小学语文课堂教学中如何激发学生学习兴趣(1)
关于小学语文教学中学生兴趣的激发策略
关于小学语文教学中学生兴趣的激发策略小学语文教学中，如何激发学生的学习兴趣是一个不可忽视的问题。
学生的兴趣是语文教学中的重要驱动力，因此教师需要通过各种方式来激发学生对语文学习的兴趣。
下面我们就来谈谈关于小学语文教学中激发学生兴趣的策略。
教师可以通过生动、形象的教学方式来激发学生的兴趣。
小学生对于抽象的概念和知识往往难以理解和接受，因此教师可以通过生动形象的方式来向学生传授语文知识。
比如通过故事、漫画、图片等让学生更容易理解和接受知识。
教师可以通过一些有趣的教学活动来吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
比如利用角色扮演的方式来教授古诗词，或者通过制作手工来教授汉字的书写，都能有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过与学生交流互动的方式来激发学生的兴趣。
在课堂教学中，教师不应该只是简单地传授知识，而是要与学生进行互动交流，让学生参与进来。
比如在讲解课文时，教师可以通过提问、讨论等方式来引导学生思考，让学生根据自己的理解来表达对课文的感受和理解。
这样既能增加学生的参与度，也能激发学生对语文学习的兴趣。
教师还可以通过教学游戏、讨论小组等方式来增加课堂氛围的活跃度，让学生在交流互动中更容易产生学习的兴趣。
教师可以通过创设情境、营造氛围来激发学生的兴趣。
教师可以创设一些有趣的情境来引发学生的学习兴趣。
比如通过课文中的人物和故事情节，让学生产生共鸣和情感，从而更加愿意深入学习课文内容。
教师还可以通过音乐、美术、戏剧、电影等多种形式的艺术表现来让学生感受语文的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以灵活运用这些形式，让学生在课文内容中感受到更多的美和情感，进而乐于深入学习。
教师可以通过引导学生发展阅读兴趣来激发学生的学习兴趣。
阅读是学生学习语文的重要方式，因此教师可以通过引导学生发展阅读兴趣来激发学生对语文学习的兴趣。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、介绍一些优秀的作家和作品，让学生对阅读产生兴趣。
教师还可以通过开展读书分享会、阅读活动等形式来促进学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受到语文学习的乐趣。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为兴趣是推动学生主动学习和持续学习的重要动力。
以下是一些策略和方法，可以帮助教师在小学语文教学中激发学生的学习兴趣：1.创设生动的课堂情境：教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，将课程内容与学生生活联系起来，创设生动有趣的课堂情境。
利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动直观。
2.采用多样化的教学方法：尝试不同的教学方式，如小组讨论、合作学习、探究式学习等，让学生参与其中，提高他们的学习主动性和积极性。
引入竞赛机制，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生的竞争意识和进取心。
3.关注学生的个体差异：了解每个学生的特点和兴趣，针对他们的不同需求进行个性化教学。
鼓励学生在课堂上表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。
4.利用生活中的素材：结合学生的生活实际，将语文知识应用于日常生活中，如写信、写日记、制作海报等。
引导学生观察生活，发现生活中的语文元素，如广告词、标语、店名等，激发他们的学习兴趣。
5.提供丰富的阅读材料：为学生提供多样化的阅读材料，如绘本、童话故事、科普读物等，满足他们的阅读需求。
鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
6.开展丰富多彩的课外活动：组织学生参加朗诵、演讲、书法等比赛，让他们在活动中展示自己的才华，提高学习兴趣。
开展语文实践活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中学习语文知识。
7.建立积极的师生关系：教师应关心每一个学生，尊重他们的个性和需求，建立和谐的师生关系。
鼓励学生提出问题和建议，倾听他们的想法和感受，激发他们的学习热情。
8.及时给予鼓励和肯定：对于学生的努力和进步，教师应及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
表扬学生的优点和特长，让他们感受到成功的喜悦和自豪。
综上所述，激发小学语文教学中学生的学习兴趣需要教师在教学过程中注重创设生动的课堂情境、采用多样化的教学方法、关注学生的个体差异、利用生活中的素材、提供丰富的阅读材料、开展丰富多彩的课外活动以及建立积极的师生关系等方面下功夫。
小学语文教学,如何激发学生兴趣
小学语文教学，如何激发学生兴趣随着教育的不断发展，小学语文教学也在不断的更新与改进，教师不仅要把语文知识传授给学生，更要注重激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能。
但是，如何激发小学生的学习兴趣？这是每一位语文教师都需要解决的问题。
一、创设良好的学习氛围学习氛围是指建立在课堂上的学习气氛，它是教学成功的前提条件。
在小学语文教学中，语文教师应该创设宽松、愉悦、和谐的氛围，让学生感受到学习语文的愉悦和乐趣。
教师可以利用儿童喜欢的音乐、游戏、童话等教育资源，让学生在愉悦中感受到完成任务的成就感，以此激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、注重创新教学法创新教学法是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
