课题2化学是一门以实验为基础的科学
第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学
2021——2022学年度人教版九年级化学导学案课题2化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1.了解实验探究的一般步骤；2.通过蜡烛及其燃烧和人体吸入的空气和呼出的气体的探究，学会观察实验、表述实验现象的能力。
【课前预习】1．用小刀切下石蜡并放入水中，该实验不能说明石蜡具有的性质是A．密度B．硬度C．溶解性D．可燃性2．下列环节不属于科学探究步骤的是A．提出问题B．小组讨论C．建立假设D．收集证据3．下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是A．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层B．蜡烛熔化产生“烛泪”C．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾D．用燃着的火柴去点燃蜡烛熄灭时的白烟，白烟不能被点燃4．下列鉴别空气和呼出气体的方法中，可行的是A．观察气体颜色B．用带火星的木条鉴别C．用澄清石灰水鉴别D．用手在集气瓶口扇动，闻气体的气味5．蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被点燃，说明白烟具有A．可燃性B．助燃性C．挥发性D．氧化性【自主探究】一、化学实验与科学探究化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？【讨论】【小结】科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。
【强调】科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中几个环节进行。
二、对蜡烛及其燃烧的探究一、提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？二、查阅资料：1.空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
2.呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳和水并释放能量。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1)学习目标：1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。
2、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？【实验现象】：____________________________________。
【实验结论】：____________________________________。
这个探究活动体现了化学学习的以下特点：（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________。
精讲点拨：1、小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
他的以下做法中你认为不合适的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么C.因与本次实验目的无关，故不予理睬D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因达标体验：1.把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到（）A、均匀的变黑B、与外焰接触部分被烧黑C、与内焰接触部分被烧黑D、与焰心接触部分被烧黑2.蜡烛是由和组成的，蜡烛的颜色是，形状。
硬度较，气味是，蜡烛不溶于水，把蜡烛放入水中，蜡烛（填浮在水面或沉入水底），蜡烛的密度比水（填大或小）。
3.蜡烛燃烧既发生了变化又发生了变化，火焰分层，_ 最暗, 部分的温度最高，部分温度最低。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究教学目标教学过程 情景导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
合作探究探究点一 化学实验与科学探究提出问题 化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论 学生结合生活经验或实例讨论。
归纳总结 科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。
知识拓展 科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究 内容 选择其中几个环节进行。
探究点二 观察描述实验现象提出问题 在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？交流讨论 讨论相关的原因。
归纳总结1. 学习化学实验的特点（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
探究点三.对蜡烛及其燃烧的探究取一根火柴梗，（或在蜡烛的火课堂讨论1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1.石蜡燃烧的文字表达式表示为：石蜡+氧气 二氧化碳+水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学
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化学是：研究 物质组成、结 构、性质以及 改变规律自然 科学。
1、化学与社会发展有亲密关系，能使人 类生活得愈加美好。
2、学习化学对促进学生本身科学素养提 升含有主要意义。
化学试验基本操作
化学是以 试验为基 础科学
化学试验探究（设计试 验内容、准备试验药品 和仪器、试验操作、观 察试验现象、试验过程 统计、推断试验结论
不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。
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2、酒精灯使用－－加热
用试管夹夹住该试管中上部（夹在距 试管口约1／3处），放在外焰上
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（三、试管洗涤）
标准：内壁均匀附着水，水既不聚成水滴，也不成股 流下时，表示仪器已洗洁净。
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二、试验安全注意事项
1、酒精灯失火：马上用湿布扑灭。
2、割
伤：用3％双氧水清洗，再贴上止血贴。
3、烫
伤：在烫伤处涂上烫伤膏或万花油。
4、吸入有毒气体：马上到室外呼吸新鲜空气，并请医生
处理。
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三、化学试验室药品一些图标
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四、部分基本试验操作 （一、药品取用）
1、固体药品取用（可用药匙）
块状固体可用镊子
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2、液体药品取用（或量取）
滴加
倾倒
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2、液体药品取用（或量取）
量取液体时， 假如视线没有与量 筒内液体凹液面最 低处保持水平，而 是采取仰视方法， 将会对读数产生什 么影响？
量取
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（二、物质加热）
1、酒精灯使用方法
使用酒精灯时，要注意以下几点： a、绝对禁止向燃着酒精灯里添加酒精，以免失火； b、绝对禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯； c、用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。 d、不要碰倒酒精灯，万一洒出酒精在桌上燃烧起来，
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
2、关于空气与呼吸排出的气体的叙述正确的是( C ) A．空气与呼出的气体都是无色的气体，其成分完全 相同 B．减少吸入空气中的氧气便转化为呼出的气体 C．呼出的气体与空气相比，氧气有明显的减少，二 氧化碳和水蒸气则有明显的增加 D．吸入的空气中只有氧气，呼出的气体中只有二氧 化碳和水蒸气 3、如图，将一个充满二氧化碳的试管 倒插入装有澄清石灰水的烧杯里，可观 察到的现象是 ， 。
2、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
第一部分 提出问题 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?
