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失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案简介《失街亭》教师中心稿教案教学设计教学目标：1. 让学生理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系。
2. 引导学生深入剖析文本，领会作者的表达技巧和寓意。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高人文素养。
教学内容：1. 课文朗读与解析2. 人物分析3. 主题探讨4. 写作技巧分析5. 课后练习与拓展二、教学重点与难点教学重点：1. 课文内容的理解和记忆。
2. 人物性格特点的分析。
3. 课文主题的探讨。
教学难点：1. 文中古代用语的理解。
2. 写作技巧的把握。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节发展和人物关系。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对人物和主题的看法。
3. 案例分析法：分析课文中的写作技巧。
4. 实践法：课后练习，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音2. 与课文相关的历史背景资料3. 分析课文人物的表格4. 写作技巧案例库5. 课后练习题目五、教学过程1. 导入：简介《失街亭》的历史背景，引发学生兴趣。
2. 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，逐段解析文本内容，理解情节发展和人物关系。
3. 人物分析：让学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点，分享看法。
4. 主题探讨：引导学生深入思考课文的主题，探讨作者想要传达的思想。
5. 写作技巧分析：举例分析课文中的写作技巧，让学生了解并学会运用。
6. 课后练习与拓展：布置课后练习，让学生运用所学知识进行写作，提高能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答和练习中的积极性。
2. 课文理解：通过课后练习和拓展活动检验学生对课文内容的理解。
3. 写作技巧应用：评估学生在课后练习中运用写作技巧的能力。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以不断优化教学。
七、教学反思在每堂课后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的成功与不足，针对问题进行改进，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 推荐相关文学作品：推荐学生阅读其他古代文学作品，扩大阅读面。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教师中心稿教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象及其性格特点；（3）能够解读作品中的成语、典故和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的主题思想；（2）运用比较分析法，探讨作品中的人物关系和矛盾冲突；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生正确对待挫折，培养勇于担当的精神品质；（3）感悟人生哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 《失街亭》的故事情节和人物关系；2. 作品中的成语、典故和文化内涵；3. 人物性格特点及其对主题思想的体现。
三、教学难点：1. 作品中的古代战争策略和地理环境；2. 人物心理活动和情感变化；3. 对作品进行深入分析和欣赏。
四、教学准备：1. 教材：《失街亭》原文及注释；2. 参考资料：有关《失街亭》的背景知识、人物分析等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，掌握人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象及其性格特点。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点知识点，如古代战争策略、地理环境等。
5. 欣赏与解读：引导学生深入解读作品的主题思想，分析人物心理活动和情感变化。
6. 拓展延伸：讲解与《失街亭》相关的成语、典故，提高学生的文化素养。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读和分析能力。
9. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生反馈情况进行调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考；2. 运用案例分析法，以《失街亭》为例，讲解古代战争策略和地理环境对战争的影响；3. 采用比较分析法，让学生分析作品中的人物关系和矛盾冲突，提高学生的分析能力；4. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；5. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受作品中的情感氛围。
