浙教小学语文5下《9“我是你的儿子”》word 公开课获奖教案 (4)
五年级下册语文教案-我是你的儿子浙教版
9“我是你的儿子”一、教材分析本课节选自人物特写《党的好干部焦裕禄》。
它生动形象地记叙了原河南省兰考县县委书记焦裕禄同志，在同雪严寒的日子里，以身作则，冒风雪，顶肝痛，挨村逐庄，访贫问苦，给穷苦百姓送温暖的事迹。
课题“我是你的儿子”，是焦裕禄向孤苦老人说的话，集中表现了焦裕禄同志愿作劳动人民的忠实儿子，为人民群众尽心竭力服务的高尚情操。
全文可分两段。
第一段（第1-3自然段），写焦裕禄心系百姓，在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡，热心帮助群众排解燃眉之急，雪中送炭。
第二段（第4-6自然段）具体写焦裕禄同志不顾肝癌的剧痛，冒着风雪走访生活困难的群众。
焦裕禄（1922-1964），山东淄博人。
1946年1月加入中国共产党。
曾任区长、区委副书记。
1962年12月被调到河南省兰考县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。
他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求事、群众路线的领导方法，与自希灾害进行顽强斗争，努力改变兰考穷困的面貌。
他身患肝癌，仍受病痛的折磨，坚持工作，被群从誉为“党的好干部”。
1964年5月14日在郑州逝世。
成千上万的群众为他送葬。
二、教学目标1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
2．学会本课7个生字，理解8个词语的意思。
3．能给课文分段，并概括各段大意。
4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。
三、教学重点与难点教学重点：初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
教学难点：推敲语言，体会人物思想感情、认识人物的品格特点。
四、教学准备课文录音、投影片。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．自学生字新词，学会本课7个生字，理解词语意思。
2．初读课文，了解课文大意。
3．给课文分段。
（二）教学过程1．揭示课题，审题激疑。
第8课《“私塾先生”》题目上的引号，表示“私塾先生”是个特定的词语，并不是真正的私塾先生。
本课“我是你的儿子”题目上也有引号，是不是表示同样的意思？“我是你的儿子”一般是准对谁说的？课文里是谁对谁说的？2．听课文录音。
小学语文五年级教案——《“我是你的儿子”》教学设计之二
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文五年级教案——《“我是你的儿子”》教学设计之二一、教材分析本课节选自人物特写《党的好干部焦裕禄》。
它生动形象地记叙了原河南省兰考县县委书记焦裕禄同志，在同雪严寒的日子里，以身作则，冒风雪，顶肝痛，挨村逐庄，访贫问苦，给穷苦百姓送温暖的事迹。
课题我是你的儿子，是焦裕禄向孤苦老人说的话，集中表现了焦裕禄同志愿作劳动人民的忠实儿子，为人民群众尽心竭力服务的高尚情操。
全文可分两段。
第一段（第1-3自然段），写焦裕禄心系百姓，在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡，热心帮助群众排解燃眉之急，雪中送炭。
第二段（第4-6自然段）具体写焦裕禄同志不顾肝癌的剧痛，冒着风雪走访生活困难的群众。
焦裕禄（1922-1964），山东淄博人。
1946年1月加入中国共产1 / 12党。
曾任区长、区委副书记。
1962年12月被调到河南省兰考县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。
他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求事、群众路线的领导方法，与自希灾害进行顽强斗争，努力改变兰考穷困的面貌。
他身患肝癌，仍受病痛的折磨，坚持工作，被群从誉为党的好干部。
1964年5月14日在郑州逝世。
成千上万的群众为他送葬。
二、教学目标1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
2．学会本课7个生字，理解8个词语的意思。
3．能给课文分段，并概括各段大意。
4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。
三、教学重点与难点教学重点：初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学难点：推敲语言，体会人物思想感情、认识人物的品格特点。
浙教版五年级下册品德与社会《你中有我,我中有你》教案教学设计
浙教版五年级下册品德与社会《你中有我，我中有你》教案教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–理解《你中有我，我中有你》的寓意，认识互助与合作的重要性。
–认识生活中的互助与合作的例子，明白互助与合作的价值与意义。
–学会在日常生活中体验互助与合作，培养团队合作的意识。
2.过程与方法目标：–通过小组合作、角色扮演等互动形式，激发学生的兴趣，培养学生的合作精神和创造力。
–通过讨论与分享，促进学生的互动与交流，培养学生的沟通与合作能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生关心他人、乐于助人的品质，培养学生积极向上、乐于合作的态度。
