揭开雷电之谜
揭开雷电之谜
高大挺拔的树木是我们城市的卫士。
数学家陈景润是一个不知疲倦的人。 他不分日夜地工作着，把点点滴滴的时 间，都用在研究数学题上。
高大挺拔的树木是我们城市的 卫士。它们挡住了风沙、洪水，保 护了人民的生命安全。
从哪里感受到富兰克林是一个“勇士”？读读第4节，圈划重点词句。
富兰克林觉得手有点麻，当 他的手指靠近那片铜钥匙时，一 朵蓝色的电火花立刻向手指射过 来。他感到手臂一阵麻木，差一 点儿被击倒。
面对危险，富兰克林没有退却，他
心里一定在想：
。
这时，他兴奋地叫了起来： “这就是电，和实验室里的电火 花完全一样！”
我是一只风筝 ——纪念富兰克林发现雷电之谜
我是一只风筝 渴望像鸟儿一样飞翔 正因为有了风 这个逆境 我才能不断向上向上 当雷雨来临的时候 鸟儿早已四散逃亡 我独自闯进云层 尽管只有纸做的翅膀 地面上的人类在焦急地仰望 想知道雷电的模样 为此我要亲历雷电的考验 因为有根坚实的绳线在支扶我纤弱的脊梁
科学家富兰克林是18世纪电学史上 的一位勇士。他曾冒着生命危险，从 天空中摄取闪电，揭开了雷电之谜。
知道了富兰克林的所作所为，
（ 谁 ）说：“
”。
（谁）说：“
”。
风筝实验轰动 了全世界。
后来，富兰克林还发明了“避 雷针”，使千万幢楼房和高塔 免受雷电的袭击。
此时此刻，你想对富兰克林说些什么？
风筝实验轰动了全世 界。后来，富兰克林还发 明了“避雷针”，使千万 幢楼房和高塔免受雷电的 袭击。
避雷针是怎么避雷的？
为了证明这一点，他冒着危险做了吸引雷电的 风筝实验，轰动了世界。
富兰克林为什么要揭开雷电之谜呢？
从前人们一直认为，天空中出 现电闪雷鸣，这是大自然在显示神 威。可是，富兰克林大胆地提出， 那是大自然的一种“放电现象”。 1752年7月的一天，他亲自做了一 个吸引雷电的风筝实验。
11_揭开雷电之谜
风筝实验轰动了全世界。后 来富兰克林还发明了“避雷针”， 使千万幢楼房和高塔免受雷电的袭 击。
避雷针
什么是“轰动”？ 为什么实验会引起全世界的轰动？
轰动，指某些突然出现的事物惊动众人 而产生的强烈效应。 因为富兰克林推翻了前人对雷电的迷信 传说：“雷电是大自然在显示神威。”， 证实了雷电只是普通的放电现象。他勇于 挑战传统观念、勇于为科学献身的精神使 人们敬佩。
根据富兰克林制作实验的材料，你 还有什么疑问吗？
÷
为什么用白色丝绸做风筝？ 因为丝绸光滑轻巧，飞得高，遇到闪电也不容易被 撕裂；而且丝绸易积水，导电快。 给风筝安上尖细的铁棒则是因为金属导电比较快。
麻绳易蓄水，水是导体，便可将收集到的闪电更顺 利通过麻绳中的雨水传递到下方。 麻绳末端一端系上铜钥匙同样是因为铜是导体，可 以传递电流，另一端系上丝线是由于丝线较细，即使被 大雨浸湿电流也不会很大，握在手中比较安全。
请你结合课文内容或有关的课外内容 想象填空。（提供参考：有的科学家 、教过他
的老师、他的父母、曾经嘲笑过他的人等）
知道了富兰克林的所作所为，____说： “_________________”。____说： “_______________________”。
富兰克林并没有沉醉于自己的成功之 中，而是继续不懈地努力，根据放电的原 理，发明了避雷针，造福于人类。
（1）新中国的成立，（ 翻开 ）了中华民族历史上
新的一页。 （2）各国科学家日夜研究，都想早日（ ） 揭开 “非典”病毒的秘密。 （3）我（打开）电脑，从网上收集富兰克林的各种 资料。
2、照样子把句子写具体：
例：科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。
他曾冒着生命危险，从天空中摄取闪电，揭开了雷电
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案教学目标：1. 知识与技能：理解课文《揭开雷电之谜》的主要内容，了解雷电的形成原因。
学会生字词，并能正确书写。
提高阅读理解能力，能够回答相关问题。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
学会通过查阅资料、讨论等方式，增加对雷电的了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生的探索精神，激发对自然现象的兴趣。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
教学重点：理解课文内容，掌握雷电的形成原因。
学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：理解雷电的形成过程，掌握相关科学知识。
教学准备：课文《揭开雷电之谜》文本。
与雷电相关的图片或视频资料。
生字词卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 激发兴趣：同学们，你们见过雷电吗？你们知道雷电是怎么形成的吗？今天，我们就要揭开雷电的神秘面纱，探索其中的奥秘。
2. 板书课题：揭开雷电之谜二、自主学习1. 自读课文，理解大意。
2. 学生分享学习生字词的情况，教师检查并指导。
三、课堂讲解1. 教师引导学生学习课文，讲解雷电的形成原因。
2. 学生通过课文内容，了解雷电的产生过程。
