最新人教部编版小学语文三年级上册22.父亲、树林和鸟(说课稿)
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。
本单元教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。
这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。
也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的具体体现。
二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。
体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会“我”的心里变化。
体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗【三维目标】知识与技能：1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、主动积累课文中的优美词语。
过程与方法：1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。
2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。
3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。
【说教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【说教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【说教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。
【教学课时】2课时本次教学第二课时【说教学过程】一、巩固旧知识：（约5分钟）出示练习题：1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。
读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）lí mínɡ yōu shēnɡ nán nán nínɡ shén jìng qì( ) ( ) ( ) ( )wù wō shū chànɡ shùn jiān jīng è( ) ( ) ( ) ( )二、朗读课文，整体感知。
人教版三年级语文(上)22《父亲、树林和鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）22《父亲、树林和鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《父亲、树林和鸟》教学设计1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1. 会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1．运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1.读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过①.指名认读。
强调“凝”的读音。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。
⑵出示会写的字。
①.指名认读。
强调“蒙”的读音。
“鼻”和“舒”的部首及字形。
“翅”的笔顺。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
部编版小学语文三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版小学语文三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的五号考生，我说课的题目是《父亲、树林和鸟》，下面开始我的说课。
一、纵横联系说教材《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元中的一篇课文，这篇课文主要通过父亲对树林里的鸟的认真观察以及父亲和我的对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知林中有鸟，以及对鸟儿习性的熟悉。
感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
本组课文以大自然为主题展开，本文在本组中起到了引领主题，深化情感的作用。
二、联系实际说学情三年级学生语文学习的重点开始转向对文本的理解，但学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确深入的感知，本文语言和主题相对比较隐晦，需要从抓中心、关键词句，体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
三、有机整合说目标基于以上教材学情分析，我制定如下目标：1、正确理解本课词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过抓重点词句，体会父亲爱鸟的情感。
（同时，这是本课的教学重点）3、产生爱鸟、护鸟以及保护大自然的思想感情。
（也是本节课的教学难点）四、教学相长说方法为充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
基于此，教法上：我采用直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。
学法上：通过分组讨论法、自主探究法、情境表演法让学生真正懂得观察、思考、学习。
五、情感交流说过程教学过程是本次说课的重点，新课标要求，在教学中要努力体现师生双方的主动性和创造性。
因此，我的教学过程设计为如下环节：环节一：音曲同步，导入爱鸟兴趣是学生学习的一把金钥匙，有了学习的兴趣，学生才会主动地走进求知的殿堂。
上课伊始，我会为学生播放各种鸟儿欢快的音乐声，请学生交流感受。
并对学生说：老师看到不少同学都受到了鸟儿欢快的歌声的感染，是啊，鸟儿是我们的好朋友。
之前我们在《搭船的鸟》这篇课文中感受了作者对鸟的喜爱。
22.父亲、树林和鸟 人教部编版三年级上册语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《父亲、树林和鸟》，使学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，积累并学会本课生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，让学生学会用多种方法理解词语，培养阅读感悟能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲对鸟的热爱，激发学生保护鸟类的意识，培养热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 学习课文《父亲、树林和鸟》，理解课文内容，感受父亲的爱鸟之情。
2. 学习本课生字词，积累词汇，提高阅读能力。
3. 体会课文表达的思想感情，培养保护鸟类的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情。
2. 教学难点：通过课文内容，培养学生保护鸟类的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：语文书、笔记本、字典等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己眼中的父亲，激发学生对父亲的尊敬之情。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流自己的阅读感悟，分享喜欢的句子。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文，体会父亲的爱鸟之情。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生关爱鸟类，保护大自然。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调保护鸟类的重要性。
