农民工返乡子女入学情况调查报告
农民工子女教育问题调查报告_1
农民工子女教育问题调查报告农民工子女教育问题调查报告1随着经济的迅速发展和城乡一体化的稳步推进，民工的身影越来越频繁地出现在大众的视野里。
城市的繁荣和乡村的滞塞造就了大批的城市候鸟，并因着其特殊的工作和生存环境而体味着别样的喜怒哀乐。
城市的第二代移民——民工的孩子则因为义务教育体制、户藉制度及相关的政策法规尚未完善等原因，求学的问题受到种种障碍和限制。
一、昂贵的借读费让民工的子女望而怯步。
在北京，虽然教育主管部门在民工子女教育方面措施比较到位，但由于费用等问题，民工子女在入学方面还存在一定的困难。
特别是取消借读费后，因财政没有补助资金，这一矛盾更显突出。
城市学校多以非学区户口和学生容量已满为由拒收农民工子女，而民办学校较高的收费又使农民工家庭难以承受，致使一些农民工子女失学。
北京市教委和民政局规定，需要父母中有一方持有北京市的正式常住户口，其子女开具《子女关系证明信》后就可免费借读本市中小学，按有本市正式常住户口的学生对待。
这样的情况下，外地来京的民工子女要想在北京进入城市学校就读，必需交纳昂贵的借读费。
从秦皇岛来京务工的小张夫妇，七岁的女儿正是入学年龄，按照北京小学生就读的相关政策，夫妻俩既没有北京户口又没有房产证明，不符合北京入学规定的几种情况，被答复为应回户籍所在地就读。
夫妇俩求熟人帮忙，再三申请为了不让孩子作留守儿童，给孩子一个阳光健康的心态，希望进入所在暂住地相近的小学入学。
最后接到答复为可按暂居地相对就近入学，具体向暂居地附近小学或所在区教育局申请，必须交纳借读费一万两千元，即每年两千，一次交清六年费用。
小张夫妇在北京打工，丈夫开车给一家餐馆送货，每月五千元的收入，妻子没有工作，只负责一家人的饮食起居和日常家务。
月工资五千元除掉房租每月一千元、生活费及其它各种费用两千多元，实在所剩无几。
一万两千元对夫妻俩来说实在不是小数目，而且还是最低的借读费，按学校质量条件等，多的可达三万六千元。
关于农民工生活及其子女受教育状况的调查报告
（1）、农民工生活艰苦；（2）、其子女受教育程度低。
一、农民工的子女受教育程度偏低，其大多数为小学文化程度和初中文化程度。
农民工对“孩子应该上学读书”有一定的认识，也非常支持其子女读书，但是因农务繁忙和对子女上学的重视程度不够，均认为教学是学校的责任，而与家庭教育无关，家长往往关心的是其子女的成绩单上成绩分数多少，而不重视其子女上学的过程，致使其子女上学压力大，学习成绩差，初中毕业后，均未能继续求学深造。
其次，在农村，现在处于外出打工的热潮中，农村子女初中毕业后，不听往来人的劝告，走上打工之路，因而结束学业，待知道理，却无安份学习的心理。
二、农民上进不强，满足于自给自足的生活状态。
国中农民处于几千年的封建社会，思想至今仍然极其落后。
自改革开放以来，农民生活大幅度提高，“吃上餐不得下餐”的情况不再出现，农民满足于目前自给自足的生活状态，不思上进。
三、农民工对国家政策及国情关心不够，对国家政策及国情了解甚少。
至今，农村农民生活基本得以保障，农民工生活均达温饱状态。
自国家颁布“五补”、“一免”、“农村新型合作医疗”、“退耕还林”、“九年义务教育免学费”等制度以来，农民工生活又得到了很大程度的提高，其子女均能成功入学读书，这是国家良好政策取得的良好效果。
但是，在农村依旧存在种种问题，集中表现为农村产业化单一，易受自然灾害及市场因素的影响，而导致农村劳动力向外流出，掀起外出打工的热潮，致使农民工子女过早向往外出打工挣钱，读书无明确目标，学习成绩差，学习压力大，再加上家长无空闲管教孩子，有的家长甚至就不管，导致农民工子女文化程度低，农村依旧文盲遍地，农民工生活依旧艰苦。
据调查资料分析，针对以上问题，我们认为应该：1、加强农业基础，繁荣农村经济，推进农村经济结构调整，大力发展农村特色农业，关注农民工生活。
2、加大基础教育硬件设施，加强师资队伍建设，提高师资队伍素质。
3、在九年义务教育阶段增开《心理学》课程，从而促进教师、家长与学生之间的互相了解，重视学生心理健康发展。
农民工子女教育状况调研报告5篇
农民工子女教育状况调研报告5篇第一篇：农民工子女教育状况调研报告农民工子女教育状况调研报告摘要：随着我国经济的快速发展和工业化、城市化进程的不断推进，大批农民纷纷进城务工就业，而那些随父母进城务工的孩子以及那些留守儿童的教育问题日益引起了广泛的重视。
由于受到家庭、社会以及政策等多方面因素的制约，农民工子女的受教育问题得不到很好的解决，甚至入学很困难，所受教育水平很低。
本文就农民工子女的受教育状况展开了调研，正确分析了农民工子女在受教育时存在的问题和原因以及解决的措施。
关键字：农民工子女，留守儿童，随迁子女，教育状况，调研。
随着农民进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童人数随之增加。
他们不仅是缺少父母看管的孩子，也是这个时代的孤儿。
由于长期被托养或寄养，他们缺少父母的关爱，很容易导致心理缺陷，又由于老人的溺爱或亲友疏于管教使孩子们缺少正确的引导。
还有那些随父母进城的孩子，可能由于受到不一样的待遇而引发的种种问题，对孩子的身心发展都有不利的影响等等。
这些都真正的关乎着祖国的未来，孩子是未来、是希望，他们的健康成长是社会进步的前提，他们需要我们更多的关注和照顾。
一、调研方法为全面了解和掌握进城务工农民子女的家庭教育现状，以及带来的影响，我在村里展开了全面的调查。
调研方法主要有问卷调查、访谈以及电话调查，对于那些留守儿童的教育状况采取了问卷调查以及访谈的调研方法，而对那些随父母迁到城里的子女采取了电话跟踪调查。
内容主要是了解孩子监护人的基本情况和他们教育孩子的观念以及方法，更重要的是了解孩子的学习情况。
二、留守儿童教育存在的问题及原因分析通过对留守儿童的监护人采取问卷调查以及访谈的方式，从问卷调查的结果以及和留守儿童监护人的谈话里，我了解到了留守儿童的教育状况，以及分析了发生这种状况的原因，并提出相对的解决措施。
1、留守儿童的教育状况由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落到了留守儿童的身上，不能保证他们的学习时间，导致他们的学习成绩因此而直线下降。
