怎样提高初中物理教学成效论文
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理教学论文 (2)
初中物理教学论文引言初中物理作为中学物理教育的重要组成部分，对学生的科学素养和创新思维的培养具有重要意义。
本论文将通过探讨初中物理教学的一些关键问题，如教学方法、教学资源和学生评价等方面，来分析初中物理教学的现状并提出改进的建议。
教学方法初中物理教学方法的选择对学生的学习效果起到至关重要的作用。
适合初中物理教学的方法应能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
以下是几种常用的教学方法：实验教学法实验教学是初中物理教学中常用的教学方法之一，它能够帮助学生巩固理论知识，培养动手能力和科学思维。
在实验教学中，教师可以通过设计各种实验活动来引导学生进行观察、实验和分析，从而加深对物理知识的理解。
同时，实验教学也能够增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣。
解决问题教学法解决问题教学是一种能够培养学生解决实际问题的能力的教学方法。
在物理教学中，教师可以引导学生利用已学知识来分析和解决现实生活中的问题。
这种教学方法有助于学生将抽象的物理知识与实际应用相结合，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
模拟实验教学法模拟实验教学是通过计算机软件模拟实验过程和结果的教学方法。
这种教学方法可以帮助学生在没有实际实验条件的情况下进行实验，提供更多的实验机会和实验数据。
同时，模拟实验教学还可以帮助学生理解实验的原理和规律，培养他们的实验设计和数据分析能力。
教学资源教学资源的充足与否对初中物理教学的质量和效果有着重要影响。
以下是几种常用的教学资源：实验设备和器材实验设备和器材是进行实验教学的基本条件。
教学机构应提供充足的实验设备和器材，以满足学生进行实验学习的需要。
同时，教师还需要合理利用现有的教学设备和器材，使其得到最大的发挥。
多媒体教具多媒体教具是一种利用图像、声音、动画等多种媒体形式来进行教学的教具。
它可以使抽象的物理概念变得直观和具体，提高学生对物理知识的理解和记忆。
教学机构应提供充足的多媒体教具，并培训教师合理利用多媒体教具进行教学。
提高初中物理课堂效率论文
提高初中物理课堂效率之我见新一轮基础教育改革要求课堂教学高效率、高质量、低负担。
因此，在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导，学为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。
下面笔者结合自己多年的初中物理教学实践，就如何提高课堂教学效率谈点不成熟的看法，不妥之处，敬请赐教。
一、创设情境，优化教学过程在物理课堂教学中，教师要创设课堂教学的情境，激发学生学习物理的动机。
1、注重问题情境创设。
学生在日常生活中已经观察接触过诸多物理现象，应用物理知识的例子也不少。
在教学过程，特别是新课导入时，优选学生已有的生活、生产经验的例子，把学生引导到一种熟悉的物理环境中，然后设疑。
例如，在“惯性”教学中，教师不妨先让学生主动回忆自己在坐车的过程中车辆启动、刹车时的感觉以及在车辆行驶中窗外景物的动静。
教师在此基础上通过演示实验进行分析和讲解，初步引导学生掌握惯性产生的原因和影响其大小的因素。
教学中，教师还可以采用图片、图画、录音、录像等帮助设立情景，让学生置身于一个既熟悉又陌生，既新鲜又好奇的物理氛围之中，以激发他们强烈的好奇心和求知欲，这种欲望一旦被激发出来，一个良好的开端就完成了。
2、注重课堂语言的科学、规范、艺术。
语言是在课堂教学中教与学的纽带。
课堂语言规范性应是科学性和思想性的统一，精确性和针对性的融合；而它的艺术性则体现在启发性和趣味性的和谐，情感性和节奏性的共鸣。
教师教学中如果很好地实现课堂语言的科学、规范、艺术，就会创设一种和谐的课堂环境，学生在轻松愉快中掌握知识。
课堂语言既然是一门艺术，自然符合教学艺术的原理，即情感转移的原理，和谐奇异原理，多样统一原理。
讲台是教师实现人生价值的舞台，只有教师心中装有对教育的热诚和对学生的一片爱心，才会用富有情感色彩的语言和表情，抑扬顿挫的语调，不急不慢的语速，和富于变化的表情、动作，来传情达意。
提高初中物理教学效果的方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
提高初中物理教学效果的方法第一篇范文：提高初中物理教学效果的方法物理是一门探索自然界规律的基础学科，初中物理教学在学生科学素养的形成过程中具有举足轻重的地位。
作为一名特级教师，深入研究提高初中物理教学效果的方法，是促进学生全面发展，提升国家竞争力的重要手段。
本文将从教学实践出发，探讨适应新课程标准的教育理念、教学策略和评价方式，以期为初中物理教学提供有益的参考。
方法一：情境教学法的应用情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中物理教学中，教师可以借助实验、多媒体等手段，为学生营造一个生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
方法二：探究式教学法的实践探究式教学法是指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探究精神的方法。
在初中物理教学中，教师可以结合教材内容，设计一系列具有启发性的问题，引导学生进行积极的思考和探究，培养学生的科学思维能力和创新精神。
方法三：小组合作学习的推广小组合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中共同完成任务，从而共同提高的一种教学策略。
