高考语文阅读理解：琴声何来
新高考语文诗歌鉴赏及答案解析
新高考语文诗歌鉴赏及答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成问题。
寄外舅郭大夫【注】陈师道巴蜀通归使，妻孥且旧居。
深知报消息，不忍问何如。
身健何妨远？情亲未肯疏。
功名欺老病，泪尽数行书。
【注释】外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。
元丰七年五月，陈师道的岳父郭概由朝请郎转任提点成都府路刑狱。
陈因家贫，无力赡私，所以妻子和三子一女都随郭赴蜀，陈则留在长安。
此诗是分别后所作。
（1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗情真意切，通俗易懂，首联语调高昂，颔联沉抑，颈联呈淡淡的欢快，尾联归于平静起伏跌宕，尽真情之妙。
B.首句说从遥远的四川，回来一个带信使者。
一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”联起来，说明消息终于传来。
C.“妻孥且旧居”是写妻子儿女仍在外舅家居住，这是诗人的内心独白，体现了诗人既迫切又犹疑、惊喜交加的心情。
D.颔联中“深知”与“不忍”将诗人想知道家人消息但又怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。
（2）有人对诗的尾联甚为称道，试从情感与主题方面进行赏析。
2．阅读下面一首词，回答下列各题。
点绛唇·县斋愁坐作①葛胜仲秋晚寒斋，藜床香篆横轻雾。
闲愁几许，梦逐芭蕉雨。
云外哀鸿，似替幽人语。
归不去，乱山无数，斜日荒城鼓。
【注】①公元1108年（宋徽宗大观二年），葛胜仲因故被贬到歙州休宁县（今安徽休宁），这首词便作于此时。
县斋：县衙斋室。
（1）下来对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.首句“秋晚寒斋”，点出了词人愁坐的时间、地点，不待言情而情已十分。
B.香篆，一种香，因焚香时所起的烟缕曲折似篆文而得名。
室内燃香，室外薄雾，迷茫之感油然而生。
C.“梦逐芭蕉雨”，芭蕉雨是个愁意象，在梦幻中仿佛觉得淅沥的雨不是滴在叶上，而是敲击着他的心头，增添几许愁绪。
D.词的上阙和下阙，不管描景还是抒情，都围绕着题目中的“愁”而写。
（2）结合全词，简要分析“闲愁几许”中“愁”的内涵。
3．阅读下列诗歌，完成下列小题。
2020高考语文小说阅读着眼理解鉴赏冲击语言题
句、修辞等技巧，题干中往往有 用了哪些表现手法？请简要分
赏析描写技巧型 “分析”“赏析”等作答动词和 析。(《七岔犄角的公鹿》) “表现手法”“表达效果”等表 (2)(2016·山东卷)分析画线②处
答题方向的名词。
的表现手法与表达效果。(《琴声
何来》)
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第三部分 现代文阅读——提升思维品质，审美鉴赏阅读
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题型二 品味语言艺术
一、什么是品味语言艺术 品味小说语言艺术，包括两方面：一是指赏析作者的语言风格，如平实、朴 素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等； 二是指赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、 神态与内心世界等描写技巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。
第⑨段“二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖 的杀了人”，通过生动地描写不同人物的行为，展现其身上的可笑的特 点，并运用夸张等手法，令人忍俊不禁
第⑨段“大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天 爷”，其中的“感化”反话正说，实际上是说二姐的不文明，以及观众 对众人喧闹的反感，起到反讽的效果，具有幽默性
第二步：定角度，找对应
定角度
化用经 典语句
同一行 为多次 重复
找对应
第①段“在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之 谓‘知之为知之，不知为知之’也”借用古语，起到了讽刺二 姐先入为主的效果，使读者读来饶有趣味
第④段“二姥姥找眼镜找了一刻来钟……跟着就是三舅妈找钮 子……四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当”，同一行为模 式重复多次，产生喜剧效果
广东省2024届高三春季高考模拟卷(2)语文试题含解析
2024年第一次广东省普通高中学业水平合格性考试语文冲刺卷（二）写在答题卡上。
用2B 铅笔将试卷类型填涂在答题卡相应位置上。
将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。
2.选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试卷和答题卡一并交回注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自已的姓名和考生号、考场号和座位号。
一、本大题11小题，共36分（1～10小题每一题3分，11小题6分）阅读下面文字，完成1～3题。
作为中华文化的传统瑰宝，中国画的笔墨纸砚．等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性。
然而，也正是这千百来逐渐趋于完美的绘画准则，让一些画家“长跪不起（）不敢轻易□越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。
事实上，单凭笔墨功力，是无法成就作品艺术灵魂的。
让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作并行不悖．的艺术法则。
1．下列对文中加点字注音，正确．．的一项是（）A.yàn bèi B.yàn bì C.jiàn bì D.jiànbèi 2．下列填入文中“（）”处的标点，使用正确．．的一项是（）A.,”B.”，C.。
”D.”。
3．下列填入文中“□”处的文字，使用正确．．的一项是（）A.愈B.逾C.谕D.揄4.把下列各句横线处内容依次改换成成语，正确．．的一组是（）（1）新冠疫情爆发以来，人们认识到一些野生动物会成为某些病原体传播的中间宿主，食用和非法交易野生动物等现象已经成为大家攻击的目标。
理解小说中重要语句的含意
第二步，抓角度，析内涵
根据句子的特点，理解其含意宜从修辞手法和关键词两个
角度入手分析。 句(1)：
思考角度
文中对应的答案要点
修辞手法
借代(文中关键词见下面)
关键词语是“感叹”“春天”。从前文“大妈”在