四、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生完成情况进行讲评，及时纠正错误。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，检查学生对雷电形成原因的掌握情况。
2. 板书课题：揭开雷电之谜二、课堂讲解1. 教师引导学生深入理解课文，探讨雷电现象的奥秘。
2. 学生通过讨论、查阅资料等方式，增加对雷电的了解。
三、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生完成情况进行讲评，及时纠正错误。
四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调雷电的形成原因。
2. 学生谈谈对本节课学习的感受，激发对科学探索的兴趣。
教学评价：通过课后练习题的完成情况，评估学生对雷电形成原因的理解程度。
观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
四年级下册语文课件-11.揭开雷电之谜丨沪教版 (共23张PPT)
此时此刻，你想对富兰克林说些什么？
美国科学家富兰克林是18世纪变得暗淡。
成大事不在于力量的大小，而 在于能坚持多久。
顽强的毅力可以征服世界上任 何一座高峰。
选词填空。
揭开 翻开 打开
（1）新中国的成立，（ 翻开 ）了中华民族历史上
雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作、……
雷电之谜是什么？
为什么要揭开雷电之谜？ 揭开雷电之谜的结果怎样？
怎样揭开雷电之谜？
学习要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文讲了一件什么事？
1、读词语： 揭开 雷电 勇士 电闪雷鸣 显示 乌云密布 倾盆而下 兴奋 轰动
2、多音字组词： （xì）（ ）
过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠
过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有 点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵 蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手 臂一阵麻木，差一点儿被击倒。这时，他兴 奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的 电火花完全一样！”
富兰克林觉得手有点麻，当他的手
指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火 花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵 麻木，差一点儿被击倒。
电现象”。1752年7月的一天， 他亲自 做了一个吸引雷电的风筝 实验。
富兰克林敢于
，敢
于
，真不愧为一位勇士！
读第3、4节，思考风筝实验是怎么做的？ 结果怎样？
风筝制作说明书
制作材料：
制作步骤： 1、
2、
3、
制作材料：
白色丝绸风筝、尖细的铁棒、麻绳、小铜钥匙、丝 线
制作步骤：
1、精心制作一只白色丝绸风筝
1．课外阅读《富兰克林传》。 2．搜集关于避雷针的课外资料，
揭开雷电之谜
（2）自由读课文，边读边思，找出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。
2、精读课文，学习方法。
集体学习句子：
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
（1）再次强调学习方法。
（2）巡视学生分组讨论。
（3）全班交流时随时指导、板书。
说明
难
点
了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教
学
设
计
揭示课题。
1出示词语：“勇士”说说这个词语是什么意思？
2请你说说，谁是你心目中的“勇士”，为什么？
师述：今天，老师也向大家介绍一位勇士，他是18世纪电学史上的一位勇士；他揭开了雷电之谜；他就是美国科学家——富兰克林。
概括升华。
（1）“人们听说了富兰克林做实验的经过后，议论纷纷”说说他们会议论一些什么？
（2）说说学习了课文之后，你对“勇士”这个词语的新认识。
说明
拓展练习
把句子写具体。
数学家陈景润是一个不知疲倦的人。
。
高大挺拔的树木是我们城市的卫士。
。
小学语文第八册第三单元第11课：揭开雷电之谜
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2默读课文，养成边读边思的习惯，并且尝试自主学习。
3了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
重
点
默读课文，养成边读边思的习惯。
教
学
设
计
学习课文。
揭开雷电之谜(园西小学解读文本)
无畏无形无限——《揭开雷电之谜》的文本解读上海市浦东新区园西小学四年级语文备课组《揭开雷电之谜》这篇课文主要记叙了美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开雷电之谜的故事。
