谈师生关系与教学效率之间的关系
建立和谐师生关系提高课堂教学效率
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到老 师的关爱。 ㈡信 任是和谐 的桥梁 要取 得学生 的信 任 ． 教师必 须要做 到如下几点 ： １教 师要严格 要求 自己． ． 形成 高度负责的工作 作风 。（） １要
有 高度 的责任心 ． 加强学 习 ． 断提 高 自身 的教 育管理水 平 要 不 和教学艺术水 平。 ） （ 以身作则 。 ２ 在行为上做 学生 的模范 ， 求学 要 生不迟到 ， 师应先提前 到达教室 ． 求学 生按时 完成 作业 ． 教 要 老 师批改作业 。 试卷收发要 及时。 ３公平 、 （ ） 合理 。 教师尽最 大努力 帮助学生解决 实际困难 ． 学生感到教 师是 最可信赖 的人 。 使 ２塑造 良好 的外在 形象。 ． 在学生面前 ． 师要注 意 自己的一言一 行。 言上 ． 教 语 做到谈 吐文雅 ， 幽默 风趣 ． 感情 真挚 ． 条理 性强 ； 为上 ， 行 要举止 庄重 、 大 方． 表情丰 富． 富有感染力 。 ３ 要加强学 习 ． ． 提高 自身的科学文化素质 。 文化 素质高 的教 师 ， 在教学 中反映快 ． 判断准 确 ， 容易发 不 生知 识性错误 或 判断上 的错误 。 对学 生有很 强的说服 力 ． 易获 得学生 的信任。 ㈢沟 通是和谐 的内涵 １提倡 民主 ． 开言路 。我 经常对学生讲 ：这 个班 不是班 ． 广 “ 主任一个 人 的 。 不是班 干部 几个人 的 ． 也 而是 老 师和每个 同学 共周拥有 的班 。班里 发生的任何 事情都和我们相 联系 ， 并影响 老师和同学们 ， 因此 ， 每个同学都要 为班级体出力 ， 积极 向老 师 反映情况 ， 出意见或 建议 ， 提 都做 ‘ 义务班 主任 ’ 我还 专 门设 。” 置了班主任 工作“ 意见箱 ” 发动 学生给老师写条 子。 ， ２课堂 上平等对 待每一个学生 ． 洽的师生关 系是 师生充 ． 融
建立良好的师生关系,促进教育教学的发展
建立良好的师生关系，促进教育教学的发展引言建立良好的师生关系对于促进教育教学的发展至关重要。
良好的师生关系能够增进师生之间的互信和理解，提高学生的学习动力和教师的教学效果，从而达到优化教育教学的目的。
本文将重点介绍如何建立良好的师生关系，并探讨其对教育教学发展的积极影响。
1. 双方沟通和理解的重要性良好的师生关系的基础是双方之间的沟通和理解。
教师应该积极倾听学生的想法和意见，尊重学生的个性和权益。
同时，教师也应该清晰地表达自己的期望和要求，让学生能够明确学习目标和规则。
通过良好的沟通和理解，教师能够更好地满足学生的需求，从而提高教学效果。
2. 建立良好的互信关系互信是建立良好的师生关系的关键。
教师应该以身作则，展示诚信和责任感，让学生相信自己是值得信赖的。
同时，教师也应该给予学生足够的信任和自主权，让他们有机会展示自己的能力和才华。
通过建立相互信任的关系，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。
3. 关注学生的个体差异每个学生都是独特的，有着不同的学习风格和能力。
教师应该积极关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评估手段，满足不同学生的学习需求。
同时，教师还应该关注学生的情感和心理健康，给予他们必要的帮助和支持。
通过关注学生的个体差异，教师能够更好地发掘学生的潜力，提高教学效果。
4. 建立积极的学习环境良好的师生关系需要建立在积极的学习环境之上。
教师应该创造有挑战性和有趣味的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还应该营造尊重和和谐的课堂氛围，鼓励学生之间的合作和分享。
通过建立积极的学习环境，教师能够提高学生的学习积极性和效果。
5. 建立师生之间的积极互动良好的师生关系需要建立在积极的互动之上。
教师应该积极参与学生的学习活动，与学生进行互动和反馈。
同时，教师还应该给予学生充分的鼓励和认可，让他们感受到自己的进步和成就。
通过师生之间的积极互动，教师能够建立更深入的关系，促进教育教学的发展。
和谐的师生关系有利于教学效率的提高
和谐的师生关系有利于教学效率的提高和谐的师生关系是指教师与学生之间亲切的、友好的、活泼的、健康的关系。
在教育教学中，教育者所传授的信息能否被学生接受，所传导的价值观能否被学生接纳，很大程度上取决于学生对教师喜欢程度，师生关系越和谐，教师对学生的影响就越大。
在强调以学生为主体，先学后教的课程改革形式下，学会赏识学生是实施课程改革的有效途径。
“赏识教育”可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。
”作为教师，我们必须树立这样一种信念：没有不可造就的学生，学生身上不缺少美，而是教师缺少发现的眼睛。
只要我们能够真正理解、关爱、尊重、赏识学生，就能让他们在健康教育理念下树立起坚定的信心，在快乐的学习中成长为社会栋梁之才。
一、相信学生把学生看圆了，孩子就像打足了气的气球，一跃千里；把学生看扁了，孩子就泄了气的气球，无力前进。
有经验的老师懂得如何信任赏识学生。
正如周弘教师所说：“你想让你的孩子聪明吗？那么找出让孩子聪明的‘星星之火’，吹风鼓气，它就会成为‘燎原之势’；你想让自己的孩子写的字漂亮吗？那么他哪天有进步，您就‘小题大做’，无限大地表扬，一定会有意想不到的效果！”。
美国总统林肯曾说：“每一个人都喜欢别人的赞美。
”因此家长和教师都应该细心观察学生，对他们的点滴进步和微小的成功要及时给予表扬，使他们产生一种愉悦感。
在我们毫不吝啬地把微笑洒向学生，把赞赏送给学生时，我们一定会惊喜地发现，他们越来越懂事，越来越自信，越来越能干。
教学实践证明，如果学生能感受到教师的关爱和欣赏的时候，他会积极和教师配合，用自己的刻苦努力回报教师的爱心，提高自己的学习成绩，改变自己的处世态度，并向好的方向转化。
二、关注学困生建立和谐的师生关系的重要性不仅体现教学效果的提高，而且在建立和谐师生的关系过程中，学困生会获得人际关系的积极体验，更好地完成社会化的任务。
谈和谐的师生关系对课堂教学的影响
谈和谐的师生关系对课堂教学的影响和谐的师生关系对课堂教学有着重要的影响，它能引导学生积极参与学习，促进知识的有效传授，提高学生的学习成效。
本文将从以下几个方面阐述和谐的师生关系对课堂教学的影响。
一、促进学生的积极参与和谐的师生关系能够促进学生积极参与课堂教学。