Hale Waihona Puke 第二部分 作出猜想1、呼出的气体中氧气的含量变低 2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高 3、呼出的气体中水蒸气的含量变高
第三部分
知识准备
(通过查阅资料获取) 大家能不能结合在其它学科中学到的有关知识和 生活中的常识来讲讲如何检验这三种气体。
呼出的气体中 二氧化碳的含 量变高 呼出的气体中 氧气的含量变 低 呼出的气体中 水蒸气的含量 变高
空 呼出 气 气体
(4)
作业： 1、抄写10遍并背出。 磷 P 氯 Cl 硫 S 钡 Ba 铂 Pt 金 Au
氩 Ar 碘 I
汞 Hg
2、《学程导航》P8 尝试训练 P9~10 《自主检测》P4~6
拉瓦锡纪念馆一角
二、学习化学的一个重要途径是实验 1、对蜡烛及其燃烧的探究
蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，那 么，对于该现象你有没有更多的思考过呢？ 比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成 什么？除了燃烧它还具有哪些性质？
〖活动提示〗怎样观察？
反应前 反应物的 色味态 反应时 现象，反 应条件 反应后 生成物的 色味态
2、已知在物质的变化或转化过程中，元素的种类是 不会发生改变的；二氧化碳中含有碳、氧两种元素， 水中含有氢、氧两种元素。某学生为了证明甲烷中含 有碳、氢两种元素，设计并完成了如下实验方案。请 你帮他完成下面的实验报告。 实验目的：证明甲烷中含有碳、氢元素 实验用品：火柴、盛有甲烷的贮气瓶、一个光洁干燥 的小烧杯、澄清石灰水 实验步骤 实验现象 结论 蓝色火焰。 ⑴点燃甲烷 ⑵将光洁干燥的小烧杯罩 在甲烷燃烧的火焰上方 ⑶将蘸有 澄清石灰水 的 小烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有小 证明含有 氢 元素。 水珠。 澄清石灰水变 证明含有 浑浊。 碳 元素。
课题二2 化学是一门以实验为基础的科学
探究3：蜡烛燃烧的产物
蜡烛燃烧的生成物有哪些？ 提出问题：
进行猜想： 设计实验：
实验、观察、纪录实验现象： 分析现象 得出结论：
评价反思：
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填写探究报告： 实验内容 步骤与方法 结论 沾有澄清 蜡烛燃 点燃蜡烛，在 了解蜡 火焰上方罩沾 石灰水的 烧生成 烛燃烧 有澄清石灰水 烧杯内壁 二氧化 后的产 的烧杯，观察 出现浑浊 碳 . 物 点燃蜡烛，在 干冷烧杯 蜡烛燃 火焰上方罩干 内壁出现 烧生成 冷烧杯，观察 无色液滴. 水.
