冀教版小学语文四年级下册：24.蝴蝶的家(说课稿)
冀教版四年级语文下册说课《蝴蝶的家》课件
七、说板书
猜想：蝴蝶的家在哪里 蝴 蝶 屋宇、麦田、松林、园里的花 的 老树干的底面、 家 设想： 桥下、树叶下面
对 幼 下、 小 生 灵 的 热 爱
板书设计理念：板书就是文章教学重难点的缩影，是文章要点的呈现。简洁 的板书是为实现教学目标服务，为我们的教学起到了一定的辅助作用。
说教学过程
三、再读课文，整体感知 默读课文，想一想课文都写了什么内容？ 四、品读感悟、理解课文 1．刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗？
是什么心情？（作者为蝴蝶着急、担心）你们呢？
2.从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心 呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语
就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课
题，24蝴蝶的家，齐读课题。
说教学过程
二、自读课文，认读生词
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。圈画生字词。
2．同桌互读课文。
3.指名读课文。 4.检查生字词（出示课件）。 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋 5.指名读。齐读。 6.理解词语。
培养学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神， 是新课程标准的重要理念。为了实现这一理念，构建开 放而有活力的语文课堂，同时体现老师的主导性和学生 的主体地位，在教学方法上我主要采用了引导法、点拨
法，以课文题目为切入点，引导学生质疑，通过抓重点
段落、词句，组织学生思考蝴蝶的家在哪里，表现出作 者对幼小生灵的关爱之情。
《蝴蝶的家》说课稿
说教材
说
说教法、学法 说教学目标 说重难点
课
流 程
说板书
说教学过程
说练习
一、说教材
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀优质教案
冀教版四年级下册《24蝴蝶家》优秀优质教案一、教学内容本节课，我们将学习冀教版小学语文四年级下册《24蝴蝶家》一文。
该文位于教材第五单元，主要讲述蝴蝶生活习性以及它们美丽家园。
详细内容涵盖对蝴蝶外形、生活习性、迁徙过程等方面描述，旨在让学生解自然生物多样性，培养他们对大自然热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语；学会运用课文中句子进行仿写。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生问题解决能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然生物热爱，培养他们环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：课文内容理解和生词掌握。
2. 教学难点：理解蝴蝶生活习性和迁徙过程，学会运用课文句子进行仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蝴蝶图片，引导学生观察蝴蝶特点，引入新课。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，注意语音、语调正确性。
3. 精讲课文：对课文进行逐段分析，讲解生词和短语，引导学生理解课文内容。
4. 实践情景引入：让学生描述自己见过蝴蝶，分享观察到蝴蝶特点。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计例题，引导学生学会运用课文句子进行仿写。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文24蝴蝶家2. 生词和短语：迁徙、轻盈、斑斓、翩翩起舞等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生词。
（2）运用课文中句子，仿写一段话，描述自己见过蝴蝶。
（3）思考蝴蝶与人类生活关系，写一篇短文。
2. 答案：（1）见课后生词表。
（2）例：我见过一只美丽蝴蝶，它穿着一件五彩斑斓衣裳，翩翩起舞，宛如一位优雅舞者。
（3）见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生解蝴蝶生活习性和迁徙过程，培养他们对大自然热爱。
《蝴蝶的家》说课稿模板(精选6篇)
《蝴蝶的家》说课稿模板（精选6篇）《蝴蝶的家》说课稿 1一、说教材这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
二、说教学目标：1.正确认识生字，掌握多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
三、说教学重难点：1.理解课文内容，体会作者对若小动物的关爱之情是教学重点;2.感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂是教学难点。
四、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
五、说教学过程：(一)渲染气氛，引发疑惑之情课前播放凯丽金的'名曲《回家》，配以一家人在家中其乐融融的图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，倾听着优美动听的旋律，学生心是暖暖的，图片将学生的目光由人的家引向了其它生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢?此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。
