部编版小学三年级上册语文父亲、树林和鸟说课稿
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿各位老师，大家好！今天我将与大家分享的是三年级语文上册中的一篇课文——《父亲、树林和鸟》的说课设计。
这篇课文以一个孩子的视角，讲述了父亲对树林和鸟的深厚情感，以及孩子在这份影响下逐渐成长的故事。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇富有情感和教育意义的课文。
文章通过细腻的描写，展现了父亲对自然的热爱和对生命的尊重，同时也表达了人与自然和谐共生的主题。
这篇文章语言简练，情感真挚，非常适合三年级学生阅读和理解。
通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标根据课程标准和三年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文中关键语句的含义，积累课文中的优美词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方法，学生能够体会文中人物的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生观察自然、感悟生活的能力。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，以及这种爱对孩子的影响。
教学难点：理解文中一些关键语句的深层含义，培养学生的环保意识和情感共鸣能力。
四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会文中人物的情感和课文的意境。
2.讨论交流法：组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，加深对课文内容的理解。
3.角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文中的片段，通过角色扮演来体验人物的情感。
4.情境创设法：利用多媒体教学手段，创设与课文内容相关的情境，增强学生的学习体验。
五、教学过程1.导入新课通过播放一段鸟鸣声和大自然风光的视频，引导学生进入自然情境，激发学生兴趣，提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？有什么感受？”引出课题《父亲、树林和鸟》。
2024年部编版小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
九、课后作业。
一、读拼音，写词语。
Cháo shī
bí zi
liè rén
chì bǎng
（
）（
）
（
）（
）
（二）、照样子，写词语。
1．雾蒙蒙(ABB式) ________ ________ ________
2．闻了又闻(×了又×) ________ ________ ________
最后，在引导学生“我茫茫然地望着凝（nínɡ）神静气的像树一般兀（wù）立的父亲。” 这一句话的时候，根据学生喜欢表演、善于模仿的天性，我运用情境表演的方法让学生分别扮 演“茫然的我”和“凝神静气像树一般兀立的父亲”，迎合了孩子们喜欢表演、善于模仿的天 性，于是他们很主动地投入到情境的表演中，在表演的过程中，他们不仅理解了“茫茫然、凝 神静气、兀立”这三个词的意思，同时还体会到了父亲和“我”的情感，更主要的是通过这一 个自由表演的过程，培养了学生的表演和创造能力。
这一环节我重在引导学生品读重点词语和句子。
首先，抓住重点句“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻 了又闻。”我引导学生对重点词“上上下下、望了又望、闻了又闻”这三个词语进行品析，让 学生结合自己的经历说说自己对这三个词语的理解，从而领悟到这三个词语表现了父亲观察的 认真细致。
接下来品读“‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃着。”和 “‘还有鸟味。’父亲轻声说，他生 怕惊动鸟。”，我主要采用指名读、教师范读、齐读等朗读指导的教学方法引导学生进行品读 ，鼓励学生读出对父亲的话的理解和感受。让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中 理解，在读中感悟，在读中升华。这样的读书过程能够很好地激发学生的灵性、张扬学生的个 性。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。
本单元教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。
这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。
也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的具体体现。
二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。
体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会“我”的心里变化。
体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗【三维目标】知识与技能：1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、主动积累课文中的优美词语。
过程与方法：1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。
2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。
3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。
【说教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【说教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【说教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。
