新形势下的作文教学

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作文教学应不断追求“全开放”新境界

作文教学应不断追求“全开放”的新境界【摘要】学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度。

作文教学一直是语文教学中的重中之重。

新形势下，小学作文教学应该在习作内容、习作形式、习作指导、习作评改等方面追求全开放的教学境界。

只有这样，才能消除学生对作文的畏惧心理，促进学生主动习作，让学生体验到作文的乐趣，从而提高作文教学的效益。

【关键词】作文教学内容形式指导评改全开放语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力不过关，作文也是一个重要标志。

可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。

”鉴于此，几年来，笔者就开放式作文教学进行了研究，旨在通过研究，消除学生对作文的畏惧心理，促进学生主动习作，从而体验到作文的乐趣。

一、开放习作内容，让学生变“无米之炊”为“有米之炊”一般情况下，教学内容是对课程、教材内容的具体体现，同时又受它们的制约。

然而，对于不断发展变化的学科、社会以及学生，教材总是相对滞后的。

为此，作文教学的内容应该是开放的，即不应将课程和教材看成是一成不变的，而要多方联系、系统思考，灵活地、创造性地实施课程、使用教材。

在教学内容的深度、广度上做到既与学生的实际能力相衔接，又有利于培养和发展他们的潜能。

1.向自然开放。

大千世界五彩缤纷、无奇不有。

在春夏秋冬四季，教师应有目的地组织学生到大自然中去观察，让学生在大自然的怀抱中，尽情地领略那美不胜收的情景。

有了这样的积累，学生必定会写出文思独特之佳作。

2.向生活开放。

语文的外延是生活的全部，生活犹如万花筒，万般色彩尽在其中。

因此，我们必须开放课堂空间，让生活走进作文，让作文走进生活。

有目的地带领学生参观工厂及其他场所，访问各界人士，让他们亲自动手做科学实验，亲手饲养小动物……引导学生从多方面用眼看，用耳听，用心想，尽可能多地获得较多的感性认识，从而丰富他们的情感体验，培养他们的真情实感，变生活为写作的源泉。

3.向其他学科开放。

新形势下作文教学的创新性策略

新形势下作文教学的创新性策略内容摘要：作文写作能力的高低，是衡量学生语文应用水平的重要标准，也是新形势下语文教学工作的重点内容。

对于初中时期的作文教学课而言，拓展教学范围，提高教学深度，是广大语文教师工作的着力点。

如何根据学生的实际状况和作文写作的要求变化，来制定切实有效的教学策略，是对初中语文教师的考验，也是关系到学生写作思维形成的重大命题。

本文以此为话题，着重论述了初中语文教学中作文教学的内容，重点对作文教学的创新性思路和方法进行了总结，分别从四个方面对如何做好初中作文教学工作提出了自己的看法。

希望通过本文的浅薄论述，能够给初中作文教学实践带来一些有益的启示。

关键词：作文教学写作能力初中语文课外阅读写作习惯在初中阶段的语文教学工作中，作文教学所占的比重是很大的。

这是因为，作文是学生系统传达情感、表述思想和组织语言文字的过程。

在这样的过程中，学生需要运用综合性的语言资源，调动自己的思维和情绪来进行文章写作，因此作文能够全面的反映学生语文能力的高低。

所以，加强初中生作文教学工作，切实提高学生的写作能力，培养良好的写作心态和习惯，是新形势下初中语文教学的一个重要内容。

如何运用创新性的语文教学方法和策略，我认为可以试着从以下几方面着手。

一.排除心理障碍，激发写作热情，积极引导思路在现在的初中作文教学中，很多学生谈“写”色变，对写作和作文抱有恐惧、紧张甚至排斥的心理。

究其原因，很大程度上是由于学生对作文的本质的理解不够透彻，对如何写好作文没有信心。

所以，教师必须加强对学生的鼓励和引导，想方设法消除学生对写作的紧张和排斥，让学生认识到作文的实质，那就是有效的组织和运用语言、词汇，形成自己的文章脉络，表达内心的真实感受。

