部编本小学语文四年级下册《在天晴了的时候》
四年级《在天晴了的时候》知识点大全
四年级《在天晴了的时候》知识点大全
以下是《在天晴了的时候》故事的知识点大全：
1. 重点掌握故事梗概：故事讲述了一个小女孩在天晴了的时候，和爸爸一起去草地放风筝的过程。
2. 了解故事的背景设置：故事发生在一个天晴的日子，草地上有很多人放风筝。
3. 掌握故事中的主要角色：小女孩和她的爸爸是故事中的主要角色。
4. 了解故事中的重要事件：小女孩和爸爸一起去草地放风筝，他们遇到了很多朋友，学习了放风筝的技巧，最终成功地放起了自己的风筝。
5. 学习故事中的重要词汇：天晴、草地、风筝、放风筝、朋友等。
6. 理解故事传递的主题：故事鼓励孩子们在天晴的时候，和家人一起做一些有趣的事情，享受大自然的美好。
7. 分析故事中的细节：故事中描述了小女孩和爸爸如何选择风筝、如何操纵风筝以及如何与其他小朋友一起放风筝。
8. 理解故事中的情感表达：故事中透露了小女孩和爸爸之间的亲密关系，以及她们与其他朋友之间的友情。
9. 分析故事的结构和语言表达：故事结构简单明了，语言通俗易懂，适合四年级学生阅读。
10. 初步分析故事的教育意义：故事传递了积极向上的情感和态度，鼓励孩子们积极参与户外活动，培养团队合作精神和社交能力。
以上是《在天晴了的时候》故事的知识点大全，希望对你有帮助！。
部编版语文四年级下册 第11课《在天晴了的时候》阅读专项训练题(含答案)
统编版小学语文四年级下册第12课阅读理解训练专项题一、阅读理解在我家楼前，有一个花园，这里环境优美，景色迷人。
初春，迎春花开了，桃花含苞欲放，垂柳抽出新枝。
远远的望去淡淡的绿色，十分迷人。
当花园里百花竞相开放，争奇斗艳时，真叫人如醉如痴。
精品炎热的夏天，花坛里开满了五颜六色的月季花，一棵棵垂柳像一把把遮阳伞。
早晨，小学生在那里背英语单词，白天，老人们在要树下摇着扇子聊天，晚上，孩子们沿着路追跑。
深秋，树叶枯黄了，纷纷扬扬地落在地上，像铺了一层黄色的地毯，踩上去软棉棉的。
寒冷冬天，虽然树木不如春天那么艳丽动人，但是，下雪时，松柏树上排满了雪花，高高的枝上罩着一层霜，好像披上了一层白纱。
自然环境的美，为我们生活增添了无穷的乐趣。
1.写出下列词语的近义词。
优美—（________）艳丽—（________）枯黄—（________）乐趣—（________）2.作者是按照________、_______、_______、______的时间顺序观察景物的。
3.这篇短文是围绕第______自然段写的。
4.作者抓住了花园四季不同的景色特点进行描述，写初春________开了，__________含苞待放，_________抽出了新枝；写盛夏五颜六色的__________，_________像一把把遮阳伞；写深秋________枯黄，纷纷扬扬地__________地上；写隆冬突出了_______时的景象。
5.短文最后一个自然段写出了作者____________之情。
二、课外阅读。
洛阳纸贵晋代文学家左思，小时候是个非常顽皮、不爱读书的孩子。
父亲经常为这事发脾气，可是小左思（仍然虽然）淘气得很，不肯好好学习。
有一天，左思的父亲与朋友们聊天，朋友们羡慕他有个聪明可爱的儿子。
左思的父亲叹口气说：快别提他了，小儿左思的学习，还不如我小时候，看来没有多大的出息了。
说着，脸上流露出（希望失望）的神色。
这一切都被小左思看到听到了，他非常难过，觉得自己不好好念书确实很没出息。
统编版小学语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》大单元教案
《在天晴了的时候》大单元教案教学内容：《在天晴了的时候》是一首描绘自然景象和人物情感的诗歌，通过描绘天晴后的美好景象，表达了人们对美好生活的向往和追求。
本课的教学内容主要包括：理解诗歌的主题和情感，掌握诗歌的表现手法，品味诗歌的语言美，培养对自然和生活的热爱。
教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌的主题和情感，掌握诗歌的表现手法，品味诗歌的语言美。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然和生活的热爱，激发他们对美好生活的向往和追求。
教学难点：1. 诗歌主题的理解：诗歌的主题较为抽象，需要引导学生从诗歌的情境和意象中体会。
2. 诗歌表现手法的掌握：诗歌的表现手法丰富多样，需要教师引导学生逐一分析和理解。
3. 诗歌语言美的品味：诗歌的语言美是诗歌的灵魂，需要教师引导学生从音韵、词汇、句式等方面进行品味。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件，用于展示诗歌的背景和解析。
2. 学具：诗歌文本，用于学生朗读和品味。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT课件，展示诗歌的背景。
2. 教师引导学生观察背景图，激发学生对诗歌的兴趣。
二、朗读1. 教师播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的音韵美。
2. 教师带领学生朗读诗歌，指导学生把握诗歌的节奏和情感。
三、解析1. 教师引导学生分析诗歌的主题和情感，帮助学生理解诗歌的内涵。
2. 教师引导学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，帮助学生掌握诗歌的表现技巧。
四、品味1. 教师引导学生从音韵、词汇、句式等方面品味诗歌的语言美。
2. 教师组织学生进行诗歌仿写，培养学生的创作能力。
