论读书林语堂教案
《论读书》表格式教案
学生活动 学 生 速 读课 文 探 讨 交 流左 设 计 交 流 展 示
学 生 批 注理 解 内化
学 生 速 读课 文 探 讨 交 流左 边 问题。
学 生 批 注理 解 内化 学生自由畅谈
学生交流
归 纳 小 结 当堂练习 板 书 设 计
学生听讲
谈读书 正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才 第一层：阐述读书的正确目的： 反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究 第二层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不同的读、 “3 结合” 第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 组长查阅
教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤 课 堂 导 入 ︱ ︻ 作 者 简 介 教 学 过 程 设 计 理 清 思 路 ︼
识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法； 以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 讨论研讨相结合，以学生自主学习为主 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教师活动 一、导入： 有人说，现在已经进入“读图时代” ，各种各样的图 铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有 人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。 因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那 么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几 百年以前的先哲的高论。 二、简介作者： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族 家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618 年任大理院 院长，封为勋爵。1621 年因受贿为国会弹劾去职，嗣后 居家著述。1626 年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受 寒致死。 《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔 这特有体裁。 三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。 怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵 四、理清作者的思路。 讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的 思路，归纳总结。 ） 第一层： （从开头到“全凭观察得过且过知” ）阐述 读书的正确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和 长才。 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二层： （读书时不可存心诘难作者—始能无知而显 其有知）阐述读书的方法。 第三层： （读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人 的性格和弥补精神上各种缺陷。 五、探究课文内涵： 学生活动 调整与思考
林语堂的论读书PPT课件
01 02
读书是一种艺术
林语堂认为读书是一种艺术，需要掌握一定的技巧和方法。他主张读者 应该根据自己的兴趣和需要选择合适的书籍，并在阅读过程中注重深入 理解和欣赏。
读书与人生结合
林语堂认为读书与人生是紧密相连的，读者应该将读书融入到自己的生 活中，通过阅读获取知识、启迪思想，同时培养审美和情感。
03
读书的意义
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读书可以启迪人的心灵，让人 变得更加睿智和豁达。
读书可以丰富人的想象力，激 发人的创造力。
读书可以拓展人的视野，让人 更加了解世界。
读书可以提升人的语言表达能 力，让人更加善于沟通。
02
林语堂的读书观
读书是一种生活态度