用春天的食品做美食的情节看，“春天”应是对
关键词语 “大妈” 用心做的饭菜 的形象概括，表明“大
妈”对“我”的 疼爱 之情；“感叹”是一个感情
对幸福快乐生活的喜欢和“我”的幸福感。
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[例一] 阅读《欢乐颂》(原文见本讲“课前自主精读”)，完 成后面的题目。
理解下面两句话在文中的含意。(6分) (1)我感叹大妈把春天装进我身体里了。 [自主尝试](试一试——要点能否答全) 这里用“春天”代指用春天的食材做的美食，是借代的手法， 表达出了“大妈”对“我”很疼爱，也表达了“我”对“大 妈”所做的乡下饭菜很享受，很感激“大妈”。 (2)简单却隽永的日子，我在那短暂的相逢里似乎过了一生，又 恍惚只是打了个盹醒来。
(7)所谓幸福，也不过是依着这个蓝本画的吧？我端着大妈自酿 的米酒，迷迷糊糊地想。大妈像看透了我的心思，淡淡地说，留你 久住这里，你也会不惯，会着急。你小住几天合适。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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(8)“妹是鲜花香千里，哥是蜜蜂万里来，蜜蜂见花团团 转，花见蜜蜂朵朵开。”
(9)不知谁的歌声从河面飘过来。 (10)“太阳落坡四山黄，唱起山歌送阿郎，阿郎回家慢慢 走，妹儿泪珠湿衣裳。” (11)立即就有另一歌者在后坡呼应。我倾耳听，在这悠长 欲睡的春日午后。大妈停住针线，悠然起歌：“大路边上栽南 瓜，我把萝卜当娃娃。四季豆儿两头尖，当中一个闪弯 弯……”
[自主尝试](试一试——要点能否答全) 运用对比手法，还有比喻和夸张的手法，看似矛盾但并不矛 盾。“过一生”，感觉幸福满满，享受一生；“打了个盹”， 感觉幸福太短暂。整个句子写出“我”对安静、知足、快乐生 活的喜欢和“我”从内心发出的幸福感。(意思对即可)
高考语文新动向新题型聚焦赏析散文语言艺术
2024年高考语文新动向新题型聚焦散文阅读（赏析语言艺术）创新题解【考点解读】高考对小说语言的鉴赏有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。
高考对于“小说语言”的考查有两方面的规定：一是理解层级，即理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意；二是鉴赏评价层级，即体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
体现在高考中往往有两大题型：理解重要语句含意，品味语言艺术。
鉴赏小说语言离不开对语句含意的理解和对语句所用艺术手法的欣赏，所以，要解答语言题，必须以理解欣赏为切入角度。
散文关于语言方面的试题考查的角度一般情况下，有三个方面：1、理解词语的含义问法：简析、欣赏文中某个词语的含义。
答法：①、研究词语本身（词性、释义、修辞、内部结构）②、结合上下文再次理解词语。
③、思考是否存在动态语境，即：是否有比喻、反语、借代、感情色彩变化等；或在语境中远距离引申产生的新义。
2、理解语句的含义问法：理解文中的某个句子。
分类：①、含蓄句——指那些在表达上比较含蓄、蕴含某些深层意义或有一定的警示作用、需要仔细品读才能弄懂的句子。
②、结构句——指在文章的结构上起重要作用的句子,如总领句、总结句、过渡句、照应句等。
③、主旨句——指能体现文章的中心、帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。
答法：理解字面含义+分析语境含义+挖掘隐藏含义（还原手法）3、鉴赏语言的特色问法：简述该文章的语言特色。
答法：遣词（叠词、熟语、成语、文言）+修辞方法+句式运用（长短句、整句、散句、反问句、祈使句、双重否定句、一般陈述句等）+语言特色【方法指导】理解重要语句的含意一、理解文本重要词语、语句的含义理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
2016年山东高考《琴声何来》小说阅读
[2016年山东高考，19－22]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。
你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。
马骁驭不禁微微一笑。
到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。
①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。
吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。
马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。
也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说，你真有心。
吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。
他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。
他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。
结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。
这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。
温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。
吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。
尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。
我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。
我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。
何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。
我真心爱他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。
她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。
琴声何来读书笔记
琴声何来读书笔记前不久带学生们复习小说阅读，备课的时候做到了2016年山东卷的小说阅读题，一篇获奖的中篇小说——裘山山的《琴声何来》节选。
大概是小说扣人心弦且含蓄蕴藉，本就摄人心魂；大概是早已料想到言情小说对高中生的杀伤力，定会勾起他们探知后续的欲望。