五、讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
2. 教师总结讨论成果，引导学生形成对诗歌的全面认识。
六、总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。
2. 教师布置作业，要求学生进行诗歌仿写和感悟写作。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点【导语】《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
以下是wo 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》知识点多音字：曝：pù曝晒 bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】夸耀。
照耀。
【尘垢】灰尘和污垢。
【胆怯】胆小；缺少勇气。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
统编版小学语文四年级下册第3单元 12.在天晴了的时候(教案)
统编版小学语文四年级下册第3单元 12.在天晴了的时候(教案)教学内容：《在天晴了的时候》是统编版小学语文四年级下册第3单元的一篇散文诗，作者是我国著名诗人、翻译家、文学评论家戴望舒。
本课旨在引导学生通过阅读、欣赏和感悟，领略散文诗的韵律美和意境美，培养他们对自然和生活的热爱。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往。
教学难点：1. 理解散文诗的意境和韵律美。
2. 把握课文主题，体会作者情感。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、配乐朗诵等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入新课：教师通过展示课文插图，引导学生观察并描述画面，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 课堂讨论：教师组织学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
4. 赏析课文：教师引导学生关注散文诗的韵律美和意境美，体会作者情感。
5. 朗读课文：学生配乐朗诵课文，感受散文诗的魅力。
6. 总结提升：教师总结本课要点，引导学生进行课后拓展阅读。
板书设计：1. 课题：《在天晴了的时候》2. 作者：戴望舒3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学难点：理解散文诗的意境和韵律美，把握课文主题5. 教学过程：导入新课、自主学习、课堂讨论、赏析课文、朗读课文、总结提升作业设计：1. 抄写生字词，并理解其含义。
2. 朗读课文，感受散文诗的韵律美和意境美。
3. 结合课文内容，写一篇关于自然美景的短文。
课后反思：本节课通过引导学生阅读、讨论、欣赏散文诗《在天晴了的时候》，使学生领略了散文诗的韵律美和意境美，培养了他们对自然和生活的热爱。
在教学过程中，教师注重激发学生兴趣，关注学生个体差异，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
新部编版语文四年级下册《在天晴了的时候》优质ppt教学课件
而有一天会像花一样重开。
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
祝 你 学 习 进 步！
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤(chì) 着脚，携着手， 踏着新泥，涉(shè) 过溪流。
新阳推开了阴霾(mái)了， 溪水在温风中晕(yùn)皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子/洗净了尘垢； 不再胆怯的/小白菊， 慢慢地抬起/它们的头，
在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
所有女生：赤着脚，携着手， 师：踏着新泥，涉过溪流。
已一下子洗净了尘垢； 所有男生：踏着新泥，涉过溪流。
女1：不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
所有男生：新阳推开了阴霾了， 所有女生：溪水在温风中晕皱，
全班合：看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
雨后， 草叶尖结出透明的果子。 果子里， 藏着一个春天。
学习活动一：
朗读诗歌，读准字音，读通 诗歌，感受诗歌的节奏和韵味。
① ②
③
在天晴了的时候，
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
xuàn
炫耀新绿的小草，
gòu
已一下子洗净了尘垢；
小学语文四年级下册《在天晴了的时候》主要内容和知识点
小学语文四年级下册《在天晴了的时候》主要内容和知识点在天晴了的时候，阳光灿烂，万物生机勃发。
小草喜洋洋地抬头，吐露出新绿，花儿们也呈现出不一样的颜色，让人沉醉其中。
在这样美好的天气里，我们常常会出门去玩耍。
我们可以到公园里看花，可以去游泳馆游泳，也可以踢足球打篮球，享受快乐的时光。
不过，在晴朗的天气里，我们也要注意安全。
夏天气温比较高，容易中暑，所以我们要多喝水，避免在强烈的阳光下暴晒。
