写的是开国盛况.?灯光?歌颂了革命先烈的精神.习作那么是指导学生怎样写参加活动.重难点分析1.可以用简练的语言讲述文章所写的事例.2.学习场面描写和人物描写的一些根本方法.3.可以了解人物的言行,心理活动的描写,对揭示人物品质的作用.学情分析随着学生的年龄增加,学生们对语言文字有了一定的理解能力,对中国革命史有了一定的了解.但是针对本单元的主题,学生的了解也仅仅是有一点,所以在就需要教师的引导和解说课文背后的历史史实.活动过程金月红:学习?七律长征?采取“读诗文一明诗意一悟诗情一入诗境〞营造一个学习气氛.王莹莹:学习?狼牙山五壮士?采取以读为本,读中悟情使学生感受本文的崇高境界.王子贺：学习?开国大典?引导学生通过找一一换一一想一一读一一写的学习方法学习课文.李绪飞:学习?灯光?通过对文中个别重点语句进行点拨引导,使学生感受郝副营长的献身精神.袁月：学习“习作〞通过对本单元的学习,让学生了解点面结合的方法以及通过本单元所学习获得的感受写一篇演讲稿.总结活动时间2021.9.30 活动地点办公室主讲人备课内容第三单元参加人员王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞教材分析本单元课文主要是围绕“根据阅读目的,选用恰当的阅读方法〞这主题安排了三篇课文?竹节人??宇宙生命之谜??故宫博物院?.编排意图是引导学生掌握恰当的阅读方法,在写事物时,融入感情,表达看法. ?竹节人?这篇文章记叙了童年时代的“我〞和伙伴们用毛笔制作竹节人,并与同桌在上课时间仍然沉迷于玩斗竹节人的游戏,以致两人手中的玩具被老师没收,下课后想寻回竹节人,结果却发现老师号“我们〞一样喜爱玩竹节人的故事.这是一篇容易理解的回忆类文章,语言夸张乂富有童趣,同时贴近学生生活,能够激发学生自身情感的体悟.?宇宙生命之迷?是一篇科普类文章,课文介绍了科学家探索地球之外的太空中是否有生命存在的艰难历程,并这公说明到目前为止,地球之外是否有生命存在仍然是个未解之谜. ?故宫博物院?这篇文章的重点是材料一,材料一以空间顺序,沿着游览参观路线,根据从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局.从篇章上讲是根据总分总的顺序写的.在逐一介绍各个宫殿之前,先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点;最后一段借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合概括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,使读者对这个建筑群总体和局部的特点,获得明确、完整的印象;分说以方位为序,由南到北、从外人内写去.这样,有利于说明建筑物的特征,使文章有条理,结构严谨,给人的感受十清楚晰.材料二写了太和门在光绪大婚前失火的原因,以及大婚时的应对措施.材料三提供的是故宫博物院的官方网站.材料四是故宫博物院的平面示意图.重难点分析1、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思.选择适宜的阅读方法阅读课文,弄懂文章的主要内容.抓住主要句段体会列数字、举例子等说明方法的表达效果.2、学会有目的地阅读,体会这种阅读方法的好处.3.让学生能正确、流利地朗读课文,快速浏览重要文段.能理解课文的故事情节,梳理行文思路.能根据阅读任务和材料提:取有效信息.学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法.4.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣.学情分析小学六年级的学生已经掌握了比拟扎实的根底知识.在平时的学习中也是进行了大量的课外阅读.但是学生们对于阅读习惯的养成还是有所缺失.同样学生们对阅读的理解水平还是有一定的差距,需要教师加以引导有的放矢的对每个学生.科普文表现出极大的兴趣,但是真正的对于此类知识掌握很少,知识储藏很少,需要老师及时补充,以便加深学生印象,加深对课文的理解.活动过程袁月：应该不断地运用多种阅读方式再课堂上.让学生充分了解各种阅读方式,使其能够分辨各种阅读方式,能够根据不同的内容,不同的阅读目的选取不同的阅读方式.?竹节人?阅读要求中安排了三个任务:①写玩具制作指南,教别人玩这种玩具.② 体会传统玩具给人们带来的快乐.③讲-一个有关老师的故事. 课文要求根据三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法. 王莹莹：?宇宙生命之谜?在课后提出了问题:如果你想探究下面这些问题,会怎样阅读这篇文章?①科学家是怎么判断其他星球没有生命的?②人类能否移居火星?这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用适宜的阅读方法.金月红：?故宫博物院?一课的两个任务是:①为家人设计故宫参观路线.②为家人介绍景点.要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读.〔2〕试着在写事物时,融入感情,表达看法. 王子贺：?竹节人?-课,作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时,就融入了自己的感情,表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱.?宇宙生命之谜?-一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神.我们也要学习这种写法,写事物时融入感情.李绪飞：习作可以先出示-一些让生活丰富多彩的活动,如美食、旅行、梦想等,让学生先说说这些活动的作用,再来围绕话题写作文.总结本次集体备课是集中大家的智慧,引导教师加深对教材的理解、优化教学设计、提升课堂教学效益的一条重要途径;有利于充分发挥骨干教师的作用,带动和提升新教师的教学设计水平.