(10)蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？ (11)蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来， 流下来的半透明液体是什么？为什么 液体一会儿又会凝固在烛体上？
外焰
内焰
焰芯
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
提出问题： 蜡烛的火焰哪层温度最高 蜡烛火焰最外层 ( 外焰 ) 进行猜想： 温度最高 点燃蜡烛，取一火柴梗平放入火焰 设计实验： 中,1秒后取出,比较其不同部位被烧
观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤 对现象的观察和描述 分析
燃 着 时
4
观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤 对现象的观察和描述 火焰分 三 层，最外 层最 明亮， 最内 层最暗。一根火 柴在火焰不同部位燃烧的情 火焰温度外层高内层低 况： ； 在火焰上放一干燥的烧杯观 察到的现象是内壁出现水滴 ， 再向烧杯中注入澄清石灰水 的现象是澄清石灰水变浑浊 。 分析
明液体是什么？为什么液体一会儿又会凝固在烛体上？
（6）蜡烛燃烧过程中只有化学变化，对吗？为什么？
8
学习化学具有以下特点
1、关注物质的性质;
2、关注物质的变化;
3、关注物质的变化过程及现象（即不孤 立地关注物质的某一性质或变化，而是 对物质在变化前、变化中、变化后的现 象进行观察和描述，并分析和比较，以 得出可靠的结论）。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学(新人教版)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
排水集气法 （简称排水法）
三、缺点
1、收集的气体较潮湿 2、收集不如排空气法方便
气体收集装置二
一、适用范围
向上排空气法：密度比空气大的气体 向下排空气法：密度比空气小的气体
向上排空气法
二、优点
1、收集的气体较干燥 2、操作较为方便
三、缺点
向下排空气法
1、较难判断气体是否已经收集满 2、收集到的气体可能不纯净
步骤3：两种气体中二氧化碳含量的测定
步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定
干燥玻璃片有水雾
……
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
操作步骤
实验现象 结论
将燃着的小木条分别插入盛有空 气和呼出的气体的集气瓶中
盛有空气的集气瓶无明显变化，而 盛有呼出气体的集气瓶中木条熄灭 呼出的气体中氧气含量比吸入的空 气中少
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
中国古代的炼丹设备
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
拉瓦锡纪念馆一角
拉瓦锡利用天平进行定量研究,弄清了燃烧的本质。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
操作步骤 实验现象
分别向收集有空气和人体呼出的气体的集气瓶 中滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡 盛空气的集气瓶无明显变化，而盛有呼出气 体的集气瓶中的石灰水变浑浊 呼出的气体中二氧化碳含量比吸入的空气中多
课题二化学是一门以实验为基础的科学教学反思
课题二化学是一门以实验为基础的科学教学反思【原创版4篇】篇1 目录I.课题二化学是一门以实验为基础的科学II.教学反思a.教学方法b.教学难点与重点c.学生反馈d.教学改进措施篇1正文课题二化学是一门以实验为基础的科学化学是一门以实验为基础的科学，通过实验来探究物质的组成、结构和性质，以及自然界中化学反应的本质。
在化学教学中，学生需要通过实验来学习各种化学原理和反应，从而加深对化学知识的理解。
教学反思在教学工作中，我深刻地认识到化学是一门实验科学，需要通过实验来帮助学生更好地理解化学知识。
在教学方法上，我采用了讲解和实验相结合的方式，让学生在实践中掌握知识。
但是，我也发现了一些难点和重点，比如如何让学生更加深入地理解化学反应的本质和如何更好地指导学生进行实验等。
同时，我也注意到学生反馈对教学改进的重要性。
在课后与学生交流时，我发现学生对实验部分比较感兴趣，但是对一些抽象的理论知识掌握不够牢固。
针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重实验和实践，同时加强对理论知识的讲解和练习。
最后，我认为教学改进是提高教学质量的关键。
通过不断的教学反思和总结，可以发现教学中的问题和不足之处，并及时进行改进。
篇2 目录I.引言II.化学学科特点A.实验为基础B.科学方法的应用C.理论与实践的结合III.教学反思A.教学内容和方法的有效性B.学生参与度和学习成果C.教学改进的方向和措施篇2正文课题二化学是一门以实验为基础的科学教学反思一、引言化学是一门以实验为基础的科学，其研究对象涉及到物质的组成、结构、性质和变化等方面。
学习化学不仅有助于理解自然现象和科学原理，还有助于解决生活中的实际问题。
本文将探讨化学学科特点以及教学反思。
二、化学学科特点1.实验为基础：化学是一门以实验为基础的学科，通过实验观察和分析物质的变化，从而揭示物质之间的联系和规律。
实验是化学研究的重要手段，也是学生理解和掌握化学知识的重要途径。
2.科学方法的应用：在化学学科中，科学方法的应用是非常重要的。
初中九年级(初三)化学课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学【考点透视】一、考纲指要1.认识化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段，科学探究是人们获取化学知识、认识客观世界的重要途径。