还要注意防蚊虫叮咬、防溺水等。
此外，在晴朗的天气里，我们也可以学习一些常识，比如太阳的作用、天气预报、气温计、日晷等等。
这些知识可以让我们更加了解天气，也能方便我们日常生活。
在天晴了的时候，我们还可以进行各种体育活动，比如足球、篮球、游泳、登山等等。
这些运动有利于锻炼身体，提高身体素质。
在天晴了的时候，我们也可以到户外采集一些有趣的东西，比如草、花、石头、贝壳等等。
这些东西不仅可以作为装饰品，还可以让我们了解一些自然科学知识。
总之，在天气晴朗的时候，我们要珍惜每一刻，好好享受生活，做一个乐观、积极向上的人。
同时也要注意安全、学习常识，让自己更加健康快乐。
在天晴了的时候，我们还可以进行一些有趣的活动，如野餐、露营等等。
这些活动可以让我们更加亲近自然，感受大自然的美好。
野餐是一项非常适合在晴朗的天气里进行的活动，我们可以找一个适合野餐的场地，准备好食物和饮料，带着亲朋好友一起来享受野餐的乐趣。
此外，我们也可以进行一些游戏活动，例如踢足球、打沙滩排球等等，增进彼此之间的友谊。
另外，露营也是一项非常有趣的活动。
我们可以选择一个美丽的露营地，搭建帐篷、篝火，参加一些户外运动或烧烤晚餐。
这个过程不仅可以让我们享受大自然的美好，还可以增强我们的团队合作精神和生存技巧。
在天晴的时候，我们还可以到海边、湖边、河边等地方去游泳或垂钓。
这不仅可以让我们玩耍，还可以培养我们的勇敢和耐心。
但是在进行这些活动时，我们也需要注意安全。
比如，在野餐时，我们要避免不当用火，防止火灾；在露营时，我们要注意野生动物的存在，要注意保护环境；在游泳时，我们要注意安全，避免出现溺水等危险情况。
新人教部编版小学语文四年级下册 《在天晴了的时候》诗歌赏析
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《在天晴了的时候》诗歌解析
戴望舒的诗深受中国古典文学和欧州文学的影响。
具有很高的语言魅力。
诗中的比喻，新鲜而贴切。
他所采用的题材，多是自己亲身所感受的事物，抒发个人的遭遇与情怀。
《在天晴了的时候》就是这样一首生动、活泼、情趣盎然的儿童诗，诗人通过对小径雨后美丽景象的生动描写，引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐。
诗歌也表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
此诗也表现了作者对恬淡、超脱生活的向往，雨后，一切变得清晰、凉爽，诗人漫步在雨后的小经上，全身心地感受这崭新的一切：下过雨的泥路“凉爽又温柔”，小白菊不再胆怯，“慢慢地抬起它们的头，/试试寒，试试，/然后一瓣瓣地绽透”，用拟人的手法，表达对自然的全新感受，“风蝶儿”“在木叶间自在闲游，/把它的饰彩的智慧书页/曝着阳光一开一收。
”小生灵的一招一式都深含诗意。
诗的最后一节是中国古典诗歌意境的忠实复写：“看山间移动的暗绿/云的脚迹——它也在闹游。
”诗人在深远的意境中，融进自己对闲适生活向往的主观色彩。
诗人在这首诗中，追求一种音乐感，追求具有大自然形态的迷人的诗境，并达到美的高度。
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统编版小学语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》一、教学内容《在天晴了的时候》是统编版小学语文四年级下册的一篇散文诗，作者是我国著名诗人徐志摩。
本课以生动的语言描绘了晴朗的天空，表达了对美好生活的向往和追求。
通过学习本课，学生能够了解散文诗的特点，培养欣赏美的能力，提高语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解诗歌内容，把握散文诗的特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、追求美好生活的情感态度。
三、教学难点1. 散文诗的欣赏：引导学生理解散文诗的美，把握其特点。
2. 诗歌情感的体会：帮助学生体会作者对美好生活的向往和追求。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上一课的内容，引入新课《在天晴了的时候》。
2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，画出不懂的生字词。
3. 课堂讲解：讲解生字词，分析诗歌结构，引导学生理解散文诗的特点。
4. 小组讨论：分组讨论诗歌的美，分享各自的欣赏心得。
5. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评、总结。
6. 情感体验：引导学生体会作者对美好生活的向往和追求，激发学生的情感共鸣。
7. 课堂小结：总结本课学习内容，强调散文诗的欣赏方法和情感体验。
六、板书设计《在天晴了的时候》——徐志摩晴朗的天空美好的生活向往与追求七、作业设计1. 抄写生字词，理解其意义。
2. 结合诗歌内容，发挥想象，描绘一幅晴朗天空的画面。
3. 摘抄一首自己喜欢的散文诗，与同学分享欣赏心得。
八、课后反思本节课通过引导学生欣赏散文诗《在天晴了的时候》，使学生了解了散文诗的特点，培养了欣赏美的能力。
在教学过程中，注重激发学生的情感共鸣，使学生对美好生活有了更深刻的认识和追求。
