揭开雷电之谜
揭开雷电之谜
高大挺拔的树木是我们城市的卫士。
数学家陈景润是一个不知疲倦的人。 他不分日夜地工作着，把点点滴滴的时 间，都用在研究数学题上。
高大挺拔的树木是我们城市的 卫士。它们挡住了风沙、洪水，保 护了人民的生命安全。
从哪里感受到富兰克林是一个“勇士”？读读第4节，圈划重点词句。
富兰克林觉得手有点麻，当 他的手指靠近那片铜钥匙时，一 朵蓝色的电火花立刻向手指射过 来。他感到手臂一阵麻木，差一 点儿被击倒。
面对危险，富兰克林没有退却，他
心里一定在想：
。
这时，他兴奋地叫了起来： “这就是电，和实验室里的电火 花完全一样！”
我是一只风筝 ——纪念富兰克林发现雷电之谜
我是一只风筝 渴望像鸟儿一样飞翔 正因为有了风 这个逆境 我才能不断向上向上 当雷雨来临的时候 鸟儿早已四散逃亡 我独自闯进云层 尽管只有纸做的翅膀 地面上的人类在焦急地仰望 想知道雷电的模样 为此我要亲历雷电的考验 因为有根坚实的绳线在支扶我纤弱的脊梁
科学家富兰克林是18世纪电学史上 的一位勇士。他曾冒着生命危险，从 天空中摄取闪电，揭开了雷电之谜。
知道了富兰克林的所作所为，
（ 谁 ）说：“
”。
（谁）说：“
”。
风筝实验轰动 了全世界。
后来，富兰克林还发明了“避 雷针”，使千万幢楼房和高塔 免受雷电的袭击。
此时此刻，你想对富兰克林说些什么？
风筝实验轰动了全世 界。后来，富兰克林还发 明了“避雷针”，使千万 幢楼房和高塔免受雷电的 袭击。
避雷针是怎么避雷的？
为了证明这一点，他冒着危险做了吸引雷电的 风筝实验，轰动了世界。
富兰克林为什么要揭开雷电之谜呢？
从前人们一直认为，天空中出 现电闪雷鸣，这是大自然在显示神 威。可是，富兰克林大胆地提出， 那是大自然的一种“放电现象”。 1752年7月的一天，他亲自做了一 个吸引雷电的风筝实验。
11、揭开雷电之谜
，那是因为
。
过了没多久，突然，一道明亮的闪电 掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得 手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时， 一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他 感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。这 时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和 实验室里的电火花完全一样!”
实验时间： 7月的一天
明亮的闪电略过，顿时大 雨倾盆而下。
实验地点： 费城的郊外
------比较空旷，容易摄取
“这就是电，和实验室里的 电火花完全一样！”
雷电之谜------ 放电现象
当他实验成功后， “ 。”
会说：
（提示：看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、 别的科学家）
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷 鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克 林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电 现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一 个吸引雷电的风筝实验。 人们之所以称富兰克林是勇士，是因 为 。
美国科学家富兰克林，是18世纪电学史 上的一位 。他曾冒着生命危险，从天 勇士 空 摄取
闪电，揭开了雷电之谜。
人们之所以称富兰克林是勇士，是因 为 。
他事先精心制作了一只白色丝绸风筝， 风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳 系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片 铜钥匙和一小段丝线。
（富兰克林怎么做）
本杰明.富兰克林
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富兰克林揭开雷电之谜轰隆隆的雷声从天空滚过，震撼着山川大地，一条条耀眼的银蛇在天空飞舞，随之而来的是狂风暴雨。
在现代人看来这只不过是一种自然现象罢了，可我们的祖先却对此难以理解，他们想象天上一定有种神秘的力量支配着这一切。
中国人传说这是雷公电母在惩治邪恶，后来的欧美人又把雷电和上帝联系起来，说是上帝主宰雷电。
随着人类的进步和发展，许多人都想用科学的方法揭穿雷电的秘密。
第一个做这种实验并取得成功的人是美国人富兰克林。
１７５２年７月，富兰克林做了一次震惊世界的实验。