【教学课时】2课时本次教学第二课时【说教学过程】一、巩固旧知识：（约5分钟）出示练习题：1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。
读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）lí mínɡ yōu shēnɡ nán nán nínɡ shén jìng qì( ) ( ) ( ) ( )wù wō shū chànɡ shùn jiān jīng è( ) ( ) ( ) ( )二、朗读课文，整体感知。
父亲树林和鸟说课稿
父亲树林和鸟说课稿《父亲树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《父亲树林和鸟》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《父亲树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。
这篇课文以对话的形式，讲述了父亲对树林和鸟的了解与喜爱，展现了人与自然的和谐共生。
文章语言生动、富有童趣，通过细腻的描写和深情的叙述，表达了父亲对大自然的热爱之情，也潜移默化地培养了学生热爱大自然、保护大自然的意识。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但他们对于一些含义深刻的语句和情感的体会还存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知，对于大自然也充满了向往和好奇，这为本课的教学提供了有利的条件。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会认“黎、凝”等 5 个生字，会写“朝、雾”等 13 个字，会写“父亲、童年”等 20 个词语。
2、默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3、能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能照样子说出几个这样的词语。
4、感受父亲对鸟的喜爱，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会父亲对鸟的喜爱之情。
2、感受语言的丰富性，积累词语。
教学难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，体会人与自然和谐相处的重要性。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言美和情感美。
3、情境教学法：创设生动的情境，帮助学生更好地理解课文内容，体会人物情感。
三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿
三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿一、说教材的地位和作用《父亲树林和鸟》是三年级(上册)语文课本中的一篇散文课文。
作为阅读课文，它将引导学生在情感、思维和语言能力上得到全面的培养。
这篇课文以丰富的语言和鲜明的形象展示了一个父亲与自然界万物建立深厚联系的故事，通过对父亲和树林、鸟儿之间的互动描写，培养学生对自然的热爱、对父爱的理解，并引导他们在情感体验中实现自我认知和感受共鸣。
二、说教学目标1. 知识与技能目标•了解《父亲树林和鸟》的情节，掌握课文中刻画父亲和自然界的词语和句式。
•理解课文蕴含的情感意义，感受父爱和自然之间的联系。
•丰富词汇，并能流畅、准确地朗读课文。
### 2. 过程与方法目标•通过朗读、分组讨论及表演等形式，培养学生阅读理解能力。
•发散思维，运用所学词汇和句式，写出个人观察与体验。
### 3. 情感态度与价值观目标•培养学生对自然界的热爱、尊重和保护意识。
•引导学生体会父爱的伟大与无私。
三、说教学重点和难点1. 教学重点•理解课文的情感寓意，感知父亲与树林、鸟儿之间的联系。
•掌握课文中的关键词汇和句式，提高语言表达能力。
### 2. 教学难点•真切感受到课文中表达的情感内涵。
•运用所学词汇和句式，进行个人观察与体验的表达。
四、说教学过程1.创设情境，导入课文通过引导学生回忆自己与父亲之间的亲情，帮助他们感知到父爱的伟大和无私，为学习课文打下情感基础。
2.语音、词汇教学以课文为载体，教授生词、短语等语言知识，并进行趣味练习，增加学生对知识的记忆和理解。
3.整体感知通过朗读课文，让学生整体感受课文的内容和情感表达，引导他们进入课文的情景。
4.分段阅读，理解课文分小组朗读课文，学生自己查读生词和短语，然后以小组为单位进行讨论，帮助学生理解课文的情节和内涵。
5.情感体验，投射自我通过提问和探讨，引导学生把课文中的情节与自己的实际经验结合起来，体验父爱的深沉和自然界的美好。
23《父亲、树林和鸟》(说课稿)部编版语文三年级上册
23《父亲、树林和鸟》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对鸟的热爱和对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，尊重生命，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《父亲、树林和鸟》一文，理解课文主旨，感受作者对父亲、树林和鸟的深厚情感。
2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3. 思想教育：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考父亲、树林和鸟之间的关系，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，深化对课文的理解。
4. 探究学习：引导学生思考父亲、树林和鸟之间的关系，发表自己的观点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、保护生态环境的重要性。
6. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《父亲、树林和鸟》2. 课文结构：引子 - 主体 - 结尾3. 重点词语：父亲、树林、鸟、热爱、敬畏、保护4. 思维导图：展示父亲、树林和鸟之间的关系，引导学生深入思考。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
3. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
4. 课后思考：如何从自身做起，保护大自然？八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力和表达能力。
三年级语文上册(部编版)父亲、树林和鸟的说课稿
三年级语文上册(部编版)《父亲、树林和鸟》的说课稿各位同仁，大家好！今天我将为大家说课的内容是三年级语文上册（部编版）中的《父亲、树林和鸟》。
这一课通过描述自然景象和人物情感，旨在培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力。
我的说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面展开。
首先，我将对教材进行分析。
《父亲、树林和鸟》这篇课文是一篇叙事性散文，语言生动形象，情感真挚。
文章通过“我”童年时期与父亲一起在树林中观察鸟儿的故事，表达了对自然的热爱以及对亲情的深刻体会。
这篇文章不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能引导学生从小树立人与自然和谐相处的意识。
同时，通过父亲的教导，学生们能够感受到父爱的深沉与伟大。
其次，进行学情分析。
三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够理解简单的叙事性文章。
然而，他们的抽象思维和情感体验能力还在发展过程中。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理清文章的叙事结构，理解文章中的情感表达，并且引导他们通过自己的语言表达出来。
此外，三年级的学生对大自然充满好奇心和探索欲望，这为我们教学这篇文章提供了良好的基础。
接下来，我将提出本课的教学目标和教学重难点。
教学目标：1.知识目标：理解课文内容，掌握文中生字词的读音和意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，引导学生通过画面和情感线索理解文章深意。
3.情感目标：感受文章中所传达的亲情和对自然的热爱，培养学生对大自然的兴趣和爱护之情。
教学重、难点：重点：理解文章的主要内容，体会人物的情感，掌握文中重点词句的含义。
难点：通过朗读和讨论，理解父亲在故事中所表现出的教育意义，感受文章的情感深度。
教学过程：第一环节：导入新课首先，我会通过展示几张美丽的树林和鸟儿的图片，激发学生的兴趣，并引导他们思考：你们喜欢大自然吗？你们有没有和家人一起去观察过鸟儿？通过这样的导入，拉近学生与课文内容之间的距离。
父亲树林和鸟 获奖说课稿
《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是部编本三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》。
我说课的内容分为以下6个部分：（课件出示）一、说教材《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。
文章通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让学生体会到父亲知鸟、爱鸟，并不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。
让我们感受到人与鸟的亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
（本单元是以大自然为主题的，依据课文的表达特点，根据语文课程标准的三维目标以及三年级小学生的特点，在本课的学习中，我制定的学习目标是。
）二、说学习目标知识与能力：通过读文，体会父亲对树林和鸟的喜爱。
过程与方法：能读懂课文，有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
（在把握教材内容和教学目标的基础上，依据学生的认知水平和思维特点，本节课的教学重难点是：）三、说重难点重点：体会父亲对鸟的了解和喜爱。
难点：品味文中父亲的话，让学生学会表达爱鸟护鸟的思想感情。
（在教学中，为了突出重点，突破难点，我将采用）：四、说教法和学法1、说教法：情境导入法、朗读指导法三年级的孩子已经有了一定的朗读能力以及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。
但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中运用情境导入法、朗读指导法等方法教学。
2、说学法：分组讨论法、自主探究法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分组讨论法、自主探究法，最大限度的发挥学生的主动性、合作性和创造性。
五、说教学过程（兴趣是最好的老师，在本课教学中，我将通过以下四个环节来激发学生的学习兴趣，）（一）导入新课，激发兴趣。
上课开始，我先向学生展示一幅山林图并播放鸟叫音乐，听听这是什么声音？并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中仿佛看到了什么？这样的导入不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以起到发挥学生想象力的作用，为后文的学习做好了铺垫。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。
让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。
在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。
父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。