但在课堂讨论环节，部分学生发言积极性不高，今后需进一步激发学生的参与热情，提高课堂效果。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课(精选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课（精选3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课第1篇】【教材分析】《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
【教学目标】1.认识“炫、怯”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，品悟课文。
3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学重难点】1.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。
2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学策略】1.字词教学运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。
主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。
2.阅读理解这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。
3.表达运用引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一创设情境，导入新课1.导入新课。
（1）课件出示一组有关春天的景物。
（2）词语联想。
①师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？②示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点
【导语】《在天晴了的时候》是“⾬巷诗⼈”戴望舒的⼀⾸⼩诗，诗⼈通过拟⼈化的⼿法，⽤“动态化”的表达⽅式，为我们绘出了⼀幅⾬后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“⼩草”在炫耀，“⼩⽩菊”⼤胆地试寒试暖，“凤蝶⼉”在悠然地闲游……这些普通的景物，在⾬后似乎都焕然⼀新，让⼈陶醉、向往，让我们⾛进了充满想象的童话世界。
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部编版四年级下册语⽂第12课《在天晴了的时候》课⽂原⽂ 在天晴了的时候， 请到⼩径中去⾛⾛： 给⾬润过的泥路， ⼀定是凉爽⼜温柔； 炫耀着新绿的⼩草， ⼀下⼦洗净了尘垢； 不再胆怯的⼩⽩菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后⼀瓣瓣地绽透； 抖去⽔珠的凤蝶⼉， 在⽊叶间⾃在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光⼀开⼀收。
到⼩径中去⾛⾛吧， 在天晴了的时候： ⾚着脚，携着⼿， 踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了， 溪⽔在温风中晕皱， 看⼭间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
__________ 本诗作者戴望舒，选作课⽂时有改动。
部编版四年级下册语⽂第12课《在天晴了的时候》知识点 多⾳字： 曝：pù曝晒 bào曝光 晕：yùn晕车 yūn头晕⽬眩 近义词： 温柔——温和炫耀——夸耀 胆怯——胆⼩闲游——闲逛 反义词： 凉爽——炎热温柔——粗暴 胆怯——勇敢移动——静⽌ 理解词语： 【晕皱】⽔的表⾯被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】夸耀。
照耀。
【尘垢】灰尘和污垢。
【胆怯】胆⼩；缺少勇⽓。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】⾃由⾃在地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句⼦解析： 1、在天晴了的时候，请到⼩径中去⾛⾛：给⾬润过的泥路，⼀定是凉爽⼜温柔； “温柔”是温和柔顺的意思，⼀般多指⼥性，在这⾥诗⼈⽤了拟⼈⼿法。
⽤“温柔”⼀词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2、炫耀着新绿的⼩草，⼀下⼦洗净了尘垢； “炫耀”是夸耀的意思，作者⽤拟⼈的⼿法写出了⼩草的快乐与⾃豪；“洗净”⼀词写出了⾬后⼩草的洁净与清新。
2020年部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》PPT课件
整体感知
新 阳 象征胜利的阳光。 温 风 象征解放的和风。
整体感知
泥 路 象征新生的国土。
小草、小白菊、 象征解放的各阶层人民。
凤蝶儿
整体感知
这首诗用象征的手法，歌颂了光明和解放， 表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
课堂小结
《在天晴了的时候》整首诗用拟人手法、形象的语言生动地 描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。 全诗分为三个小结，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感 情抒发真挚自然，富有韵律美。
《在天晴了的时候》
