声音的特性(上课)
八年级物理上册 第二章 第二节声音的特性课件 (新版)新人教版
音调与响度如何辨识
音调与发声体的质量 有什么关系
音色
小游戏——“听音辨乐器” “听声辨人”
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
【观看】
用示波器演示不同乐器演奏相同曲子的波形。
音色在生活中的应用
买瓷器时，我们用手 敲敲瓷器，通过声音就 能判断瓷器的好坏，买 西瓜时敲敲就知道生熟。
发声体本身 的材料、结 构
音色是辨别不同发声体的依据
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
下列分析中正确的是( D )
A．声带振动变快
B．声带振动变慢
C．声带振幅变小
D．声带振幅变大
12．在操场上上体育课，体育老师发出的口令，
近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其
原因是( A )
A．远处的学生听到的声音响度小
B．老师发出的声音响度大
C．老师发出的声音频率低
D．远处学生听到的声音振幅大
科学世界，拓展知识
下面请同学们阅读课本P36科学世界：乐音和乐器， 并回答以下问题：
(1)什么叫乐音? (2)乐器的物理原理是什么? (3)乐器分为哪几类型?怎样发声的?怎样改变音 调的?
如图所示的下列乐器你一定很熟悉，其中属于打 击 乐 器 的 是 ____G_H_____ ， 它 是 通 过 改 变 振 动 物 体 _____振_幅___ 的 方 法 改 变 响 度 ； 属 于 弦 乐 器 的 是 ___A_B_C_D_，它是通过改变弦的__长__短_和_粗_细____达到改变 音调的目的；属于管乐器的是___E_F___，它是通过 ___空_气__柱__振动发声的，抬起不同的手指，就会改变 空气柱的_____长_度___，从而改变音调。
声音的特性上课学习上课学习教案设计
声音的特性教案设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第2节声音的特性【教学目标】知识与技能、了解声音的三个特性。
2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机【教学过程】教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课【创设情境】振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。
板书课题：§2.2声音的特性（设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。
）学生对问题很感兴趣，积极说出自己的想法。
积极讨论，踊跃发言听老师总结，步入本节课的学习之旅。
二、合作探究：探究问题一：音调1、音调2、音调与频率的关系3、超声波与次声波【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。
让学生感受两首歌曲中声音有什么差别？【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。
声音为什么会有音调高低不同？什么因素决定音调的高低呢？【探究实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。
初中物理_【课堂实录】声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思
声音的特性一、教材的地位和作用本节是人教版8年级物理上册第二章第二节的内容，它是学生在了解了声音的产生和传播之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，及时地学习声音的特性，对帮助学生建立概念来准确描述所听到的声音至关重要。
本节是《声现象》的重点，也是难点。
这对于学生整体上把握和理解声音，认识噪音及听不见的声音，从而把握声现象，培养观察、比较、归纳、总结问题的能力有重要意义，并可激发学生学习物理的兴趣，产生学习物理的持久动力。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道声音的三个特性：音调、响度、音色。
（2）了解音调与频率有关；响度与振幅及距声源的远近有关；音色与发声体的情况有关。
2、过程与方法通过演示、观察、讨论、探究等方法，培养学生亲力亲为和比较、归纳和总结问题的能力，并从中体验控制变量法和转换法等物理研究方法的应用。
