北师大版小学数学二年级上册第七单元 分一分与除法《分苹果》单元教学设计
北师大新课标版小学数学二年级上册《七 分一分与除法 分苹果》_18
《分苹果》教学设计[教学目标]1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
[学情分析]学生在上一节课已经学习了“分物游戏”，初步理解了平均分的含义，能够具体操作平均分的过程，这节课在上一节课的基础上，进一步探索平均分的两种情况，同时也为下一节课的大数平均分做铺垫。
在课本中具有承上启下的作用。
[教学重点]能够通过具体操作或画图的方法解决平均分的简单问题。
[教学难点]初步认识平均分的两种现实原型。
[教学过程]一、创设情境，导入新知出示小熊的挂图。
师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!（板书课题）二、新课学习（一）活动一：按份数平均分。
1、师：还记得上节课我们是怎样帮小白兔分胡萝卜的吗？（记得）课件出示师：都可以怎样分？预设：生1：可以1个1个分。
生2：可以2个2个分。
生3：还可以3个3个分…师：是啊，方法可真不少！现在请你用圆片代替苹果帮助小熊来动手分一分。
2、动手操作。
3、组内交流。
师：老师看每个同学都分的很认真，把你的分法和组内和小伙伴交流一下。
交流时要说清楚这3个问题（课件出示）谁来读一读？师：任务明确了吗？（明确了）那就开始吧！4、小组汇报。
师：哪个小组愿意到前面演示你的分法？（两个学生在黑板前边说边摆，演示分的过程。
）师总结：现在我们回忆一下，方才在把12个苹果平均分成3盘时，同学们想到了好几种方法，有的是1个1个分，有的是2个2个分，有的是先3个3个分，再1个1个分，还有同学是4个4个分，在这些方法中，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？（稍作停顿）谁来说一说？（学生汇报喜欢的方法。
）孩子们，虽然我们分的过程不同，但是我们分的结果都是（一样）的，谁来总结我们分的结果是什么？(12个苹果分到3个盘子，每盘4个苹果) 师板书师：12个苹果分成3盘，可以说成分成3份，结果就是每份4个（师板书：分3份，每份4个）（二）按每份的个数平均分。
北师大版小学数学二年级上册第七单元 分一分与除法《分苹果》单元教学设计
《第七单元》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《分苹果》课时教学设计通用模板教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】平均分的复习【评价反馈】对概念掌握的比较透彻【主要内容】平均分两种情况的巩固【评价反馈】掌握地不错教学过程设计一、情景创设，引入课题师：同学们，你们知道申老师最喜欢吃什么水果么？生：。
师：对，是苹果，苹果香甜口渴，营养价值高，每天一苹果医生远离我，还有没有跟申老师一样喜欢吃苹果的孩子呢？请举手生：。
师：现在申老师手里有4个苹果，现在想分给爱吃苹果的路子已和橙子锐，那孩子们你们说说可以怎么分呢？生回答3和1或1和3由老师引导不公平，该怎么分才是公平呢？2和2引出平均分“像这样，每份分得同样多，我们就说是平均分”设计意图：分苹果的活动，可以激发学生的参与热情，再安排每个学生用图片分一分，旨在让学那个人人参与，人人体验。
二、问题探究，感知平均分师：今天我们一起来学习分苹果，大家请看大屏幕。
小松鼠一共从树上摘了几个苹果呢？（全班一起数）师：现在要将这12个苹果分成3堆，每堆一样多，怎样分呢？同学们想不想自己动手分一分呢？生：想师：因为我们没有苹果，我们用小圆片代替苹果分一分，在分之前老师是有要求的，请看大屏幕。
（老师读要求）那现在同学们按照操作要求分一分吧老师巡视3分钟，并把投影打开师：好，请分完的同学举手，谁愿意上来跟大家分享一下你是怎么分的呢？（让学生上来展示分发）刚刚申老师在巡视时发现一个同学分得特别地快，我们来看看他是怎么分的？（利用乘法口诀3*4=12，把12个苹果平均分成3堆，每一份有4个，因此是4个4个分的；一个一个地分，每一堆分了4个；2个2个地分，每一堆分了4个）板书：平均分成3堆，每一堆有4个。
师：如果现在要将这12个苹果，每盘放4个，需要几个盘子呢？现在你们赶紧拿出你们的圆片来分一分吧。
让学生上来分一分。
（4个放一盘，一共放了3盘） 板书：每盘放4个，需要3个盘子师：孩子们我们来看看这两次分苹果，他们有什么相同之处呢？ 都是分12个苹果，都是平均分； 分完后每份的个数都是同样多。
北师大新课标版小学数学二年级上册《七 分一分与除法 分苹果》_9
北师大版二年级数学下册教案第七单元：分一分与除法2、分苹果授课时间：11.14课型：新课课时：1课时教材分析：《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
学情分析：学生在第一课分物游戏的活动中已经积累了一些分物的经验，理解了平均分的意义。
教学目标1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中。
重点难点：进一步领会等分的含义。
教学难点：提高自己语言表达能力学法指导：小组合作教学方法：自主合作合作探究教学准备课件、20个圆片教学过程(一)创设情境1、谈话：淘气家里来客人啦，妈妈拿出来一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。
2、板书：分苹果(二)问题探究1、动手操作，体验平均分。
（1）学生用学具独立尝试分苹果，教师巡视观察分的过程。
（2）小组交流，说说分法。
（3）学生汇报。
2、学具操作，汇报想法。
3、小组合作，交流分法。
4、汇报不同的平均分。
（三）、体验感悟1.小熊分苹果。