师生关系良好的教师能够建立信任和尊重的关系，让学生感受到自己的价值和被认可。
教师能够耐心倾听学生的问题和疑虑，关注学生的需要和兴趣，调整教学策略，提供适当的教学资源和支持。
这些行为能够促进学生的学习积极性，让他们以更高的热情和兴趣参与课堂讨论和活动。
二、提高知识传授的效率和谐的师生关系有助于提高知识传授的效率。
教师能够根据学生的实际情况和能力水平，选择合适的教学方法和形式，提供有针对性的教学资源和引导，使学生更好地掌握知识和技能。
此外，教师和学生之间的和谐关系还有助于打破思维定势和创造课堂氛围，激发学生的学习热情和想象力，使学生更好地吸收知识。
三、促进学生的学习成效和谐的师生关系有助于促进学生的学习成效。
教师通过良好的师生关系，建立了学生信任和尊重的关系，使学生在学习中体验到积极的情感体验，并指导学生掌握学科知识、技能和方法。
在这种关系中，学生会对教师的话语更加听从，对教师的教学更加信任，从而更好地达到学习目标。
综上所述，和谐的师生关系对课堂教学有着深远影响。
和谐的师生关系能够促进学生积极参与，提高知识传授的效率，促进学生的学习成效，从而使学生更好地吸收知识和提高学习成绩。
同时，建立和谐的师生关系也是教育教学工作的核心，有助于培育良好的学习习惯和学习态度，以应对学生未来的学习挑战。
加强课堂管理提高教学效率(精选)
加强课堂管理提高教学效率课堂管理是教师教学工作中至关重要的一环。
一个良好的课堂管理能够有效地提高教学效率，促进学生的学习积极性和参与度。
本文将就如何加强课堂管理以提高教学效率进行讨论。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师应该积极倾听学生的意见和想法，尊重学生的个体差异。
在课堂上，教师可以采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，以增强学生的参与感。
同时，教师要对学生进行及时的肯定和鼓励，以激发学生的学习动力。
二、制定明确的纪律规定在课堂管理中，纪律规定起着重要的作用。
教师应该制定明确的纪律规定，并向学生详细解释这些规定的理由和重要性。
同时，教师要对学生的违纪行为进行适时的纠正，采取合适的惩戒措施，并记录下来以备参考。
但是，请注意，纪律规定和惩戒措施应当合理，并且不可过分严厉，以免影响学生的学习积极性。
三、提前准备充分提前准备充分是课堂管理的关键一步。
教师应该提前预习教学内容，制定清晰的授课计划，并准备好所需的教学材料和工具。
在课堂上，教师要有条不紊地进行教学，确保教学内容的连贯性和流畅度。
同时，教师要关注学生的学习情况，根据学生的不同需求进行差异化教学。
四、运用多种教学方法运用多种教学方法是提高课堂效率的关键策略。
教师可以灵活运用讲授、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以结合现代技术手段，如多媒体课件、互联网资源等，来丰富教学内容，提高教学效果。
五、关注学生的情感需求关注学生的情感需求是有效课堂管理的重要方面。
教师应该积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励学生相互间的尊重和关爱。
在课堂上，教师可以通过合理的赞美和鼓励，建立学生的自信心和自我认同感。
同时，教师还要关心学生的成长和发展，给予他们必要的支持和指导。
六、建立有效的评价体系建立有效的评价体系能够激励学生的学习兴趣和积极性。
教师应该设立合理的评价标准，及时给予学生有针对性的反馈。
构建和谐师生关系,提高课堂教学效率
新视 角
构建和谐 师 生关 系， 提 高课 堂教 学 效 率
文／ 杨 霞
摘
要： 思 想政 治课 是 一 门理 论 性 较 强 、 比较 乏 味 的课 ， 其实 ， 思想 政 治 课 能 否 受 学 生 的欢 迎 ， 以及 学 生 学 习成 绩 的好 坏 ， 关 键 在 于
回来 ， 学生 大多数能点 头赞 同 ， 甚 至以崇拜 的语气说 “ 老师太强大
。 在这种 和谐 的情境下得 出的理论 ， 更容易被学生理解和接受。 个女 星又跟谁分手 了之类 的， 学生一 听都有共鸣 ， 我也不会 打断 ， 了” 总之 ， 构建 和谐 的师生关 系 ， 可 以通过 很多不 同的途 径实现 ， 交流结束 了再来思想教育 ， 这些在课上看是不是很不好 ？ 他们会立 各 种 途 径 又 可交 替 或综 合 使 用 。教 师 要 不 断 努 力 ， 不断探索 ， 构 建 刻深感惭 愧 ， 允诺再也不会这样 ， 从此 以后 再也没有发生过类似 的 和谐 的师生 关系 ， 尽一名人 民教师应尽的职责。 相信和谐师生关 系
教学《 意识的作用》 一文 时 ， 有学生 现在 的学生多为独生子女 ， 他们有着 自己的思想 ， 要想深 入地 利地完成 了教育教学任务 。如 ， 我没用批评或者勒令他必须清醒罚站之类 的 ， 而且采用 了悉他 们的喜怒哀乐 ， 从 而 犯 困睡觉 ， 说： “ 我上高中的时候也总是犯 困， 尤其是上课的时候 ， 适应学生活跃的思维和变化的情 绪。如 ， 学生喜欢看杂 志 ， 男生一 幽默的语言 ， 条件反射 ， ： 看到课本或者老师就想睡觉 ， 被称为 ‘ 东方 睡狮 ’ 。 ” 学生 般看 篮球 运动 ， 女生一般看美容娱乐 ， 有些 教师看到这种情况会很
良好的师生关系对教学的积极影响
良好的师生关系对教学的积极影响良好的师生关系有助于双方的感情交流，在教学过程中密切配合，创造良好的教学环境，这是保证教学过程顺利进行的前提条件。
从教师方面看，如果一个教师得到学生的尊敬，作为教师，他会不断充实自己的专业知识，改进教学方法，以极大的热情投入到教学活动中，否则如果一个教师得不到学生的尊敬，那么他会丧失一部分自信心，甚至怀疑自己能否胜任教师这一职业，从而工作没有热情，讲课时没有激情，不愿主动与学生交流，对学生比较冷淡，使师生关系陷入僵局，这样教师教不好，教学质量肯定不高。
从学生方面看，如果一个学生得到教师的爱护，他会感到心情舒畅，思维敏捷，有利于他的健康成长，同时他也愿意听教师的话，努力学习，从而有利于提高学习效果。
当今的教学已是素质教学，是一种面向全体学生，全面提高学生的思想道德和文化科学水平，提高学生的劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的教学。
要求教师在教育中发挥学生的自主性和创造性，并依据学生的层次和实际状况，促进整个教学过程真正实现由“导学”向“自学”再到“治学”的转变，建立良好的师生关系才能真正做到因材施教，并在与学生交流中获得良好的建议，不断地完善自我，不断地提高自己的教学水平。