3、情感态度与价值观从各种活动和实验中激发培养学生的学习兴趣，并通过参与体验调动学生学习积极性。
三、重难点比较声音的三个特性，响度和音色可能与学生原有的经验，知识基础有关，比较容易理解。
对于音调及其影响因素、响度的大小与音调的高低的区分有一定的困难。
这一问题是本节的重点也是难点，需要重点突破。
四、教法、学法演示实验法、实验探究法、交流与讨论法、归纳总结法等五、学情分析学生刚接触学习物理，对物理现象的认识都是从生活现象开始，依据经验进行分析判断。
所以注重感性缺乏归纳现象的能力，因此如何更为更为科学地描述现象，总结规律是学习物理的重要能力，本节课的设计也注重了这一点的训练。
六、教学器材鼓、纸屑、钢尺、橡皮筋、口琴、音叉、多媒体素材等。
七、教学过程及设计思路（一）创设情境引出课题播放视频，欣赏音乐。
提出问题：如何准确描述听到声音的不同特点从而引出课题。
设计意图：让学生带着问题欣赏音乐，能够提高学生注意力，并培养学生观察、归纳语言表达能力。
（二）实验引路学习新课音调1、用口琴吹出高低两个音阶，让学生感受并描述所听到的声音的特点。
2.2声音的特性(知识点+例题)(解析版)
人教版八年级物理上册第1章《声现象》第2节声音的特性讲义（知识点总结+例题讲解）知识点框架序号知识点难易程度例题数变式题数合计一音调★ 4 4二响度★ 3 320三音色★ 3 3知识点总结 + 例题讲解一、音调：1.音调：声音的高低叫音调。
2.频率：（符号：f）（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。
（2）定义：每秒内振动的次数叫频率；物体振动越快频率越高。
（3）单位：次/秒，又记作：赫兹，符号：Hz（读作赫兹）。
（4）应用：铁路工人检查铁路螺栓是否松动、判定碗等容器是否破裂、空气乐器等；3.探究影响发声体振动频率的因素：（1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？（2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。
（3）实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
（4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。
5.超声和次声：它们是声，但人们都听不见；人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围：20Hz～20000Hz；（1）超声波：人们把高于20000Hz的声叫做超声波；蝙蝠、海豚发出的声常为超声；（2）次声波：把低于20Hz的声叫做次声波。
地震、海啸、台风，还有大象发出的声是次声；（3）拓展：①动物的听觉范围比人的听觉范围广，大多数能听见次声波；②次声波对人体的内部器官危害比较大；③超声波可以用作声呐、雷达等；还可以用来焊接、作手术刀、清洗精密仪器等；【例题1】下列词语中的“高”字是指音调的是（）A．高歌猛进 B．请勿高声喧哗C．女高音歌唱家 D．不敢高声语，恐惊天上人【答案】C【解析】解：A、高歌猛进，是指声音的响度大；故A错误；B、请勿高声喧哗，是让人说话声音的响度小一些；故B错误；C、女高音歌唱家，是指女歌手的音调高；故C正确；D、不敢高声语，恐惊天上人，是指声音的响度大；故D错误；故选：C。
8 声音的特性
新初二物理学科暑假讲义学习课题：声音的特性上课时间：学习内容：1.音调及其影响因素2.响度及其影响因素3.音色知识点（一）音调为什么蝴蝶振动翅膀的声音我们听不见，而蚊子在耳边的声音却清晰而讨厌？为什么同学聚会去唱歌，有的人平时嗓门很大却“高不上去”？◎实验将钢尺的一端按在桌面上，另一端露出桌外，拨动钢尺，听声音；使钢尺露出桌外的长度缩短，用同样的力拨动钢尺，再听声音。
发声物体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。
物理学中每秒振动的次数叫做频率，频率的单位叫赫兹。
如果一个物体在1s内振动100次，它的频率就是100Hz。
频率越大，音调越高。
声波分为：可闻声波，超声波，次声波可闻声波的频率范围为20Hz～20000Hz超声波的频率范围为20000Hz以上次声波的频率范围为20Hz以下了解人和某些动物接听声音的频率范围。