所以，备课的那个晚自习，用了一个多小时的时间，用手机在线看完了这部小说。
不可否认，这是一篇感人至深的作品，它写出了人间种种说不清道不明的情。
但，当时读完，总觉得哪里怪怪的，但说不上来哪里怪。
现在，我想我可以说出心中所想了。
《琴声何来》篇幅不长，但情节当真有些复杂。
概括来讲，就是一个在世俗意义上最不可能发生故事的一个男人和一个女人的故事。
中年离异的男人马骁驭早已心如止水，难免仍会见色起意，但历尽千帆再难动心。
虽然人到中年，但他品貌出众，风度翩翩，早年间是大学里的风云校草，现如今，只要他愿意，依然可以轻易捕捉女性的芳心。
他年少纵横情场，所获颇丰，迎娶了性感空姐为妻，后来妻子背叛，离异收场，他也大方让步，笑对人生，毕竟天涯何处无芳草，何况是对于如此优质的他呢。
离异后他继续纵横情场，想要去舔舐人生更深的滋味，但也更懂得人情险恶，明哲保身。
可是欲望利益交错，诱惑人心险恶，他再难收获真心。
终于邂逅一个年轻女人，郎情妾意，可是，他逐渐发觉女人的心灵太过敏感深邃，太过难以捉摸，他累了，爱不动了，给不了年轻女子所向往的天崩地裂。
于是他又一次放手。
就这样，他变成了如今心如止水的马骁驭。
人间于他，已是浮云，片叶不沾身，人间不留情。
偶然间，他邂逅了大学同学吴秋明。
吴秋明，是那种跟马骁驭这样的风云男子最不可能产生交集的那种女人。
其貌不扬，甚至可以说有些丑陋，出身低微，家庭贫困，性格孤僻，除了学习成绩优异，她身上似乎没有一处可以吸引他人的点。
大学四年的青春，也未尝有异性的告白。
偶然间，有一个男生抱着戏谑无聊的态度去跟吴秋明告白，他是抱着必胜的决心的。
他以为吴秋明会感激涕零，怎知吴秋明冷冷地回应道:“对不起，我不喜欢你。
(word完整版)2020届高考语文文学类文本阅读：《琴声何来》
2020届高考语文文学类文本阅读：《琴声何来》阅读下面的文字，完成19~22题。
天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。
你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。
马骁驭不禁微微一笑。
到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。
①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。
吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。
马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。
也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说，你真有心。
吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。
他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。
他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。
结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。
这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。
温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。
吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。
尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。
我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。
我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。
何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。
我真心爱他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。
高考小说语言鉴赏题
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第三部分 现代文阅读——提升思维品质，审美鉴赏阅读
典例2 (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的问题。 阅读文本见第 5 讲[典例 3]《有声电影》。 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子， 并简要分析。
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第三部分 现代文阅读——提升思维品质，审美鉴赏阅读
答案 ①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用 并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子， 四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了 票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一 块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连 喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带 有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感 化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊 叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。(答出 三点即可)
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栏 目 导 航
题型一
理解重要语句含意
题型二 品味语言艺术
随堂巩固
第三部分 现代文阅读——提升思维品质，审美鉴赏阅读
题型一 理解重要语句含意
一、什么是理解重要语句的含意 理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义，即字面意义；其次要理解 句子的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之 意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