部编版语文课件 四年级下册
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
唐代李商隐曾经，人间重 晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了 一首这样的诗，今天我们就来学习这 首《在天晴了的时候》。
课堂练习 1、你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？说说读了这首诗后的 感受和心情。 2、你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首 诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
感谢各位的聆听
课前导读
戴望舒 浙江杭县人，中国现代派象征主义诗 人，又称“雨巷诗人”。 戴望舒早年就读于上海大学、复旦大学，曾因 宣传革命被捕。无论理论还是创作实践，都对 中国新诗的发展产生过相当大的影响。诗集有 《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》等。
字词揭秘
我会认
xuàn
炫耀
gòu
qiè
污垢 胆怯
pù
曝晒
chì
整体感知
小草
新绿的、充满生机的、干净的、顶 着小雨滴的、戴着珍珠的、活泼的……
整体感知
小白菊
小心翼翼的、文静的、美丽的、自 信的、绽放的、幸福的……
部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》优质教案
12* 在天晴了的时候【核心素养目标】文化自信：有感情地朗读诗歌。
语言运用：能自主阅读诗歌，说出阅读感受。
思维能力：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
审美创造：学习用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
【课前解析】关注诗人:戴望舒(1905 年-1950年)原名戴朝安，又名戴梦鸥，浙江杭县(今杭州余杭区)人。
他是中国现代诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”，诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。
他是中国现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。
《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
关注诗韵:诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。
全诗押“ou”韵，但不生硬，不是为了凑韵而选字，韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。
诗人借助跳跃的节奏和音的变化，将亲近自然的愉悦表现得淋漓尽致。
关注自主学习:本课教学应该体现对精读课文所学知识及技能的综合运用，要注重学生的自读自悟。
【教学目标】1.认识“炫、垢”等8个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文【教学重点】能自主阅读诗歌，并和同学交流阅读感受。
【教学难点】能自主阅读诗歌，说出阅读感受【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、走进诗歌，练习朗读1.（出示课件2）板书课题：12*在天晴了的时候引导学生谈话：这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？要点：有节奏感，情感丰富，有画面感，有优美独特的语言。
（出示课件3）2.引入：今天老师又带来了一首诗《在天晴了的时候》，作者是——戴望舒。
出示诗人照片和作者戴望舒简介。
（出示课件4）戴望舒现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。
代表作品：《望舒草》《雨巷》等。
二、初读课文，认读生字1.听范读。
2.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
（出示课件5）3.会认字：炫耀 xuàn 尘垢gòu 胆怯qiè曝着pù赤脚chì携手xié涉过shè晕皱yùn师生随机正音生字，重点指导：尘垢．、胆怯．、曝．晒、晕．皱（出示课件6）4.（出示课件7）识字游戏，雨后美景，认读词语：炫耀尘垢胆怯晕皱曝着阳光三、整体感知1.提问：读诗歌，思考：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》公开课课件
12* 在天晴了的时候
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作者简介
戴望舒（1905-1950） 浙 江杭县（今杭州市）人。他是 现代中国诗坛负有盛名的“雨 巷诗人”。他的诗歌和诗论极 富个性，代表作有《雨巷》《 我的记忆》《望舒草》等。
拓展发散
拓展一
拓展二
课堂练习
一、在对的读音后“√”。
炫耀 xiǎn（ ） 尘垢 ɡòu （ √ ）
• xuàn（√ ）
• hóu （ ）
胆怯 qiè （√ ）
• què （ ）
二、写近、反义词。
炫耀 ——（ 夸耀 ） 胆怯 ——（ 胆小 ） 温柔 ——（ 温和 ） 凉爽 ——（ 凉快 ）