知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
2.知道提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。
3.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
4．初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
5.知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
二、命题落点1．对化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段的考查，如例12．对科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断的考查，如例23．考查对实验现象进行观察和描述及结论的得出及对控制变量的实验探究的考查，如例3【典例精析】例1：化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（）A．计算 B．测量 C．实验 D．推理解析:本题考查学习化学的重要方法。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。
答案：C例2：小英在做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。
（1）从你能想到的可能影响食盐在水中溶解的速率的因素中，写出一项，并预测此因素对食盐溶解速率的影响。
因素①____________________，影响_____________________________________；因素②，影响。
（2）从你列出因素中选出一个，通过实验验证你的推测。
你设计的实验方案是？解析：本题是探究设计变量的实验探究。
控制变量是实验探究的重要方法.控制变量法是指当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。
在使用控制变量法进行实验探究时应注意：①研究的课题要具备一定数量的变量。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
对蜡烛及其燃烧的探究
步骤 对实验现象的观察和描述
状态 密度 硬度 水溶性 点燃 颜色 前 白色 圆柱状固体 比水小 质软 难溶于水
火焰分层及温度 烛身变化 生成产物
燃烧温度最高 内焰 _____温度较高 ______温度最低 焰心
熔化 变短
结 吸入空气 含量较少 含量较多 含量较少 论
呼出气体 含量较多 含量较少 含量较多
问题思考：
你能总结科学探究
的一般环节吗？
科学探究的一般过程
提出问题 猜想与假设 设计实验
1.可行性 2.便捷性（常温优于加热；微型优于大型） 3.绿色环保 4.廉价
进行实验 收集、整理实验数据 解释与结论
反思与评价
石蜡不完全燃烧产生的炭黑小颗粒。
对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 点燃前 现象观察和实验结论 白色固体，质软、 无味、难溶 于水、密度比水小。 蜡烛先熔化成液态，然后形成蒸气； 燃烧时火焰分三层,外焰温度最高； 放出大量热；生成能使澄清石灰水 变浑浊的气体和无色的液滴。
燃着时
熄灭后
有白烟产生且白烟可被点燃
干燥玻璃片、眼 镜片置于空气中
对着干燥的玻璃片呼气
现象
放置不动的玻璃片上无明 显变化；对着呼气的玻璃片上 有水珠
结论
人体呼出的气体中含有的水 蒸气比空气中含有的水蒸气多
小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
现 象
呼出的气体可使澄清的石灰水 变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、 可使玻璃片上有水凝结
二氧化碳 氧气 水
气体。
1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ A.水 B．白酒 C．食盐水
D）
D．澄清的石灰水
1-2 化学是 一门以实验为基础的科学
【新课引入】
化学是一门以实验为基础的科学，化学 的许多重大发现和研究成果都是通过实 验得到的。由此可见实验在化学学习过 程中的重要地位：学好了化学实验，就 为我们学好整个化学打下坚实的基础。
中 国 古 代 的现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金 术士的作坊。通过炼丹和炼金，发明了许多 化学实验仪器、积累了大量的化学知识、发 明了一些用于合成和分离物质的有效方法。
水雾
【结论】人体吸入的空气
中含有较多的氧气，而人 体呼出的气体中则含有较 多的二氧化碳和水蒸汽。
【实验名称】对人体吸入的空气和
呼出的气体的探究
【实验目的】研究我们吸入的空气
和呼出的气体有什么不同
【实验用品】集气瓶、水槽、玻璃
片、饮料管、澄清石灰水、小木 条、火柴
实验探究步骤
观察物质的性质、 结论、解释、 变化、现象 文字反应式
⑴用排水法收集气体 集气瓶中的水 呼出的气体 ①在两个集气瓶中装 _____________ _____（溶、 不溶 被排出 不溶）于水 满水，用玻璃片盖住 集气瓶内充满 瓶口，倒放入水中。 _____________ 无色气体 将塑料管小心插入集 气瓶内吹气。 ②在水中集满气体后， 用玻璃片盖住瓶口， 从水中取出正放在桌 上。
实验步骤
观察物质的性质、 结论和解释 变化、现象
白 固 圆柱 ⑴蜡烛点燃前 __色__态____状 蜡烛由 ______和 ①观察蜡烛的制 蜡烛能被小刀切割， 棉线 漂浮 石蜡 作材料 ____在水中面， _____制成， ③密度 ②观察蜡烛的颜 不下沉，也不消失。 ______， 比水小 色、状态、形状 硬度______， ③用小刀切下一 较小 块投入水中 溶解性 ______ 难溶于水
