人教版五年级语文上册第六课梅花魂第二课时
6.梅花魂(第二课时)
学习目标： 1．有感情朗读课文，通过五件事体会外祖父 对祖国的思念之情。 2．掌握梅花魂的“魂”的意思。
第一次先学后教
1．默读课文，思考课文通过哪五件事情表达了 外祖父对祖国的思念之情？试着给五件事情标 上小标题。
一.外祖父教我读唐诗宋词； 二.外祖父珍爱墨梅图； 三.外祖父因不能回国而大哭； 四.外祖父送我墨梅图； 五.外祖父送我梅花手绢。
第二次先学后教
1.找出描写外祖父喜爱 梅花的句子读一读， 体会这些句子对外祖父的思乡之情有什么 好处。
2．想想梅花魂的“魂”的意思？
第三次先学后教
1.自由读第一段和最后一段，感悟 外祖父与梅花的关系，那颗眷恋 祖国的心。 2.外祖父为什么送我“梅花”？
1.让我继承梅花的精神。 2.让我继承中1.祖父是一个怎样的人？
思念故乡、热爱祖国、喜爱梅花 2.课文通过哪几件事向我们展现一位浓浓爱梅情 节的、思念故乡的老人的？ 教“我”读唐诗宋词时悄然落泪（读诗落泪）、“ 我”弄脏墨梅图而发脾气（珍爱梅图）、因不能回 国而失声痛哭（不能回国）、离别前送“我”墨梅 图，并教导我（赠送梅图）、含泪送墨梅手帕（送 梅花巾）
小学五年级上册 第6课《梅花魂》第二课时
第二单元第6课《梅花魂》班级主备人审核人使用日期第二课时【学习目标】1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。
【学习过程】一、学1.学生自主学习（1）有感情地朗读课文，思考课文中的五件事，哪几件与梅花有关？（1）默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（一、二、三小组完成）（2）找出外祖父爱梅的原因，并抄写梅花的品格；品读描写梅花品格的语句，你从中感受到了什么？（四、五、六小组完成）（3）“行前赠血色梅花手绢”一事中，抓住描写人物神态、动作的词语，体会外祖父此时难舍的心情。
就是这样浓浓的思乡之情令外祖父心中难舍，还有哪些事例表现了外祖父的思乡之情呢？（七、八、九小组完成）二、展1.小组展示（学生点评、老师点拨）①一、二、三小组展示“外祖父非常喜欢梅花的句子”②四、五、六小组展示“外祖父喜欢梅花的原因及梅花的品质”③七、八、九组展示“在课文中，外祖父的思乡的事例”2.全班展示(1)有感情地朗读梅花品质的这个自然段。
(读 13自然段“是啊，莹儿，你要好好保存！……… )(2)几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
你能列举出与民族气节有关的人物吗？三、点1.学生点评课文第三自然段，当“我”不小心弄脏了墨梅图时，外祖父才会那样严厉地训斥我：这清白的梅花是玷污得的吗？（交流了外祖父爱梅的原因后，我会说：是玷污不得的！）2.老师点拨小结：学习了梅花的品质，让我们明白了梅花魂就是我们的民族魂，梅花那坚忍不拔、百折不挠、自强不息的精神，也正是我们民族精神的象征啊！外祖父爱梅，更爱自己的祖国！从一个个事例中，感受到外祖父爱梅、思乡、眷恋祖国的感情。
四、练1.当堂检测。
（1）在括号中选择合适的词语画上“＿”①我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。
【部编版人教版】五年级语文上册《6.梅花魂【第2课时】》附答案
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拓展1： 你还知道哪些表达乡思、乡愁的古诗句。请你再写 出几个这样的古诗句。 示例：(1)举头望明月，低头思故乡。(2)春风又 绿江南岸，明月何时照我还。
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对 甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分(fèn)外爱惜，比
几只大雁横过蓝空，而圆圆的麦秸垛下，三五只母鸡却
悠闲地刨着生活的安浼……
素素淡淡的鲁西大平原啊，浓浓艳艳的鲁西大平原
啊，你把秋的甘甜，秋的色彩，秋的芬芳，像亮亮的雨
丝，洒在我干涸的心上了。 故乡的八月，你那烫金的封面，彩色的插图，你那 五彩斑斓、丰厚而充实的文字，曾经给我的童年带来多 少欢欣，多少稚趣，吸附了我多少时光!