【随堂练习】1.夏天里西瓜是清凉解暑最好的水果，你知道怎么挑选好吃的西瓜吗？有人采用敲一敲的方法，这种方法具体怎么实施呢？用手指弹瓜听到“嘭嘭”声的，是熟瓜；听到“当当”声的，还没有熟，听到“噗噗”声的，是过熟的瓜。
这里应用了声音的一个特性＿＿＿＿＿。
2.在音乐节目《中国好声音》中有两名学员，张玮和王韵壹，分别以其高音和低音征服导师。
这里的高和低是指声音的哪个特性？知识点（二）响度◎实验将钢尺的一端按在桌面上，另一端露出桌外，轻轻拨动钢尺，听声音；保持露出的长度不变，用的力拨动钢尺。
物理学中用振幅（振动物体离开平衡位置的最大距离来表示物体的振动幅度）。
振幅越大，响度越大。
此外响度还与距离有关。
【随堂练习】1.响度跟发声体的__________有关系，__________越大，响度越大；__________越小,响度越小.响度还跟__________有关系.2.开大收音机的音量旋钮是为了（）A.增大声音的响度B.提高声音的音调C.改善声音的音色D.减小噪音3.比较牛和蚊子的叫声，__________的叫声音调高，__________的叫声响度大。
初中物理声音的特性逐字稿
尊敬的各位评委老师上午好，我是物理组X号考生，我试讲的题目是声音的特性，下面是我的试讲内容。
上课，同学们好，请坐。
老师请一位男同学一位女同学来大声朗读本节课的课题声音的特性，读的很有感情，请坐。
他们声音有什么不同呢？这位同学，很好请坐。
他说男同学的声音低沉，女同学的声音尖细。
同桌再来说说你的感受，很好请坐。
他说男同学的声音大，女同学的声音小。
声音各种各样，今天我们就来学习声音的特性。
（第2节声音的特性）刚刚的女同学声音尖细，男同学的声音低沉。
声音的这种差别我们就用音调高低来反映，（一、音调）老师这里有一把吉他，那位同学可以来弹奏不同音调的音，李华同学，他弹出的音是1，2，3，4，5，6，7。
弹得很好请坐。
谁的音调最高？最后这个音xi更高。
声音为什么有音调高低的不同？是什么因素决定的呢？有同学说可能是因为振动的快慢不同。
下面我们通过小组实验来探究，老师给同学们准备了钢尺，像这样，把钢尺紧紧按在桌面上，改变钢尺伸出桌面的长度，拨动伸出桌外的部分，听它发出的声音的高低，同时观察它振动的快慢，记录实验结果，实验时注意应使钢尺振动的幅度大致相同，开始实验。
（巡视，俯身）看同学们已经完成实验了，声音的高低和振动的快慢有什么关系？给大家三分钟的小组讨论时间，开始讨论，好后面蓝衣服的男生你来说，总结的很好请坐。
通过实验我们得出物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就越？低。
所以谁决定着音调的高低？发声体振动的快慢，我们就用频率来描述物体振动的快慢。
（1、频率）每秒内振动的次数叫频率，所以频率高音调高还是低？高，频率低则音调？低。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
为了很好地了解物体振动发声的情况，我们将声音的波形在示波器上展现出来。
这里有音调不同的两个音叉，对他们发出声音的波形进行比较，同学们先大胆想象，在练习本上给声音画出一个样子，现在我敲击音叉让它发出不同音调的声，比较波形有什么差别？边上靠窗的这位同学，观察的很仔细，请坐。
《2.2声音的特性》教师集体备课教案
《2.2声音的特性》教师集体备课教案课时编号NO:授课时间：第周星期 2013 年月日科目物理年级八年级主备人课题 2.2声音的特性上课人知识与技能目标了解声音的特性;知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同过程与方法目标通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法情感态度与价值观目标体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重点让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
教学难点引导学生在动手中动脑;学会自我构建知识体.教具与教法钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
实验法、提问法、讨论法教学过程教师活动学生活动引课:世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性(播放多媒体) 情景引入，让学生感受生活中各种不同的声音。
激发学生的学习兴趣。
新授课内容：2.2声音的特性乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。