农民工子女教育问题的调查报告
农民工子女教育问题的调查报告汇报人：2023-12-21•引言•农民工子女教育现状分析•影响农民工子女教育的因素分析目录•改善农民工子女教育问题的对策与建议•调查结论与展望01引言调查背景与目的农民工子女教育问题是中国社会面临的重要问题之一，关系到农民工家庭的未来和社会的稳定。
调查目的本次调查旨在了解农民工子女教育现状，分析存在的问题，提出相应的对策和建议，为政府和社会各界提供参考。
本次调查涵盖了全国范围内的多个城市和地区，包括东部沿海地区、中部地区和西部地区。
调查范围采用问卷调查、访谈和文献资料等多种方法进行调查，以确保调查结果的客观性和准确性。
调查方法调查范围与方法02农民工子女教育现状分析农民工子女入学率普遍较高，但存在地区差异，部分地区农民工子女入学率较低。
农民工子女辍学率相对较高，主要原因包括家庭经济困难、父母工作不稳定等。
辍学率入学率农民工子女学校的教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，教学设施不完善。
教育资源由于教育资源的限制，农民工子女学校的教学质量普遍不高，与城市学校相比存在较大差距。
教学质量农民工子女在城市学校就读时，往往面临入学门槛高、学费贵等问题，导致教育机会不公平。
教育公平问题教育质量问题教育管理问题农民工子女学校的教育质量普遍不高，主要表现在师资力量薄弱、教学设施不完善等方面。
部分农民工子女学校存在管理不规范、安全隐患等问题，需要加强管理和监督。
030201农民工子女教育存在的问题03影响农民工子女教育的因素分析农民工家庭经济条件普遍较差，难以承担子女教育所需的经济支出。
家庭经济条件部分农民工家长对子女教育不够重视，缺乏正确的教育观念和方法。
家庭教育观念农民工家庭往往居住在城市边缘地区或流动人口聚居区，缺乏良好的学习环境和氛围。
家庭环境教育资源分配不均一些农民工子女就读的学校教育资源相对匮乏，包括师资力量、教学设施等方面。
教育质量参差不齐由于学校之间的教学质量差异，农民工子女在不同学校接受的教育质量也不同。
关于农民工子女教育问题的调查报告
关于农民工子女教育问题的调查报告文档范本如下：正文：一、引言本调查报告旨在研究农民工子女教育问题，从政策、经济、教育资源和社会环境等多个角度进行深入调查和分析，以期为解决农民工子女教育问题提供参考和建议。
二、研究背景1：政策背景介绍国家对农民工子女教育的政策支持和相关文件。
2：经济背景分析农民工子女教育问题与经济发展之间的关系。
三、农民工子女教育现状分析1：教育资源分布不均现状调查全国范围内各地农民工子女教育资源的分布情况，重点关注教育资源不足的地区。
2：学校数量与学生人数统计统计农民工子女可就读的学校数量及学生人数，以呈现农民工子女在教育方面的实际情况。
3：教育质量问题通过调查及相关数据，分析农民工子女教育质量问题，包括教师素质、教育教学条件等方面的问题。
4：教育经济负担分析农民工家庭承担的教育经济负担，探讨其对农民工子女教育的影响。
四、农民工子女教育问题原因分析1：政策因素分析国家政策对农民工子女教育的影响，探讨政策与农民工子女教育问题之间的关系。
2：经济因素研究经济因素对农民工子女教育的影响，包括收入水平、就业机会等方面。
3：社会环境因素探讨社会环境对农民工子女教育的影响，包括城乡差距、文化认同等方面。
五、解决农民工子女教育问题的建议1：加大政策支持力度提出加大农民工子女教育政策支持力度的建议，包括教育经费投入等方面。
2：提高教育资源分配均衡程度提出提高教育资源分配均衡程度的建议，包括增设学校、改进教育条件等方面。
3：增加农民工子女教育资助项目提出增加农民工子女教育资助项目的建议，包括奖学金、助学贷款等方面。
六、结论总结各章节的调查结果和建议，强调农民工子女教育问题的紧迫性和重要性。
附件：本文档涉及的附件包括：1：相关政策文件2：教育资源统计数据3：调查问卷及数据分析结果法律名词及注释：1：农民工：指在城市从事非农业工作的农业转移人口。
2：农民工子女教育：指农民工在城市为子女提供的教育服务。
农民工生活及其子女受教育状况的调查报告
千里之行，始于足下。
农民工生活及其子女受教育状况的调查报告农民工是指农村地区的人口流动到城市从事非农工作的劳动者。
由于城市工作机会的吸引和经济压力的推动，越来越多的农民选择外出打工。
农民工生活及其子女受教育状况一直是社会关注的焦点。
本文通过对农民工生活及其子女受教育状况的调查，综合分析其现状和问题，以期为改善农民工生活和子女教育提供参考。
一、调查方法和样本选择本次调查采用问卷调查的方式，针对不同城市的农民工进行了面对面的访问。
样本选择基于多个因素，包括工作性质、工作时间、工资水平等，并且尽量覆盖不同年龄和文化背景的农民工。
二、调查结果分析1.农民工生活状况调查结果表明，大部分农民工的生活条件较为艰苦。
他们通常居住在城市郊区或者工厂附近的简易住所，生活环境相对差。
工作时间长，经常需要加班加点工作，而工资水平较低，收入不稳定。
另外，由于家庭聚居区的医疗和教育设施不完善，农民工在享受公共服务方面存在困难。
2.农民工子女受教育状况农民工子女受教育状况普遍较差。
调查结果显示，大部分农民工子女就读的学校条件较差，教育资源不足。
由于经济原因，很多农民工子女无法继续接第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
受高等教育，在完成义务教育后就选择出去打工或者回乡务农。
这使得他们的人生发展受到了一定的限制。
三、问题分析和建议1.农民工生活问题分析农民工的辛勤工作和低收入是导致其生活条件较差的主要原因。
解决这一问题需要政府、雇主和社会各界的共同努力。
政府应加大对农民工的保护力度，提高最低工资标准，规范工作时间和工作条件。
雇主应加强企业社会责任，提高农民工的工资待遇和福利保障。
同时，社会各界应加大对农民工的关爱和支持，为他们提供更多的援助和机会。
2.农民工子女教育问题分析农民工子女受教育状况的问题主要源于教育资源不足和经济困难。
政府应加大对农民工子女教育的投入，提高农村地区的教育设施和教育质量。