要鼓励学生多阅读、多观察、多思考，在课堂和课外生活中形成“阅读经典美文，诱发写作热情”的风潮和氛围。

教师要加强与学生的沟通和互动，用爱心和耐心指导学生尝试进行作文的简单写作，在不断的练习中提升学生对作文写作的兴趣和信心。

新形势下的写作教学

可能具有震撼心灵的力量。
应试教育使学生负担加重，整天囿于书本知识，生活单调，
他们逐渐减少了一份对周围生活
的关注和热情。因此，教师应创设良好的语文学习环境，引导学生走进精彩纷呈的生活场景。这几年来，假日里，我常带领学生走出校门，走进自然，投
应当是丰富多彩的。对孩子们来
情绪力量。心理学研究也告诉我 ”
说，每一次的日升日落都是新的，每一声蝉叫鸟鸣都是美的，每结识一个新面孔都可能成为朋友。这一切都会使他们感动，都可能成为写作的契机和内容。甚至，那些隐隐约约的伤感、惆怅，那
２感悟生活．没有过初春寻春的经历，是很难懂得天街润如酥的小雨和遥
侧面的给予肯定和激励，使之保持旺盛的作文兴趣和创造热情。
２成功中品味快乐．在 “ 功的欢乐是一种巨大的成
儒雅之气，寝室文化见休闲之风，语文氛围触手可及，这种‘ 境熏环陶使学生深感 “ 三日无肉，而可
学囤
教
短。作文是学生真实自我的展示，
表达的是学生自己的思想认识，
他们所表现的中心也许很幼稚，
看而近无的草色的。雨中登过山，才深知《中登泰山》之趣；月雨下赏过荷，才知《塘月色》之荷妙；见过一树繁花，才知 “ 杏红枝头 ” 的春意如何闹。要让学生由语及情及理，就要引导学生用

新课改形势下作文教学如何创新

新课改形势下作文教学如何创新摘要:新课改的实施对高中作文教学提出了更高的要求,如此创新成为摆在语文教师面前最为紧迫的问题。

我在实践不断摸索与实践,总结了以下几点经验与同仁共享。

关键词:新课改作文教学创新作文素有语文教学的半壁江山之称,在高考中比重也越来越大,作文成绩的高低直接影响着语文成绩。

然而目前的作文教学却不容乐观。

学生作文内容空洞、思想匮乏、词汇匮乏,作文如一潭死水,显示不出学生的那份蓬勃朝气和活力。

新课程标准的实施为高中作文教学注入了活力,新课程标准明确提出了高中阶段作文教学的目标:“多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,并能以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培养科学理性精神,力求有个性、有创意的表达。

能独立修改自己的文章,养成切磋交流的习惯。

”因此我们要以新课标理念为指导,指导学生写出有创意有个性的作文,这既是学生作文水平的展示,同时也是学生对生活的独特的体验,是学生创新能力和创新思维的体现。

那么新课改下高中作文教学如何创新,以提高学生写作水平,成为教育界最为关注的话题。

本文结合自己的教学实践,从素材的积累、分类指导和多媒体的运用三个方面来阐述高中作文教学如何创新。

一、积累生活素材,激发写作兴趣叶圣陶在《文章例话》中提出:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇……写文章不是生活上的一种点缀、一种装饰,而就是生活的本身。

”然而受应试教育的影响,学生没有时间也没有机会去接触外面的世界,去体验生活,广泛积累写作素材。

(一)指导学生观察生活、参与生活。

现实生活是丰富多彩的,是作文取之不尽、用之不竭的素材。

只要我们细心观察,就会发现生活的美,就会捕捉到平时注意不到的细节,就可以写出自己独特的感受。

同时教师还要为学生提供体验生活的机会,让学生在体验中写出真实的生活,表达真实的情感。

(二)摘抄好词佳句。

首先,要利用好课本。

小议新形势下小学低年级作文教学

并及时记下自己的感受，写下心得体会。
也许从此就断送了一个写作天才的成功之路，这将是一的过程中，遇到好词、好句及时摘抄，做好读书笔记，
２教给学生一把打开作文成功之门的金钥匙
捷径往往是通往成功之门的最好的途径。而作文的
学呢？
错的锻炼写作的好办法。语文教师要充分利用课堂这一活动的空间。借助
自由，内容更加新颖、独特，更注重贴近生活、联系实３借助语文课堂教学培养学生的写作能力
性，这就给教者又增添了新的难度，使作文教学成了一课文讲读提高学生的作文能力。一节语文课学会几个生
师共同探讨的永恒主题。
提起作文，许多小学生就会面露难色，他们或是结果与思考相结合，多想一想所有这些都是为什么？学贵无话可说，或是大话、套话、白话滔滔不绝。 “ 笔千在思，学贵在疑，别是在今天这个日新月异的 “ 脑风下特头言，离题万里 ” ，有的虽然眼前闪动着生动的形象，然暴 ”时代，要注重学生的 “ 脑资源 ”开发。对自己的更大针而笔下却难以 “ 生花 ” 。为此许多教师伤透了脑筋。特观察做个小随笔，一段表达感情的即兴小文章，是不写都别是现阶段的小学低年级作文教学，其文题更加开放、际、紧跟时事，更加人性化。注意发展张扬学生的个块名副其实的令人难啃的 “ 硬骨头 ” 。