读书是一种积极向上的生活态度，林语堂认为，一个真正有 读书精神的人，不在于读多少书，而在于读书的态度。他强 调要怀着敬畏之心去读书，尊重每一本书，珍视每一次阅读 机会。
和社会的发展变化。
自然科学与社会科学
要点一
总结词
林语堂认为自然科学和社会科学是推动人类进步的重要力 量，推荐读者阅读经典著作，以了解人类知识的成果和局 限性。
要点二
详细描述
林语堂列举了一些自然科学和社会科学的经典著作，如达 尔文的《物种起源》、马克思的《资本论》等，这些著作 代表了人类知识的巅峰之作，具有重大的历史意义和现实 价值。阅读这些著作可以帮助读者更好地了解人类知识的 成果和局限性，为人类的发展进步做出更大的贡献。
注重深度阅读
现代读者应该注重深度阅读，通过阅读获取深入 的理解和感悟，从而更好地启迪思想、丰富内心 世界。
探索适合自己的阅读方法
现代读者应该根据自己的实际情况和需要，探索 适合自己的阅读方法，如快速阅读、精读、思维 导图等，以提高阅读效率和质量。
大学语文高职版教案——第四十四课 论读书
（四）学习课文
（1）文体特征明确
（6）用生活中的口语吸引听众
在文章第五自然段作者例举了日常生活的例子和听众熟悉的例子，用贴近生活的口语与词汇，来吸引听众。
（7）提出“味”的观点
在文章第六自然段作者提出“味”这一概念是因人而异的，带有主观性，难以客观量化，但是它却是中国传统文化与古代文论的精髓。
林语堂强调，读书人最重要的是能去迂腐，除所知障，破俗见陋习，恢复灵性，与时俱进，有创造性思维。林博士不能忍受俗气无味的人，而人之所以俗气无味，要么因为不读书，要么读了不合自己心性的书，要么读书方法有问题。林语堂所谓的“读书须先知味”，也就是要找到适合自己读的书。
第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长），均应修改与调整。
三、总结全文
1934年，林语堂论读书，先道明自己不是为好人为师而来训勉青年读书，然后，批评读书的种种错误动机，接着，指责在校读书的四种缺陷，林语堂宣称的是：“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵”的自由的看书读书。
四、布置作业
完成课后思考与练习（略）
2021论读书北师大版初二上册语文教案
2021论读书北师大版初二上册语文教案林语堂散文的最大特色是它的闲适幽默，他主张文学语言可以将文言、白话、上来语及方言俗语融为一体，从而形成一种所谓“白话的文言”式的特殊语言。
本书收入了林氏大量散文珍品。
以下是小编整理的论读书北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《论读书》教案一、教学目标：识记原文及翻译了解一些故事链接二、教学重点：《论读书》识记原文及翻译三、教学过程：一.读书三“有”有志:立远大志向,不甘下流;有识:须知学问无尽,勿以一得自足;有恒:勤学不断则无不成之事.二.读书要“约”譬若掘井九仞，而不及泉，则以一井为隘，而必广掘数十百井，身老力疲，而卒无见泉之一日。
要“老守一井，力求及泉。
读书犹如游观，万壑争流，必有主脉，能把持神理所在，其他次要自能融会贯通。
曾国藩：每日读背诵之书十页，看涉猎之书六十页。
三。
读书要“专”读书不“二”，“穷经必专一经，不可泛骛。
”读书一部未完，决不换他部，此为不易之道。
经则专守一经，史则专熟一代。
读一人之书，则目见、耳闻、天地之间无别书也。
四。
读书要“耐”一句不通，不看下句;今日不适，明日再读;今年不精，明年再读。
五，读书四“到”眼到、心到、手到、口到。
手到、口到犹为重要，读书时圈点评注，是最有效的读书方法之一，可帮助记忆;读文以声调为本。
刘大《论文偶记》曰：学者求神气而得之于音节，求音节而得之于字句。
烂熟后，我之神气，即古人之神气，古人之音节，都在我喉吻间。
六，读书须“看、温、习、思”以上四点必须并行。
看书宜求速，不多阅则太陋;温旧书宜求熟，不背诵则易忘。
习字宜有恒，不善则如身之无衣，山之无木;作文宜苦思，不善作则如人之哑不能言，马之跛不能行，四者缺一不可。
看、温偏重于知识方面，而习、思则偏重于技术方面，前者重博，后者重专。
精读之书不妨“约”，浏览之书无惧多。
《论读书》练习题学习目标1、掌握文中所阐述的读书方法。
2、了解文章的中心论点。
3、识记并理解文中有关名言名句。
读书的艺术林语堂教案(一)
读书的艺术林语堂教案(一)教案：读书的艺术林语堂一、教学背景在当今信息爆炸的时代，读书不仅是获取知识的途径，更是提高个人素养和修养的重要手段。
林语堂的《读书的艺术》一书，深刻地阐释了如何阅读和品味好书。
因此，本教案旨在通过引导学生学习和掌握林语堂的阅读策略和方法，提高他们的阅读水平和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.熟悉林语堂的阅读理念；2.学会如何精神饱满地阅读；3.掌握不同阅读层次的技巧和方法；4.培养阅读的主动性和批判性思维。