让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
实验总结：请填表。
八年级声音的特性教案(最新9篇)
八年级声音的特性教案（最新9篇）《声音的特性》教学设计篇一【设计理念】为了适应新课程标准对物理教学的要求，培养学生的创新意识，动手能力，发散思维能力，结合本节内容的特点：“声音的特性：响度、音调、音色”在以前课本上是选学内容，目标层次是“了解”，新课本中定为比“了解”更深层次的“知道”，这就需要对其中的知识与技能进行提炼加工；可是课本上的知识还是以前那些，并未增加多少，该怎样处理呢？现在的课程目标中又增加了“过程与方法”和“情感、态度与价值观”两个目标，怎样才能完成达到呢？现成的方案没有，只有多次认真地学习《课程目标》，吃透其精神，在它的指导下完成目标，为此对于本节的教学我做了以下安排。
【教学目标】1.知识与技能·了解声音的特性；·知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法·通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度和价值观·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教材分析】一、教学重点·让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
·本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
二、教学难点·引导学生在动手中动脑。
·学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【实验器材】一、教师演示示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
二、学生分组钢锯条（25根）【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性。
声音的特性(试讲)
声音的特性从上一节课我们就一起走入了声的世界，开始了对声的研究。
这一节课就让我们再来进一步了解一下声音。
在开始上课之前，我们先来欣赏一段音乐——赛马。
听了刚才的音乐，你有什么感受？哦，音乐声此起彼伏，有时高亢，有时低沉；有时舒缓，如小溪流水，有时急促，如千军万马。
这位同学形容的真是生动。
不过大家知道吗，这其中也蕴着许多的物理知识，哪位同学能够来谈谈呢？嗯，声音也是多种多样，各有特色的。
这节课就让我们再次踏上声的探索之旅，一起来认识一下声音的特性。
这里有几幅图片，上面展示了各种各样的乐器。
让我们现在来听几段音乐，你能准确的判断出来都是由哪些乐器演奏的吗？同学们的耳朵真是灵敏，准确的判断出来这些音乐分别是由钢琴，笛子，二胡，萨克斯。
那么再请同学们闭上眼睛，我们来做一个小游戏，听声辨物——敲桌子，敲鼓，敲音叉，拍掌，找个同学说句话能否说出是谁说的。
看来这个游戏难不住大家，但是老师这里有个疑问，为什么大家能准确做出判断呢？哦，因为它们发出的声音各有特色。
为什么它们又会各有特色呢？哦，因为他们材料不同；你来，哦，你还发现它们结构不同，非常好，而声音的特色，在物理学上我们就称为是音色。
哪位同学能来总结一下，音色是由什么因素决定的吗？你来，哦，太棒了，是由发声体的材料，结构决定的。
你还能列举一些身边一些例子来说明这一点吗？你来，哦，班主任在外面说了句话，没见到人，教师就静了下来。
非常好。
接下来，放松一下，听一段摇篮曲。
哇，这个摇篮曲真是棒极了，老师看到大家都沉浸在了音乐里，那么大家来思考一下，哄小孩子睡觉时候的音乐与老师上课讲话时候的声音有什么特别大的区别呢？你举手最快你来说，哦，摇篮曲要小声一点，而老师讲课时候声音大一点。
非常好，而声音的大小我们在物理学中就称为响度。
那么大家能够使手中的器材发出不同响度的声音么？哦，你用的是鼓，第一次用力敲，响度大，第二次轻轻敲，响度就小。
非常棒。
还有使用其他器材的小组吗？哦，你们还用的音叉，也非常好。
(上课)1.2 声音的特性
A.音色音调都不会改变
B.只有音调不会改变 C.只有响度不会改变
D.音色响度都不会改变
11.声音“震耳欲聋”是指它的 ( B
A.振动频率高 B.响度很大
)
C.传播速度快
D.发声体振动时间长
12.人们对一套音响设备赞不绝口,说它如 何保持逼真的效果,这主要指它的( C )
调高, 男低音歌手 响
度大.