新《课标》背景下高中作文的教学策略

新《课标》背景下高中作文的教学策略随着时代的发展，教育教学理念也在不断更新和改进，新《课标》的出台为高中作文教学提供了新的指导和方向。

高中作文是提高学生语言表达能力、逻辑思维能力和文学素养的重要途径，而在新《课标》的背景下，如何更好地教授高中作文就成为了教师们面临的重要课题。

本文将围绕新《课标》背景下高中作文的教学策略展开探讨，并提出一些可行的建议。

一、贯彻新《课标》精神新《课标》提出了诸多新的教学理念和方法，高中作文教学也需要贯彻这些新的精神。

教师要转变教学观念，不再只是传授知识，而是要引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。

要注重学生的综合素质培养，不仅是培养学生的文学素养，还要关注学生的实践能力、社会责任感等方面的培养。

在高中作文教学中，教师要将新《课标》中提出的“以人为本、全面发展”作为目标，引导学生综合素质的全面提升。

二、注重实践教学在新《课标》的指导下，高中作文教学也需要更加注重实践教学。

传统的作文教学往往只注重文学知识的传授，而忽略了实践能力的培养。

教师在教学中可以引导学生通过实践来提高作文能力。

可以组织学生参与各种写作活动，如写作比赛、作文展览等，让学生有机会展现自己的作文才华，并从中获得提升和成长。

教师也可以结合实践教学，引导学生深入社会实践，通过观察和体验来写作文，使学生的作文更具真实感和感染力。

三、突出文学素养培养在新《课标》的背景下，高中作文教学也要更加突出文学素养的培养。

高中作文不仅是一种语言表达能力的训练，更是一种文学情怀和审美情感的培养。

教师在作文教学中要注重引导学生学习和欣赏优秀的文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。

教师也要注重学生写作的感情表达和情感沟通能力的培养，让学生的作文更有情感、更有温度。

四、提倡多样化评价在新《课标》的指导下，高中作文教学也需要提倡多样化的评价方式。

传统的作文评价往往只注重文学作品的评定，而忽略了学生写作过程中的表达方式、思维逻辑等方面的评价。

作文教学的有效方法

作文教学的有效方法作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要环节，而有效的作文教学方法可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平。

本文将介绍一些有效的作文教学方法，帮助老师们更好地进行作文教学。

一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是有效的作文教学的第一步。

学生对写作感兴趣，才能更主动地参与写作活动。

老师可以通过引导学生多读优秀的作文，用生动有趣的故事或事件引导学生参与写作，激发学生的写作兴趣。

老师还可以利用课外阅读、作文比赛等方式，激发学生的写作激情，让学生在写作中感受到快乐和成就感。

二、引导学生多读优秀范文多读优秀范文是提高学生写作水平的有效方法。

学生通过阅读优秀范文，能够学习到好的写作技巧、语言表达方式，同时也能获得写作的灵感和启发。

老师应该引导学生多读一些名家名作，例如鲁迅、巴金、鲁迅、郁达夫等名作，还有一些现代名家的作品等。

通过阅读这些名家作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。

三、教授写作技法和方法指导学生掌握写作技法和方法是有效的作文教学方法之一。

老师应该在教学中注重教授学生一些写作技法和方法，例如写作结构、修辞手法、语言表达技巧等。

通过教授这些写作技法和方法，学生可以更好地掌握写作的基本技巧，提高写作的质量和水平。

四、注重写作实践写作实践是提高学生写作水平的有效方法。

通过让学生进行写作实践，可以帮助学生将所学的写作技法和方法运用到实际中，锻炼学生的写作能力。

老师可以安排一些写作任务，例如写作报告、作文、作文比赛等，让学生进行写作实践，从而提高学生的写作水平。

五、及时反馈和指导及时的反馈和指导对学生提高写作水平起着至关重要的作用。

老师应该对学生的作文及时进行评阅和指导，指出作文中存在的问题并提出改进建议，帮助学生及时改进和完善作文。

通过及时的反馈和指导，学生可以了解自己的不足，不断改进和提高自己的写作水平。

六、培养写作习惯养成良好的写作习惯对学生的写作能力提高至关重要。

如何上作文课

如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。

如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。

下面，我将结合自己的教学经验，分享一些关于如何上作文课的经验和方法。

首先，作文课的开篇很重要。

在开始上作文课之前，老师可以通过引入一些有趣的话题或者故事，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。

比如，可以通过展示一幅图片、播放一段视频、讲述一个小故事等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中进入写作状态。

其次，作文课的中间环节要注重指导和激发。

在学生动笔写作之前，老师可以通过讲解写作技巧、分析范文、提出写作要求等方式，引导学生理清写作思路，明确写作目的，帮助学生提高写作水平。

同时，老师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们在写作中表达自己的观点和情感。

最后，作文课的结尾要注重总结和展望。

在学生完成作文之后，老师可以选取一些学生的作文进行展示和点评，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地改进自己的写作。

同时，老师可以对学生的写作成绩进行总结，给予肯定和鼓励，激发学生的写作热情，同时也可以对下一堂作文课的内容进行展望，让学生对写作课程充满期待。

总之，如何上好作文课，需要老师在课堂教学中注重启发学生的思维，引导学生的表达，激发学生的写作兴趣。

只有通过不断地引导和指导，让学生在愉快的氛围中提高写作水平，才能真正做到上好作文课。

希望每一位语文老师都能在作文课上发挥自己的特长，让学生爱上写作，享受写作的乐趣。

新课改形势下如何进行作文教学

新课改形势下如何进行作文教学新一轮课程改革正进行地如火如荼。

作为语文教学重要组成部分的作文教学已成为当前语文课改关注的热点问题之一。

而在实际操作过程中，我们的作文教学却有许多与课改精神相悖的地方。

如：部分教师（特别是一些高三教师）把琢磨高考当成自己的精神追求，作文教学中理性意识偏重，导致学生作文普遍出现“新八股”现象——套用的格式、苍白的语言、虚假的情感；作文课只有教师一人“指点江山”，学生主体地位得不到体现，不能真正参与其中，用“心”、用“情”……这种教学模式使学生在作文课上被动、害怕、厌恶，甚至由此牵累到语文课——许多学生不喜欢语文，不愿意上语文课。