(第34页试一试第1题)(1)如果每2个装1袋，可以装几袋?(2)如果每3个装1袋，可以装几袋?还剩几个?)学生独立思考或动手操作，并请他说说自己是怎样想的。
(提倡并鼓励学生尝试用乘法口诀解决问题。
)2.小松鼠分松果。
(第35页第2题)(1)每个篮子装2个松果，需要几个篮子?(2)有六个篮子，平均每个篮子装几个松果?让学生独立解答，汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬;进而还会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。
)[3.小兔运萝卜。
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过分苹果的活动，让学生体会平均分的好处，理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法和平均分的概念可能还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过具体的实践活动，让学生感受平均分的概念。
同时，学生已经具备了一定的合作意识和能力，可以进行小组讨论和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会平均分的好处，培养学生的合作意识和分享精神。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过分苹果的实践活动，让学生在真实的情境中感受平均分的概念。
2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索和发现平均分的规律。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、小棒等。
2.学具：苹果卡片、小棒、计算器等。
3.教学PPT：包含相关教学内容和活动指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张苹果图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们有很多苹果，想要平均分给每个人，我们应该怎么做呢？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示一个分苹果的情境，比如说有10个苹果，要分给3个人，让学生观看并思考如何分。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，比如说用小棒代表苹果，分给不同的小组，让学生亲自体验分苹果的过程。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，比如说：“如果我们有12个苹果，要分给4个人，每个人会得到几个苹果？”让学生用除法计算并回答。
二年级上册数学教案-第七单元分一分与除法第2课时分苹果北师大版
二年级上册数学教案第七单元分一分与除法第2课时分苹果北师大版教案：二年级上册数学教案第七单元分一分与除法第2课时分苹果北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第七单元，第2课时。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解分一分与除法的概念，并能够运用除法计算平均分。
具体内容包括：1. 学习除法的意义和基本概念。
2. 通过实际操作，学习如何将物品平均分成若干份。
3. 学习如何用除法计算平均分的结果。
二、教学目标本节课的教学目标有：1. 让学生理解除法的意义和基本概念。
2. 培养学生通过实际操作解决问题的能力。
3. 培养学生运用除法计算平均分的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解除法的意义和概念，以及如何运用除法计算平均分。
教学重点：让学生通过实际操作，理解除法的意义和概念，并能够运用除法计算平均分。
四、教具与学具准备教具：苹果、纸、笔、黑板。
学具：苹果、纸、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生，我要把这些苹果分给同学们，每个人可以分到一个苹果。
然后让学生实际操作，将苹果分给每个同学。
2. 讲解除法的意义和概念：通过刚才的实际操作，让学生理解除法的意义，即把一个整体分成若干份，每份的数量就是除法的结果。
同时，告诉学生，除法是一种计算方法，用来计算平均分的结果。
3. 例题讲解：拿出一道平均分苹果的题目，比如：有5个苹果，要分给2个同学，每个同学可以分到几个苹果？让学生实际操作，然后讲解如何用除法计算出每个同学可以分到的苹果数量。
4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生运用除法计算平均分的结果。
六、板书设计板书设计如下：除法的意义：把一个整体分成若干份，每份的数量就是除法的结果。
除法的概念：除法是一种计算方法，用来计算平均分的结果。
如何计算平均分：拿出一道平均分苹果的题目，比如：有5个苹果，要分给2个同学，每个同学可以分到2个苹果。
七、作业设计作业题目：1. 有8个苹果，要分给4个同学，每个同学可以分到几个苹果？2. 有6个苹果，要分给3个同学，每个同学可以分到几个苹果？作业答案：1. 每个同学可以分到2个苹果。
北师大版2019年二年级数学上册第7单元分一分与除法教案：第二课时_分苹果
第七单元分一分与除法
第二课时分苹果
教学内容：
教材第60、61页。
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，
教学重难点：
提高自己语言表达能力。
教学准备：