他在大雷雨即将到来之前，把一只大风筝放到天空，风筝越飞越高，肉眼几乎看不见，这时大雨倾盆而下，富兰克林握风筝线的手突然感到一阵麻木，紧接着，挂在风筝线下端的铜铃碰动起来，伴随着阵阵声响冒出点点火花。
“成功了！成功了！”富兰克林扔下风筝兴奋地大叫起来。
他冒着生命危险终于揭开了雷电之谜。
其实，富兰克林早就在思考雷电的问题，１７４９年他就曾写报告给英国皇家学会，建议用尖端金属杆装在屋顶，再用铁丝把铁杆同地面连接起来，这样就可以把天上的电引到地下，防止房屋遭到雷击。
但他的建议却遭到皇家学会的“科学家们”的讥讽和嘲笑。
富兰克林相信自己的想法是对的，就写信告诉一个法国朋友。
那个法国人用一根铁杆直立在屋顶上，在雷雨时真的把天空中的闪电引到了地下，这就是富兰克林发明的避雷针，我们至今还在使用。
后来，富兰克林通过进一步研究，了解到电是会流动的，它还可以分为正电和负电。
富兰克林是电学原理的创始人之一。
此外，富兰克林还有许多科学发明，并进行了多种科学研究，为自然科学做出了巨大贡献。
比如，他发明了能节约燃料四分之三的新式火炉——富兰克林炉；发明了老年人用的双光眼镜，既可看远，也可看近；发明了医学上使用的具有伸缩性的导尿管；试验了物体发热的灵敏度；测出了液体蒸发时热量散失的情况；研究了北极光的性质和原理等等。
１７５２年，他被选为英国皇家学会会员，英国的爱丁堡大学、圣安德大学、牛津大学都先后授予他博士学位。
揭开雷电之谜
《揭开雷电之谜》的文本解读上海市宣桥学校四年级语文备课组《揭开雷电之谜》这篇课文主要记叙了美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开雷电之谜的故事。
赞扬了富兰克林敢于实践、勇于献身科学的崇高精神。
给我们诠释了要揭开大自然的奥秘需要细致的观察、大胆的实践、科学的试验。
依据本单元的教学重点：边读边想，对课题、课文内容提问题的要求。
我们备课组在研读文本后，觉得写富兰克林通过亲自进行的“风试验”，终于揭开了雷电之谜的第3、4节应该是重点。
而课题和第四节中的矛盾处是引导学生提问题的切入点，所以将教学设计定位在以下几个方面：一、梳理文章的脉络整体感知课文本文采用了总分总的写作方法，开头先交代了富兰克林的大致情况，然后具体描写他冒着生命危险揭开雷电之谜的过程，最后总结富兰克林实验的重要意义。
虽然揭开雷电之谜的风筝实验是课文的重点部分，但是第一节是介绍富兰克林在科学研究方面的最突出的贡献，这是让学生对富兰克林有初步的了解，第二节则是写富兰克林做风筝实验的背景，这是让学生了解富兰克林为什么要做风筝实验的原因。
而最后结尾既总结了风筝实验的意义，更是富兰克林对科学的执著、痴迷的升华。
整篇文章结构清晰，学生在理清文章脉络的基础上学习，更有助于读懂和理解。
二、创设问题突破难点本单元的教学重点：边读边想，对课题、课文内容提问题的要求。
学生心中的问题不是由教师强加给予学生的，而是基于学生自己原有的知识结构所产生的困惑、矛盾。
生疑、解疑也是学生获取新知的过程，本课的质疑点可以从以下几处入手：先从“课题”入手，继而引出风筝实验以及实验的材料，实验过程中第四节中“差一点被击倒”与“兴奋”的矛盾处，最后一节的重点词语“风筝实验轰动了全世界”中“轰动”一词等，这几处都是激疑的教学的重点。
设计这些质疑点一方面是诱发学生学习的需要，同时也是在教学生学会提问的方法。
三、读写结合提高能力语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，还要紧扣语言文字来体验和感悟，让学生在动态的语言训练中，听、说、读、写能力整合发展。
揭开雷电之谜(园西小学解读文本)
无畏无形无限——《揭开雷电之谜》的文本解读上海市浦东新区园西小学四年级语文备课组《揭开雷电之谜》这篇课文主要记叙了美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开雷电之谜的故事。
赞扬了富兰克林敢于实践、勇于献身科学的崇高精神。
本单元的教学重点：边读边想，对课题、课文内容提问题的要求。
本文采用了总分总的写作方法，开头先交代了富兰克林的大致情况，然后具体描写他冒着生命危险揭开雷电之谜的过程，最后总结富兰克林实验的重要意义。
课文开头有这么一句话“美国科学家富兰克林是18世纪电学史上的勇士”，这是本课最关键的句子，本课的设计就围绕着“勇士”一词展开，起到了“牵一发动全身”的引领、主导作用。
一、补充资料深入勇士有限的文本，无限的背后故事，无畏的勇士精神。
（1）课前两分钟与学生交流雷电现象，继而引出“富兰克林”，让学生说说自己课前搜集的资料，老师再加以补充：富兰克林是十八世纪美国最伟大的科学家。
他对科学的研究范围极其广泛：在数学方面，他创造了八次和十六次幻方；在热学中，他改良了取暖的炉子，可以节省四分之三燃料，被称为“富兰克林炉”；在光学方面，他发明了老年人用的双焦距眼镜，戴上这种眼镜既可以看清近处的东西，也可看清远处的东西。
这极大激发了学生的兴趣，对课堂学习有了更深的期待。