并让大家说说“如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?”“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了?”从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。
此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。
通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。
反馈时让学生给课件配音。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文《父亲、树林和鸟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《父亲、树林和鸟》是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文。
本课通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟、护鸟的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
课文教材皆在培养学生热爱大自然的思想感情。
二、说学情三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。
这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。
学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受，但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
四、说教学重难点抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美教学重点通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然的思想感情。
教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。
三年级上册语文说课稿-《父亲树林和鸟》人教部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然保护相关的实际问题，如“我们如何在生活中保护鸟类？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验，比如观察校园内的鸟类，记录它们的特点和活动。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现对自然的关爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-重点句子的理解：课文中的一些重点句子，如“父亲喜欢树林和鸟，他喜欢它们的声音、样子、飞翔”，表达了父亲对自然的热爱。理解这些句子是学生学习的难点，需要教师引导学生分析、品味句子中的关键词，从而突破难点。
-情感的体会与表达：三年级的学生在情感表达方面还不够成熟，如何让学生体会到父亲对树林和鸟的深厚情感，并将这种情感内化为自己的感悟，是教学的难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为保护鸟类对我们生活有什么意义？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中父亲对树林和鸟的热爱。这种热爱体现了人与自然的和谐共处，以及对生命的尊重。了解这一点对我们学会欣赏和保护自然具有重要意义。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿一、教材信息•教材名称：部编版三年级语文上册•课文名称：《父亲、树林和鸟》二、课文内容简介《父亲、树林和鸟》是部编版三年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要描述了一个小男孩和他的父亲在树林中观察鸟儿的故事。
通过这个故事，课文展示了家庭之间的亲情和对自然的热爱。
本篇课文选取自生活场景，贴近学生的日常生活经验，帮助学生深入感受到亲情和自然世界的美好，培养学生对家庭和大自然的热爱。
三、教学目标1. 知识目标•熟悉课文《父亲、树林和鸟》的内容和语言表达方式；•掌握生词和课文中的重要词汇；•了解家庭和大自然之间的关系。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•提高学生的语言表达能力；•培养学生对家庭和大自然的热爱和保护意识。
3. 情感目标•培养学生对家庭的珍惜和感恩之情；•提高学生对自然的认识和保护意识。
四、教学重难点1. 教学重点•学生对课文内容的理解和掌握；•对生词和重要词汇的学习和运用。
2. 教学难点•培养学生对家庭和大自然的情感认同；•学生对课文的深入思考和表达。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动的方式回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习状态。
可以通过提问的方式，让学生回忆起他们在家庭和自然中的美好经历，引发他们对本节课文主题的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生自主阅读课文《父亲、树林和鸟》，提醒他们关注课文中的关键信息，如人物、地点、时间和事件等。
学生可以标注重要词汇，并思考课文的中心思想。
3. 分析和讲解（15分钟）将学生分小组，每个小组负责分析和讲解课文中的一个小节。
通过小组合作，让学生深入理解课文细节和情感表达。
教师适时介入，引导学生思考、总结、讨论。
在讲解过程中，教师可以重点讲解生词和重要词汇的意义和运用方式。
4. 听读训练（15分钟）通过学生自由朗读和教师指导下的齐读，加深学生对课文的理解和朗读技巧的训练。
教师可以分别指导学生注意语音语调、停顿和表情，让学生感受到课文中情感的表达。
23 父亲、树林和鸟 说课稿