（ 谦虚 ） （ 勇敢 ） （ 粗暴 ） （ 炎热 ）
走近作者
戴望舒(1905年11月15日—1950年2月28日) 又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原
名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代派象征主 义诗人。浙江杭州人。主要作品：《雨巷》 《寻梦者》《我用残损的手掌》等。
学习目标
1. 认识本课6个生字，理解生字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
“曝着阳光一开一收” 描写了凤蝶的动态美， 显示着生命与活力。
“智慧书页”采用 了比喻的手法，形 象的描写了凤蝶儿
翅膀的美丽。
拓 展：
根据第一小节诗的内容，说说各种景物分别
在雨后的样子。
泥路（ 凉爽）又温柔
部编本小学语文四年级下册《在天晴了的时候》_图文
默读全诗，想象画面，一定有一些词、 句给你留下了很深的感受，让你特别喜欢。 用横线画出来，再和同学交流你的感受。
交流喜欢的诗句 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
“温柔”形象地写出了雨后的泥路湿润 的样子，这样的描写非常新颖。
➢ 你能读出泥路的“温柔”吗？
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
在天晴了的时候， 该到小径中去走走：
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
背诵有诀窍
抓住关键事物或者关键 词语，能够帮助我们记忆诗 句。圈一圈第二、三小节中 的关键事物或者词语，并试 着背一背。
板书设计
在
泥路—凉爽温柔
天 雨后 小草—洗净尘垢
晴 小径 小白菊—绽透花瓣
了 的
风蝶儿—自在闲游
时
新阳—推开阴霾
候
放眼 望去
➢ 写完后读一读，改一改。
班级展示
➢ 每个同学将自己的诗歌作品贴在班级 的交流墙上。
➢ 同学自主阅读交流墙上的诗歌，在自 己喜欢的作品上画一颗五星，也可以 把五星送给自己。每位同学可以给三 份作品画上五星。
同学互评
先说一说你喜欢哪一首诗，喜欢的原 因是什么，再请诗歌作者朗读这首诗。
自我点评
请把五星送给自己的同学说一说把 五星送给自己的原因，再为大家朗诵自 己的诗歌。
➢ 想象画面：小草会如何“炫耀”呢？
炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢； 拟人
➢ 读出小草的高兴和自豪。
炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；
小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充 满了生机和活力，一个“炫耀”就仿佛让我们看 到了一幅画面，这就是诗的语言。
说一说：你看到了怎样的画面？
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》优秀课件
在 天 晴 了 的 时 候
雨后 小径
走入 小径
放眼 望去
小草—洗净尘垢 清新自然
小白菊—绽透花瓣 充满灵性
风蝶儿—自在闲游
赤着脚 携着手
融入自然
踏着新泥 涉过溪流 亲近自然
新阳推开阴霾 溪水在温风中晕皱 浮云在山间闲游
开阔胸襟 自由洒脱
亲雨 近后 自初 然晴 乐多 淘美 淘好
学习第2节诗。 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
雨后的景色多美呀！所以作者不断地 告诉我们在天晴后要出去走走。
这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风 光图，景物清新自然，给人留下了丰富的 想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味 诗中的语言，感受诗中的美景。
拓 展 说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？ 练 读了这首诗你有怎样的心情？ 习 模仿这首诗的写法，把你观察到的雨
万户那种勇于实践的探索精神，极大地 震撼和鼓舞着人们。数百年来，坚定而执着 的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭受 了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终 没有放弃飞离地球的努力。
中华民族面对挫折，永不放弃，勇于尝试。
三、发射卫星
经过十多年的努力， 1970年4月24日，寂寞而辽 阔的太空中，第一次响起 了中国人的声音，那穿越 苍穹的《东方红》乐曲， 让海内外华人振奋不已， 中国成为世界上第五个能 够发射卫星的国家。
zhāo
千年梦圆在今朝。
朝
cháo
李白是唐朝诗人。
识字方法
加一加：扌+览=揽 马+区=驱
比较识字： 馅——焰
九天揽月
识字游戏
捆绑 遨游 震撼 拍摄 实践 火焰 里程碑 实施
最新人教部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》优质课件
12.在天晴了的候
难点名称：通过学习《在天晴了的时候》，引导学 生大胆想象，从中感悟自然美。试着仿 写诗歌。
目录
CONTENTS
导
知识
练
赏
入
讲解
笔
析
导 入
泥路
小草
小白菊 凤蝶儿
知识讲解
这首诗在表达上有什么特点呢？
近景 快乐 远景