赞扬了富兰克林敢于实践、勇于献身科学的崇高精神。
本单元的教学重点：边读边想，对课题、课文内容提问题的要求。
本文采用了总分总的写作方法，开头先交代了富兰克林的大致情况，然后具体描写他冒着生命危险揭开雷电之谜的过程，最后总结富兰克林实验的重要意义。
课文开头有这么一句话“美国科学家富兰克林是18世纪电学史上的勇士”，这是本课最关键的句子，本课的设计就围绕着“勇士”一词展开，起到了“牵一发动全身”的引领、主导作用。
一、补充资料深入勇士有限的文本，无限的背后故事，无畏的勇士精神。
（1）课前两分钟与学生交流雷电现象，继而引出“富兰克林”，让学生说说自己课前搜集的资料，老师再加以补充：富兰克林是十八世纪美国最伟大的科学家。
他对科学的研究范围极其广泛：在数学方面，他创造了八次和十六次幻方；在热学中，他改良了取暖的炉子，可以节省四分之三燃料，被称为“富兰克林炉”；在光学方面，他发明了老年人用的双焦距眼镜，戴上这种眼镜既可以看清近处的东西，也可看清远处的东西。
这极大激发了学生的兴趣，对课堂学习有了更深的期待。
（2）在学习第二小节中，针对“富兰克林大胆提出那是自然界的一种‘放电现象’”，教师在备课时有疑惑，为什么富兰克林能大胆提出这种想法呢？通过网上搜索，了解到事件背景，给学生做了填补：在十八世纪以前，人们还不能正确地认识雷电到底是什么。
当时人们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。
一些不信上帝的有识之士曾试图解释雷电的起因，但从未获得成功。
在一次试验中，富兰克林的妻子不小心碰到了莱顿瓶(电容器），一团电火闪过，丽德被击中倒地，面色惨白，足足在家躺了一个星期才恢复健康。
这虽然是试验中的一起意外事件，但思维敏捷的富兰克林却由此而想到了空中的雷电。
他经过反复思考，断定雷电也是一种放电现象，它和在实验室产生的电在本质上是一样的。
11 揭开雷电之谜
照样子把句子写具体。 例：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上
的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取 闪电，揭开了雷电之谜。
1 数学家陈景润是一个不知疲倦的人。
他把点点滴滴的时间，都用在演算数学题目上。
2 高大挺拔的树木是我们城市的卫士。
它挡住了风沙、洪水，保护了人民的生命安全。
积累描写自然现象的词语： 乌云密布
默读2-4段，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。
人们一直认为 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷 鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克 大胆地提出 林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电 亲自 现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个 吸引雷电的风筝实验。
富兰克林为什么要揭开雷电之谜？
过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠 过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有 点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵 蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手 臂一阵麻木，差一点被击倒。这时，他兴奋 地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电 火花完全一样!”
勇于献身科学
这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险 再读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量？
雷电之谜是什么？ 为什么要揭开雷电之谜？ 怎样揭开的？ 结果怎样？ 有什么危险呢？……
学会如何提问：1、针对课文题目提问。 2、针对课文中不理解的句子，词语或内容提问。 3、针对课文内容矛盾之处提问。
自学要求：
1、自读课文，注意读准字音，看清字形。 2、交流对词语的理解，提出不理解的词句讨论。 3、试着边读课文，边思考问题的答案。
过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠 过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有 点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵 蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手 臂一阵麻木，差一点被击倒。这时，他兴奋 地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电 火花完全一样!”
