小学高年级学生不爱举手发言原因调查及对策-最新教育资料

小学高年级学生不爱举手发言原因调查及对策0008-02

在听课或上课过程中，我们会发现，低年级学生在回答问题时总是把小手举得老高，嘴里还不停地叫着“我……我……”到了高年级，他们却不爱举手了。出现这种变化，除了学生年龄增长带来的害羞心理因素外，教师的教育教学方式是否存在问题？笔者对此展开了调查，设计了以下问题让学生回答：你平时爱举手发言吗？如果不爱，原因是什么？在怎样的情况下你会举手？从反馈的情况看，高年级学生把举手当成一种负担的主要原因不是他们不会，而是因为害怕。他们害怕回答得不好或者答错后招来同学笑话、老师批评……而在以下情况下学生会举手：1.课堂气氛轻松愉悦。2.多数人举手。3.自己有十足的把握。4.问题有趣，富有挑战性。从调查结果中不难发现，学生不爱举手恰恰是教师不当的教学行为引起的，教师通过改变自己的教学行为可以解决这个问题。

一、给学生足够的“安全感”

很多学生向笔者反映他们不是不想回答问题，而是害怕回答问题后受到的心理压力。笔者曾在一位学生的日记中看到这样一段话：“我紧张死了，生怕老师叫到我。如果答错了的话多丢脸啊！没想到，老师偏偏就叫了我。站起来后我的心在‘扑通扑通’地狂跳，我努力让自己镇定，然后说出了自己的想法。老师夸奖我说得好。我坐下来，长舒了一口气，感觉心里的大石头终于落下来了……”透过这段文字，我们可以真切地体会到学生在课上回答问题时那种复杂的内心感受。学生为什么会这么害怕？因为他们缺乏安全感。我们应当努力营造宽松、平等、融洽的学习氛围，给学生足够的安全感，让学生就像在与朋友讨论一样，想说什么就说什么，敢于举手回答问题，敢于表达自己的想法。要做到这一点，教师可以从两个方面努力。

1.热情的鼓励。于永正老师常常对学生说：“说错了不要紧，说错了要表扬！”“答错了是正常的，答对了是超常的！”我们也应该像于永正老师那样，要善于用激励性语言，告诉学生：即便是回答错了也不要紧，只要你大声地说出来，都是好样的！面对学生茫然的表情、欲言又止时，教师可以换一换交谈的用语，变一变说话的语气，耐心、热情地鼓励学生：“勇敢些，大家相信你！”

相信教师如果经常把这样的鼓励话语挂在嘴边，就能消除学生畏惧回答问题的心理。

2.真诚的评价。对于学生在课堂上的发言，教师要善于从多角度去评价，并且在评价学生的回答时，应注重从情感上给予真诚的保护。比如，对于学生的进步、独特的表现应该慷慨地给予表扬和肯定，让学生体验到成功的快乐；对于学生的发言错误则注意启发和引导，而不是否定或蔑视学生。教师对学生的态度在很大程度上影响着其他学生对该生的态度，所以教师要时刻注意让所有的学生都有这样的认识：在回答问题过程中，只有观点的不同，没有嘲笑，没有歧视。教师只有让全体学生都关注回答问题者的内容，形成一种好的评价导向，才能让学生放下思想包袱，敢于发表自己的看法。

总之，只有创设轻松、融洽的学习气氛，学生才不会“害怕”，才能轻松自如地发挥学习的主体性，促使课堂上的交流真正互动起来。

二、让提问更具“含金量”

高年级学生为什么不爱举手呢？作为教师，我们还应该从自己的“教”和“提问”来反思这个问题。

1.你以“自我”为中心了吗？这个问题在一些自认为优秀的教师身上恰恰显得更加明显。因为，在课堂上，教师精彩的话语太多了，他们充分展示了自己，却忽略了学生，使学生只顾听教师说而失去了表现自我的机会。时间长了，学生习惯了认真“听教师讲”，却不习惯表现自己的思想，自然也不爱思考和举手回答问题了，久而久之就养成了被动接受的思维定势与行为定势。

杜郎口中学的教学改革在这方面给予我们一个比较好的解决问题思路，即限定每节课教师讲课时间不得多于10分钟，留出充分的时间给学生自主学习。这样做的目的是为了发挥学生的主体作用，让学生自觉主动地学习。“老师抛出某个问题常常只是为了显示自己不是满堂灌，而是和学生有互动的。一个问题提出之后，学生只要随便发出一些声音，老师就会忍不住纠正他们，并随口说出既优美又标准的答案。”――《孩子为何失败》里的这段话反映了很多教师目前的课堂表现现状，值得我们每一位教师反思和改进。

2.你精心设计问题了吗？霍特引用了温斯顿?丘吉尔说的话――“老师的提问不是要看你会什么而是要看你不会什么并且公之于众。老师的问题就像考试一样――是一个陷阱。”这给我们的教学启示是：面对这样的“陷阱”，要使学生愿意跳下去，只有教师根据教学内容精心设计有趣、富有挑战性的问题，才能激发学生举手发言的欲望；而那些没有价值、思维含量不高或难度太大的问题，是无法激发起学生回答问题欲望的。因此，教师应根据学生实际，面向各个层次的学生，设计有梯度的问题，使不同层次的学生都能尝到成功的喜悦，从而愿意举手回答教师的提问。

3.你给学生充分的思考时间了吗？有时候，很多教师为了完成教学进度，往往在问题提出后就急于要求学生给出答案，这就导致大多数学生还在思考时因为突然被点名而回答不上来，使课堂呈现出一种紧张、尴尬的气氛，影响了大部分学生回答问题的积极性。对此，教师在向学生抛出问题后，一定要有足够的耐心，给学生留下充分的思考时间，让他们有回答问题的时间和勇气。

孩子为何不举手？不是年龄增长“惹的祸”，而是我们还没有真正走进他们的内心世界；孩子为何不举手？不是年龄增长“惹的祸”，而是我们捆住了他的臂膀。我们要做到如书中所说的：“相信对每一个学生来说，都有一扇成长的门在虚掩着，教师的任务就是要想方设法地找到这扇门，然后温柔地将它推开。”

（责编黎雪娟）