三、教学内容1. 林语堂的阅读理念通过讲解林语堂《读书的艺术》中的篇章，引导学生了解林语堂的阅读理念和他对阅读的重视。
2. 阅读技巧和方法根据书中提到的不同阅读层次，授课老师可以介绍一些阅读技巧和方法，例如： - 快速扫读：了解文章的大致内容和结构； - 细读：理解文章的主旨、思想和情感，注重细节； - 独立思考：提出自己的见解和观点，并进行批判性思考； - 联想和归纳：将不同的书籍和知识点联系起来，形成自己的知识体系。
3. 阅读任务为了营造良好的阅读氛围和提高阅读兴趣，可以给学生布置相关的阅读任务和读书笔记，例如： - 阅读《读书的艺术》中不同的篇章，总结每章的主旨和精神； - 阅读一本自选的文学作品，并写下读后感和个人理解； - 阅读用英语写作的小说，了解不同的文化和语言表达。
四、教学过程1.开场：介绍教师和课程内容，导入主题。
2.阅读篇章：教师先让学生通过快速扫读，了解《读书的艺术》的整体框架和内容；然后，针对书中不同的篇章逐一阅读和解读，引导学生领会林语堂的阅读理念。
3.培养技能：教师可以通过举例和讲解的方式，让学生了解不同的阅读技巧和方法，并在课堂中进行练习和反馈。
4.布置任务：根据学生的兴趣和阅读水平，选择一个适合的阅读任务，让学生完成相关的阅读和写作任务，并在下一节课进行分享和讨论。
5.结束：教师总结本节课的主要内容，引导学生反思和总结。
五、教学评估为了检验学生是否掌握了林语堂的阅读理念和技巧，可以通过以下方式进行评估： 1. 课堂表现：包括学生的听课态度、课堂互动和问题回答等方面； 2. 阅读笔记：对学生阅读任务的完成情况进行评估，包括对阅读内容的总结和个人理解； 3. 作业评估：对学生撰写的作文或文章进行评估，包括结构、语言表达和批判性思考等方面。
中学语文《论读书》教案设计
中学语文《论读书》教案设计一、教材分析1.1 课程背景本教案所设计的教学内容来自于中学语文课程的《论读书》单元。
该单元紧要介绍了读书的方法、技巧和价值，旨在引导同学建立正确的阅读观念和阅读习惯，提高他们的阅读本领和自我修养。
1.2 课程目标•帮忙同学了解阅读的紧要性、目的和方法，培育他们的阅读本领、阅读喜好和自我修养。
•培育同学的思辨本领和批判思维本领，提高他们的文学素养和人文精神。
•帮忙同学把握确定的阅读技巧和方法，提高他们的阅读效率和阅读质量。
1.3 课程难点•帮忙同学认得到本身在阅读中存在的问题和不足，引导他们积极面对并自动改进。
•帮忙同学解决阅读中的困惑和疑问，提高他们的阅读理解和分析本领。
•帮忙同学建立正确的阅读价值观和阅读习惯，培育他们的自我修养和道德修养。
二、课程设计2.1 教学目标使同学能够：•理解《论读书》的主旨和思想，认得到阅读的紧要性和价值。
•把握常见的阅读方法和技巧，提高阅读效率和阅读质量。
•提高阅读的理解和分析本领，培育思辨和批判思维本领。
•建立正确的阅读价值观和阅读习惯，培育自我修养和道德修养。
2.2 教学内容•课前预习：了解《论读书》的主旨和作者的背景。
•课堂讲授：介绍阅读的紧要性和价值，讲解常见的阅读方法和技巧。
•阅读分析：引导同学阅读《论读书》中的典型篇章，并进行阅读分析和理解。
•课堂讨论：开展针对《论读书》和阅读方法的深入讨论和思考。
•课后作业：巩固和拓展课堂所学，包括文献阅读、笔记整理等。
2.3 教学方法•讲授法：用简单明白的语言介绍阅读的基本原则和方法。
•分析法：引导同学深入分析《论读书》中的典型篇章，并进行阅读分析和理解。
•讨论法：开展小组讨论和全班讨论，集思广益、相互启发。
•提问法：提出具有针对性的问题，激发同学的思考和探究精神。
•作业法：形式多样，有文献阅读、笔记整理、阅读报告等，旨在帮忙同学巩固和拓展所学内容。
2.4 教学手段•PPT幻灯片：用图文并茂的方式介绍阅读的基本原则和方法。
论读书 林语堂 教案
论读书林语堂教学目标1.理解本文的读书观并能吸收其合理成分。
2.能分析文章幽默形象的艺术风格。
3.了解掌握林语堂的基本文学常识。
教学重点1.理解本文的读书观并能吸收其合理成分。
2.能分析文章幽默形象的艺术风格。
教学难点理解本文的读书观并能吸收其合理成分。
教学方法阅读法、讨论法教学课时2课时教学过程一、作者简介林语堂，现代著名散文小品大家，是中因第一个将英文“humour"译成汉语“幽默”的人.“绅士的讲演，应当是像女人的裙子，越短越好。
”这是林语堂最有名的一句幽默妙语。
林语堂不但是中国幽默的倡导者和鼓吹者，而且仅其散文主张也表明他还是幽默理论的卓越实践者。
林语堂之所以提倡“幽默散文”.是有其深刻的文化政治方而原因的。
这些原因不仅是制约林氏文学观的取要因素，而也反映出在复杂多变的时代背景下林氏复杂的心理斗争的路径。
同时，我们还应认识到林语堂幽默闲适散文理论正是在这些因素的关照下，作家艺术地体味生活的再现，从而形成“亦庄亦谐”、“亦雅亦俗”、“亦平亦奇”的艺术风格和文学精神。