【说课稿】《父亲、树林和鸟》这篇课文描述了一个父亲和孩子在树林中与鸟的亲密互动，通过父子对话，让我们深刻领悟到了父亲是如何通过观察动静、闻气味来了解鸟儿的生活习性，以及他对鸟儿的深深热爱。
对话中，父亲描述了自己对鸟儿的了解和观察的技巧，孩子们也在阅读和听课文的过程中产生了很多疑问，比如为什么父亲能知道林中有鸟，为什么在最快活的时刻鸟容易被猎人打中等等，这些疑问激发了孩子们对语文学习的兴趣，并让他们更加深入地理解父子之间的亲密关系，以及作者对大自然的喜爱。
最后孩子们也产生了护鸟的心愿。
教学目标：1.知识与能力：学生能够通过学过的识字方法，自主学会本课的新词，并学会用硬笔规范地书写这些生字。
2.过程与方法：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解关键词句在表达情感方面的作用，同时能够体会父亲热爱大自然的情感，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生的护鸟意识，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教学重点：-学生能够有感情地朗读课文，理解父亲对树林和鸟的喜爱。
-体会父亲的话的含义，理解课文中关键句子的意义。
-培养学生的护鸟意识，让学生明白爱鸟、保护大自然的重要性。
教学难点：-理解课文中父亲的话的含义，以及课文最后一句话的另一层意义。
-有感情地朗读课文，理解父亲一生喜欢树林和鸟的具体表现。
-教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教学方法：语文教学要注重学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。
采用自主学习法和合作学习法，在一定程度上激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体辅助教学法和朗读指导法，加深了学生对课文的理解。
教学过程：初读课文，感知课文，认读生字，并检查生字词语，引导学生仿说词语，进行书写练习。
再读课文，整体感知，让学生自由读课文，并引导学生把握课文的主要内容。
接着通过积累拓展和拓展延伸，让学生更深入地理解课文的内容，并进行角色分配朗读和文字续写等活动。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗说教学目标1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。
2.体会父亲对树林和鸟的喜爱之情，以及“我”的情感变化。
3.感悟“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并摘抄积累课文中的句子。
02说教学过程一、谈话激趣，导入课题出示父亲、树林、鸟的，用一两句话说说这幅。
二、初读课文，奠定情感基调1.出示自读要求：（1）自读课文，做到读准字音，读通句子。
（2）思考：父亲、树林和鸟三者之间是什么关系2.检查自学成果。
以“蒙、翅”为例讲解汉字书写的方法。
“蒙”这个字书写时要注意横之间要紧凑且间距一致，特别注意“豕”上面还有一横。
“翅”半包围结构，关键笔画是“支”最后一笔的捺，书写时应舒展。
3.品读文字，奠定全文的情感基调。
抓住“一生”“最喜欢”这两个词语，明确父亲、树林与鸟的关系。
三、品读文字，感悟父亲对鸟的情感1.默读课文，找出父亲和“我”在什么环境下寻鸟。
（1）出示句子。
（2）理解幽深的、雾蒙蒙的意思，用自己的语言说说你看到的树林，体会这两个词从不同角度描写树林。
（3）情景对话：（小记者采访）身处这样的树林，你有什么样的感受（4）指导朗读，体会表达，形成树林的画面感。
2.对比阅读，找出父亲和“我”是如何寻鸟的。
（1）出示表格，生找句子，对比朗读。
（2）理解词语“凝神静气”“兀立”。
指名表演，体会这里的修饰词表达出父亲观察的专心、投入。
类推到“望了又望”“闻了又闻”也可以体现父亲观察入微。
（3）读表格中的句子，你脑海中形成了怎样的画面试着结合环境描写把父亲和“我”寻鸟的画面说完整。
（4）归纳思考：父亲在这样的环境下，通过看动静、闻气味来寻鸟，而“我”却是茫茫然什么也没有发现，你觉得这是什么原因（5）总结：父亲懂鸟。
因为父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
部编版小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》说课
《父亲、树林和鸟》说课稿我说课的内容是三年级上册第七单元第23课《父亲、树林和鸟》，我将从三个方面进行说课。
一、确定学习目标。
课标第二学段“阅读与鉴赏”中明确指出：要体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在阅读作品时，能初步感受生动的形象和优美的语言，能积累课文中优美的词句、精彩句段。
本单元的语文要素是“感受生动的语言，积累喜欢的语句”。
这一语文要素，在本册第一单元就已经明确提出。
第一单元要求学生“体会、积累有新鲜感的句子”。
在本课教学中，则需要感受语言的丰富性。
根据课标要求、教材内容和学生特点，我设计的单元大任务是拥抱大自然，子任务一：倾听大自然的声音，子任务二：探索大自然的秘密，子任务三：小小生态调查员。
本课时承担的是子任务二的学习。
基于以上分析，我确定了本课的学习目标：1.对比发现我和父亲的不同表现，感受父亲知鸟、懂鸟、爱鸟的形象，体会父亲的爱鸟情感。
2.借助图片、联系上下文、联系生活等方法，感受幽深的、雾蒙蒙的树林等词语描绘的意境，体会修饰与连用的表达效果。
根据学习目标，我设计了以下评价任务：围绕着第一个目标，我设计了比、填、读、辩的评价任务。
引导学生通过阅读、对比、辩论、填写思维导图，逐步形成自己的立场和观点，然后要从文章中找出相关语句，有理有据地表达自己的观点。
围绕着第二个学习目标，我设计了明方法和练方法这样的评价任务。
根据学习目标和评价任务，我设计了以下教学活动：一、对比阅读、初识父亲形象1.默读3-6自然段，用横线画出描写父亲的句子，用波浪线画出描写“我”的句子（和同桌一起对比朗读）。
2.父亲发现林子里有不少鸟，而我却什么也没有发现，这是怎么回事？引导学生找出：他们是黎明时分来到这片树林，而且是一片幽深的、雾蒙蒙的树林，在这里作者两个修饰语连用，带给我们不同角度，不同感受的丰富感受。