ห้องสมุดไป่ตู้
8.用大小不同的力敲击同一鼓面,发出声
音的不同之处是( C )
A.声速 B.音调 C.响度 D.音色 9.在音乐会上,长笛和二胡演奏同一首曲
子,但仍能明显区别开两者的声音,主要是由
于( D )
A.音调不同
C.响度不同
B.振动频率不同
D.音色不同
10.小提琴的声音传播多远也不会变成号
频率 ． 1．发声体在1 s内振动的次数叫做______ 频率 2．音调是由发声体振动的__________ 决定 频率越高 音调越高；__________ 频率越低 音调 的．__________ 越低． 振幅 3．响度跟发声体的_________ 有关系， 振幅越大 振幅越小 ________，响度越大；________ ，响度越 人耳到声源的距离 有关系． 小．响度还跟______________ 4．开大收音机的音量旋钮是为了 ( A ) A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
乐音的特性
乐音的特性
我们把悦耳动听、令人愉悦的声音称 为乐音，它是由声源规则振动产生的 声音有强有弱、有高有低，还有非常 有特色的声音。
乐音的特性
我们把声音的强弱叫做响度。
声音的特性：小学物理中的重要概念
声音的特性：小学物理中的重要概念
声音的特性是小学物理中的重要概念，包括声音的高低、强弱和音色。
这些特性可以帮助学生理解声音的产生和传播，以及如何区分不同的声音。
在学习声音的特性时，教师可以通过一些简单的实验来帮助学生理解。
例如，可以让学生用不同的力度敲击鼓面，观察鼓面振动的幅度和声音的大小，从而理解声音的强弱与振动幅度的关系。
还可以让学生用不同的音调唱歌或吹口哨，观察声音的高低与振动频率的关系。
此外，教师还可以通过让学生聆听不同乐器的演奏来帮助他们理解音色的概念。
不同的乐器发出的声音具有不同的音色，这是由于它们的振动方式和材料不同所致。
通过学习声音的特性，学生可以更好地理解声音的产生和传播，以及如何区分不同的声音。
这对于他们未来的学习和生活都将有很大的帮助。
总之，声音的特性是小学物理中的重要概念，教师可以通过实验和演示来帮助学生理解。
这些实验和演示可以激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和实验能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
八年级物理上册第二章第2节声音的特性(知识点与考点解析)新人教版(2021年整理)
声音的特性2.音调是指声音的高低 。
音调高低是由声源振动的频率决定的，频率越高,音调越高；频率越低，音调越低.3．响度是指声音的大小 。
响度与声源振动的振幅有关，振幅越大，响度越大；响度还与距声源的远近有关，距声源越近 ,响度越大.4．音色是指声音的品质与特征 ,它与声源的材料、结构有关。
不同物体发出声音的音调和响度可能相同，但音色却一定不同.5．人的听觉所能听到的声音频率范围在20 Hz 到20000 Hz 之间。
高于20000Hz 叫超声波 ，低于20Hz 叫次声波 。
,考查声音特性考题出现频率很高。
在声音特性三个主要知识点中，考查音调和音色较多，主要关注点是音调与物体振动频率有关、与物体的结构有关，同一物体,当其结构发生变化时，其振动频率也相应跟着变化,也就是说音调也会发生变化（如乐器的演奏、瓶中水量多少等）；对于音色，音色是不同物体所独有的特征，相同材料和结构的两个物体，发出的声音音色不会相同，就像人的指纹一样，每个物体都有自己的音色，所以辨别不同物体声音靠的是音色，在中考考题中此类问题出现的频率很高。
至于响度也会出现在考题中，但相比前两个考点，响度出现的概率稍低。
对于音调还需要注意以下几点:一、人耳所能听见的声音频率范围：20Hz ～20000Hz;二、超过20000Hz 叫超声波（蝙蝠发出的声波）；三、低于20Hz 叫次声波(地震波)；四、不同动物听觉范围不同。
1.音调：由物体振动的频率决定声音的音调.物体振动频率越高，音调越高，和音调有关词语有：歇斯底里、尖叫、男高音、女高音、声音低沉等等。
在中考题中，利用生活中的一些活动、现象、诗词与声现象知识点结合考查学生对知识点的理解程度的题目,出现的较多,属于高频考点,在复习中应多搜集这类问题。
2.声音的响度：响度也就是声音的大小，响度是由物体振动振幅决定的,物体振动振幅越大，响度越大，也就是说声音越大。
和响度有关的描述词语,常见的有:声音洪亮、高声、大声、声如洪钟、低声（响度)细语（音调)等。
初中物理_2.2声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思
《2.2声音的特性》教学设计【教材分析】《声音的特性》是新人教版物理第二章第二节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步认识声音，了解声音的丰富多彩，是很重要的一节。
教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识和学习方法。
教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验较为简单，且能增加学生的感性认识。
音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。
本节课的教学，应让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，并能在实践中分辨这些特性。
教学中不宜过分强调概念的记忆与辨析。
【教学目标】知识与技能1、了解声音的特性；2、知道声音的音调跟发声体的频率有关，声音的响度跟发声体的振幅有关；3、知道不同发声体发出声音的音色不同；过程与方法通过做音调与频率有关的实验响度与振幅有关的实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。
情感态度和价值观通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学、热爱世界、热爱祖国文化。
【学情分析】学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性,也听说过超声波、次声波,见过不同乐器,但大都停留在感性认识基础上,缺乏更深一层的较为理性的认识。
他们有进一步探究声音特性的欲望,渴望了解乐器发出不同声音的原理,但由于基础概念的不足和探究方法不熟悉,迫切需要老师的帮助和指点。
【教学重点】了解音调、响度、音色的概念及其影响因素；【教学难点】通过实验探究出决定音调、响度的因素；【教具准备】多媒体、课件、学案；演示实验器材：吉他、口风琴、小鼓、自制教具发音齿轮等；学生分组实验器材：钢尺、铁架台、音叉、乒乓球等；【教学方法】探究、讨论、阅读、交流等。
【教学过程】导入新课，板书《2.2声音的特性》一、音调1、提出问题教师演示：①用吉他弹出几个音；②吹奏口风琴；教师提问：听到的声音有什么不同？（学生交流谈论。
声音的特性PPT教学课件PPT授课课件
二、音调
5．声音的___高__低___称为音调。 6.