挂图、课件、20个圆片。
教学过程：
一、情景创设
1.谈话：淘气家里客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。
2.板书课题。
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A、老师巡视，指导。
B、老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题。
你还发现了什么？
四、巩固练习
试一试第2、3题，帮助学生弄清题意。
五、实践应用
试一试第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计：
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
教学反思：
结合“分苹果”的具体情境进一步体会平均分的两种分法一是知道平均分成几份,求每份分到几个;一是知道每份按几个分,求能分成几份。
在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时,初步感受“等分除”和“包含除”。
通过变式练习,注意发现学生中不同的解题思路、方法或答案。
北师大版数学二年级上册第7单元《分一分与除法》教学设计2
北师大版数学二年级上册第7单元《分一分与除法》教学设计2一. 教材分析《分一分与除法》是北师大版数学二年级上册第7单元的教学内容。
本节课主要让学生初步理解除法的意义，通过实际操作和数学活动，让学生体会除法是乘法的逆运算，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们能够理解简单的加减法和乘法运算。
但是，对于除法概念的理解和运用还比较困难，需要通过具体的事物和实际操作来帮助学生建立除法的概念。
三. 教学目标1.让学生理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，会进行简单的除法运算。
2.难点：让学生理解除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”等方法，通过生动有趣的故事、实际操作和团队协作，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握除法的意义和运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.实物模型和教具3.练习题和作业4.小组合作学习材料七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入除法的概念。
故事中，小猴子和朋友们分桃子，引发学生思考：如何把桃子平均分给每个猴子？2. 呈现（10分钟）呈现除法的意义和运算方法，通过实物模型和教具，让学生直观地理解除法是将一个事物平均分成若干份的过程。
同时，引导学生发现除法与乘法的联系，理解除法是乘法的逆运算。
3. 操练（10分钟）让学生进行实际的除法运算，解决一些简单的实际问题。
学生可以独立完成，也可以与同伴一起讨论解决。
4. 巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固除法的运算方法。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用除法。
5. 拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的实际问题，运用除法和乘法相互转化。
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册第七单元第一课时的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，学会用除法计算平均分的情况。
教材通过两个小朋友分苹果的故事，引出除法的概念，并让学生通过实际操作，体验除法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分东西有一定的认识，但还不能很好地理解平均分的概念。
学生在一年级时已经学习了加减法，对数学运算有一定的基础，但除法对他们来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解平均分的概念，以及除法的意义。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，体会除法的产生。
2.让学生学会用除法计算平均分的情况。
3.培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的意义，学会用除法计算平均分的情况。
2.难点：让学生理解除法的意义，体会除法与加减法的区别。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过故事引入，激发学生的学习兴趣。
2.采用操作教学法，让学生实际操作，体验除法的意义。
3.采用小组合作教学法，培养学生的合作、交流能力。
六. 教学准备1.准备苹果的图片、苹果贴纸等教具。
2.准备计时器，用于记录时间。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师讲述一个小朋友分苹果的故事，引导学生思考：怎样才能使每个小朋友分到的苹果数量一样多？b.学生回答问题，老师总结：把苹果平均分给每个小朋友，就是每人分得同样多的苹果。
2.呈现（5分钟）a.老师出示一张苹果的图片，引导学生观察：图片上有几个苹果？b.学生回答问题，老师继续提问：如果把这些苹果平均分给3个小朋友，每人能分到几个？c.学生回答问题，老师进行总结：把这张图片上的苹果平均分给3个小朋友，每人分得3个。