现状不容乐观，要改变这种现状，我们必须真正领会新课改的精神，正确定位语文科的地位与特征，改变教学理念，重新审视、思考作文教学。

一、回归本位，读写结合语文是一门语言学科，它具有工具性是毋庸置疑的，但是，与其它学科相比，它还具有鲜明的人文性，而这种特性在作文中表现尤为突出。

实际教学中，部分教师往往忽略这一点，把作文课简单地上成：写议论文就是提出问题、分析问题、解决问题，就是论点、论据、论证；写散文就是形散而神不散……这种大而空、冷冰冰、干瘪瘪的框框式教学，又与其它学科（如数理化）有什么区别呢？与学生闲聊中，触及这方面的问题，发现他们的感想出奇地一致：这些套话早已烂熟于心，可作文总找不到感觉，写作时就像一个没有灵魂的人说着言不由衷的话，感觉没有一点“人味”。

写作不是做数学题，而是运用语言进行表情达意，是一个个鲜活生命的个性表达，是多彩的，而不是唯一的。

要想写作的这一特性得以实现，我们必须回归本位，作文教学中把“读”和“写”结合起来。

语文作为一门语言学科，向来听、说、读、写四要素不分家。

其中朗读是一种重要的语文综合能力，它将语言的学习、语感的培养、情感的熏陶三者有机地结合在一起。

作文教学必须与诵读结合，教师在讲解理论的同时，选一些名篇、名段（可以选课本中的，也可以选课外的，更可以是学生作文中的优秀者）进行品评、赏析（侧重于学生的独特感受），让学生用“心”去领会、感悟，然后大声朗读，要求：读出感情，读出气势，达到如出自己之口，如出自己之心。

面向新时代的作文教学——写给语文教师

一面对新时代的新形势、大趋势，面向信息化、网络化、数字化的大环境，作文教学将何以自处？当下，多媒体已广泛运用于教学，它不但改变了课堂的样式和格局，也改变了师生的思维方式和思维习惯。

一部手机使亿万人俯首贴耳，一些违背核心价值观的社会病，如反智主义、金钱至上、享乐主义、审丑心理、娱乐至死等等，跟青少年的逆反心理一拍即合，出现了不少反常的校园现象和“熊孩子”“空心人”这样的畸形人格。

虽然上述现象不具有普遍性，但依然使我们担心、忧心。

作文是时代的一面镜子。

在这面镜子里，既可以映照时代的繁花似锦，也可以照见时代的枯枝败叶；作文又是儿童心灵的一面镜子，既可以照见儿童笑靥如花，也可以照见儿童的愁眉泪花。

当下，写作止步于实用和功利，用于写短信、发微博、写广告词，还可以写说明书、写创业策划、写商业合作、写控告信、写上诉书等，在学校则是写假条、通知……等等。

日记基本不写，更不用说写书信了。

长此以往，谁还能写出像朱自清的《荷塘月色》、冰心的《小橘灯》、巴金的《鸟的天堂》和老舍的《草原》那样的美文？谁还能看到像徐志摩的《再别康桥》和余光中的《乡愁》之类的佳作。

更难看到那些寄情于山水、抒发自心灵、花前月下、吟风弄月、充满诗情画意的好诗文了。

在快节奏的生活中，就连视为国粹的、有板有眼、一唱三叹、韵味无穷的传统戏曲也遭到青年人的冷落。

以上表明，写作已进入快餐式、实用体、世俗化时代。

二古往今来，写作不仅是实用的、功利的，还应是审美的、诗意的、抒情的，是赏心悦目、回肠荡气的，是愉悦身心、抚慰心灵的，是净化心灵、提神凝气的。

上世纪五、六十年代，郭小川的《向困难进军》、贺敬之的《西去列车的窗口》以及小说《青春之歌》《红岩》等等，影响了千千万万青少年，使他们成长为新中国的建设者和保卫者。