用同样的力度敲击长短不同的音 叉，靠近乒乓球会发现：叉股短 的音叉发出的声音音调高，乒乓 球被弹开的节奏快
用同样的力度拨动，改变直尺伸出桌面的 长度，会发现：伸出短的时候发出的声音 音调高，看到直尺振动得快；伸出长的时 候发出的声音音调低，看到直尺振动得慢
HK版 八年级上
第三章 声的世界
第2节 声音的特性
第1课时 响度、音调和音色
一、响度 1．声音的___强__弱___称为响度。 2．探究影响响度的因素
敲击音叉后靠近悬 挂的乒乓球，会发 现：轻敲后乒乓球 被弹开的距离近， 重敲后被弹开的距
离___远_____
观察正在发声的扬 声器，会发现：响 度小时，泡沫小球 跳动得低，响度大 时，泡沫小球跳动
能力提升练
10．广场舞作为一种新的休闲娱乐方式，近几年在全国 “遍地开花”，但巨大的噪声使得广场舞变成了让人头 疼的“扰民舞”，主要是因为它发出声音的__响__度____(填 声音的特性)大，影响附近居民的休息和学习。针对这 一现象，请你提出一条合理的建议： _跳__广__场__舞__时__尽__量__将__音__乐__的__音__量__调__小__点__(_或__跳__广__场__舞__时___ _戴__耳__麦__收__听__音__乐__)____。
能力提升练
16．[中考·山东日照]高速公路通过村庄密集区时，安装玻 璃隔音板，能降噪20分贝左右。下列说法中正确的是 () A．隔音板能降低噪声的音调 B．分贝是表示声音强弱等级的单位 C．利用隔音板是从“防止噪声产生”方面控制噪声 D．利用隔音板是从“防止噪声进入耳朵”方面控制噪声
基础巩固练
4．某市路边装了一个噪声监测仪，如图所示，在监测仪上看 到显示的数字，请你替它补上单位：54.4___d_B____。噪声 监测仪__不__能____(填“能”或“不能”)降低噪声。
《声音的特性》上课教学方案设计
《声音的特性》教学设计课件www.5yDIV.myFav_1195522736755P.msoNormal{TEXT-jUSTI Fy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0p t;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DI V.myFav_1195522736755LI.msoNormal{TEXT-jUSTIFy:inte r-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav _1195522736755DIV.msoNormal{TEXT-jUSTIFy:inter-ideo graph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy :"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_11955 22736755P.msoBodyText{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph; FoNT-SIZE:14pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesN ewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1195522736755 LI.msoBodyText{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SI ZE:14pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman ";TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1195522736755DIV.mso BodyText{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:14p t;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT -ALIGN:justify}DIV.myFav_1195522736755P.msoBodyTextIndent{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5p t;mARGIN:0cm-2.55pt0pt0cm;TEXT-INDENT:28.65pt;FoNT-FAmILy:宋体;TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1195522736755LI.mso BodyTextIndent{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SI ZE:10.5pt;mARGIN:0cm-2.55pt0pt0cm;TEXT-INDENT:28.65 pt;FoNT-FAmILy:宋体;TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1195522736755DIV.ms oBodyTextIndent{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-S IZE:10.5pt;mARGIN:0cm-2.55pt0pt0cm;TEXT-INDENT:28.6 