–培养学生互相尊重、关心他人的价值观念，促进学生形成良好的人际关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《你中有我，我中有你》的寓意，认识互助与合作的重要性；通过活动与实践体验互助与合作的乐趣。
2.教学难点：引导学生从日常生活中寻找互助与合作的例子，并理解互助与合作的价值与意义。
三、教学准备1.课文《你中有我，我中有你》的教材和课件。
2.实物或图片：种子、植物、水果等。
3.小组合作活动的道具：手环、小纸条等。
4.角色扮演的道具：学生头饰、小道具等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师简要介绍本节课的主题：《你中有我，我中有你》。
•引导学生回忆并分享日常生活中的互助与合作的例子。
2. 学习新课（20分钟）•教师带领学生朗读课文《你中有我，我中有你》。
•分组讨论：请学生分组讨论课文中的问题，或其它与互助与合作相关的问题，鼓励学生发表自己的观点。
•教师对学生的回答进行点评和引导，确保学生对课文内容有深入的理解。
3. 实践活动（30分钟）•实践活动1：种子的互助与合作–教师将种子分发给学生，引导学生观察种子的特点，并注意互相帮助与合作的过程。
–学生在小组内完成种子的观察，并记录下来。
•实践活动2：小组合作游戏–将学生分为若干小组，每个小组选出一名代表进行游戏。
–游戏规则：每个小组的代表必须在绳子上穿上手环，并保持手与手相连。
教案设计 我是你的儿子第3课
“我是你的儿子”
第3课时
（一）教学目标
1．读议第6自然段
2．概括各段大意，完成全部书面作业。
3．进一步感爱焦裕禄尽心竭力为人民服务的高尚情操。
（二）教学过程
1．指名读第6自然段。
（1）焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙向前面奔去。
“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐地消失在茫茫雪海中。
”
（2）“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”在文中出现了几次？它是焦书记干什么的时候的形象？
（3）“渐渐地消失在茫茫雪海中”说明他出了许楼村又怎样了？全句表现了什么？
（4）如果把这句话变成一幅画，画面该是怎样的？
2．以“红领巾飘动”为特征，写几句话，描写一位乐于助人的少先队员。
3．概括段意：
（1）学了课文，你觉得焦裕禄是个怎样的干部？焦裕禄的高尚情操，你是能通过什么体会到的？
（2）课文的第一段着重写了焦裕禄是怎么想，怎么说的；第二段重写了焦裕禄是怎么做的。
你能不能试者概括这两段的段意？
4．有感情地朗读课文。
5．完成作业。
西师版五年级语文下第7课《儿子的创意》教案教学反思板书设计优秀教案
西师版五年级语文下第7课《儿子的创意》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
1.3能够分析课文中的创意，理解儿子的创新精神。
2.过程与方法2.1学会通过观察、讨论、思考来培养创新意识。
2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行创意实践。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对创新的兴趣，培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神。
3.2培养学生热爱生活，关注身边的事物，发现生活中的美。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
1.3分析课文中的创意，理解儿子的创新精神。
2.教学难点2.1如何引导学生发现生活中的创意。
2.2如何激发学生的创新意识。
三、教学过程1.导入1.1教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。
1.2教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.2教师选取几名同学进行朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读，理解字义。
3.2教师讲解生字的结构和书写规则，指导学生书写。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的创意，理解儿子的创新精神。
4.2学生分组讨论，分享自己的创意和理解。
5.创意实践5.1教师设计一个小活动，让学生动手实践，培养创新意识。
5.2学生展示自己的创意作品，互相评价，共同进步。
6.2学生分享自己的学习心得，反思自己在创新方面的表现。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、实践等多种教学方法，使学生更好地理解课文内容，培养了学生的创新意识。
2.在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高了学生的参与度。
3.在创意实践环节，学生积极参与，展示了自己的创意作品，但部分学生创意较为简单，需要进一步引导和培养。
浙教版语文五年级下全册教案
第七单元
19桂林册水
20火烧云
21古诗四首
△绿
□给赵老师的回信（习信训练）
练习7
浙教版语文五年级下全册教案
浙教版
第一单元
1狼牙山五壮士
2草船借箭
3时光老人的礼物
△车塘捕鱼
□一件难忘的事（习作训练）
练习1
