2018九年级化学上册第二章我们周围的空气课题3制取氧气导学案1(无答案)(新版)新人教版
九年级人教版化学导学案
九年级人教版化学导学案第二单元我们周围的空气课题3. 制取氧气导学案学习目标：1、知识目标：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、能力目标：通过自己动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中增强自己的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感目标：通过亲自动手做实验，让自己体验到实验成功的喜悦二、学习的重点与难点：重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念的理解和催化作用。
（第一课时制取氧气的方法和原理）三、学习过程（课前预习过程）1、明确以上的学习目标2、完成以下的填空：（1）实验室制取氧气的原理（用文字表达式）①___________________________________②____________________________③_______________________________________（2）催化剂是指在化学反应里能_____其他物质的化学反应速率，而本身的______________________在化学反应前后不发生改变的物质。
（3）分解反应是指_________________________________________________.（课堂展示过程）讨论：1、在这之前我们知道用什么方法能获得氧气吗？2、在分解过氧化氢溶液制取氧气的方法中，为什么要加二氧化锰呢？二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点?3、在分解过氧化氢溶液制取氧气的方法中，二氧化锰有没有参加反应呢?如何来证明?你能设计实验来证实吗?4、实验室制取氧气的原理中的三个化学反应有什么共同的特点？（课堂训练）知识点一实验室制取氧气的原理1、实验室制取氧气，不选用的药品是（）A高锰酸钾 B过氧化氢 C 氯酸钾 D空气2、从安全、环保、节能、操作简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案是（）A氯酸钾受热分解 B 过氧化氢溶液分解 C分离液态空气法 D高锰酸钾受热分解3、实验室用加热高锰酸钾或双氧水与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是（）A都需要加热 B都使用二氧化锰作催化剂 C都发生了分解反应 D都生成了两种物质知识点二催化剂4、下列有关催化剂的说法正确的是（）A.二氧化锰可以使过氧化氢在较低的温度下迅速分解产生氧气B.催化剂只能加快化学反应的速率C.二氧化锰在催化过程中所有的性质不变D.加入二氧化锰可以使过氧化氢放出更多的氧气5、在实验室用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，加入二氧化锰的目的是（）A使产生的氧气的量增多 B 提高氧气的纯度C使其在常温下迅速分解放出氧气 D使产生的氧气更干燥知识点三分解反应6、下列变化中，属于分解反应的是（）A工业制氧气 B加热高锰酸钾 C 硫与氧气反应 D蜡烛在空气中燃烧7、关于分解反应的说法不正确的是（）A分解反应的反应物一定为一种B分解反应的生成物可能为两种C分解反应与化合反应的含义恰好相反D由一种反应物参加的反应一定是分解反应其他8、如右图所示，过氧化氢在催化剂二氧化锰的催化作用下，迅速分解放出大量的氧气，下列现象正确的是（）A气球胀大，红墨水左移 B气球缩小，红墨水右移图示C气球胀大，红墨水右移 D气球缩小，红墨水左移9、将一种无色无味的气体A装入试管，用带火星的木条试验，无现象，而向其中加入少量的黑色粉末B后，迅速产生气泡，生成了能使带火星的木条复燃的气体C，使金属E红热并伸入盛有气体C、瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F。
2018年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题3制取氧气教案新版新人教版
课题3 制取氧气【学习目标】1．知识与技能：(1)理解实验室制取氧气的原理。
(2)了解催化剂的概念。
2．过程与方法：(1)初步会对实验现象进行观察分析、归纳。
(2)初步会运用已学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观：培养学生科学素养，强化小组合作学习的意识，鼓励分享。
【学习重点】1．用高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。
2．合理地选择仪器，组装气体发生装置和气体收集装置。
【学习难点】催化剂的概念。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题提出问题：潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。
你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？我们在实验室能制取氧气吗？合作探究生成能力知识模块一用高锰酸钾制取氧气阅读课本P37的内容。
提出问题：如何用高锰酸钾制取氧气？讨论交流：阅读教材，结合化学实验基本操作讨论归纳。
投影：用高锰酸钾制取氧气的装置图及操作步骤。
探究实验：做课本P37实验2－5。
知识模块二分解过氧化氢制取氧气阅读课本P38～P39的内容。