5pt;FoNT-FAmILy:宋体;TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1195522736755P.msoB odyText2{FoNT-SIZE:12pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmIL y:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:center}DIV.myFav_11955 22736755LI.msoBodyText2{FoNT-SIZE:12pt;mARGIN:0cm0c m0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:center} DIV.myFav_1195522736755DIV.msoBodyText2{FoNT-SIZE:1 2pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TE XT-ALIGN:center}DIV.myFav_1195522736755P{FoNT-SIZE: 12pt;mARGIN-LEFT:0cm;mARGIN-RIGHT:0cm;FoNT-FAmILy:宋体}DIV.myFav_1195522736755DIV.Section1{page:Section1}DIV.myFav_1195522736755oL{mARGIN-BoTTom:0cm}DIV.m yFav_1195522736755UL{mARGIN-BoTTom:0cm} 【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性。
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伸出1/2
——有什么结论？
结论
发声体每秒内振 动的次数叫频率。 频率表示 发声体振动快慢。
物 理 意 义
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振 动频率越大，发出的声音音调越高，变现出尖细； 振动频率越小，音调越低，变现出低沉。 频率的单位是赫兹，简 称赫，符号为Hz。 如：物体在1s内振动 1000次，频率为1000Hz。
议一议
图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度
你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
三 、音色
音色又叫音品，它是指声音的品质与特征。不同 发声体发出声音的音色是一般是不同的。听声辩 人、辩动物、辩乐器等就是主要是根据音色不同 来判断的
能区分吗?
例3 《红楼梦》中林黛玉进贾府时，有一段对王熙凤的描写： “只听后院中有人笑声，说：我不曾迎接远客！”黛玉只见 得一听此声音，仆人们个个敛声屏气，恭肃严整，原们人们 都知道这是人称“凤辣子”的王熙凤要进来了。“不见其人， 先闻其声”也能判断谁在说话，依据是（ C ） A．说话的响度不同 B．说话的音调不同 C．说话的音色不同 D．说话的语气不同
小资料
20Hz
15Hz 60Hz
人
狗 猫 1000Hz
20 000Hz 50 000Hz 65 000Hz 蝙蝠 海豚 120 000Hz 150 000Hz
150Hz
练习： 地震前夕，往往出现“鸡飞狗跳”的现象， 这种异常现象表明（ C ）
A、鸡、狗能发出与地震频率相同的次生波
B、鸡、狗能提前感觉到地面的振动
选择题：
1、小明的二胡断了一根细琴弦，他用一 根粗弦代替后，则发出的声音的音调将 （ C ） A、保持不变 B、变高 C、变低 D、无法确定
2．物体振动得越快，频率（ B ） A．越小 B．越大 C．不变 D．频率与振动快慢无关． 3、下列操作中，能改变物体发出声音 的音调是（ D） A．使劲拨动琴弦 B．在二胡的弓毛上涂一些松香 C．用力敲大鼓 D．转动小提琴的旋钮
4、人对远处大声讲话时，常用双手在嘴 边围成喇叭状，这是为了（ B ） A.增大说话频率 B.增加传入对方耳朵的声音的响度 C.改变讲话的音色 D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话 5、声音在传播过程中，下列说法正确的 是（ C ） A．音色会逐渐改变 B.音调会逐渐降低 C.响度都会逐渐降低 D.声音的音调、音 色、响度都不会改变
练习2 如图所示，根据探究声音的响度与振幅关系 的实验，回答下列问题： （1）写出一种能够显示鼓面振动幅度大小的办法。 （2）探究过程中，你是通过什么方法改变声源的 振幅的？ （3）通过探究可知，声源的振幅越 ，声音的 响度越大。
（1）在鼓面上放一些豆粒，鼓 发声时豆粒跳动地越高，证明鼓 面振动的幅度越大 （2）改变敲鼓时用力的大小， 用力越大，鼓面振幅越大；用力 越小，鼓面振幅越小 （3）大
巩固练习：
1、“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很 大。 2、在伸手不见五指的黑夜，你仍能分辨出 熟人的说话声，是因为每个人的 音色 不同。 3、女同学说话的声音通常比男同学“尖 细”，是指女同学声音的 音调 高，这是 因为女同学说话时声带振动比较 快 的缘 故。 4、人耳的听频范围 20Hz~20000Hz 是 。
2. 探究响度与什么因素有关
体验:用不同的力敲桌面,体会声音响 度的不同.