言特色”“语言风格”等表答题 (2)(山东卷)第一段中画线部分突
2023届高考专题复习：小说句子含义及语言艺术+课件23张
《琴声何来》：阅读文中画线部分，完成下面题目。 （1）解释画线①处”他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这 样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。”的含意。 （2）分析画线②处”看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋 明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光 下。”的表现手法与表达效果。
还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。 火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个 月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。 站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门， 可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙 作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到 了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现 出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
3.《平凡的世界》结合文本一分析路遥是以怎样的语言写出“它的思想艺 术的高度和深度”的。
①充满地方色彩，契合人物形象。方言词汇“哩”“出边事”“撑扶”“熬煎”“ 天年”“光景”“心焦”等的使用，生动自然，既让人感觉亲切，也符合人物 的身份，同时又增强了小说的地域文化色彩。 ②多评论性语言，富于哲理，引人深思。在叙述中，常会出现作者对有 关生活意义和价值的评论，如“人啊！有时候都比不上飞禽走兽，自由自 在地在天空飞，在地上走……”饱含着作者浓郁的人文主义情怀，也引发 了读者对人生、生活的思考。 ③风格通俗质朴、细腻真挚。父子俩的对话通俗质朴，既就事论事，又 把家中的贫困情况描写得十分清楚，这样的语言不仅使内容明白晓畅， 还使情感显得平淡真挚又意味深厚。
高考 语文小说情节
特
点
情节发展脉络分明，层次 清晰。 制造悬念，引人入胜。
在叙述主要事件的过程中， 根据表达的需要，暂时中 断主线而插入另外一些与 中心事件有关的内容的叙 插叙 述。叙述完插入的事件后 再接上原来的事件写。插 叙内容不影响主要事件的 表达。
(1)对主要情节或中心事件 做必要的铺垫、照应、补 充、说明，使情节更完整， 结构更严密，内容更充实。 (2)衬托中心人物，丰富情 节，深化文章主题。
[相关知识] 小说情节的基本结构模式
二、怎样考情节概括
类型 审题定向
[题在书外]
题干示例
这类题目的题干中 (1)(2013· 重庆高考 )请围绕主人公 往往有“概括” 贝尔蒂梳理文章的基本情节。
明考 “梳理”等作答动 (《枪口下的人格》) 型 词和“情节”“脉 (2)(2011· 安徽高考 )请用简明的语 络”等表答题方向 言梳理这篇小说的脉络。 的名词。 (《巴尔塔萨的一个奇特的下午》)
[学考贯通]
对小说情节梳理概括的考查，主要是从分析作品结构 来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线 索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具 体说来，解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章， 灵活采用以下几种方法。
[ 答题步骤]
情节概括题答题 3步骤 第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判 断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。 第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内 容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索 连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。 第三步：巧概括，规范答。抓文章的关键词句，提炼 组合，规范概括。
⑫贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令 人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。 ⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人 就是他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如 狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。 ⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫 了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
2020届山东省名校联盟高三第六次联考语文试卷
2020届山东省名校联盟高三第六次联考高三语文★祝考试顺利★注意事项：1、考试范围：高考范围。
2、试题卷启封下发后，如果试题卷有缺页、漏印、重印、损坏或者个别字句印刷模糊不清等情况，应当立马报告监考老师，否则一切后果自负。
3、答题卡启封下发后，如果发现答题卡上出现字迹模糊、行列歪斜或缺印等现象，应当马上报告监考老师，否则一切后果自负。
4、答题前，请先将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写在试题卷和答题卡上的相应位置，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
5、选择题的作答：每个小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选择题答题区域的答案一律无效。
6、主观题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域的答案一律无效。
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
7、保持答题卡卡面清洁，不折叠，不破损，不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。
