人教版五年级语文上册谜语导入,揭示课题
语文人教版五年级上册字谜七则
五年级语文上册第五单元————综合性学习《字谜七则》教学目标：1、感受汉字的有趣，激发对祖国汉字的兴趣。
2、了解谜语的组成、字谜及其表现形式。
教学重难点：字谜的组成、形式；尝试探究猜字谜的方法之一：部件组合法。
教学课时：一课时教学过程：一、激情导入，引起兴趣。
同学们，我们平常看书、读报、写作、交流都离不开汉字。
汉字是中华民族智慧的结晶，汉字发展至今，已经有四千多年的历史，在漫长的演变过程中，留下了无数动人的故事和许多未解之谜。
今天，就让我们一起遨游汉字王国，去欣赏祖国文字的魅力！二、课前学习，初知字谜。
1、出示三则谜语，了解谜语的特点① ↓☯②一个字，两张口，下面还有一条狗。
（哭）③ ✉⑩ ☎☐ 。
（夷）2、同桌之间相互讨论，猜出三则谜语。
交流（答案分别是：生哭夷）3、交流谜语猜出的方法，老师在黑板上演示。
4、观察三个谜语，看看它们有什么异同点学生作答。
（都有谜面和谜底，而且谜底都是字）5、总结：这三个谜语的谜底都是字，这种特点的谜语，我们把他叫做字谜（板书：字谜）。
而字谜，他的谜面有有不同的表现形式，看黑板上的三个谜语的谜面，你发现了什么？学生作答。
（一个是用文字描述作谜面——文字谜；一个是用画面做谜面——画谜；一个是以人的动作为谜面——动作谜）（板书：文字谜、画谜、动作谜）三、学习课文，深入领悟。
1、把书翻到78页，进入《字谜七则》，猜出谜底。
2、学习文字谜，一个一个猜，注重思维过程的启发。
3、学习“转转盘”的猜谜方法，并进行运用。
4、学习图画谜。
3、学习动作谜。
四、拓展延伸，检测学习成果。
1、进行字谜大比拼，学生可以进行抢答。
出示一题，答一题。
（10题）2、学习编谜语。
出示谜底，学生分小组编谜。
3、进行交流。
五、总结1、交流：说说为什么喜欢猜谜这种游戏？①很有趣味②学会了猜字谜的方法，比如说：部件组合法③锻炼思维能力……2、小结：同学们，汉字是中华民族的历史文化，它传承了古代文明与现代文明，谜语只是其中的一朵小浪花，老师希望同学们爱上汉字，从汉字中体验到各种生活学习的乐趣。
部编人教版小学五年级语文上册全册教案
教具
准备
课件，白鹭的图片
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）
⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20）
图画之美：清田独钓图。
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？
（板书：图画美）
师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。
悠然之美：清晨望哨图
生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？
3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
第一课时
教学
目标
1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。
2.朗读课文，把握课文内容。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入
部编人教版小学五年级语文上册《太阳》教案
太阳教学目标：1.学会认读13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过小组合作学习，培养学生的参与意识和主动探究的精神。
4.激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点：1．通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．听读法识字教学难点：用听读法识字教具准备：多媒体课件，图片式生字卡片。
课时安排：一课时教学过程（一）谜语导入，揭示课题1.喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个：有位老公公，一副圆面孔。
有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
是什么？生：太阳。
2.（板书课题。
指名读。
）怎样记住这两个字？3.上一节课，我们和丁丁一起乘上月亮船，飞上夜空，感受了夜空的美丽和神奇。
今天，让我们一起走进美丽的大自然，去看日出，好吗？［上课伊始，教师运用猜谜语的形式，揭示课题，激发兴趣。
并通过语言描述，为学生创设优美情境，诱发想象。
］（二）初读课文，自主识字1.同学们自己先读一读课文，圈出不认识的字。
遇到不认识的字怎么办？［对阅读方法，识字方法进行回顾。
］2.范读。
让学生注意圈出的字。
3.（课件出示整篇课文。
）（1）儿歌中红色的字娃娃，就是我们今天要来认识的字。
（2）有没有同学会读这首儿歌？谁来做一下小老师，教小朋友读？注意要把红色的字读准。
（3）请小朋友看大屏幕，我们一起完整地读读这首儿歌。
［让学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句。
］4.调皮的生字从课文中跳出，排成两队，你还认识他们吗？把好方法说给小组内其他同学听。
（小组识字）5.你记住了哪些字？说说你是怎样记住的？（全班交流识字方法）多种方法识记：从：儿歌：一人前面走，一人旁边跟。
跳：动作演示。
请大家一起跳一跳。
出：照样子填空。
(跳)出(冒)出（）出。