同时，可以在城市建立农民工子女学校或者提供免费的农民工子女教育协助，为他们提供平等的接受教育的机会。
关于农民工子女教育问题的调查报告
关于农民工子女教育问题的调查报告一、前言农民工子女教育问题自2000年代末以来，备受关注。
近年来，政府也出台了各种政策鼓励农民工子女接受教育，解决农民工子女难以就学的问题。
不过，该问题在实际解决中，仍面临诸多挑战。
本文将对农民工子女教育问题进行调查，从巨观层面与微观层面探究该问题的根源，找到解决农民工子女接受教育问题的有效途径。
二、问题的来源1. 教育机会的不平等随着城市化进程不断加快，农民工纷纷流入城市打工。
然而，由于户籍制度的限制，他们的子女却无法享受到同城市的本地学生所享有的教育机会。
即使有些地方规定，农民工子女可以参加就近的学校，但由于政策执行欠缺，常常面临着城市对农民工子女的剥夺。
2. 经济困难在城市打工的农民工，他们的收入一般很低，很难支付孩子的教育费用。
因此，他们的子女很难接受高质量的教育，这一点会影响到他们未来发展的机会。
3. 学生心理压力大与别的同学相比，农民工子女的环境与经济条件都处于劣势地位，他们的心理压力也比其他同学要大。
这也是他们很难融入学校现有主流文化的原因之一。
三、对策分析1. 宣传普及教育的重要性目前，很多农民工家长并没有意识到子女教育的重要性，还有一些家长认为为孩子上学投入的成本不值得，他们可能会把孩子提前让读书回家帮忙，或者让孩子在家里干活，这样会影响到孩子的未来。
因此，有必要通过各种途径向家长普及教育的重要性，鼓励他们为孩子接受良好的教育付出必要的代价。
2. 优化公共教育资源政府应该在城市建设各种教育设施，并将这些设施向农民工家庭的孩子开放，这样就能为他们提供良好的学习条件。
并且政府可以提供一些政策性补贴帮助农民工家庭解决孩子教育问题，提高孩子入学机会。
3. 开展教育帮扶计划针对农民工家庭经济窘迫的现实，可以通过开展国家、社会、企业结合的教育帮扶计划，帮助农民工子女渡过学习困难时期。
比如，可以设立教育基金，向家庭经济困难的农民工家庭提供针对性帮扶。
四、总结总的来说，农民工子女教育的问题是一个涉及到社会、政治、经济等众多方面因素的问题。
农民工子女上学问题调查报告（定稿）
农民工子女上学问题调查报告（定稿）第一篇：农民工子女上学问题调查报告（定稿）农民工子女上学问题调查报告近年来，伴随着改革开放的强大步伐，我国社会主义政治经济不断发展，人民生活水平显著提高。
随着我国社会主义市场化、工业化及城市的发展，从农村到城镇，流动农民及农民工子女的数量正在不断增加。
农民工是城市发展经济的主力军，是社会主义经济文化的建设者，为我国社会主义现代化和城市建设做出巨大贡献。
在这个过程中，农民工遇到了种种问题，诸如农民工子女的上学问题等急需解决。
“百年大计，教育为本”，“教育要从娃娃抓起”，农民工子女如果不能像城市里的孩子一样享受同等受教育的权利，那么城市和农村孩子的差距将会越来越大，两级分化将会越来越严重，也会引发严重的社会矛盾。
为此，我们特别对辽宁省葫芦岛市的农民工进行了走访调查，了解农民工子女的教育现况及上学问题，本次调查采用走访询问、查阅相关资料、文件等形式。
一、调查者基本情况农民工及其子女共占城市总人数的40%，而农民工子女占城市人口的20%，其中有15%的农民工子女可以到学校接受教育，5%的农民工子女目前辍学在家。
二、本次调查涉及到的主要内容本次调查的问题涉及农民工子女目前的基本状况，教育上学现状及农民工子女教育所存在的问题，分析其存在问题的原因，并提出相应的对策建议。
三、调查结果与分析（一）农民工子女的基本状况随着城市化步伐的加快，农民工子女这一特殊的未成年人群也越来越多地受到社会的广泛关注。
自上世纪90年代以来，农民工中以家庭迁移的比重越来越大，大批适龄儿童跟随父母来到城市生活、接受教育。
这类农民工家庭或许在城市谋得了生存之地，有了一部分可供全家生存的收入，或许全家居住在破旧、简陋的房屋内艰难度日；当然，在偏远的农村老家，依旧还有一部分留守儿童。
他们的父母离开他们去城里打工，目前还没有能力、没有稳定的居住条件和经济收入接他们一起去城里生活。
他们当中的一部分还正在面临着失学、辍学在家的窘境，甚至连最基本的温饱都难以维持。
农民工子女就学现状调查报告
各地政府积极落实相关政策，为农民工子女提供入学机会，如设立农民工子女学 校、提供教育补贴等。
农民工子女就学存在的问题
教育资源不足
由于农民工子女数量庞大，教育 资源相对不足，导致部分地区和
学校出现招生压力。
教育质量参差不齐
由于农民工子女来自不同地区和家 庭背景，教育质量存在差异，部分 学校和班级存在教学水平不高、管 理不规范等问题。
06
结论与展望
研究结论总结
01
农民工子女就学现状得到改善
随着国家政策的不断调整和城市教育资源的优化配置，农民工子女就学
条件得到显著改善，入学率和升学率逐年提高。
02
教育资源分配仍需优化
尽管农民工子女就学条件有所改善，但与城市儿童相比，他们在教育资
源分配上仍存在不均衡现象，如师资力量、教学设施等方面。
农民工子女就学面临的困难与 挑战
经济困难
农民工家庭经济条件普遍较差， 难以承担子女高昂的学费和生活
费用。
农民工家庭往往因为经济原因而 无法为子女提供良好的学习环境
和条件。
经济困难可能导致农民工子女无 法接受良好的教育，从而影响他
们的未来发展。
户籍制度限制
户籍制度限制了农民工子女在 城市接受教育的机会。
针对农民工子女教育存在的问题，未来研究可以进一步关注以下几个方面：如何优化教育资源分配，提高农民工 子女教育质量；如何加强政策支持，保障农民工子女接受良好教育的权益；如何促进农民工子女心理健康发展， 提高其社会适应能力。
THANKS
谢谢您的观看
03
农民工子女教育质量有待提高
调查发现，农民工子女在学校接受的教育质量与城市儿童相比存在一定
差距，需要进一步加强教育教学改革和提高教师素质。
农民工子女教育问题的调查报告
可以将不同国家和地区的教育政策进行比较，借鉴国际经验，为解决农民工子女教育问题 提供参考。
跨学科研究
可以引入社会学、心理学、经济学等多学科的理论和方法，对农民工子女教育问题进行综 合研究。
THANKS