第二单元
4太阳
5台湾蝴蝶甲天下
6再见了，亲人
○风雨之夜（听说训练）
□______的早晨（习作训练）
练习2
第三单元
7忆铁人
8私塾先生
9我是你的儿子
△寓言二则
□我熟悉的人（习作训练）
练习3
第四单元
10白杨
11小音乐家扬科）
12晏子使楚
○捞月亮（听说训练）
□春游______（习作训练）
练习4
第五单元
13祖国，我终于回来了
14秦始皇兵马俑
15食物链饲养场
△21世纪的能源
□农贸市场（习作训练）
练习5
第六单元16两块银元17月光曲18五月端阳
○说说自己的看法（听说训练）
□一个_____的人（习作训练）
《我儿子一家》教学设计教学教案
〔我儿子一家〕教学设计－教学教案教学目的1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
2理解并说出以儿子为第—人称写作此文的好处。
3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、愉快的气氛和情趣。
重点难点1．重点：感受并学习本文富有情味的言语。
2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第—人称写作此文的好处。
教学时间：一课时教学过程：一、预习1·正确、清楚、有感情地朗读课文。
2．掌握以下词语，并注意加点字的音、形。
窥见〔〕：暗中看出来或觉察到。
谐音〕：字词的音相同或相近。
鼾声〔h n〕：打呼啃的声音。
索嘘〔XT XO〕：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干涩〔Se〕：又干又涩。
指水分很少，不滑润。
揉碎〔r u〕：用手来回擦或搓而使物体破碎。
喜滋滋 ZI〕：形容内心很欢喜。
面面相觑〔q 〕：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
磨磨蹭路〔ceng ceng〕：缓慢地向前行进，比喻做事动作缓慢。
守株待兔：传闻战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，期望再得到撞死的免于。
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，期望得到意外的收获。
二、导人三、正课1．全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段。
让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正率，并说说他们朗读的优缺点。
2．提问：这篇课文主要写了哪些内容？商量并归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。
它不像〔散步〕那样集中写一件事，而是随着"我"的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。
从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。
我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：第—局部〔1－4〕："我"的孕育、出生、命名。
第二局部〔5－10〕："我"从小成长的家庭"德育"背景。
浙教义务版五年级语文下册教案我是你的儿子
浙教义务版五年级语文下册教案：我是你的儿子一、教学目标1.学生能够理解并正确朗读课文《我是你的儿子》。
2.学生能够理解文章中的情感和主题，掌握词语的意思。
3.学生能够运用文中的语言知识，进行简单的写作练习。
二、教学重点1.培养学生的课文理解能力，包括理解文章的情感和主题。
2.学习和掌握文章中的生字词及词语的意思。
3.运用所学语言知识进行写作练习。
三、教学准备1.课文《我是你的儿子》的复印件。
2.黑板、粉笔。
四、教学过程导入新课1.老师用简单的语言引入新课《我是你的儿子》，唤起学生的兴趣。
课文学习1.老师示范朗读课文，并要求学生模仿跟读。
2.学生课外阅读课文，并尝试用自己的话复述课文的大意。
3.学生分组讨论课文的情感和主题，回答以下问题：–故事中的儿子特点是什么？–儿子为什么对爸爸说这些话？–故事表达了什么情感和主题？4.学生展示自己的讨论结果。
课文分析1.老师引导学生分析课文中的生词和词语，帮助学生理解文章的内容。
2.学生讲解生词和词语的意思，并用自己的话解释词语在文章中的作用。
语言运用1.学生每人自选一个词语，并利用该词语写一个小段落，表达自己的观点和情感。
写作练习1.学生以《我是你的儿子》为题，写一篇短文，内容包括：–你如何理解儿子对爸爸说的话？–自己是否有类似的经历？–对于家庭关系的看法。
2.学生交换作文并相互批改。
总结反思1.老师和学生一起总结本课的教学内容，回顾学习效果。
2.学生谈谈自己对于这篇文章的感受和收获。
五、课堂作业1.完成课堂上的写作练习。
2.预习下一课。
六、板书设计## 浙教义务版五年级语文下册教案：我是你的儿子### 教学目标1. 理解并正确朗读课文《我是你的儿子》。
2. 掌握文章中的情感和主题，掌握词语的意思。
3. 运用所学语言知识进行写作练习。
### 教学重点1. 培养学生的课文理解能力。
2. 学习和掌握文章中的生字词及词语的意思。
3. 运用所学语言知识进行写作练习。
《哦!那是我的儿子》说课教案设计
本篇文章将围绕《哦！那是我的儿子》说课设计展开，先介绍该篇作品的基本情况，然后进行教学目标和重点难点的分析，并设计教学内容与流程。
对本次教学进行反思和总结。
一、作品基本情况本文所选的《哦！那是我的儿子》是一篇微型小说，作者是著名作家杨绛。