四年级语文下册第3单元11《揭开雷电之谜》 优秀课件3沪教版
胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。
1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的
风筝实验。
大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴
是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰
克林却大胆地向大自然挑战。
人们——说明大多数人都是这样认为的，
而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于
挺立在街道两旁，为我们净化空气，抵挡风沙。
作业：
1、默写词语：
揭开
雷电
勇士
兴奋
轰动
倾盆而下
显示
电闪雷鸣
乌云密布
2、读熟课文。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
四年级语文下册第3单元11《揭开雷电之谜》 精品优选PPY课件1沪教版
不再让那些匆匆的脚步,匆匆的走过我门的人生. 不再让别离与邂逅写满我们的期待与无奈. 如果可以 不要让爱的花朵在水晶瓶里枯萎 不要让黑暗将明媚的春天黯然. 如果可以 不再让黑与白显得单调无奈 不再让抉择的灵魂在忐忑间辗转徘徊 如果可以 不会让感情在任性中泛滥成灾 不再用随意的转身将美丽怠慢 如果可以
读读课文，说一说这些东西在富兰克林的实 验中分别起了什么作用？
请你结合课文内容或有关的课外 内容想象填空。
• 知道了富兰克林的所作所为，____说： “________________________”。 ____ 说：“____________________”。 （提供参考：有的科学家、教过他的老师、 他的父母、曾经嘲笑过他的人等）
够了，我含笑地躺下，这些已够我做一个美丽的茧。
每天，总有一些声音在拉扯我，拉我离开心狱，再去找一个新的世界，一切重新再来。 她们比我还珍惜我，她们千方百计要找那把锁解我的手铐脚镣，那把锁早已被我遗失。我甘愿自裁，也甘愿遗失。
对一个疲惫的人，所有的光明正大的话就像一个个彩色的泡沫。对一个意志薄弱的生命，又怎能命它去铸坚强的字句？如果死亡是唯一能做的，那么就任它的性子吧！这是慷慨。
所谓最爱,只有一个人.天涯海角,就只有这么一个人. 你可以重复着后悔,却不可以重复着最爱
有句话说:每个人一生当中都会有一次伤筋动骨的爱情,伤过这次之后,才知道什么叫爱. 爱无法给它任何定义
我问过很多人,也在问自己爱是什么呢?有人说爱就象两颗流星刹那间的交错瞬间却是永恒, 也有人说爱和世间所有的事情一样,只是一个过程而不是一个结果. 有结果的爱是完美的,没结果的爱同样是完美的,因为那个过程我们同样拥有过.
11-揭开雷电之谜
从前人们一直认为， 从前人们一直认为，天空中出现电闪 雷鸣，这是大自然在显示神威。可是， 雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富 兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种 兰克林却大胆地提出， 月的一天， “放电现象”。1752年7月的一天，他亲自 放电现象” 年 月的一天 做了一个吸引雷电的风筝实验。 做了一个吸引雷电的风筝实验。
富兰克林 是独立宣言和 美国宪法的起 草人之一， 草人之一，为 祖国的独立和 解放作出了贡 献的政治活动 家。
1号本作业： 号本作业： 号本作业 1、用一句话概括课文主要内容。 2、结合课文内容写写“富兰克林 是个勇士。” 富兰克林是个勇士因为________ __________________________。
那天，天空乌云密布，雷电交加。 那天，天空乌云密布，雷电交加。富兰 克林带着儿子来到费城的郊外。他事先精心 克林带着儿子来到费城的郊外。 制作了一只白色丝绸风筝， 制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个 尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分 尖细的铁棒。风筝用麻绳系住， 成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。 成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。 他手握丝线，将风筝放到天空中。 他手握丝线，将风筝放到天空中。
在希腊神话中，雷电就是万神之王宙斯手中的法力，它有无比的威力， 在希腊神话中，雷电就是万神之王宙斯手中的法力，它有无比的威力，当宙 斯生气发怒时，就把雷电放出来震慑群神和人类。 斯生气发怒时，就把雷电放出来震慑群神和人类。 在中国的传说中，打雷闪电这是天神雷公和电母在惩治邪恶。 在中国的传说中，打雷闪电这是天神雷公和电母在惩治邪恶。 在欧美，从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。 在欧美，从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
揭开雷电之谜.