在小学语文教学中，采用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
例如，采用情境教学法，将学生置身于一个具有情境感的语言环境中，通过多种感官的刺激来提高学生的认知能力。
又如，采用游戏教学法，将学生打造成为“游戏玩家”。
教师可以剧本、游戏玩具、卡片等多种形式的游戏设计，让学生不知不觉地参与语文学习中来，如此既激发学生的学习兴趣，又达到了语文教学的目的。
三、利用各种教学资源教育资源是指教育中的各种资源，包括教师、学生、教室、教学设备、教材、网络等等。
在小学语文教学中，教师可以利用各种教育资源，营造良好的学习氛围。
例如，利用教学软件将教学内容呈现出来，以图像化的方式来激发学生的学习兴趣。
又如，可以在教学中利用网络和多媒体技术，加强学生的视觉和听觉体验，使学生在学习语文的过程中触发更多的思考，因此激发学生的学习兴趣。
四、按照学生兴趣选择教材教材是小学语文教学的重要素材之一。
在小学语文教学中，教师应该根据学生的兴趣选择教材，来激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效率。
例如，学生喜欢看童话故事，那么教师可以选取一些有趣的童话故事来讲解，使学生在学习中感到轻松愉快，在童话故事的情节中锻炼学生的阅读能力。
在选材的时候，教师要注意材料的贴近学生生活、教材的丰富性、教材的多样性，为孩子们提供多姿多彩的语文教学五、构建有效的学习评价机制在小学语文教学中，评价机制是学生学习兴趣的重要影响之一。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣
小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣作为小学语文教师，我们应该认识到学生的学习兴趣是学习的动力和保证。
在教学中，如何提高学生的学习兴趣，才能够让学生更主动积极地参与到学习过程中，以达到教学目标。
一、注重启发学生的好奇心孩子的好奇心是非常强的，我们要让他们在学习语文的过程中不断地产生疑问，尝试去解决这些疑问，从而激发其学习兴趣。
可以通过让孩子自己翻译、议论、观察现象等方式来发掘孩子的好奇心，孩子们自己去寻找答案，学习语文的同时也锻炼了自主学习的能力。
二、多样化的教学方式单一的教学方式会让学生产生枯燥、乏味的感觉，所以我们应该尝试使用多种教学方式。
例如：讲故事法、情境教学法、游戏教学法等等。
通过丰富多样的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生的学习记忆。
三、创设轻松的学习氛围学习中生动有趣的元素对学生十分吸引，它们能够让学生愉快地参与到学习中，形成轻松的学习氛围。
举例来说，可以利用杂技、魔术等方式吸引学生的注意力，再进行教学。
这种方式可以让孩子们更加专注，更加关注本身这个活动而不是一味地听懂单纯知识。
四、挖掘生活中的语文元素语文是人类交流信息的工具，它蕴含在我们的生活中。
我们可以从日常生活中挖掘出语文学习的元素，将生活与语文教学相结合，这样可以使学生更容易理解知识点。
例如，通过赏析名人名言，让学生大声朗读，并且解释其中的含义，培养他们用语文表现自己的能力。
五、鼓励发表言论鼓励学生发表言论、分享自己的感受、体验或者思考，让学生自主选择自己感兴趣的话题，让学生主动地参与到讨论中。
这样可以增强学生表现自己、批判性思考的能力，促进其主动参与学习。
总之，提高学生的学习兴趣需要多方面去考虑。
语文教师除了要有好的教学方法，还要激发学生的好奇心、提供轻松的学习氛围、将生活与语文教学相结合等多种方法，最终达到引导学生自主学习和探究的目的。
如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣
如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣摘要：小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养和综合能力具有至关重要的作用。
然而，在实际教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，一直是教师们面临的重要问题。
本文将从教学内容、教学方法、课堂氛围以及评价方式等方面，探讨如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣，以期为小学语文教学提供有益的参考。
关键词：小学语文；课堂教学；学习兴趣；激发策略一、引言学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学生的学习效果具有重要影响。
在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣，不仅可以使学生更加主动地参与到学习活动中，还可以促进学生的思维发展和创新能力的培养。
因此，探讨如何激发学生的学习兴趣，具有重要的现实意义和实践价值。
二、教学内容的选择与调整1、贴近学生生活，选择有趣的教学内容小学语文的教学内容应与学生的生活紧密相关，选择学生感兴趣的话题和素材。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好和生活经验，选择具有趣味性和实用性的教学内容，如生活中的小故事、寓言故事、童话故事等，以激发学生的学习兴趣。
2、挖掘教材内涵，丰富教学内容小学语文教材是学生学习的重要资源，教师应深入挖掘教材内涵，丰富教学内容。
教师可以通过对课文的深度解读和拓展延伸，引导学生发现课文中的美、感受课文中的情感，从而激发学生的学习兴趣。
三、教学方法的创新与运用1、采用多样化的教学方法教师应根据学生的年龄特点和认知规律，采用多样化的教学方法。
如情景教学法、游戏教学法、互动探究法等，通过创设情境、组织游戏、引导探究等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2、注重启发式教学启发式教学是一种注重引导学生思考、探究的教学方法。