文章主要讲述了一个老夫妇在火车站捡到一个小男孩后，把他带回家并当成自己的儿子养育，但当孩子长大后，却不再理睬他们，最终离家出走的故事。
二、教学目标分析1.语言目标：让学生理解文章中的重难点词语，了解其在文章中的表达含义，掌握文章的主旨并且能够运用到写作中。
2.阅读目标：让学生能够归纳整理文章中的信息，在文章中寻找主题和次题，同时也能够分析作者的叙事手法以及其表达思想的特点。
3.写作目标：让学生通过改写故事结尾等方式，掌握不同的叙事手法，使学生能够达到综合运用各种语言技能的目的。
三、教学重点难点1.教学重点：文章主题、叙事方法、语言重点、文学特点等方面的分析和理解。
2.教学难点：学生对于一些生僻的词汇或者表达方法的理解，以及对于作者使用的叙事手法的体会和理解。
四、教学内容与流程1.导入环节首先用一个小游戏作为导入环节，让学生更快地进入课堂氛围。
老师在黑板上写下一些词语，学生则要组成一个有意义的短句。
其实这就是一种语言运用的练习。
2.阅读教学在阅读教学中，要先帮助学生把握文章的基本内容，了解主线与副线之间的关系，以及可能存在的相互联系。
在掌握故事情节的基础上，进一步分析并了解文章中所使用的语言特点以及叙事手法，让学生理解文章强烈的叙事情感，并开展对于故事背后的主题含义的探讨。
3.写作教学在写作教学中，先介绍几种不同的叙事方法，例如描写法、对话法等等。
然后老师可以引导学生针对文章进行改编，让学生利用这些叙事方法，按照自己的想法再重新编排一个结局。
这样可以让学生练习各种不同的文学叙事方法，并且还能够通过改编故事的方式，培养学生的创造力及语言灵活运用能力。
4.课堂体验在教学结束之后，可以让学生互相分享自己编写的故事结尾，进行口语表达以及互相对彼此的故事进行分析和点评。
我是你的儿子1
第2课时（一）教学目标1．逐段读议，找出人物的言行，分析人物的品质特点。
2．有感情地朗读课文。
3．完成部分书面作业。
（二）教学过程1．兰考县紧靠着黄河。
奔腾的黄河水夹带着大量泥沙，河床因此而越淤越厚，使得黄河两边的堤不断加高，高出平地一二十米。
所以兰考的地面水无法排入黄河。
一旦黄河决口，就给兰考造成水灾，留下一片一大片寸草不生的盐碱地，还有刮起来就天昏地暗的大风沙。
严重的内涝、风沙、盐碱三害使兰考县成了一个出名的逃荒、要饭、贫困户最多的贫困县。
焦裕禄调任兰考县委书记才一个月，双遇到一这场大雪。
对他来说，又是一次极其严峻的考验。
2．自由读课文第一段，划出你印象最深的一句话。
根据学生回答出示：（1）“县委书记焦裕禄屋子里的灯也亮了一夜。
”①这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样？什么事让他焦急，他会想些什么，做些什么？②一夜刮风下雪与一夜电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要用哪个词使两者联系起来？③“也”在句子中是什么意思？去掉“也”读一读，语意一样吗？④这句话说明了什么？（2）“第二天，窗户纸刚刚透亮，他就把县委的同志叫来开会。
”从哪里看出焦裕禄是急群众之所急的？（“刚刚……就……”）（3）“同志们，在大雪堵们的时候，我们不能坐在办公室里烤火。
”“大雪堵们的时候”群众生活怎样？（正是群众出现困难的时候。
）“我们”指谁？（县委的同志，都是共产党员。
）“不能坐在办公室里烤火”是什么意思？（不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。
）为什么“不能坐在办公室里烤火”？这说明什么？（1）句式练习：在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室里烤火。
在暴雨成灾的时候，我们（）在（），我们（）（2）有感情地朗读焦裕的话。
3．读议第二段。
（1）焦裕禄是这么说的，他又怎么做的？自读第二段。
这三个自然段各向我们描绘了怎样的三幅画面？（途中跋涉——访问孤老——冒雪奔波）（2）哪几个场景最使你感动？划出有关的句子。
出示：①“现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边还高唱《南泥湾》。
9、“我是你的儿子”-文档资料
9、“我是你的儿子”教学目标1、初步学会抓住人物的言行概括人物的阅读方法。
2、学会本课7个生字，理解11个词语的意思。
3、给课文分段，并概括各段大意。
4、感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民服务的崇高品质。
教学重点：初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。
教学难点：推敲语言，体会人物思想感情，认识人物的品格特点。
第一课时：初读课文，了解时代背景。
自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。
第二课时：找出人物的言行，分析人物的品质特点。
有感情地朗读课文。
句式训练。
进一步感受焦裕禄的崇高品质；概括段意。
完成作业本2、7题。
第一课时一、引入新课，了解时代背景。
1、出示课题。
“我”指谁？“你”指谁？（“你”指兰考县的一位老大娘，其实代表着兰考县人民。
）2、简介焦裕禄和兰考。
二、自由读课文，自学生字新词。
1、联系上下文理解词语：透亮、忽闪、全然、问寒问饥、颤抖、雪海、救济、动情2、比较：问寒问暖、问寒问饥。
三、论分段。
（第一段——1、2、3自然段，写焦裕禄在一夜风雪后是怎么想、怎么说的；第二段——4、5、6自然段，具体写焦裕禄是怎么做的。
）四、自由朗读课文第一段。