六、板书设计1. 课题：父亲、树林和鸟2. 课文内容：父亲的爱鸟之情、鸟儿的歌声、父亲与鸟儿的互动3. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情4. 教学难点：培养学生保护鸟类的意识七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累本课生字词，完成课后练习。
2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写下自己的观察日记。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情，激发保护鸟类的意识。
2. 教学不足：在课堂讲解环节，对部分学生的关注不够，需要在今后的教学中加以改进。
部编版三年级语文22父亲、树林和鸟（教案）
部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案部编版三年级语文22父亲、树林和鸟（教案）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的部编版三年级语文22父亲、树林和鸟（教案），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
父亲、树林和鸟【教学目标】1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3、一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
【教学重点】根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情。
【教学难点】体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
【课前准备】1、本课教学课件。
2、搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
【教学课时】2课时【教学过程】【第一课时】一、激趣引情。
1、蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？（课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片）2、你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。
（板书课题）3、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2、检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，然后齐读课文。
3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。
让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。
在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。
父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。
并让大家说说“如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?”“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了?”从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。
此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。
通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。
反馈时让学生给课件配音。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文《父亲、树林和鸟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《父亲、树林和鸟》是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文。
本课通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟、护鸟的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
课文教材皆在培养学生热爱大自然的思想感情。
二、说学情三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。
这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。
学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受，但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
四、说教学重难点抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美教学重点通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然的思想感情。
教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。
《父亲树林和鸟》( 说课稿)部编版语文三年级上册
《父亲树林和鸟》文本简介本文是《语文》三年级上册第三单元中的一篇课文，题目为《父亲树林和鸟》。
文章讲述了一次和父亲一起走进树林的经历，老师通过描述父亲和鸟的互动，引导孩子认识到在大自然中人与自然的关系应该是和谐共处的，同时也教育孩子们应该尊重自然，珍爱生命，保护环境。
文本分析1.描述自然文章第一段就给孩子们描绘了一个美丽而神秘的森林：联想到做运动会时的团队参观吧，整支队伍都不说话，身上穿的也是合体制服，此时此刻想必每个小朋友的内心都像电视机里的静止画面，静静地沉浸在这个美妙的世界里。
幽暗潮湿的林子，木头香气扑鼻，树林里的生物嗅觉灵敏，低头看，硕大的蚂蚱蹦来蹦去；树上，三只黑黢黢的喜鹊在叽叽喳喳地喊，仿佛在和小朋友们打招呼。
2.父亲与鸟的互动在此基础上，作者引入了父亲与鸟的互动，以此来告诫孩子们究竟应该如何去认识自然，怎样能保护自然环境。
当小鸟受伤了，父亲即便很想把小鸟留在家里，让它做他们的宠物，但他知道这是错误的做法，他应该把小鸟放回自然界，因为每个生命都有自己存在的价值。
同时，作者也引导孩子们学会爱护生命，不要随便去干扰自然界的生态平衡。
3.学会珍惜最后一段，作者再次强调了珍惜自然的重要性。
在生活中，我们常常会听到一些伤天害理的事情，比如大型企业为了赚钱不计后果地砍伐森林、污染空气和水源等等，这些行为都给自然和生物带来了严重的危害。
然而我们不应该抱怨和放弃，我们需要的是勇气和行动。
每个人都应该从小处做起，保护环境、爱护自然，这样我们才能有更好的天空和生活。
总结文章通过一次父亲与鸟的互动，向孩子们传递了关于保护环境、尊重生命的信息，引导孩子们去认识自然界，善待生命，同时也教育孩子们为保护环境而努力。
这篇文章以浅显易懂的方式，呈现了生态平衡和环境保护的重要性，合适三年级孩子们的阅读理解能力。
三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课
三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课
《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元中的一篇课文，这篇课文主要通过父亲对树林里的鸟的认真观察以及父亲和"我"的对话，让我们了解副父亲通过看动静、闻气味就知林中有鸟，以及对鸟儿习性的熟悉。
感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
教学目标主要包括：1. 学生能正确认读“父、亲、树、林、鸟”等生字，并能联系上下文理解词义句意；2. 学生能通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读课文，背诵自己喜欢的句子；3. 学生能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话，初步知道课文的中心句。