他将此贯穿于具体的散文创作中，就产生了林语众式极富魅力的个性化幽默散文观。
就其提倡幽默散文观的直接原因而言，是林语堂将其早期受英国小品文与“争论”时期受晚明小品文的影响相结合，并以此作为基础，确立了以幽默闲适为散文创作的新观念。
代表作品长篇小说《京华烟云》，散文集《吾国与吾民》、《生活的艺术》等。
林语堂一生曾三次被提名诺贝尔文学奖候选人。
他的《生活的艺术》在美国重印40次，并被译成英、法、意、荷等国文字，成为欧美各阶层的“枕上书”。
二、学生自读文章，理清文章思路，了解大意。
提问，总结：文章先从读者范围谈起，来论述读书的意义和好处：脱俗气；然后重点论述读书的态度；最后是读书的方法。
文章虽然资料丰富、思路开阔，但层次井然，逻辑性很强。
三、思想特色讨论，我们在这篇文章中学到哪些读书的方法？提问，总结读书的选择和态度：林语堂所谓的“读书须先知味”，也就是要找到适合自己读的书。
读书的艺术林语堂教案
读书的艺术林语堂教案一、教材分析。
林语堂的《读书的艺术》是一本经典的读书指南，旨在帮助读者摆脱机械地读书习惯，真正体验阅读的乐趣，同时也能够提高阅读效率。
二、教学目标。
1.了解读书的基本观念和读书的目的；2.掌握有效的阅读方法，提高阅读效率；3.培养阅读的兴趣和习惯，拓展读者的阅读广度和深度；4.引导学生学会思考，深入理解阅读。
三、教学重难点。
重点：1.读书的目的和方法；2.阅读的技巧和节奏；3.阅读的态度和习惯。
难点：1.如何通过阅读发掘更深层次的内涵；2.如何培养对文学作品的鉴赏能力。
四、教学方法。
1.启发思考法：通过启发学生思考，引导学生更深入地理解阅读中的难点。
2.讲解法：结合实例，对书中的内容进行详细的讲解。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生充分表达自己的看法和观点，激发学生对阅读的兴趣。
五、教学内容和步骤。
1.阅读推荐。
首先推荐几本经典的文学作品，希望学生在阅读本书的同时还可以去阅读这些经典之作，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
2.讲解主要观点。
对书中的主要观点进行介绍，并结合实例进行讲解。
3.小组讨论。
组织学生进行小组讨论，让学生就书中的观点和自己的看法进行交流和探讨。
4.思考引导。
通过启发学生思考，引导学生更深入地理解阅读中的难点，同时也能够培养学生的思考能力和阅读能力。
5.阅读指导。
对不同类型的阅读提供指导，帮助学生更好地完成阅读任务，提高阅读效率和阅读习惯。
六、教学评估。
1.作业布置：要求学生根据课堂所学内容，写一篇感想或者笔记，反映自己的收获和体会。
2.口头评估：通过小组讨论和思考引导，评估学生对阅读方法和阅读思路的掌握程度。
3.阅读效果评估：通过观察学生的阅读能力和阅读习惯，评估学生是否能够更好地完成阅读任务。
大学语文高职版课件-第四十四课 论读书(002)-PPT文档资料
• 以自己为例，唤起共鸣
• 在文章第九自然段作者以自己为例， 拉近与听众之间的距离，使听众产生 亲切感和平等感，影响听众的情绪， 唤起共鸣。
课文赏析
• 举例众多，观点简明
• 在文章第十自然段作者例举了大量事例 ，用大量的事例，简短的评价来取胜， 符合演讲的特点。
林语堂
林语堂作品
林语堂故居
林语堂故居
林语堂故居
林语堂故居
林语堂故居
文体
• 一九三四年十二月八 日复旦大学演讲稿又 同月十三日大夏大学 演讲。
• 本文文体是演讲稿
演讲稿
• 演讲稿也叫演说辞， 它是在较为隆重的仪 式上和某些公众场所 发表的讲话文稿。
演讲稿的特点
• 第一、针对性。 • 第二、可讲性。 • 第三、鼓动性。
• 大胆质疑，观念新颖
• 在文章第十二自然段作者大胆质疑和批 判古人推崇的读书方法，指出其荒谬性 ，观念新颖，符合现代人的思维方式。
பைடு நூலகம்文赏析
• 提出读书的主观条件
• 在文章第十四自然段作者提出读 书的主观条件“读书须有胆识， 有眼光，有毅力。说回前面论点 ，最后一点，也即读书全部之主 旨，读出自己性灵来。”与前文 中叙述的读书的目的，读书的方 法相配合，构成了较为完整的读 书观。
总结全文
• 1934年，林语堂论读书，先道明自 己不是为好人为师而来训勉青年读 书，然后，批评读书的种种错误动 机，接着，指责在校读书的四种缺 陷，林语堂宣称的是：“开茅塞， 除鄙见，得新知，增学问，广识见 ，养性灵”的自由的看书读书。
谢谢！
第四十四课
论读书
林语堂
《论读书》林语堂
论读书—-复旦大学、大夏大学演讲稿林语堂本篇演讲只是谈谈本人对于读书的意见,并不是要训勉青年，亦非敢指导青年。
所以不敢训勉青年有两种理由：第一，因为近来常听见贪官污吏到学校致训词，叫学生须有志操、有气节、有廉耻；也有卖国官僚到大学演讲，劝学生要坚忍卓绝，做富贵不能淫、威武不能屈的大丈夫。