在小学语文课堂上，教师应注重启发式教学，通过提出问题、引导思考、鼓励探究等方式，激发学生的思维活力，培养学生的自主学习能力。
四、课堂氛围的营造与优化1、创设民主和谐的课堂氛围教师应营造民主和谐的课堂氛围，尊重学生的主体地位，鼓励学生表达自己的观点和看法。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
普罗米修 斯的话语 进行反 复诵读 ，以悟
出 它们 内心 的想 法 和 对偷火 种 的 态度 。 了课本剧 ， 他们 那逼真 的形象 、 丰富生动
结合学 习实际情 况 ，确 定各章节 的教学 等词句 ， 但 不一定能找 出 “ 只有 苇杆还在 同时 ， 让学 生在 感悟 的基 础上 ， 自编 自演 摇晃 ， 水波还在荡漾” 这样的关键 句子 。 此 及 知识 的 内在 联系等 ，科学地 确定教 学 时 ， 通过 演示翠 鸟钓 鱼的情景 ， 使学生 如 的话语 、 独特 的表演 手法 ， 体现 了对课 文 内容 的理 解。 这样的教 学能让 学生选择
织读 书会 、 朗诵会 、 写读 后感 等 ， 以发掘每 教师应根 据学生的认知规律 创设 条件 ， 引
教学 中 ， 备课是一 个必不 可少 、 十分 备课不 充分或者 备得不 好 ，会 严重影 响 课堂气氛 和学生 的积极性 。 曾有 ～位前
重要 的 环节 ， 既要 备学生 ， 又要 备教 法 。 生主动思维和 主动参 与的积极性 。因此 ，
答 问题 时 ， 教 师 应 用 期 待 的 目光 看
备课 ， 在课 堂上创设各种 情境 ， 让学
生 在 乐 趣 中学 习 ； 另一方 面 ， 还要让
学生增大课外 阅读量。
关键词 ：小学语 文
小学 生
学 习兴趣
兴 趣 是 开 启 知 识 大 门 的 金钥
匙。激发起学生的兴趣 ， 学 习就会变 得积 极主动 ，学 习就 会轻松 而有成
台上 的主角不是教 师 ，而是学生。 没有学生积极参与 的课 堂教学 ， 不 可能有高质量和高效率。心理 学家
小学语文教学如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学如何激发学生的学习兴趣兴趣，是人们积极认知的一种心理倾向，在无形中促进了认知的质量、速度等。
小学生处在儿童时期，兴趣支配学习占很大比例，如果能激发学生的学习兴趣，促使其产生强烈的学习热情，他们学习会更加积极主动，并且调动了其内在的学习动力，开发了智慧和潜能。
在小学语文教学中，我从以下方面着手激发学生的学习兴趣。
一、鼓励性评价激发学习兴趣心理学家研究表明，鼓励性评价会让学生有最大的进步，而且学习稳定，而批评性评价学生则进步不大，甚至成绩会倒退。
这就要求教师重视鼓励性评价，对学生的学习用恰当的评价方式，激励不同层次的学生获得发展。
教师要善于发现学生学习中的闪光点，给予肯定，给予学生成功的体验，从而最大限度地调动学生的学习兴趣，提高学生学习自信心。
教师鼓励性评价不能走过场，为了评价而评价，使用的评价不恰当，滥用评价，显得敷衍了事，学生会感到难堪，认为教师是应付教学，不仅不会对学习感兴趣，而且对教师的认可度降低。
所以，鼓励性评价要中肯、恰如其分，让学生信服，这样才发挥其激励的作用。
美国心理学家罗杰斯认为心理的安全和心理的自由是有利于创造性发挥的一般条件，对个人的赞许乃是促进心理安全的最重要因素之一。
在语文教学中，教师用鼓励性的话激励学生。
例如，“你写的字很工整”“你的比喻太生动了”“你是最棒的”“希望你下次作文比赛得第一”等语言，并配以肢体语言，竖起大拇指赞扬，大家一起鼓掌，或抚摸一下他的头,这些会对学生的心理产生冲击，使其增强自信心，学习兴趣更加浓厚。
教师还可以提出要求，例如，谁在考试中得前三名，奖励作业本；作业完成得又快又好的，放在黑板上展示；给学习进步的同学一朵小红花，看谁的红花最多。
这时，全班学生会争先完成教师的要求，希望获得奖励，而得到的学生对学习的兴趣会更高，希望下次成绩更好。
心理学指出，95％以上的人有自我贬低的倾向。
尤其对于学困生，他们因为学习的落后，产生自卑心理，渐渐就失去了学习的信心，没有学习的兴趣，产生了厌学情绪。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
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２ ０ １ ６ 年第２ ３ 期（ 总第２ ８ ７ 期）
的 内容。 我配音朗读 ， 他依次表演 ， 所 有学生的热情立 即高
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的范本。欣赏和鼓励带给小女孩无穷无尽的动力， 在 以后
涨 。就是这样的一个随意安排 ， 竟成为这一节课的一个亮
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２ ０ １ ６ 年 第２ ３ 期（ 总 第２ ８ ７ 期）
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趣 小学 语 文教学 中如何 激发 学生 的学 习 Ｌ
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涂志 荣
资中县银 山镇杨柳小学， 四川 内江 ６ ４ １ ２ １ ８
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ６ ） ２ ３ ． ０ ０ ２ ５ ． ０ ２
主动， 学得轻松而有成效， 但是， 学习兴趣不是天生的， 主要
在 于教师如何引导学生 ， 充分调动学生的学习积极性和主 动性 ， 进 而能创造性的学习， 最终达到优化课堂教学和提 高 教 学效率 的目的。 语文教学中应该怎样去激发学生 的学习兴趣 呢？要激 发学生学习语文的兴趣 ， 就要采用各种教学方法， 最终达到 教学的 目的。
பைடு நூலகம்
、