(二)围绕主线，品读急切之情在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。
我创设情境，让学生和着音乐诵读。
文中“喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。
对蝴蝶的刻画：“轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。
恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。
《蝴蝶的家》说课稿 2教学设想：纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
冀教版四年级语文下册《蝴蝶的家》PPT课件(5篇)
课外实践
同学们，你们认为蝴蝶的家会在哪里?它 的家又会是什么样的呢？用你手中的笔为 小蝴蝶建一个家吧！
学习生字
避 bì • 部首：辶 总笔画：16 • 1.躲，设法躲开：～雨。～暑。～世。
回～。～重就轻。～世绝俗。 • 2.防止：～免。～嫌。～雷针。
撼 hàn 部首：扌；总笔画：16； 1.搬动：～天动地。蚍蜉～大树，可笑不
读一读
•躲避 震撼 喧嚷 玷污 轻盈 素洁 柔弱
讨论
• 你从课文中感受到作者怎样的心情？ 勾画出相关的句子。
感知课文：
1.同学们默读课文，边读边想，下雨了，文 中“我”的心情怎样呢？
2.你认为用哪些词语形容比较贴切，说出自 己的原因。
3.课文讲了一个怎样的故事？
下雨的天气，我们遇到过很多次，蝴蝶我们更 是遇到过无数只。下雨的日子，你有没有为蝴 蝶担心过？
我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这 些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是 那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着， 风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲 洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋 的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出 现什么样的结果呢？ 翅膀会被雨点打湿： 会被风吹得不知去向： 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽： 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明 了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？
它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得 起这猛烈的风雨呢？
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出 现什么样的结果呢？ 翅膀会被雨点打湿： 会被风吹得不知去向： 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽： 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
2024年冀教版四年级下册语文精彩教案《蝴蝶的家》精选
2024年冀教版四年级下册语文精彩教案《蝴蝶的家》精选一、教学内容本节课选自2024年冀教版四年级下册语文教材，第十章节《蝴蝶的家》。
详细内容包括：生字词的学习，对课文内容的理解和感悟，以及对自然科学的初步认知。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写生字词，理解课文大意。
2. 学生通过学习，能够体会到大自然中生物的奇妙与美丽，增强对自然科学的兴趣。
3. 学生能够学会通过观察、思考、探究的方式，去发现生活中的美好。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和感悟。
教学重点：生字词的学习和掌握，以及对课文的朗读和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引发学生对蝴蝶的家的好奇心，进而导入新课。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的学习，并对重点词语进行讲解。
3. 课文讲解：教师带领学生逐段分析课文，理解课文大意，感悟蝴蝶的家的美丽。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是蝴蝶，描述自己的家。
5. 例题讲解：通过PPT展示，讲解如何用优美的词语描绘蝴蝶的家。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试自己描绘蝴蝶的家，教师进行指导。
六、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 生字词：蝴蝶、家、翅膀、色彩、绚丽、轻盈、飘逸3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：请用你喜欢的颜色和形状，描绘一个蝴蝶的家。
2. 答案：蝴蝶的家五彩斑斓，有红色、黄色、蓝色等。