所以，面对着这样一片幽深的雾蒙蒙的树林，我的状态是茫茫然地望着父亲。
部编版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》PPT优秀课件说课
8.最后一段“我真高兴，父亲不是猎人 ”这句 话怎么理解？说说你的体会。
猎人是指打鸟的人。 父亲对鸟的各方面都很熟悉。如果父亲是猎人或有 像父亲这样的猎人的话，那么鸟儿们的命运是很悲惨 的。 只有当世界上很多很多的人都不是猎人的时候，我 们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。 “我”为父亲不是打鸟的人而高兴，说明“我”也 是一个爱鸟的人。我们都爱鸟、护鸟，都热爱大自然。
猎（liè） 猎人 狩猎 借（jiè） 借书 借古讽今
翅（c 翘（qiáo） 翘望 翘首以盼
膀（bǎnɡ） 臂膀 肩膀 榜（bǎnɡ） 榜样 标榜
词语学习
词语理解
黎明：时间词。天快要亮或刚亮的时候。 造句：黎明的曙光已透过茂密的枝叶，照在她的眼 睑上。 幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 造句：幽深的山谷云雾缭绕，美如仙境。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 造句：明天是母亲节，我喃喃自语道：“应该给妈 妈选什么礼物呢？”
佳句积累
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下 地望了又望，用鼻子闻了又闻。(动作描写)
写法借鉴
围绕一个中心意思来表达 “中心句”指能够概括文章主要内容的句子。本 文的中心句在文章的开头，“父亲一生最喜欢树 林和歌唱的鸟”，这句话在文中起点明主题、总 结全文的作用。 围绕一个中心意思来表达，可以使文章材料组织有 序，结构层次清晰，有效地避免偏题、跑题。 我们在运用这种方法来写文章时，首先要确立并提 出所要表达的主题；然后选择不同方面或不同阶段的 具体事例进行叙述；最后总结概括，点出主题。
部首：丨 组词：畅快、流畅、通畅、畅轻 造句：她站了起来，回答得那么准确，那么自然， 那么流畅，似乎早有准备似的。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自XX小学的XXX，今天我要为大家展示的是《部编版三年级语文上册》中的一篇课文《父亲、树林和鸟》。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计等方面来详细说明我的说课内容。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇充满诗意的课文，它以父亲、树林和鸟为核心，通过细腻的描绘，展现了人与自然的和谐关系。
文章语言优美，不仅是一篇优秀的阅读材料，更是一篇适合学生进行拓展阅读和写作的范文。
二、教学目标根据这篇课文的特性和三年级学生的认知水平，我制定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解父亲、树林和鸟之间的亲密关系。
2. 过程与方法：通过观察图片、听读课文、想象画面等多种方式，引导学生感受课文的意境美，培养学生的审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识和责任感，引导学生在日常生活中珍惜自然资源，保护环境。
三、教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过播放与课文相关的图片或视频，营造轻松愉快的学习氛围，让学生更容易融入课文情境。
2. 朗读指导法：通过范读、领读、分角色朗读等方式，指导学生掌握正确的朗读技巧，培养学生的朗读能力。
3. 互动探究法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学过程我的教学过程将分为以下几个环节：1. 导入新课（5分钟）：通过播放一段与树林和鸟相关的音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习氛围。
2. 初次朗读（10分钟）：学生自读课文，要求学生借助拼音读准字音，读通句子。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3. 详细讲解（10分钟）：教师利用PPT课件或板书，详细讲解课文的生字词，如“淋湿”、“燕子”、“黄昏”等。
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【说课稿】
一、说教材。
《父亲、树林和鸟》中课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
二、说教学目标及重难点。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲此时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
【教学目标】
1.知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。
学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3.情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】
根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情。
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
【教学难点】
体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情；有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
三、说教学方法。
（一）方法是打开知识大门的金钥匙。
新课标倡导学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我采用了以下两种学法。
1.自主学习法。