3.操练（10分钟）a.老师发给每个学生一张苹果贴纸，让学生把贴纸贴在桌子上。
北师大新课标版小学数学二年级上册《七 分一分与除法 分苹果》_7
北师大数学二年级上册《分苹果》教学设计一、教学目标1.结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。
2.通过独立操作(小数目的平均分)与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。
二、教学重点难点重点：面对数量较少的实物，通过操作能采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程，体会平均分的意义。
三、教学准备：12个小圆纸片，苹果，PPT四、教学过程(一)创设情境师：小朋友们，今天呢！老师给大家邀请了一只小动物来我们班做客，你们喜欢吗？快看看，它是谁？播放小视频（熊：嗨！小朋友们，你们好！我叫小熊，今年9岁了。
很高兴认识大家。
今天，我带了礼物想要和你们一起分享，你们愿意吗？）师：咦！小熊的礼物在这！我们一起拆开来看看是什么。
哇，是苹果，那我们和小熊一起来分苹果吧！（板书：分苹果）大家先来数一数有多少个苹果（一起来）（二）教学过程师：嗯！小熊呀！很急迫地想把这12个苹果分给大家，可是它在分的过程中，遇到了淘气和笑笑出的难题，到底是什么问题把我们的小熊难住了呢？我们一起来看看好不好。
（三）动手操作，体验平均分。
师：好！那我们现在准备用信封里的12个小圆片代替12个苹果分一分。
活动一（1）师：在动手分一分之前，老师要请个同学把分苹果的要求读一遍。
生: 分成三堆，每堆一样多，可以怎么分？（边分边说）你们小组还有几种分法？师: 准备好了吗？看哪组分得快方法又多。
好！开始！（放盘子，苹果,贴字）（2）学生操作，教师巡视。
（3）活动结束。
师：好，停！现在请我们的小组组长把小圆片收起来，让它安安静静的躺在书桌里面，老师想看哪一组的小组组长做得又好又快（及时表扬做得好的同学并奖励。
这个小组组长做得最好，老师要奖励你！）（4）小组交流，说说你们组的分法。
师：老师这里也有12个苹果，哪个小组代表说说你们小组是怎么分的？）（5）学生汇报不同的平均分。
第一种：1个1个分第二种： 2个2个分第三种：三个三个分，剩下的再一个一个分，第四种：4个4分（还有可能是第五种：还有特别想法的先1个分1个分，然后再2个2个分，最后再1个1个分第六种：2个2个分，然后1个1个分，最后1个1个分。
北师版数学二年级上册《七 分一分与除法 分苹果》_11
《分苹果》教学设计
一、教学目标
1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：
（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；
（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
二、教学重难点
重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
三、教学准备
教师：制作实物投影图片或挂图：
（1）“分苹果”主题图；
（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。
学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。
四、教学过程。
北师大版二年数学上册《第七单元分苹果》教学设计
北师大版二年数学上册《第七单元分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级数学上册第七单元的第一课时，内容主要包括用1~5的数字卡片分苹果，以及用5以内的数表示分得的苹果数量。
这一课时是学生学习数学的基础，旨在让学生通过实际操作，理解数的意义，学会简单的数数和计数方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果这种常见的水果不陌生。
他们在前期的学习中，已经掌握了10以内的数字，具备了数数和计数的能力。
但学生在实际操作中，可能对数的顺序、数的多少等方面存在理解上的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用1~5的数字卡片分苹果，能用5以内的数表示分得的苹果数量。
2.过程与方法：学生通过实际操作，理解数的意义，提高数数和计数的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会用1~5的数字卡片分苹果，能用5以内的数表示分得的苹果数量。
2.教学难点：学生对数的顺序、数的多少的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置苹果分一分的情境，引导学生动手操作，小组讨论，发现数的规律。
六. 教学准备1.教具准备：苹果图片、数字卡片、分苹果的道具。
2.教学环境：教室座位排列成小组形式，便于小组合作学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一幅苹果图片，引导学生观察苹果的多少。
提问：“你们能用数来表示苹果的多少吗？”学生自由回答，教师点评并板书。
呈现（10分钟）教师分发数字卡片，让学生试着用卡片来分苹果。
学生分组进行操作，每组选择一张数字卡片，尝试将卡片上的数字与苹果的数量对应起来。
教师巡回指导，观察学生的操作情况，并适时给予帮助。
操练（10分钟）教师设置一个分苹果的游戏，让学生在游戏中练习数的计数。
游戏规则如下：教师出示一个苹果，学生用数字卡片表示苹果的数量；教师再出示一个苹果，学生再次用数字卡片表示苹果的数量；依次类推，直到教师出示的苹果数量超过5个。