提出问题：过氧化氢溶液在常温下分解就可放出氧气，通常还加入二氧化锰，这是为什么呢？讨论交流：讨论相关原因。
了解什么是催化剂和催化作用。
探究实验：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。
课堂讨论：上述实验中二氧化锰分解放出氧气吗？二氧化锰在此反应中起什么作用？归纳总结1．通过以上实验可知：在过氧化氢分解的过程中，二氧化锰好像永远用不完，可重复使用。
将反应后的混合物过滤、洗净、干燥、称量，会发现反应后的二氧化锰与反应前的二氧化锰质量相等，且化学性质不变。
2.在化学反应里，能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。
3．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
4．过氧化氢分解的文字表达式为过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气。
投影：flash 动画，播放制氧气的操作过程。
九年级化学上册第二单元课题3氧气的制取导学案
第二单元我们周围的空气课题3 氧气的制取学习过程【自主预习】阅读教材P37—38，完成下列问题1.写出实验室制取氧气的反应原理的文字表达式：1)___________________________________________________________________________2)___________________________________________________________________________3)___________________________________________________________________________2.催化剂是能够________其他物质的反应速度，而本身的___ _和___________在反应前后都没有改变的物质。
催化剂在反应中所起的作用叫_______________。
3.分解反应__________________________________________________________。
【合作探究】活动一：观察制取氧气的药品1.实验室制取氧气的药品名称、化学式和色态 _______________________________________________________________________________________________ 2.分别用化学符号写出反应原理其中最绿色环保的反应原理是：活动二：阅读教材P37实验2—5，讨论并完成下题。
1.实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置仪器有，选择其装置的条件为收集装置仪器有选择其装置的条件为。
2.实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤为。
实验完毕后，一定要先后以免。
活动三：实验探究“分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”1.实验（1）：木条___________________，说明常温下____________________________复燃。
人教版九年级化学上册第二单元课题 3 制取氧气导学案(无答案)
第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气（第1课时）一、学习目标1、了解实验室用双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰、高锰酸钾制氧气的实验原理。
2、了解催化剂的概念，催化作用，分解反应。
二、课前预习阅读教材37—39页内容，完成下列问题。
1．实验室常采用、、的方法制取氧气。
2.在化学反应里能改变而本身的和在反应前后没有发生改变的物质叫催化剂，催化剂在化学反应中所起得作用叫。
三、合作研讨1讨论：⑴实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？⑵二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的化学性质是否改变了呢？2、写出用高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的文字表达式，分析其共同点。
分解反应的定义:分解反应的特点：四、教师点拨1、催化剂的特点：一变三不变：一变：改变其他物质的化学反应速率。
（注意关键词：改变）三不变：①本身的质量不变，②本身的化学性质不变，③反应中生成物的质量不变。
2．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
（硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。
）五、当堂检测1.在实验室里，常采用分解溶液或加热或的方法制取氧气，三个反应均属于反应。
在三个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。
在前两个反应中，它是该反应的，在后一个反应中,它是该反应的。
2.在下列反应中：A、H2O→H2+O2 B、CO2+H2O→H2CO3 C、CH4+O2→CO2+H2O属于分解反应的有；属于化合反应的有；属于氧化反应的有。
3.下列对催化剂描述正确的是（）A．任何化学反应都需要催化剂B．催化剂在反应前后本身的质量发生了变化C．只有分解反应才需要催化剂D．某些化学反应可以有多种催化剂六、课后作业1.下列变化中，属于分解反应的是（）。
A.铁在氧气中燃烧B.加热水C.蜡烛燃烧D.加热高锰酸钾2.下列变化不属于化学变化的是（）。