创设 良好的课堂情景 ， 能助长兴趣
教学的最佳效果与 良好 的课堂气氛是分不开的。 微笑 是联系情感 的纽带， 是沟通师生心灵 的桥梁， 是创设和谐
的、 协调 的课堂教学的重要手段。因而提倡教师 “ 笑进课
堂” 。 当然 ， 教师在教学过程中还应该 以满腔的热情来组织
如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣
如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣小学语文课程是学习语言文字的基础，是培养学生语文素养的重要途径。
但是，与其他学科相比，小学语文课程的学习似乎更具挑战性和困难性，因为学生不仅需要掌握词语和语法知识，还需要理解文字表达和修辞方式，以及背景知识和文化内涵。
为了激发小学生在语文课堂上的学习兴趣，教师们需要在教学中引入一些有趣、富有启发性、具有实践意义的教学方法。
一、创设有趣的教学情境教学情境是整个语文教学在自然环境下的再现，是整个教学过程中的所有原因汇聚点。
通过构建一个有趣的教学情境，教师可以激发学生的学习兴趣，并增强他们的学习动力。
例如，在阅读课程中，教师可以引入一幅卡通，进行角色扮演或让学生互动将使学生更容易吸收所学的知识，而不是仅仅的听教师讲课。
二、采用互动式教学法互动式教学法注重学生的参与性和交互性。
这种教学方法是一个富有创造性和富有趣味的教学方式，通过让学生在教学过程中积极参与，使他们体验到语言学习的实际应用和真实场景。
互动式教学法可以使学生更快地掌握语言技能，也可以增强学习的效果。
例如，让学生在课堂上演讲或进行讨论，可以不仅提高语言表达能力，而且可以提高学生的思维能力和逻辑能力。
三、引导学生开心愉悦地学习语文学习和思考应该是一种快乐和享受，并且应该是有趣和富有意义的。
因此，教师应该引导学生开心愉悦地学习语文，让他们享受到语言学习的美妙。
例如，在学习诗文时，可以让学生体验到文学的美感，并在阅读过程中享受美的情感。
四、增强学生的实践参与通过实际参与实践活动，学生可以加深对语文知识的理解和掌握。
教师可以引导学生进行对歌词、广告、短文、剧本等随机理解，真正将语文知识转化成实际应用的技能。
例如，在写作课堂中，教师可以让学生以小组形式阅读短文，并建议他们写一篇自己的故事。
五、巧妙运用媒体资源在小学语文课堂上，教师可以巧妙地运用媒体资源，例如在阅读短文时，可以让学生欣赏相关的视频、音频或图片，以便更好地理解和记忆所学的内容。
小学语文教学中如何激发学生兴趣
小学语文教学中如何激发学生兴趣一、巧设导入，引发学生学习兴趣课堂导入是小学语文教学中激发学生学习兴趣的重要环节，一个好的课堂导入能够引发学生对教学内容产生兴趣，进而能够积极主动地参与到教学活动中来。
在课堂导入环节，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，采用多媒体、讲故事、歌曲等多种形式，为小学生营造出一个轻松、愉悦的教学氛围，以此来吸引他们的注意力。
二、注重互动教学，培养学生的学习兴趣在小学教育中，课堂教学应当以培养学生的学习兴趣和创新能力为主，这样才能让学生在课堂学习中有更大的收获。
在实际教学过程中，教师应该重视师生之间的互动与交流，让教师和学生都能够积极地参与到课堂学习中来。
教师在教学过程中应当与学生建立起平等的师生关系，积极引导和鼓励学生参与到互动教学中来，进而让学生对课堂学习产生浓厚的兴趣。
三、合理运用游戏教学法对于小学生来说，游戏是最能吸引他们注意力的教学方式之一。
在小学语文教学中，教师应当根据教学内容合理地运用游戏教学法，将游戏与教学内容相结合，让学生在游戏中学习知识、掌握知识。
例如，教师可以组织学生进行成语接龙、词语接力等游戏活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握成语和词语；教师还可以组织学生进行角色扮演游戏，让学生通过扮演课文中的角色来加深对课文内容的理解。
这些游戏教学法能够有效地激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
四、利用多媒体教学技术随着信息技术的发展，多媒体教学技术已经成为了现代教学的重要手段之一。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体教学技术将抽象的知识以更加生动、形象的形式展示给学生，这样能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以通过多媒体课件展示课文中的插图、播放与课文内容相关的视频或音频等，让学生在视觉和听觉的双重刺激下更好地理解和掌握教学内容。
五、积极开展课外活动课外活动是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生学习兴趣的重要途径之一。
小学语文教学如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学如何激发学生的学习兴趣小学语文学习兴趣是一种比较广泛的社会性动机，它是在社会生活条件和教育的影响下，逐渐形成起来的。
学生的好奇心和探究倾向，是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践使它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。
下面给大家介绍一些小学语文学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文如何激发学生的学习兴趣一、志向激趣“志”就是有明确的学习目的，信心来自于志向，动力产生于信心。
平时教学中，要特别注意利用各种方式，经常向学生宣讲学习目的，使他们明确自己的历史责任，把自己的学习与个人前途、家庭利益、国家发展、民族命运联系起来，从而激发学习动机。
例如，让学生了解许多有成就的名人都是由于学好了语文而走上了成材之路。