第七单元《分苹果》(教学设计)小学数学二年级上册北师大版
第七单元《分苹果》（教学设计）一、教学背景本节课是小学数学二年级上册北师大版教材的第七单元《分苹果》。
在本单元中，学生开始接触分数的概念，并学会用半和四分之一分别表示一个苹果被分为两份和四份。
二、教学目标1.认识分数概念；2.学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份；3.能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接；4.培养学生的观察能力、逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学重难点重点1.认识分数概念；2.学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份；3.能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接。
难点1.观察出分数的基本形式；2.进一步理解相等原理。
四、教学内容及安排1.引入（5分钟）板书“1/2”和“1/4”，请同学们自己想一下，这些是什么？2.交流（20分钟）分类讨论，了解同桌中有哪些同学知道“1/2”和“1/4”的意思。
3.发现规律（20分钟）教师通过板书、实物、幻灯片等展示方式，引导学生从形状、大小、颜色等各个方面找规律，理解“1/2”和“1/4”的意义和表示方法。
4.练习（30分钟）教师出示有关分数加法和减法的练习题，学生们通过绘制图形或手算方法进行分数拼接，巩固所学知识。
5.展示（20分钟）学生们通过PPT、黑板报、小组展示等形式，展示出他们学习中的成果，并在展示过程中相互交流、学习。
五、教学评价通过本节课的教学，学生们应该掌握“1/2”和“1/4”这两个分数的基本形式，学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份，同时也能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接，完成有关分数加法和减法的简单练习。
在教学过程中，教师可以采用随堂测试、课堂练习等方式进行掌握情况评价。
北师大版数学二年级上册7.2《分苹果》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.2《分苹果》教学设计3一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册第七单元的第二课时，本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，体会除法是乘法的逆运算。
教材通过分苹果这个实例，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分东西有一定的认识，但还不能准确理解平均分的概念。
学生在第一课时已经学习了乘法，对乘法的意义有一定的了解，但还未能将乘法与除法建立起联系。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过实际操作，引导学生理解平均分的概念，体会除法是乘法的逆运算。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.让学生体会除法是乘法的逆运算。
3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：让学生体会除法是乘法的逆运算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以分苹果的故事情境为主线，激发学生的学习兴趣。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体会平均分的概念。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识。
4.采用启发式教学法，教师引导学生思考问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备苹果图片、苹果实物等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个分苹果的故事，引入本节课的主题。
故事中，小明hosting a party and wants to share a bag of apples with his friends. He wants to make sure that each friend gets the same number of apples. 引导学生思考：如何才能使每个朋友得到同样多的苹果？2.呈现（10分钟）教师展示一幅画有苹果的图片，让学生观察并数一数一共有多少个苹果。
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》优秀教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》优秀教学设计一. 教材分析《分苹果》这一节内容是北师大版数学二年级上册第七单元的一部分。
本节课的主要内容是通过分苹果的游戏，让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够应用到实际生活中。