谢谢您的观看
鼓励社会力量办学
引导和支持社会力量举办面向农民工 子女的民办学校，满足农民工子女多 样化的教育需求。
优化教育资源配置
合理分配教育资源，提高农民工子女 聚集地的教育投入，改善学校办学条 件，提升教学质量。
强化家庭教育指导
开展家庭教育知识培训
组织针对农民工家庭的教育培训，提高家长的教育意识和能力， 促进家庭教育的有效实施。
完善法律法规
制定和实施相关法律法规，保障农民工子女的合 法权益，打击歧视和排斥农民工子女的行为。
3
促进社会参与和融合
鼓励农民工子女参与社会活动，提高其社会适应 能力；加强农民工家庭与当地居民的交流与融合 ，促进社会和谐发展。
05
结论
研究成果总结
农民工子女教育现状
01
调查发现，农民工子女在城市接受教育的机会有限，存在入学
农民工子女在城市中就读的学校往往存在班级规模过大、师 生比例不合理的现象，这使得教学质量难以得到保障。同时 ，由于教育资源的短缺，农民工子女往往无法参加各类兴趣 班和课外活动，限制了其综合素质的发展。
家庭教育缺失
农民工家庭往往因为父母忙于工作而 无法给予子女足够的家庭教育，这使 得农民工子女在成长过程中缺乏必要 的指导和关爱。
其受教育权利。
随着城市化进程加速，农民工子 女教育问题成为社会关注的热点
话题。
研究目的与意义
研究目的
深入了解农民工子女教育现状及 存在的问题，提出相应的解决策 略。
农民工子女就学现状调查报告
教育质量参差不齐
农民工子女所在学校的教育质量参差不齐，部分学校师资力量薄 弱，教学设施不完善。
心理健康问题突出
农民工子女在适应城市生活、融入新环境等方面面临较大压力， 心理问题较为突出。
未来发展趋势预测
政策支持力度加大
政府将进一步完善相关政策，保障农民工子女平等接受教育的权利 ，减轻其学费负担等。
加强心理健康教育
重视农民工子女心理健康问题，加强心理辅导和咨询服务，帮助其 更好地融入城市生活。
提高教育质量
加强农民工子女所在学校师资培训，提高教学质量，为农民工子女 提供更好的教育环境。
THANKS
感谢观看
的权益。
03
免除学杂费、提供补助政策
政策规定对农民工子女免除学杂费，并提供一定的生活补助和交通补助
。
政策实施效果评价
01
学籍管理更加规范
各地教育部门加强了对农民工子 女学籍的管理，确保其享有平等 的接受教育的机会。
02
就学条件得到改善
03
仍存在一些问题
政策实施以来，农民工子女就学 的学校设施、师资力量等方面得 到了明显的改善。
农民工子女教育问题现状
教育机会不均等
01
农民工子女在入学机会、学校选择等方面受到限制，
导致教育机会的不均等。
教育资源匮乏
02 农民工子女所在学校往往面临师资力量薄弱、教学设
施缺乏等问题，影响教育质量。
心理健康问题
03
农民工子女可能因家庭背景、身份认同等原因产生自
卑、焦虑等心理问题，影响学习和生活。
实现自我价值
部分农民工家庭期望子女 在教育过程中实现自我价 值，成为对社会有用的人 。
关于农民工子女教育问题的调查报告（大全5篇）
关于农民工子女教育问题的调查报告（大全5篇）第一篇：关于农民工子女教育问题的调查报告我们学校现有在岗教师128名，学生1051人，下设5所村小，学生居住在三个乡镇26个村。
其中，农民工子女127名，来自全国12个省市、自治区，占全校学生总数的12%；农村留守儿童12名。
最近，我们进行了一次农民工子女教育问题的调查。
一、问题的提出我们学校地处近郊农村，6所学校分布于新城子现代副城周边。
事实上，已成为大量接纳农民工子女的小学。
我们学校的农民工子女教育问题的体现，不是简单的城乡差异，而是本地学生与外地学生间的差异。
农民工子女教育问题更值得我们深入研究。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方法。
对全校所有的农民工子女的问卷和统计资料进行了分析。
三、结果分析农民工子女实际上包括了两个群体，一个是流动儿童，一个是留守儿童。
从这样一个整体的概念出发，这两个群体都是我们所要关注的。
这两个群体之间，从整个变化态势来讲，是动态的，今天的流动儿童可能会成为明天的留守儿童，今天的留守儿童也可能成为明天的流动儿童。
（一）农民工子女教育问题的成因随着我国工业化、城市化进程的不断推进，围绕解决“三农”问题和增加农民收入，加之城市劳动力的缺乏，广大农民纷纷进城务工就业。
随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是农民工子女教育问题日趋突出。
（二）农民工子女教育存在的问题1．心理问题突出。
文化背景各异、学习方式不同, 农民工子女心理发展不平衡。
农民工子女大多来自经济条件比较差、物质和精神生活相对贫乏的偏远农村,且农民工子女都是从农村的学校直接进入本地,他们和真正的农民并不相同,而是介于城市和农村这两个群体之间的一个特殊群体。
他们无法在短时间内适应生活,不同的口音、不同的教材、不同的教学进度以及不同的教学方式使得他们的成绩较本地孩子差，使农民工子女极易产生自卑、自控能力不强、意志力薄弱、戒备能力强等不良心理。
来自本地孩子的歧视，内心世界对社会差别感受到的强烈不平等，也让农民工子女承受着一定的心理压力。
农民工子弟上学问题调研报告
农民工子弟上学问题调研报告一、引言随着我国城市化进程的加快，农民工子弟教育问题日益凸显。
农民工子弟上学难、教育质量差等问题，不仅关系到农民工家庭的福祉，也关系到国家教育公平和社会稳定。
本报告旨在调研农民工子弟上学问题，分析原因，并提出解决方案。
二、研究目的1、了解农民工子弟上学问题的现状。
2、分析农民工子弟上学难的原因。
3、探讨解决农民工子弟上学问题的策略。
三、研究方法1、文献研究法：查阅相关政策文件、学术研究报告、统计数据等。
2、实地调研法：走访农民工子弟学校、农民工社区，进行访谈和问卷调查。
3、案例分析：选取典型案例进行分析。
4、数据分析法：对收集到的数据进行统计分析。
四、研究内容1、农民工子弟上学问题的现状。
2、农民工子弟上学难的原因。
五、研究结果1、农民工子弟上学问题的现状：（一）入学难部分农民工子弟难以进入公立学校就读，面临入学门槛。
农民工子弟学校数量有限，教学质量参差不齐。