在教学过程中，教师可以采用多种方式引导学生理解和记忆课文内容。
例如，可以通过播放大自然各种声音的课件，让学生先闭上眼睛听，然后再慢慢睁开眼睛看课文，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
此外，为了让学生深入理解作者的写作技巧和表达方式，教师还可以引导学生默读课文分层，了解每层的意思。
这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，还可以培养他们的合作精神和探究能力。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿合集3篇
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材《父亲和鸟》一课主要通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
稚气纯真的话语中，蕴含着”我“的护鸟心愿。
走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐融洽的。
二、设计理念本课的设计理念基于新课标中指出的要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
同时，“阅读是学生的个性化行为”，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
基于对本文的理解，我拟定以下教学目标。
教学目标：1、认识掌握本课的生字词，学会写8个生字。
主动积累文中的优美词句。
2、准确、流利、有感情朗读课文，感受父亲爱鸟的情怀和我的护鸟心愿，体会人与自然和谐共处的美好。
教学重点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
教学难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人”等重点句，体会蕴含其中的思想情感。
三、说教法基于本课的设计理念和教学目标，本课的设计思路为“整体感知—品味语言—积累拓展”，主要运用情境创设法、多样朗读法、媒体辅助法、读写结合法等教法。
四、说学法二年级的.孩子已经认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事。
因此在学法指导上，重在朗读、感悟、品味语言。
主要采用自主探究法、圈点勾画法、以读悟文法、小组合作法等学法。
五、说教学设计（一）情境导入，感受自然与生命之美。
1、著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”所以我首先让学生在优美的音乐声中欣赏一些树林和鸟儿的精美图片。
部编版小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》说课
《父亲、树林和鸟》说课稿我说课的内容是三年级上册第七单元第23课《父亲、树林和鸟》，我将从三个方面进行说课。
一、确定学习目标。
课标第二学段“阅读与鉴赏”中明确指出：要体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在阅读作品时，能初步感受生动的形象和优美的语言，能积累课文中优美的词句、精彩句段。
本单元的语文要素是“感受生动的语言，积累喜欢的语句”。
这一语文要素，在本册第一单元就已经明确提出。
第一单元要求学生“体会、积累有新鲜感的句子”。
在本课教学中，则需要感受语言的丰富性。
根据课标要求、教材内容和学生特点，我设计的单元大任务是拥抱大自然，子任务一：倾听大自然的声音，子任务二：探索大自然的秘密，子任务三：小小生态调查员。
本课时承担的是子任务二的学习。
基于以上分析，我确定了本课的学习目标：1.对比发现我和父亲的不同表现，感受父亲知鸟、懂鸟、爱鸟的形象，体会父亲的爱鸟情感。
2.借助图片、联系上下文、联系生活等方法，感受幽深的、雾蒙蒙的树林等词语描绘的意境，体会修饰与连用的表达效果。
根据学习目标，我设计了以下评价任务：围绕着第一个目标，我设计了比、填、读、辩的评价任务。
引导学生通过阅读、对比、辩论、填写思维导图，逐步形成自己的立场和观点，然后要从文章中找出相关语句，有理有据地表达自己的观点。
围绕着第二个学习目标，我设计了明方法和练方法这样的评价任务。
根据学习目标和评价任务，我设计了以下教学活动：一、对比阅读、初识父亲形象1.默读3-6自然段，用横线画出描写父亲的句子，用波浪线画出描写“我”的句子（和同桌一起对比朗读）。
2.父亲发现林子里有不少鸟，而我却什么也没有发现，这是怎么回事？引导学生找出：他们是黎明时分来到这片树林，而且是一片幽深的、雾蒙蒙的树林，在这里作者两个修饰语连用，带给我们不同角度，不同感受的丰富感受。
所以，面对着这样一片幽深的雾蒙蒙的树林，我的状态是茫茫然地望着父亲。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自XX小学的XXX，今天我要为大家展示的是《部编版三年级语文上册》中的一篇课文《父亲、树林和鸟》。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计等方面来详细说明我的说课内容。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇充满诗意的课文，它以父亲、树林和鸟为核心，通过细腻的描绘，展现了人与自然的和谐关系。
文章语言优美，不仅是一篇优秀的阅读材料，更是一篇适合学生进行拓展阅读和写作的范文。
二、教学目标根据这篇课文的特性和三年级学生的认知水平，我制定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解父亲、树林和鸟之间的亲密关系。
2. 过程与方法：通过观察图片、听读课文、想象画面等多种方式，引导学生感受课文的意境美，培养学生的审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识和责任感，引导学生在日常生活中珍惜自然资源，保护环境。
三、教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过播放与课文相关的图片或视频，营造轻松愉快的学习氛围，让学生更容易融入课文情境。
2. 朗读指导法：通过范读、领读、分角色朗读等方式，指导学生掌握正确的朗读技巧，培养学生的朗读能力。
3. 互动探究法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学过程我的教学过程将分为以下几个环节：1. 导入新课（5分钟）：通过播放一段与树林和鸟相关的音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习氛围。
2. 初次朗读（10分钟）：学生自读课文，要求学生借助拼音读准字音，读通句子。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3. 详细讲解（10分钟）：教师利用PPT课件或板书，详细讲解课文的生字词，如“淋湿”、“燕子”、“黄昏”等。
父亲树林和鸟的说课稿
父亲树林和鸟的说课稿《父亲树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《父亲树林和鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《父亲树林和鸟》是一篇感情真挚的课文，作者通过叙述“父亲”对鸟的深层了解和喜爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
这篇课文语言生动，充满童真童趣，不仅适合学生朗读品味，还能让学生在阅读中体会到父亲对鸟的热爱，进而激发学生对大自然的热爱之情。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些含义深刻的语句，还需要教师的引导和帮助。
同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇，这篇课文能够很好地满足他们的探索欲望。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累文中优美的语句。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，体会父亲对鸟的了解和喜爱，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受父亲对鸟的热爱，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会父亲对鸟的了解和喜爱。