教材通过生动有趣的故事和贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，感受数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但学生在进行除法运算时，还可能存在一些困难，如对除法的理解不够深入，运算速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过分苹果的游戏，培养学生的动手操作能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题，对除法运算有深入的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中。
2.游戏教学法：通过分苹果的游戏，让学生在动手操作的过程中理解平均分的概念，提高学生的学习积极性。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究和合作交流，解决问题，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：苹果图片、苹果卡片、除法计算器等。
2.学具准备：学生每人准备一张苹果卡片，一份除法计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于分苹果的故事，引出本节课的内容。
故事中，主人公小明分苹果给朋友们，每个人分到的苹果数量一样多。
引导学生思考：小明是怎么分的？为什么每个人分到的苹果数量一样多？2.呈现（10分钟）教师呈现一组图片，图片中有不同数量的苹果，要求学生用除法计算出每个人分到的苹果数量。
北师大版数学二年级上《七 分一分与除法 分苹果》_6
二年级《分苹果》教学设计一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时二、教学目标：1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，理解平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快三、教学重难点重点：进一步体会等分的含义难点：进一步体验平均分四、教学策略六、教学过程（一）情境导入，揭示课题淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。
同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？（二）自主探究出示“分苹果”情境图1.观察情境图从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？2.按份数分，每份有几个（1）布置任务活动任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公平的分给客人。
（2）学生活动，画一画学生在算术本上画，教师巡视了解情况（3）反馈交流方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。
方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。
方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。
3.按每份4个分，求份数（1）问题情境不过这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。
（2）分析数学关系苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？（3）学生活动，分一分学生动手分一分，教师巡视了解情况（4）交流反馈每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。
3.比较，发现异同点（1）相同点：都是把12个苹果平均分，每份4个。
（2）不同点：①把12个苹果平均分成3份，每份4个。
②总共12个苹果，每份4个，能够分3份。
（三）巩固与练习1.小兔子搬萝卜2.圈一圈，填一填（四）总结提升今天，你学到了什么七、板书设计分苹果分成3堆，每堆4个12个苹果分的结果相同每袋装4个，需要3个袋子。
北师二年级上册数学第七单元 分一分与除法诀 第2课时 分苹果 教案
·都是分12个苹果,都是平均分的。
·分完后每份的个数都是同样多的,每份都是4个苹果。
……师:是啊,都是把12个苹果平均分,尽管分的方式不同,但是结果是相同的。
【设计意图:通过变式练习,进一步体会平均分问题的两种不同情形。
初步感受“等分除”和“包含除”。
】三、达标检测练习1、2、3、四、课堂小结师:在今天的学习中,你有什么收获呢?同学们互相交流一下。
五、教学板书板书：分苹果六、教学反思在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
引导学生体验抽象除法竖式的过程学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。
教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。
在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
近年-近年学年二年级数学上册第七单元分一分与除法分苹果教案北师大版(最新整理)
分苹果教学目标：1．通过创设情境,激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2．进一步引导学生参与分一分的活动.教学重点:进一步领会等分的含义。
教学难点:提高自己语言表达能力。
教学准备：课件、20个圆片教学过程：一、情景创设1．谈话：淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。