良好的师生关系首先取决于教师的教育水平，取决于教师的文化知识，思想品德，教育技巧等职业素养，师生关系的建立离不开师生之间的直接交往，了解学生的要求，满足学生的合理需要，多给予鼓励和肯定的评价，在日常教育和生活中以平等待人的态度处理学生的思想和行为问题，在处理学生违纪时要保持头脑清醒，让感情永远处在理智的控制之下，平时要善于听取学生的意见，虚心向学生学习。
在教学中要满足学生的求知欲和拓宽他们的知识，还必须深入学生中去，针对学生的需要再结合授课内容巧妙地传授知识，从而提高教师在学生心目中的地位，学生在对教师的欣赏中不断地找到学习的快乐及兴趣，兴趣乃是学习的最好教师，有兴趣才能提高他们的学习水平。
建立融洽师生关系 打造有效性课堂
建立融洽的师生关系打造有效性课堂常言道:“亲其师而信其道”。
可见,师生关系与教学效率之间存在紧密的联系。
要提高教学效率,打造有效性课堂,我认为,必须建立平等融洽的师生关系,营造民主和谐的课堂气氛。
为此,应从以下几方面着手:一、强化人本意识在教学过程中,教师要放下架子,当好导演的角色,努力建立起一种师生平等的、兄弟姐妹式的、父子或母子式的师生关系,而不是主仆关系、尊长和晚辈的关系、领导和被领导的关系。
师生之间应心心相印,肝胆相照,亲密无间。
教师要多一些笑容,少一些威严,更应注意身份,把握分寸,宽严适度,既不能搞得过于亲密和庸俗,也不能弄得关系紧张和僵硬。
若老师平易近人,学生会无所不说,无拘无束,既加强了师生间的思想交流,又缩短了师生间的心理距离,增强了教学的有效性。
二、弱化教师权威往往对知识的某一个环节,某一个具体的问题,学生都可能有新的感悟,会闪现出灵感的火花,甚至超越老师,“青出于蓝而胜于蓝”说的就是这个意思,这是一个不可能更改的发展规律。
教师应该允许和鼓励学生向教材挑战,向教师挑战,最大限度地挖掘学生的潜力,尽可能地发挥他们的主观能动作用,鼓励他们大胆想象,勇于创新,容忍他们的”胡思乱想”,“奇谈怪论”,切不可以师者独居,施以权威,禁锢思想。
在没有权威的压制下,再来看学生,就会有许多新的发现和感悟,他们毫无顾忌地参与到教学中来,教学效率高了,教学的有效性强了,从而收到意想不到的效果。
三、彻底解放学生在大力实施素质教育,全面开展课堂教学有效性研究的新形势下,教室里不需要学生的“正襟危坐”,更不需要学生的唯唯诺诺。
教师要给学生“松绑”,使他们真正从教师死板的教学程序和条条框框中解脱出来,鼓励学生“狂想”,甚至出现“野性”“离经叛道”等“出格”行为。
要知道创造性思维就是从这种人格彻底解放、思想最大自由中迸发出来的。
教学是传播真理的过程,也是更新真理的过程。
学生只有在一种轻松愉悦、民主和谐的气氛中才能获得思维的自由和空间,取得成功的喜悦和良好的学习效果。
师生联动,教学相长
师生联动，教学相长
教师是学生学习的引路人，学生则是教师工作的对象。
在教学过程中，师生间的互动和联动是非常重要的，这种联动不仅有助于教师更好地了解学生的学习需求，也能够促进学生的学习效果。
师生联动，教学相长，是教育教学工作中提倡的一种教学模式，它强调师生之间的互动和交流，促进双方共同进步。
师生联动有利于促进教学效果的提高，通过师生之间的互动和交流，学生能够更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
教师应该根据学生的学习需求和学习情况，灵活调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
学生也应该与教师积极互动，提出自己的理解和思考，促进双方共同探讨和交流，提高学生的学习效果。
师生联动也有利于培养学生的学习能力和自主学习能力，在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新能力。
学生也应该积极与教师交流和合作，提高自己的学习能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。
在现代教育中，教师不再是知识的唯一来源，学生也不再是被动接受知识的对象，而是积极参与和主动学习的主体。
师生联动，教学相长的教学理念正得到越来越多的认可和应用。
在这种教学模式下，教师不仅是学生学习的指导者，更是与学生共同学习和成长的伙伴。
面对新时代的挑战，教师应该不断调整自己的教学理念和教学方法，促进师生之间的互动和联动，实现教学质量的提高和学生综合素质的提升。
在互联网时代，师生联动，教学相长也可以借助现代技术手段进行，通过互联网和现代教育技术，教师可以更好地了解学生的学习情况，提供更好的学习资源和支持，促进学生的学习效果。
营造和谐融洽的师生关系,提高课堂教学效率
很系 统 、 到位 ， 是 学 生仍 然不 爱 听 ， 很 可 为此 ， 曾经 能 保 护 学 生 的 自尊 ， 么 我 们 为 什 么 不 选 择 多 一 些 我 那
很 苦 恼 ， 来 在 调 查 中 我 发 现 ， 的 课 最 大 的 缺 点 在 宽 容 少 一 些 批 评 呢 ？ 但 是 宽 容 应 该 有 一 定 的 限 度 ， 后 我
开展 创造 良好 的条 件 ， 能 优 化 教 学 过 程 ， 高 教 育 价 ， 们 应 该 更 侧 重 看 学 生 的 能 力 ， 维 是 否 得 到 和 才 提 我 思
教 学 质 量 。以 下 是 笔 者 在 教 学 实 践 中 的 一 些 体 会 ： 谐 发 展 。我 们 要 让 学 生 明 白 一 个 道 理 ： 个 学 生 都 每 有 自己 的 闪 光 点 ， 个 人 都 是 可 塑 之 才 。我 们 要 让 每 学 生 们 在 课 堂 上 学 的 轻 松 ， 的 愉 快 。 其 实 ， 要 学 学 只
１ 如 何 讲 ， 生 才 会 听 学
作为 一名教 师 ， 们 要 处 理 好 与 学 生 的关 系 ， 我 首 生 们 喜 欢 听 你 的 课 了 ， 么 师 生 关 系 自然 也 就 会 融 那 先 要赢 得 学生 的尊 重 ， 要 想 获 得 学 生 的认 可 ， 先 洽 很多 。 ． 而 首
必 须 具 有 良 好 的 专 业 素 养 ， 个 不 具 备 扎 实 的 专 业 一
知 识 及 知 识 面 不 广 的 教 师 ， 很 难 给 学 生 以 人 格 的 是 感 召力 。因此 教 师 不 仅 仅 是 要 教 ， 重 要 的 是 不 断 更
２ 如 何 “ 罚 ” 生 惩 学
首 先 ， 师 要 宽 容 。 人 非 圣 贤 ， 能 无 过 。更 何 教 孰