A.用液态空气制氧气B.加热氧化汞制氧气C.加热氯酸钾制氧气D.绿色植物光合作用3.催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。
2018秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.3制取氧气教案(新版)新人教版
课题3制取氧气(2)实验室制法【讨论】如果要通过化学方法在实验室制取氧气，反应物应具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的？生成物应具备什么要求？【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验室制氧气的三种方法。
①过氧化氢制氧气【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧气【实验】取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。
引导学生对比分析实验现象得出相应的结论。
从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领学生分析催化剂的涵义：a.改变的涵义。
举出需要改变反应速率的实例。
b.质量、化学性质在反应前后不发生改变(物理性质可能发生改变)钾或加热氯酸钾的方法制取氧气。
结论：①常温下过氧化氢溶液分解缓慢；②加入二氧化锰后过氧化氢分解速率加快；③二氧化锰可重复使用；④二氧化锰自身不能产生氧气。
教学内容及问题情境学生活动多媒体展示：催化剂的作用录像；与出过氧化氢反应的文子表达式【设问】实验室是怎样用高锰酸钾、氯酸钾来制取氧气的呢？【展示实物】让学生观察高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰的色态。
介绍咼锰酸钾在生活、生产中的应用（俗称PP粉，具有杀菌消毒的作用）②氯酸钾制氧气【演示实验】将氯酸钾和二氧化锰的混合物放入小试管中加热，用带火星的木条检验。
【分析讨论】二氧化锰是此反应的催化剂，板书反应文子表达式。
③高锰酸钾制氧气【演示实验】将适量的高锰酸钾放入试管中加热，用带火星的木条检验。
【讲述】高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。
鼓励学生写出此反应的文子表达式【总结】以上是实验室制氧气的三种方法分析对比，发现规律【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧气中反应的文字表达式。
他们属于什么反应类型。
【板书】2.分解反应【提问】以上实验室制氧气的三个反应有什么共同点？它们与化合反应有什么不同？学生讨论后总结指出：它们属于分解反应。
【讲解】由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。
【知识对比学习】引导学生将化合反应与分解反应对比【设问】实验室用什么样的装置制取氧气？【活动探究】制取装置【板书】1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置【演示】在小试管中加入二氧化锰，滴入几滴过氧化氢溶液，要得到并收集氧气需增加什么仪器？可以用哪些容器替代试管作反应的容器？【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器？若要控制反应的速率应该用什正确写出过氧化氢反应的文字表达式。
人教版化学九年级上册第二单元课题3《制取氧气》导学案(无答案)
3.如图是加热高锰酸钾制取氧气的装置．在实验过程中当观察到气泡在导管口连续均匀冒出时，才开始收集，目的是（ ）
A.为了检验该实验装置的气密性B.为了提高收集到的氧气的纯度
C.防止水槽中的水倒压使试管破裂D.防止高锰酸钾颗粒进入导管
4.在校运会上，50m短跑的运动场上发令抢打响后，产生的白烟主要是（ ）
九年级上册化学科导学案
主备人：审核组长：
集体备课
备注
课题
人教版化学九年级上册第二单元课题3《制取氧气》导学案
课型
新课一、学习ຫໍສະໝຸດ 标：知识与技能：1、了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
3、认识分解反应、催化剂及催化作用。
②向上述试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入试管
带火星的木条复燃
有氧气放出
③待②中试管内不再放出气泡时，重新加入过氧化氢溶液，并将带火星的木条伸入试管。
④待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作。
带火星的木条 复燃
有氧气放出
探究点二分解过氧化氢制取氧气
提出问题如何在实验室中通过分解 过氧化氢的方法制取氧气？
C.催化剂可增加生成物的量
D.二氧化锰可作任一化学反应的催化剂
9.下列说法中正确的是（ ）
A.红磷在氧气中能燃烧，在空气中不能燃烧
B.硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体
C.镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体
D.木炭伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧，发出白光
10.下列能使带火星木条复燃的气体是（ ）
三、预习感知
初中九年级上册化学第二单元我们周围的空气课题3氧气的制取教案
教学准备
