五年级古诗文诵读教案
鄂教版小学五年级语文上册《古诗诵读登幽州台歌》教案-经典教学教辅文档
鄂教版小学五年级语文上册《古诗朗读——登幽州台歌》教案教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在朗读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学预备：图片、实物投影仪教学工夫：一课时教学过程：一、说话导入：1、今天，我们一同来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自在读诗，学习生字词。
二、自学古诗自在读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。
三、全体感知，理解古诗：1、先生自在读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，及时正音。
3、交流。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请先生观察，师讲解诗意，并进行范读。
2、先生自在练习感情朗读。
3、指名朗读，指点朗读。
4、全班齐读。
五、指点背诵。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
古诗文诵读策划活动方案
古诗文诵读策划活动方案为了激发学生诗词吟诵兴趣，提高学生吟诵水平，学校决定组织诗词吟诵比赛活动，怎么写活动方案呢?下面就是给大家带来的古诗文诵读策划活动方案，欢迎大家阅读参考!古诗文诵读策划活动方案1一、活动思想：理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。
中华古诗文是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、活动目标通过开展“中华经典诵读”活动，落实区教育局提出的“丰富学生人文底蕴、培育民族精神”，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质，为终身发展奠定基础。
三、中华经典诵读内容《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《大学》、《论语》、《老子》、《百家姓》、《诗经》、《中庸》、《孟子》、《古文观止》、古诗文、经典神华故事和寓言故事等。
四、教育原则完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，并合理对待。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予积极评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱诵读经典。
知性合一原则：文以载道，读经典与良好品行的养成结合，读圣贤书，养君子德。
全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育。
五、中华经典诵读教育活动的实施1、活动责任人：五年级各班语文教师2、活动时间及方式：(1)营造班级经典文化氛围：本期第一期板报各班以“中华传统经典诵读”为专题布置。
(2)各班充分利用每周星期二、星期四下午写字课15分钟，积极组织开展诵读活动，做到日有所诵。
(3)充分发挥品德，班会课的课堂渗透作用，做到知行合一。
(4)各班语文教师先在本班学生中进行初赛，由学生评委、老师评委共同选出优秀者，再在年级中复赛评出优胜者。
【整合】古诗文诵读活动方案共5篇
诗歌朗诵活动策划方案5篇本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
诵读活动方案一、指导思想以经典诵读活动为载体，营造经典诵读氛围，积极构建学习型校园。
促进学校精神文明建设，走学校内涵发展之路。
二、诵读措施营造经典诵读氛围，树立书香立人，书香建校意识，通过经典诵读，使学生认识到诵读的必要性和重要性，激发诵读兴趣，养成诵读习惯。
改变阅读质量，提升阅读品味。
1、低段目标：能准确、流利诵读诗歌或童谣，做到正腔圆，富有韵律。
学会在规定时间内准确无误背诵有关篇目，并做到精神饱满，乐于识记和背诵。
注意培养学生的注意力和记忆力。
2、中段目标：能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。
初解诗文大意，富有想象力，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，培养持之以恒的毅力和百折不饶的信心。
3、高段目标：能能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。
理解诗文大意，感受经典美文内蕴，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，初步了解行文特点并模仿写作。
提高文学作品鉴赏能力和书面语言表达能力。
三、活动具体措施（一）明确职责抱团协作为保证诵读实验正常运行，学校各科室需明确职责，相互配合协调，认真做好诵读工作。
学校工作计划中要突出诵读工作的安排，协同各科室共同完成学生诵读的常规管理、比赛、评价、考核、策划诵读大型活动。
开展多种形式的诗文诵读活动，注意激发学生诵读的兴趣，评价学生的纵向发展，在学生的成长记录手册中填写好相关的内容。
（二）建立较为完善的诵读评价机制1、建立以班级为考核单位的评价激励机制，根据每日诵读情况，每周评出五星诵读班级，三星诵读班级。
每学期评出五到七个明星诵读班级。
2、评价内容: 把古诗文诵读的“量”和“质”作为对学生评价的一项重要内容（可采用发喜报的形式表扬学生诵读经典诗文成绩），强调学生的熟诵，务使学生脱口而出，采用“下要保底，上不封顶”策略。
从学生诵读动机兴趣、努力程度、数量、熟记程度、表现形式等评价为主。
五年级必背古诗教学设计
五年级必背古诗教学设计
一、教学目标
•了解古诗的特点和魅力
•掌握五年级必背古诗