演示:用不同的力敲音叉，观察乒乓球被 弹起的幅度，听声音的大小 物理学中用振幅描述物 体振动的幅度。
响度与振幅有关，振幅 越大，响度越大
想想议议：如果你要喊住你前面的同 学，是他离你近的时候他容易听到的 你的喊声，还是他离你远的时候？这 说明什么呢？
C、鸡、狗能听到人耳听不到的声波 D、鸡、狗能通过同类的声音传递获知地震信息
还记得吗？在本章开始 时“大象可以用人类听不到 的‘声音’进行交流”？ 这是因为，大象的语言 对人类来说是一种次声波。
核爆炸
次声
导弹发射
火山
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
次声
地震
风 暴 与 海 啸
二 、响度
1. 概念：响度就是指声音的强 弱，它是人耳接收声音大小的 主观感觉。
简答题：
“B超”机是利用超声波来诊断病情的， 但是人们都听不到它发出的声音，这是 为什么？ 答：因为超生波的频率大于人耳的听频范 围。
一天晚上，两只小白兔在家里 等妈妈。她们等了很久„„妈 妈还是没有回来。这时候，她 们听见轻轻的敲门声。小白兔 妹妹准备开门，小白兔姐姐赶 紧阻止她说：“不能开门，先 问清楚是谁。”于是，小白兔 妹妹说：“请问你是谁？”。 大灰狼轻轻地说：“快开门， 我是外婆，来看看你们的”。 小白兔姐姐听了声音之后说： “妹妹，别开门，它不是外婆， 它是大灰狼„„”
练习1 手机拜年是时下最“闪亮”的拜年方式，小强大 年三十就收到了一个同学的祝福电话，他一听就知道是 小伟打过来的，他感觉音量比较小，调节了一下音量大 小，声音更加清晰了，这其中先后涉及的声音的特征是 （ B） A．音调和响度 B．音色和响度 C．音色和音调 D．音调和音色
温馨提示 调节音量大小实际就是调 节声音的响度；而听出对 方的声音依据的就是音色
八年级物理
声现象
2、声音的特性
音调 响度 音色
知识互动 探究发现
我的声 音尖！ 我的声音比 你的粗！
同学们再来体验一下
音调:声音的高低
探究一
什么因素决定音调的高低?
猜想和假设：
音调与振动的快慢有关
进行实验：
数据记录
钢尺 伸出长度
伸出1/5 伸出1/3
振动快慢
最快 较快 最慢
声音 高低
最高 较高 最低
想想议议：苍蝇飞行的每秒振翅147～ 200次，蝴蝶飞行时每秒振翅5～6 次， 为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍蝇， 却不能发觉飞行中的蝴蝶？ 你知道为 什么吗？
人感受声音的频率有一定的范围。 从20Hz到20000Hz的声音大多数人 能听到。
超声波：高于20000Hz的声音叫超声波 次声波：低于20Hz的声音叫次声波
说明：人听到声音的响度除了跟发声 体的振幅有关以外，还跟人距发声体 的距离有关。
例2 千百年来，不论是在两军对垒的战场上， 还是在艺术表演的舞台上，都离不开鼓。甚至 在人们的日常生活中也离不开鼓。鼓，能振奋 人的精神，激发人的斗志，鼓舞人们奋勇前进! 你认为图中的鼓手们要提高击鼓声音的响度， 应该采用的方法是（ A） A．用更大的力击鼓，使鼓面振动振幅大些 B．改变频率高一些的鼓来敲击 C．离击鼓处远一些，听到的声音就会强些 D．击鼓击得快些
声音的三特性
含义 决定因素 相关问题
音 调
声音 的高 低
发声体 振动的 频率
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz～20000 Hz 超声波与次声波。
响 度
声音 的大 小
声音 的特 色
发声体 振动的 幅度
振幅：物体振动的幅度。
音 色
发声体本身 音色是辨别不同发声 的材料、结 体的依据 构