8、考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并依序排列上交。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
中国古地图在古代，先民们在器皿或岩石上绘制质朴的图画，以此表达他们的内心世界。
这些简单、粗糙的图画承载着延续文明的使命，部分图画演变成了文字，而另一些表示一个区域地理信息的图画则成为地图。
中华民族几千年的文明史具有独特的文化发展脉络，地图的发展亦是如此。
由于年代久远，传世的早期古地图已是凤毛麟角，且完整度极低，不过人们通过古籍的记载，还是可以去发现一些早期地图的印记。
相传大禹铸九鼎，将各地山川与物产铸于其上，作为拥有九州之象征。
《左传·宣公三年》便记载了楚庄王“问鼎”之事，可见地图对于当时中国政治活动象征意义重大。
到了战国时期，《管子》中已专门设立地图篇，将军事活动与地图的使用充分结合，阐述了如何利用地图进行军事行动，如何利用地形指挥军队攻守，充分体现了地图在中国古代军事上的重要作用。
高考语文真题分类汇编小说阅读
一、【高考江苏卷】阅读下面的作品，完成13 ~16题。
会明沈从文①会明是三十三连一个火夫。
提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。
这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。
他算定这热闹快来了。
在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。
一歇息，就大喉咙说话。
③驻到前线三天，一切却无动静。
白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄地走出去望了一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。
”“我好像听见枪声。
”“说鬼话。
”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。
他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭；再过一天，全身就有小蛆虫爬行。
为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。
④然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。
人人都并不欢喜打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。
总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。
于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火后就可以擢升营长。
可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。
会明常常到村子里去。
一面是代连上的弟兄采买一点东西，一面是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。
2017高考语文小说试题类型及答题技巧解析
一、人物形象
分析依据 1、情节 2、人物之间的矛盾冲突 3、塑造人物的手法 ①正面描写：肖像、语言（对话独白）、动作、心理、细 节。 ②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、 以景衬人） 4、环境描写 5、作者的介绍评价
高考典例分析
（2011山东卷《审丑》）“审丑”作为小 说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你 的理解。 参考答案：①标题一语双关（或反讽）。 ②审丑是一种绘画原则（或流派、风格、 理论），老人成为学生的审丑对象。③老 人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑” 事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力 付出的淳朴心灵。④小臭儿不孝，嫌弃爷 爷，是真正的“丑”。
1、《塾师老汪》复习讲义p296 东家老范是个什么样的人？请结合全文简要分析。 2、《蓑衣》复习讲义p298 概括达子形象的特点。 新型的农村青年的形象：勤劳善良，乐于助人，头 脑灵活，新潮时尚，善于接受新事物，能敏锐地捕 捉商机。 3、 《捡烂纸的老头》复习讲义p311
概括第三段所描写人物的形象特点 ①老丑；②邋遢；③怪异
4、《马兰花》复习讲义p292 简要分析马兰花这一形象的性格特征。（6分）①
朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆， 并及时到医院探视。 ②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借 钱的事. ③重情义。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情 义； （4）做人有原则。丈夫言行过分，他会据理 力争。（每答出一点给2分）
复习讲义p312《东坛井的陈皮匠》 第2题
《第9车厢》赏析画线部分的景物描写。 四周是一大片草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷 地照在停着第9车厢的的备用道上。 ①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲 染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 ②烘托了人物的无助感。 ③以月之“圆”反衬人物心情、事情结局之 “残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成 了对照。
2024年高考语文考前终极押题模拟卷(八)(新高考I卷) 解析版
2024年高考语文考前终极押题模拟卷（八）（新高考I卷）一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：所谓尺牍，本义为一尺长的木简，作为早期书写材料，最先泛指书写在尺牍上的所有文字，后来逐渐演变为书信的别称。
到了宋代，尺牍在书信的泛称之外，又收缩意义范围，特指一类私密随意的专门书信。
许多书信研究论著对尺牍含义的历史演变和文体属性认识不够清晰。
如付梅《北宋尺牍研究》认为：“随着文体发展的完善，尺牍内容范围日益收缩而至于成为私人往来书简的统称。
”实际上，尺牍的文体内涵与私人往来书简仍有不同，需要细加辨析。
尺牍在宋代逐渐从“书”中分离出来，发展成一种专门的书信亚文体。