在初中物理教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流和合作，共同解决问题。
这样既能提高学生的学习效果，又能培养学生的团队合作意识和沟通能力。
方法四：多元化评价体系的构建建立科学的评价体系是提高教学质量的重要保障。
在初中物理教学中，教师应摒弃单一的考试成绩评价方式，采用多元化评价体系，全面评估学生的学习效果。
具体包括：过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程和成果；定性评价与定量评价相结合，全面评估学生的知识、技能和素质；自评、互评与师评相结合，提高评价的客观性和公正性。
方法五：家校合作的加强家庭教育是学校教育的重要补充，初中物理教学也不例外。
初中物理教学论文范文三篇
初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。
本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。
在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。
通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。
为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。
首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。
其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。
此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。
总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。
第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。
本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。
初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。
实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。
同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。
为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。
该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。
通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。
恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。
第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。
创新初中物理教学策略,提升学习成效
创新初中物理教学策略，提升学习成效随着科技的发展和教育的进步，初中物理教学面临着新的挑战和机遇。
传统的物理教学方法已经不能满足现代教学的需求，因此，创新初中物理教学策略，提升学习成效，成为了当前教育改革的重点。
本文将从以下几个方面探讨如何创新初中物理教学策略，提升学习成效。
一、注重实验教学，激发学生兴趣物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学的重要组成部分。
传统的物理实验教学方式往往是教师演示实验过程，学生观察实验现象，这种方式虽然能够让学生了解实验的基本原理和方法，但是缺乏学生的参与和体验，难以激发学生的学习兴趣。
因此，教师应该注重实验教学，采用多种方式激发学生的兴趣。
例如，教师可以组织学生进行小组实验，让学生自己动手操作实验，体验实验的过程和结果，从而加深对物理知识的理解和掌握。
二、利用多媒体技术，提高教学效果多媒体技术已经广泛应用于各个领域，在教育领域中也有着广泛的应用。
在初中物理教学中，教师可以利用多媒体技术，将抽象的物理知识形象化、具体化，提高教学效果。
例如，教师可以利用多媒体课件展示物理现象和过程，让学生更加直观地了解物理知识；可以利用多媒体视频展示实验过程和结果，让学生更加清晰地了解实验的过程和结果；可以利用多媒体软件进行虚拟实验，让学生在计算机上操作实验，体验实验的过程和结果。
这些多媒体技术的应用，能够提高学生的学习兴趣和效果，增强学生的理解和掌握能力。
三、加强课堂互动，鼓励学生参与传统的物理教学方式往往是教师讲授知识，学生被动接受知识。
这种方式容易导致学生缺乏主动性和参与性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，教师应该加强课堂互动，鼓励学生参与教学过程。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、小组合作、小组竞赛等活动，让学生在互动中加深对物理知识的理解和掌握；可以组织学生进行课堂提问、回答问题等活动，鼓励学生积极思考、回答问题；可以组织学生进行实验教学前的预习和实验后的总结等活动，让学生自主探究、自主思考。
初中物理教学论文范文3篇
初中物理教学论⽂范⽂3篇 教研论⽂即教师在⽇常的教育教学实践活动中,将⾃⼰的所感、所想、所悟、所得以⽂字的形式呈现,供⼤家讨论交流、参考借鉴的⽂章。