•培养学生对古诗的欣赏能力和理解能力
•提高学生的诗歌朗诵能力
二、教学内容
1. 选取的古诗
•《春晓》
•《将进酒》
•《声声慢》
•《静夜思》
•《题西林壁》
2. 古诗背诵、理解和欣赏
三、教学过程
1. 导入
•通过唐诗宋词的音乐欣赏引入，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗
1）《春晓》 - 学生先诵读该古诗，教师解读诗意和情感。
- 带领学生逐句分析古诗的意境和情感。
2）《将进酒》 - 学生诵读该古诗，了解古代宴会风俗。
- 分析古诗的意境和韵律，培养学生的节奏感。
3）《声声慢》 - 学生诵读该古诗，体会古人爱情的美丽与哀愁。
- 分析古诗的意义，引导学生理解古人情感。
4）《静夜思》 - 学生背诵该古诗，了解古人夜晚的思绪。
- 探讨古诗的意象和意境，引导学生产生共鸣。
5）《题西林壁》 - 学生背诵该古诗，了解古人对墙壁的感慨。
- 分析古诗的修辞手法和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 古诗朗诵比赛
•组织学生进行古诗朗诵比赛，展示他们的背诵和表达能力。
四、教学评价
•通过学生对古诗的理解和背诵能力，及时评价学生的课堂表现和积极性。
五、教学反思
•对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
六、总结
•通过本次古诗教学，学生不仅掌握了五年级必背的古诗，还培养了诗歌欣赏和朗诵能力，帮助他们更好地理解和享受古代文学的魅力。
小学五年级语文古诗诵读教案
小学五年级语文古诗诵读教案【古诗诵读教案】一、教学目标：1. 能正确阅读、朗读并理解教材中的古诗；2. 提高学生对古代文化的认知和理解能力；3. 培养学生的朗诵能力和表达能力；4. 培养学生的审美情趣和语感；5. 激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读古诗，理解其中的意象和情感；2. 分析古诗的语言特点和表达方式；3. 能够感受古诗的韵律和美感。
三、教学内容与步骤：【教学内容】：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏鹅》。
【步骤一】导入教学（5分钟）通过制造氛围，播放一段含有古风音乐的视频，让学生感受古诗的神秘和美好。
【步骤二】朗读古诗（15分钟）请学生依次朗读古诗，教师指导学生掌握正确的朗读技巧和节奏感。
【步骤三】理解古诗（20分钟）1. 请学生谈谈对古诗中情感和意象的理解，学生可以结合自己的经历和想象进行表达；2. 教师带领学生分析古诗的语言特点和表达方式，探讨作者运用词语和修辞手法表达思想和情感的艺术；3. 学生进行小组讨论，共同查找古诗中的美丽表达和形象描绘。
【步骤四】欣赏古诗（15分钟）1. 听教师朗读古诗，学生注意欣赏古诗的韵律和美感；2. 教师播放古诗的音频，学生跟随音频朗读古诗。
【步骤五】诵读比赛（20分钟）1. 分成若干小组，每个小组选择一首古诗进行诵读比赛；2. 学生按小组顺序依次上台进行诵读，其他组员进行评分；3. 形成小组合力竞赛，选出每个小组的代表进行总决赛。
【步骤六】总结回顾（10分钟）1. 教师和学生共同总结今天的学习成果，感受古诗对我们的影响；2. 引导学生回顾整个课程，分享收获和感受。
四、教学评价与作业通过学生的朗读和诵读比赛，评价学生的语音语调准确性和流畅度。
作业要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和朗读，并准备下节课的“古诗朗诵大赛”。
五、教学延伸：可以组织学生进行古诗创作，通过学习和欣赏古诗，培养学生的文学素养和写作能力。
六、教学反思：本节课通过诵读古诗，启发学生的想象力和审美情趣，同时培养了学生的语感和表达能力。
念古诗教案模板7篇
念古诗教案模板7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级古诗背诵教案：诵读《登高》
五年级古诗背诵教案：诵读《登高》》古诗是中华文化的瑰宝，也是中小学生学习文化知识的重要组成部分。
本教案旨在帮助五年级学生诵读《登高》这首经典古诗，提高他们的语文水平和文化素养，启发他们对生活的感悟和对未来的展望。
一、教学目标：1.了解《登高》的背景和意义，理解诗人的思想感情。
2.掌握《登高》的朗诵技巧，锻炼语音语调和情感表达能力。
3.增强语文表达能力，培养对文学经典的欣赏和鉴赏能力。
二、教学内容：1.《登高》的背景和意义《登高》是唐代诗人杜甫创作的一首名篇，描写了登高俯瞰自然景色时的壮丽和感慨，表达了诗人崇尚自然、追求人道、价值观念高尚的思想情感。
这首诗是中国文学史上的经典之作，在宋代文学中名列前茅。
2.《登高》的诵读技巧（1）语音语调要准确，音量要适中，节奏要流畅。
（2）情感表达要真实，注意情感渲染和情感转折。
（3）注意停顿和重音，理解句子的内涵和语境，让词语更富有感染力。
三、教学过程：1.导入：通过了解学生的生活情况和诗歌知识，激发学生的兴趣，引导学生思考《登高》的主题和诗句的意义。
2.朗诵体验：要求学生认真阅读诗歌，理解诗意，然后尝试朗诵。
教师应该先朗诵并讲解一遍，让学生借此感受诗歌的韵律和情感，然后让学生模仿跟读，引导他们多加体验。
3.分层训练：（1）基础篇。
让学生重点读出每个字的音，帮助他们掌握词语的发音和基本意思。
（2）拓展篇。
让学生根据诗意感受，找出每句话的重点词语，学习如何突出重点，阐明意义。
（3）精进篇。
让学生通过不断的朗诵和调整，让每个词语经过精雕细琢，完整而自然地表达出来，增强篇章的流畅性和感染力。
4.评价反馈：让学生进行朗诵比赛，评选出优秀的朗诵者。
教师要及时给予反馈，帮助学生对错误进行纠正，并鼓励他们继续努力。
四、教学评价：通过本教案的教学，学生不仅理解了古诗的背景和意义，并且掌握了诵读技巧，锻炼了语音语调和情感表达能力。
同时，学生还在感性认识中增强了对文学经典的欣赏和鉴赏能力，培养了对自然和人道的敬仰之情，提升了文化素养和人文精神。
部编版五年级下册语文第一课古诗三首(教案)