教学难点：理解父亲的话中蕴含的深刻道理，感受人与自然的和谐之美。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生走进文本，感受父亲对鸟的情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受大自然的美好，增强学生的情感体验。
学法：1、自主学习法：让学生自主阅读课文，思考问题，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3、探究学习法：引导学生对文中的重点语句进行探究，深入理解课文内容，培养学生的探究能力。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课(精推3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（精推３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗【内容简析】课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。
课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。
【设计理念】突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。
【说教学目标】1．抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。
2．借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3．会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。
学会文中的新词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【说重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
【教具准备】教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。
【教学时间】2课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，启发谈话1．板书课题，简介作者牛汉。
2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。
二、初读课文，感知大意1．录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？2．自读课文，画出不认识的字，自主识字。
（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。
）3．同桌互读课文，做到把课文读正确。
（留足时间，让学生多读。
）4．指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图，整体把握1．观察课文插图，说说插图反映了什么。
（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
《父亲、树林和鸟》试讲稿
《父亲、树林和鸟》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的课题是人教版三年级语文上册第七单元第23课《父亲、树林和鸟》，下面开始我的试讲：一、导入同学们，大家好！在大自然中有许多美妙的事物，今天让我们一起走进树林，去探寻一段关于父亲与鸟的故事。
请大家翻开课本，我们来学习《父亲、树林和鸟》。
（板书课题）二、初读课文1. 首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
给大家 5 分钟的时间，开始吧。
2. 时间到了，现在老师来检查一下大家的预习情况。
请看大屏幕，这些生字词谁来读一读？（出示生字词：黎明、幽深、喃喃、凝神静气、兀立、舒畅、瞬间、喙）这位同学举手最积极，你来读。
嗯，读得很准确，声音也很洪亮，大家给他鼓鼓掌。
还有谁想来挑战一下？好，你来。
也非常棒，看来大家预习得都很认真。
3. 那这些生字词在课文中是什么意思呢？让我们回到课文中，再快速地默读一遍课文，边读边思考：课文围绕父亲、树林和鸟讲了一件什么事？三、精读课文1. 谁来说一说课文讲了一件什么事？好，这位同学你来说。
嗯，你概括得很准确。
课文讲述了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事。
2. 那么，从哪些地方可以看出父亲很了解鸟呢？请同学们默读课文，画出相关的语句，在旁边做上批注，然后小组内交流讨论。
3. 哪个小组先来汇报？第一小组的同学举手了，好，你们来说。
你们找到的是“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
‘林子里有不少鸟。
’父亲喃喃着。
”从“望了又望”“闻了又闻”“喃喃”这些词语可以看出父亲在用心观察树林，他对树林里的鸟很了解。
还有吗？4. 第二小组的同学也有发现，你们来说。
你们找到的是“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风，叶子为什么在动？’‘还有鸟味。
’父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
”父亲通过观察树叶的动静和闻到鸟味，判断出树林里有鸟，说明他非常了解鸟的习性。
三年级语文上册第七单元23父亲、树林和鸟说课稿新人教版
3. 写作技巧：通过分析课文的写作技巧，教会学生如何进行观察、描述和表达。例如，课文中的描写手法，如“父亲站在树下，仰头看着鸟儿，脸上洋溢着微笑”等，都是学生可以学习的写作技巧。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
题型二：请以“我眼中的大自然”为题，写一篇短文，要求运用比喻或拟人的修辞手法，表达你对大自然的热爱和敬畏。
答案：我眼中的大自然是一位伟大的艺术家，她用神奇的手笔创造了无数美丽的景象。春天，她用温暖的阳光唤醒了沉睡的大地，万物复苏，生机勃勃。夏天，她用奔放的旋律演奏着生命的乐章，鸟语花香，绿意盎然。秋天，她用金黄的色彩装点着世界，硕果累累，丰收喜悦。冬天，她用洁白的雪花覆盖了大地，宁静祥和，孕育希望。我敬畏大自然，她是我们赖以生存的家园，我们应该珍惜和保护她。
4. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括书写规范、回答准确性、思考深度等。对学生的作业进行评价，给予肯定和指导。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况进行综合评价。提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，指导学生提高学习方法和策略。
三年级上册语文：第七单元22 父亲、树林和鸟 说课稿·部编人教版
1.教材分析
《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一课，也是本单元的重点课文。这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
2.教学目标
经过对《小学语文课程标准》及文本的解读，并认真地对三年级学生的学习情况进行了具体的分析，我确立了“三维一体”的教学目标：
1．知识与能力：正确理解本课词语，养成自主阅读的习惯。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会父亲爱鸟的情感；
3．情感态度与价值观：学生通过感受“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现，激发学生爱鸟护鸟以及保护大自然的思想感情。
（三）细读探究，体会情感（约20分钟）
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样，我让学生选择自己喜欢的方式自由地朗读课文，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
（四）课外延伸，明理导行（约10分钟）