草：出示词语读一读。
绿草草原草地青草。
叫：用口“叫”。
森：课件演示。
三棵品字形排列的树，依次变成三个“木”字，然后靠拢组成“森”。
美丽：用“美丽”练习说话。
语文人教版五年级上册猜字谜
猜字谜
猜字谜
猜字谜
孝义实验学校 马笑娜
学习目标：
1、通过合作猜字谜，感受到 学习汉字的乐趣，进一步认识更 多的汉字，激发对汉字的热爱之 情。 2、利用猜字谜的方法,学生试 着自己创编字谜。
小组猜字谜
1、组长随机抽取字谜条，带领组员 把谜面读通顺，再思考猜字谜，同时 还要说出你是怎么猜出来的。
2、班级汇报时，以小组为单位选代
表汇报，猜出一则加五分。
猜字谜 猜字谜 猜字谜 猜字谜
猜字谜
猜字谜
个人抢答猜字谜
个人代表小组抢答，猜对
一则加五分，猜错一则扣三分。
⒈一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在 石头上。 （磨） ⒉二十四小时，莫当日字猜。 （旧）
⒊一个字，两张口，下面还有一条狗。 （哭）
⒋左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩 万里沙。 （驼） 5、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。 （明） 6、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵 。 （郭） 7、十个哥哥力量大，一切困难都不怕。 （克）
8、三面有墙一面空，一个小孩坐当中 。 （匹）
猜字谜的方法
1、组合法 根据谜面的暗示，把字的 笔画或部件作加减，凑成一个字。比如， “碧”、“告”。 2、象形法 把汉字的笔画比拟成事物， 猜这种字谜需要观察力和想象力。比如， “汗”、“丛”。 3、意会法 要求猜谜的人根据谜面的 意思去联想。比如，“侈”。
学生创编字谜
1、组长带领组员，把几种字谜创 作的方法结合起来，创编字谜。 2、班级汇报时，以小组为单位展 示，展示一则创编的谜语加十分，答题 组答对一题加五分，答错一题扣三分。Βιβλιοθήκη 这节课，你的收 获是什么？
2024年语文五年级上册教案精选8篇
2024年语文五年级上册教案精选8篇语文五年级上册教案篇1鲜花和星星》教学目标：1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点及难点：识记7个生字;有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备：1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空;2、教师准备教学课件、小卡片。
教学过程：一、猜谜导入，提示课题。
1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、导入。
今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题：13、鲜花和星星指名读;齐读(指导“星星”的第二个字读轻声)。
二、初读课文，自主识字。
1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。
(学生自由练读一遍)2、课件出示：课文(生字泛红)，提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
3、检查自读情况，及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。
5、老师要考考小朋友记得怎样?(出示去拼音的生字，指名读，开火车)，谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家?师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟，体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情(或语气)去读课文?(学生自由练读)2、选择你喜欢的一小节读一读。
(指名几位学生读)3、范读。
请小朋友闭上眼睛，看小电影。
说说你看到了什么?4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。
语文五年级上册教案篇2学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.课前准备自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，俺们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平.4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价，感受阅读的快乐.开展争辩.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩.2.同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事;采访记录;记一次争辩活动.试写初稿，反复修改1.同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导.2.同学完成初稿后，自身认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作.朗读佳作，一起赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导同学进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自身的习作，满意后誊写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.语文五年级上册教案篇3望月》一、教材简析：本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