下⾯店铺收集了⼀些关于初中物理教学论⽂，希望对你有帮助 初中物理教学论⽂篇⼀ ⼀、依托实验创设问题情境 实验是初中物理课程的重要部分，实验教学的有效开展，是提⾼物理教学质量的重要保障.中学⽣的求知欲强，好动的性格特点，强调依托实验创设问题情境的有效性.⼀⽅⾯，初中物理源于⽣活，实验的真实性、⽣动性，都在很⼤程度上能激发学⽣主动探究、主动思考;另⼀⽅⾯，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，⼜有助于引导学⽣在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学⽣学习的有效性.例如，“⼤⽓压强”的教学中，教师为引⼊“⼤⽓压强”可以开展如下的实验演⽰:事先准备⼀个易拉罐，将点燃的酒精棉放⼊罐中，并迅速将罐⼝⽤橡⽪泥封住.很快，学⽣们便听到“砰”的⼀声，刚才还好好的易拉罐，⼀下⼦变“瘪”了.当学⽣看到这⼀切时，顿时⼀⽚惊喜和讨论，学⽣的学习积极⼀下点燃.学⽣迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?.⾯对学⽣的疑惑与兴趣，教师可以问:(1)易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外⼒?循序渐进的引导学⽣发现问题、思考问题，进⽽实现对重点知识的获取与理解. ⼆、联系⽣活经验创设问题情境 问题情境的创设，强调⽣活元素的导向性，提⾼问题情境的有效性.初中⽣处于个性发展的特殊期，问题情境要联系⽣活经验，提出与学⽣的⽣活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学⽣，开展有效课堂教学.联系⽣活经验，让问题以直观的外在表现，激发学⽣的疑虑，进⽽⾃主探究、分析与研究，提⾼学⽣学习物理的主动性.例如，(1)坐在⾏驶中的⽕车或汽车上，道路两旁的树⽊为什么往后退?(2)为什么筷⼦插在⽔⾥，会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这些问题，源于学⽣的⽣活，其中⼜包含丰富的物理知识.真实问题不仅拉近了学⽣与物理的距离，也让学⽣在问题的引导之下，联系⽣活实际，主动探究，理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中，教师⾸先提问学⽣:同学们，在⽇常⽣活中，你们没发现放在⽔中的筷⼦被“折断”了?抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什?在这⽣活化的问题导向之下，学⽣开始讨论与交流，众说纷纭:⽔⾯反光，看的不准确;杯⼦有问题，欺骗了我们的眼睛…….⾯对学⽣⾼涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学⽣共同完成“⽔杯中的铅笔被折断”的实验，逐步破解学⽣的疑惑，并为引出教学内容.这样⼀来，不仅提⾼了教学氛围，⽽且激发了学⽣的学习兴趣. 三、利⽤现代信息技术创设问题情境 随着现代信息技术的不断发展，传统“⼀笔、⼀⿊板”的教学形态发⽣了转变，依托现代信息技术的有效应⽤，初中物理教学形态发⽣了较⼤转变，特别是PPT、电⼦⿊板等的⼴泛应⽤，对于优化初中物理教学，起到了重要的作⽤.在问题情境的创设中，可以充分利⽤现代信息技术，通过图像、声⾳与⽂字等信息的综合处理，实现问题情境的有效创设.如，利⽤PPT的动画、声⾳及图像的功能，将抽象的物理知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的物理教学.例如，在“惯性”的教学中，由于惯性的抽象性，为更好地让学⽣在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”，教师就可以通过PPT动画演⽰的⽅式，并以问题为导向，强化学⽣对“惯性”的认识，进⽽更好地思考.教师⽤动画展⽰⼏个实验:学⽣们，在PPT中我们看到杯⼦盖着⼩⽊板，在它的上⾯有鸡蛋.⼤家想想，如果将纸⽚迅速抽⾛，会发⽣什么现象呢?学⽣们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯⼦;会飞在空中…….教师让学⽣带着问题、带着思考，共同观看PPT动画展⽰，通过放慢动画，让学⽣更清楚地看到这⼀过程，进⽽强化对“惯性”的感知与认识. 四、总结 总⽽⾔之，初中物理教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化物理教学改⾰，强化学⽣综合能⼒的培养.在问题情境的创设中，⼀要践⾏“⽣本”理念，在开放的物理教学环境下，让问题情境契合学⽣的个性发展及课程要求;⼆是紧密联系⽣活经验，拉近学⽣与物理的距离，让学⽣更好地融⼊到问题情境之中，提⾼问题情境教学的有效性。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。
因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。
在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。
以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。
2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。
因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。
初中物理课堂教学论文