孟子曰，人之患在好为人师,料想战国的土豪劣绅亦必好训勉当时的青年，所以激起孟子这样不平的话.第二，读书没有什么可以训勉.世上会读书的人，都是书拿起来自己会读.不会读书的人，亦不会因为指导而变为会读。
譬如数学，出五个问题叫学生去做，会做的人是自己脑里做出来的，并非教员教他做出；不会做的人经教员指导，这一题虽然做出，下一题仍旧非指导不可,数学并不会因此高明起来。
我所要讲的话于你们本会读书的人,没有什么补助，于你们不会读书的人，也不会使你们变为善读书。
所以今日谈谈，亦只是谈谈而已.读书本是一种心灵的活动,向来算为清高。
“万般皆下品，唯有读书高。
”所以读书向称为雅事乐事。
但是现在雅事乐事已经不雅不乐了.今天读书，或为取资格，得学位，在男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老爷，踢屁股;或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言；或为写讣闻，做贺联;或为当文牍，抄账簿;或为做相士，占八卦；或为做塾师，骗小孩……诸如此类，都是借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨。
亦有人拿父母的钱，上大学,跑百米，拿一块大银盾回家，在我是看不起的,因为这似乎亦非读书的本旨.今日所谈,亦非指学堂中的读书，亦非指读教授所指定的功课.在学校读书有四不可.（一)所读非书.学校专读教科书,而教科书并不是真正的书。
今日大学毕业的人，所读的书极其有限。
然而读一部小说概论，到底不如读《三国》、《水浒》;读一部历史教科书,不如读《史记》.（二）无书可读.因为图书馆存书不多,可读的书极有限。
(三）不许读书。
因为在课室看书,有犯校规，例所不许。
倘是一人自晨至晚上课,则等于自晨至晚被监禁起来，不许读书。
2021论读书北师大版八年级上册语文教案
2021论读书北师大版八年级上册语文教案林语堂散文的最大特色是它的闲适幽默，他主张文学语言可以将文言、白话、上来语及方言俗语融为一体，从而形成一种所谓“白话的文言”式的特殊语言。
本书收入了林氏大量散文珍品。
以下是小编整理的论读书北师大版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《论读书》教案课前热身1、说说你所知道的有关读书的名言或名人读书的趣事：2、你知道议论文的论证方法有哪些吗?学习目标：1、梳理并概括本文的论述层次。
2、谈谈你对本文的读书观的理解3、积累文中出现的精辟的句子，体会比喻、对比论证在议论文中的作用建立良好的读书习惯。
学法指导：这是培根的著名随笔，见解深刻。
对于仅接触过两篇小议论文的初一学生来说比较困难，需要认真复习有关议论文的知识。
同时学生间应自主探究，团结合作，在合作中深入理解文章较难句子的含义。
教学流程一、建议你积累这些生字词：消遣 ( ) 驰惰( ) 狡诈( ) 挑剔( )吞咽( ) 咀嚼( ) 狡黠( ) 烦琐( )运筹( ) 辩驳( ) 蒸馏( ) 辩证( )二、建议你查阅并积累关于作者培根的生平简介。
培根：三、初读课文，自主探究：理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?【提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
】《论读书》说课稿一、教材的地位和作用第四单元选的课文都是关于“读书妙悟”的，而《论读书》是英国著名哲学家培根的传世佳作，是一篇精美的思辨文，对读书的目的、方法、作用作了精辟的论述，提出了理论与时践相结合的读书方法。
语言洗练，善于修辞，条理清楚，节奏分明，读之朗朗上口。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。
二、教学目标及重点、难点的的设定《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。
论读书林语堂有关读书的主要观点
论读书林语堂有关读书的主要观点《论读书林语堂有关读书的主要观点》小朋友们，你们知道吗？林语堂爷爷说读书可有意思啦！他说读书能让人变得聪明、有趣。
就像《十万个为什么》这本书，读了它，我们就知道为什么星星会眨眼睛，为什么月亮会跟着我们走。
这是不是很神奇呀？读书就像打开了一扇神奇的大门，能让我们看到好多好多新奇的东西。
林语堂爷爷还说，读书不要太功利，不能只为了考试得高分。
就好像我们读故事书，不是为了记住里面的字，而是为了感受故事里的快乐和悲伤。
比如《安徒生童话》，我们读的时候会为卖火柴的小女孩感到伤心，也会为丑小鸭变成白天鹅而高兴。
这就是读书的乐趣，不是为了什么目的，只是单纯地享受读书的过程。
所以呀，小朋友们，让我们一起多读书，读好书，享受读书的快乐吧！《论读书林语堂有关读书的主要观点》小朋友们，今天我要和你们说一说林语堂爷爷关于读书的看法。