语文教案五年级上册人教版
语文教案五年级上册人教版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文《风向袋的制作》教案
五年级上册语文《风向袋的制作》教案五年级上册语文《风向袋的制作》教案的设计需要围绕教学目标和学生的实际情况进行，下面是一个基本的教学流程示例：### 一、导入新课1. 谜语引入：展示与“科学实验”相关的谜语或游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 引出课题：板书课题《风向袋的制作》，并简要介绍本单元的学习内容。
### 二、自主预习1. 自由朗读：让学生自主阅读课文，要求正确、流利。
2. 检查生字词：通过各种方式（如卡片、幻灯片等）出示生字新词，讲解字义、笔顺，并指导书写。
### 三、初读感知1. 分段朗读：分组或指名学生逐段朗读课文，其他学生注意听读。
2. 提问讨论：针对课文内容提出一些问题，引导学生思考和讨论，例如：“风向袋是如何工作的？”、“你对哪些科学知识有深刻的印象？”### 四、精读理解1. 品析重点句段：带领学生分析作者如何运用语言描述风向袋的制作过程，体会科普文章的特点。
2. 解决自学成果：组织学生分享自己的学习收获，解答他们在预习过程中遇到的问题。
### 五、实践活动1. 制作风向袋：根据课文中的步骤，安排学生在教师的指导下动手制作风向袋。
2. 观察记录：鼓励学生观察风向袋的工作情况，并做好记录。
### 六、情感升华1. 思考启示：引导学生思考从文中得到的启示，如动手实践、探索自然等价值观。
2. 分享感悟：邀请学生分享他们对课文的理解和感悟。
### 七、教师点评1. 收集作业：教师收集学生的风向袋作品，进行评价。
2. 点评指导：针对学生作品的优点和不足，给予具体点评和改进建议。
### 八、总结反思1. 总结经验：教师带领学生回顾整个《风向袋的制作》的学习过程，总结经验和教训。
2. 互评自评：鼓励学生互相评价，并自我反思在此次学习中的表现。
### 九、作业布置1. 完成作业：根据教师的要求，完成相应的课后作业。
2. 预习下节课内容：鼓励学生提前预习下一单元的内容，做好学习准备。
这只是一个基本的教学框架，实际的教学过程应根据学生的实际情况和教师的教学风格进行调整。
《谜语》语文备课教案
《谜语》语文备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握谜语的基本特点和结构，能够理解和编写简单的谜语。
（2）通过学习谜语，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生合作学习的能力。
（2）运用探究式学习方法，引导学生发现谜语的规律，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 谜语的基本概念：谜语的定义、特点、分类等。
2. 谜语的结构：谜面、谜底、谜解等。
3. 谜语的创作方法：拟人法、比喻法、暗示法等。
4. 经典谜语欣赏：挑选一些具有代表性的经典谜语，让学生品味、欣赏。
5. 编写谜语：学生分组编写谜语，并进行交流、分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握谜语的基本概念和结构。
（2）培养学生编写谜语的能力。
2. 教学难点：（1）谜语的创作方法。
（2）如何设计具有趣味性和挑战性的谜语。
四、教学方法1. 讲授法：讲解谜语的基本概念、结构和创作方法。
2. 示范法：展示经典谜语，进行分析、讲解。
3. 小组合作学习：学生分组编写谜语，进行交流、分享。
4. 探究式学习：引导学生发现谜语的规律，提高解决问题的能力。
五、教学准备1. 教材：准备相关谜语教材或资源。
2. 课件：制作课件，展示经典谜语和编写谜语的过程。
3. 道具：准备一些实物道具，用于辅助教学。
4. 小组讨论：提前分组，安排学生进行小组讨论和编写谜语。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语游戏，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解谜语基本概念：介绍谜语的定义、特点和分类，让学生对谜语有初步的认识。
3. 分析谜语结构：讲解谜面、谜底、谜解的关系，让学生了解谜语的基本组成。
4. 学习谜语创作方法：讲解拟人法、比喻法、暗示法等创作方法，引导学生学会编写谜语。
5. 欣赏经典谜语：展示一些经典谜语，让学生品味、欣赏，培养对谜语的兴趣。
猜字谜活动计划方案五年级上册
一、活动背景随着我国传统文化的传承与发展，字谜作为其中的一种形式，深受人们喜爱。
为了丰富五年级学生的校园文化生活，提高他们的文化素养和思维能力，特举办此次猜字谜活动。
二、活动目标1. 增强学生对传统文化的了解和热爱。
2. 提高学生的思维能力、想象力和语言表达能力。
3. 培养学生团队合作精神，增进同学之间的友谊。