初中物理课堂教学论文初中物理课堂教学论文（精选5篇）初中物理课堂教学论文篇11、进行科学的教学设计，加强实践教学环节初中学生所处的年龄段决定他们活泼好动，充满好奇心和求知欲，正逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，教师应尊重学生的认知规律，合理进行教学设计，教学实例上尽量从具体形象实例入手，通过类比，比较，分析等方式，引导学生掌握抽象思维的能力。
如初学浮力知识时，老师可提出问题“漂在水面的木块与沉在水底的铁块相比，谁的浮力更大一些呢？”，由于学生刚刚学过“漂在水面上的浮力大，沉在下面的浮力较小”因此断定木块所受的浮力更大。
教师应保留悬念，然后通过学习进一步的开展，引导学生意识到浮力还与液体的密度，排开液体的体积有关，从而引导学生进一步加深对浮力的理解。
实践教学也是初中物理教学中常常采用的教学方式之一，学生通过亲自动手参与实验可明白实验的原理、目的等，教师应指导实验的进行，由简如繁，直到学生自己掌握实验技巧，可以进行独立探索和研究。
如在讲授颜色之谜时，教师先组织学生进行太阳光通过棱镜分解成色光的实验，之后进一步增加难度，进行太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光实验，逐步深入，让学生掌握颜色的奥秘。
2、不断优化和整合加强初中物理课堂教学初中物理教师应改变过去传统的教学观念，做好物理教学的备课工作，精心设计教学内容、教学方案以及教学思路等，将晦涩抽象的内容以学生尽可能容易理解的方式教授给学生，并适当留出拓展空间，课后设计一两个有深度的小问题供学生思索，并在课上进行探讨。
此外，课堂中应积极鼓励学生发表自己的见解，尤其是实践课的过程中，更要鼓励学生积极探索，开展独立思考，培养其创新思维。
如在讲授“温度”一节内容时，教师首先可以以白居易的《观刈麦》一诗中“足蒸暑土气，背灼炎天光”来开场，由于学生对这首词比较熟悉，一下子就提起了兴趣，教师接着发问“诗词中描写的是哪个季节的景象呢？这个季节有什么气候特点”从而引入温度的话题，并通过具体的实验让学生明白仅靠感觉估量的温度是不可靠的，从而过渡到温度计和温度的正确测量上。
如何提高初中物理教学效率优秀获奖科研论文
如何提高初中物理教学效率优秀获奖科研论文新课程改革的背景下，我们的物理教学有了新的要求，要面向每位学生，切切实实提高物理教学效率.作为教师，我们不得不面临着初中物理教学普遍低效的现状，不得不想方设法提高物理课的教学效率，更新教学理念，采用多种多样的方法和手段，展开物理教学工作.那么，如何提高初中物理教学效率呢？下面结合自己的教学实践谈些看法.一、发挥学生主体作用，激发学生积极性要想提高物理教学效率，就要首先从学生入手，因为他们是学习活动的主体，我们要充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习积极性，让他们自主学习，做学习的主人.那么具体该如何做呢？我们可以将学生推上讲台，将一些不是很复杂的内容布置给学生课下来“备课”，然后上课时将课堂还给他们，让他们做“小老师”，将自己对该节内容的认识通过各种方法表达出来.这样不但使学生真正地认识到学习不是老师的事，而是自己的事，也可以使学生对学习充满了兴趣，充满了新鲜感.我们还可以在课堂上把一些问题抛给学生，让学生自主学习，自己搜集资料，对于一些“为什么”，自己去解答，去思考.若是不会，则可以问家长，可以去网络上寻找答案，也可以小组之间讨论交流研究.此外还要引导学生学会自学，对于新课的学习首先要学会预习，学会自己找到问题，质疑释疑，然后在老师上课时得以解决.很多方法都可以发挥学生的主体作用，就看教师敢不敢放开手，有没有摆正师生角色地位了.二、因材施教，分层教学在物理学习中，学生的学情和个性特点是不同的，对于物理知识的领悟和理解也会不同，所以我们就需要因材施教，分层教学，才能有针对性地教学，从而提高物理教学的高效性.我在教学中将学生分成了三个层次：优等生、中等生、后进生.按照教学课标将教学目的进行了分层，着重关注中等生和后进生的学习，降低对他们的教学目标的要求，立足中等生，照顾后进生，提高优等生.其次，在教学时我也进行了分层教学，对那些学习成绩好的多找一些可以改进的地方，督促他们锦上添花；对那些学习成绩中等的学生以鼓励为主，鼓励他们追赶优等生；对于后进生则给他们一些简单易答的问题，并及时进行表扬和赞赏，让他们体验成功，表现自我.在课后作业的布置上，我也采取了因材施教、分层教学，将作业按照难度分给三个不同层次的学生，不做硬性要求.这样一来，每个阶层的学生都能够得到最大范围内的提升，整体教学效率就会得以提升.三、精心设计课堂练习，以练习巩固所学知识课堂练习是对课堂上所讲内容进行巩固、提升、举一反三的环节，没有课堂练习，学生学过了就忘记了，知识掌握不牢固，也学不会发散思维，因此我们要设计科学、合理的课堂练习，以练习巩固所学知识.课堂练习其实是最基础的，不用想出一些偏题、难题、怪题来刁难学生，只需拿一些课后习题，或者教师自己根据所学内容编制的有针对性的习题来给学生去做，要侧重于对本节内容的概念和教学目标的考察，也要具有代表性，可以使学生举一反三，学会这类题，就能够掌握一类题.课堂的练习可以先让学生去做，然后统一公布答案，也可以找几个学生在黑板上答题，其他同学评判对错，还可以进行比赛，采取计分的形式激发学生参与的积极性……形式可以丰富多样，灵活多变，只要可以引起学生注意，增强学生基础知识的掌握，就能够以练习巩固知识，在一定程度上提高物理课堂的教学效率.四、注重课后反思，注重学生反馈虽然目前教师普遍没有重视和做好课后反思，但课后反思永远是应该去做、值得去做的.因为谁的教学过程都不会完美无瑕，都会有多多少少的瑕疵，如果这节课教过去就算结束了，那么这些瑕疵就永远得不到改进，就会越积越多，导致教学最终失败.然而如果我们注重课后反思，注重学生的反馈，在课后及时找到自身存在的缺陷和教学存在的欠缺，并及时改进、纠正这些错误，就可以使我们以后的教学锦上添花.那么，我们应该反思些什么呢？我们可以反思在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用……这些都可以是我们不断反思的内容.此外，教师要注重学生的反馈，多观察、考查学生掌握情况，根据这些情况来决定今后的教学目标和教学方向，这样有目标、有方向，课程才会更完善、更高效.总之，提高初中物理的教学效率，是我们每位初中物理教师持之以恒所追求的，每位教师的做法都会有所不同，然而却应该是大同小异：都应以学生为主体，培养学生的能力，关注学生的全面发展，以多样化的教学手段和灵活的教学方法来一点一滴、循序渐进地提高教学效率.无论是怎样提高，都需要我们教师提高自身素质，增强自身专业知识和教学技能，探索教学规律，改进教法学法，不懈努力，精益求精.。