期末总结师生关系
期末总结师生关系一、师生关系的重要性师生关系一直都是教育教学工作中的关键环节。
良好的师生关系能够促进学生的学习积极性，提升他们的学习效果。
学生们对待老师的态度与交流互动，往往会影响到老师教学的质量和效果。
好的师生关系有助于教师更好地了解学生的特点，因材施教，提高教学质量。
同时，学生们对老师的信任和尊重，也是一个良好师生关系建立的基础。
二、遇到的问题与反思在本学期的教学过程中，我遇到了一些师生关系方面的问题，这些问题使我反思自己在师生关系建设方面的不足和不正确的做法。
首先，我在师生关系方面表现出了一定的偏见。
对于一些学习成绩较差的学生，我往往会对他们的态度有所消极，甚至有些厌烦，这不能达到与他们进行良好互动的目的，反而使他们更加失去了对学习的积极性。
其次，在与学生交流的过程中，我发现自己经常处于主动地位，不够重视学生的意见。
我可能会过分关注自己对学生的规划和要求，而忽视了学生对于教学内容和方式的需求和建议，这很容易使学生们对我的教学产生抵触情绪，并影响到教学效果。
最后，在对待学生的批评与奖励问题上，我存在着过于偏激的倾向。
在批评学生的时候，可能会用过多的贬低或责骂的言辞，不仅伤害了学生的自尊心，也使学生们对我的评价产生了偏见。
而对于学生的优点和努力，我也没有给予充分的肯定和表扬，这是我在师生关系建设方面的另一个短板。
三、改进的措施与思考针对我在本学期师生关系建设中存在的问题，我对自己提出了以下的改进措施：首先，我会摒除对学生的偏见，对每一位学生都坦诚友好地对待。
学生的学习成绩不应该成为我对他们态度的标准，我要对每一位学生都给予足够的尊重和关怀，帮助他们建立自信心，调动积极性。
其次，我会加强与学生的沟通与互动。
不仅要在课堂上与学生进行交流，还要利用其他的方式与学生进行沟通，例如家访和小组讨论等。
这样可以更好地了解学生的个性和需求，更好地满足他们的学习要求。
最后，在批评与奖励方面，我会更加客观和公正。
建立和谐的师生关系 提高课堂教学效率
建立和谐的师生关系提高课堂教学效率和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。
苏联教育家列·符·赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。
是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。
这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。
可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。
以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷的，是有深刻体会的。
在一组毕业生调查中，请他们回答问题：学校在哪一点上没有教好你们？“学校很少教会我们创造性和独立性”，“我们缺少勇气替自己作主，常把自己的学习问题推给老师和家长去决定”，“学校里我们很少思考，更多的是枯燥乏味的背书”，毕业生的这些话无不触动着我们每一位教师的心，难道这不也是当今整个教育界所面临的问题吗？我认为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。
反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正学习动机。
通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。
构建和谐师生关系提高数学课堂教学效率
构建和谐师生关系提高数学课堂教学效率□彭丹【摘要】和谐的师生关系有利于提高课堂教学效率。
通过建立良好的师生关系，营造轻松的课堂气氛，采用灵活的教学方式，运用机智的课堂评价，关爱学习滞后学生，多与学生交流，了解学生的动向，并引发学生的学习兴趣、激发学生的学习热情。
【关键词】课堂气氛；教学方式；师生关系；课堂气氛【作者单位】彭丹，郑州轻工业学院附属中学现在课堂教学，要求学生自主学习、主动参与、合作探究。
这就越来越需要学生在课堂上要主动、积极地参与。
然而，经常听到有人抱怨学生，说课堂上死气沉沉，不够“配合”，一堂课几乎没有学生主动发言，要说的也就那么几个。
当然，学习效率也就可想而知了。
笔者认为，学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生，有的是老师评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。
那么，同行们，我们不妨试一试在和谐的师生关系下，调动学生的学习积极性，提高课堂效率呢？以下几个方面，是笔者在实践中总结出来的。
一、建立良好的师生关系，使学生学得愿意随着教育制度的改革，教师的观念也应当转变，“师道尊严”那一套似乎是行不通了。
如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学习积极性当然就无从谈起。
这方面，笔者是有深刻的体会的，放下所谓“尊严”时的轻松，以及取得意想不到的效果真是有点出乎意料。
记得刚参加工作那年，学校让我教初二两个班，而且是重点班挑剩下的两个班级。
我跟大多数同事一样，都很像“老师”，跟学生比较疏远，再加上刚出道，没什么经验，教学水平也不高。
那些学生又怀有入不了重点班的愤恨与自弃，结果可想而知，虽然我也尽心尽力，但不要说成绩，有时连课堂秩序也维持不了，所谓的“师道尊严”当然也荡然无存。
第二年，我换了一种方式，索性自己主动放下“尊严”，与学生打成一片，大家嘻嘻哈哈，只求玩个痛快，我也成了孩子王一样。
师生关系与教育效能
师生关系与教育效能摘要：教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想情感的交流，师生关系直接影响学生的情感和意志，学生的情感意志因素在根本上影响着学习的过程和结果，学习是在学习者个体的内部发生的，教师尊重学生、热爱学生、了解学生，和学生建立和谐融洽的师生关系，教学效果就好，反之，教学效果就差，因此要取得良好的教育教学效果就必须建立良好的师生关系。
关键词：教育；教学；师生关系一、用真诚的“心”唤起学生的信任感，以增强教学效果。
卡尔·罗杰斯把真诚解释为咨询员，在心理咨询中，自由地表达真正的自教师，表现出开放和诚实，是一个表里如一，真实可靠的人。
人都是有感情的，尤其是小学生，他们的感情较之成人往往更纯真，也更容易受伤害，他们要求成人以同样纯真的感情来对待他们。