三、活动时间2023年10月26日（星期五）下午第三节课四、活动地点学校多功能厅五、活动对象五年级全体学生六、活动内容1. 开场致辞：由班主任或学校领导进行简短的开场致辞，介绍字谜的起源、特点和意义。
2. 字谜讲解：邀请一位老师或家长代表对字谜进行简要的讲解，帮助学生了解字谜的基本结构和猜谜方法。
3. 猜字谜比赛：- 个人赛：将学生分成若干小组，每组选出一名代表进行猜字谜比赛。
比赛共设置10道题目，每答对一题得10分，答错不得分。
时间限制为10分钟，最后按得分高低评选出一、二、三等奖。
- 团体赛：各小组合作完成10道题目，每答对一题得10分，答错不得分。
时间限制为20分钟，最后按得分高低评选出一、二、三等奖。
4. 猜字谜互动环节：设置若干简单易猜的字谜，邀请现场观众参与互动，答对者获得小礼品。
5. 活动总结：由班主任或活动组织者对本次活动进行总结，并对获奖者进行表彰。
七、活动准备1. 准备字谜题目：根据五年级学生的认知水平，准备10道个人赛题目和10道团体赛题目。
2. 准备奖品：根据比赛结果准备一、二、三等奖奖品。
3. 准备活动场地：布置多功能厅，确保音响、灯光等设备正常运作。
4. 准备主持人：选拔一位口才好、应变能力强的学生担任主持人。
八、活动预算1. 奖品费用：500元2. 场地布置费用：200元3. 其他费用：300元总计：1000元九、活动预期效果1. 通过本次活动，让学生更加了解和热爱传统文化。
2. 提高学生的思维能力、想象力和语言表达能力。
3. 增强学生之间的团队协作精神，促进同学之间的友谊。
人教版五年级语文上册同步备课教案：第1单元 第2课
2落花生《落花生》是一篇叙事散文,记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。
课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程,着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景,由花生的特点道出了“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理,体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
课文内容简洁,脉络清晰,按照事情发展的顺序叙述,共15个自然段,可以分为三部分。
第一部分(第1自然段)写在母亲的提议下“我们”种花生、收花生。
第二部分(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。
第三部分(第3～15自然段)写过收获节时全家人一起尝花生、议花生,这一部分是课文的重点,详写了父亲和“我们”的对话,父亲对于花生的赞扬,使“我们”对普普通通的花生产生了敬佩之心,并悟出了做人的道理。
全文语言清新平易,没有冗长的叙述,作者只用一支白描的笔娓娓叙谈。
所用的语言都是日常话语,保留着生活的本色本真。
简洁的对话,让人物的个性鲜明突出：母亲温和善良,姐弟单纯可爱,父亲循循善诱。
寥寥数语,却栩栩如生；语言平淡,而立意高远。
两者完美结合,使这篇看似平淡无奇的散文具有充足的文学性。
文章借花生来讨论做人的道理,并抒发自然而深切的情感,是用来落实相关语文要素的好文本。
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“亩、吩”等生字,通过观察比较、自主练习等方式学会书写“播、浇”等生字和“播种、浇水、吩咐”等词语；通过查字典、联系上下文等方式理解“开辟、收获、吩咐、爱慕”等词语。
2．分角色朗读课文,了解课文主要内容,能用自己的话说说课文围绕落花生写了哪些内容。
3．理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这一道理,体会父亲的殷殷深情。
4．初步了解借物喻人的写作手法。
学会观察生活中的事物的特点,并联想到身边的人。
五年级语文谜语导入的课文
五年级语文谜语导入的课文
如果想要在五年级语文教学中使用谜语导入课文，可以参考以下建议：
1. 选择合适的谜语：选择与课文主题或内容相关的谜语，可以引起学生的兴趣，帮助他们更好地理解课文。
例如，如果要讲解的课文是关于自然界的秘密，可以选择有关动植物、自然现象等方面的谜语。
2. 开展猜谜语活动：在导入环节，可以让学生们猜谜语，通过竞猜的方式激发他们的积极性。
同时，可以鼓励他们从谜语中寻找线索，与课文内容相结合，培养他们的思维能力。
3. 揭示谜底与课文的联系：当学生们猜出谜底后，教师可以引导他们探讨谜底与课文的联系，帮助他们理解课文所要表达的主题或意义。
这样，谜语不仅起到了导入的作用，还为课文的学习提供了有益的启示。
4. 适当延伸：为了进一步拓展学生的视野，教师可以围绕谜底进行适当延伸，介绍相关的背景知识或文化内涵。
这样，学生们不仅能够理解课文内容，还能增长见识，拓宽知识面。
总之，将谜语导入五年级语文教学中，可以作为一种有益的尝试。
通过选择合适的谜语、开展猜谜语活动、揭示谜底与课文的联系以及适当延伸等方面，教师可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，促进语文学习的效果。
同时，教师要注意谜语的选择要符合学生的认知水平和兴趣爱好，难度适中、主题鲜明。
《猜字谜》五年级语文教案
《猜字谜》五年级语文教案《猜字谜》五年级语文教案《猜字谜》五年级语文教案篇1一、猜字谜1、激趣：请大家伸开想象的翅膀，一起感悟汉字的魅力。
以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多为优胜者。