高二语文第四册7 失街亭 教案1
《失街亭》教案●教学目标一、知识目标1．了解《三国演义》及作者罗贯中。
2．学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。
3．了解诸葛亮深谋远虑、赏罚严明、严于自责的优良作风，认识马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误及其危害性。
二、能力目标1．品味《失街亭》中描写战争的技巧。
2．欣赏《失街亭》中的人物描写方法，进而理解诸葛亮、马谡两个人物形象。
3．掌握本文有条不紊、严谨有序的结构特点。
4．体会本文通过对比手法描写人物的方法。
三、德育目标学习《失街亭》，认识诸葛亮赏罚严明的现实意义。
●教材分析节选自《三国演义》的《失街亭》是高中语文第四册第三单元的一篇自读课文。
本单元鉴赏的都是古代小说，单元的教学要求是鉴赏小说的人物形象和小说语言。
运用语言、动作描写刻画人物性格，是中国小说尤其是中国古典小说塑造人物形象的传统手法。
而本文在人物形]塑造方面很成功，具有典型意义。
指导学生自读《失街亭》，合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和马谡这两个人物性格的。
●教学重点赏析人物描写方法，分析诸葛亮和马谡两个主要人物形象。
●教学难点如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。
●教学方法1．品读法。
对于课文中的关键段落、语句应仔细品读，体会其作用。
2．讨论分析法。
课文中的疑难问题，通过分组讨论、分析来理解。
3．欣赏——比较——研习法。
播放电视连续剧《三国演义》中有关失街亭的部分，让学生比较画面展示与文字描写的异同，进而欣赏文学作品，提高欣赏能力。
4．研究性学习法。
通过学习本文，让学生用创新思维来写一篇《失街亭》读后感。
●教具准备1．多媒体；2．《三国演义》电视剧片段3．《三国演义》主题歌flash●课时安排一课时●教学过程一、导语设计〔课前播放《三国演义》主题歌flash，让学生进入氛围，感受雄浑、苍凉的气势。
〕"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红"。
失街亭教案
失街亭教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《失街亭》的相关内容；（2）了解《失街亭》的历史背景和文化内涵；（3）分析并评价诸葛亮的用人策略和马谡的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的故事情节；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）运用批判性思维，对作品进行合理的评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）理解人才的重要性，树立正确的人才观；（3）学会从历史中汲取智慧，提高自身综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《失街亭》的故事情节；（2）分析诸葛亮的用人策略和马谡的性格特点；（3）体会古典文学的魅力，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）对《失街亭》中古代军事术语的理解；（2）对诸葛亮用人策略的深入分析；（3）对马谡性格特点的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《失街亭》的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《失街亭》原文；（2）要求学生掌握故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诸葛亮的用人策略；（2）小组代表分享讨论成果，全班交流；4. 深入解读：（1）分析马谡的性格特点，探讨其悲剧原因；（2）引导学生从马谡身上汲取教训，树立正确的人生观；5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调人才的重要性，提醒学生关注身边的人才。
四、课后作业1. 背诵《失街亭》原文；3. 结合自己的生活实际，谈谈如何树立正确的人才观。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对中国古典文学的热情，培养学生的文学素养和综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
失街亭教案教学设计
失街亭教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，分析主要人物的性格特点。
2.学习课文中的描写手法和表达技巧。
3.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，分析诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.难点：理解课文中的描写手法和表达技巧，对人物的评价。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《失街亭》的背景及故事梗概。
2.引导学生关注诸葛亮、马谡等主要人物。
二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析人物性格1.分析诸葛亮：智勇双全、严谨认真、善于用人。