（2）在学习第二小节中，针对“富兰克林大胆提出那是自然界的一种‘放电现象’”，教师在备课时有疑惑，为什么富兰克林能大胆提出这种想法呢？通过网上搜索，了解到事件背景，给学生做了填补：在十八世纪以前，人们还不能正确地认识雷电到底是什么。
当时人们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。
一些不信上帝的有识之士曾试图解释雷电的起因，但从未获得成功。
在一次试验中，富兰克林的妻子不小心碰到了莱顿瓶(电容器），一团电火闪过，丽德被击中倒地，面色惨白，足足在家躺了一个星期才恢复健康。
这虽然是试验中的一起意外事件，但思维敏捷的富兰克林却由此而想到了空中的雷电。
他经过反复思考，断定雷电也是一种放电现象，它和在实验室产生的电在本质上是一样的。
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11、揭开雷电之谜【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读课文，养成边读边思的习惯，并且尝试自主学习。
3．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
【教学过程】一、谈话导入、揭示课题。
1．出示词语：“勇士"说说这个词语是什么意思?（有力气，有胆量的人）2．请你说说，谁是你心目中的“勇士"，为什么?3．师述：今天，老师也向大家介绍一位勇士，他是1 8世纪电学史上的一位勇士；他揭开了雷电之谜；他就是美国科学家——富兰克林。
（媒体）出示第一节：美国科学家富兰克林，是1 8世纪电学史上的一位勇士。
他曾经冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
齐读第1节。
(板书课题：11揭开雷电之谜)4．齐读课题，质疑。
读了课题，你会想到那些问题？学生交流：预设：雷电之谜是什么?雷电之谜是怎样揭开的？揭开雷电之谜的结果怎样?二、重点语句、深入研读。
1．初读课文，了解大意。
师：同学们，让我们先来了解一下这个关于富兰克林的故事。
(1)指名分小节读课文，要求读准字音，不读破句。
(2)自由读课文，边读边思，找出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。
2．精读课文，学习理解句子的方法。
学生交流：（媒体）出示句子：从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。
1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
a指名读这句话。
b说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。
①指导理解：“人们：一直、显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较。
②指导学生找重点词语，理解句子。
大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。
人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。
一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。
小学语文四下11揭开雷电之谜市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
“非典”病毒的秘密。
揭开
（3）我（ ）电脑，从网上收集富兰克林
的多个资料。
打开
2、照样子把句子写具体： 例：科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。 他曾冒着生命危险，从天空中摄取闪电，揭开了雷电 之谜。 数学家陈景润是一种不知疲倦的人。
高大挺拔的树木是我们都市的卫士。_____________
大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴 是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰 克林却大胆地向大自然挑战。
人们——阐明大多数人都是这样认为的，而 富兰克林却有着自己与众不同的见解，勇于向 大多数人挑战。
始终——阐明这种见解已经存在了很长时间 了，富兰克林勇于向传统观念挑战。
亲自做了实验——阐明富兰克林勇于大胆实 践，用事实来证明自己的观念。
作业：
1、默写词语： 揭开 雷电 勇士 兴奋 轰动 显示 电闪雷鸣 乌云密布 倾盆而下 2、读熟课文。
富兰克林勇于挑战大自然，勇于挑战大多数 人，勇于挑战传统观念，真不愧于“勇士”这 一称号。但是在他冒着生命危险来进行风筝实 验中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆 量。