“尺牍”与“书”的不同已有不少学者注意到，当代研究者更明确了二者的区别。
浅见洋二从“公”与“私”的视角来看待“书”与“尺牍”的分离，“书”偏指公开性的书简，而“尺牍”更倾向于私人性、私密性的书简。
艾朗诺则从正式与非正式的角度来看待“书”与“尺牍”的不同。
朱迎平更具体地分析了“书”与“尺牍”的区别：“‘书’多用来阐述观点、表明立场，往往用于正式的场合；‘尺牍’则篇幅短小，使用随意灵活，常用于朋友间的日常交往。
”尺牍从“书”中分离出来后，便有了专属的含义和特征。
简而言之，“尺牍”特指宋代士人交往中私密性的、非正式的书信，这类书信往往施于亲友之间，多谈日常琐事，极具生活气息，以平常语言书之，行文散漫，但往往涉笔成趣，颇见性灵，故为后世所重。
钱锺书曾赞赏唐宋以来在笔记、书牍中相沿不绝的“自由自在的家常体”文字，又以桐城派认为“古文”要避免“尺牍气”来反证尺牍与古文的不同。
宋代产生了一批尺牍大家，如欧阳修、苏轼、黄庭坚，他们的尺牍作品为后世提供了格式与典范。
在他们的影响下，元明清三代涌现出一大批尺牍作家及尺牍专集。
中国现代文学的发端也受到宋人尺牍的启发。
现代散文主张言、文合一，特重个性的真实流露，对尺牍青睐有加。
琴声何来(高中阅读)
琴声何来天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。
你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。
马骁驭不禁微微一笑。
到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。
①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。
吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。
马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。
也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说，你真有心。
吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。
他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。
他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。
结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。
这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。
温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。
吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。
尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。
我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。
我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。
何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。
我真心爱他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。
她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。
高考小说阅读鉴赏1
其实就是回答故事是怎么讲的问题
• 一、情节叙述手法 （《赢在微点》P178） • 1．叙述人称和叙述视角 • 2．叙述方式
• 二、情节安排（结构）技巧（悬念、扬抑、照应、 伏笔、对比、衬托、铺垫、突转）
• 三、情节线索（单线、双线）
• 四、情节结构的基本模式
• 三、情节线索（单线、双线）
1、小说的线索：一看标题，二看内容。
类型
作用
①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波 出人意料 澜，产生震撼人心的力量。 的结局 ②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得
又在情理之中。
令人伤感 的结局
①主题上，能更好地深化主题。 ②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。 ③结局令人感动，令人回味，引人思考。
类型
作用
①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广 阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人 令人喜悦 公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、 的结局 愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符 合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
• 2、欧・亨利式，即结尾出人意料，而又在情理之中。 情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是生活 的矛盾拧成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又把笔力凝 聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的 戏剧性效果。《项链》
小说阅读之艺术技巧
❖ “在那个时候，夫人，我就像是一株玫瑰树 上的四朵玫瑰花，四个女人，每人摘去了一 朵。但是，如果说一株玫瑰树可以迎送100个 春天的话，那么一朵玫瑰花只能有一个春天。
❖ 我那几朵可怜的玫瑰花，பைடு நூலகம்是因此而永远的 调零了。
❖ “自此以后，从来没有人在我的花园里拿走 过一朵花。我对所有到我这花园的人说： ‘你什么时候才能不热衷于那些分割开来的、 残缺不全的东西呢？假如你真能把每件事物 的底细明确地分清楚，假如你真能弄清玫瑰 长到何时算作花萼，又从何时开始算作花朵 的话，那么，你就到那玫瑰开花的地方去采 摘吧！’”
结构更加严密，内容更加充实丰满，中心思想更加鲜明） 补叙（对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照
应上下文）。
叙述人称的作用【知识储备】
三种人称的作用