九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》
含量较多 含量较少
含量较少
含量较多
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进行 实验： (jìnxíng)
排水法收集(shōují)
步骤1：收集两瓶人体呼出的气体。 收集两瓶空气。（收集气体）
步骤2：两种气体中二氧化碳(èr yǎng huà tàn)含量的测
定石灰水浑浊多
二氧化碳含量高
燃着的步木骤条不3：如空两气种中气旺 体中氧气含量的氧气测含定量低
入O2的体积分数的减少要多，而其它成分基 本不变。
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内容 总结 (nèiróng)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学。点燃蜡烛"前"。点燃蜡烛"中"。答：熄灭蜡烛后有白烟产生，白 烟可以点燃并燃烧。有白烟产生，白烟可以燃烧。是消灭了、还是(hái shi)变成了其它物质。3.取一只干冷烧 杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象。1.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：。进行
化学反应式：
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蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
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• 1.某同学(tóng xué)对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请 填写如下内容：
• ①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，
可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比
水
小。
• ②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰和焰心
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点燃 蜡烛" (diǎn rán)
中观"察 ： (guānchá)
1.蜡烛的火焰(huǒyàn)分为几层？哪层最明 亮？哪层最暗？
课题2化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以 实验为基础的科学
一、对蜡烛及其燃烧的探究
现象和描述
1、点燃前 2、燃着时
色、态、味、密、溶、熔点 发生了那些变化？火焰情况？ 推测蜡烛燃烧后生成了什么？
实验：取一个干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内 壁有水雾，说明蜡烛燃烧生成 水 。 取一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火 焰上方，烧杯内壁出现白色浑浊，说明蜡烛燃烧 生成 二氧化碳 。
实验3：向干燥的玻璃片上哈气，玻璃片上有水雾。 结论：呼出气体比空气中
水
含量高。
总结： 呼出气体比吸入的空气中 氧气的含量减少； 二氧化碳的含量增大； 水的含量增大。
作业
1、课本P16练习与应用1、2（书上） 2、《全品》作业手册P4
预习
1、课本P26-31 空气
2、《全品》听课手册P16-17
3、熄灭后
有什么现象？白烟成分？
猜测：白烟是水蒸气？是二氧化碳？
是石蜡固体小颗粒？ 实验：点刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ烧， 石蜡固体 说明白烟是 。
收获：（科学探究环节）
提出问题、猜测与假设、设计实验、搜集证据、结 论与解释、交流与讨论、反思与评价。
化学学习的特点： 1、关注物质的性质。（物理性质和化学性质） 2、关注物质的变化。（认真观察变化时的现象）
依据二氧化碳的化学性质：
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
实验2：分别向空气和呼出气体的集气瓶中放入燃 着的木条，盛有空气的集气瓶中木条正常燃烧 ， 熄灭 盛有呼出气体的集气瓶中木条 。 结论：呼出气体比空气中
氧气
含量低。
依据氧气和二氧化碳不同的化学性质：
二氧化碳不能支持燃烧。
氧气能支持燃烧，具有助燃性。
课题2化学是一门以实验为基础的学科
2、关注物质的变化。
关注物质变化前后以及变化过程中其现象
活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体 的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
现象
盛有空气的集气瓶中无明显变化，而盛有 呼出气体的集气瓶中木条熄灭 结论
呼出气体中氧气的含量比吸入空气中的少
步骤4两种气体中二氧化碳含量的测定
现象 盛有空气的集气瓶中无明显变化，而盛有 呼出气体的集气瓶中石灰水浑浊现象明显
呼出气体中二氧化碳的含量比吸入空气中 的多
结论
步骤5两种气体中水蒸气含量的测定
小结： 科学探究的一般步骤：
提出问题 —— 猜想与假设 —— 制定计划 —— 进行实验 —— 收集证据 —— 解释与结论 —— （观察） （分析） （结论） 反思与评价 —— 表达与交流
• 塑料管向该集气瓶中吹气,直至水被排空,再盖好玻璃 片,将集气瓶从水中拿出来,另收集两瓶空气.