形状各异，有的像花朵，有的像树叶，有的像彩虹。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生收集关于蝴蝶的资料，了解蝴蝶的种类、生活习性等，增强对自然科学的兴趣。
重点和难点解析1. 生字词的学习和掌握2. 课文内容的深入理解和感悟3. 实践情景引入和例题讲解4. 作业设计和课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习和掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
【教学设计】《蝴蝶的家》(冀教)
《蝴蝶的家》教学设计本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情，可以引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。
【知识与能力目标】1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字，在语境中理解：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感态度价值观目标】激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
【教学重点】课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学难点】体会拟人、排比等表达方法在课文中的应用。
积累优美的词句。
蝴蝶课件。
一、图片激趣，导入新课。
（放视频）同学们看，在阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着。
那么下雨的时候，别的小动物们都回到自己的家，蝴蝶的家在哪呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
板书课题:（24蝴蝶的家）齐读课题。
查阅资料了解蝴蝶课件出示作者简介二、自读课文，整体感知1、请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
躲避震撼喧嚷轻盈玷污家雀你能不能从书中找出“雀”的另一个读音呢？“家雀儿”和“麻雀”是同一种动物，为什么它们读音不一样呢？3、课文写了什么内容？三、品读感悟、理解课文。
1、下面同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？勾画出有关的语句多读几遍，抓住重点词语写写感受并与同学交流一下。
2、学生自学、交流。
3、学生汇报。
预设：（1）第一自然段看出作者为蝴蝶着急，因为天气非常恶劣。
你从哪些词语体会到天气恶劣？吼叫：大声地叫。
文中指什么在吼叫？（风声、雨声、雷声交织在一起的声音。
蝴蝶的家说课稿精选
蝴蝶的家说课稿精选
蝴蝶的家说课稿【篇1】
活动目标：
1、欣赏故事，了解故事的内容，学习讲述故事中反复出现的对话
和词组。
淋湿、避雨、相亲相爱、一块儿
2、能根据故事情节，大胆地尝试表演故事。
3、体会好朋友之间相互关心的美好情感，体验共同表演的乐趣。
活动重点：
初步理解故事的内容，学习讲述故事的对话与短句。
活动难点：
让小朋友深刻理解朋友之间的美好情感，理解朋友之间的相处之道。
活动准备：
1、磁性图片：红、黄、白三只蝴蝶和三朵花、太阳、乌云、字卡。
2、多媒体课件、音乐。
3、红、黄、白三只蝴蝶及红、黄、白三朵花的头饰，太阳公公、
乌云道具。
活动流程：
创设问题情境—讲述故事—课件讲述故事—讨论—角色表演故事
活动过程：
一、出示三只蝴蝶图片，创设问题情境，激发幼儿兴趣。
1、小朋友看谁来了？分别出示红.黄.白三只蝴蝶，看看这里有几只蝴蝶啊？（三只）
2、接下来我们一起来欣赏故事。
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案一、教学内容本节课选自冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》。
教学内容主要包括教材中的第一至第三自然段，详细讲解蝴蝶的生态特点、生活习性及其与环境的关系。
二、教学目标1. 了解蝴蝶的生态特点和生活习性，理解蝴蝶与环境之间的关系。
2. 学会运用课文中的优美词句，提高语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美词句，掌握蝴蝶的生活习性及其与环境的关系。
教学重点：通过学习课文，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引发学生对蝴蝶的喜爱，进而引入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解蝴蝶的生态特点和生活习性。
3. 课堂讲解：针对课文内容，详细讲解蝴蝶的生态特点、生活习性及其与环境的关系。
4. 例题讲解：讲解课文中的优美词句，指导学生如何运用到写作中。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行句子仿写。
6. 小组讨论：分组讨论蝴蝶的生态环境对人类的意义，培养学生关爱生态环境的意识。
六、板书设计1. 蝴蝶的生态特点外形特征生活习性2. 蝴蝶与环境的关系3. 优美词句运用七、作业设计1. 作业题目：以“蝴蝶的家”为题，写一篇作文。
2. 答案：作文内容应包括蝴蝶的生态特点、生活习性及其与环境的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，反思自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的生态环境，了解其他生物的生存现状，提高关爱生态环境的意识。
同时，推荐阅读相关书籍，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织重点关注课文中第一至第三自然段的内容，这部分详细描述了蝴蝶的生态特点、生活习性及其与环境的关系。