课题1古诗三首课时安排1课时主备人课型精读引领课课标分析课标摘录1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
3.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
课标分解学什么：1.正确、流利、有感情、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
学到什么程度：1.能正确、流利地朗读背诵古诗，并正确默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
2.“体会”是指能依据丰富扥学习材料说出古诗蕴含的诗人情感。
怎么学：1.通过教师范读、个人读、小组读等多种方式朗读古诗，背诵古诗。
2.解诗题，借助注释、插图和相关背景资料，小组交流说一说诗句的意思。
3.通过借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，说一说诗句描绘的情景以及童真童趣。
教材分析地位：《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一课，分别是《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》，本课由这三首七言绝句组成，内容都涉及古代的儿童生活。
内容：《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。
古诗展现了农家夏忙时的劳动场面：初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下一片繁忙。
后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。
全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。
古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇
小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇意境的想象、语言的品味、情感的诵读，这几方面体现了古诗词教学的共同规律。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《古诗三首》精品教案一：秋思一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。
三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。
”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。
)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。
板书课题。
【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。
首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。
幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。
又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。
小学五年级语文《古诗三首》精品教案二：泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。
培养动手搜集资料的习惯。
教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
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（3）充分发挥品德，班会课的课堂渗透作用，做到知行合一。
（4）各班语文教师先在本班学生中进行初赛，由学生评委、老师评委共同选出优秀者，再在年级中复赛评出优胜者。
（5）年级复赛时间：12月
五年级语文组徐丽萍
中华经典诵读活动总结
8、引导组——由礼仪队负责选手以及嘉宾的引导
9、催场组——预先通知下一组比赛人员，保证比赛连贯性
10、机动组——a.发放节目单b.现场秩序的维护
11、控麦组——负责麦克风的定位与开关
12、道具组——负责整场比赛所要用到的道具
六、评分标准
1、紧扣主题，内容充实，立意新颖，文字优美（2.8分）
三、中华经典诵读内容
《弟子规》、《三经》、《千文》、《大学》、《论语》、《老子》、《百家姓》、《诗经》、《中庸》、《孟子》、《古文观止》、古诗文、经典神华故事和寓言故事等。
四、教育原则
完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，并合理对待。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予积极评价。
三、活动简介
集美大学学生大型诗词朗诵比赛是集美大学每年一度的大型学生活动，是一个为文学爱好者、朗诵爱好者提供切磋交流机会以及展现学生自我风采的大型活动。活动参与面覆盖全校21个学院，八大片区，宣传工作总共分为三期，宣传方式包括书面刊物、网站宣传、校电台宣传、海报宣传、团委进行的班级推广以及摆点宣传等几种传统的宣传方式，覆盖校园生活的方方面面。因此，参赛选手不论在数量还是在质量上都是一流的，通过几年来对活动宣传以及活动质量的不懈努力，诗词朗诵比赛已经一跃成为校级经典活动，在全校师生群体中拥有良好的口碑。为弘扬我国传统文化，体现地方特色，与其他地方的文化进行交流和碰撞，这不仅能表现出各自的地方特色还能显现出集美大学海纳百川气魄和博采众长的校园风貌，特举办一场地域文化诗词朗诵大赛来展现集美大学的博大精深的历史底蕴和融会贯通的办学特色。也借此契机，以文会友，以声共鸣，畅想集大学子青春梦想！
五年级中华诵读经典教学设计两篇