集体备课的本质是“研究〞,核心环节是集体研讨,前提条件是教师个人的思考、分析；除设计教学过程、方法外,教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容；同时' 集体备课与集体听课、评课有机结合起来,使我校的集体备课制度更具特色.活动时间2021. 10.30 活动地点办公室主讲人备课内容第四单元参加人员王子贺王莹莹袁月金月红李绪飞教材分析本单元课文主要是围绕“虚构小说〞这个专题进行编排的. 主要由?桥??穷人??在柏林?三篇课文组成.编排意图是引导学生读小说,喜欢小说,关注情节、环境,感受人物形象；发挥想象, 创编生活故事.重点是读懂课文,从多层面理解课文,本次口语交际重点是交流时,把具体的理由说清楚.以本单元的三篇课文为例, 引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象,创编虚构的故事.学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物,通过环境描写来凸显人物形象.了解情节描写的作用,了解关键词语在句子中的作用,尝试写出人物忐忑不安或犹像不决时的心理活动.积累古诗?回乡偶书?.重难点分析(1)有感情地朗读课文.本单元的三篇课文都是小说,都写出了令人感动的情节.如：?桥?一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节,?穷人?一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节,?在柏林?一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三〞的情节等.这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用,所以,在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节.(2)体会作者丰富的想象,深刻感受小说中主要人物的内心情感. 作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象饱满的人物.在学习过程中,我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的,并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物.另外,我们在读小说的时候,要逐步学会语文本对话, 感受人物的内心情感.学习老支书舍己为人的高尚品质,感受桑娜乐于助人的美好心灵,可怜老兵的悲惨命运,愤怒可恶的战争.学情分析六年级学生对于小说已经有了一定的了解,初步知道了,小说的根本要素但是对于优秀小说思想性和艺术性上的分析是不够的. 要提升学生对小说的鉴赏水平.口语交际教学最重要的就是锻炼学生的口语水平,语言组织和驾驭语言的水平,本次口语交际可以采用小组分角色扮演模拟与交流对象的讨论过程,练习口语表达.学生了解什么是心理描写,利用多媒体课件引导学生写好心里活动, 让学生在读写中感悟怎样写好心理活动.活动过程金月红：桥一文,一要感情地朗读,找出！写老支书神态、动作、语言的句子,结合相关情节,深刻理解课文.二是.找出环境描写的句子,体会其作用；讨论结尾点明人物关系的好处.引导学生感受主人公的美好心灵,分析作者运用对话和心里活动描写以及环境描写的好处.特别是题目的深层含义,一定要带学生理解.王莹莹：了解作者托尔斯泰的情况.指导学生认真读课文,一边读一边想.讨论探究课文中两次出现“静〞都是在什么情况下.袁月：口语交际的方法1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程.2.和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意的问题.王子贺：学生复习本单元的三个故事,了解虚构故事的特点.提示学生认真读材料,注意到材料中的时间、地点、人物身份、性格等限制词语.总结教师集体备课是当前根底教育中提升教师群体素质,提升课堂教学效率的有效途径,是一种行之有效的群众性的教学研究活动, 如何真正发挥其应有的作用,还需要我们认真的思考和研究.俗话说：“一枝独秀不是春,百花齐放春满园.〞让我们认真搞好集体备课研究,从整体上提升我校的教育教学质量,相信我们的学校一定会迎来万紫千红的春天,校园内一定会春色满园,百花齐放.活动时间10月30日活动地点会议室主讲人金月红备课内容第五单元参加人员金月红、袁月、王子贺、王莹莹、李绪飞教材分析本单元是习作单元,以“围绕中央意思写〞为主题,包含?夏天里的成长??盼?两篇课文、“交流平台、初试身手〞两个板块, ?爸爸的方案??小站?两篇习作例文以及一篇习作练习本单元的语文素养是“围绕中央意思写〞.本单元所选的两篇课文,作者都是围绕中央意思写的,并且表达得特别明显.本单元课文要以读为主,学习默读课文,边读边思考,从而较准确地把握把重点事例写具体的方法,理解其意义.“习作例文〞教学,以学生自读为主,突出自主学习,使其进一步领悟如何围绕中央意思写.本单元的习作重视学生的生活体验,在习作中培养学生热爱生活,热爱汉字的情感.重难点分析重点：1.有感情地朗读课文,理解文章主要内容.2.体会文章是怎样围绕中央意思来写的. 难点：1.学会选取恰当的材料,表达中央意思.学情分析六年级的学生,已经具备了一定的自主学习水平,能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注,并能抓住感受深的词句发表自己的看法.知道结合课文内容搜集相关资料,辅助理解课文内容.活动过程袁月：本单元重点是学会从不同的方面或选择不同的事例来表达一个中央意思.王子贺：“夏天里的成长〞一课要启发学生思考,根据课文提出问题,解决问题.王莹莹：要多角度、多层次对科普文章进行阅读,形成对科学的热情和好奇心.李绪飞：要通过多种读书方式,投入情感,读出自己独特的感受,培养学生自主学习的水平,珍视学生阅读过程中个性化的理解.金月红：体会作者在写法上的特点,提升学生自主学习水平.