2、猜课本中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，大家都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）故意走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在活动场接受。
当记者问他们的姓时，他们笑而不答，分别做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指指前面的两棵树；跳高运动员随手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员把教练的书，放在剑旁；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3、小组同学间相互猜字谜。
4、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟5、刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？二、有趣的谐音1、说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙──B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏──（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
人教版五年级语文上册《字谜一百例》教学设计
字谜一百例文中人1、山上有山——出２、十口一心——思３、一头小，一头大——尖４、一只黑狗，不叫不吼——默５、差一点六斤——兵６、家中添一口——豪７、自小在一起，目前少联系——省８、点点成金——全９、一人一张口，下面长只手——拿10、四面都是山，山山都相连——田11、种花要除草，一人来一刀——化12、存心不让出大门，你说烦人不烦人——闷13、一只狗，两个口，谁遇它谁发愁——哭14、皇帝的新装——袭15、一点水准——淮16、格外大方——回17、七十二小时——晶18、需一半,留一半——雷19、一月一日——明20、综合门市——闹21、守门员——闪22、有人偷车——输23、半青半紫——素24、身残心不残——息25、千里丢一,百里丢一——伯26、一人手抬平——大27、一点田——亩28、一人在内——肉29、一人腰上挂把弓——夷30、一口咬掉牛尾巴——告31、一口咬定——交32、一大二小——奈33、一斗米——料34、一月七日——脂35、一加一不等于二——王36、十三点——汁37、一百减一——白38、一夜又一夜——多39、一人搬土——佳40、一个礼拜——旨41、十一口——吉42、牛过独木桥——生43、一只狗四个口——器44、左边绿,右边红, 左边怕风, 右边怕水——秋45、七人头上长了草——花46、九只鸟——鸠47、九号——旭48、九辆车——轨49、九点|——丸50、人不在其位——立51、人有他则变大——一52、人无信不立——言53、八十八——米54、刀已出鞘——力55、十一个读书人——仕56、十二点正——斗57、十日十月——朝58、十个哥哥——克59、三口重叠,莫把品字猜——目60、三张纸——顺61、上下串通——卡62、上下难分——卡63、有雷无雨——田64、大丈夫不得出头——天65、雨落横山上——雪66、小姑娘——妙67、山上藏着兵——岳68、不要讲话——吻69、上下两张口——吕70、五十对耳朵——陌71、五口之家种棵树——梧72、六十不足,八十有余——平73、公而忘私——八74、反比——北75、口大遮天——吴76、天大遮口——吞77、夫人到哪儿去啦——二78、半阴半阳——明79、心如刀刺——必80、手提包——抱81、文武两全——斌82、日复一日——昌83、水上工程——汞84、付出爱心——受85、兄有债——歌86、半个人——伴87、半个月——胖88、半真半假——值89、古时月儿明——胡90、左有十八,右有十八,二四得八,一八得八——樊91、打断念头——心92、上面正少一横,下面少少一点——步93、田中——十94、休要丢人现眼——相95、多一半——夕96、箭在弦上——引97、旭日东升——九98、有心得志——士99、有目共睹——者100、大王白了头——皇。
谜语教案导语
谜语教案导语导语谜语是一种古老而有趣的文字游戏，通过巧妙的言语技巧，让人们在思考的同时增加了乐趣。
本教案旨在通过介绍谜语的种类、特点和解谜的方法，引发学生对语言的思考和创造能力，并培养他们的逻辑思维和观察能力。
一、教学目标1.了解谜语的定义、特点和分类。
2.培养学生的逻辑思维和观察能力。
3.提高学生的语言表达能力和创造力。
4.学会运用不同的解谜方法，解答谜底。
二、教学重点1.了解谜语的基本概念和特点。
2.培养学生的逻辑思维和观察能力。
3.学会用不同的解谜方法解答谜底。
三、教学难点1.培养学生的创造力和语言表达能力。
2.学会灵活运用解谜方法。
四、教学准备1. PowerPoint演示文稿。
2. 谜语手册和解谜参考书籍。
五、教学过程第一步：引入（10分钟）1.利用多媒体工具播放一些经典谜语的视频或音频，引起学生的兴趣。
2.向学生提问：“你们听到的这些话有什么特别之处？”引导学生思考谜语的不同之处并记录下来。
第二步：介绍谜语的定义和特点（20分钟）1.通过PPT展示，介绍谜语的定义：“谜语是以言语为基础的文学形式，运用巧妙的语言技巧，通过暗示、双关等方式来引起思考。
”2.介绍谜语的特点：言简意赅、形式多样、具有谜底等。