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可 以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的 真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
语意，行文跌宕，曲折含蓄） 渲染（营造氛围，情景相生，深化主题） 象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强） 反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主
题） 类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。 还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、叠词等。
❖ 例1、请从修辞与表达作用两方面对画线语句 进行赏析（4分）
小说阅读高考真题
对孩子的重要性；②交代吴秋明穿碎
花薄棉衣去儿童村的原因；③引出下
文，马晓驭对吴秋明产生了新认识；
④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的
亲密互动做铺垫。
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12
• 20．阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）
• （1）解释画线①处的含意。（2分）
• （2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2 分）
爱和失去后的伤感。 • B、第(18)段中写同船的人各自找乐子，既暗示
等待时间之久，也表现了同船人对我的不满。 • C、文章两次使用补叙，丰富了文章的内容，凸
显了我的淘气与不懂事。 • D、第(21)段中的破折号解释说明“我”不祥感
觉的具体内容。
• 8、(2分)D
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4
• 9、赏析文中第(23)段景物描写的作用。(4分)
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16
• 12．请依据小说相关内容，概括达 子形象的特点。
• 【答案】达子是一个善良、淳朴、 乐于助人、头脑灵活（有经济头 脑）、懂得掌握信息，与时俱进的 新型农村青年。
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17
• 13．按照要求完成下面两题。
• （1）请依据画线1处的文字，简要分析小 格的心理活动。
• 【答案】（1）“心里一热”表明小格听了 达子的话心里有一丝感动，然而小格认为 达子是看自己笑话，她不愿意让达子看出 自己的感动，她要在达子面前表现出自己 的坚强和能干，所以她执拗地坚持自己翻 地。
的思考，C项貌似有一定道理。但就本小说的主
题来讲，其重心乃在于对“人与土地”这一关系
的摹写，不能因为推论的合理性就将对小说主题
的解读简单地“跨越”到“环保主题”上去。题
干特意使用了“深化”一词，就是为了让考生领
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2020年高考语文阅读理解：琴声何来
阅读下面的作品，完成文后题目。
(20分)
天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。
你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。
马骁驭不禁微微一笑。
到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。
①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。
吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。
马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。
也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说，你真有心。
吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？
马骁驭说，不知道。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。
他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。
他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。
结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。
这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。
温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。
吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。
尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。
我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。
我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。
何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。
我真心爱他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。
她作为一个女
人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。
何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。
到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。
吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。
马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。
进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。
马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。
吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。