总结在围绕一个意思表达时,要将重要的局部写得详细些,具体些, 这样才能给人留下深刻的印象.活动时间11.16 活动地点会议室主讲人金月红备课内容第六单元参加人员金月红王莹莹袁月李绪飞王子贺教材分析本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境〞这个专题进行编排的.主要由?古诗三首??只有一个地球??青山不老??三黑和土地?四篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容, 增强学生热爱土地保护环境的意识.本单元的文章都从不同角度阐述了珍惜资源,保护环境〃这一永恒的主题.这样编写的目的在于依托文本,从多个角度、多个层面引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义,了解人们为此做出的努力使〃珍惜资源,保护环境〞的意识扎根于学生的心底,鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天尽一份自己的力量.同时.,还要引导学生运用“抓住关键句,把握文章的主要观点〞的读书方法理解课文内容.重难点分析重点：L朗读理解课文内容,背诵?古诗三首?.2.分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的.难点：1.分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的.学会与大家协商来解决生活中的一些问题.学情分析活动过程袁月：利用课件出示风景图片把学生带入情境.抓住重点词语感悟诗句描述的景色,体会作者的情感.王莹莹：引导学生朗读课文,理清文章结构.抓重点词句,体会作者的观点.分析重点段落,学习说明方法.王子贺：抓住“青山不老〞这个关键句子,分析故事发生的“大环境〞和老人所处的“小环境〞,进而了解老人的无私胸怀.金月红：有感情地朗读课文,理解课文内容.抓住关键句子,想象三黑的生活环境,体会翻身农民热爱土地的感情.李绪飞：学生看例如,学习换位思考,态度平和地与人交际.以倡议书为例,讲解格式,了解什么情况下可以写建议书.学生从学习和生活实际先感知,增加感性熟悉,然后在教师指导下学习技巧和方法,尝试运用.总结1.引导学生朗读课文,理清文章结构.2.抓重点词句,体会作者的观点.3.分析重点段落,学习说明方法.活动时间12.3 活动地点会议室主讲人王莹莹备课内容第七单元参加人员李绪飞、袁月、金月红、王莹莹、王子贺教材分析本组教材以“感受艺术的魅力〞为主题,选编的三篇课文情真意切,文质兼美,从不同的角度折射出艺术的魅力.?古文二那么? 由两篇小古文组成,?伯牙鼓琴〕讲述了流传千古的高山流水遇知音的故事,伯牙、子期的真挚情谊令人动容；?书戴嵩画牛?揭示了不能凭空想象、迷信权威,应从客观事实出发的道理.?月光曲? 讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作?月光曲?的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感；?京剧趣谈?介绍了我国京剧艺术中的“马鞭〞和“克相〞两种艺术表现形式,让学生了解了我国京剧艺术的独特魅力.“口语交际〞是聊聊书法,锻炼学生有条理地表达自己的观点.语文园地包括三个栏目,“交流平台〞旨在教会学生做课堂笔记的好方法；“词句段运用〞第一个板块要求掌握一些与戏曲有关的词语并能正确运用；第二个板块是学写说明书；“日积月累〞是让学生积累成语,扩大词汇量.重难点分析重点：L欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶.2.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的.3.积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情.4.从实际出发,根据各自的条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术形式.难点：学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的.学情分析六年级的学生已经懂得做笔记,但在方法上可能不妥,教师应引导学生联系学过的课文,掌握做课堂笔记的好方法,并应用于实际的学习当中；继续练习学生的口语表达水平,让他们学会说句子, 学会正确表达自己的意思.李绪飞：本单元的几篇课文都从不同的角度折射出了艺术的魅力,介绍了音乐、绘画、戏曲等各种艺术形式的美.艺术是一活动过程个充满想象的世界,积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情.袁月：指导学生把文章读正确、读流利,特别要注意停顿恰当,古文行文简洁、流畅,每篇文章缺乏百字,而且古今字义差别不大,可引导学生借助注释自主读懂课文意思.了解课文大意后,指导学生朗读并背诵课文.金月红：学习本单元课文,我们必须借助语言文字展开想象, 去体会艺术之美,还可从实际出发,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术.从实际出发,根据各自的条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术形式.王莹莹：在教学中要鼓励学生大发表自己感受和看法,让学生能够畅所欲言,同时注意表达的内容和方式.在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情和认真、仔细观察事物的道理.王子贺：欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的.总结本单元教学时要准确把握单元语文要素,对于单元重点要适时引导学生读课文中作者描写的场景、细节,以此来深入体会作者的情感.除此之外,还要注重和学生生活紧密联系.注重单元教学内容的前后关联.。