药品：氯酸钾、二氧化锰。仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。其它：火柴。
课堂教学设计
问题引入：空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气 思考：这个变化属于什么变化？为什么？答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。引出，实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
设计实验，将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。观察记录：热的氯酸钾中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。
设计实验：待试管内不再产生气体时再加入少量氯酸钾并加热，把带火星木条伸入管口内观察。讨论：二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。 观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促进学生思维的发展。总结实验室制氧气的方法。做练习一加深理解。
设计实验：分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。得出结论，用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。 进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。
过程与方法
初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
情感态度与价值观
2018_2019学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教案新版新人教版20180
课题3 制取氧气本课题是实验室制取氧气的反应。
课本首先讲述了用加热高锰酸钾的方法制取氧气，接着再讲用过氧化氢来制取氧气，同时介绍催化剂和催化作用，催化作用虽不是重点，但却是教学的难点。
再通过介绍实验室加热氯酸钾和二氧化锰来制取氧气的方法，对比化合反应提出了分解反应的概念。
在这部分教学中，要使学生知道实验室如何制取氧气，同时了解几个重要的概念。
为了拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了工业上如何大量制取氧气。
课题 制取氧气 课型 新授课 知识与 技能1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2.认识催化剂和催化作用。
3.认识分解反应。
过程与 方法1.学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
2.学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
教学目标情感、态度与价值观1.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
2.逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重点 1.催化剂和分解反应的概念。
2.实验室制取氧气的原理和主要方法。
教学难点 催化剂的概念以及探究催化剂的方法。
教具准备5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾。
仪器：大试管(5支)、木条、酒精灯、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、火柴。
课前预习1.实验室制取氧气的原理(用文字表达式);备课笔记易错提醒：不易溶于水并不是不溶于水，只是溶解的量较少而已。
2.催化剂是指在化学反应里质在化学反应前后不发生改 课前预习3.分解反应是指由一种反应新课导入 氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？这节课我们就来学习氧气的制取。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气导学案
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学 习 资 料 专 题课题3 制取氧气1.了解实验室制取氧气的反应原理和实验过程。
2.认识催化剂和催化作用。
3.认识分解反应，了解分解反应和化合反应的区别。
用高锰酸钾制取氧气阅读课本第37页的有关内容，观察老师做实验2-5的相关操作并完成下列填空：1.在实验室里，常用 分解过氧化氢溶液 、 加热氯酸钾 、 加热高锰酸钾 的方法制取氧气，属于化学变化。
2.高锰酸钾是一种 暗 紫色的固体，它受热时，分解放出氧气，同时还有 锰酸钾 和 二氧化锰 生成。
反应的文字表达式：高锰酸钾−−→−加热锰酸钾+二氧化锰+氧气。
做这个实验需要的实验仪器见课本第37页的图2—14。
左边是制取氧气的发生装置，它包括的实验器材有 酒精灯、试管、铁架台、带有导管的橡胶塞 ;右边是收集装置，它包括的实验器材有 集气瓶、玻璃片、水槽 。
1.实验室用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口放一团棉花？ 防止加热时高锰酸钾粉末进入导气管。
2.收集氧气时，可用什么方法？ 可用排水法和向上排空气法收集氧气。
1.用排水法收集到的氧气较纯净但不干燥，用向上排空气法收集到的氧气干燥但不纯净。
2.氧气的检验方法是将带火星的木条伸入到集气瓶内，看木条能否复燃。