学生是善于观察成人感情的真假的，学生感受到教师真诚深厚的情感，就乐于接受教师传授的知识和真理，例如教师在上课时经常会利用一、二分钟的时间跟学生进行一段轻松而亲切的Free talk，像：Glad to meet you again. Do you like…? How are you,today? What did you do yesterday? Are you happy? ......在复习与本课相关知识的基础上，跟学生沟通感情，在轻松愉快地气氛中开始新一课的学习,所以，教师要用一种积极而真诚的情感去同化、激励学生只有让学生的身体、精神、认识、情感都和谐统一起来，共同起作用，才能使学生在活动中获得“高峰体验”，再如：教师在上课时经常会组织学生一起做一些英语小游戏，教师在教学现在进行时态这一知识难点时，玩过这样一个小游戏，教师先表演一个动作让学生猜What am I doing?然后请学生来表演，大家猜What is she/he doing?在老师的带动下，学生们积极地活动起来，在轻松愉快的氛围中突破了现在进行时态这个难点。
就这样，教师在上课时，总是和同学们一起活动，总是积极地参与到同学们当中去，并耐心听取同学们提出的建议和要求，从不搞“一言堂”，同学们心情愉悦放松地与老师交流，毫无顾虑，充分展示他们的表演才能和创造才能。
师生更和谐 教育更有效
师生更和谐教育更有效师生关系是教育中至关重要的一环，师生之间的和谐关系直接影响着教育的有效性。
一个良好的师生关系不仅可以增强学生对老师的信任和尊重，也可以提高教育的效果，帮助学生更好地学习和成长。
师生之间的和谐关系是教育过程中不可或缺的一部分。
那么，如何建立更和谐的师生关系，让教育更有效呢？师生之间的尊重是建立良好关系的基础。
老师应该尊重学生的个性和想法，不应该只是一味地以自己的标准来要求学生，而是要尊重学生的差异性，倾听他们的声音，给予他们更多的支持和鼓励。
学生也应该尊重老师的权威和经验，尊重老师的教学安排和规定，不做出任何有损师生关系的行为。
老师应该给予学生更多的关爱和理解。
作为教育者，老师不仅要传授知识，更应该关心学生的成长和健康。
老师在教学的过程中，要了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，从而更好地去关爱和理解每个学生。
只有在这种关爱和理解下，学生才会感受到来自老师的温暖和鼓励，才会更愿意全身心地投入到学习中。
老师还应该在教学中注重激发学生的兴趣和潜能。
很多学生因为学习不感兴趣而导致学习效果不佳，而这些学生往往是因为老师的教学方法和态度不当导致的。
老师在教学中应该更多地关注学生的兴趣点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
只有在学生对学习充满热情的情况下，教育才会更有效。
除了老师的作用，学生在建立良好师生关系上也起着非常重要的作用。
学生应该积极参与教学活动，主动表达自己的想法和见解，不断努力学习，提高自己的学习能力。
学生还需要尊重老师，遵守学校的规定，不做违纪和损害师生关系的行为。
只有在学生的积极配合下，师生关系才会更加和谐。
建立更和谐的师生关系，让教育更有效，是一个全社会共同努力的目标。
政府应该加大对教师的培训力度，提高他们的专业水平和教育素养，鼓励和激励老师更好地去关心和理解学生。
学校也应该加强对师生关系的管理和指导，建立更加健康和和谐的师生关系。
浅析师生互动与课堂教学效果之间的关系
浅析师生互动与课堂教学效果之间的关系福建师范大学数学与计算机科学学院04级庄惠强(350007)课标课程背景下的课堂教学是师生共同分享知识和经验，共同交流与心灵对话的舞台．从某种程度上来说，课堂教学的有效性，关键在于教师与学生是否心理相容．实践结果表明，教师与学生心理相容的班级，课堂气氛活跃，师生互动积极，学生思维敏捷，不断碰撞出智慧的火花；反之，则课堂毫无生机，师生的潜能都无法得到开发．本文结合笔者的教育实习，浅析如何促进师生互动的有效开展．1创设师生共融的课堂心理氛围美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛．”学生拥有许多数学知识和生活经验，课堂学习是他们生活中有关数学知识的总结和升华．因此教师应该创设一种民主和谐的课堂心理氛围，构建教师与学生自由对话的平台，使学生在与教师的对话中领悟出前所未有的知识、情感体验，真正达到高中数学课程改革的三维目标．具体来说，积极的课堂心理氛围不仅有助于教师的教学表达需要，还能够切合学生的求知欲和心理特点，使学生产生积极的态度和体验．学生在这种轻松自由的氛围下，对数学的学习兴趣自然浓厚，思维也比较容易激活，能够萌生不同层次的学习需要，推动整个课堂不断延伸与深化．课堂心理氛围的创设重在于教学情境的设置．一般教学情境的设置，都是以教师呈现材料、设置问题，学生思考、回答，教师评价、归纳的流程进行，这固然可以调动学生学习的积极性，但却无法淋漓尽致地诠释师生间的互动及学生自主探究的学习过程．基于此，笔者认为教学情境的创设，是师生共同参与、共同质疑、共同析疑的过程，教师所采用的教学方案只是作为一个激发学生思维的诱饵，教师只是作为课堂讨论的参与者，而不是以一个权威、标准的强者姿态出现，讨论过程应给予学生充分的思维空间与讨论时间．如学习椭圆时,先让学生用一段细绳和两枚图钉,按课本要求在纸上画椭圆,然后提问()纸上的作图说明了什么?()在绳长不变的前提下，改变两枚图钉间的距离，画出的椭圆有何变化？当两枚图钉的距离等于绳长时，画出的图形是什么？当两枚图钉固定时、绳长小于两图钉间的距离时，能画出图形吗？根据以上试验回答：椭圆是满足什么条件的点的轨迹?2捕捉亮点，关注课堂动态生成教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须对自己的教学有一个比较清晰、理性的预设，但预设经常被人误认为是给学生挖了一个陷阱，等着学生往里跳，束缚着学生的思维．其实不然，精彩的课堂动态生成源于高质量的预设．从这个角度来说，教师不仅要关注课堂预设，还要关注富有生命力的动态生成，从学生出发灵活演绎教案，真正关注学生的全面发展，让不同层次的学生获得不同程度的发展．对于一堂成功的课，如果有了预设，并在预设中有所生成，就说明师生互动良好，学生的主体性也得到充分发挥．教师应善于捕捉亮点资源与学生独特的思维方式，对蕴含创新意识的思维火花适当加以“放大”，并及时转化成动态教学资源，为课堂教学注入新鲜的血液．