五年级中华诵读经典教学设计两篇古诗《牧童》教学设计教学目标：1、掌握2个生字，理解“铺、弄、”等词语在诗句中的意思。
2、运用有效的学习方法正确、流利、有感情朗读课文，背诵古诗。
通过注解、图片等，在反复诵读、想像中体会诗的意境，领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
3、用自己的话讲述诗句的意思，并在说的基础上改写成短文。
教学重点：理解诗词的意思、想象描述的画面、体会童年生活的无拘无束和美好。
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课前准备：学生收集积累描写童年生活的古诗教学方法：一、导入。
童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，更是一首优美的诗。
今天就让我们再一次来分享古代儿童生活的乐趣吧。
让我们一起走进《牧童》快乐的生活中去吧！只要我们用心去揣摩童年这首诗，你就能读出美好的韵味。
（出示题目。
）（出示方法：读、解、悟、编、）二、学习《牧童》1、理解古诗题目2、（介绍作者）这么悠闲的童年生活，出自诗人吕岩的笔下。
（一）读（熟读古诗）1、学生自由读古诗，读准每个字，注意读出诗的节奏。
2、指学生读，从字音与节奏上去指导。
3、听录音读，比较好坏。
4、学生比着读，听听谁把古诗读得美。
5、齐声诵读（二）解（理解诗意）（1）“草铺横野六七里”A、重点理解“铺”：从“铺”让你感受到什么？b、播放大草原的画面，可以用哪些词语来形容这个草场？c、如果你身在其中，你会怎样？结合学生自己的理解指导朗读d、学生串述诗句意思。
（2）“笛弄晚风三四声"a、结合注解理解“弄”b、从笛声中你听出了什么或感受到什么？c、结合指导朗读d、选择正确答案：e、学生串述诗句意思。
（3）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”a、“卧月明”是什么意思？你仿佛看到了什么？想到了什么？b、根据学生不同的回答，适时地朗诵古诗中的句子，读出自己体会到的诗韵。
c、总结意思（牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
小学五年级优秀语文教案(优秀8篇)
小学五年级优秀语文教案（优秀8篇）小学五年级语文教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学准备：图片、实物投影仪教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自由读诗，学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，注意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：1、学生自由读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，及时正音。
3、交流。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
小学五年级语文阅读教案篇二【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法：（一)是找与前后内容不相一致的词；(二）是找表面看似乎多余的词；(三)是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
【教学过程设计】一、1、自读课文，读正确、流利。
2、以小组为单位练习分角色读书——展示3、说一说：课文讲了什么内容。
二、小组生字学习，并汇报三、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流——集体讨论1、(1——9)调查情况了解原因2、(10——一三)惩治首恶教育百姓3、(14)开渠引水兴修水利四、重点词语朗读并讲解荒芜——田地因无人看管而长满野草。
灌溉——把水输送到田地里。
提心吊胆——心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。
五、探究学习分段学习1—9自然段。
出示：西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1、学生读懂题意2、读课文1—9自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论3、汇报了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。
五年级二班古诗文诵读计划
五年级二班古诗文诵读计划年级二班古诗文经典诵读计划小协镇中心小学五年级二班语文教师：安波一、指导思想经典古诗文是我国文学宝库里的一只奇葩，源远流长。
为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我班将与2017年9月起开展中华古诗文经典诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。
二、活动目标1、让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；2、让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操；3、培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
4、努力塑造班级文化氛围，营造书香班级。
三、诵读内容《小学生古诗词》中的20首；《大学》前20段。
五、实施建议1、每天早晨安排15分钟进行诵读；每节语文课前2分钟诵读。
2、每周利用一节中华经典古诗文研究课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
3、注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，不断地激发学生的阅读兴趣。