走进雨后的树林……
林中玩耍的快乐……
到山间去走走吧， 在天晴了的时候： 那草木的香气， 会悄悄地在你鼻周玩耍。
红霞占满整片天了， 云在香风中沉醉， 看山间温柔的脚印—— 风的足迹——它也在沉醉。
赏 在天晴了的时候 析
范盈菲
在天晴了的时候， 请到山间中去走走： 光滑的鹅卵石， 一定是凉爽又快乐； 还挂着雨珠的小草， 轻 不轻再·打含·着羞鼻的鼾 小； 花， 沐浴着阳光与微风。 悄悄地，悄悄地， 从树枝中筛下一束束金光，
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
放眼望去……
练 笔
近景
快乐
远景
在天晴了的时候
范盈菲
在天晴了的时候， 请到山间中去走走： 光滑的鹅卵石， 一定是凉爽又快乐； 还挂着雨珠的小草， 轻轻打着鼻鼾； 不再含羞的小花， 沐浴着阳光与微风。 悄悄地，悄悄地， 从树枝中筛下一束束金光，
抖去雨珠的小草， 被它照得晶莹剔透， 焕发出了新的生命。
抖被·它去·照雨得珠晶的莹小剔草透，， 焕发出了新的生命。
到山间去走走吧， 在天晴了的时候： 那草木的香气， 会悄悄地在你鼻周·玩·耍。
统编版小学语文四年级下册第3单元 在天晴了的时候(教案)【绘本课堂】2022
统编版小学语文四年级下册第3单元在天晴了的时候(教案)【绘本课堂】2022教学内容：《在天晴了的时候》是统编版小学语文四年级下册第三单元的一篇散文诗，作者运用清新、自然的笔触，描绘了一个雨后放晴的美丽世界，表达了对大自然的热爱和赞美之情。
本课的教学内容是学习这首散文诗，通过阅读、分析和感悟，理解诗歌的意境，体会作者的情感，培养学生的审美情趣和语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和感悟，学会欣赏诗歌，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和赞美之情，激发对生活的热爱。
教学难点：1. 理解诗歌的意境，体会作者的情感。
2. 培养学生的审美情趣和语文素养。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，激发学生对大自然的热爱，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，感知诗歌的意境，画出自己喜欢的诗句。
3. 交流分享：学生分享自己喜欢的诗句，教师点评并引导 students 深入理解诗歌。
4. 精讲点拨：教师针对诗歌的重点、难点进行讲解，帮助学生理解诗歌的意境，体会作者的情感。
5. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美和意境美。
6. 小结提升：教师总结本课的学习内容，引导学生学会欣赏诗歌，提高阅读理解能力。
板书设计：《在天晴了的时候》——统编版小学语文四年级下册第3单元——作者：未知1. 理解诗歌意境2. 体会作者情感3. 培养审美情趣4. 提高语文素养作业设计：1. 朗读课文，感受诗歌的音韵美和意境美。
2. 画出自己喜欢的诗句，并写出喜欢的原因。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于大自然的作文。
课后反思：本节课通过学习《在天晴了的时候》，让学生感受到了大自然的美丽，培养了他们对大自然的热爱和赞美之情。
四年级下册语文《在天晴了的时候》知识点
四年级下册语文《在天晴了的时候》知识点
《在天晴了的时候》是四年级下册语文课本中的一篇课文，主要讲述了小男孩在雨天外出玩耍的经历。
这篇课文的知识点如下：
1. 了解适合户外活动的天气条件：天晴表示天气晴朗，没有雨或云，适合户外活动。
2. 学习描写天气的词语：例如「放晴了」表示天气转晴，「一片淡蓝色的天空」表示蓝天无云，「阳光普照」表示太阳光线照耀全面。
3. 理解生活常识：在雨后的天晴时，大地上的水分蒸发，形成云雾。
4. 阅读理解：理解课文中小男孩的行为，如他带着望远镜去探险，发现了一棵奇异的树，看见了一只小猫等。
5. 学习动词的使用：课文中使用了动词，如「上街」、「照顾」、「全神贯注」等。
6. 学习使用感叹词：课文中的小男孩在发现奇异树时，用了「哇」一声表示惊讶。
以上就是《在天晴了的时候》这篇课文的一些知识点。
通过学习这些知识点，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高语文阅读和写作能力。
四年级语文《在天晴了的时候》知识点归纳
四年级语文《在天晴了的时候》知识点归纳
《在天晴了的时候》是一篇四年级语文课文，主要讲述了小明在一个晴朗的天气里带着朋友们去游泳的故事。
以下是这篇课文的一些知识点归纳：
1. 人物角色：小明、小王、小刚等朋友。
2. 场景描写：文章中描写了清澈湖水、绿树成荫和鸟语花香的环境，以及阳光明媚的天气。
3. 描写天气的词语：晴朗、阳光明媚、风和日丽。
4. 描写自然景色的词语：清澈、碧绿、茂密、芬芳。
5. 动词描述：游泳、跳水、戏水、玩耍、喊叫等动作。
6. 常用汉字：朋友、一齐、水上、阳光、笑声、游泳池等词汇。
7. 情感表达：小明和朋友们在游泳中感受到的快乐和愉悦。
以上是这篇《在天晴了的时候》的一些知识点归纳。
这些知识点帮助学生理解课文内容，扩大词汇量，同时也有助于培养学生对自然环境的观察力和情感表达能力。
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12.在天晴了的时候
1课时
学习目标
学习目标
1.认识“炫、垢、绽、曝、赤、涉、晕”7个生字，理解生 字组成的词语。 (重点)