2．板书二、问题探究1．出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上.2．问：看到了什么，能帮淘气分一分吗？3．老师收走盘子,问：现在没有盘子了，还可以怎样把这些苹果平均分呢？A老师巡视，指导.B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（ )个，需要（ )个盘子.三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习练一练第2题,帮助学生弄清题意四、实践应用练一练第4题1。
出示做操图。
2。
还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分苹果分成3堆,平均每个盘子放3个每个袋子里放4个，可以放3个袋子尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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小学数学北师大版二年级上册七分一分与除法《分苹果》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学数学北师大版二年级上册七分一分与除法《分苹果》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过亲自动手分实物,学会两种方式进行平均分:
(1)把一些东西平均分成几份,求每份是多少;
(2)把一些东西每几个分一份,求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
2学情分析
1.“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活
经验。
2.通过上节课的分桃子,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上又做好
了积累。
因此教学时,要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中,充分感知
和体验。
3重点难点
重点:面对数量较少的实物,勇采用多种方式进行平均分。
难点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
教师活动学生活动预期效果
师:二年级2班要举行一次数学故事会,大家都准备了有趣的数学故事,邀请了老师,还买了水果。
出示“分苹果”主题图(只要出示12个水果,不出示盘子),引导学生观察,数出苹果数为12。
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《第七单元》单元教学设计
教学目标设计
学习评价设计
教学策略设计
《分苹果》课时教学设计通用模板
教学目标设计
教学策略设计
学习评价设计
【主要内容】
平均分的复习
【评价反馈】
对概念掌握的比较透彻
【主要内容】
平均分两种情况的巩固
【评价反馈】
掌握地不错
教学过程设计
一、情景创设，引入课题
师：同学们，你们知道申老师最喜欢吃什么水果么？
生：。
师：对，是苹果，苹果香甜口渴，营养价值高，每天一苹果医生远离我，还有没有跟申老师一样喜欢吃苹果的孩子呢？请举手
生：。
师：现在申老师手里有4个苹果，现在想分给爱吃苹果的路子已和橙子锐，那孩子们你们说说可以怎么分呢？
生回答3和1或1和3由老师引导不公平，该怎么分才是公平呢？2和2引出平均分“像这样，每份分得同样多，我们就说是平均分”
设计意图：分苹果的活动，可以激发学生的参与热情，再安排每个学生用图片分一分，旨在让学那个人人参与，人人体验。
二、问题探究，感知平均分
师：今天我们一起来学习分苹果，大家请看大屏幕。
小松鼠一共从树上摘了几个苹果呢？（全班一起数）
师：现在要将这12个苹果分成3堆，每堆一样多，怎样分呢？同学们想不想自己动手分一分呢？
生：想
师：因为我们没有苹果，我们用小圆片代替苹果分一分，在分之前老师是有要求的，请看大屏幕。
（老师读要求）那现在同学们按照操作要求分一分吧
老师巡视3分钟，并把投影打开
师：好，请分完的同学举手，谁愿意上来跟大家分享一下你是怎么分的呢？
（让学生上来展示分发）
刚刚申老师在巡视时发现一个同学分得特别地快，我们来看看他是怎么分的？
（利用乘法口诀3*4=12，把12个苹果平均分成3堆，每一份有4个，因此是4个4个分的；一个一个地分，每一堆分了4个；2个2个地分，每一堆分了4个）
板书：平均分成3堆，每一堆有4个。
师：如果现在要将这12个苹果，每盘放4个，需要几个盘子呢？现在你们赶紧拿出你们的圆片来分一分吧。
让学生上来分一分。
（4个放一盘，一共放了3盘） 板书：每盘放4个，需要3个盘子
师：孩子们我们来看看这两次分苹果，他们有什么相同之处呢？ 都是分12个苹果，都是平均分； 分完后每份的个数都是同样多。
设计意图：本环节主要是拓展学生的思维，教给学生的有序思考问题的方法及培养学生的总结概括能力。
三，巩固练习
课本第61页。
四、总结评价
师：今天我们学习了什么？
教学评价与反思
结合“分苹果”的具体情境进一步体会平均分的两种分法:
一是知道平均分成几份,求每份分到几个
;一是知道每份按几个来分,求能分成几份。
在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时,初步感受“等分除”和“包含除”。
通过变式练习,注意发现学生中不同的解题思路、方法或答案。
【优点与特色】
创设的情景有效的激发了学生的学习兴趣，学生参与课堂很积极，对于平均分的两种情况讲述的很透彻 【问题与建议】
可以加强孩子对知识的陈述。
【优点与特色】
积极有效的课堂，语言精准简练. 【问题与建议】
给予学生的时间可以更充分，不要急于出结果。