2.分析马谡：自高自大、刚愎自用、轻敌冒进。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对诸葛亮、马谡等人物的认识。
2.引导学生从课文描写中找出支持自己观点的证据。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.引导学生关注课文中的描写手法和表达技巧。
二、分析课文描写手法1.诸葛亮的人物描写：细节描写、心理描写。
2.马谡的人物描写：对比描写、讽刺手法。
三、分析课文表达技巧1.诸葛亮的语言表达：严谨、简练。
2.马谡的语言表达：狂妄、自大。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文描写手法和表达技巧的理解。
2.引导学生从课文中找出具体的例子，进行分析。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文中的主题思想。
二、分析课文主题思想1.诸葛亮：忠诚、敬业、为国家利益着想。
2.马谡：狂妄、自大、不顾国家利益。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文主题思想的理解。
2.引导学生从课文中找出支持自己观点的证据。
2.拓展练习：让学生以诸葛亮或马谡的视角，写一篇短文，表达自己的内心感受。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文的现实意义。
二、分析课文的现实意义1.诸葛亮：敬业精神、忠诚为国家。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景在本章中，教师将介绍本节课的主要内容——《失街亭》。
通过对文章的简要介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文章情境。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解《失街亭》的作者、背景及文学地位。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本内容的理解和分析能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
第二章：文本解析2.1 文章梗概在本章中，教师将带领学生对《失街亭》的文章梗概进行梳理，使学生对文章有一个整体的认识。
2.2 字词解析2.2.1 教师引导学生对文中的重点字词进行学习和理解，提高学生的古文阅读能力。
2.2.2 学生通过小组合作，讨论文中的难懂句式和词义，教师进行点评和讲解。
2.3 内容分析2.3.1 教师引导学生深入分析文章的内容，理解作者的观点和态度。
2.3.2 学生通过自主学习、合作探讨，对文章的精彩片段进行解读和分享。
第三章：情感态度与价值观3.1 感悟作者情感在本章中，教师引导学生从文章中感悟作者的情感，培养学生的共情能力。
3.2 价值观引导3.2.1 教师通过文章内容，引导学生思考和讨论，使学生认识到忠诚、勇敢等品质的重要性。
3.2.2 学生通过小组讨论，分享自己的观点和感悟，教师进行点评和总结。
第四章：拓展与提高4.1 相关知识拓展教师引导学生了解与《失街亭》相关的文学知识，拓宽学生的知识视野。
4.2 能力提升4.2.1 学生通过模仿文章的写作手法，进行创作练习，提高自己的写作能力。
4.2.2 教师对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生的创作热情。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结在本章中，教师带领学生对本次课程进行总结，巩固所学知识。
5.2 学生反思5.2.1 学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和收获。
5.2.2 教师对学生的反思进行点评和指导，为下一步的学习提供建议。
高中语文《失街亭》教案
高中语文《失街亭》教案一、教学目标1.理解《失街亭》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.分析课文中的精彩语句，领悟诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
3.培养学生的文学素养，提高阅读和鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析诸葛亮、马谡等人物形象，理解课文主旨。
2.教学难点：诸葛亮与马谡的性格对比，课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍《失街亭》的背景，引发学生对课文的兴趣。
（2）让学生谈谈对诸葛亮、马谡的了解，为分析人物形象奠定基础。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读课文，注意把握故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注诸葛亮、马谡等人物的语言、动作、心理等描写，为分析人物性格作准备。
3.分析人物形象（1）诸葛亮：智慧、谨慎、忠诚、敬业、悲壮1.分析诸葛亮在失街亭事件中的表现，如：派马谡守街亭、临别时的叮嘱等。
2.引导学生理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
（2）马谡：轻敌、自大、狂妄、悲剧1.分析马谡在失街亭事件中的表现，如：拒绝王平的建议、轻敌冒进等。