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，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的梦幻……还有我记 忆中多彩的八月。一搭上西去的汽车，我的心就像出笼 的鸟，扑扑棱棱飞去了，飞到黄河故道的臂弯里，飞到 杨柳叠翠的小河畔，飞到小小的四合院，衔去一束缱绻
的情愫，早早地给母亲了。
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课文互动探究
本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？
本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在 异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
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同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了外祖父的思念祖国之情，让我们
拿起金钥匙开启智慧之门。
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核心问题： 作者通过梅花表达了怎样的思想感情？
作者通过梅花表达了热爱祖国的思想感情。
五年级上册语文梅花魂【人教版五年级上册语文教案6.《梅花魂》第二课时教学设计二】
《五年级上册语文梅花魂【人教版五年级上册语文教案6.《梅花魂》第二课时教学设计二】》摘要：两课二课教学容感悟课，（出示五件事）四品茗课、你是从课哪些地方出祖父爱梅情呢，（）、系代背景（3）、系己生活实际教学目标认识撩、眷两；能饱含深情地朗课我心融心情是我情3能充分调动已有知识使重现血肉从而受到潜移默化地感染与熏陶教学重通多元学习能我交融受到作者与心感染教学课两课二课教学容感悟课教学程导语引入学们不知不觉暑气渐渐远我们下子撞进了秋天怀抱寒暑往四季更替让人留念怕是春天了春天是花季节有人说爱花人是懂得欣赏人有着高雅情趣人其实啊夏天有出淤泥而不染濯清莲而不妖荷秋日有性能耐寒风霜挺且直和菊而严冬则更有花开是更无花而枝独秀梅（配《梅花三弄》曲梅花画面）乐曲娓娓而述梅历是画、诗人所赞美对象我国宋代诗人王安石、陆游；元代画王冕都曾写下诗句赞美它我们开国领袖也曾写下词盛赞她梅花不愧是花王花君子二浅渗目标这是略课梅花她有魂吗？我怀着不了它被她所讲故事深深打动了所以今天我们起慎重地、用心地学它请你们带着预习感受再题目（生体会语感）三整体感知、请学们由地浏览课说说课（生交流）、让学生体会到是写莺儿外祖父爱梅情结3、课是通几件事叙述他爱梅情怀（出示五件事）四品茗课、你是从课哪些地方出祖父爱梅情呢？（）、要系上下；（）、系代背景（3）、系己生活实际（）、其它适合己方式、组交流精彩汇报3、有气节人物是什么思？你能举例说明吗？（生举例体会气节人物含义）导语漫漫几千年华史有气节人物怎能说得清道得完呢？让我们饱含深情再这段吧、生诵3然段5、体会血色梅花深导语血是生命颜色流心里血澎湃着华声音就算身他乡也改变不了我国心外祖父这位与梅花相依相存老人他爱梅情结其实是深藏着颗爱国心啊6、己品5然段导语外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦故土就让他那颗眷恋祖国心长留星州吧五、涌情释怀、导语让我们把心回到梅花上打开我送给你们梅花图这是幅略显单调图画希望你能妙笔生花写上两句与梅花有关语句、学生展示语句（）、对梅花魂爱国心（）、若非番寒彻骨哪得梅花扑鼻香（3）不要人夸颜色只留清气满乾坤（略）六、余韵结束学们现正是初秋节瞬冬天就会临你或许会惧怕会埋怨冬天寒冷而裹足不前不我相信今天我们学了《梅花魂》定会严冬里给你添份信念添缕阳光你春风得俏也不争春只把春报不如牢记若非番寒彻骨哪得梅花扑鼻香并深深祝愿你能把它带入你庭融入你生活感染你身边每人你生都会活得非常精彩而温暖。
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（3）细读12、13自然段，看看外祖父为什么对梅花这样“稀 罕”？找到相关的句子读一读。 1、“旁的花，大抵是穿暖才开花……她是最有品格，最有灵魂， 最后有骨气的！” 问：①这几句话中哪个词用的最多？你有什么感受？ ②读到这儿，对于梅花魂的“魂”字你怎么理解？在外祖父 眼里梅花只是梅花吗？
梅花坚强不屈的精神
（4）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人 物，……，总要有梅花的香气才好！” 问：①读着读着，你的眼前时都出现了一个个像梅花一 样有气节的中国人？ 岳飞、文天祥、戚继光…… ②学到这里，你对“魂”字又有什么新的理解？ 外祖父把梅花看做是整个中华民族的魂，看作一种象征 ③外祖父叮嘱作者保管好墨梅图有什么用意？对于 “魂”字又注入了什么新的内涵？ 寄托着对下一代发扬梅花精神的期望
二、深入重点，揭示中心，感悟“梅花 魂”
（2）“我五岁那年，有一回到书房玩耍……我心里 又害怕又奇怪：一支画梅，有什么稀罕的呢？” 问：①为什么“我”又害怕又奇怪？ ②从外祖父的动作中你体会到了什么？他的话 中又体会到了什么？ 解析：面对这么小的孩子的无心之过，外祖父的 一顿训斥，燃情我们感受到了他对梅花深深的喜 爱。
④外祖父既然那么喜欢墨梅图，为什么又要送给 “我”呢？从中感悟到“魂”的又一层含义是什么？ 一片爱国之情，赤子之心 三、品味“三哭”，感悟“爱国心” 1.教念古诗，伤心落泪； （1）理解文中几句古诗词的意思； （2）外祖父教我念诗的用意何在？ （3）外祖父为什么哭了？ 2.无法回国，失声痛哭； （1）读4-11自然段，你放佛看到了一个怎么样的老人？
（2）有感情地朗读课文 3.送别亲人，思归难归； （1）自读14、15自然段； （2）边读边想象，你脑海中仿佛出现了什么样的画面？ （3）有感情的朗读这两个自然段，看看是什么感动了 我们？ 四、总结升华 梅花，使我们民族气节和民族精神的象征！不论经历 过怎么样