开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书小能手”的评选活动。
4、充分发挥家长作用，督促学生诵读经典。
5、布置家庭作业可以适时加入诵读内容。
六、具体安排第一阶段：宣传发动、确定篇目。
第二阶段：诵读经典、训练强化。
1.每天利用语文课、早读15分钟、课间活动时间组织学生诵读，并做到学生全员参与。
2.开展竞赛，激发热情。
定期举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。
3.学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文，随时进行诵读，便于记忆。
4.形式可以多样，抽背、师生背、接龙、诗配画、画配诗、诗文串联、古诗新唱等等。
第三阶段。
活动展示、检验成效阶段。
学期结束阶段，组织举办“古诗文经典诵读”竞赛活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。
古诗文经典诵读计划（2017—2018学年度第一学期）班级：五年级二班教师：安波单位：新泰市小协镇中心小学时间：2017年9月第二篇：二（1）班古诗文诵读计划二（1）班古诗文诵读计划一、指导思想经典古诗文是我国文学宝库里的一只奇葩，源远流长。
五年级古诗文诵读教案
一、教学目标1. 通过古诗文诵读，让学生感受中国古代文化的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 提高学生的朗读技巧和表达能力，使他们在朗读中能够正确、流利、有感情地诵读古诗文。
3. 通过对古诗文的学习，让学生领悟到其中的意境美、语言美和道德美，培养他们的审美情趣和高尚品德。
二、教学内容1. 选取五年级学生适读的古诗文，包括山水田园、咏史抒怀、神话传说等多种题材，以丰富学生的文化底蕴。
2. 每篇古诗文后附有注释和译文，帮助学生理解诗文内容，提高他们的阅读理解能力。
3. 结合古诗文内容，设计相关的活动和练习，让学生在诵读中感悟诗文的美妙，培养他们的想象力和创造力。
三、教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地诵读古诗文，理解诗文内容，感受古诗文的意境美、语言美和道德美。
2. 难点：对古诗文中的难字、难词、难句的理解和朗读，以及对诗文意境的感悟。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究古诗文的意义，培养他们的独立思考能力。
2. 运用示范法，教师先行示范朗读，让学生在模仿中提高朗读技巧。
3. 利用情境教学法，创设相关的教学情境，让学生在实践中感受古诗文的美。
4. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
五、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地诵读古诗文，理解诗文内容，即为达到教学目标。
2. 通过对学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面的评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 定期组织古诗文诵读比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的诵读能力。
六、教学准备1. 教师需提前熟悉所选古诗文，掌握诗文背景、作者生平等相关知识，以便在教学中进行有效引导。
2. 准备相关的教学资源，如古诗文文本、注释译文、多媒体课件等。
3. 划分课堂时间，确保每篇古诗文有足够的诵读和讨论时间。
4. 准备教学评价工具，如课堂表现记录表、作业评价表等。
七、教学过程1. 课堂导入：通过简短的故事或问题，引出本节课要学习的古诗文，激发学生的兴趣。
五年级语文课诗词教案
五年级语文课诗词教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解诗词的大意，把握诗词的结构和韵律。
2. 学生能够熟练地朗读和背诵诗词。
3. 学生能够分析诗词中的修辞手法和意象，体会诗词的美感。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高语文素养。
2. 学生通过分析诗词的韵律和修辞手法，提高语文鉴赏能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受诗词中的情感，理解诗人的思想感情。
2. 学生能够激发对古典诗词的兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。
二、教学内容教材分析本课选自《五年级语文上册》教材，是学生接触古典诗词的重要篇目。
通过学习本课，学生能够理解诗词的意境，感受诗人的情感。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古典诗词也有一定的了解。
但学生在理解和鉴赏诗词方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词，感受诗词的美。
教学重点1. 学生能够理解诗词的大意，把握诗词的结构和韵律。
2. 学生能够分析诗词中的修辞手法和意象，体会诗词的美感。
教学难点1. 学生能够理解诗词中的意境，感受诗人的情感。
2. 学生能够鉴赏诗词，提高语文鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课通过图片或故事导入，激发学生对诗词的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读诗词，理解诗词的大意，体会诗词的韵律美。
3. 合作学习学生分组讨论，分析诗词中的修辞手法和意象，交流自己的感受。