2.引导学生思考马谡悲剧的原因，如：性格缺陷、诸葛亮用人不当等。
4.分析课文主旨（1）引导学生从诸葛亮、马谡等人物形象中，理解课文主旨：忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质的重要性。
（2）让学生结合实际，谈谈如何在现实生活中践行这些品质。
5.课堂小结（2）引导学生认识到忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质在人生中的重要性。
6.作业布置（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇关于诸葛亮或马谡的人物分析文章。
四、教学反思本节课通过分析诸葛亮、马谡等人物形象，引导学生理解课文主旨，培养学生的文学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读感受，引导他们积极参与课堂讨论。
同时，要注重启发学生的思维，让他们在分析人物形象的过程中，思考人生价值和品质追求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和引导学生深入思考方面加强。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）诸葛亮的人物形象分析教师提问：“同学们，你们认为诸葛亮在《失街亭》中体现了哪些品质？请结合课文中的具体描述来谈谈。
失街亭 教案教学设计
一、教案基本信息《失街亭》教案教学设计课时安排：2课时年级学科：高中语文教学目标：1. 让学生掌握《失街亭》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生分析文学作品人物性格和情感的能力。
3. 引导学生理解并欣赏古文的语言美和表达技巧。
4. 提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
教学重点：1. 《失街亭》情节的把握。
2. 分析人物形象，理解人物性格和情感。
3. 古文语言美的欣赏。
教学难点：1. 古文实词、虚词的理解。
2. 文中典故、意象的解读。
二、教学过程环节一：导入新课1. 激发兴趣：简要介绍《失街亭》的背景，让学生对作品产生兴趣。
2. 发布学习任务：引导学生关注本节课的学习目标，明确学习内容。
环节二：自主学习1. 学生自读课文，理解大意，标记生字词。
2. 教师辅导：针对学生遇到的生字词、语句进行讲解，解析文本。
环节三：合作学习1. 分组讨论：让学生围绕课前发布的学习任务，进行小组讨论。
2. 分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
环节四：课堂讲解1. 分析情节：讲解《失街亭》的基本情节，梳理故事脉络。
2. 人物剖析：引导学生分析人物形象，理解人物性格和情感。
3. 语言欣赏：讲解古文的语言美和表达技巧，引导学生欣赏。
环节五：课堂练习1. 布置练习题：针对本节课的学习内容，设计相应的练习题。
2. 学生练习：学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
环节六：总结拓展1. 教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 拓展延伸：引导学生思考《失街亭》在现实生活中的启示，提高人文素养。
三、课后作业1. 翻译并背诵《失街亭》全文。
3. 推荐阅读其他有关《失街亭》的文学作品，如小说、戏剧等，下节课分享阅读心得。
四、教学评价1. 课后跟踪：检查学生的作业完成情况，了解学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
在教学过程中，关注学生的学习兴趣和需求，调整教学策略，提高教学效果。
人教版高中语文第四册失街亭x文档全文预览
人教版高中语文第四册失街亭x文档全文预览一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文第四册《失街亭》，文章讲述了诸葛亮失守街亭，马谡因骄傲自大失去街亭这一重要地理位置，导致蜀军战局不利的故事。
文章通过这一事件，揭示了战争中地理位置的重要性以及将领的职责和能力问题。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解文章的基本内容，了解街亭之战的历史背景。
2. 培养学生的分析问题的能力，使他们能够从课文中提炼出战争中的地理、心理、谋略等方面的因素。
3. 通过课文学习，引导学生认识到战争中的责任问题，以及将领在战争中的重要作用。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，了解街亭之战的历史背景。
难点：分析课文中的地理、心理、谋略等方面的因素，以及将领在战争中的责任问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放街亭之战的战争画面，引导学生进入战争情景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，边读边理解课文内容，对生字词进行标注。
3. 课文解析：对课文进行详细解析，分析战争中的地理、心理、谋略等方面的因素，引导学生理解将领在战争中的责任。
4. 实例分析：以其他历史战争为例，让学生分析战争中的地理、心理、谋略等因素，以及将领的作用。
5. 课堂讨论：让学生就战争中的地理、心理、谋略等问题展开讨论，培养学生的分析问题和合作能力。