如何提升初中物理课堂的教学效果
如何提升初中物理课堂的教学效果【提升初中物理课堂教学效果的方法】物理作为一门重要的基础课程，对于初中学生来说具有重要的意义。
在21世纪教育的大背景下，如何提升初中物理课堂的教学效果，是每一个教师都需求思考和研究的问题。
因此，本文将从教师角度出发，探讨如何提升初中物理课堂的教学效果。
一、创新教学方式和手段，增强互动性在教学中，教师要根据学生的实际情况和需求，采用相应的教学方式和手段。
现代教育需要注重互动性，教师应该与学生形成良好的互动关系，使学生在课堂上充分参与。
通过研讨、小组讨论、游戏等方式，让学生在轻松的氛围中获得知识和技能。
对于一些抽象、难于理解的物理知识，可以通过显微镜、视频等视觉和听觉手段，使学生更好地理解和接受理论。
二、学以致用，加强实践教学对于初中物理这门课程，实践教学具有重要的作用，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
因此，教师应该注重在课程中融入实验、模拟实验等实践环节，让学生通过亲身体验和参与，更好地掌握和巩固知识。
同时，教师也应该注重课后作业的设计和布置，让学生在课堂之外也能通过实践环节巩固和拓展知识。
三、加强学生巩固和提升自主学习能力在现代教育中，学生的自主学习能力显得尤为重要。
教师要在教学中充分发挥学生的主观能动性，让学生学会自主思考和解决问题。
对于物理这一领域，还可以通过大量的习题和练习，让学生巩固和提升自己的学习能力。
同时，在课堂中教师还可以向学生展示一些物理应用领域的知识，让学生了解物理知识在生活和工作中的实际运用，从而更好的理解学习的重要性。
四、结合新技术，拓展课程教学内容随着科技的不断进步，新技术的应用已经成为日常生活中的一部分。
在课堂中，教师可以结合新技术，拓展课程教学内容，例如利用虚拟现实技术模拟物理实验，让学生在虚拟环境中亲身体验物理实验，更好地理解和掌握实验原理。
同时，还可以利用网络教学平台和物理模拟软件等工具，让学生在课外了解和拓展物理知识。
五、提高教师素质，不断更新教学理念和方法对于教师而言，教学水平和教育素质是关键。
初中物理教学论文范文
初中物理教学论文范文篇一：初中物理教学的目标与方法初中物理教学是培养学生科学素养和人才选拔的重要一环。
目标与方法的选定是成功实现初中物理教学的核心。
本文将阐述初中物理教学的目标与方法，以便教育工作者更好地实现学生对物理科学的全面认知。
目标初中物理教学的目标应该是培养学生的科学素养和物理学习能力。
科学素养是指学生能够熟练掌握科学知识并且能够将其应用到实际生活和工作中，同时具备批判性思维和科学探究的能力。
物理学习能力是指学生能够通过探究和实验，对物理现象进行分析和解决问题的能力。
方法初中物理教学方法应该注重以下方面：1.条理性教学物理学知识有很多分支，而学生能力和时间精力有限，把物理知识串成条理，有助于学生更好地掌握。
条理性教学可以提高学生学习的效率，减轻学习负担，尤其是对一些非物理专业的初学者而言，更加重要。
2.实验性教学物理学的基础是实验，强调实验性教学可以促进学生的学习意识和实践能力，同时也增强了学生的科学素养和批判性思维能力。
实验性教学中，学生应该参与每个实验的过程中，参与调节实验的各项参数，理解实验的基本原理和思路。
3.模块化教学模块化教学是把物理学分成一些有协调性的模块，不同的模块有不同的推理思路。
模块化教学通过将同一模块的知识，例如热力学、电学、机械学等，结合起来讲解，可以让学生对单向学科的知识有更深刻的理解与记忆，以及更好的归纳总结能力，帮助学生更好地掌握物理学。
4.阶段性巩固初学者掌握物理学知识的速度会有所差异，因此教学工作者需要针对性地制订不同的巩固策略。
教学方案应该考虑到不同层次和不同学习速度的学生，加强对学生的把握，对学生实行按照教学大纲阶段性巩固。
总结初中物理教学的目标和方法是促进学生全面认识物理科学的关键环节。
针对学生的科学素养和物理学习能力，采取条理性、实验性、模块化和阶段性巩固的教学方法，有助于提高学生学习效率和能力，让学生更好地加深对物理科学的理解以及应用。
篇二：初中物理教学面临的挑战及应对策略学生增多，知识涉及面广等新的情况和问题出现，如何让教学质量不断提高，而不仅仅是追求数量；如何让学生在轻松有趣的氛围中更好地掌握物理知识，而不是仅仅搬运过程和结果；如何对初中物理教学有持续性的创新，在不断的变化中应对挑战，给学生带来更多的学习乐趣和体验，是我们需要面对的现实问题。
初中物理教研论文(3篇)
第1篇摘要：物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，它有助于提高学生的实践能力、创新能力和科学素养。
本文从实验教学的现状出发，分析了存在的问题，并提出了提高初中物理实验教学效果的有效策略。
关键词：初中物理；实验教学；有效策略一、引言物理实验教学是物理教学的重要组成部分，它通过实验操作、观察现象、分析数据等方式，使学生更好地理解和掌握物理知识。
随着新课程改革的深入推进，物理实验教学在提高学生综合素质、培养学生的实践能力、创新能力和科学素养方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，制约了实验教学效果的提高。