中、小学作文教学实践是国民写作能力的基础训练。

中、小学生写作存在的问题，主要是思想贫乏、陈旧，写作技能单一、死板。

中、小学写作水平不高，必将影响国民整体写作水平的提高。

比较新颖的作文教学模式

比较新颖的作文教学模式
段落一，聊天式写作。

想象一下，把写作变成和好友聊天一样轻松的事儿！老师会让
大家围坐一圈，每个人轮流说出自己心里的小故事或者想法。

其他
人则负责倾听，并给出反馈或者提问。

这样，写作就不再是孤单的，而是变成了大家一起玩转文字的游戏。

段落二，情感速记。

大家都有那种“哎呀，这件事我得记下来”的时候吧？那就来
个情感速记大挑战吧！每个人准备一个小本子，随时记下自己感受
到的情绪、看到的风景或者听到的话。

这些都可以成为写作的素材，而且因为是即时的，所以写出来的文字会更加生动和真实。

段落三，即兴演讲。

有时候，我们脑海里会突然蹦出一个想法或者故事，但转眼就
忘了。

为了抓住这些灵感，我们可以尝试即兴演讲。

老师会给出一
个主题或者一个开头，然后大家轮流站起来，用自己的话把这个故
事或者想法说完。

这种方式不仅能锻炼口才，还能训练大家快速构思和组织语言的能力。

段落四，故事接龙。

还记得小时候玩的故事接龙游戏吗？每个人说一句话，然后下一个人接着说，直到故事完整为止。

现在，我们可以把这个游戏搬到写作课上。

老师先给出一个开头，然后大家轮流接力，每个人加一段，最后形成一个完整的故事。

这种方式既有趣又富有挑战性，还能激发大家的创造力和想象力。

段落五，角色扮演。

想象一下，如果你可以成为你笔下的角色，那会是什么样的体验呢？。

新形势下小学低年级作文教学

新形势下小学低年级作文教学作文是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生感知生活，认识自我,进行创造性表述的过程。

作文水平是衡量学生语文素养的综合体现。

作文教学是现阶段小学语文教学的重点训练项目,也是广大语文教师共同探讨的话题。

一、利用小学生爱模仿的特点进行启蒙教学1.从书本中积累素材书本中的材料也反映着生活实际，怎样积累书本中的材料呢？“读书破万卷，下笔如有神”。

积累材料就是靠多读、多背书中的优美词句、好的片段，以提高遣词造句的水平。

在融会贯通中学会详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。

课文中有许多地方是作者留给读者揣摩、回味的空白之处，应引导学生大胆想象，对其挖掘、延伸。

如：学习《云房子》时，我让学生把自己想象成小鸟中的一员，去想象云的色彩。

有的说：“我是一只小杜鹃，觉得云是白色的，瞧，白云飘过天空，大地春意盎然；春雨落在李树上，花白了，还引来许多嗡嗡的小蜜蜂呢……”在填补空白之时，学生必定要联系上下文来思考，这样既培养了想象能力，又锻炼了口头表达能力，表达了见解，张扬了个性。

2.注重培养兴趣小学生初学写作文,要充分满足他们的表现欲,只要愿意动笔就要给予肯定。

小学生在口语交际活动中存在大量不符合语法规范的语言,而纠正却不是一朝一夕的事,只有从书面感性材料开始,对词语、句子、段落和作文训练得越多，书面表达的感性认知也就越丰富。

例如：在教学《乡下孩子》时，引导学生思考，孩子趴在爸爸的背上想到了什么呢？然后让大家仿照文章的格式来说话，让学生把自己说的写下来，能写几句写几句，不会写的字可用拼音替代。

学生写完之后，老师说：你们不简单，都会写诗啦！等会儿放学，把你们自己写的诗带回家去，给爸爸妈妈读，他们一定高兴。

”这一堂作文课就这样轻松愉快地度过了，他们对于写作文没有一点畏惧，这就是良好的开端。

二、从连词造句、积句成段开始到构段成篇1.学会连词造句小学生作文没有形成完整的思路，所以要进行由段落到构篇的作文启蒙训练,学习书面表达与模仿构段表达。

谈新课程理念下的初中语文写作教学

谈新课程理念下的初中语文写作教学随着教育改革的不断深入，新课程理念已经在我国初中语文教学中得到了广泛的应用。

在这种全新的教育理念下，初中语文写作教学也需要有所改变和更新。

本文将结合新课程理念，探讨初中语文写作教学的新思路和新方法。

一、培养学生的写作兴趣和动机在新课程理念下的初中语文写作教学中，首先要培养学生的写作兴趣和动机。

传统的教学方法往往过分注重写作的形式和规范，而忽略了学生对写作的兴趣和热情。

教师需要通过丰富多彩的教学方式，激发学生的写作兴趣，让他们享受写作的过程，激发内在的写作动机。

为了培养学生的写作兴趣和动机，教师可以采取以下教学方法：1. 让学生关注生活，激发创作灵感。

通过组织看文学名著，欣赏作文篇章，了解文学作品创作背景和作者心情，引导学生从生活中寻找写作灵感，鼓励他们将自己的所见所闻写入作文中。

2. 采用“写作分享”的方式。

在写作课堂上，教师可以让学生相互分享自己的作文，让学生在交流中相互启发，互相借鉴，从而激发写作动机。

3. 通过课外阅读，丰富学生的内在体验。

鼓励学生多读一些文学作品，让他们丰富自己的内在世界，从而激发写作动机，帮助他们更好地表达自己的情感。

二、注重写作过程的指导和训练在新课程理念下的初中语文写作教学中，教师应该注重写作过程的指导和训练，而不是只关注写作成果。

写作过程的指导和训练是学生写作能力提高的关键，也是培养学生写作自信心和写作习惯的基础。

1. 引导学生进行写作规划。

在写作课堂上，教师可以通过讲解写作规划的重要性，引导学生进行写作之前的思维导图、提纲框架等规划，使学生在写作之前有清晰的思路和结构。

2. 注重修改和反思。

在学生完成作文后，教师要引导学生进行适当的修改和反思，帮助他们提高写作水平。

教师也要在学生完成作文后进行适当的评语和指导，让学生知道自己的进步和不足之处。

3. 提供多样化的写作任务。

在写作教学中，教师可以提供不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生在不同类型的写作任务中得到训练，提高写作能力。