4. 探究学习教师引导学生深入理解诗词，感受诗人的情感，提高学生的语文素养。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗词的理解和鉴赏方法。
6. 课后作业1. 学生抄写诗词，加强记忆。
2. 学生选择一首自己喜欢的诗词进行鉴赏，提高语文鉴赏能力。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的学习效果，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行综合评价。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗词的理解和鉴赏方法，以及如何在下一次教学中更好地引导学生学习古典诗词。
五年级下册古诗词教案
五年级下册古诗词教案一、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵指定的古诗词。
2. 引导学生理解古诗词的大致内容，体会诗人所表达的情感。
3. 感受古诗词的语言美、意境美，培养学生对古典文学的兴趣。
二、教学重难点# （一）教学重点1. 理解古诗词中的字词含义，读懂诗句的意思。
2. 能够通过朗读，体会古诗词的节奏和韵律。
# （二）教学难点1. 深入体会诗人在诗中蕴含的复杂情感，如思乡、爱国、送别之情等。
2. 引导学生展开想象，感受古诗词的意境美。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程# （一）导入（3分钟）同学们，今天咱们要开启一场奇妙的古诗词之旅。
古诗词就像是一个个神秘的宝盒，里面藏着古人的智慧、情感和故事。
我先来考考大家，谁能背一首自己最喜欢的古诗呀？（请一两位同学背诵）哇，背得真不错！那今天咱们要一起学习几首新的古诗，相信你们会更喜欢的。
1. 初读古诗（3分钟）学生跟读：现在，大家跟着老师一句一句地读，要把字音读准哦。
2. 理解字词（4分钟）咱们一起来看看诗里的一些字词。
“青海”就是现在的青海湖，“长云”就是大片的云彩。
“暗雪山”，这个“暗”字可有意思了，它可不是说雪山变黑了，而是大片的云彩让雪山看起来有些昏暗。
“孤城”呢，孤零零的一座城。
“穿金甲”的“穿”不是穿上的穿，而是磨穿的意思，战士们在黄沙漫天的战场上打了很多很多仗，连身上的铠甲都磨穿了。
“楼兰”是古代西域的一个国家，这里泛指敌人。
让学生自己试着说说诗句的大概意思。
然后老师再进行补充和纠正。
3. 体会情感（3分钟）同学们，从“黄沙百战穿金甲”这句诗里，你们能感受到什么呢？（让学生回答，引导他们体会战士们作战的艰苦和英勇）那“不破楼兰终不还”又表达了战士们怎样的决心呢？（学生回答后，老师总结：表达了战士们保家卫国、视死如归的决心）咱们带着这种英勇豪迈的感情再读一遍这首诗。
4. 朗读背诵（2分钟）先让学生自由朗读，找到自己的朗读节奏。
五下课内古诗文阅读教学设计
五下课内古诗文阅读教学设计古诗文在中小学语文教学中占有重要地位，对于学生的阅读、理解和文学素养的培养具有积极的影响。
本文将介绍一种针对五年级下学期的课内古诗文阅读教学设计。
一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1. 熟悉五年级下学期的古诗文内容，包括诗词的背景知识和作者的生平；2. 能够正确理解、朗读、背诵和欣赏所学的古诗文；3. 能够运用所学的古诗文知识，进行创作和表达；4. 培养学生对于文学的兴趣和审美情趣。
二、教学内容安排本教学设计以五年级下学期的古诗文内容为主线，结合不同的教学方式和手段，将古诗文的阅读和理解、背诵和欣赏、创作和表达进行有机的结合。
1. 阅读和理解在这个环节，教师可以根据学生的阅读能力，选择适合程度的古诗文进行指导，引导学生正确理解古诗文的意境、主题和表达手法。
可以采用课堂朗读、分组讨论、小组演讲等形式进行教学互动。
2. 背诵和欣赏学生通过背诵古诗文，能够更好地理解其内涵和语言美感。
教师可以选取课堂上学过的几篇古诗文，进行背诵比赛，激发学生的积极性和兴趣。
同时，通过播放古诗文相关的音乐和视频，营造良好的学习氛围，使学生更加享受古诗文的美。
3. 创作和表达在这个环节，学生将受到启发，通过模仿古诗文的形式和风格，进行创作。
教师可以引导学生观察周围的事物，写下自己的感受和心情，与古诗文进行对照、对比，培养学生的表达和创作能力。
可以设置小组合作，进行古诗文的改编和创新。
4. 兴趣拓展在教学过程中，教师可以适当拓展课堂内容，例如介绍古代文人的生平和作品，邀请专家学者进行讲座或交流，组织学生参观文化遗址或博物馆等，以培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学评价与反思在教学过程中，通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方式进行评价。
可采用个案研究、课堂观察、问卷调查等方法进行教学反思和改进。
四、教学资源准备为了保证教学效果，教师需要准备以下教学资源：1. 教学课件或投影仪，便于展示古诗文的原文和注释；2. 相关音乐和视频资源，以便学生更好地理解古诗的艺术表达；3. 课外读物和绘画、手工制作材料，促进学生对古诗文的拓展和创作。
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《饮湖上初晴后雨》教案教学内容:1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会古诗的意境美。
教学重点:有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点:体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。
教学过程:一、谈话激趣，引领导入1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。
那么，大家都去过哪些地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景观？2、杭州的西湖相信大家一定听说过。