——纪念富兰克 林发现雷电之谜 我是一只风筝，渴望像鸟儿一样飞翔。 正因为有了风，这个逆境， 我才能不断向上、向上„„ 当雷雨来临的时候，鸟儿早已四散逃亡。 我独自闯进云层，尽管只有纸做的翅膀。 地面上的人类在焦急地仰望， 想知道雷电的模样。 为此我要亲历雷电的考验， 因为有根坚实的绳线在支扶我纤弱的脊梁。
真理，哪怕只见到一线，我们也 不能让它的光辉变得暗淡。 ——李四光
成大事不在于力量的大小，而 在于能坚持多久。——约翰生
顽强的毅力可以征服世界上任 何一座高峰。 ——狄更斯
1．课外阅读《富兰克林传》。 2．搜集关于避雷针的课外资料， 说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建 筑物的? 3．观察：现在的高楼大厦有没有 防雷装置?他们所用的和富兰克林当时 发明的避雷针有没有不同？有改进吗？
请你结合课文内容或有关的课外内容 想象填空。（提供参考：有的科学家 、教过他
的老师、他的父母所作所为，____说： “_________________”。____说： “_______________________”。
1、选词填空。
揭开 翻开 打开
（1）新中国的成立，（ 翻开 ）了中华民族历史上
一直 从前人们一直认为，天空中 出现电闪雷鸣，这是大自然在显 神威 大胆 示神威。可是，富兰克林却大胆 地提出，那是大自然的一种“放 电现象”。1752年7月的一天， 亲自 他亲自做了一个吸引雷电的风筝 实验。
过了没多久，突然，一道明亮的闪 电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林 觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜 钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指 射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点 兴奋 儿被击倒。这时，他兴奋地叫了起来： “这就是电，和实验室里的电火花完全 一样!”
小学四年级语文下册《揭开雷电之谜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《揭开雷电之谜》的课文内容，掌握生字词，如“揭、秘、库、躲、避”等，并能熟练运用。
2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
3.了解雷电的形成原因、特点及其对人类生活的影响，培养学生对自然现象的认知和探究能力。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，了解课文大意，圈出生字词。
2.教师对生字词进行讲解，帮助学生掌握字词的读音、书写和用法。
3.教师引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。
4.教师详细讲解雷电的形成原因、特点及其对人类生活的影响，让学生对雷电现象有更深入的了解。
（三）学生小组讨论，500字
2.过程与方法方面：重点是培养学生的问题意识和合作精神；难点是提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对自然现象的敬畏之心和正确的价值观；难点是引导学生树立安全意识和自我保护意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示雷电现象的图片、视频等，让学生直观地感受自然界的壮观景象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.通过对课文的学习，使学生能够概括出文章的主旨，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究雷电现象，培养学生的问题意识和合作精神。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生直观地感受雷电的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中学习，提高语言表达能力。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
11 揭开雷电之谜
制作材料：
制作步骤： 1、 2、 3、
“风筝实验”是怎么做的？ 风筝实验”是怎么做的？ 风筝实验
制作材料： 制作材料： 白色丝绸风筝、尖细的铁棒、 白色丝绸风筝、尖细的铁棒、 麻绳（末端分开）、小铜钥匙、 ）、小铜钥匙 麻绳（末端分开）、小铜钥匙、丝线 制作步骤： 制作步骤： 1 扎风筝 安铁棒、系麻绳、 2 安铁棒、系麻绳、接上小铜钥匙和丝线 3 放风筝
风筝实验轰动了全世界。 风筝实验轰动了全世界。
什么是“轰动” 什么是“轰动”？ 为什么这个实验会引起全世界的轰动？ 为什么这个实验会引起全世界的轰动？
“勇士”是指那些有力量、有胆量 勇士”是指那些有力量、 勇士 的人；是敢于向大自然挑战、 的人；是敢于向大自然挑战、勇于用 实践证明自己的观点的人； 实践证明自己的观点的人；是为人类 做出贡献的人！ 做出贡献的人！
过了没多久，突然， 过了没多久，突然，一道明亮 的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。 的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。 富兰克林觉得手有点麻， 富兰克林觉得手有点麻，当他的手 指靠近那片铜钥匙时， 指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的 电火花立刻向手指射过来。 电火花立刻向手指射过来。他感到 手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。 手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。 这时，他兴奋地叫了起来： 这时，他兴奋地叫了起来：“这就 是电， 是电，和实验室里的电火花完全一 样！”