初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。
2.合作学习法。
让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
3.直观演示法：利用媒体图片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。
我采用了以下两种学法。
1.多媒体辅助教学法。
低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，我在检查生字词语时，我采用课件展示法。
这样，既活跃了课堂气氛，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。
2.以读代讲法。
研读课文第一段时，我让学生反复地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。
使学生体会并理解父亲喜欢鸟，父亲爱鸟。
3.集体讨论法：针对学生和我提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
4.朗读指导法：语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。
切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。
依据《语文课程标准》的相关理念和要求，阅读教学要以读为主，以读为本；因此我准备采用多种形式的读，让学生在读中思考，读中感悟父亲对鸟的了解和喜爱。
四、说教学过程。
（一）想象描摹，浸润心肺。
上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，听到了什么，想起了哪些词语或诗句。
（二）初读课文，感知课文。
第一步：认读生字，扫除障碍。
我请学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记，也可以问问同桌，请教老师等方法来认读生字。
培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。
第二步：检查生字词语。
课件出示课后习题我会读里面的词语。
先请学生同桌互读，再请学生开火车读。
加强教学的直观性，符合中年级学生的特点，也激发了学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。
第三步：仿说词语。
积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子。
在教学中请学生观察刚才读的词语，发现有几个词语特有意思，读起来琅琅上口。
如雾蒙蒙、热腾腾、浓浓、茫茫等，请学生仿说类似的词语。
第四步：书写练习
写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。
平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。
我首先放手让学生自己观察字在田字格中的位置；接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的；然后师范写，学生写；最后，展示评议（三）再读课文，整体感知。
本文语言朴实，因此让学生小组合作，自主读文，说说哪些疑问解决了，还读懂了什么，哪些地方没读懂。
然后引导学生把握课文的主要内容，理清文章的层次。
在整个过程中，充分尊重了学生，让学生自主读，自主感悟，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。
归纳问题，为下一课时的学习做了良好的铺垫。
（四）揣摩文本，情思相融
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样：听读、自读、品读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。
抓住重点句“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
‘林子里有不少鸟。
’父亲喃喃着。
”“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风，叶子为什么在动？’‘还有鸟味。
’父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
”“父亲对我说：‘鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
’”等句子进行品读。
在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。
（五）积累拓展，情思飞扬
1.我们从“我真高兴，父亲不是猎人。
”一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。
孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！
2.读一读，演一演：刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读：请同桌分别演父亲和小朋友，练习对话。
全班分角色读。
老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读小朋友的话，老师给课文加入提示语。
3.想一想，写一写：在小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。
受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。
让同学续写后面的故事。
（六）拓展延伸，积累实践。
1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？
3.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
五、说板书设计
板书形象直观、简洁明了，不仅突出了重突破了难点，让我们知道了父亲对鸟的了解和喜爱，还让我们知道了父亲和我都是爱鸟、护鸟的人，同时也告诉我们要爱鸟、护鸟。