1、选词填空。
揭开 翻开 打开
（1）新中国的成立，（ 历史上新的一页。 翻开
）了中华民族
（2）各国科学家日夜研究，都想早日（ ）
2、照样子把句子写具体： 例：科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。 他曾冒着生命危险，从天空中摄取闪电，揭开了雷电 之谜。 数学家陈景润是一种不知疲倦的人。整天游弋在数学 难题中，有时居然还会为了攻克难题而忘记时间，忘 记了吃饭。 高大挺拔的树木是我们都市的卫士。它们不分昼夜地 挺立在街道两旁，为我们净化空气，抵挡风沙。
jì系住dǎoxīng击倒 兴奋
四年级语文课件-沪教版四年级下册语文《揭开雷电之谜》课件1 最新
11揭开雷电之谜
“勇士”是什么意思？ （有气魄有胆量的人）
我心目中的勇士是_____________， 他（她）_______________________。
富 兰 克 林
没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它 却最沉默寡言。 ---富兰克林（美国）
默读课文，划出让你觉得富兰克林很有 勇气和胆量的句子。
读读课文，说一说这些东西在富兰克林的实 验中分别起了什么作用？
请你结合课文内容或有关 的课外内容想象填空。
• 知道了富兰克林的所作所为，____说： “________________________”。 ____说：“____________________”。 （提供参考：有的科学家、教过他的老师、 他的父母、曾经嘲笑过他的人等）
• 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷 鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林 却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现 象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸 引雷电的风筝士。
他事先精心制作了一只白色丝绸风 筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝 用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别 接上一片铜钥匙和一小段丝线。
我是一只风筝 ——纪念本杰名富兰克林发现雷电之谜
我是一只风筝 渴望像鸟儿一样飞翔 正因为有了风 这个逆境 我才能不断向上向上 当雷雨来临的时候 鸟儿早已四散逃亡 我独自闯进云层 尽管只有纸做的翅膀 地面上的人类在焦急地仰望 想知道雷电的模样 为此我要亲历雷电的考验 因为有根坚实的绳线在支扶我纤弱的脊梁
《11、揭开雷电之谜》文本解读
《11、揭开雷电之谜》文本解读上海市南汇实验学校四年级语文备课组文本内容：《揭开雷电之谜》主要讲了美国科学家富兰克林在1752年7月的一天，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行“风筝实验”，揭开雷电之谜，并以此发明了“避雷针”的事。
赞扬了富兰克林勇于探索，敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。
这是一篇记叙文。
第一小节简要介绍了富兰克林的个人资料，以及在科学研究中的突出贡献。
第2小节主要介绍富兰克林做风筝实验的背景。
第3、4小节主要介绍富兰克林冒生命危险做风筝实验。
第五节写风筝实验的效果和科学价值。
文章用词丰富、描写精彩。
文本语言：文章用词丰富、描写精彩。
课文第一小节虽只有短短的2句话，但细细品读，这两句话是因果关系的句子。
作者用“他冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开雷电之谜。
”让读者明白为什么把富兰克林称为电学史上的一位勇士，真正感受富兰克林在科学研究中的地位。
同时，这句话又和后文呼应。
富兰克林是怎么冒着风筝实验，他通过风筝实验从空中摄取闪电，这里揭开的雷电之谜就是天空中的雷电现象其实是自然的“放电现象”，文章都有具体描写的内容。
第2小节一个“却”字突出富兰克林不迷信，相信科学的精神。
他大胆提出闪电是自然的一种“放电现象”，挑战大家的迷信观点。
提出观点后，又大胆实验。
他通过亲自做吸引雷电的风筝实验来验证自己的观点。
3、4小节是文章学习的重点，通过具体的风筝实验描写，让读者形象地感受到富兰克林勇于实践的科学精神。
用于实验的风筝与众不同，作者详作了详细地描述。
这是一只白色丝绸风筝，这样可以让风筝飞得更高，风筝上安了一个尖细的铁棒，在麻绳上接上一片铜片，这是为了导电。