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案一、教学内容本节课选自冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》。
教学内容主要包括教材第24课的课文及课后练习。
课文讲述了一只蝴蝶在寻找家园的过程中，感受了不同环境的特点，最终找到了适合自己的家。
通过本课学习，学生将深入了解蝴蝶的生活习性，认识自然界的美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解蝴蝶的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、保护生态环境的意识，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握蝴蝶的生活习性。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引发学生对蝴蝶的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，感知课文内容，找出不理解的词语，教师解答。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析，讲解生字词，理解课文内容，体会蝴蝶的心情变化。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨蝴蝶为什么选择那个家园，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会蝴蝶的心情，感受大自然的美好。
六、板书设计1. 课题：《24蝴蝶的家》2. 主要内容：蝴蝶寻找家园的过程、蝴蝶的生活习性3. 生字词：轻盈、栖息、寻觅、斑斓等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出蝴蝶的家园。
2. 答案：学生需画出课文中描述的蝴蝶家园，包括环境特点、色彩等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读课文、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
但在课堂时间分配上，可以适当调整，增加学生自主学习的环节。
蝴蝶的家说课稿
蝴蝶的家说课稿一、说教材1、教材分析《蝴蝶的家》是一篇言辞优美、意境深远的散文。
文章通过作者对蝴蝶在恶劣天气中无处藏身的担忧，引发了对生命的关爱和思考。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语和句子的含义。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受作者对弱小生命的关爱之情，激发学生关爱生命、珍惜生命的意识。
3、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
难点：感悟作者语言的优美，学习作者细腻的表达手法。
二、说教法1、问题引导法通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法让学生通过多种形式的朗读，感受文章的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和语感。
3、情境教学法创设情境，让学生在具体的情境中理解课文，感受作者的情感。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容，提出自己的疑问。
2、合作学习法学生分组讨论问题，交流自己的看法和感受，共同解决问题。
3、探究学习法学生在教师的引导下，深入探究课文的主题和内涵，培养创新思维和实践能力。
四、说教学过程1、导入新课展示蝴蝶的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生：蝴蝶如此美丽，当遇到恶劣天气时，它们的家在哪里呢？2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况，重点讲解易错字词。
概括课文的主要内容。
3、精读课文引导学生找出文中描写作者为蝴蝶担心的语句，体会作者的情感。
小组合作讨论：蝴蝶的家可能在哪里？作者为什么苦苦寻觅而不得？赏析文中优美的语句，学习作者的表达手法。
4、拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己对关爱生命的理解和体会。
布置作业：写一篇关于关爱生命的短文。
五、说板书设计蝴蝶的家作者的担忧蝴蝶的家在哪里？关爱生命以上说课稿的设计旨在引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文内容，感受作者对生命的关爱之情，同时提高学生的语文素养和综合能力。
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案教学目标：知识与技能目标：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解"喧嚷、震撼"等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作交流，读中感悟。
教具准备：多媒体课件教学过程：(第一课时)一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?二、初读感知。
1、教师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗?2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