懂得“事在人为”“有志者事竟成”的道理，让他们明白只有学好语文才能学好其他各门功课，才能博学多才，全面发展，也才能成为一名对国家和社会有贡献的杰出人才。
二、情感激趣营造情感气氛是培养学生学习语文兴趣的一种重要手段，因为它能诱发学生激动愉悦的情绪，沟通师生之间的感情，创造出一个和谐轻松的学习环境，能很好地调动学习的积极性。
那么，怎样来营造这种情感氛围呢?德国教育家第斯多惠说：“要努力以自己的人格来使教学有兴趣。
”所谓人格是指教师要热爱自己的学生，要具备高度的事业心和责任感，要有激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术，也就是教师要用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，引发学生的学习兴趣。
爱心和真情体现在教师的眼神、笑容、嗓音和行为上。
教师要用一往情深的眼神、和蔼慈祥的笑脸、柔畅亲切的嗓音及简洁优雅的手势滋润学生的心田，拨动他们的心弦，让他们在爱的长河中，在知识的海洋里尽情遨游。
三、语言激趣教师的语言有趣味，它首先应该是准确、清晰、精炼，其次还要生动些、形象些、富于感情。
那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、罗里罗嗦的重复、口头语不断的语言，只会使学生乏味腻烦，产生逆反心理或进入“半睡眠”状态，直接阻滞学生对知识的接受。
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。
那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。
同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。
此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。
课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。
同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。
三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。
同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。
通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。
四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。
例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。
同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。
五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。
例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。
六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。
二年级上册语文教案：如何激发学生语文学习的兴趣？
二年级是小学语文学习的一个很关键的阶段，在这个阶段中，学生的语文基础开始逐渐稳固，同时也开始逐渐形成个人的语文习惯。
但是，要激发学生对于语文学习的浓厚兴趣，则需要教师采取一系列的趣味性教学方法，下面便为大家介绍一下如何激发学生语文学习的兴趣。
一、创设趣味性教学环境在二年级的语文课堂上，教师可以通过课件、故事、绘本等形式，创设出一个充满趣味性的语文学习的环境，使得学生产生学习的兴趣。
比如说，在教学《秋天》的时候，教师可以采用多媒体课件，动态展示秋天的美丽景色，从而引起学生的兴趣，使得学生更愿意学习和了解秋天。
二、合理安排课堂活动在语文学习中，许多学生并不是十分喜欢背书，如果教师仅采用背诵的方式教授课程，很容易让学生产生疲劳感，从而产生对于语文学习的厌烦情绪。
针对这种情况，教师可以采用合理安排课堂活动的方式，来激发学生的兴趣和热情。
比如，可以在课堂上开展小组竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中，提高自己的语文能力。
三、引导学生参与语文互动在学习过程中，教师可以利用微信、QQ等工具，开展学生之间的语文互动，比如交流文学类名著、成语接龙、诗词打油等等。
这是有助于丰富学生的语言表达能力，同时可以培养学生的合作意识和竞争意识。
四、采用生硬娱乐性教学方法生硬娱乐性教学法，是指在教学中加入类似于小品、相声等娱乐元素的教学方法，这种方法可以让学生在轻松的气氛中学习知识。
比如文字游戏、配音故事等等，这些教学方法不仅有趣，而且可以使学生更好地理解语文的含义和特点。
以上便是一些激发学生语文学习兴趣的方法，具体的措施还需要根据不同的班级和学生进行具体把握。
学生的语文学习兴趣是十分关键的，只有在激发学生学习兴趣的情况下，才能让语文学习更好的发挥其价值和作用。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：要提升小学语文课堂的趣味性，关键在于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
以下是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法：一、多样化的教学方法小学生对于单一的讲述式教学往往难以产生足够的兴趣，因此在语文课堂中引入多样化的教学方法非常关键。
可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的情境中主动参与学习，增加他们的学习兴趣。
二、生动有趣的教学内容语文课堂的内容应该生动有趣，贴近学生的生活和实际情境。