六、板书设计板书内容：1. 课文《失街亭》2. 战争中的地理因素：地形、交通、水源等3. 战争中的心理因素：将领的心理素质、军队的士气等4. 战争中的谋略因素：战术、计谋、兵力部署等5. 将领的责任问题：对战争结果的影响、对军队的指挥等七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，分析街亭之战中战争因素对战争结果的影响。
答案：街亭之战中，地理、心理、谋略等因素都对战争结果产生了重要影响。
蜀军因失去街亭这一重要地理位置，导致战局不利；马谡因骄傲自大，导致军队士气低落，最终失守街亭。
失街亭 教案教学设计
《失街亭》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《失街亭》的故事背景、作者以及作品的基本情节。
（2）通过分析作品中的典型人物形象，理解人物性格特点。
（3）掌握课文中的重要词语和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用角色扮演、讨论等教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
（3）通过对比分析，让学生了解历史背景对文学作品的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生正确的价值观，认识到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。
（3）引导学生从作品中反思现实，提高对人生和社会的认识。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 重要词语和句式的掌握。
3. 作品人物性格特点的把握。
三、教学难点1. 古代战争术语的理解。
2. 作品历史背景对课文内容的影响。
3. 作品人物内心活动的解读。
四、教学准备1. 教师准备课件、教案、参考资料等教学资源。
2. 学生预习课文，了解作品背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《失街亭》的作者马谡及其历史背景。
（2）通过问题驱动，引导学生思考：为什么马谡会失街亭？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）要求学生注意课文中的重要词语和句式。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析作品人物形象，引导学生理解人物性格特点。
4. 小组讨论（1）让学生分组讨论：马谡失街亭的原因是什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展延伸（1）对比分析其他历史背景下的小说作品，探讨作品主题和人物性格。
（2）引导学生从作品中反思现实，提高对人生和社会的认识。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）结合课后练习，加深对课文内容的理解。
六、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足？3. 学生参与度和兴趣如何？4. 是否达到了预期的教学目标？七、课堂评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《失街亭》是明代小说家施耐庵所著《水浒传》中的一个故事情节，讲述了宋江率领梁山好汉攻打街亭，因用错了将才导致战败的故事。
本章节通过分析故事情节，引导学生理解人物形象、情节安排和主题思想，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解并概括《失街亭》的故事情节。
能够分析人物形象，把握其主要特点。
能够领悟故事中所体现的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
引导学生从故事中吸取教训，正确评价人物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《失街亭》故事情节的概括与理解。
人物形象的分析与评价。
主题思想的领悟。
2. 教学难点：人物形象复杂的性格特点分析。
故事情节中隐含的批判性思维训练。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景及《失街亭》的故事情节。
激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主阅读：学生自主阅读《失街亭》相关内容，理解故事情节。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析人物形象、情节安排和主题思想。
各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行讲解和点评。
重点分析人物形象的复杂性格特点，引导学生正确评价人物。
5. 课堂小结：学生总结本节课的学习收获。
教师强调重点，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读《水浒传》其他章节，了解梁山好汉的故事。
3. 思考《失街亭》主题思想在现实生活中的意义，并结合实际进行阐述。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、合作探讨和课堂讨论中的积极参与程度，评价其对教材内容的理解和掌握情况。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括阅读量、思考深度和写作能力。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和团队意识。