步骤3两种气体中氧气含量的测定
3、结论：合理得当
活动与探究实验1 ——对蜡烛及其燃烧的探究
1、点燃前：
颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度
2、点燃蜡烛： 光、热……
关注燃烧过程中发生的变化，以及观察火焰 颜色、是否分层
3、熄灭蜡烛：
1、火焰三部分温度的高低比较如何比较？
将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察， 能说明什么问题？
2、燃烧后的物质怎样检验？
燃着时 熄灭后
问题与分析
蜡烛哪去了？是消 失了、还是变成了 其它物质？若变成 其它物质？是什么 物质？
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学目标知识与能力1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感、态度与价值观1．培养学生学生求实的探索精神。
2．培养学生的团队合作精神。
教学重点、难点及突破重点1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
教学突破要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。
教学过程第一课时一、导入新课1．引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？2．讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
3．导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）1．陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。
2．组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）[（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
九年化学上知识点与技能训练--课题2 化学是一门以实验为基础的科学附答案与解析
课题2化学是一门以实验为基础的科学1、科学探究涉及的步骤主要有：⑴提出问题⑵猜想与假设⑶制订计划⑷进行实验⑸收集证据⑹解释与结论⑺反思与评价⑻表达与交流2、科学探究活动体现了化学以下特点：⑴关注物质的性质⑵关注物质的变化及变化时伴随的现象⑶关注物质的变化过程及其现象，对物质在变化前、变化中、变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行分析和比较，得出可靠的结论。
3、蜡烛及其燃烧的探究1）点燃前：观察蜡烛的性质：圆柱形、乳白色、固体、难溶于水、密度比水小。
2）燃着时：①燃烧过程中发生的变化：蜡烛点燃后，灯芯处蜡烛熔化，持续安静地燃烧，在燃烧过程中蜡烛缓慢地变短。
②观察火焰：火焰的上方有黑烟生成。
蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰芯；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。
③火焰三部分温度的高低比较；外焰温度最高，内焰温度其次，焰芯温度最低。
④燃烧后的物质是什么？怎样来检验？将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。
片刻后取下烧杯，迅速向其中倒入少量的澄清石灰水，振荡后，石灰水变浑浊说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成3）熄灭后：点燃蜡烛刚熄灭的白烟：火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃。
4、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究吸入空气呼出气体结论加入澄清的石灰水无明显浑浊明显浑浊，产生白色沉淀呼出气体中CO2含量比吸入空气。
伸入燃着的木条木条继续燃烧木条熄灭呼出气体中O2比吸入空气。
对玻璃片呼气表面干燥玻璃片上出现水雾呼出气体中水蒸气比吸入空气。
对蜡烛及其燃烧的探究1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。
取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况：＿＿＿＿部分被烧得最焦，说明火焰＿＿＿＿温度最高，＿＿＿＿温度最低。
九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学1
物质呢?如何进行检验?