可以选取一些带有趣味性的阅读材料，如民间传说、寓言故事等，引发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
三、创设愉快的学习氛围在语文课堂中要建立一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的快乐。
可以通过布置有趣的作业、设置奖励机制等方式，激励学生积极参与课堂活动。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持，激发学生的学习动力。
五、利用多媒体技术多媒体技术在语文教学中可以起到很好的辅助作用，通过图片、视频等形式呈现语文知识，帮助学生更直观地理解和记忆。
教师可以利用多媒体设备进行互动教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六、鼓励学生表达语文课堂不仅仅是知识的传授，更是学生表达和思维的舞台。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，提高他们的语文表达能力和创造力。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
提升小学语文课堂的趣味性需要教师不断创新教学方法，设计富有趣味性的教学内容，打造轻松愉快的学习氛围，注重学生的个性发展，灵活运用多媒体技术，鼓励学生表达。
只有这样，才能让小学生在语文课堂中充分体验到学习的乐趣，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
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第2篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课堂作为学生学习语言文字、阅读写作的重要场所，如何让学生在这个环境中感受到学习的乐趣，是每位语文教师都面临的一个重要问题。
如何调动小学生学习语文的积极性
如何调动小学生学习语文的积极性
调动小学生学习语文的积极性是一个关键的教学挑战，下面是一些方法可以帮助你实现这一目标：
创设有趣的学习环境：利用丰富多彩的教学资源、故事、游戏等，打造一个生动活泼的学习氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
激发学习兴趣：了解学生的兴趣爱好，结合他们的喜好设计教学内容，例如通过儿童文学、有趣的故事、趣味游戏等引导学生主动参与学习。
奖励与鼓励：设立一些奖励机制，例如学习积分、小奖品等，激励学生努力学习。
同时，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
情感投入：培养学生对语文学习的情感投入，让学生体会到语文学习的乐趣和意义，例如通过朗诵、诗歌欣赏等活动培养学生的情感表达能力。
巧妙设计任务： 设计一些富有趣味性和挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，提升学习动力。
合作与竞争：创设合作与竞争的学习氛围，让学生在合作中相互促进、共同进步，同时在竞争中激发学习的动力。
师生互动：营造轻松、亲近的师生关系，增加师生之间的互动和交流，促进学生对语文学习的积极性。
注重个性化教学：根据学生的不同特点和水平，采用个性化的教学方法和策略，激发每个学生的学习兴趣和潜力。
设立目标和挑战：帮助学生设立可实现的学习目标，并给予适当的挑战，让学生感受到学习的成就感和满足感。
鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够主动探索、思考和解决问题，提高学习的积极性和主动性。
综合利用这些方法，可以有效地调动小学生学习语文的积极性，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣?兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷;入迷就会钻得进去，学习就会有成效”。
下面是小编为大家整理的关于小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣用教学艺术的魅力吸引学生语文课堂教学，是在大量的循环往复中使学生逐步积累知识，逐步掌握语文工具，逐步提高写作能力，这就容易给学生造成“不过如此”的感觉，学起来感到索然无味，被动消极。
教学是一门艺术，我们要靠艺术的魅力吸引学生，讲授知识，力求新鲜有趣。
比如说，学生阅读课文后，容易产生“没啥学头”的错觉，这时可引导学生去发现自己的思想见解、抱负情怀、表达手段跟课文作者的差距，启发学生自省：讲述道理时自己为什么仅有几条结论?抒发感情时为什么只能空喊一些“啊!”“呀!”。
在这种情况下，教师再讲出课文说理、状物、抒情等方面的特色和长处，就会使学生承认不足，从而希望填补不足，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从而提高教学的效果。
讲究语言教学教师的语言应以学生乐于接受为标准，教师的语言要尽可能符合学生的心理特点，运用语言技巧创设情境，举例尽可能靠近学生生活实际，要让学生从教师的语言中体会到教师的慈爱，学生对教师有好感，教师讲话他听着顺耳，注意力集中，知识也就便于接受。
教师要善于用凝练而深情的语言，叩击学生的心扉，激发他们的学习热情。
课堂上，“教者动情，学者动容。
”师生感情融洽，把学习变成一种乐事。
善于用多种方法激励学生积极思维要培养学生的学习兴趣，重在活跃课堂气氛，善于使用多种方法吸引所有的学生主动参与到教学活动中来，引导学生积极思维。
适当的开展竞赛，是激发人的斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获得优良成绩的有效手段。
如：采用分组讨论，分组竞赛;采用自学提问，互相提问;采用多媒体教学，表演教学激趣等方式。
而任何一种方式如果要使学生心动，并由心动化为行动，这就需要教师恰当地巧妙地运用激励机制。