本文旨在分析初中物理实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
二、初中物理实验教学存在的问题1. 实验教学理念滞后部分教师在实验教学中仍然采用传统的灌输式教学，过分强调实验结果，忽视了对实验过程和实验方法的引导，导致学生缺乏自主探究的能力。
2. 实验教学资源不足学校实验教学资源匮乏，实验器材陈旧、数量不足，难以满足学生开展多样化实验的需求。
3. 实验教学评价方式单一教师对实验教学的评价往往只关注实验结果，忽视了对实验过程、实验方法和实验态度的评价，导致学生缺乏对实验的重视。
4. 学生实验技能薄弱由于实验教学资源不足，部分学生在实验操作过程中缺乏实践锻炼，导致实验技能薄弱，难以完成实验任务。
三、提高初中物理实验教学效果的有效策略1. 转变实验教学理念教师应树立以学生为主体、以实验为核心的教学理念，关注学生的实验过程和实验方法，培养学生的实践能力、创新能力和科学素养。
2. 优化实验教学资源学校应加大实验教学资源投入，更新实验器材，提高实验设备的利用率，为学生提供充足的实验条件。
3. 创新实验教学评价方式教师应采用多元化的评价方式，关注学生的实验过程、实验方法和实验态度，全面评价学生的实验能力。
4. 提高学生实验技能教师应通过开展多样化的实验活动，让学生在实践中掌握实验技能，提高实验操作水平。
物理毕业论文努力提高初中物理教学质量论文
努力提高初中物理教学质量论文蒸汽机的出现、移动电话的使用、互联网的高速发展……纵观近现代科技的发展，哪一项都是与物理学密不可分的。
物理学人才的培养呈金字塔状，处于最底层众多的普及型人才的培养是至关重要的，而我们初中阶段的物理教学正是承担了这样人才的培养。
可见初中物理教学的意义是非常大的、非同一般的，那么我们究竟怎样才能提高初中物理教学的质量呢？一、认识要到位首先，要认识到物理是有用的、能增长我们的知识。
物理现象无处不在。
如果我们能熟练掌握各种物理规律，就可以运用这些物理知识为我们服务。
学过浮力的同学都知道：浸在液体中的物体受到的浮力大小只与液体的密度、排开液体的体积大小有关系，知道这个原理，我们就知道在溺水时应该尽量将身体浸在水中，而不是尽量将身体露出水面。
看看物理的作用是不是很大，说不定在关键时刻还真的能挽救我们的一条性命呢！其次要认识到学习物理能使我们更加聪明。
在物理的学习中我们同老师一起学着物理前辈们的方法去做实验，聆听着他们动人的故事，分享着他们的成功与失败，俨如我们就是这些物理学家在进行实验。
你看，时间一长我们不是也会变得像他们一样聪明吗？二、教学要得法俗话说的好“教学有法，教无定法”，每个教师都有自己一套的教法，下面我就谈谈我自己的一些教法以供大家参考。
第一我会充分调动学生的学习兴趣，因为“兴趣”是最好的老师，他可以让学生以饱满的热情去学习他所感兴趣的物理知识。
我在讲物体的颜色时就为学生表演了一次魔术：晚自习时在阶梯教室，只开几盏昏暗的壁灯，讲台及背景是纯黑色的，我的旁边放一个闪闪发光的不锈钢托盘，当我用一块布遮住托盘同时叫了一种水果的名称后慢慢将布移开，托盘上就出现我所叫的水果。
这下子在同学们中间造成了不小风波。
其实在地上还蹲着一位同学，只不过他也穿着一身全黑的服装。
魔术演完后我就问：同学们为什么没有看见我的这名小助手呢？同学们的兴趣一下子就起来了，原来黑色物体不能反射任何的色光，当然我们也就看不见他了。
浅谈提高初中物理教学质量的有效方法
浅谈提高初中物理教学质量的有效方法要提高初中物理教学质量，需要采取一系列有效的方法来提升教学效果。
初中物理是学生学习物理的起点，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力至关重要。
在教学中，教师需要结合学生的认知特点和学习需求，采取有效的教学方法，培养学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。
下面就浅谈提高初中物理教学质量的有效方法。
教师要注重激发学生的学习兴趣。
激发学生学习物理的兴趣是提高教学效果的关键。
物理学科内容广泛，有一定的抽象性和复杂性，如果学生没有对物理学科产生兴趣，那么他们在学习上的动力就会减弱。
教师可以采用生活化、趣味化的教学方式，结合实际生活中的例子来讲解物理概念和原理，引导学生主动积极地参与学习，提高学生的学习兴趣。
教师要关注培养学生的实践能力。
物理学科强调实践性，通过实验可以帮助学生巩固所学的理论知识，理解物理规律和原理。
教师可以通过丰富多样的实验教学，让学生亲自动手进行实验操作，培养学生动手能力和实践能力。
教师还可以组织学生开展一些小型的科学实验活动，以此引发学生的兴趣，提高学生对物理学科的认识。
教师要注重培养学生的思维能力。
物理学科是一门注重逻辑性和思维能力的学科，教师可以通过启发式教学的方式，引导学生主动思考问题，并通过讨论和分享的方式，激发学生的思维潜能。
教师还可以通过提供一些思维导图、思维训练题等方式，帮助学生培养逻辑思维和分析问题的能力，提高学生的综合素质。
教师还要注重提高教学内容的质量。
物理学科内容繁杂且深奥，因此教师需要对教学内容进行适当的压缩和整合，将重点难点的内容进行深入讲解，使学生能够掌握一定的基础知识，提高学生的学习效果。
教师还可以通过引导学生进行课外拓展阅读，帮助学生拓宽知识面，提高学生的学习水平。
教师还需要注重提高自身教学水平。
教师是学生学习的引导者和榜样，教师的教学水平直接影响学生的学习效果。
教师需要不断提高自身教学素质，注重教学方法和手段的创新，不断学习和积累教学经验，提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教学资源和服务。
如何提升中学生物理实验教学的效果