四、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如"嚷盈"等字。
五、拓展延伸，积累实践。
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选(1)
冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选一、教学内容本节课选自冀教版四年级下册语文教材第七单元《蝴蝶的家》。
教学内容包括：课文阅读与理解，学习生词和短语，掌握课文主要内容，体会作者对自然、生命的感悟。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性和特点。
2. 掌握本课生词和短语，提高词汇运用能力。
3. 培养学生对自然和生命的尊重，激发关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动比喻和拟人修辞，体会作者的情感表达。
教学重点：掌握课文生词和短语，理解课文主要内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的特点。
（2）提出问题：“你们知道蝴蝶的家在哪里吗？”，引发学生思考。
2. 阅读课文（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
3. 学习生词和短语（1）学生自学生词和短语。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解，帮助学生理解。
4. 精讲课文（1）分析课文结构，概括段落大意。
（2）讲解课文中的生动比喻和拟人修辞，体会作者的情感表达。
5. 随堂练习（1）完成课本后的练习题。
（2）学生互相交流答案，教师点评。
6. 小结七、板书设计1. 课文《蝴蝶的家》2. 生词和短语：轻盈、翩翩起舞、绚丽多彩、小心翼翼、呵护、生态环境3. 课文结构：一、蝴蝶的特点二、蝴蝶的家三、关爱生态环境八、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出蝴蝶的家。
（2）运用本课生词和短语，写一段话描述蝴蝶。
2. 答案：（1）蝴蝶的家：一个舒适、安静的地方，有花、有草、有阳光。
（2）示例：蝴蝶轻盈地翩翩起舞，它们的翅膀绚丽多彩，小心翼翼地呵护着生态环境。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在课堂互动中，部分学生表现不够积极。
冀教版四年级《蝴蝶的家》语文说课稿
冀教版四年级《蝴蝶的家》语文讲课稿在这酷热的夏天，想必大家和我同样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆每当此时，您必定会担忧还没回家的亲人，必定会迷恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时现在，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要闪避起来，蝴蝶该怎么办呢？冀教版小学语文第八册第 24 课《蝴蝶的家》就从关爱微小生命的视角，睁开了研究与考虑。
纵观整篇课文，语言优美、构想独到、感情激烈，以问题与考虑为线，以雨天为蝴蝶潜藏在哪里而焦急的感情贯串全文，真实的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
鉴于对教材的理解，我确立了以下目标此中，指导学生频频品读，体验感情，激发学生对微小生命的关爱之情是本节教课的要点；让学生作者擅长思虑、擅长察看的优秀科学修养，培育学生勇于怀疑、不停研究的精神是本节教课的难点。
所以我按照学生的身心发展和语文学习规律，在教课中进行了这样的试试：一、衬着氛围，引起迷惑之情播放蝴蝶的漂亮图片，赏识着熟习而温馨的场景，学生心是暖暖的，图片将学生的眼光引向了生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。
二、环绕主线，品读急迫之情在文章的办理上，我以“作者为蝴蝶担忧的急迫心情”为主线，指引学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，依据阅读提示 7、点击出示阅读提示“你从哪些地方领会到作者为蝴蝶担忧的急迫心情”，抓住文中详细词句互动反应、品析感悟。
我创建情境，让学生和着音乐朗读，文中“喧嚷、黑糊糊、水淋淋” 等词形象地描述出暴风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人惧怕。
对蝴蝶的刻画“轻快、素洁、纤弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水滴”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。
恶劣的天气与漂亮柔弱的蝴蝶进行激烈对照，更激发了学生对微小生灵、无助生命的关爱之心。
[+ 小学教课方案网 _=}想到“这里”此时，孩子们已感觉焦急了。
四年级下册语文教案-24. 蝴蝶的家 ▎冀教版
《蝴蝶的家》教学设计教学目标1．认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
3.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学重、难点：读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学过程第一课时一、激趣，导入新课。