林语堂爷爷觉得读书是一件特别好玩的事情。
就像我们玩游戏一样，能让我们开心。
比如说《西游记》，里面的孙悟空会七十二变，多厉害呀！每次读都觉得特别精彩。
他还说读书能让我们学到好多知识。
比如读《昆虫记》，我们就能知道小蜜蜂是怎么采蜜的，小蚂蚁是怎么搬家的。
这些知识可有趣啦！而且读书还能让我们的心灵变得更美好。
像读《爱的教育》，我们会懂得要关心别人，要善良。
小朋友们，让我们像林语堂爷爷说的那样，快乐地读书，成为有知识、有爱心的好孩子！《论读书林语堂有关读书的主要观点》小朋友们，你们想知道林语堂爷爷怎么说读书的吗？他还说读书能让我们看到不一样的世界。
读《海底两万里》，我们能看到神秘的海底，有五颜六色的鱼，还有大大的鲸鱼。
读书也能让我们变得更聪明。
读《脑筋急转弯》的时候，我们要动脑筋想答案，这样脑子就会越来越灵活。
所以，小朋友们，让我们拿起书，和书做好朋友，一起去探索奇妙的世界吧！《论读书林语堂有关读书的主要观点》小朋友们，今天咱们来聊聊林语堂爷爷眼中的读书。
林语堂爷爷讲，读书能让人有好多好多的想法。
八年级论读书教案
八年级论读书教案一、教学目标1、引导学生理解读书的重要性和意义。
2、帮助学生掌握有效的读书方法和技巧。
3、培养学生对读书的兴趣和热爱，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点1、重点（1）让学生明白读书对个人成长和发展的重要性。
（2）指导学生掌握不同类型书籍的阅读方法。
2、难点（1）如何激发学生内心对读书的真正热爱。
（2）帮助学生将读书方法运用到实际阅读中，并形成长期的习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、阅读实践法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一些名人读书的故事，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤映雪等，引起学生对读书话题的兴趣，从而导入新课。
（二）讲解读书的重要性1、增长知识读书是获取知识的重要途径之一。
无论是自然科学、社会科学还是人文艺术，书籍中都蕴含着丰富的知识和信息。
通过读书，我们可以了解到不同领域的知识，拓宽自己的视野，丰富自己的头脑。
2、培养思维能力在阅读的过程中，我们需要思考、分析、推理和判断。
这有助于锻炼我们的思维能力，提高我们的逻辑思维和创造力。
3、陶冶情操优秀的文学作品能够触动我们的心灵，让我们感受到真、善、美，培养我们的道德品质和审美情趣。
4、丰富人生经验我们无法亲身经历所有的事情，但通过读书，我们可以了解到不同人的人生经历和故事，从而丰富自己的人生经验，更好地理解和应对生活中的各种问题。
（三）读书的方法和技巧1、精读与泛读相结合精读是对重要的书籍和章节进行深入细致的阅读，逐字逐句地理解和思考。
泛读则是广泛浏览各种书籍和文章，获取大致的信息和知识。
在阅读时，要根据书籍的内容和自己的需求，灵活运用这两种方法。
2、做读书笔记读书时可以做一些笔记，如摘抄优美的语句、写下自己的感悟和思考、总结书籍的主要内容等。
这有助于加深对书籍的理解和记忆，也方便日后复习和回顾。
3、制定阅读计划制定一个合理的阅读计划，明确自己的阅读目标和时间安排。
可以按照每天、每周或每月的时间来规划，确保能够持续地进行阅读。
八年级论读书教学设计
八年级论读书教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生理解读书的重要性和意义。
培养学生筛选并整合信息的能力，能够概括文章的主要内容。
学习并掌握一些读书方法，提高阅读效率。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、交流等活动，引导学生深入思考读书的价值。
指导学生运用圈点批注的方法进行阅读，培养学生的自主阅读能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对读书的热爱之情，培养良好的读书习惯。
引导学生树立正确的读书观，让读书成为一种生活方式。
二、教学重难点1、教学重点理解读书的重要性和意义，掌握文中的读书方法。
引导学生学会运用多种阅读方法进行阅读。
2、教学难点结合自身实际，深入理解读书的意义，培养读书的兴趣和习惯。
体会作者在文中所表达的思想感情。
三、教学方法1、讲授法讲解读书的重要性、读书的方法等知识，让学生对读书有初步的认识。
2、讨论法组织学生讨论关于读书的话题，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
3、阅读指导法指导学生运用圈点批注、快速阅读、精读等方法进行阅读，提高学生的阅读能力。