1、出示“县委书记焦裕禄……电灯也亮了一夜。
”（1）这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样？什么事让他彻夜未眠，他心里想些什么？他做些什么？（2）一夜刮风下雨与电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要靠哪个词把两者联系起来的？（3）对比读，体会“也”在句子里表示什么意思？（“也”表示“同样”，在这里强调焦书记心系兰考人民，时刻为人民着想。
）（4）句式训练：群众（），焦裕禄也（）。
2、出示“同志们，在……时候，……烤火。
”（1）“大雪堵门的时候”群众生活怎么样？“我们”指谁？“不能坐在办公室里烤火”是什么意思？（2）为什么不能？说明焦裕禄是个怎样的书记？（3）句式训练：在大雪封门的时候，我们（）。
在群众最需要帮助的时候，共产党员（）。
在焦书记的带领下，县委的同志们（）。
(“我是你的儿子”) 之二.doc
(“我是你的儿子”) 之二《“我是你儿子”》教学设计之二沈亦芳一、教材分析本课节选自人物特写《党好干部焦裕禄》。
它生动形象地记叙了原河南省兰考县县委书记焦裕禄同志，在同雪严寒日子里，以身作则，冒风雪，顶肝痛，挨村逐庄，访贫问苦，给穷苦百姓送温暖事迹。
课题“我是你儿子”，是焦裕禄向孤苦老人说话，集中表现了焦裕禄同志愿作劳动人民忠实儿子，为人民群众尽心竭力服务高尚情操。
全文可分两段。
第一段（第1－3自然段），写焦裕禄心系百姓，在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡，热心帮助群众排解燃眉之急，雪中送炭。
第二段（第4－6自然段）具体写焦裕禄同志不顾肝癌剧痛，冒着风雪走访生活困难群众。
焦裕禄（1922－1964），山东淄博人。
1946年1月加入中国共产党。
曾任区长、区委副书记。
1962年12月被调到河南省兰考县委书记，时值该县遭受严重内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。
他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求事、群众路线领导方法，与自希灾害进行顽强斗争，努力改变兰考穷困面貌。
他身患肝癌，仍受病痛折磨，坚持工作，被群从誉为“党好干部”。
1964年5月14日在郑州逝世。
成千上万群众为他送葬。
二、教学目标1．初步学会抓住人物言行概括人物特点阅读方法。
2．学会本课7个生字，理解8个词语意思。
3．能给课文分段，并概括各段大意。
4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务崇高品质。
三、教学重点与难点教学重点：初步学会抓住人物言行概括人物特点阅读方法。
教学难点：推敲语言，体会人物思想感情、认识人物品格特点。
四、教学准备课文录音、投影片。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．自学生字新词，学会本课7个生字，理解词语意思。
2．初读课文，了解课文大意。
3．给课文分段。
（二）教学过程1．揭示课题，审题激疑。
第8课《“私塾先生”》题目上引号，表示“私塾先生”是个特定词语，并不是真正私塾先生。
本课“我是你儿子”题目上也有引号，是不是表示同样意思？“我是你儿子”一般是准对谁说？课文里是谁对谁说？2．听课文录音。
小学语文第十册我是您的儿子教学案例评析
小学语文第十册《我是您的儿子》教学案例评析背景《我是您的儿子》记叙了党的好干部，人民的好县长焦裕禄，冒风雪，顶肝痛，为受灾区的老百姓送去温暖的事。
文章训练的重点是抓住人物的言行等描写，让学生感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。
这篇文章虽说现在的教过次数不少，但教后的感觉大致相同。
总觉得文章政治色彩较浓，故事的情景和孩子生活体验差异太大。
再说现在的孩子受社会的上不良的影响，对当干部认识不足。
我曾举行了一次中队的主题班会。
让学生说说自己长大的理想是什么？许多同学说，长大后要当一个干部，那才有钱有权呢。
因此，对课文的入选我曾暗暗埋怨，编委选这样的教材，真是太没尽了！每每上这篇文章，我总是忧心匆匆，怕调动不起学生的积极性，学生乏味，自己也乏味。
很容易把这堂课上成思想品德课。
但不管怎样，我还是精心编写了教案。
备课时。
我把教学的侧重点放在挖掘人物的言行上，思考了几个问题：1、风雪一夜之后的焦裕禄的灯亮了一夜，这是为什么？2、风雪一夜之后，焦裕禄是怎么说的？又是怎么做的？情景描述这一节课一开始，我提出了上述两个问题，让学生思考。
学生根据我提出的问题作了回答。
孩子们的回答归纳起来集中了以下几点：焦裕禄可能在风雪之夜想着那些缺吃少食穿的老百姓会怎样；也许在想那些无儿无女的老人，此时，又谁会来照顾他们的生活；群众那些不牢固的的房子会不会倒塌，或许，晚上正在设计第二天如何帮助他们解决灾区人民生活困难的方案。
第一个问题，很顺利地解决了。
对于这个问题的设计，不仅让学生能感受焦裕禄心里牵挂着人民群众，也为下文故事的理解作了铺垫。
我想，有了这个问题，第二个问题定会迎刃而解。
但事如愿违。
当我提出了第二问题时，真的让人大所失望。
研读这个问题时，我是分几步实施的。
先让学生找出焦裕禄言行的句子，并且用不同的线画出来。
然后用理解的角度让学生说说焦裕禄怎么说，怎么做。
最后让学生有感情的朗读，通过朗读挖掘人物的品质，去体会人物的内心世界。
第4课时：精读引领课《为人民服务+我是您的儿子》教案
第4课时精读引领课《为人民服务》+图书《我是您的儿子》一、教学目标1.理解全文内容，概括文章的中心思想，正确感悟全心全意为人民服务的思想内涵。