如何提升中学生物理实验教学的效果在中学物理实验教学中，仅仅是带着学生们进行简单的实验操作远远不够的。
要想真正提高中学生物理实验教学的效果，我们需要从多个方面入手。
一、建立正确的实验观念物理实验虽然是一种非常重要的教学方法，但是许多人可能并没有真正理解实验的精髓。
事实上，物理实验与一般的操作完全不同。
在物理实验中，学生不仅是在进行一些列的实验操作，更重要的是在模拟现实世界，寻求规律，理解和掌握物理知识。
因此，建立正确的实验观念是中学生物理实验教学的基础。
在实验教学中，应该让学生了解实验操作背后的物理原理，并在实验过程中注重培养学生的观察力、分析能力和实验设计能力。
只有这样，才能真正达到提高学生物理实验教学效果的目的。
二、注重实验设计中学物理实验教学的另一个难点是实验设计。
好的实验设计可以使实验更加直观、生动而有趣。
在实验设计时，应该注重实验的前、中、后三部分的设计和平衡。
具体来说，应该考虑以下几个方面：1. 实验前：应该先让学生了解实验的目的、方法以及实验过程中需要注意的事项。
同时，还要让学生掌握一些基础物理知识，以便理解实验结果和分析实验数据。
2. 实验中：应该设计一些有趣而有挑战性的实验内容，可以让学生动手进行实验操作，还可以引导学生思考实验过程中的问题。
3. 实验后：应该让学生对实验过程中的问题进行总结和反思，并对实验中出现的问题进行探究。
三、注重实验设备的改进实验设备的设计和改进也是提高中学生物理实验教学效果的重要环节。
如果教学设备过于简陋、操作不方便、数据转换不精确、稳定性不佳，就难以保证实验效果。
因此，在实验设备的设计和改进中，需要考虑以下几个方面：1. 设备的精度和稳定性：应该保证实验设备的沉稳、精度和稳定性，以保证实验数据的准确性。
2. 设备的安全性：应该保证实验设备操作的安全性，以避免学生在操作过程中受到伤害。
3. 设备的创意性：应该在实验设备的设计和研发中注重创意性和革新性，以激发学生的兴趣和创造力。
提升初中物理教学方法的有效性(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
提升初中物理教学方法的有效性第一篇范文：提升初中物理教学方法的有效性在当今社会，科技的飞速发展使得人们对教育的需求日益增长，尤其是初中物理教育。
物理是一门以实验为基础的自然科学，它不仅要求学生掌握基本概念和原理，还要求学生具备实验操作能力和创新思维。
然而，传统的教学方法往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主动参与和实践能力的培养。
因此，为了提升初中物理教学方法的有效性，我们需要进行一系列的改革和创新。
一、引言随着新课程改革的深入推进，初中物理教学的目标已经从单纯的知识传授转变为培养学生的综合素质和创新能力。
然而，在实际教学中，我们发现许多学生对物理学科仍然存在一定的恐惧心理，认为物理难以理解和掌握。
为了改变这种现状，教师需要从教学方法入手，寻找更加有效的教学策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、构建互动式教学模式传统的物理教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
然而，这种教学方式并不利于学生的主动学习和思考。
因此，我们需要构建一种互动式的教学模式，让学生成为课堂的主体，积极参与到教学过程中来。
具体措施如下：1.创设问题情境：教师可以通过提出问题或者设置一些有趣的实验，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣。
2.分组讨论与合作：将学生分成小组，让他们在讨论和合作中共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.教师引导学生：在学生思考和探索的过程中，教师要给予适当的引导和帮助，避免过度干预，让学生在自主学习中获得成就感。
三、注重实验教学物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中占有举足轻重的地位。
通过实验，学生可以直观地观察到物理现象，加深对物理原理的理解。
为了提高实验教学的效果，教师可以采取以下措施：1.优化实验设计：教师应根据学生的认知水平和兴趣，选择合适的实验内容，确保实验既有趣又有启发性。
2.注重实验操作：实验操作是实验教学的核心环节，教师要引导学生掌握正确的实验操作方法，培养他们的实验技能。
提高初中物理教学成效的方法论文
提高初中物理教学成效的方法论文提高初中物理教学成效的方法论文【摘要】：在新教育体制改革中实现物理教学成效方面的突破，使物理教学能上新的高度对于其教学本身意义重大。
因此，新时期的物理教学无论从成果上还是质量上都必须较之以往有显著的提升。
那就需要教师根据具体的教学经验不断提高自己的教学理论水平，同时结合物理教学中的实际情况和困难，开动脑筋创新物理教学方法上的新思路，全面提高物理教学水平。
【关键词】：初中物理；教学；成效一、培养学生物理学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心里倾向。
它能激发学生的求知欲，它是学习的营养剂和催化剂。
只有学生对学习有了兴趣，他对学习材料的反映才最清晰，思维活动也最高效。
只有学生对学习有了兴趣，他才会主动去求知、去探索、去实践，从而产生愉悦的情绪和体验。
所以，古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
初二对学生来说是物理课程的启蒙阶段，所以培养学生学习兴趣是学好物理的关键和首要任务。
那么，如何培养学生在物理学习中的兴趣呢？对此，我提出以下几点看法。
1、关注生活中神奇的物理现象物理取之生活，用之生活，物理现象在生活中处处都有体现。