（二）教育质量差农民工子弟学校师资力量薄弱，教学资源匮乏。
农民工子弟学业成绩普遍低于城市学生。
（三）心理问题农民工子弟面临身份认同、文化差异等问题，心理健康状况堪忧。
2、农民工子弟上学难的原因：（一）政策因素教育资源分配不均，城市学校资源紧张。
部分地区存在户籍限制，农民工子弟入学困难。
（二）经济因素农民工家庭收入较低，难以承担子女教育费用。
农民工子弟学校收费较高，增加了家庭负担。
（三）社会因素社会对农民工子弟存在歧视，影响其教育环境。
农民工子弟自身适应城市教育环境存在困难。
（一）政策层面完善教育政策，保障农民工子弟平等接受教育的权利。
加大对农民工子弟学校的投入，提高教学质量。
（二）经济层面建立农民工子弟教育基金，减轻家庭经济负担。
鼓励社会力量参与农民工子弟教育，提供资助。
（三）社会层面加强社会宣传，消除对农民工子弟的歧视。
提供心理健康教育和咨询服务，帮助农民工子弟适应新环境。
（四）学校层面加强师资队伍建设，提高教师素质。
农民工子女教育问题的调查报告
THANKS
谢谢您的观看
在未来研究中，可以从以下几个方面进行深入探讨：一是不 同地区、不同政策环境下农民工子女教育的差异；二是农民 工子女教育问题的社会影响及后果；三是如何构建多部门合 作、全社会参与的农民工子女教育支持体系。
未来研究方向
• 针对农民工子女教育问题，未来研究可以从以下几个方面展开：一是深入研究不同地区、不同政策环境下 的农民工子女教育问题，提高研究的代表性和普适性；二是从多维度、多层面分析农民工子女教育问题的 影响因素，为制定更加精准的政策提供依据；三是探讨如何构建多元化、个性化的教育支持体系，满足农 民工子女多样化的教育需求；四是研究如何加强农民工子女心理健康和社会融入等方面的问题，促进农民 工子女全面健康发展。
改善校园环境
加强农民工子女学校的校园文化建设，营造良好的育人环境，增强学生的归属感。
提升教学质量
加强对农民工子女学校的教学质量监督，保障教育质量。同时，鼓励学校之间开展交流与 合作，共享优质教育资源。
完善教学设施
为学校提供必要的教学设备、图书资料等资源，提高教学效果和学生学习体验。同时，关 注信息化教育发展，提高农民工子女接触现代化教育的机会。
3
有助于缩小城乡教育差距，实现教育公平和社 会公正。
研究目的与问题
研究目的
了解当前农民工子女教育现状及面临的问题，提出相应对策 。
研究问题
分析农民工子女接受教育的机会、质量以及所面临的主要困 难和挑战。
研究方法与内容
研究方法
采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式进行调查研究。
研究内容
调查不同地区、不同类型农民工子女的教育情况，包括入学机会、教育质量 、师资力量、学校设施等。
02
农民工子女教育现状分析
关于农民工生活及其子女受教育状况的调查报告
关于农民工生活及其子女受教育状况的调查报告标题：农民工生活及其子女受教育状况调查报告
1. 引言
农民工是中国经济发展中重要的劳动力来源，他们为城市的建设和发展做出了巨大的贡献。
本报告旨在调查和分析农民工及其子女的生活状况和受教育状况，以了解问题所在并提出相应的解决方案。
2. 调查方法
本次调查采用问卷调查的方式，覆盖了多个省份和城市的农民工家庭。
问卷包括以下内容：个人信息、职业状况、工资待遇、工作环境、子女教育情况等。
3. 农民工生活状况
调查结果显示，大部分农民工的生活条件较为困难。
他们工作的环境艰苦，工作强度大，工资待遇不高。
许多农民工居住条件简陋，缺乏基本的生活设施和社会保障。
4. 子女受教育状况
调查发现，农民工子女的受教育状况普遍较差。
由于家庭经济困难和流动性大，许多农民工子女无法接受良好的教育。
他们在学校的学习条件和资源不足，往往无法获得良好的教育机会。
5. 解决方案
针对上述问题，我们提出以下解决方案：
- 政府应加大对农民工的职业培训和技能提升力度，提高他们的工作能力和工资待遇。
- 政府和社会应加大对农民工子女的教育保障力度，提供资助、补贴和奖助学金等政策措施，确保他们能够接受优质的教育。
- 学校和社会应提供更多的教育资源给农民工子女，包括教育设施、教材、教师培训等方面的支持。
6. 结论
农民工及其子女的生活和教育状况需要得到关注和解决。
只有保障他们的权益和提供优质的教育机会，才能实现社会的公平和可持续发展。
参考文献：
[1] \。
农民工子女教育问题调研报告
农民工子女教育问题调研报告1. 引言农民工是指在城市从事非农业劳动的农村劳动力。
由于长期工作繁忙，农民工普遍难以安排好子女的教育问题。
本报告将对农民工子女教育问题进行调研，分析目前存在的问题，并提出相应的解决方案。
2. 调研方法在进行调研前，我们制定了调研计划，并根据计划进行了问卷调查和实地访谈。
2.1 调研计划我们首先制定了调研计划，明确了调研目的、调研内容、调研方法和调研时间等。
调研目的是了解农民工子女教育问题的现状和原因，并找出相应的解决方案。
调研内容包括农民工子女的教育状况、影响因素和解决方案等。
调研方法主要是通过问卷调查和实地访谈来收集数据和意见。
2.2 问卷调查我们设计了一份问卷，通过线上和线下的方式进行调查。
问卷内容包括农民工子女的学习情况、生活状况、家庭支持情况等。
我们共收集了500份问卷，并对数据进行统计和分析。
2.3 实地访谈我们选择了几个农民工子女较多的城市，进行了实地访谈。
通过访谈了解了农民工子女所面临的教育问题和他们的期望，同时也了解到一些农民工子女教育改善的实际情况。
3. 调研结果根据收集到的数据和访谈结果，我们分析了农民工子女教育问题的现状和存在的主要问题。
3.1 学习条件不足由于农民工家庭经济状况较为困难，许多农民工子女的学习条件较差。
他们可能没有良好的学习环境，缺乏必要的学习资源和教育支持。
3.2 学校适应问题许多农民工子女来到城市后，需要适应新的学校和学习环境。
由于他们和城市学生的差异，他们在适应过程中可能会遇到困难，导致学习成绩下降和学习动力不足。
3.3 家庭关系影响一些农民工子女由于家庭的经济和情感支持不足，导致他们在学习中缺乏安全感和动力。
有些家庭甚至无法提供他们需要的学习资源和支持。