2.分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法。
3.理解文中含义深刻的句子，初步树立为人民服务的思想意识。
二、教学过程（一）复习导入1.听写词语。
2.回顾课文内容：文章围绕“为人民服务”这个中心，写了哪几个方面的内容（二）精读课文，深入感悟1.学习第一自然段。
（1）读第一自然段，说说有几句话每句话写了什么句与句之间有什么关系有三句。
分别写队伍的性质、任务、这次追悼的人物。
并列关系。
（2）“完全、彻底”说明了什么“完全”就是百分之百，也就是说，除了为人民服务之外，再没有任何的目的。
“彻底”，就是贯彻到底。
2.学习第二自然段。
（1）正如毛泽东同志说的那样，张思德同志是革命队伍中的一个，他是为人民利益工作的。
他在工作中牺牲，就是为人民的利益而死的。
对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢你能从第二自然段找出一句来说明吗（人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛）（2）怎样的人死得有价值怎样的人死得微不足道为人民利益而死，就是比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
（3）无论什么时候“只要是为人民利益而死的，他的死就重于泰山”，张思德同志是为人民的利益而死的，所以他的死（比泰山还要重的）。
（4）你知道哪些人的死比泰山还重哪些人的死比鸿毛还轻（引导学生读课文后面“阅读链接”）3.学习第三自然段。
自由读第三自然段，想一想这段话共几句，每句话讲什么（1）第一句讲如果我们有缺点，就不要怕别人批评，因为我们是为人民服务的。
第二句讲不管什么人向我们指出缺点都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。
第三、四句是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。
第五句是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。
我是你的儿子(网友来稿) 教案教学设计
我是你的儿子(网友来稿) 教案教学设计教学目标1、初步学会抓住人物的言行概括人物的阅读方法。
2、学会本课7个生字，理解11个词语的意思。
3、给课文分段，并概括各段大意。
4、感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民服务的崇高品质。
教学重点：初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。
教学难点：推敲语言，体会人物思想感情，认识人物的品格特点。
第一课时：初读课文，了解时代背景。
自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。
第二课时：找出人物的言行，分析人物的品质特点。
有感情地朗读课文。
句式训练。
进一步感受焦裕禄的崇高品质；概括段意。
完成作业本2、7题。
第一课时一、引入新课，了解时代背景。
1、出示课题。
“我”指谁？“你”指谁？（“你”指兰考县的一位老大娘，其实代表着兰考县人民。
）2、简介焦裕禄和兰考。
二、自由读课文，自学生字新词。
1、联系上下文理解词语：透亮、忽闪、全然、问寒问饥、颤抖、雪海、救济、动情2、比较：问寒问暖、问寒问饥。
三、论分段。
（第一段——1、2、3自然段，写焦裕禄在一夜风雪后是怎么想、怎么说的；第二段——4、5、6自然段，具体写焦裕禄是怎么做的。
）四、自由朗读课文第一段。
1、出示“县委书记焦裕禄……电灯也亮了一夜。
”（1）这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样？什么事让他彻夜未眠，他心里想些什么？他做些什么？（2）一夜刮风下雨与电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要靠哪个词把两者联系起来的？（3）对比读，体会“也”在句子里表示什么意思？（“也”表示“同样”，在这里强调焦书记心系兰考人民，时刻为人民着想。
）（4）句式训练：群众（），焦裕禄也（）。
2、出示“同志们，在……时候，……烤火。
”（1）“大雪堵门的时候”群众生活怎么样？“我们”指谁？“不能坐在办公室里烤火”是什么意思？（2）为什么不能？说明焦裕禄是个怎样的书记？（3）句式训练：在大雪封门的时候，我们（）。
在群众最需要帮助的时候，共产党员（）。
浙教小学语文五年级下《9“我是你的儿子”》word教案_(4)
“我是你的儿子”教学目标1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。
3．能给课文分段，并概括各段大意。
4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。
教学时间3教时教学重点抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
教学难点给课文分段，并概括各段大意。
第一课时教学要点初读课文，自学生字新词，读通课文，了解大意；并给课文分段。
教学过程—、揭题、审题。
题目为什么要加引号? “我是你的儿子”一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的?二、简介焦裕禄同志的生平。
焦裕禄(1922—1964)，山东淄博人。
1946年1月加入中国共产党。