如何让小学语文课堂充满趣味性
如何让小学语文课堂充满趣味性小学语文课是一门趣味性很强的学科，这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。
小学生进行的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越高，学习的动力就越大，学习的效果也越好。
而且，在小学阶段是否能培养起小学生语文课的兴趣，对以后学习语文的态度都有着重要影响。
因此，小学语文课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是形式都应该重视挖掘和体现语文课的趣味性，重视激发、培养和引导对语文课的学习兴趣，让趣味贯穿整个教学过程。
一、用情感的共鸣激发学生的学习兴趣1.激情朗诵。
“未成曲调先有情”。
课前的激情导入，能够吸引学生的注意力，使他们对教师马上要讲授的内容充满探究的兴趣，在强烈的求知欲引领下，学生的学习兴趣和学习效率肯定会很不一样。
在和谐愉悦的气氛中，我们的课堂教学和学习过程，无疑是一次愉快的心灵旅行。
2.质疑导入。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”疑问是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，通过质疑可以使学生学得更加积极主动，思维得到更加充分的发展。
课前引导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。
3.巧设悬念。
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。
它是学生对新知识期盼的兴趣来源。
设置悬念，能迅速地把几十个学生的注意力集中吸引到语文课中来，造成学生急切期待的心理状态，对语文学习产生强烈的诱惑，激发起探索追求的浓厚兴趣。
4.展开讨论。
讨论是一个充满想象、探索无限的思考过程。
它有利于培养学生学习的自主性，有利于激发学生的思维，有利于在相对宽松的环境中发展学生的个性，培养他们的创新意识。
二、用灵活多样的教学方法提高学生的学习兴趣1.竞赛法。
根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。
“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。
因此，在教学中，我随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。
小学语文教学中激发学生学习语文兴趣的策略
小学语文教学中激发学生学习语文兴趣的策略语文教育是培养学生综合素质、提高学生文化素养的重要途径，而激发学生学习语文的兴趣，更是一个重要的课题。
在小学语文教学中，如何引导学生对语文产生浓厚的兴趣，对学生进行有效的语文教学，这就需要教师们运用一些策略来激发学生学习语文的兴趣，使学生能够主动愿意去学习语文，提高学生的语文素养。
一、创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围是激发学习兴趣的基础。
在日常的语文教学中，教师要根据学生的个性特点和心理需求，采取积极、乐观、鼓励的教学态度，让学生感受到轻松愉快、活泼生动的学习氛围。
教师可以利用一些游戏、竞赛、讨论等形式，激发学生的好奇心和求知欲，增加学生的学习兴趣，使其在快乐中愉悦地学习语文。
二、多样化的教学方法在小学语文教学中，教师要善于用多样化的教学方法激发学生学习语文的兴趣。
可以采用情境教学、案例教学、小组合作学习等方式，将知识点和学习内容融入到生活情境中，引导学生主动参与到语文学习中，激发他们学习语文的热情。
教师还可以利用多媒体教学手段，让学生通过图文并茂的视听资料，增加对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、注重阅读的引导语文教学中，阅读是学生掌握语言文字的重要途径，也是激发学生学习兴趣的有效方法。
教师要通过精心选择课文和阅读材料，引导学生进行广泛的阅读，使学生在阅读中感受语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生参与到文学作品的创作和欣赏中，让学生在创作中感受语文的魅力，增加对语文学习的兴趣。
四、情境教学法情景教学是激发学生学习语文兴趣的有效方法之一。
教师在语文教学中，可以通过情景再现、角色扮演、小品表演等形式，将学习内容都融入到生活情境中，让学生在实际生活中感受语文知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
五、提供丰富的课外阅读在小学语文教学中，课外阅读是激发学生学习兴趣的有效途径。
通过为学生提供多样化的课外阅读书籍，让学生自主选择符合自己兴趣的读物，鼓励学生在阅读中增加对语文学习的兴趣。
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小学语文课堂教学中如何激发学生学习的兴趣
“兴趣”是学习的动力，是成功之母，是打开知识大门的金钥匙。
那么，在语文教学中，如何才能激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上发挥他们的主体作用，做到“我要学、我想学、我爱学”，从而使教师从传统的教学模式中解脱出来，关键是学习兴趣的培养，让学生产生学习的激情。
具体做法是：
一、创设激疑情境，引发学生好奇心
好奇心是指对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和浓厚的兴趣。
激疑是进行教学的重要策略，善于激疑才能引起学生的积极思维，才能引起学生的好奇心。
因此，我们常常创设激疑情境，引发学生好奇心，驱使他们全心地投入到知识的探究中。
如教学《矛和盾的集合》时，上课开始，我设下悬念问学生“古时候，人们在战场上打仗，用的最多的武器是矛和盾，到底是矛能穿过盾，还是盾能挡住矛？”有的学生脱口而出：“矛能穿过盾。