2.通过有感情朗读，逐层次理解重点字词、关键句子，体 会诗歌所包含的思想感情。(重点)
新课导入
新课导入
新课导入
多么美的一幅幅雨后图啊！这节 课，我们跟着诗人戴望舒一起去欣 赏雨后大自然的美好风光吧！
炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢。
小草自豪地展露出雨后洗去尘埃与 污垢的翠绿身姿。“炫耀”写出了 小草的快乐与自豪。“洗净”写出 了雨后小草的洁净、清新。
课文解读
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透。
诗人采用拟人的手法，运用“胆怯”形容小白菊经历了
风雨的吹打。运用“慢慢”“试试”这些词描绘小白菊
课文解读
朗读第一小节，思考：“在天晴了的时候，请到小径中去 走走”这句话在第一小节中起什么作用？
起总领作用，引出下面的诗 句。
课文解读
认真读全诗，思考：作者是怎样描绘所见到的景物 的？
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
诗人采用拟人的手法，用“温 柔”一词描绘了泥路的柔软，表 现了泥路的美好。
课文解读
统编版语文四年级（下）
下类识记法
曝晕
带“日”字旁的字多与太 阳有关。
学习字词
多音字
pù（一曝十寒）
曝
bào（曝光 )
造句
学习不能一曝（pù）十寒，要踏踏实实，认认真真，坚持到最后。
由于小明不会使用相机，取出底片时不小心都给曝（bào）光了。
学习字词
词语解释
炫耀： 指夸耀显示。在文中是褒义，采用拟人手法，含有自豪 地展露的意思。 造句：弟弟得了一百分，得意地向我炫耀。 尘垢：指灰尘与污垢。 造句：光辉的理想像明净的水一样洗去我心灵上的尘垢。 阴霾：空气中悬挂着大量烟尘等微粒而形成的浑浊现象。 造句：外面的太阳明晃晃的，将我心中的阴霾一扫而光。
初读感知
自读提示
自由读课文，边读边想：这首诗描写了哪些景物？表达了诗人怎 样的思想感情？ 这首诗通过对泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、浮 云等景物的描写，表达了诗人亲近自然、热爱生活的情怀。
课文解读
认真读诗歌，想一想：每小节写了什么？
第一小节：诗人描绘了泥路、小草、小白菊和凤蝶儿，表现 了对大自然的体悟。 第二小节：诗人再次召唤我们沿着小径去亲近自然。 第三小节：写放眼望去，新阳、溪水、浮云都给人清新、舒 适的感觉。
的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
课文解读
抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
凤蝶儿在雨后的花木中自由自在地飞翔，它那美丽的翅膀 在阳光下一张一合。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的 动态美，显示了生命的活力，表现了木叶间的美好。
课文解读
“抖”字表现了凤蝶翅膀的灵动，水珠配着凤蝶“五彩”的翅膀，在 阳光的“曝”照下，分明耀眼。这是非常美妙而贴切的想象，诗人巧 妙地完成了对悠闲心态的智慧的表达。“闲游”表现了凤蝶的自由与 快乐，体现了雨后的美好。“五彩”指凤蝶的衣装。“智慧书页”采 用比喻的手法，形象地描绘了凤蝶翅膀的美丽。
小草—— 炫耀 新绿
在 近观 小白菊——胆怯 绽透
天
凤蝶儿——自在闲游
晴
了 的
召唤
赤着脚，携着手 踏着新泥，涉过溪流
时 候
新阳推开阴霾 远望 溪水晕皱
浮云闲游
热爱自然 亲近自然
拓展延伸
描写天气晴朗的词语
春暖花开 风和日丽 春光明媚
云淡风轻 碧空如洗 阳光明媚
春意盎然 碧空万里 万里晴空
万里无云 秋高气爽 金风送爽
课文解读
看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
山中的绿树在雨后 显得更加翠绿，天上的 云朵也在悠闲地飘动。
课堂小结
概括主旨
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表现 了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达了 诗人对生活的热爱。
课堂小结
结构梳理
泥路—— 凉爽 温柔
课文解读
赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 从“携”“踏”“涉”可以体会到作者全 心投入到了大自然，亲近大自然。
课文解读
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱。
雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水 在温风中漾起美丽的波纹。“推开”一词采用了 拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。“晕 皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。
新课导入
在天晴了的时候 戴望舒
助学资料
作者简介
戴望舒（1905——1950 ），浙江杭县（今 杭州市余杭区）人 ，戴望舒为笔名，原名戴 朝安，又名戴梦鸥，被称为雨巷诗人。 主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《戴望舒 诗稿》等。
学习字词
我会认
xuàn gòu qiè pù chì shè yùn
炫 垢怯 曝赤 涉晕