人教版高二下册语文《失街亭》教案
《失街亭》教案一、教学目标1.知识目标o了解《三国演义》及其作者罗贯中的相关知识。
o掌握文中重要词语、成语及文言句式，提高古文阅读能力。
2.能力目标o分析主要人物的性格特点，理解人物性格对情节发展的影响。
o鉴赏文中战争描写、人物对话等手法，提升文学鉴赏能力。
o培养学生通过情节分析、人物刻画等方法理解小说主题的能力。
3.情感态度与价值观o体会三国时期的英雄气概和智谋较量，增强对智慧和勇气的向往。
o感受人物在复杂局势中的选择和命运，培养对人生选择的思考。
二、教学重难点•重点：分析诸葛亮、马谡等主要人物的性格特点及其对情节发展的影响。
•难点：鉴赏文中的战争描写、人物对话等手法，以及这些手法在塑造人物和推动情节发展中的作用。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件、《三国演义》原著节选、相关视频资料。
•学生准备：预习课文，了解《三国演义》的基本情节和主要人物。
四、教学过程第一课时1.导入新课o播放《三国演义》主题曲，引导学生进入课堂氛围。
o提问：你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他有哪些经典事迹？2.作者及作品介绍o介绍罗贯中的生平事迹和创作背景。
o简述《三国演义》的主要内容、艺术成就及其在文学史上的地位。
3.初读课文o学生分段朗读课文，注意语音、语调、停顿。
o教师纠正发音，解释文中出现的生僻字和成语。
4.情节梳理o学生概括故事情节，包括诸葛亮派兵镇守街亭、马谡失守街亭、诸葛亮挥泪斩马谡等。
o教师引导学生分析情节发展的逻辑性和连贯性，以及主要人物在不同情节中的表现。
5.人物分析（诸葛亮、马谡）o诸葛亮▪学生找出文中描写诸葛亮的语句，分析他的性格特点、智谋和决策能力。
▪教师引导学生理解诸葛亮在三国时期的重要地位和影响。
o马谡▪学生找出文中描写马谡的语句，分析他的性格特点、军事才能和决策失误。
▪教师引导学生理解马谡失守街亭的原因和后果。
第二课时1.复习导入o回顾上节课内容，提问：诸葛亮和马谡的性格特点是什么？他们在失街亭事件中的表现如何？2.战争描写分析o学生找出文中描写战争的语句，分析战争的规模、战术和结果。
《失街亭》教案
《失街亭》教案一、教学目标：1.了解《失街亭》这首古文诗的背景和作者。
2.学习诗歌的韵律、格律和修辞手法。
3.理解诗歌中所表达的情感和思想。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景和作者介绍通过介绍诗歌的背景和作者，让学生了解《失街亭》这首诗的创作背景和作者的生平和创作特点。
2. 诗歌韵律、格律和修辞手法解析通过分析诗歌的韵律、格律和修辞手法，让学生掌握诗歌的基本特征和艺术表现手法，并能运用到自己的写作中。
3. 诗歌情感和思想的理解通过阅读和解读诗歌的内容，让学生深入理解诗人的情感和思想，并能够从中汲取启示和思考。
4. 阅读理解和写作练习通过阅读《失街亭》并进行问题讨论和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学过程：第一课时：1.诗歌背景和作者介绍：–讲解《失街亭》的创作背景和作者杜牧的生平和创作特点。
–分析创作背景对诗歌表达的影响。
2.诗歌韵律、格律和修辞手法解析：–教授诗歌韵律和格律的基本知识。
–分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3.学生练习：–阅读《失街亭》并体会其中的韵律、格律和修辞手法。
–分组讨论诗歌中的细节和表达的情感。
第二课时：1.诗歌情感和思想的理解：–讲解诗歌中所表达的情感和思想。
–分析诗歌中的意象和象征。
2.学生练习：–阅读《失街亭》并回答相关问题，加深对诗歌内容的理解。
–小组讨论诗歌中表达的思想和启示。
第三课时：1.阅读理解和写作练习：–学生阅读一篇与《失街亭》内容相关的阅读材料，并回答相关问题，提升阅读理解能力。
–学生进行写作练习，写一篇关于自己人生感悟的文章，运用诗歌中的修辞手法。
2.学生展示和讨论：–学生互相展示自己的写作成果。
–小组讨论和分享对彼此作品的观点和建议。
四、教学评价：1.听课笔记和参与讨论：学生在课堂上积极参与讨论，记录课堂笔记。
2.课后作业评价：检查学生对诗歌的理解和写作能力的提高。
3.学生作品评价：评估学生写的文章的思想深度和表达能力。
失街亭教案_5
失街亭教案教学目标1、品味小说中个性化的语言、神情和动作2、通过鉴赏细节来概括人物的个性3、归纳小说表现人物性格的手法4、讨论：失街亭，谁之过教学设想本文为自读课文，教学中以指导学生自学讨论为主。
一课时完成，重点分析马谡的个性和作品塑造人物形象的手法，然后再运用此方法分析诸葛亮的形象。
其余知识可在课前预习中通过布置完成“自读提示”加以解决。
教学过程一、导入新课课前播放电视剧《三国演义》主题曲，音乐结束后开始上课。
要求学生说说听歌时想到些什么？然后教师引导进入新课。
二、结合“自读提示”，整体感知相关内容。
1、教师简介《三国演义》，然后利用课件展示相关知识。
2、简介《失街亭》三、指导学习新课（一）明确教学目标（大屏幕展示）（二）依据目标1、2，分析马谡的形象，品味马谡的个性化的语言、神情和动作。
1、师：《失街亭》是小说，小说是以刻画人物形象为中心的，在《失街亭》中，大家觉得哪一个人物的个性最鲜明？为什么？2、师：你觉得马谡这个人有些什么样的个性？能在课文中找出证据吗？3、师：作品中直接描写马谡语言情态的内容有哪些？4、除了这些直接描写之外，节选部分的内容中有没有间接描写马谡的地方？（三）细节赏析：1、马谡的个性最集中的体现在了哪一个动作神态上？2、文中写了马谡的几次笑？组织齐读这三句话。