曾任区长、区委副书记、县委书记。
1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。
他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求是，群众路线的领导方法、发动全县干部群众，对自然灾害进行斗争，努力改变兰考面貌。
他身患肝病人仍忍受剧痛，坚持工作，被群众誉为“党的好干部”。
1964年5月14日在郑州逝世。
成千上万的群众为他送葬。
三、听课文录音，初步了解课文内容。
四、自学生字、词。
1．自学生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、禄”的偏旁。
2．默读课文，划出新词和不理解的词语，查字典并联系上下文理解意思。
五、检查自学生字新词的情况。
六、自由朗读课文，了解大意，理解文章脉络。
1．课文主要写谁?2．写他在什么情况下做什么事?小结：课文主要写焦裕禄同志在大风雪的日子里，冒风雪，顶肝痛，挨村访贫问苦的事。
课文是怎样具体描写焦裕禄的，我们下一节课再来学习。
七、作业。
1．抄写生字、新词。
2．预习课后题。
第二课时教学要点逐段读议，找出和分析人物言行。
教学过程一、读议第一段。
1．指名读第一段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。
板书：行动电灯亮了—夜语言不能……应该……应该……2．理解：县委书记焦裕禄房子里的电灯也亮了一夜。
浙教版五年级语文教案——-我是你的儿子-
浙教版五年级语文教案——-我是你的儿子一、教学目标1.了解和理解课文《我是你的儿子》的内容和主题；2.学习新词汇，能正确运用于语境；3.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点1.理解课文《我是你的儿子》的内容和主题；2.学习新词汇，掌握用法；3.提高学生的阅读和口头表达能力。
三、教学准备1.课文《我是你的儿子》的课文副本；2.教学课件；3.学生书写工具。
四、教学过程1. 导入新课教师与学生互动，通过提问的方式导入新课。
例如，可以问学生：你有没有妈妈和爸爸？你们之间的关系是什么？请你们用简短的话来回答。
2. 学习词汇教师呈现新词汇，帮助学生正确读音和理解。
学生跟读并模仿语音语调。
新词汇： - 儿子：é zi - 顾客：gù kè - 老板：lǎo bǎn - 家长：jiā zhǎng3. 阅读课文教师指导学生阅读课文《我是你的儿子》，读完后进行讨论。
教师提问： 1. 故事中发生了什么事情？ 2. 为什么小明感到尴尬？ 3. 小明的妈妈是怎么说服他的？4. 分组讨论将学生分为小组，让他们就以下问题进行讨论，并在小组内展开对话。
问题： 1. 小明为什么会认错人？ 2. 你有类似的经历吗？可以分享一下。
5. 口头表达练习每个小组派一名代表，向全班分享他们小组的讨论成果。
鼓励学生进行口头表达，提高他们的表达能力。
6. 情景模拟教师组织学生进行一些情景模拟活动，让学生角色扮演课文中的人物，加深对课文的理解。
情景模拟示例：小明：妈妈，我今天在商场里差点拿错人了，好尴尬啊！妈妈：别紧张，我们再商量一下，看看怎么避免这种情况发生。
7. 小结讨论教师带领学生回顾课堂内容，总结课文的主题和故事情节。
教师提问： 1. 课文的主题是什么？ 2. 我们从这个故事中学到了什么？五、课后作业1.背诵课文《我是你的儿子》；2.写一篇短文，描述你和你的父母之间的关系。
六、教学反思本节课主要通过阅读课文《我是你的儿子》，让学生了解和理解课文的内容和主题，并学习新词汇，提高口头表达能力。
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“我是你的儿子”
教学目标
1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。
3．能给课文分段，并概括各段大意。
4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。
教学时间3教时
教学重点抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
教学难点给课文分段，并概括各段大意。
第一课时
教学要点
初读课文，自学生字新词，读通课文，了解大意；并给课文分段。
教学过程
—、揭题、审题。
题目为什么要加引号? “我是你的儿子”一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的?
二、简介焦裕禄同志的生平。
焦裕禄(1922—1964)，山东淄博人。
1946年1月加入中国共产党。
曾任区长、区委副书记、县委书记。
1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。
他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求是，群众路线的领导方法、发动全县干部群众，对自然灾害进行斗争，努力改变兰考面貌。
他身患肝病人仍忍受剧痛，
坚持工作，被群众誉为“党的好干部”。
1964年5月14日在郑州逝世。
成千上万的群众为他送葬。
三、听课文录音，初步了解课文内容。
四、自学生字、词。
1．自学生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、禄”的偏旁。
2．默读课文，划出新词和不理解的词语，查字典并联系上下文理解意思。
五、检查自学生字新词的情况。
六、自由朗读课文，了解大意，理解文章脉络。
1．课文主要写谁?
2．写他在什么情况下做什么事?