四、教学过程1、导入新课展示一些关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”等，引导学生思考读书的重要性。
提问学生：你们喜欢读书吗？为什么？从而引出本节课的主题——论读书。
2、初读课文让学生自主阅读课文，了解文章的大致内容。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、精读课文引导学生分段精读课文，思考以下问题：作者认为读书有哪些好处？作者介绍了哪些读书方法？读书对人的性格有什么影响？组织学生进行小组讨论，交流自己的思考结果。
4、总结归纳请学生代表发言，分享小组讨论的结果。
教师进行总结归纳，梳理文章的主要内容和观点。
5、拓展延伸让学生结合自己的读书经历，谈谈对读书的感悟和体会。
推荐一些适合八年级学生阅读的书籍，鼓励学生课后阅读。
6、课堂小结回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。
鼓励学生在今后的学习和生活中多读书、读好书。
《论读书》的教案课程
论念书教课目的：知识与能力：培育学生提炼归纳、梳理知识的能力。
过程与方法：自主、合作、研究中理解本文的念书观。
感情态度与价值观：累积文中出现的精粹的句子，激发学生念书热忱，帮助学生成立优秀的念书习惯。
教课要点： 1．领会文中出现的名言警语。
2．领会比喻论证、对照论证等的作用。
教课难点：领会本文语言的精华及作用。
教课器具：多媒体教课方式：教师指引，学生团联合作、自主研究。
教课时间： 1 课时教材剖析：本文是培根的一篇有名的漫笔。
环绕念书，论述了知识的价值，求知的目的，念书的态度、方法等内容。
论述的范围相当宽泛，同时运用了比喻论证、对照论证等论证方法，看法精粹，看法深刻。
教师活动学生活动设计企图导“行万里路，读万卷书” 。
十年寒窗，学生各抒己调换激情，有伴着馥郁的书香，我们一每日长大了。
见，发布看法。
感而发，有话你喜爱读那些书，谈谈喜爱的原因？可说。
入教培根（ 1561—1626）英国哲学家、作学生回答出培家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，根的有关情学后又学习法律， 1618年任大理院院长，况。
（多媒体出过封为勋爵。
1621 年因行贿为国会弹劾示培根画像）程作离职，嗣后居家著述。
《漫笔》是其文一者学方面主要著作，创始英国漫笔这特简有体裁。
介先经过学生自己收集、整理、回答，有益于调换学生踊跃性；教师进一步总结便于记忆和掌握。
明确学习目标1．读一读，记一记：2．指导学生朗诵课文。
明确：这篇漫笔写法不一样一般，它论述的范围整相当宽泛，语言十分精练，几乎一句体话就是一个看法。
感知1．理解文章内容：作者从哪几个方面谈念书？明确：（板书）教学念书的目的过念书的方法程念书的作用二2．文章如何分为三个层次进行论述的？明确：分第一层：（1-6 自然段）论述念书的正析确目的。
课第二层：（7-10 自然段）论述念书的方文法。
第三层：（11-12自然段）论述念书能塑造人的性格和填补精神上各样缺点。
指定学生朗诵学习目标1．纠正字音，在听、读中整累积字词。
《论读书》教案
发言时请用“诵读式点评”的方式。即先朗读你所点评的读书名言，然后说说你的点评。
四、质疑问难
1、如果你对课文的某一句话、某一个词不理解，可以提出来研究。甚至说，你对有些观点不认同，也可大胆地发表自己的看法。总之，什么问题都可以提，言论自由嘛。现在请大家再次浏览课文，把自己觉得最有价值的问题抛出来，我们一起探讨。
三、品读积累
1、培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家，是他将随笔这种文学体裁引入了英国。他的随笔富有诗意。雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。”培根的随笔语言除了有诗歌的韵味，还有格言的深刻。接下来，我们将在琅琅的读书声中再次感受其语言的韵味和深刻。这次朗读老师也想参与，谁愿意与老师一起合作读课文？
（1）读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。
（2）书籍好比食品。有些只需浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。
（3）读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，读书能塑造人的性格。
（二）讨论勾划语句。
1、学生发言，朗读自己勾划的语句。
2、教师引导，重点探讨以上三个语句。
3、齐读以上三个语句，思考：这些句子它们都论述了读书的哪些问题？
明确：（1）是论述读书的正确目的的；（2）是论述读书的方法的；（3）是论述读书的作用的。