3、你觉得这三次笑的内容有何区别？4、马谡一笑再笑的结果是什么？你如何看待马谡的“自缚请罪”？5、换个角度想一想，马谡有没有可取之处？（四）分析诸葛亮的形象1、《失街亭》中的诸葛亮和你在别的文学作品中看到的诸葛亮有什么不同之处？2、本文哪些地方可以看出诸葛亮是一个有血有肉的人？3、通过本课，你觉得诸葛亮有哪些个性？（五）小结：1、课文写诸葛亮和写马谡的手法是否相同？如何写的？2、你是如何理解诸葛亮的“哭”的？有没有做戏的成分？四、拓展训练讨论：失街亭，谁之过？五、课文总结1、简单回顾教学目标2、提出从本课中应该汲取的经验教训六、布置作业[1]。
高中语文《失街亭》教案优秀3篇
高中语文《失街亭》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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失街亭教案(最新)
失街亭教案教学目的：1、了解主要人物的思想性格2、欣赏传神生动的语言描写教学重点：1、探究人物性格2、掌握描写方法。
教学过程：一、第95回梗概：马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。
司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土山上，蜀军不战自乱，街亭失守，魏延、王平等各路人也频频失利。
司马懿兵到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了司马懿。
第96回梗概：马谡自缚后前来请罪，为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又上表刘禅，自贬三级。
曹休准备进攻吴国，鄱阳太守周鲂到曹营诈降，以自刎、断发之举骗取了曹休的信任，结果曹休中计大败。
二、介绍作家作品。
见《点津》167页。
三、请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。
四、分析人物形象。
1、作者写马谡主要采用了那些手法？2、作者写诸葛亮采用了哪些手法？五、作业。
点津上习题。
美文赏析孔明分拨已定，先引五千兵退兵去西城县搬运粮草，忽然使余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五，望西城蜂拥而来！”时孔明身边无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失色。
孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
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最新整理高二语文教案失街亭
失街亭
罗贯中
教学目标：
1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
2.理解作品的思想内容和艺术境界。
3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。
第一课时
一、介绍作家作品：
罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元1330年至1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。
他可能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。
曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。
他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。
他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。
二.请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。
即：，孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭
司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭
亡羊补牢时已晚，发号施令别打算
赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡
（学生可以根据自己理解灵活运用4字、5字、7字句）
三分析小说如何写马谡失街亭的。
1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。
2.学生概括马谡到底是怎样一个人。
（提示：自骄自傲、目中无人、死守教条等，只要符合这些意思即可）
3.作者写马谡主要采用了那些手法？
（提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑”
“某自幼熟读兵书，颇知兵法。
岂一街亭不能守耶？”
“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”——一“笑”
“汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！”——二“笑”
“汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？”
“彼若有命，不来围山！”——三“笑”