小结：课文主要写焦裕禄同志在大风雪的日子里，冒风雪，顶肝痛，挨村访贫问苦的事。
课文是怎样具体描写焦裕禄的，我们下一节课再来学习。
七、作业。
1．抄写生字、新词。
2．预习课后题。
第二课时
教学要点
逐段读议，找出和分析人物言行。
教学过程
一、读议第一段。
1．指名读第一段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。
板书：行动电灯亮了—夜
语言不能……应该……应该……
2．理解：县委书记焦裕禄房子里的电灯也亮了一夜。
3．思考：风雪之夜，焦裕禄心里想的是什么?什么事让他焦急?他会想些什么?做些什么?
(风雪之夜，焦裕禄的心里牵挂着全县的人民群众，尤其是生活困难的农产。
他会想：那些破旧的住房在大雪压顶时会不会倒塌；缺衣少被的老人孩子会不会冻坏：大雪封门，无处求食；那些缺粮户有吃的吗?无儿女或贫病交加的孤寡老
人，残疾人，有人照顾吗?这些生活贫困的群众心里在想些什么，对来年的生产和生活怎样打算……焦裕禄会查看资料，弄清哪些乡村困难大，需要立即去帮助，县委需要采取什么行动，派哪些干部到哪些地方去……)
4．仔细琢磨句子：一夜乱风下雪与一夜电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要靠哪个词把两者联系起来? (也)
这个“也”在句子中表示什么意思?
5．思考：一夜风雪，焦裕禄焦急得一夜睡不着，从他这一行动，你体味到什么?
6．理解：“在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室烤火。
”
7．思考：“大雪堵门口”的情景怎样? “大雪堵门”时候群众生活会怎样?
8．引读焦裕禄的语言。
9．句式练习：按焦裕禄的思想填写下表。
┌─┬────┬──────┬──────────┐
││大雪堵广││不能坐在办公室里烤火│
│├────┤├──────────┤
│在│暴雨成灾│的时候，我们││
│├────┤├──────────┤
│││││
└─┴────┴──────┴──────────┘10．为什么说简短的几句话，像刀刻一样印在每个同志的心上?
11．你从焦裕禄的言行中体会到他心里牵挂着的是人民群众，同群众心连心的高尚品质。
二、学习第二段。
1．自由读第二段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。
2．用学习第一段的方法来学习这一段，从人物言行分析人物的性格特点。
3．重点理解词语：“动情”、“噙”，“安慰”。
句子：他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐地消失在茫茫雪海中。
”
提示：“忽闪忽闪的耳巴”是焦书记干什么时候的形象?说明他出了许楼村又怎样?全句表现了什么?
小结：这是一个人物特征形象描写的句子，它能引起读者丰富的联想，更加突出了人物的高大形象。
三、作业：仔细观察插图，进行说话写话练习。
第三课时
教学要点
概括各段大意，总结课文，完成作业。
教学过程
一、读全文，概括各段大意。
1．自由朗读各段，并各自概括自然段意。
2 指名回答各自然段意。
3．利用归并法来归并各段。
4．概括各段大意。
二、总结全文，复习单元提示。
1．默读全文。
2．质疑问难(同学之间互相解决，老师点拨。
)
3．对照单元阅读提示并提问：焦书记给你的印象是怎样的—个人?你通过焦书记的言行，看到焦书记的内心世界是怎样的?
4．总结：这单元我们学习了两篇写人的文章，学会了抓人物言行，看人物内心世界，概括人物特点的方法，正因为这样，我们才知道焦裕禄同志愿作劳动人民忠实的儿子，为人民群众尽心竭力服务的高尚情操，这也就是我们要学习他的根本所在。
5．让我们怀着崇敬的心情再次齐读全文。
三、作业。
完成作业本上的各题。
附：板书
行动语言
电灯亮了一夜┌───┐不能……应该……应该……
迎着风雪向前│人民│问寒问饥
走进低矮柴门│的好│我是你儿子
│干部│
│焦裕禄│
└───┘
参考资料：
关于课后题
第1题(1)风雪之夜，焦裕禄心里牵挂全县的人民群众，他会想：那些破旧的民房会不会倒塌，老人孩子会不会冻坏?那些缺粮户有吃的吗?那些孤寡老人、残疾人有人照顾吗?县委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去……
(2)第二天焦裕禄对县委干部说：“同志们在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室里去烤火，共产党员应该出现在群众最困难的时候，应该出现在群众最需要帮助的时刻。
”
焦裕禄同志冒着风雪，顶着肝痛挨村逐产访贫问苦，愿作孤苦老人的儿子，这些言行反映了焦裕禄同志有与群众心连心，忘我地为人民服务的高尚情操。
第2题(1)说明焦裕禄同志在风雪夜牵肠挂肚想着人民群众。
(2)我们当干部的不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。
(3)说明焦裕禄同志挨村挨户访贫问苦，为解决群众的疾苦而东奔西走。