4. 解决方案针对上述问题，我们提出了以下解决方案。
4.1 政府支持和投入政府应加大对农民工子女教育的支持和投入，提供必要的资金和资源。
可以建立专门的资助机构，为农民工子女提供教育补贴和奖励，促进他们的学习动力。
民工子女受教育现状调查报告
民工子女受教育现状调查报告
根据民工子女受教育现状调查报告显示，民工子女在接受教育方面存在一定的不平等
现象。
以下是调查报告的主要发现：
1. 学龄民工子女数量庞大：根据调查，全国范围内有大约3000万的学龄民工子女。
这些民工子女通常随父母到城市打工，但由于父母工作忙碌和缺乏合适的托管条件，
无法获得良好的教育资源。
2. 学校资源不平衡：调查发现，与城市孩子相比，民工子女所就读的学校通常条件较差，教学设施和教师素质都有所欠缺。
这导致他们无法得到与城市孩子相同的教育质量。
3. 家庭经济困难：很多民工家庭经济状况较为困难，无力支付高昂的学费和生活费用。
因此，很多民工子女只能就读于经济条件较差的学校，也缺乏充足的学习资源和培训
机会。
4. 教育机会不均衡：调查显示，由于户籍制度的限制，民工子女在城市接受高中和大
学教育的机会相对较少。
即使一些民工子女有出色的学习成绩，由于户籍不在城市，
他们仍然面临着高额的学费和入学限制。
5. 心理困境与适应问题：由于长期生活在城市的农民工子女面临的环境和生活方式与
农村生活截然不同，他们可能面临心理困境和适应问题。
这可能影响到他们的学习兴
趣和学业表现。
基于以上的发现，调查报告呼吁政府和社会各界注意民工子女受教育的不平等问题，
并提出了一系列建议，包括提供更多的教育资源和支持，改善民工学校的条件，减轻
家庭经济负担，以及改革户籍制度，为民工子女提供更多的教育机会等。
农民工子女教育问题调查报告
农民工子女教育问题调查报告一、引言在城市化进程不断推进的今天，大量农民工涌入城市，为城市的建设和发展做出了巨大贡献。
然而，随着这一群体的扩大，他们的子女教育问题逐渐成为社会关注的焦点。
农民工子女，作为新时代的接班人，他们的教育问题不仅关系到个人的成长和发展，更关系到社会的公平与和谐。
本文旨在通过对农民工子女教育问题的调查，分析其现状、原因，并探讨解决措施，以期为这一群体的子女提供更加公平、优质的教育环境。
二、问题现状（一）入学难题农民工子女在城市入学面临诸多困难。
由于户籍制度等原因，他们往往无法享受与城市子女同等的教育资源。
例如，在A城市，一位农民工家长为了让孩子能够就读附近的一所小学，不得不提交了包括暂住证、务工证明、租房合同等一系列复杂材料，即便如此，孩子仍然因为户籍问题被拒绝入学。
这种情况下，农民工子女往往只能选择条件较差的农民工子弟学校就读。
（二）教育资源分配不均城市教育资源分配不均，优质教育资源主要集中在城区。
以B城市为例，城区的学校配备有多媒体教室、图书馆等先进设施，而城郊的农民工子弟学校则设施简陋，图书匮乏。
这种资源分配不均的现象，使得农民工子女在教育起点上就处于劣势。
（三）教学质量差距教学质量是教育核心竞争力的体现。
然而，在农民工子弟学校中，由于师资力量有限，教学方法和内容往往落后于城区学校。
以C城市为例，该城市的农民工子弟学校中，教师队伍不稳定，教学水平参差不齐，难以满足学生的学习需求。
（四）心理问题突出农民工子女在城市生活中容易产生自卑、孤独等心理问题。
以D城市为例，该城市的农民工子女在学校中因方言、生活习惯等差异，常常遭受同学排斥，导致他们产生孤独感和自卑感。
这种心理问题不仅影响他们的学习，更可能影响他们的健康成长。
三、原因分析（一）户籍制度限制户籍制度是导致农民工子女教育问题的重要原因之一。
户籍制度将人口分为农业户口和非农业户口，限制了农民工子女在城市享受教育资源的权利。
农民工子女调研报告2篇
农民工子女调研报告农民工子女调研报告精选2篇（一）农民工子女调研报告1. 引言农民工子女是指农民工在外打工期间留在家乡的子女。
他们通常由老人或亲戚照顾，生活条件较为艰苦。
本次调研旨在了解农民工子女的教育、社会环境以及身心健康等方面的状况，为相关政策的制定提供依据。
2. 调研方法通过问卷调查的方式，研究组对农民工子女进行了调研。
共收集了250份有效问卷，覆盖了不同地区和年龄段的农民工子女。
3. 调研结果3.1 教育状况大部分农民工子女就读于农村小学，少数就读于城镇学校。
但由于生活条件和经济原因，他们的教育资源相对较少。
很多农民工子女无法接受高质量的教育，存在辍学和辍学率高的问题。
3.2 社会环境农民工子女生活在农村环境中，面临着较长的离别和孤独感。
他们在情感上缺乏家庭关爱和安全感，容易感到自卑。
同时，他们也常常面临着歧视和排斥。
3.3 身心健康长期处于家庭与学校之间的冲突中，农民工子女承受着较大的压力。
他们普遍存在焦虑、抑郁等心理问题，并且缺乏运动和健康的生活方式。
4. 结论农民工子女面临着教育、社会环境和身心健康等方面的问题。
为了改善其状况，应加强农村教育的投入和优质资源的普及，加大对农民工子女的关爱和扶持力度，并提供心理健康服务和促进良好生活习惯的支持。
5. 建议5.1 加强农村教育的投入和资源配置，提升农民工子女的教育质量。
5.2 支持农村学校开展特色教育，提供更多的学习机会和活动。
5.3 提供心理健康教育和辅导服务，帮助农民工子女解决心理问题。
5.4 加强对农民工子女的社会关爱，打破他们的孤立感和歧视。
5.5 支持农民工子女参与体育和文化活动，鼓励他们培养健康的生活方式。
6. 展望通过政府、社会和家庭的共同努力，农民工子女的教育和社会环境将得到改善，他们的身心健康也将得到更好的保障。
这将促进农民工子女的发展，也将为国家的可持续发展做出贡献。
农民工子女调研报告精选2篇（二）【调研报告】一、调研目的本次调研旨在了解当前农民工工资情况，从而提供政府和企业制定相关政策和措施的参考依据。
农民工子女入学情况汇报
农民工子女入学情况汇报农民工子女入学教育情况汇报一、我校目前农民工子女入学情况我校是2005年郑州市政府督办的20多所学校之一，主要解决学校周边以及附近进城务工人员子女解决就学难问题，几年来，我校入学学生主要以附近进城务工人员子女为主，基本占到总学生的70%左右；目前，我校学生共1569人，其中进城务工农民子女学生957人, 占61.6%。