它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。
其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）二、读解诗意，感受诗的语言美1、学生自由朗读，指名读。
（指导学生读准，读出节奏。
）2、读懂诗意。
请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。
三、理解诗人，感悟诗情之美1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。
2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。
四、展开想象，体会诗的意境美1、配乐朗诵，学生听后讨论。
2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。
带着你的想象再一次朗诵这首诗。
五、拓展学习，感受诗的魅力1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖楼上醉书黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
2、总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。
让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。
六、作业：（任选一题）1、做一张苏轼的诗词手抄报。
或有关西湖的诗词手抄报。
2、写一篇学习本课的感想。
《迢迢牵牛星》教案教学目的：1、领会五言诗的特点。
2、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。
教学重点：有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：体会《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课：同学们很喜爱诗歌，背了不少的诗歌，也了解了诗歌的一些知识。
那你认为我们背诗学诗的目的是什么呢？二、学习1、我们今天学习《迢迢牵牛星》。
请哪个同学来背这首诗。
2、理解诗意。
3、请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情。
4、你认为怎样阅读才能较为准确地理解诗人的感情？5、介绍诗的出处6、诗歌赏析A、这首诗的意象就是一个人，她就是织女。
为什么用“河汉女”而不用“织女星”？B、“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。
——这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。
C、织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，却织不成一匹布，表明她被思念折磨得没有心思织布，织女内心强烈的悲凄之感和悲痛之情。
这句该读出怎样的语气？——伤心《诗经》中“采采卷耳，不盈顷筐。
嗟我怀人，置彼周行。
”D、银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢？——是有人压制了她的爱情。
这句朗读时应该读出什么语气？表现了怎样的感情？——反问的语气，表现了怨恨、痛苦的感情。
这句不是与“迢迢”相矛盾吗？——因为思念而觉得距离很远。
顾城《远和近》。
近在咫尺却如在天涯，这种可望而不可及的痛苦。
比较《天上的街市》有关的语句，表达诗人对幸福自由生活的向往，这儿却表现了织女不能与牛郎相见的痛苦。
两相对比，我们更同情饱受思念离愁的织女。
E、读了这句，你仿佛看到什么样的画面？一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁地望着牛郎的方向。
以女子的饱受离愁、楚楚动人、凝眸深情远视的神态结束，既给人以美感，又让人想象回味。
F、叠词的运用。
迢迢形容牵牛星之遥远，皎皎形容织女星之明亮，纤纤形容手之细长，札札形容织布之忙碌，盈盈形容水波之晶莹，脉脉形容注视之含情。
“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”盈盈表现女子的美好姿态，皎皎表现女子的明艳动人。
“皎皎”既表现星的明亮，又表现女子的明艳动人，真称得上“一字千金”。
“盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷。
叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。
6、请同学来读诗。
7、请你来总结这堂课上你的所学所得，可以从内容，可以从学法，可以从语言，也可以从你的感受或联想等等。
8、学生合作读诗《宿建德江》教案教学目标：1、有感情地朗读背诵古诗。
2、学习鉴赏山水田园诗的方法。
3、通过对诗歌的学习，加深对诗人的了解，感悟诗人的高尚情怀。
教学重点：1、品味诗歌意境美。
2、领会评价重点词语，主旨的理解。
教学难点：仔细品味诗歌所创造的意境。
教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们都知道哪些山水田园诗呢？二、介绍山水田园诗的特点。
山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
三、明确鉴赏中常用到的术语。
1．思想内容——热爱自然向往自由归（退）隐闲适淡泊悠然自得2．表现手法——借景抒情白描3．语言特点——清新自然质朴自然清新洗练四、赏析《宿建德江》。
（一）作者及写作背景简介（二）赏析诗歌1、初读诗歌，读准节奏，读准字音。
如：渚zhǔ2、再读诗歌，理解诗意，品味诗句。
（1）词语解释（2）基本解读：先解释每句话地意思，再解释整体的诗意。