美国科学家富兰克林是 18世纪电学史上的一位 世纪电学史上的一位勇 18世纪电学史上的一位勇 他曾冒着生命危险， 士。他曾冒着生命危险， 从天空摄取闪电， 从天空摄取闪电，揭开了 雷电之谜。 雷电之谜。
勇士：有力气有胆量的人认为，天空中 出现电闪雷鸣， 出现电闪雷鸣，这是大自然在显 示神威。可是， 示神威。可是，富兰克林却大胆 地提出，那是大自然的一种“ 地提出，那是大自然的一种“放 电现象” 1752年 月的一天， 电现象”。1752年7月的一天，他 亲自做了一个吸引雷电的风筝实 验。
四年级语文课件-沪教版四年级下册语文《揭开雷电之谜》课件1 最新
11揭开雷电之谜
“勇士”是什么意思？ （有气魄有胆量的人）
我心目中的勇士是_____________， 他（她）_______________________。
富 兰 克 林
没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它 却最沉默寡言。 ---富兰克林（美国）
默读课文，划出让你觉得富兰克林很有 勇气和胆量的句子。
读读课文，说一说这些东西在富兰克林的实 验中分别起了什么作用？
请你结合课文内容或有关 的课外内容想象填空。
• 知道了富兰克林的所作所为，____说： “________________________”。 ____说：“____________________”。 （提供参考：有的科学家、教过他的老师、 他的父母、曾经嘲笑过他的人等）
• 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷 鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林 却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现 象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸 引雷电的风筝士。
他事先精心制作了一只白色丝绸风 筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝 用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别 接上一片铜钥匙和一小段丝线。
我是一只风筝 ——纪念本杰名富兰克林发现雷电之谜
我是一只风筝 渴望像鸟儿一样飞翔 正因为有了风 这个逆境 我才能不断向上向上 当雷雨来临的时候 鸟儿早已四散逃亡 我独自闯进云层 尽管只有纸做的翅膀 地面上的人类在焦急地仰望 想知道雷电的模样 为此我要亲历雷电的考验 因为有根坚实的绳线在支扶我纤弱的脊梁
小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案（精选3篇）
小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案（精选3篇）小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》篇1[教学目标]1、自主学习生字，通过查、等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。
4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。
[教学重点和难点]围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
[教学准备]1、媒体。
2、预习课文：（1）读通课文，读准生字的字音。
（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。
[教学时间]1.5课时—2课时[教学过程]一、揭示课题：1、板书：雷电师：这是一种自然现象，你见过吗？谈谈你所知道的。
学生谈。
2、师：同学们通过书籍、电视等多种渠道，了解了雷电之谜。
（板书：之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
板书：揭开做动作理解：揭开联系生活经验初步了解“揭开”的不易。
齐读课题3、出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。
他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
指名读，（及时用多种方法理解：摄取）师引读体会两句的因果关系，男女生合作读体会。
质疑：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？……二、深入研读：1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？（1）出示句子：从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
指名读引导理解：人们——大多数人；一直——说明存在很久了；大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。
再指名读。
（2）出示：可是，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。
指名读师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。
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11．揭开雷电之谜
第一课时
教学目标：
1．能理解“摄取、勇士”等词的意思，训练简要概括文章的主要内容，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问。