下列不是实验室制取氧气所选用的药品是( D )A.高锰酸钾B.过氧化氢溶液C.氯酸钾D.空气用过氧化氢制取氧气1.观察过氧化氢溶液的颜色为 无色 ，状态为 液态 。
二氧化锰是 黑色 固体。
2.实验探究过氧化氢的分解。
(1反应的文字表达式： 过氧化氢−−−−→−二氧化锰水+氧气 。
1.过氧化氢加热也可以分解产生氧气，实验室为什么不用加热的方式，而要用二氧化锰作催化剂的方式呢？ 加热过氧化氢溶液产生氧气的同时，也会产生较多的水蒸气。
2.二氧化锰能放出氧气吗？加入后能制取更多的氧气吗？ 不能；不能。
3.二氧化锰是反应物吗？不是，它是催化剂，既不是反应物也不是生成物。
2018年秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气备课资料教案 (新版)新人教版
第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气1.氧气的实验室制法:(1)反应原理:高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气;过氧化氢水+氧气;氯酸钾氯化钾+氧气。
(2)收集:向上排空气法或排水法。
(3)检验方法:将带火星的木条伸入集气瓶内,木条复燃,证明瓶内气体是氧气。
(4)验满方法:将带火星的木条放在集气瓶口,木条复燃,证明瓶内氧气已集满。
2.催化剂:在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
3.分解反应:由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
知识点1:制取氧气实验室制氧气:1.实验药品:过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰。
2.实验原理:(1)过氧化氢水+氧气。
(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气。
(3)氯酸钾氯化钾+氧气。
3.实验装置:(1)用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气时:固-液不加热型(如下图)。
用过氧化氢制取氧气用高锰酸钾制氧气的装置中应在试管口放一团棉花2.原理:利用液态空气中液氮和液氧的沸点不同,采用低温蒸发的方法,使氮气先分离出来,剩余的主要是液态氧。
3.过程:【例】下列关于产生氧气方法的叙述中,错误的是( )A.空气中的氧气主要来自于植物的光合作用B.工业上用分离液态空气的方法制取氧气是分解反应C.过氧化氢分解可产生氧气D.实验室常用加热高锰酸钾的方法制取氧气答案:B点拨：工业上分离液态空气,是利用氮气和氧气的沸点不同,将氧气分离出来。
这一变化无新物质生成,属于物理变化,故B错误。
知识点2:催化剂和催化作用在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,但本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质,叫催化剂(又叫触媒)。
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
易错警示催化剂的特点是“一变二不变”,一变是只能改变化学反应速率,但不能增加或减少生成物的质量;二不变是反应前后质量和化学性质不变,但物理性质可能改变。
拓展延伸(1)催化剂是针对具体的化学反应而言的,具有选择性。
2018年九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气
课题3 制取氧气一、学习目标：1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 理解分解反应，区别化合反应和分解反应。
3. 知道催化剂和催化作用。
4. 初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。
【情景导入】1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？一、过氧化氢分解制氧气的反应中二氧化锰的作用【P38探究】与补充加热实验：学生活动实验内容现象分析、思考、结论实验（1）在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。
木条没有复燃说明什么？实验（2）微微加热装有过氧化氢溶液的试管，把带火星的木条伸入试管。
木条复燃说明什么？实验（3）在另一只试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。
二氧化锰在反应中起什么作用？实验（4）待实验（3）的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液（重复多次）二氧化锰好象永远用不完，该物质是反应物吗？若不是，它起何作用？自主学习：(用2分钟阅读课本39页，回答下列问题。
)1.化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的__________和__________在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。
2.催化作用：______________________________________。
3.二氧化锰能做过氧化氢溶液分解的催化剂，过氧化氢溶液分解还可加入__________；由此可知一个反应的催化剂不止一种。
4.过氧化氢分解的文字表达式______________________________。