（3）思考讨论：①诗中点题兼写环境的诗句是什么？有什么作用？②“日暮客愁新”中“新”的内涵？③写出诗中的对偶句，并作赏析。
3、诵读全诗，感悟诗情。
（三）艺术特色此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
五、作业设计有感情地背诵全诗《凉州词》教案教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文2、感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学时数：1课时教学过程：一、音画时尚导入：1、师播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。
2、生交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
3、检查学习情况：（1）指名读文，齐读课文。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。
如：欲饮琵琶马上催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？想象：席上除了酒，还有哪些东西？1、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？2、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？3、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）4、面对此情景，你有什么感受？5、练读诗句，将自己的感受表达出来。
6、配乐赛读、齐读。
7、背诵四、拓展延伸1、学生交流背诵其他的边塞诗。
2、教师推介六、作业1、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）2、积累其他的边塞诗。
《饮酒》教案教学目标：1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会诗中情感。
教学重难点：体会诗情教学过程一、导入1、同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗？2、陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。
下面我们一起学习他的另一首诗田园诗《饮酒》。
二、读1、听录音，划节奏，再读。
2、再听录音，圈重点。
再读。
3、齐读，读出感情。
过渡：诗是讲究意境的，有人说：“诗中有画，画中有诗，诗中有情”，那么读诗时，需要一种“猜测”的穿透力，通过画面的表面的呈现，找出它背后隐藏的画面，以及它背后的深层意蕴即弦外之音。
下面请以小组为单位进行教学板块二的学习：悟。
讨论思考：1、找出诗中描绘了那些画面；2、以诗中画面为参照物，想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面；（最好用描写的语言）3、通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音（言此意彼）是什么？或给读者什么启迪？二、悟1、找出诗中描绘了那些画面；2、以诗中画面为参照物，想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面。
（最好用描写的语言）3、通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音（言此意彼）是什么？或给读者什么启迪？三、写我们知道学诗不仅要学会读、悟，其实背诵默写也不可忽视。
那么你能不能将这篇课文背诵默写？（单独背，一人上台默写。
其余的用本子默写。
）四、说过渡：《饮酒》是一组五言古诗，大都表达了陶渊明酒中的乐趣和对人生的感慨。
其实酒不管是古代，还是现在在我们的生活中都有很大的市场，上至达观贵人，下至贫民百姓，有的人或借酒浇愁、或借酒助兴、或借酒交友、或借酒抒发情感等。
那么你身边是否有这样的故事？五、小结：不管是写，还是说，我感觉同学们的语言非常丰富，有刻意从书本中学来的，有无意从茶余饭后听来的。
总之，只要我们留心，我们的语言就会丰富多彩。
六、作业布置有感情地背诵全诗七、板书设计饮酒陶渊明一：读结庐无喧二：悟三：写四、说心静美好《商山早行》教案教学目标:1、品味意象，领会意境，体会情感。
2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。
教学重点：品味意象，领会意境，体会情感。
教学过程：一、导入介绍温庭筠二、鉴赏《商山早行》1、朗读，整体感知诗人的思想情感。
明确：悲故乡——思乡。
2、理解诗意。
3、品味两幅画面。
（品味意象，领会意境，体会情感。
）（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。
（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交流）（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象“凫雁满回塘”。
“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。
4、品味佳句：（自由鉴赏）问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？5、小结：这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。
三、羁旅思乡诗回顾1、特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。
2、表达情感：旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷徨思乡思亲四、作业设计用以上方法自己鉴赏一首羁旅思乡诗。