教师在教学过程中要经常根据生活现象举出一些鲜活、生动、直观、新奇的现象，激发学生的求知欲。
使学生对物理知识的理解更加贴近生活，学生的感触就会更深，枯燥抽象的物理也会变得有趣易懂。
如：在讲物态变化时，被温度都为100℃的水和水蒸气烫到手后，为什么水蒸气烫的更严重？还有冬天同样是嘴里的气，哈在手上暖和，为什么吹在手上那么冷呢？两种不同方式对手会产生什么变化呢？再比如：讲重力时谈到牛顿发现万有引力过程中，苹果会向地面落下，而不向其他方向运动，肯定存在某种作用促使苹果落向地面；如果抛出去的石块速度足够大，还会落向地球吗？杂技中长矛顶喉是怎么做到的？汽车在高速上为什么速度不能太大？如果太大会有哪些危险？什么原因造成的呢？等一系列问题，引导他们关注生活和生活中的物理。
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如何提高初中物理教学成效
【摘要】在初中物理教学中，要坚持注重教学理念，还要注重改革、创新教学方法。
作为坚守在教学一线的初中物理教师，要与时俱进、奋力拓新，不断改进工作方法，努力创新教学手段有效促进学科教学的提速增效。
【关键词】初中物理教改创新实践与探讨
在新课程背景下，提高初中物理教学成效的方法有许多种，但是概括起来不外乎抓好以下五个环节：
一、抓好情感环节发挥亲师信道作用
良好的师生关系是提高教学成效的情感基础。
〈1〉尊重学生主体地位。
教学活动就是建立在平等关系上的互动合作。
只有教学双方平等合作、共同努力、互相配合，才能取得最佳的教学状态和最大的教学合力。
因此教师要坚持以激发学生的学习兴趣为重点，注重培养他们的自主学习能力和实践创造能力，这就是从根本上尊重教育教学规律的行为。
〈2〉关爱学生成长进步。
在学校教育中，教师既要重视学生的智力因素发展，又要注重非智力情感因素对教学活动的影响。
要多关心学生的生活和成长，关注师生、生生之间的相互发展关系，主动向学生释放亲和力，努力建设民主平等、互信互重的和谐师生关系。
〈3〉有效开展激励评价。
本着众生平等的教育观，注重因材施教，实行激励性评价机制。
特别是对于成绩落后、能力不强的学生和“问题生”要多挖掘他们的优势和“闪光点”，对于他们所取得的成绩和进步要给予适当的表扬、鼓励和赞赏，让
他们从中体会到成功的喜悦，在激励性评价中快乐学习、健康发展。
二、抓好预习环节，前移课堂教学关口
初中物理课程不能把全部教学活动仅仅局限在45分钟的课堂之内，要努力前移教学关口，强化对学生进行课前预习的指导工作，以提高课堂学习的针对性，减轻课堂教学压力，从而提升教学成效。
〈1〉指导学生多读教材。
指导学生在通读教材的基础上，力求读通、读懂、读深、读透，就是让学生采取浏览和精读相结合的阅读方式，对教材内容进行全面的了解和掌握，对于教材的知识点要做到心中有数并做好阅读中的记录和梳理工作。
〈2〉促进学生勤于思考。
指导学生按照预习要求开展问题的独立思考，并结合已学物理知识，通过查阅工具书和搜索网络等方式，自行解决基础性问题，努力把一些能够自行解决的知识点和问题消化在课堂教学之前，同时对一些重难点知识打上标记，以便于在课堂教学中开展质疑和探究。
〈3〉鼓励学生多做多练。
教师指导学生在初步完成预习活动之后，可以尝试着做一做相关的预习题和课后习题，自行检查或同学之间互查一下课前预习的成效。
通过多做多练促进学生对自学内容实现“拾遗补缺”，使对自学成效具有一个更为清楚的认识和又一次的深化过程。
三、抓好电教环节优化课堂教学过程
随着现代信息技术的快速发展，电教媒体逐步走进了教学课堂，充分发挥教学活动中的辅助作用。
〈1〉补充教学信息。
在初中物理教学过程中，教师可以运用多媒体设备为物理教学补充更多的知识
信息，以丰富相关教学内容，激发学生的学习兴趣、热情和积极性。
〈2〉促进难点突破。
现代电教媒体的优势和功能有效促进物理教学中的难点突破，这是传统教学方式所无法比拟的。
〈3〉直观形象展示。
初中物理教学中的概念性、规律性较强，借助电教媒体手段，可以化难为易、化繁为简、化抽象为形象。
四、抓好互动环节，培养合作探究能力
新课程理念下的初中物理教学，不仅要教给学生物理知识，而且要注重培养学生的物理思维，不断提高学生的自主学习能力，其中探究式教学就是目前比较成功的做法。
〈1〉探究题目要逐层深入。
在教学设计中，要注重把教学目标有机渗透在探究题目之中，还要注意题目之间的环环紧扣和逐层深入，使得学生的探究过程与思维过程同步发展，从而逐步实现探究教学目标。
〈2〉教学过程要收放有度。
在探究教学中，应当放手让学生自主思考和合作探究。
但是，教师要全程跟紧过程探究，并实行适时适当地启发引导，确保能够全面掌控整个探究活动。
〈3〉归纳能力要注重培养。
探究学习活动结束后，教师要组织学生开展成果交流活动，善于启发、引导学生对学习成果进行有效地甄别、筛选、归纳和总结，自主获得问题的解决方法或答案。
五、抓好操作环节提高物理学习能力
初中物理学科的操作性很强。
要充分注重对学生进行实验操作能力的培养，以不断提高学生的物理学习能力。
〈1〉精心设计实验教学。
教师对教学过程的每一个环节都要精心设计，对其中可能发
生的意外情况制定必要的应急预案，以备不时之需。
〈2〉努力创造操作条件。
在初中物理教学过程中，教师应该尽可能将演示实验转化为操作实验，努力创设机会、条件和环境，为学生提供更多的动手操作实验，着力提升学生的实验操作能力和水平。
教师如果能够认真抓好以上五个环节，那么有效提高初中物理教学成效应在意料之中。
【参考文献】
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［2］张大均主编. 教育心理学[m] . 人民教育出版社，2004.
［3］郭长江. 新课程物理教与学[m] . 福建教育出版社， 2005.
［4］蔡楠荣主编. 课堂掌控艺术[m] . 教育科学出版社，2006 .。