1.对蜡烛及其燃烧的探究
(1)点燃前:
①蜡烛由棉线烛芯和石蜡组成,呈圆柱状。
②用小刀切一小块石蜡,把它放入水中,蜡烛浮在水面上。
结论:蜡烛的硬度_____;密度_______,_____于水。
较小
比水小 不溶
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(2)燃烧(ránshāo)时:
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第十一页，共三十七页。
2.科学探究的猜一想般(cā步ixi骤ǎng)与
进行(jìnxíng)
提出问题→_假__设________→制订计划→______实__验_→收集证据
(zhèngjù解)→释__与__结__论_____→_反__思__与__评_价___→表达与交流。
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研究成果都是通过实验得到的。
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2.(2012·聊城中考)某化学兴趣小组在自制酸碱指示剂后,将其分别
滴入酸、碱性溶液中试效果。这一做法属于科学研究过程中的( )
A.猜想
B.查阅资料
C.实验
D.交流(jiāoliú)
【解析】选C。根据叙述可知把自制酸碱指示剂分别滴入酸、碱性溶液中测
的态度探究原因,置之不理的做法是不可取的。
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4.有关蜡烛燃烧时的现象描述正确的是( )
A.蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 B.蜡烛燃烧放出热量、发出(fāchū)黄色火焰
C.在蜡烛火焰上方所罩的干而冷的烧杯内壁有白烟 D.蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 【解析】选B。燃烧时生成二氧化碳和水是通过对实验现象的分析得出 的结论,故A、D错;蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷出现白雾而非白烟。
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燃着的木条立 即熄灭
结论 说明了空气中氧气的含量大于呼 出气体的氧气含量(或二氧化碳少)
步骤4：取二块干燥的玻璃片，
在其中的一张上呼气，观察现象。
呼 气 的 玻 璃 没有呼气的 片 玻璃片 现 象 结 论 玻璃片上有 小水珠 无现象
呼出气体中含有较多水蒸气
根据实验结果，得出结论
吸入的空气 二氧化碳 氧气 水蒸气 呼出的气体 二氧化碳 氧气 水蒸气
例3 ： 现有三瓶气体，分别 为空气、二氧化碳和氧气，用简 单的方法来鉴别。 答案：用燃着的木条分别放到 瓶中，如果燃烧更旺的是氧气， 熄灭的是二氧化碳，无明显现象 发生的是空气。
练习 1.人呼出的气体的主要成分是（ C ) A.水蒸气 B.二氧化碳 C.二氧化碳、水和氧气 D.氧气 2.能够使澄清石灰水变浑浊的是( B ) A.氧气 B. 二氧化碳 C.水蒸气 D.石蜡
步骤2：用澄清的石灰水分别滴 入装有空气和呼出的气体的集气瓶， 观察现象。
空气
呼出气体
现象 无明显现象（有 澄清的石灰水
一点点浑浊） 变浑浊
结论 CO2能使澄清的石灰水变浑浊，而
空气不明显。证明呼出气体中CO2 含量较多。
步骤3：将燃着的木条分别插入二个集 气瓶，观察现象。
空气
呼出气体
现象
正常燃烧,燃烧 较旺,时间较长
ห้องสมุดไป่ตู้课题2
化学是一门以实验为 基础的科学 (第二课时)
二：对人体吸入的空气和呼出的 气体的探究
提出问题:我们吸入的空气和 呼出的气体有什么不同
资料查询 (1)空气中含有氮气、氧气、二氧化碳、 水蒸气等物质 (2)氮气、稀有气体性质较稳定。 (3)氧气可以使带火星的木条复燃，木条 燃烧越旺，说明氧气越多。 (4)二氧化碳能使燃着的木条熄灭。 (5)二氧化碳可以使澄清的石灰水出现白 色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多， 说明气体中二氧化碳含量越多。
再见！
＜ ＞ ＜
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清 石灰水，敞口放置一段时间后，发 现表面有一层白色物质生成，说明 空气中含有什么气体。 答案：澄清的石灰水遇二氧化 碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴 别二氧化碳气体。澄清石灰水久置 空气中生成白色物质，说明空气中 含有二氧化碳。
例2 ： 从冰箱中取出的杯 子，放在空气中，外壁有水珠形 成，为什么？ 答案：从冰箱中取出杯子，杯 体温度较低，空气中含有水蒸气， 遇冷变成液态水，凝结在杯子外 壁。
方便面拆封后放置一段时间 会变软,这是为什么? 空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因 此,放置一段时间会变软。
在本课题的探究实验中,我 们使用了排水法收集收集二氧 化碳,这说明了二氧化碳具有什 么性质? 说明了二氧化碳在水中的溶 解能力不是很强
课后思考题： 在做人工呼吸 的时候是吹气还是呼气?请说明理 由。
猜想与设计
（1）猜想：人呼出的气体中 氧气 的含 量将比吸入的空气中该气体的含量少。 （2）猜想：人呼出的气体中的二氧化碳 的含量比人吸入的空气中的二氧化碳含 量 多 。 （3）猜想: 人呼出的气体中的水蒸气的含 。 量比吸入的空气中的水蒸气含 量多
【设计并进行实验】 步骤1：如图，收集二瓶呼出的 气体。