……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。
再就是间接描写：
一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。
）
4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？（讨论）
（可以看作是对马谡的后悔，勇于承担责任，也可以看作是对马谡的嘲讽，或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可。
）
第二课时
分析其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想
一.处理作业（略）
二.分析诸葛亮其人：
作者写诸葛亮采用了哪些手段？
1.衬托手法：
①以司马懿的态度反衬：
懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。
”
②以王平的正确建议来衬托：
“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。
今观此山，乃绝地也。
若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。
”
2.直接描写：
①知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡
②知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；
街亭失守，稳妥撤兵汉中。
③勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也！”
④有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马
谡，但答应替他抚养子女。
⑤如何理解诸葛亮的三“哭”？
“挥泪”显示其对人才的爱惜；“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡；“大哭不已”是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。
三.体会本文前后照应的特点：
抓住人物语言，体会反复照应的效果（使作品脉络清楚，结构紧凑）。
（学生
寻找完成，教师只做点示）
四.讨论：失街亭，谁之过？
（学生各抒己见，可以认为是马谡的责任，也可以认为是诸葛亮的责任，还可以认为两人都有责任，但理论据要充分，说服力要强。
）
《失街亭》是一篇自读课文，可用自读、图示、评点、讨论等方法实施本文的教学。
这一设计的指导思想是：以“战争与人"作为教学的切入点，领略(失街亭》渲染的历史情绪、战争情愫和英雄情结，使学生的视野不滞留于具体事件，而能全景鸟瞰战争风云。
一、自读：了解相关情节及节选部分内容。
1．课前泛读《三国演义》诸葛亮“一出祁山"部分(第91回至第95回)。
2．课内精读“街亭争夺战"、“挥泪斩马谡"两部分，在课本上作勾画圈点。
二、图示：利用《蜀魏街亭之战示意图》(注)把握战争全局形势。
1．读图，弄清街亭在诸葛亮“一出祁山"中的战略地位。
(注意子午道、褒斜道、天水郡至长安大路)
蜀魏以秦岭为界对峙，诸葛亮的战略目标是攻取长安。
取长安必过秦岭，过秦岭有三条通道：一是东路子午道，但其地险要，不易通过。
故诸葛亮未纳魏延之计，东路偷袭。
二是中路褒斜道，路途较近，蜀军可此攻郡城，取长安，但中有栈道近500里，行军困难。
此次北伐，孔明于此道设疑兵佯攻。
三是西略阳平关绕到渭水之西的一条大道，此道离长安较远，但蜀军兵力集结和粮草搬运十分方便。
故蜀军主力自汉中兵出祁山，此道进军。
街亭(今甘肃庄浪东北陇城镇)是此路战略要地，控制街亭，即掌握战争主动权。
倘此地失守，蜀军粮道断绝，后援不继，三郡难保，便会不战自溃。
用诸葛亮的话说：“街亭虽小，干系甚重。
倘街亭有失，吾大军休矣。
"
2．读图，叙述蜀魏街亭之战前后过程。
(注意“蜀魏军事部署")
司马懿、张邰率二十万人马挥师西进，诸葛亮料其必取街亭。
参军马谡立下军令状，愿领二万五千精兵前往防守。
诸葛亮嘱马谡“当道"下寨，令王平协助防守绘制"图本"；又唤高翔"屯兵"街亭东北之列柳城，以作策应；再派魏延屯扎街亭之后，以为救援。
遂令姜维为先锋拟攻陈仓，令赵云出箕谷佯攻郿城。
马谡“屯兵山上"，王平规劝，马谡不听，二将分兵。
司马懿围困街亭，断绝汲道，放火烧山，蜀兵不战自乱，马谡冲出重围。
魏延、高翔、王平谋复夺街亭，反复冲杀。
三将连连中计，迫不得已，退守汉中门户阳平关。
诸葛亮闻街亭、列柳城俱失，跌足长叹，布置姜维、赵云撤军，下令弃守天水、南安、安定三郡。
回汉中后，赞赏不失人马辎重的将军赵云，挥泪处死败军之将马谡。
三、评点：欣赏《《失街亭》》描写"战争与人"艺术。
(示例。
仅列三则)
1．马谡三“笑"。
(人物描写：神态语言)
一笑孔明“多心"，二笑王平无能，三笑司马懿胆怯。
(原文略)
马谡“笑"三次，表露其性格：一意孤行，公然违令，目无“丞相"；死守“兵法"，刚愎自用，看轻同僚；妄自尊大，目空一切，小觑劲敌。
2．街亭三“夺"。
(场面描写：街亭激战)(原文略)
作者以浓墨重I彩，营造出惊心动魄的战斗气氛，敷演出I跌宕起伏的"街亭争I夺战"。
先是马谡落I荒而逃，张邰佯作追I击，却转出魏延的及[时增援。
情节一顿。
张邰佯作败退，魏延复夺街亭，不意突遭魏方伏击，千钧一发之际，王平引兵来援。
情节又一顿。
王、魏合兵，奔列柳城，与高翔夜袭街亭，陷身空寨，死命冲出，列柳城陷于敌手。
情节再一顿。
写双方环绕街亭反复争夺，一波三折，“有斗移星转，雨覆云翻之妙"(毛宗岗《读〈三国志〉法》)，刀光剑影，。