1．出示雷雨天气的视频师：看完这段视频你最想说什么？人们纷纷跑回了家避雨，那蝴蝶飞向了哪呢？它的翅膀是那么的柔弱，天气是那样的恶劣，这节课我们就一起去寻找蝴蝶的家。
2．检查预习情况（1）指名读课文。
正音（2）检查字词掌握情况。
3.用自己喜欢的方式读课文。
想想课文讲了一件什么事？4．全班交流5．再读课文。
画出你喜欢的词或段落，说说你为什么喜欢。
把你喜欢的段落读给大家听。
二、品读悟情1.你是从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？2．请同学们以自己喜欢的方式细读课文勾画出相关语句，结合上下文理解，并写出自己的感受。
3．小组交流，发表个人见解。
三、全班交流。
1、第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！小结：这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”（2）指导朗读。
2024年冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选
2024年冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选一、教学内容本节课选自2024年冀教版四年级下册语文教材，第八单元《蝴蝶的家》。
全文以生动的语言，形象的描绘，介绍了蝴蝶的生活习性以及其家园的重要性。
具体章节内容涉及：蝴蝶的种类、生活习性、迁徙过程以及保护蝴蝶家园的意义。
二、教学目标1. 了解蝴蝶的种类、生活习性和迁徙过程，理解蝴蝶家园对生态平衡的重要性。
2. 培养学生的观察力、表达力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生关爱大自然，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解蝴蝶家园对生态平衡的重要性，培养学生的环保意识。
重点：掌握蝴蝶的种类、生活习性和迁徙过程，学会观察和表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶图片，引发学生的兴趣，让学生谈谈对蝴蝶的了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：a. 学习蝴蝶的种类、生活习性，观看相关视频，让学生对蝴蝶有更直观的认识。
b. 学习蝴蝶的迁徙过程，结合教材内容，讲解蝴蝶迁徙的意义。
c. 学习蝴蝶家园的重要性，让学生了解保护生态环境的必要性。
3. 实践活动：分组讨论，让学生分享如何保护蝴蝶家园，提高环保意识。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：针对本节课的内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 蝴蝶的种类2. 蝴蝶的生活习性3. 蝴蝶的迁徙过程4. 蝴蝶家园的重要性5. 保护生态环境的方法七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对蝴蝶家园的认识，以及如何保护蝴蝶家园。
2. 答案：要求学生结合所学知识，从蝴蝶的种类、生活习性、迁徙过程等方面展开论述，并提出具体的保护措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的蝴蝶，了解它们的生活环境，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案一、教学内容本节课选自冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者的表达意图，以及培养学生的想象力和表达能力。
具体章节内容：第二十三课《蝴蝶的家》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者表达意图。
教学重点：掌握生字词，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，找出生字词，理解课文大意。
3. 讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者表达意图。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 《24蝴蝶的家》2. 生字词：蝴蝶、躲藏、飘洒、震撼、预料、装饰、轻盈、宽敞、丝绸、确信等。
3. 课文结构：总分总4. 作者表达意图：表达对蝴蝶的喜爱和关爱，呼吁人们保护自然。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
a. 蝴蝶的家在哪里？b. 蝴蝶为什么选择这样的家？c. 作者是如何表达对蝴蝶的喜爱的？（3）结合课文内容，发挥想象，写一篇关于蝴蝶的短文。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）a. 蝴蝶的家在树叶、花丛、草地等地方。
b. 因为这些地方可以为蝴蝶提供食物、栖息地和躲藏的地方。
c. 作者通过描绘蝴蝶的美丽、轻盈、聪明等特点，表达了对蝴蝶的喜爱。
冀教版四年级下册语文教案：《蝴蝶的家》
冀教版四年级下册语文教案：《蝴蝶的家》一、文本简介本课文为冀教版四年级下册语文教材中的一篇小学生识字课。
《蝴蝶的家》是一篇小学生阅读课文，主要讲述了蝴蝶如何找到自己的家，体现了蝴蝶的生活习性及它的自我保护能力，同时也对孩子进行科普教育，引导孩子了解蝴蝶以及蝴蝶的生活环境。
二、教学目标1.了解蝴蝶的生活环境和生活习性；2.掌握本课文重点词汇；3.形成初步阅读习惯，提高阅读能力；4.了解自我保护意识。
三、教学重难点•教学重点：学生掌握蝴蝶的生活环境和生活习性，学生掌握本课文重点词汇；•教学难点：学生能够通过阅读理解蝴蝶的特点，引导学生保护自然环境，提高学生的自我保护意识。