“新高考”模式下如何进行作文教学

“新高考”模式下如何进行作文教学近年来，中国教育系统在高中阶段推出了“新高考”模式，对学生的综合素养提出更高的要求。

在这一新的考试模式下，作文成为了评价学生语言表达能力和思辨能力的重要指标之一。

因此，如何进行有效的作文教学变得尤为重要。

本文将从几个方面探讨如何在“新高考”模式下进行作文教学。

首先，要培养学生的思辨能力。

作文是一种表达思想的方式，因此，思考能力对于写好作文至关重要。

在教学中，我们可以通过启发性问题、讨论和阅读来培养学生的思维能力。

例如，让学生阅读一些有深度的文章，启发他们对问题进行思考和讨论，提升他们的思辨能力。

我们还可以进行一些思维导图的训练，让学生学会整理思路和梳理逻辑。

其次，要注重提高学生的写作能力。

写作是一项需要不断训练和积累的技能。

为了提高学生的写作能力，我们可以通过多篇阅读和写作练习来帮助学生积累素材和提高表达能力。

让学生多读一些优秀的作文，分析其中的语言表达和结构运用，培养学生的语感和写作灵感。

同时，给予学生充分的写作练习，让他们在实践中不断提高自己的写作水平。

此外，要加强写作批改和反馈。

写作是一个需要不断改进的过程，学生在写作中可能会犯一些常见的错误或存在一些不足之处。

因此，在批改作文时，教师应该注重发现学生的问题，并给予具体的指导和反馈。

不仅要指出学生的错误，还要对其写作的亮点进行肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

同时，为了提供更加个性化的批改和反馈，教师还可以采用一对一或小组指导的形式，针对学生的具体问题进行详细指导。

此外，要注重写作技巧的培养。

在“新高考”模式下，写作技巧对于写好作文非常重要。

因此，我们应该教授学生一些常用的写作技巧，例如如何合理组织文章结构、如何运用修辞手法等。

在教学中，我们可以通过分析一些优秀的范文来让学生学习和运用这些写作技巧。

同时，我们也要注意让学生在实践中灵活运用这些技巧，以提高他们的写作水平。

总之，“新高考”模式下的作文教学需要注重培养学生的思辨能力、提高他们的写作能力、强化写作批改和反馈，并注重写作技巧的培养。

在新形势下初中语文阅读与作文教学实效性研究

在新形势下初中语文阅读与作文教学实效性研究阅读教学阶段总结《语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。

如何让大部分学生通过阅读感受生活的美？如何让学生享受阅读的喜悦？如何让学生通过阅读深谙走进语文的快乐？我在自己的教学实验中总结了以下几点：一、激发学生的阅读兴趣。

面对农村的孩子，教师在阅读教学中承担着积极引导的重要责任。

从教几年的我，明白其中道理。

立足于课堂，应用自己的学识、思想和人格魅力影响学生，重视学生的感情和思考，在积极引导中，化抽象为形象，化平淡为神奇，化枯燥为活泼，使学生入“迷”。

不知不觉中把徘徊在门外的学生带入艺术殿堂，潜移默化中给学生以心灵的感染和艺术的熏陶，增强学生对阅读的渴望。

帮助学生领悟作品的情操美，品味语言美。

体会作品中的意境美，让学生不断地发现美、领悟美、欣赏美。

以课文为切入点，以点带面、旁征博引使学生进入更广阔的阅读领域，激发他们阅读课外书籍的浓厚兴趣。

如在教授七年级上册的《武松打虎》一文时，我趁机把《水浒传》作品中的精彩之处略作叙述，吊足学生的胃口，勾起他们迫切阅读这些书籍的欲望。

在这样一个从课内到课外的过程中，学生的阅读兴趣被激发了出来。

二、每班设置图书角，让学生有书可读。

面对农村中学文化氛围相对较薄弱，家庭经济整体水平较落后的实际情况，我们不能奢望每一位学生都能通过自己的能力去找到自己想看的书，且如觅书过程艰难，很多学生的兴趣也会随之殆尽。