对学生来说，自己的创意深受教师的青睐与欣赏，这不仅满足了他们展示自我的需要，也刺激了他们参与课堂的积极性，强化了他们作为学习主体的意识．教师及时抓住课堂生成性问题，关注了学生的心理现实性和认知兴趣，此时即使只是只言片语，也能“一石激起千层浪”，引发学生的讨论．如在讲“函数的零点”时，对于“求函数()f x=2log(0.5)x x的零点所在的区间”这一问题，很多学生大费周折地用计算器来计算；此时教师若能给予提示：“这个题目是指数和对数的综合应用，前面在研究指对数的性质，通常是通过对图像的研究而得到性质”，不少学生就容易想到用图像来解决问题，设12logy x=和2(0.5)xy=，画出这两个图像找出相交点，就可以得出结果．因此，教师应该处理好精心预设与动态生成的关系，努力达到两者的平衡，让动态生成在精心预设的基础上绽放出教学的光彩．此外，教师也应该加2008年第1期福建中学数学47 :12强处理教学突发事件的智慧，对于课堂中意想不到的“小插曲”，应该巧妙结合本节课的学习内容，引导学生通过自主探究，力求师生双方在互动过程中知识活、经验活、能力活、情感活、精神活、生命活．3灵活运用赏识激励，促进师生情感融合心理学家告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无穷的追求意念和力量．师生积极的情感和态度，是促进课堂互动的重要因素，而师生之间这种相互赏识、相互激励的情感，能够营造出一种温馨的气氛，给予学生思维的空间．笔者在教育实习过程中，尝试采用不同的激励方式，引发课堂的发言高潮，结果课堂整体效果较好，学生也较易接受新知识．如在讲解下题时,不同水平的学生就有不同的解题方法：已知函数22()log x f x =（）2log 6[2,4]xx +∈，，求()f x 的最大值和最小值．对这一题目，一类学生采用定义法，直接证明这个函数在定义域内单调递增，然后得到答案；另一类同学则利用换元的思想，令2log x t =，[1,2]t ∈，得到一个二次函数，通过配方得到答案．虽然两种解题方法各有千秋，但针对这两类学生，笔者都给予及时的表扬，因此在接下来的课堂教学当中，对于每一道题目，他们都会尝试用不同的方法去解题，这样既提高了教学效果，也增加了学生学习数学的兴趣．由此可见，教师对学生的态度也能够影响师生互动，从而间接影响到教学效果．如门前一声友好的问候，单独和学生聊天或写一张简短的鼓励便条等等，这些都可以使学生感受到老师的关怀，使学生更积极参与到课堂，提高教学效率．赞可夫的大量实验表明：教师良好的情绪，会使学生精神振奋，而教师不良的情绪会抑制学生的智力活动．这在另一方面说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进，对教学效果的提高有很大作用．因此，教师应该以饱满的精神开展教学工作，以自己的情绪感染学生，达到师生互动的最佳效果．浅议数学学习的“生活化”福建师范大学数学与科学计算机学院04级王文玲（350108）在数学教育教学中，加强与实际联系，是社会、学生和学生家长共同关心的问题．随着高中数学课标课程的全面推行，探讨这个问题显得格外迫切．与此密切关联的问题是：如何让数学的学习生活化？1教材的“生活化”纵观高中数学课标课程，教材的内容有了较大的变化，删减了一些繁琐的计算和恒等变形，增加了数学建模、数学史选讲等内容．这些改变都充分体现了课标课程背景下的数学教育越来越重视培养学生的兴趣与解决实际问题的能力．在人教A 版数学必修一的课本里，《函数的应用》被列为独立的一章，这与大纲教材有着较大的不同．其中《函数模型及其应用》这节，通过联系实际的具体问题如：“例1假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种发案的回报如下：方案一：每天回报40元；方案二：第一天回报10元，以后每天比以前多回报10元；方案三：每一天回报0.4元，以后每天的回报比前一天翻一番．”等，来激发学生思考数学问题的兴趣；再通过分析讲解函数的模型和求解方法，让学生了解函数的简单应用，就让学生体会到学函数这抽象的概念在实际生活中是很有用处的．而数学建模的过程又渗透了化归等思想方法，可以提高学生多方面的数学思维能力，也能培养学生的创新意识．另外，“二分法”知识也被全新的引入到教材中．学生提前接触这些原本在大学数学课程中的知识．如“用二分法求方程的近似解”这一节，它除了建立在函数零点的求解方法这个基础上，还应用了计算机技术．这就与学生们的生活息息相关．理论上求方程的近似解还有“迭代法”，“牛顿法”等较为复杂的方法．而“二分法”是最为简单，也最直观的方法．它既在学生的接受范围内，能够帮助学生更深刻的理解零点存在定理，还能够提高学生的动手实践能力，接触到计算机的一些编程知识，扩展学生的知识面．此外，课本中的“阅读材料”，题材广泛，融知识性、科学性和教育性于一体，既与教材内容相互联系、相互补充，也充分体现了“数学生活化”．如48福建中学数学2008年第1期。
构建和谐师生关系 提高课堂教学效率
断调整 自己的教学行 为方式 ， 以适合学 生主动参与的情绪状
态， 由此 形成 一 种 良性 的 教 学 循 环 。假 如 学 生 课 堂 上 神情 冷
漠， 无精打采 ， 心不在焉 ， 一问三不知 ， 教师的情绪就会大受 影 响， 产生挫折感 ， 良好气氛 的形成就会成为一句空话 。 如果教 师能够探索 出一些很好 的吸引学生参与课堂教
信息时代的来 临、 终身教育的观念都要求教师成为学生
学 习 的促 进 者 。 师 从 过 去 仅 作 为 知识 传 授 者 这 一 核 心 角 色 教
中解放 出来 ， 转变为 以提高学生学习能力为重心的促进学生 个性 和谐健康发展 的角 色。
３建 立 积极 的情 感 ．
来， 与学生平等对话 ， 给学生 以亲切感 ， 让学生产生信心 和勇
极 的情 感 是产 生 和谐 课 堂 气 氛 的 前 提 条 件 。
４树 立威 信 ．
，
在 于他 在情 感 上 没 有 得 到学 生 的 认 同 ， 而 不 能 引 起 学 因
生的共鸣 ， 也就达不到调节活跃课堂气氛的效果 。如果教师
平 常 与 学 生 交 往 密 切 ， 他 们 谈 得 来 ， 他 们 的个 性 特 点 等 和 对
容易理解 ， 还会使课 堂气氛活跃 。 另一方面 ， 如果教师平时在
学生中适 当表现 自己的能力 ，在学生 中有个 良好 的印象 ， 学
生在 课 堂 上 会 更 注 意 听课 ， 师 就 可 以得 心应 手 地 开 展 教学 教 活动 了 。只 有 学 生 在情 感 上 接 受 了教 师 ， 师 才 能 把握 住他 教
师生更和谐 教育更有效