这一环节，我布置了两个任务，第一是读一读，第二是写一写。
1.读一读：课文接近尾声时，我让学生带着对鸟和对父亲的喜爱再次朗读课文。目的是让学生从整体上再次感受以及把握课文的思想感情。
2.写一写：提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过读一读、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。因此我让学生把自己的感受和想对课文中的父亲、作者、树林或者鸟儿说的话写下来，然后一起来分享。并在轻松、愉快的配乐中结束这节课。（配乐《班瑞拉-大自然情诗》）
部编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿说教材:《父亲、树林和鸟》是人教2011课标版三年级上册的一篇课文。
课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为你熬的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和父亲的对话，让我们看到了一位爱鸟、懂鸟、护鸟的好父亲。
说学情：这篇课文故事性强，学生学习兴趣高，在教学过程中，以学生自学为主边读边质疑，在读中领悟，在读中产生疑问，在读中解决问题。
把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。
给学生充足的阅读时间，让学生去发现问题，学会解决问题，从而激发学生自主学习的积极性，提高自主学习能力。
说教学目标：1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能讲述这个故事。
3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
4、学习细致刻画人物的方法。
说教学重难点：教学重点：引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
教学难点：能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
说教学方法：小组交流讨论、教师引导点拨相结合说教学过程：一、揭题扩题，复习导入同学们，今天我们一起走进课文，《父亲、树林和鸟》，读了课题，与之前学过的课文有什么不一样？孩子们，老师来做魔法师，把小顿号变成大括号，给它添上一个词语变成一句话父亲（）树林和鸟。
1、找出文中类似的句子，（课文第一段）揭示文章中心语句。
指导学生勾画下来。
2、出示词语“茫茫然、凝神静气、兀立”学生读词。
二、重点品读，感受生动文中有一个句子包含了这三个词语，请找出来。
“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
”这三个词语分别是描写谁的？（板书三个词语），导语：父亲和“我”到底来到了一个怎样的树林，使他们有如此的不同呢？导入下面活动。
活动一：默读课文3--6自然段，想一想我和父亲来到了一片怎样的树林，圈画出相关的词语。
父亲在这片树林里是怎样观察的，用“”画出相关语句；我是怎样观察的用“”画出相关语句。
人教部编版三年级语文上册22父亲、树林和鸟说课稿
【说课稿】一、说教材。
《父亲、树林和鸟》中课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
二、说教学目标及重难点。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲此时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
【教学目标】1.知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。
学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3.情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情。
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《父亲、树林和鸟》说课稿
《父亲、树林和鸟》没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：
1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“一
瞬间、舒畅”等词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：
体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：
一、想象描摹，浸润心肺
上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句。
二、揣摩文本，情思相融
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
1、听读课文
请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？
2、自读课文
请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。
3、品读课文
抓住重点句“突然，父亲站定，朝幽深的树林，上上下下望了又望。
‘林子里有不少鸟。
’父亲喃喃道。
”“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风。
叶子为什么在动？’‘嗯，还有鸟味。
’父亲轻声，他生怕惊动了鸟。
”“父亲对我说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
’”等句子进行品读。
在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。
如：在体会“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。
’”这一句时，我是这样设计的：
（1）出示句子。
（2）幽深的树林是什么样的？
（3）“喃喃道”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？
（4）谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
（5）师：父亲在幽深的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我
呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
4、演读课文
请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。
全班分角色读。
老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。
三、积累拓展，情思飞扬
1、交流关于鸟类的知识及有关描写鸟的词语和诗句。
新课程非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。
通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。
2、积累词语。
“不积跬步，无以至千里”。
我指导学生运用课后2题中的词语说话。
在“作业超市”中，又设计了这样的作业：“用“舒畅”和“一瞬间”写句子；抄写课后的词语；抄写课文中你认为最精彩的对话；搜集爱鸟、护鸟格言。
3、写一写。
提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。
我设计（课件出示）在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。
受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。
让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎
么做等等。
四、升华情感，余音袅袅
尾声时，我让孩子们从“我真高兴，父亲不是猎人。
”一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。
并动情地说：“孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”并配上轻快的音乐。