2.学会自主学习、自主感悟。
教学重难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
（出示媒体1）
1、出示词语：“勇士”
说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)
说说在你心目中的勇士是谁？为什么？
2、出示媒体2：
我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。
3、今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书：富兰克林
（出示媒体3）教师简介：
富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜。
在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己。
让我们一起来读一读，与其共勉。
二、初读课文，简单了解富兰克林。
1、分小节读课文，正音。
（随班生）
2、再次默读课文，划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。
3、根据学生回答出示媒体4：
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。
1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。
指名读这句话。
4、说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。
出示媒体5：从“_________”一词，我感受到____________________，不愧为一位
勇士
三、围绕课题提问，初步释疑，训练概括课文主要内容
1、读了课题后，你会想到哪些问题？
预设：雷电之谜指的是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？------
2、读课文，试着自己在文中找到问题的答案，做些标记
2、交流：
◆雷电之谜是什么？板书：放电现象
◆富兰克林为什么要大胆地提出自己的观点？默读第2节指导理解：“一直”、“人们”、“显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较。
交流并板书：大胆提出
◆怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验
◆结果？轰动世界（随班生）
3、把握课文内容
用上“因为---所以---”这组关联词，结合板书概括地说说课文的主要内容。
四、围绕课文内容提问。
1．了解风筝实验的过程
◆指读富兰克林进行风筝实验的3、4两节。
2、围绕“风筝实验”质疑
预设：为什么选择这样一个天气做实验？做实验的风筝和普通风筝为什么不一样？富兰克林不怕吗？他为什么愿意冒险做这个实验？--------
4、深入研读3、4节
◆这是怎样的一个天气？抓文中的词语来说说（乌云密布、雷电交加、大雨倾盆------）为什么要选择这样一个天气？（7月雷雨多，适合实验）
◆做实验的风筝和普通风筝为什么不一样？默读第三四节，抓住丝绸、铁棒、铜钥匙来思考
◆从文中哪些句子看出实验的危险性？（随班生）
出示：第4节
句中哪些词语很重要？读读并说说自己的感受。
指导朗读第4节
富兰克林不害怕危险吗？面临危险，富兰克林没有退却，他心里一定在想——（让学生进入富兰克林此时的心境）
第二课时
教学目标：1.能联系上下文，通过想象说话的方法品读富兰克林的精神。
2.通过学习课文，了解“勇士”的真正涵义，感受科学家勇于实践、
勇于探索，献身科学的伟大精神。
教学过程：
一.复习学会根据课文提问
二..围绕课文内容提问，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。
富兰克林对科学如此的执着和痴迷。
实验成功了，这时，他怎么想怎么做——让我们再一次和他一起兴奋的欢呼。
◆读到这里，你认为富兰克林是个怎样的人？文中哪个词高度概括了他的品质？说说理由
板书：勇士理解：勇士
◆试着复述实验的过程。
四、想象延伸，总结全文。
1．富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，为什么会引起轰动？你想对他说什么？
出示：风筝实验轰动了世界，这是因为____________________，我想对他说：“________________”。
小组讨论交流
2、后来，富兰克林还发明了——其实，富兰克林还是个多才多艺的人——补充材料：他不仅是伟大的科学家，还是文学家、政治家、商人。
美国第一任总统华盛顿曾这样评价他：“在我的一生中，能让我佩服的人只有三位：第一位是——本杰明·富兰克林；第二位是——本杰明·富兰克林；第三位是——本杰明·富兰克林。
”
让我们也一起记住这个名字吧！本杰明·富兰克林！（板书：本杰明·）
五、想象延伸。
1、富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，他颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念，在他的实验结果公布于众之后，人们对他会有什么新的看法呢？
2、请你结合课文内容或有关的课外内容想象填空。
出示媒体11
知道了富兰克林的所作所为，_______________说：“___________________________”。
__________说：“________________________________________”。
（提供参考：有的科学家、教过他的老师、他的父母、曾经嘲笑过他的人等）3、用一个词语形容你此时的心情。
（感动、敬佩、崇拜、敬慕等）
板书：
揭开雷电之谜
↓
本杰明.富兰克林大胆提出→放电现象←风筝实验
勇士。