第三步：分类谜语（30分钟）1.通过PPT展示，介绍常见的谜语分类：字谜、猜物谜、猜动物谜、猜人谜、猜地名谜等。
2.给学生一些例子，让他们分辨出属于哪个分类，并解释原因。
第四步：解谜方法的介绍（30分钟）1.通过PPT展示，介绍不同类型谜语的解谜方法，如猜字谜可以通过猜谜底的字数、字形等进行解答；猜物谜可以通过描述特征、功能等进行猜测。
2.给学生一些例子，让他们尝试使用不同的解谜方法解答谜底。
第五步：学生练习（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选取一道谜语并展示给全班。
2.其他小组成员根据已学的解谜方法进行猜答案，并解释自己的答案。
第六步：总结（10分钟）1.通过PPT展示，总结谜语的基本概念、特点和分类，并强调解谜的方法。
试讲小学语文导入谜语教案
试讲小学语文导入谜语教案教案标题：探索谜语的乐趣——小学语文导入谜语教案一、教学目标：1. 让学生了解谜语的定义和特点，培养对谜语的兴趣。
2. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
二、教学准备：1. 谜语卡片或手绘谜语图片。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生用纸和笔。
三、教学过程：导入：1. 创设情境：在黑板或PPT上展示一幅谜语图片，让学生观察并猜测是什么。
2. 引发思考：引导学生讨论图片的特点、可能的答案，并引导他们思考为什么会有这样的答案。
探究：1. 解释谜语概念：向学生解释谜语的定义和特点，例如谜底含义不明显、需要通过文字或图片线索猜测等。
2. 分组合作：将学生分成小组，每个小组发放一张谜语卡片或展示一张手绘谜语图片。
要求学生在规定时间内独立思考，然后与小组成员合作猜测谜底。
3. 展示分享：每个小组派一名代表上台展示谜语和猜测的答案，并向全班解释他们的思考过程。
拓展：1. 提问引导：通过提问，引导学生思考解谜的方法和技巧，例如关注细节、理解谜底的含义等。
2. 创编谜语：鼓励学生自行编写谜语，并与同伴进行交流和猜测。
四、教学总结：1. 总结谜语的定义和特点。
2. 引导学生回顾解谜的过程和方法。
3. 鼓励学生分享解谜的心得体会。
五、教学延伸：1. 布置谜语作业：要求学生在家自行查找并解答谜语，然后在下节课分享。
2. 谜语竞赛：组织学生参加谜语竞赛，以增加学生对谜语的兴趣和参与度。
六、教学评价：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括思考问题的能力、合作学习的态度等。
2. 收集学生编写的谜语作品，评价其创造力和语言表达能力。
通过以上教学步骤，学生将能够了解谜语的定义和特点，培养对谜语的兴趣，并通过观察、思考和合作解决谜语问题，提高他们的语言表达能力和合作学习能力。
同时，教师还可以通过延伸活动和评价方式来进一步拓展学生的学习效果。
人教部编版(五上)(五上)《白鹭》教案精选
《白鹭》教学方案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
3.体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。
4.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点1.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
2.理解把握主题。
3.梳理写作线索。
教学过程一、课文导入张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣。
斜风细雨不须归。
”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。
确实，白鹭是很美的，美得像一首诗。
因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。
二、作者简介郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。
三、课文朗读1.学习生字2.配乐朗读（古筝：高山流水）四、赏析课文1.白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。
比喻新奇、贴切。
精巧：精致、小巧、美妙。
诗：富有韵味、极耐品味。
2.白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
3.白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
宋玉《登徒子好色赋》：东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著粉则太白，施朱则太赤。
静态美色素美：雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑身段美：身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短4.白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：适宜，色素的配合，身段的大小：常见白鹤：太大，生硬朱鹭、苍鹭：大了一些，太不寻常5.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。