讨论交流：1.催化剂的作用：2.催化剂的特点：二、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气【观察与思考】（1）仔细观察教师所展示的氯酸钾，将其物理性质记录在下面：（2）观察老师演示【实验2-5】、观察并记录实验现象。
2018-2019学年九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气教案 (新版)新人教
课题3 制取氧气教学目标：知识与技能1．了解实验室中制取氧气的方法和原理。
2．认识分解反应、催化剂及催化作用。
过程与方法初步了解通过化学实验制取新物质的方法，培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
情感、态度与价值观通过亲手做实验，让学生体验成功的喜悦，激发学生的探究欲。
重点难点：重点氧气的制取原理。
难点催化剂的概念和催化作用。
教学准备：试管(5支)、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、硫酸铜溶液、小木条、火柴等。
教学过程：一、导入新课师：我们已经学习了氧气的性质和用途，了解到氧气能支持燃烧，是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，在反应中放出热量。
氧气可用来供给病人呼吸，供给登山、潜水运动员呼吸；还用于气焊、气割，还用于火箭的发射等。
上节课，我们已经利用氧气做了有关氧气性质的实验，但在这些实验中，我们所用的氧气从何而来呢？这节课我们就来学习氧气的制法。
二、推进新课制取氧气有两种方法：工业制法和实验室制法(一)氧气的工业制法方法：分离液态空气。
[思考]这个变化属于什么变化？为什么？[回答]属于物理变化，因为从空气中分离氧气并没有生成新物质。
(二)氧气的实验室制法教师参照教材第37页图2－14，引导学生说出仪器名称和用途，观察药品颜色。
[课件展示]实验2－5内容师：高锰酸钾是一种暗紫色的固体，它受热时分解出什么气体？生：氧气。
师：对！生成了什么？生：锰酸钾和二氧化锰。
师：下面我们再来看看实验2－5的另一项内容。
学生按表格内容做实验并观察、记录、分析。
[分析]①不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。
②加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。
③加热二氧化锰时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。
④不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰，带火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。
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课题3 制取氧气（一）
【学习目标】
1．初步学习实验室制取氧气的原理和方法。
2．认识催化剂、催化作用及分解反应。
【活动方案】
活动一、认识催化剂和催化作用
1．阅读课本P37，小组完成实验2-5、2-6。
2．观察、描述实验现象，分析原因。
3．讨论：为什么分解过氧化氢溶液制取氧气要加入二氧化锰？它在这里起什么作用？
4．阅读教材P38第一段，完成下列填空。
催化剂：在化学反应中能其它物质的化学反应速率，而本身的和在化学反应前后都没有发生变化的物质，又叫。
催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
讨论：是不是所有的化学反应速率都要加快？所有的催化剂都是加快反应的速率吗？
5．写出过氧化氢溶液制取氧气的反应原理（文字表达式）：
活动二、感知加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气的反应原理
1.
观察药品并记录
2.请根据实验要求完成相关实验，记录现象
A组：将氯酸钾和二氧化锰的混合物放入试管中加热，并用带火星的木条检验
B组：将高锰酸钾放入试管中加热，并用带火星的木条检验
3．写出加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气的反应原理（文字表达式）：
⑴加热氯酸钾制取氧气
⑵加热高锰酸钾制取氧气
讨论：二氧化锰一定是反应的催化剂吗？
活动三、理解分解反应的涵义
1．讨论：从反应物、生成物的角度看，上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？
分解反应的定义：
2.分解反应与化合反应有什么不同？下列反应中哪些是化合反应，哪些是分解反应？
A．碳+氧气二氧化碳 B．乙醇+氧气二氧化碳+水
C．二氧化碳+水碳酸 D +氧气
E．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
【课堂反馈】
1．下列物质中含有氧气的是（）A．二氧化锰 B．氯酸钾 C．空气 D．五氧化二磷
2．下列变化中属于分解反应的是（）A．盐溶于水得盐水 B．加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气
C．蜡烛燃烧 D．蒸发海水得盐和水
3．下列做法一定能减缓化学反应速率的是（）A．双氧水放在阳光下 B．加入催化剂
C．食品包装袋内充氮气 D．煤燃烧时向煤炉中鼓入空气
4．下列有关催化剂的说法中，错误的是（）
A．催化剂可以改变其它物质的化学反应速率
B．在化学反应前后催化剂的质量没有改变
C．在化学反应催化剂的化学性质没有改变。