小结：这篇文章是培根的一篇随笔。与一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕着“读书的益处”这一中心话题的，此外作者还谈了读书目的、读书的方法及其读书的作用等问题。
生浏览课文，准备质疑。
生质疑、答疑
学生交流
作业
1、抄词。2、完成本课练习。
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论读书
林语堂
教学目标
1.理解本文的读书观并能吸收其合理成分。
2.能分析文章幽默形象的艺术风格。
3.了解掌握林语堂的基本文学常识。
教学重点
1.理解本文的读书观并能吸收其合理成分。
2.能分析文章幽默形象的艺术风格。
教学难点
理解本文的读书观并能吸收其合理成分。
教学方法
阅读法、讨论法
教学课时
2课时
教学过程
一、作者简介
林语堂，现代著名散文小品大家，是中因第一个将英文“humour"译成汉语“幽默”的人.“绅士的讲演，应当是像女人的裙子，越短越好。
”这是林语堂最有名的一句幽默妙语。
林语堂不但是中国幽默的倡导者和鼓吹者，而且仅其散文主张也表明他还是幽默理论的卓越实践者。
林语堂之所以提倡“幽默散文”.是有其深刻的文化政治方而原因的。
这些原因不仅是制约林氏文学观的取要因素，而也反映出在复杂多变的时代背景下林氏复杂的心理斗争的路径。
同时，我们还应认识到林语堂幽默闲适散文理论正是在这些因素的关照下，作家艺术地体味生活的再现，从而形成“亦庄亦谐”、“亦雅亦俗”、“亦平亦奇”的艺术风格和文学精神。
他将此贯穿于具体的散文创作中，就产生了林语众式极富魅力的个性化幽默散文观。
就其提倡幽默散文观的直接原因而言，是林语堂将其早期受英国小品文与“争论”时期受晚明小品文的影响相结合，并以此作为基础，确立了以幽默闲适为散文创作的新观念。
代表作品长篇小说《京华烟云》，散文集《吾国与吾民》、《生活的艺术》等。
林语堂一生曾三次被提名诺贝尔文学奖候选人。
他的《生活的艺术》在美国重印40次，并被译成英、法、意、荷等国文字，成为欧美各阶层的“枕上书”。
二、学生自读文章，理清文章思路，了解大意。
提问，总结：
文章先从读者范围谈起，来论述读书的意义和好处：脱俗气；然后重点论述读书的态度；最后是读书的方法。
文章虽然资料丰富、思路开阔，但层次井然，逻辑性很强。
三、思想特色
讨论，我们在这篇文章中学到哪些读书的方法？提问，总结
读书的选择和态度：
林语堂所谓的“读书须先知味”，也就是要找到适合自己读的书。
他骂那“自幼嚼书本，老大不能通一经，食古不化勉强读书”的读者，激赏袁枚“读所好之书，所不好之书可让他人读之”。
读者与书本心性气质的相投，是林语堂第一注重的，为此，他力争读者的自由，反对被人强读书：“书不可强读，强读必无效，反而有害”。
在这读书自由的前提下，他鼓吹自在地
读书，想读则读，不想读的时候搁置起来，也无所谓。
这就是林语堂的率性读书，颇得《中庸》的精髓：“天命之谓性，率性之谓道”。
任情读书，与作者热恋。
林语堂希望读者能找到气质相近的作家，以之作为师法对象，全心投入、视读书如恋爱：“谁是气质与你相近的先贤，只有你知道，也无需人家指导，更无人能勉强，你找到这样一位作家，自会一见如故……这与‘一见倾心’之性爱同一道理。
你遇到这样作家，自会恨相见太晚。
一人必有一人中意的作家，各人自己去找去，找到了文学上的爱人……读书若无爱情，如强迫婚姻，终究无效”。
他希由这种性灵上的相互倾慕带来的沉迷以及精神上的持续挖掘与撞击，造就一颗颗生动丰富的心，且得出深刻的收获。
他反对泛泛而读书，将之等同于情感上的逢场作戏：“若找不到情人，东览西阅，所读的未必能沁入魂灵深处，便是逢场作戏，逢场作戏，不会有心得，学问不会有成就。
”
读书的方法：
林语堂鄙视古人种种造作的苦读方法，认为那是不懂读书之乐，还反感装腔作势的读书姿态，在他看来，得读书真味的人，必痴不可，而那读书成痴的人，乃是极可爱的读书状态，极见性灵之光。
在他看来，一个读书读出自己性灵的人，就不会失去胆识眼光与毅力，一个有胆有识有眼光与毅力的读书人，才能在学业上有进步，得出新知与真知，才能“得一分见解是一分学问，除一种俗见，算一分进步，才不会落入圈套，满口烂调，一知半解，似是而非”。
四、艺术特色
根据下列要点，从文章中找例子，讨论分析。
1．材料丰富，文贯中西。
2．幽默形象，多用比喻。
五、总结
“写作的艺术”一节，他论及文学之欣赏时写到：“论文字，最要知味。
平淡最醇最可爱，而最难。
何以故？平淡去肤浅无味只有毫厘之差。
”“作家若元气不足，素养学问思想不足以充实之，则味同嚼蜡。
故鲜鱼腐鱼皆可红烧，而独鲜鱼可以清蒸，否则入口本味之甘恶立见。
”“好作家如杨贵妃之妹妹，虽不涂纸粉，亦可与皇帝见面。
宫中其他美人要见皇帝非涂脂粉不可。
作家敢以简朴之文字写文章者这么少，原因在此。
”
六、作业
课外阅读林语堂散文作品。
教学反思。