”有的说：“盾能挡住矛。
”两种意见学生争论不休，我又问：“如果把矛和盾集合，那将是怎样的武器？”学生面面相觑，好奇之余，急于知道其中的奥秘，急忙打开书阅读起来，从而激发了学生主动探索的欲望。
疑问使学生产生好奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识,所以激疑不仅可以引起学生的好奇心，而且可以激发学生学习的欲望。
二、精心备课，突出教学资源的开发
课堂教学兴趣离不开精心的备课,备课时要突出教学资源的开
发。
首先是教材资源。
新教材给教师更大的创造空间，给学生更大的探索空间。
如教师在备古诗《赠汪伦》时，可搜集以往学过的李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，抓住两者的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。
其次是生活资源。
生活中处处有教学资源。
教师在备《花名歌》时，要先抓住城市绿化的扩建，设置花卉名称悬念，引出问题；然后大量展示生活中的花卉及对应的名称。
第三是网络资源。
网络把整个世界缩小了，在课堂里轻点鼠标，就可以发现大量有价值的资源。
教师在备《海底世界》时，可在搜集到的众多海底生物、矿产图片或课件中精选一部分，使得从未见过大海的学生会有身临其境之感，见过大海的学生也会激起美好回忆。
好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，也需要生成。
在备课中考虑的问题生成主要还是预设性的，需要教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题，真心做到“教”是为了学生的“学”服务。
倡导教师根据教材和学生的实际情况，灵活选用教学方式和教学方法。
三、运用知识效果激励学生，激发学习兴趣
教师要用所学知识的效果激励学生。
在学习过程中，要让他们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来表现自己，如听说训练、演讲、读写竞赛等，在活动中及时发现每个学生的闪光点，给予肯定，并开辟专门栏目来展示学生
的优秀作文、作业，让学生看到所学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感。
一个人对感兴趣的事情总是表现出注意的倾向，教学中要强化其学习动机，激发他们更高的学习热情，使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣。
语文教师只有在教学过程中，努力激发起学生学习的兴趣和热情，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学效果。
四、联系学生生活实际，激发学习动机
学习动机是推动学生学习的内部动力，它分为直接动机和间接动机。
直接动机就是求知欲，来源于知识本身。
间接动机来源于与学习相关的外部，教学时必须采取适当措施，激发学生直接和间接的学习动机。
如：在作文教学中，同学们反映最多的问题是没什么可写，把写作当成一种负担，视作文是一件无用的苦差事。
要提高学生对作文的认识，激发他们的写作兴趣，最好的办法就是在实际生活中唤起他们的写作热情。
叶圣陶先生说过“生活就如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不息。
”这段话形象地说明生活与作文的密切关系。
特别是农村生活，具有得天独厚的自然资源。
因此可带学生野外踏青，让学生用眼睛观察春天的美景，用耳朵倾听大自然和谐的乐章，这样学生作文就会有话可说，不仅踏青的过程会叙述完整，而且多处也会运用比喻、拟人等修辞方法对春天美景进行描写，有情可抒，他们或陶醉于大自然的美景中，或感慨此次踏青的收获。
通过实践活动，学生就会认识到：作文是记录生活、交流生活的重要手段，只要认真去体会，多观察，用心
去写，就会化难为易。
五、利用多媒体教学，突破语文教学的难点
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。
一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。
究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。
要解决这一难点，由教师一味讲解往往适得其反，此时教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。
如教学《詹天佑》一课时，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路内容时，由于这方面内容离学生生活实际较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。
为了平缓教学的坡度，突破教学难点，在教学中可运用电教媒体，设计这样一个动画教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡直的山坡。
动画使学生观看到了火车爬上直坡的全过程，并且特别注意到了用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹。
接着让学生根据自己看到的内容自由发表意见，说说火车是怎样爬上陡直山坡的，以达到加深对课文体会的教学目的。
由于前面巧妙地借用了电教媒体，所以学生在短时间内轻而易举地理解了“人”字形线路的含义，更加具体地体会到了詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。
总之，在语文教学中，注重激发学生的语文学习兴趣，这不仅反映了我们教师本身的素质，而且影响学生对知识的掌握和技能的形成，这就要求教师在教学过程中要善于探索、研究教材，总结出更好更切合实际的教学方法进行教学，从而唤起学生学习语文的兴趣，提高课堂教学效果。