第六单元集体备课活动记录

实验学校初中部单元集体备课活动记录活动时间 5.30 活动地点北三楼初二办公室科目语文年级初二课题第六单元集体备课主持人韩红梅记录人周晓主备人韩红梅参加人员初二全体语文老师活动记录一、组长发言，强调集体备课内容第五单元方法二、韩红梅主备发言：（一）本单元学习目标1.了解美篇课文涉及到作家、作品等文学常识：积累文言实词和虚词，掌握它们的意义和用法：能借助工具书和文中的注释翻译全文。

2、掌握寓言或故事发表议论，讲述道理的写作手法，体会对话式、问答式的文章结构。

3、学习古人的智慧和对自然、对社会对人生的思考和感悟。

（二）单元内容重点概述1《庄子二则》中《北冥有鱼》运用寓言故事说理，想象雄起瑰力：《庄子与惠子游于濠梁之上》表现了两人可以相互游玩、辩论的朋友关系。

2、《礼记二则》中《虽有佳肴》运用对比的方法，论述了教学相长的道理：《大道之行也》则用了对偶的手法，阐述了儒家理想中的大同社会的基本特征：表现了天下为公的愿望。

3、韩愈的论文《马说》运用托物言志的手法，以良马喻人才，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干4《唐诗二首》中杜甫的古诗《茅屋为秋风所破歌》吟出了诗人虽身处漏雨的茅屋却心系天下寒士的情怀。

白居易的叙事诗《卖炭翁》揭示了唐代卖炭翁的悲惨生活现实。

5，写作学写古诗旨在培养我们八记叙的要素，掌握叙述的方式方法的能力。

综合性学习以和为贵意在教育我们继承传统文化的精华，继承和文化的思想。

（三）单元学法点拨1、探究法。

通过不同的方式的诵读体会文章的思想、内容，通过对话的探究了解古代思想家的看法和主张，把握课文的写作特色。

2、积累法，对课文要朗读成诵，积累文言词汇，体会古代先哲们的思想。

本次单元备课难点突出目标明确，效果好。

小结。

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六上第六单元集体备课
一、黄锦东介绍单元说明
本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。

《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。

《只有一个地球》说明了人类的生存“只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋北十五年，执着种树的感人事迹。

《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。

四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。

二、梁春荣介绍单元语文要素
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。

围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。

《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样。

一步一步得出最后的结论的。

《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。

《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。

语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。

三、谢丽英介绍单元习作
本单元的习作要求是“学写倡议书”。

倡议书属于应用文，一般都有一个明确的写作目的，本次习作围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应，一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另方面可以引导学生关注现实生活中存在的问题，提高应用文写作的能力。

四、黄锦东介绍教学注意点
本单元教学需要注意的些问题。

第一，本单元的课文内容与学生的生活有一定距离，可以针对学生学习中的难点、困惑点，适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。

如，《青山不老》可以补充介绍晋西北的自然状况，还可以引人其他环境守卫者的故事进行拓展阅读。

《三黑和土地》所展现的时代背景和社会生活离学生比较远，可以适当引人背景资料，帮助学生更好地理解翻身做主、土地失而复得对当时农民的重要意义。

注意资料的使用要适度，不要喧宾夺主，避免陷人资料的海洋中，把语文课上成环保课。

第二，要将环保教育自然渗透在语文学习活动之中。

通过四篇课文的学习，学生可以了解地球的相关知识，感受土地与人们的紧密联系，受到地球守卫者故事的感染，体会到地球、土地对人类的重要意义，从而激发起热爱土地、守护家园的情感。

但这种教育并不是简单地喊口号，贴标签，而是学生在对课文的品读中通过具体的语言文字，自然而然地受到情感的冲击和思想的启发。