师生更和谐教育更有效师生关系更和谐可以促进学生的心理健康。
心理健康是学生全面发展的重要组成部分。
在教育工作中，如果师生关系不和谐，学生可能会产生不健康的心理状态。
这种不健康的心理状态会影响学生的学习积极性，甚至对学习成绩产生负面影响。
而当师生关系更加和谐时，学生会感到被尊重、被关爱，他们的学习动力会更加强烈，学习效果也会更好。
师生关系更和谐可以促进学校的和谐发展。
学校是一个大家庭，师生关系的和谐与否直接关系到学校的整体氛围。
如果师生关系不和谐，学校的氛围会变得冷漠甚至紧张，学校的教学氛围也会受到影响。
而当师生关系更加和谐时，学校的氛围会变得更加温馨、融洽，学校的教育教学质量也会得到提升。
师生关系更和谐可以促进教育教学工作的顺利进行。
教育教学工作是一个复杂的系统工程，师生关系的和谐与否直接关系到教育教学工作的顺利进行。
师生关系不和谐可能导致学生不配合教师的工作，甚至出现严重的违纪行为，而这些会直接影响到教师的教学工作和学生的学习效果。
而当师生关系更加和谐时，教师可以更加专注于教学工作，学生也会更加积极地配合教师的工作，从而使教育教学工作更加顺利进行。
那么，如何才能让师生关系更加和谐呢？教师要尊重学生。
尊重是师生关系和谐的基础，只有尊重学生，教师才能够得到学生的尊重。
在教学过程中，教师要尊重学生的个性特点，尊重学生的学习方式，尊重学生的人格尊严，这样才能够建立起和谐的师生关系。
教师要关心学生。
关心是师生关系和谐的保证，只有关心学生，教师才能够更好地了解学生，也才能够更好地帮助学生。
在教学过程中，教师要多关心学生的学习和生活，了解他们的需求和困难，给予他们适当的帮助和指导，从而建立起和谐的师生关系。
教师要以身作则。
教师的一言一行都会深深地影响学生，教师要以身作则，做学生的表率，以良好的榜样来影响学生。
只有教师自己以和谐、积极的态度对待学生，才能够引导学生养成和谐的师生关系。
学生也应该对师生关系的和谐负起一定的责任。
师生关系对教学效果的影响
论提升教学效率的重要条件——构建和谐师生关系师生关系是教与学的过程中最基本、最重要的关系。
教师较之学生，在知识、学习经验以及智力方面都有明显的优势。
教师的教学过程就是充分利用这种优势来协助学生迅速掌握知识，发展智力，丰富社会经验的一个过程。
但这个过程并不是一个单方面传输的过程，它需要有学生的参与。
越是积极，越是富有创造性的参与，学习效果也就会越好。
而没有个体主动积极的参与，没有学生在学习活动中的积极内化，也就没有真正意义上的教学存有。
所以我们应该在教学过程中充分的调动学生的学习主动性和积极性。
而良好和谐的师生关系对于调动学生学习的积极主动性起到了非常关键的作用。
由此看来，良好的师生关系是提升教学效率的一个重要条件。
那么怎样的师生关系才是良好的师生关系，而我们又应该如何来建立这种师生关系呢？传统的师生关系是一种单一的授受关系，在管理上是“教师说，学生听”的专制型关系，其必然导致学生的被动和消极以及师生之间的不和谐。
十九世纪末以后，出现了以儿童为中心的师生关系模式，其强调儿童的学习主体性、积极性和创造性，明显改善了传统的师生对立状态，但在管理上出现了放任主意的倾向，不利于教学活动的正常展开。
所以，有利于提升学习效率，促动学生全面发展的师生关系，应该是一种朋友式的友好协助关系。
在这种关系下，师生关系和谐，学习效率高。
在我看来，我们能够从以下方面着手建立此种和谐师生关系。
一、关爱学生。
列．尼．托尔斯泰曾说过：假如教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，假如把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。
这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切注重，这种爱应该公平地给予每一位学生，不管优等生还是后进生都非常需要老师的爱。
教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一位学生的心田，才能获得他们的尊重和信任。
才能收获他们的爱。
多年的教学经验，让我发现学生的性格各有特点，每个班级都会有几个性格内向、胆子小的学生，平时不太爱说话，上课也从不举手发言。
谈和谐的师生关系对课堂教学的影响
谈和谐的师生关系对课堂教学的影响师生关系是教育过程中不可忽略的因素，能否建立良好的师生关系，对于课堂教学的影响是显著的。
和谐的师生关系可以帮助学生更好地学习和成长，同时也能够提高教师的教学效果和满意度。
本文将从以下几个方面阐述和谐师生关系对课堂教学的影响。
一、和谐师生关系可以促进学生的学习和成长。
和谐的师生关系可以使学生感到安心和舒适，从而更加专注于学习。
当学生与老师之间有着紧密的联系时，他们更容易向老师寻求帮助，也更容易接受老师的建议。
这种信任和理解的关系，可以让学生从容面对学习过程中遇到的挑战和困难。
他们不仅能够更好地理解内容，并且还能在老师的帮助下，更好地理解学习的目的和意义，从而更有效地利用所学知识。
当师生之间的关系和谐时，学生会更容易地参与到课堂中来。
教师也会鼓励学生积极思考、提出问题。
一个和谐的氛围会让学生更加自信和勇气，不断探索和尝试，在教师的引导下，不断提升自己的能力和技能。
学生的积极参与将促使课堂教学更加有趣，也能让其它学生受到启发，并且为整个班级的气氛带来积极的影响。
三、和谐师生关系可以改善课堂秩序。
教师和谐地对待学生，开课之前先购买一些定制的地图海报赠送给学生，表明自己对学生的关爱与支持，既可以让学生感到温馨和贴心，也可以让学生尊重老师。
教师要善于发现和挖掘学生的优点和特长，在平时和课堂中表现出尊重和关怀，以树立良好的师生关系。
当一个学生受到良好的关注时，他的行为就会变得更加稳定，教师也就能够更好地控制课堂秩序，让每个学生都流连忘返地投入到学习中来。
四、和谐师生关系可以提高教师的教学效果和满意度。
当教师和学生之间建立互相尊重和信任的关系时，教师会更加善于引导学生，更能够比其他人更加了解学生的需求和期望。
教师也会更加敏锐地察觉到学生学习中的问题和疑惑，并针对这些问题引导学生进行有效的学习。
这样，教师就能够更好地完成教学任务，也会更加满意于教学过程中的成长和收获。
总之，师生关系对于课堂教学具有重要的影响。
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谈师生关系和教学效率之间的关系
摘要:
“构建和谐社会”已经成为人们的共识。