为此，应集众人之力量，设置一个班级图书角，从教师到学生每学期一人捐出最少一本的书籍。

让阅读教学成为有源之水，让学生的阅读强烈愿望有地方冲浪实现，也掀起了班级广泛阅读的高潮。

多样的社会，要求多样的人才，在图书角的内部也必须多样化，不能局限学生的阅读面，不能束缚学生活跃的思维。

所集书籍应健康向上，既要热情地保护学生的阅读积极性，又要帮助学生净化阅读内容、规范阅读行为、提高阅读品味。

新时代下作文教育的数字化创新教案

新时代下作文教育的数字化创新教案随着数字化时代的到来，教育方式也在不断地更新，数字化创新教育成为当今教育发展的必然趋势。

新时代下，作文教育也需要不断地进行数字化创新，以满足学生进行有效学习的需求，同时也方便了教师进行教学。

一、课程设计：1. 教学目标：本次作文教育的数字化创新教案旨在打造一个有利于学生学习和教师教学的环境，让学生享受探究和创新的乐趣，同时也达到以下几个教学目标：（1）提高学生写作能力，从而更好地适应大学学术生活和工作情况。

（2）促进学生思维发展，激发学生的创新能力和实践能力。

（3）培养学生的表达能力，帮助学生更好地表达出自己的想法和观点。

2. 教学内容：本次作文教育课程主要教授4个方面的内容：（1）写作基础知识：包括写作结构、语言运用、篇章结构、逻辑思考等方面的基础知识。

（2）创新素养培养：通过培养学生的创新能力和实践能力，让学生在写作中能够有创造性和想象力。

（3）表达能力培养：通过分析经典范文和写作手册，学会如何更好地表达出自己的想法和观点。

（4）数字化创新教学：通过数字化教学手段，如在线写作平台、电子白板以及数字化写作材料等，提高学生的学习效果。

二、课程设计：1. 教学方法：本次作文教育课程采用多种教学方法，如课堂讲解、案例分析、小组讨论和互动练习等，使学生在交流互动中更好地理解所学知识，培养创新能力和实践能力。

2. 教学手段：本次作文教育课程采用数字化教学手段，如数字化教材、在线写作平台、电子白板、视频会议等，让学生在数字化环境下更好地学习写作能力，培养创新能力和思维能力。

三、学习评价：1. 教学评价：本次作文教育课程采用多维度的教学评价方式，包括写作作业评价、小组讨论评价、个人表现评价等，全面监控学生的学习情况，了解学生的学习情况，为学生提供更好的学习支持和帮助。

2. 学习评价：本次作文教育课程也采用多种形式的学习评价，如课后问卷调查、学生反馈等多种方式，了解学生对本次教育的学习效果、教学方法和教学环境的评价，为教育管理提供更好的反馈和改进。

从叶圣陶先生“需要和诚实”理论看新形势下写作教学

练才有意义。这里的 “ 要 ” 是指学生发自内心的表达需，
要求和表达欲望，要将尊重学生的需要作为写作教学的出发点。首先，师要让学生在思想上认识到，练习教 “ 作文是为了一辈子学习的需要、作的需要、活的需工生要 ”并不是为了单纯的写作而写作，因为想写、要，是需
自己的活” 。这是诚实的一个方面，另一个方而，先而叶
先生，以他深厚的创作理论功底和丰富的教学实践经
验，写作教学方面提出了言简意赅的 “ 要和诚实 ” 在需教学理论，写作教学研究和实践指明了方向。“ 要为需
、
让写作成为学生的内在 ” 要“解决对写作厌需，
烦头疼的通病
在写作教学过程中，通常会遇到一上写作课学生就叫苦连天的情况，爱写、会写、知道写什么已不不不
经成为写作课难上的痼疾所在。针对这一病因，先生叶已经开出了药方，指出 “ 作绝不是无中生有。必须他写有了意思才动手。意思、需要，找些活写出来。没要作的，是要紧的在于做人 ” 学 “ 但。做人学作文二者水乳交融的共通之处，是要 “ ” 就诚。做文要减实，人更要减实，就是众所周知的 “ 如做这文其人 ” 。在实际写作教学中，了适应考试这一特殊需要，为

新形势下要做好科学教育加法作文800字

新形势下要做好科学教育加法作文800字In today's rapidly evolving world, it is crucial to prioritize scientific education in order to keep pace with the ever-changing technological advancements and to foster critical thinking skills. Scientific education not only equips individuals with knowledge about scientific concepts and principles, but also encourages them to approach problems analytically and logically. It cultivates a spirit of curiosity, fuels innovation, and ultimately leads to a better understanding of the world around us.如今，随着世界的快速发展，优先进行科学教育变得至关重要，以便与不断变化的技术进步保持同步，并培养批判性思维能力。

科学教育不仅赋予个人科学概念和原理的知识，还鼓励他们在解决问题时采用分析和逻辑的方法。

它培养了好奇心，并促进创新，最终使我们更好地理解周围的世界。

Scientific education plays a vital role in preparing the younger generation for the challenges of the future. With new technologies such as artificial intelligence, robotics, and biotechnology revolutionizing various industries, it isessential for students to have a solid foundation in scientific disciplines. Through hands-on experimentation, scientific inquiry, and problem-solving activities,students develop critical skills such as observation, analysis, and collaboration – skills that are vital for success in the 21st century.科学教育对于为年轻一代应对未来的挑战起着至关重要的作用。