二、我校保障农民工子女入学教育工作情况一、认真贯彻落实上级文件做好农民工子女入学工作。
认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好进城务工农民子女义务教育工作意见的通知》的精神，按照郑州市教育局、中原区教体局有关文件精神，竭力保障进城务工就业农民工子女的教育权利，从建校到现在我们积极接受来郑务工人员子女就读报名，及时服务，及时解决，确保农民工子女100%的入学率。
二、克服一切困难，确保农民工子女正常入学。
经济上的困难，建校时郑州市计划学校的各项设施和人员均为规模24各班，但近几年由于城市扩建、社会发展大批农民工进城务工，随之而来的是农民工子女急剧猛增，学校班额人数在增加，从40人到现在近60人，班级数目在增加，从12—16--20—24—28，教师严重缺员，教师常年满工作量、超工作量情况严重，教室不够用，桌子、凳子都严重缺少，近几年为了确保孩子们能入学上学，在上级部门的帮助下，在学校的努力下，我们常年外聘十几位教师，把原来的仓库腾出来做教室，班级合并---等等，采用一切可能想出的办法，保证了每一位农民工子女的正常学习条件。
三、坚持平等一致义务教育。
凡来郑务工人员子女到我校就读，其所负担的学校收费项目和标准与本地学生一视同仁，一律不收取任何借读费、杂费。
并对农民工子女从安排教师、班级、座位等方面给予以协调照顾，同时在评优评先（班级评选各星级学生、学校、班级评选的三好学生、优秀班干部等）、参加集体活动等方面与本地学生一视同仁。
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2016年农民工返乡子女入学情况调查报告在目前中国经济社会结构深刻变革的背景下，农民工返乡子女群体规模并没有因2008年～2009年间的农民工“返乡潮”结束而缩小，相反正呈现持续性增长、常态化存在以及多样性转化的特征。
在笔者看来，农民工返乡子女群体绝非短时期的存在，农民工返乡子女就学政策也不应该局限于应时性的政策目标。
笔者所在的“农民工返乡子女的文化冲突与社会支持系统构建研究”课题组，在调查了四川省的237位教师，走访观察数十位返乡子女的就学和生活情境，以及对7个孩子长达半年左右的深度追踪研究的基础上认为：在农民工子女教育政策系统中，应该通盘考虑返乡子女就学政策的价值定位和政策效能，并仔细分析政策背后潜藏的基础，特别是户籍制度的深层影响，尽力推动农民工返乡子女就学政策实现制度重构。
农民工子女从二元划分悄然转向三类结构据国务院最新数据显示，截止到2013年年底，我国农民工总量已达2.69亿人，其中外出的农民工1.66亿人。
面对如此大规模的劳动力转移流动，社会结构、阶层、文化冲突与融合等重大问题都需要我们从全局角度深入思考。
笔者认为，首先，应该注意到近年来中东西部大范围跨省劳务输出趋势的变化。
据全国妇联2013年发布的我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究显示，目前全国流动儿童中县内跨乡流动的儿童占全部流动儿童的比例最高，跨省流动儿童比例位居第二。
具体情况是，跨省流动儿童占全部流动儿童的30.11%，省内跨市占18.80%，市内跨县占12.83%，县内跨乡占38.25%。
部分省份的流动儿童则是以省内流动为主，如山西、安徽、江西、河南、湖南、四川和贵州等省份，省内流动儿童比例占90%以上。
这一农民工子女“社会漂移”的新趋势，必然带来农民工返乡子女呈现多类型转化特征。
其中，返乡再流动学生的持续增加即是这种“漂移”新趋势下的直接反映。
“跨省流动——返乡——省域内流动”逐渐成为农民工子女“社会漂移”的重要模式。
其次，应该思考农民工“引返”抑或“促融”政策的价值选择及政策效能对农民工子女结构性变化的深刻影响。
就整个农民工政策而言，是促进其更好的融入城市，还是引导其返乡创业?这是农民工整体政策的核心价值选择。
从这些年的政策走向来看，“引返”抑或“促融”政策，似乎是一个两难困局，且摇摆不定。
近年来，政策的天平似乎倾向于引导农民工返乡创业。
在总体性、高密度返乡创业政策的引导下，农民工返乡创业已经成为一股潮流，农民工随返子女越来越多已经成为客观事实。
尽管农民工返乡创业的政策执行效果尚需客观评估，但有几点事实必须予以注意：第一，引导农民工返乡创业政策将会促使更多的农民工及其子女“走在返回家乡的路上”;第二，一旦“引返”政策执行效果不力，将很有可能让这些带着返乡创业愿望，但又耗不起的农民工再次选择外出社会漂移;第三，带有“返乡印记”的农民工子女的绝对数量持续增长已是客观事实，并且正在改变着农民工子女的整体结构。
在本课题组看来，传统的农民工子女二元划分(留守儿童和随迁子女)已经向农民工子女三类结构(留守儿童、随迁子女、返乡子女)悄然转变。
借此，笔者认为，面对农民工子女三类结构变化，政府需要进一步完善其顶层制度设计，充分考虑三类农民工子女在当前“社会漂移”中的类型转化以及带来的文化适应和制度障碍。
孤立政策不能解决“漂移”带来的综合社会问题笔者认为，由“返乡潮”牵扯出来的返乡子女问题以及政策，其实是农民工子女的一个综合问题。
它既是一个“他乡”与“故乡”文化冲突在农民工子女身上的直接体现，也是流动、留守以及正常农村孩子身份的一个关联性节点。
在一定程度上，它仍是一种“漂移”所带来的综合社会问题，也绝非孤立政策所能解决的。
本课题组在长期的调研中发现，为数不少的返乡再流动子女往往在学校办学条件差、师资水平低、经费投入不足、校园安全存在隐患的民办学校就读;有幸进入公办学校的返乡再流动子女大部分无法进入优质资源校;即便进入公办学校，也存在着单独编班或者在座位上实行划块管理的情况。
总体而言，返乡再流动子女和大部分进城务工人员子女一样，在教育过程中受到的显性或隐性不公平待遇十分突出。
所不同的是，这部分学生较之非返乡流动的孩子而言，在社会的漂移中经受着更为频繁且持续的文化冲突和适应。
而农民工返乡子女的就学政策边界实际上并没有涵盖或者延伸到返乡再流动子女这一分化的群体中去。
从政策对象的精细化、政策边界清晰程度、政策网络成熟度等影响政策效能的诸多因素综合考量，返乡再流动子女的就学问题应该放置在返乡子女就学政策网络中加以优化。