四、教学方法•情境引入法：学生阅读本文之前，教师介绍一下蝴蝶的一些科普知识，让学生了解一下蝴蝶的生活环境和生活习性，激发学生对本文的阅读兴趣；•问答讲解法：通过问题引导学生阅读体验，提高学生对文本的理解；•合作学习法：学生在小组内共同研读文本，并进行互动交流，促进学生阅读能力的提高；•教师讲解法：针对生词、难句，教师进行讲解，提高学生的阅读能力；•分层阅读法：针对不同程度的学生，分层阅读，提高学生的自主阅读能力。
五、教学内容及时间安排第一节课前准备 5分钟•给学生讲解蝴蝶的生活环境和生活习性，让学生了解一下蝴蝶的基本知识。
第二节精读讲解 25分钟•第一遍阅读：全班齐读课文，教师进行整体讲解；•第二遍阅读：分组阅读，小组内互相交流；•第三遍阅读：学生个人阅读，理解和解答问题。
第三节词汇学习和练习 20分钟•教师讲解本课文的重点词汇含义及用法；•学生进行词义练习，巩固学习成果。
第四节课文仿写 20分钟•带领学生论述蝴蝶的生活环境和生活习性，让学生在讨论的过程中加深对文本的理解；•学生进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。
第五节总结反思 10分钟•教师引导学生回顾本节课的主要内容，巩固学习成果；•教师鼓励学生提出意见和建议，以便教学改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24.《蝴蝶的家》说课稿
尊敬的各位领导、老师，大家好！在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？（用手指）冀教版小学语文第八册第24课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索。
2、点击，出示全文纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
3、点击出示基于对教材的理解，我确定了如下教学目标（不读，停三秒）其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。
因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：
4、点击出示一、渲染气氛，引发疑惑之情
5、点击播放课前播放凯丽金的名曲《回家》，配以一家人在家中其乐融融的图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，倾听着优美动听的旋律，学生心是暖暖的，图片将学生的目光由人的家引向了其它生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，
学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。
6、点击出示二、围绕主线，品读急切之情
在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示7、点击出示阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。
我创设情境，让学生和着音乐诵读8、播放朗读场景，9、点击出示文中“喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。
对蝴蝶的刻画10、点击出示“轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。
恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。
11、点击出示学生朗读“想到这里……”此时，孩子们已感到着急了。
12、点击出示朗读麦苗摇曳、花儿抖动、水珠滚坠、树叶翻转，屋宇、树林、麦田、石桥都不是蝴蝶的家，一遍遍的设问、一个个的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪儿？这份神秘来自于孩子们对蝴蝶的关爱，正是这种关爱使他们又增加了一份忧虑与着急，同学们在读中想、读中悟、反复诵读，渐渐地，他们的神情激动起来，一个个小脸儿通红，双眉紧蹙，眼睛里流露的是焦急与担忧，他们的心已深深地被蝴蝶牵引了，不由自主地焦急的问着13、点击出示学生朗读“蝴蝶的家到底在哪里。
”3个人问。
14、点击出示“一定藏在”“一定美丽而香甜”“一定是这样的”配着阳光下的蝴蝶图，和着动听的音
乐，课堂上洋溢的是孩子们的纯真与善良，他们激情荡漾，将自己的着急之情转化为一份纯真的祝福，此时，他们已完全将自己的情感融入到课文之中……
15、点击出示三、引发想象，升华关爱之情
文章最后以苦寻无果作结，给人留下了无尽的遐想空间。
暴雨中的蝴蝶到底哪儿去了？我鼓励学生大胆的进行猜测，16、点击出示学生猜想……随着答案一个个地被同伴所否定。
暴雨中的蝴蝶已经真正成为了孩子们心中的谜，怜爱之心、关爱之情随着孩子们的忧虑与着急毫无保留的呈现出来，生命的内涵在师生、生生、生本的互动反馈中得到了提升。
17、点击出示四、名言导行，培养探索之情
本节课除引导学生感受文章的情感，体会文章的语言外，还在于激发学生探索的情怀，培养探索精神。
课已临近结束，可蝴蝶的家在哪儿，我们仍然不知道，此时我抓住时机，18、点击出示通过名言导行让学生认识到有疑问才会有探索、才会有进步。
19、点击播放当学生们再次听到音乐《回家》时，他们都带着深深的疑问、浓浓的兴趣走出教室，去寻找新的答案。
特级教师李吉林说：“情感是小学语文的灵魂。
”纵观本节课，教师以文为依据，以品为途径，以情为线索，通过“熟读、想象、感悟”使孩子们在品读感悟中、在师生的互动反馈中、在对蝴蝶无限的关切中、让真情在每一个幼小的心灵中飞扬，在充分的感受到语言文字的魅力的同时，尽情的享受探索知识的快乐。
我的说课到此结束，
谢谢！。