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家研究证明，注意力与兴趣有着十分密切的关系。因此在教
３内容具体，．感情真挚。４重点突出，．布局合理。
５语言通顺，．表达确切。
学中，应从他们日常喜闻乐见的东西着手，如喜欢读的少儿文学、科普图画、故事，喜欢看的电影、电视等，并使之认识到这些读物为什么吸引人。如果自己喜欢它，喜欢哪些地方，可复述一段，并结合自己的感受说一下好在哪里。此后教师可适当加以点拨。说明这些读物之所以吸引人不仅因为它们想
教育心理学研究证明，孩子的天性是模仿，他们在模仿
中说话，在模仿中走路。因此，在小学生学习写作过程中应当
像刚学习写毛笔字一样多加仿写，在仿写过程中揣摩名家名
篇的写法，中其体会，从并会融于自己的知识之中，会对学生的写作水平有很大的提高作用。
产生一种说的心理。即使学生再碰到生疏的文章，他们也不会望而生畏，而是根据已知的方法细心琢磨，一旦融会贯通，
是一个阴雨连绵的天气，雨淅淅沥沥地下着，雨水拍打在屋顶上，的水珠四射，后便像断了线的珠子从屋顶上落下溅之
来。
三、模仿
必须注意一定要与所复述的有关片段内容相结合。这些训练
时间可长可短，既能在正式课堂上进行，也可以在课后进行，
他们深入文章当中去。这样，不仅使学生懂得了作文的一般
方法，还提高了其分析能力，锻炼了其思考能力。
古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌。因此方法的
要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的工具。写作能力是语文素养的综合体现。但是在几年的教学实践中，笔者发现小学生作文存在的问题也越来越多。其中怕写作文
排在首位，那么怎样克服学生这种惧怕心理，使学生有内容可写，乐于动笔呢？通过教学实践，笔者总结了如下几点。
象丰富，构思奇特，而且语言也也十分优美。但讲解这些内容
分别从审题、中心、结构、思想感情以及语言等方面作了详细的讲解，并结合小学生习作的要求贯穿了记实，在每篇范文之后都有详细
的讲解，并改设计了一系列有关问题，材料，激发兴趣，促使
原》《、少年闰土》《、卖火柴的小女孩》《、我们家的猫》《、我爱
故乡的杨梅》等都是一些文笔优美、感情真挚、写法典型的优秀文章，如果讲解透彻，复吟诵，反学生便会从中得到教益，
学习到一定的道理。比如一个学生在学习过《小木船》一文后曾经这样写到：
２１第０期００年５
总第１７７期
读写指导
新形势下的作文教学
王立新
（博兴县纯化镇王文完小，山东滨州
在小学语文教学中，文教学越来越受重视，作况且语文课程标准中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重
２６０）５５７
便会津津有味、乐在其中。二、讲解
、
吸引
程中时刻注意是很必要的。于是，便结合自己的教学实践以及有关的资料、优秀范文进行了一系列的理论讲解，分别是：１审清题意，．选好材料。
２中心明确，．形象鲜明。
“ 吸引” 在字典里的解释是 “ 把别的物体、力量或别人的注意力引导自己这方面来。那么要使学生喜欢写作、 ” 善于写作，第一步就必须把学生的注意力吸引到作文上来。心理学
既可以是课前三、五分钟的自我评说，也可以是同学之间的
讨论补充。如果学生对于这类知识接触机会较多，久而久之，对于写文章的方法，也会有个初步的印象。虽然这样的训练会增加学生的一些感性认识，但是时间
降解最好与学生接触密切的课文结合好。如课本上的《草
事。每每想起来，我就感到无比的羞愧、后悔、内疚。那
思考能力之后，必须结合一些优美的典型性的名家名篇来陶冶学生的情操，练他们的能力，训使之直接感触名家的为文之道，在脑海中形成怎样作文的感性认识。比如，在学习《梅雨潭》一文时，可结合朱自清先生的散文《，绿》结合挂图进行配乐朗诵，并结合课文内容以及文章的写法，心设计一系精列问题来启发学生的兴趣，训练学生的思维，过这样不断经的努力和持之以恒的训练，不仅陶冶了学生的情操，而且还极大地提高了学生的欣赏水平和能力，以前训练的学、、对说评、复述等作文方法的感性认识进一步完善。这样学生脑海中不仅贮存了一定的方法，而且遇到感触深的事件学生也会
一
作文教学必须以一定的科学理论指导为依据，离开理论
指导的行动是盲干。因为，经过上述一系列的训练之后，学生
虽然在感性认识上对为文之道有一个大体的了解，然而写作
知识在他们的脑海中还是零碎的，还没有形成系统，以把所这些知识归纳、贯穿起来，成为一个常规方法，使之在作文过
过久，学生会对这一些轻车熟路的方法感到厌烦。因此，只要学生掌握到一定程度，吸引学生的方法也应随之提高。记得
一
位著名的心理学家说过，激发学生的兴趣，最好的兴趣莫
过于对材料的兴趣。因此当学生具有初步的语言表达能力和
时间像流水似的过去了，随着时间的推移，我的脑海中留下了许许多多的事情，但最使我难忘的是那次扔馒头的