这也正如学者段从荣所言：“今天我们的城市化是只见劳动力，不见‘人’的城市化，是只见孤零零的个体，看不到家庭的城市化。
”所幸的是，目前，不少省份已在实质性推进削减户籍制度的深层制约。
比如，四川省已对义务教育招生入学工作提出相应要求，全面实行单校划片或多校划片，切实保障农民工随迁子女平等接受义务教育的权利，所有义务教育公办校对随迁子女“开门”，稳步提高接收比例，避免将随迁子女限定在少数学校。
笔者建议，应该在遵循人口迁移、人口城市化的内在规律的基础上，基于“儿童优先”的原则，进行流动儿童、留守儿童以及本课题重点关注的返乡子女的整体性的顶层制度设计。
努力消除就学中的户籍障碍或利益捆绑从更为宏观的农民工政策系统来看，户籍制度仍将持续且深刻地影响着“引返”“促融”政策效能，继而导致为数不少的农民工子女在“留守”“流动”之外，将长期存在着“欲走还留”“且走且留”的社会漂移和持续的文化适应问题。
据2015年3月国务院农民工工作领导小组办公室主任杨志明提供的数据显示，全国返乡创业的农民工已达200万人左右。
各地政府也在返乡创业政策方面，大力宣传和努力推进。
从世界各国发展历史来看，现代化进程都伴随着大量的人口转移与流动，也一定会带来社会发展和城市管理的压力。
但由于大多国家并不存在中国这样的城乡“二元结构”户籍管理体制，所以，国外户籍制度改革并没有造成户籍对人自由流动的阻隔以及身份等级的区隔。
而我们的情况是：长期存在的城乡“二元结构”户籍管理体制使得诸多教育政策的执行效能受其掣肘，返乡子女就学政策也深受此制度影响。
户籍制度将会与返乡子女的就学政策，乃至与整个农民工子女就学政策网络产生更为频繁的摩擦和冲突，影响着相关政策的执行效能。
发达国家大多是通过法律政策的创新和实践来形成对流动人口及其子女教育的制度化管理。
美国自1966年推行至今的“流动学生教育计划”( Migrant Education Program，简称MEP)影响最大，成效显著。
联邦政府的强力介入和干预、充裕的专项资金支持与完善的流动儿童登记制度挂钩所形成的激励机制值得借鉴。
日本基于“住民基本情况网络登记制度”搭建自由的户籍迁徙制度，以此保障流动人口子女教育不分地域自由择校。
欧盟以高效的管理协调机制，全面的社会融合政策来确保欧盟区域内成员国人口享有平等的受教育权等。
另外，非政府组织参与应对流动人口子女教育方面也有大量的经验。
具体到返乡子女就学政策而言，笔者建议，首先需要加大异地高考(精品课)政策执行力度，解除就学中的户籍障碍或利益捆绑，最大程度地消除因升学原因造成的被迫返乡现象，最大程度地减少因升学原因造成的返乡子女亲情疏离。
同时，针对返乡子女再次流动，特别是省域内的省内跨市、市内跨县、县内跨乡流动态势，我国政府应该切实加快推动户籍制度改革，逐渐剥离户籍上的利益捆绑，回归户籍的登记功能。
就学政策动力不足直接影响政策效能纵观大多数省份，在农民工返乡子女就学政策的执行上，仅仅体现了政策的逐级传达和一般性的政策宣传。
从更为基层的政策执行方式和推进思路来看，几乎没有超越上述政策主体所搭建的政策框架。
可以说，农民工返乡子女就学政策动力不足直接影响着该政策的效能。
针对返乡子女就学政策目标执行表浅、执行动力不足等问题，笔者认为，在接下来的`工作中，需着力加强该政策的执行动力系统，特别是对基层执行主体的激励和监督机制建设。
首先，需要清楚认识：农民工返乡子女的就学政策需要末端执行主体积极主动的行动，方可实现。
如何防止基层政策执行者对于该政策的窄化理解，从而导致“返乡潮”后农民工返乡子女政策的沉寂和淡化?如何避免学校管理者的无区别甚至消极对待，调动学校各级管理者细致、有针对性且充满爱心的工作?这都需要对返乡子女群体的拓展及转换等情况在政策中有进一步的清晰界定和表达。
其次，要切实在国办发[2008]130号文件“将返乡农民工子女入学情况列入当地教育督导、评估的重要内容”精神的基础上，建立健全返乡子女就学质量公平的绩效考核指标，以此培育政策利益群体积极、多频的互动，推动各级教育行政部门和基层学校对返乡子女群体就学问题的切实关注，防止基层政策执行者对该政策窄化、静态的理解。
同时，针对返乡子女与留守儿童和流动子女的转化特点，引导各级政策执行主体(特别是基层学校)整合、优化农民工子女的管理事务，以监督促激励，最终实现管理的针对性和科学性，以保证农民工返乡子女就学政策执行动力的持续提升。
总之，在充分认识到农民工子女返乡的持续性、常态性及转化性的基础上，推动基层教育行政部门及学校各级管理者的保障激励和监督机制建设，现在必须提到议事日程上来了，我们要在大的农民工子女教育政策系统中去思考返乡子女就学政策的问题指向、价值指向和发展趋向，提升农民工返乡子女就学政策的执行效能。
如何建立返乡子女支持系统数量不小的返乡子女该如何平稳过渡、回归家乡，即便在再次成为留守儿童后，依然能够获得情感上的关爱和心智上的健康发展?笔者建议，可以采取以下思路：由当地政府牵头，建立农民工返乡子女信息登记采集制度。
对于农民工返乡子女的具体数量、家庭背景、年龄、性别、返乡原因、回乡居住及生活状况进行详细登记。
如有可能，建立以县为主的返乡子女基本情况网上登记制度。
可以和留守儿童、流动子女登记制度联通，从而在信息采集方面做到心中有数。
对于返乡子女的不同类型进行区别对待。
比如，对于成为留守儿童的农民工返乡子女，可以建立结对子帮扶机制，四川省眉山市青神县的“青神模式”就是一种有意义的探索。
必须强调的是，各地既要有效地将返乡子女的就学等问题区别对待，同时，也要看到返乡子女向留守儿童和随迁子女以及正常家庭孩子的转换，在整体性农民工子女关爱网络的大战略下思考返乡子女的关爱系统。
对于再次流动的返乡子女，要将其纳入流动子女就学政策的框架中去。
建立以政府为主导、学校为主体、家庭为依归、社区为依托的基层关爱网络和安全预警机制。
比如，可以考虑返乡子女占一定比例以上的学校增设生活和心理辅导教师编制，专职从事此方面工作。
可以在各村、社区建立农民工返乡子女互助关爱服务站。
在该公共活动空间中，以书籍阅读、游戏、亲子网络联系小屋、“外面的世界”视窗等功能分区构建返乡子女、留守儿童、普通孩子的公共交流空间。