后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。
马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。
马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。
这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。
马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。
初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。
一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。
阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。
马骁驭定定地站在那里。
这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。
他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。
那一刻，他动心了，再次动心了。
一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。
尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊篱的勇气。
他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；②转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。
另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。
马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。
而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！
(节选自裘山山《琴声何来》，有删改)
思路呈现
1.小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？(6分)
【思路】
(1)“绒布妈妈”实验的内容是什么？
答：
(2)这个实验与吴秋明有何关联？
答：
(3)文章的主旨是什么？这个实验与文章主旨有何关联？
答：
(4)这个实验与全文情节有何关联？
答：
【点拨】
本题可从内容和结构两方面来解答，另外还要考虑小说的体裁特点。
【答题】
答：
答案①突出了吴秋明心理学博士的身份(从情节与人物的关系)，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性(从情节与主旨的关系)；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因(从情节与全文情节的关系)；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识(从情节与全文情节的关系)；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动作铺垫(从情节与全文情节的关系)。
2.文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。
(6分)【思路】
(1)小说中马骁驭有哪三次心理冲动？
答：
(2)这三次心理冲动各发生在什么时候、什么情境中？
答：
(3)这三次心理冲动对于情节发展、人物表现、文章主旨都有什么作用？
答：
【点拨】
注意思考“三次心理冲动”在展开小说情节、表现小说人物、突出小说主题等方面各起到什么作用。
题干中的关键词为“结合全文”。
【答题】
答：
答案①(从情节与全文情节的关系看：)三次心理冲动将马骁驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰；②(从情节与人物的关系看：)三次心理冲动写出了马骁驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明的形象；③(从情节与主旨的关系看：)三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心与爱意，吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题。
品一品小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受。
即这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受。
答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。
多点训练
1.阅读文中画线部分，完成下面题目。
(4分)
(1)解释画线①处的含意。
(2分)
答：
(2)分析画线②处的表现手法与表达效果。
(2分)
答：
解析本题考查对小说语言的理解能力。
第(1)题是体会文中重要语句的丰富含意，注意理解其中的比喻手法，注意理解重点词语“栏杆”“抬起来”“通过的”。
第(2)题是品味精彩的语言表达艺术，要求答出表现手法和表达效果，首先要找出手法，“看见”说明是从马骁驭的视角来写的，表现的是马骁驭的感受；“趴”“摇晃”“埋”运用了动作描写，“半个脸在她怀里，半个脸沐浴在阳光下”运用了神态描写，“头发湿漉漉”运用了细节描写；整幅画面温馨和谐而惬意，充满温情，令人感动。
答案(1)运用比喻的手法，暗示马骁驭已经放弃了对吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了马骁驭的内心，马骁驭已经爱上了吴秋明。
(2)运用动作、神态和细节描写，展现出一幅充满温情的母女相拥的温馨惬意画面，表达出马骁驭内心的感动，赞美了吴秋明的善良与爱心。
2.文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。
(4分)
答：
解析本题考查欣赏小说形象的能力。
从文中看，吴秋明是“心理学博士”“单身”；熟知儿童心理，能够学以致用；为人质朴，“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”；善良，有爱心，真心爱儿童村的孩子，并用实际行动去关爱他们。
依据这些信息总结即可得出答案。
答案①吴秋明是一个善良有爱心的单身心理学女博士。
②她有很高的学识，并能学以致用。
③她质朴善良、乐于奉献、细心、而且有爱心，她关爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受到母爱。