我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利，地利不如人和”的思想，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。
和谐能产生美，产生最佳效益。
社会如此，课堂教学亦然。
和谐课堂教学氛围是指在课堂教学中，师生关系、同学关系相处和谐自然，气氛融洽，通过“和谐之美”陶冶学生情操，为学生创造良好的学习氛围。
在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。
学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。
关键词: 师生关系教学教育和谐教学效率学习能力
正文：
教师是课堂教学的组织者和主导者，教师的行为对课堂教学气氛的形成起着举足轻重的作用。
一、教师在课堂教学中的作用
教师是课堂教学的组织者和主导者，教师的行为对课堂教学气氛的形成起着举足轻重的作用。
学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。
1.民主的教学作风
教师在教学中尊重学生，重视集体的作用，虚心听取学生的意见，用民主的方式讨论问题，教学气氛自然和谐、积极、友好。
教师的民主作风有利于良好课堂气氛的形成。
2.进行角色转换
信息时代的来临、终身教育的观念都要求教师成为学生学习的促进者。
教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，转变为以提高学生学习能力为重心的促进学生个性和谐健康发展的角色。
3.建立积极的情感
教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。
教师的情感正是通过“和颜悦色”、“横眉瞪眼”等面部表情和姿态这类非语言传递的方式表露出来的。
因此，教师健康的情绪、积极的情感是产生和谐课堂气氛的前提条件。
4.树立威信
教师的威信是获得学生尊敬而产生信任感的对象，能产生“磁性引力”，使学生乐于受教。
当一位有威信的、受学生尊敬与喜爱的教师走进教室时，学生就会兴趣盎然，精神饱满；而当学生畏惧或厌烦的教师走进教室时，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就会相当低落。
因此，教师的威信、威望和声誉等是制约课堂气氛的重要因素。
二、学生参与课堂教学
课堂上除了教师的高度投入外，还需要学生以主人翁的姿态参与教学活动。
学生在课堂教学过程中的全员参与、全程参与和有效参与，无疑会增强教师的自信心，激励教师不断
调整自己的教学行为方式，以适合学生主动参与的情绪状态，由此形成一种良性的教学循环。
假如学生课堂上神情冷漠，无精打采，心不在焉，一问三不知，教师的情绪就会大受影响，产生挫折感，良好气氛的形成就会成为一句空话。
如果教师能够探索出一些很好的吸引学生参与课堂教学的方法，调动学生的非智力因素，变学生学习的被动为主动，那么教学就比较轻松，课堂氛围就会非常和谐，而且还能取得较好的效果。
三、师生互动，高等交流，促进课堂教学
要想创设一种和谐的教学氛围，师生还应该进行互动。
在教学中，教师可以参与到学生的竞争中去。
在课堂上，还应该经常鼓励学生质疑，欢迎提出与教师不同的观点，甚至对教材提出疑惑，在课堂中形成师生间的平等交流与共同研讨的民主氛围。
正是因为有了和谐民主的教学氛围，学生的思维才会像江河之水无拘无束地奔涌着。
师生之间，生生之间，才会有思想碰撞，才会有和谐的师生关系，才会有良好的课堂教学效果。
四、深入班集体，了解学生，从情感上取得学生的认同
深入班集体，了解学生，与学生和睦相处，从情感上得到学生的认同，是调整课堂气氛的必要条件。
教师要善于创设情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的课堂教学中，教师可以从讲台上走下来，与学生说话时把腰弯下来，与学生平等对话，给学生以亲切感，让学生产生信心和勇气，主动地投入到自主性的学习活动中去。
有些教师课备得很好，但是整个课堂教学氛围却并不怎么样，教学效果也就可想而知了，这是什么原因呢？原因之一，在于他在情感上没有得到学生的认同，因而不能引起学生的共鸣，也就达不到调节活跃课堂气氛的效果。
如果教师平常与学生交往密切，和他们谈得来，对他们的个性特点等比较熟悉，上课时不但教态会亲切自然，而且可以在教学过程中结合学生的实际来举例说明要讲的内容，这不仅使学生容易理解，还会使课堂气氛活跃。
另一方面，如果教师平时在学生中适当表现自己的能力，在学生中有个良好的印象，学生在课堂上会更注意听课，教师就可以得心应手地开展教学活动了。
只有学生在情感上接受了教师，教师才能把握住他们的情绪变化和反应，从而根据实际情况对课堂气氛进行调节。
学无止境，教亦无止境，质量是教学永远的生命线，而努力提升课堂教学效率，构建和谐的师生关系是教学质量的根本保证。
“构建和谐社会”已经成为人们的共识。
我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利，地利不如人和”的思想，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。
和谐能产生美，产生最佳效益。
社会如此，课堂教学亦然。
和谐课堂教学氛围是指在课堂教学中，师生关系、同学关系相处和谐自然，气氛融洽，通过“和谐之美”陶冶学生情操，为学生创造良好的学习氛围。
在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。
学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。
了解学生的看法与见解，利用情感因素，建立成功的情景要使教学取得较好的效果，与教师对学生的期望是分不开的，也即心理学上讲的“皮格马利翁”效应。
如果一位教师对某位学生失望了，那么就意味着宣告教学失败。
同时，如果教师与学生在认识上存在偏差，往往会造成师生关系的紧张，也就很难取得良好的学习效果。
所以，在提高课堂效率，加强师生合作的同时，必须加强师生间的交流，利用情感因素，建立成功的情境。
【参考文献】
1990年安徽科技学院出版的《教育论》
1991年教育学家李全老师的《教育效率的提高》
2003年安徽理工大学出版的《如何有效的提高教学效率》
2002年湖北财经大学出版的《共建良好师生关系》
2001年心理学家尚子清老师的《从心理学角度掌握学生》
发表人：XXXXXXXXXXXXXX
发表时间：XXXXXXXXXXXXXX。