虽然这里有很多物理常识，但从这些语句中，这是富兰克林精心制作的，想得十分周到。
在实验过程中，“一道明亮的闪电掠过”，“一朵蓝色的电火花”，“麻木”，“差一点被击倒”等词句都体现了富兰克林是冒着生命危险做这个实验的。
小学四年级语文下册《揭开雷电之谜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《揭开雷电之谜》的课文内容，掌握生字词，如“揭、秘、库、躲、避”等，并能熟练运用。
2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
3.了解雷电的形成原因、特点及其对人类生活的影响，培养学生对自然现象的认知和探究能力。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，了解课文大意，圈出生字词。
2.教师对生字词进行讲解，帮助学生掌握字词的读音、书写和用法。
3.教师引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。
4.教师详细讲解雷电的形成原因、特点及其对人类生活的影响，让学生对雷电现象有更深入的了解。
（三）学生小组讨论，500字
2.过程与方法方面：重点是培养学生的问题意识和合作精神；难点是提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对自然现象的敬畏之心和正确的价值观；难点是引导学生树立安全意识和自我保护意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示雷电现象的图片、视频等，让学生直观地感受自然界的壮观景象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.通过对课文的学习，使学生能够概括出文章的主旨，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究雷电现象，培养学生的问题意识和合作精神。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生直观地感受雷电的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中学习，提高语言表达能力。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案
1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“神秘、科学家、揭开、之谜”等词语造句；（3）理解课文内容，了解科学家通过观察、实验等方法揭开雷电之谜的过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力；（2）学会借助资料卡理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的态度，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解；2. 课文的朗读与感悟；3. 科学家探究雷电之谜的过程及方法。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会科学家探究精神；2. 学会借助资料卡理解课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围；2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会课文的语言魅力；3. 讨论交流法：分组讨论，培养学生的合作意识；4. 资料卡辅助法：帮助学生理解课文，提高阅读能力。
1. 导入新课：（1）展示雷电图片，引导学生关注自然现象；（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词；（2）教师讲解生字新词，引导学生理解课文；（3）学生齐读课文，感受语言魅力。
3. 探究讨论：（1）分组讨论，分析科学家探究雷电之谜的过程；（2）汇报讨论成果，交流学习心得。
4. 理解感悟：（1）引导学生借助资料卡理解课文；（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调科学家探究精神及方法。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字新词；（2）根据课文内容，编写一个关于科学家探究雷电之谜的小故事。
六、教学拓展：1. 结合课文内容，引导学生了解自然界中的其他神秘现象；2. 鼓励学生进行科学探究，尝试自己揭开某个自然现象之谜。
1. 总结课堂教学效果，分析学生掌握情况；2. 对教学方法进行调整，以提高学生学习兴趣和效果。
揭开雷电之谜教案设计
揭开雷电之谜教案设计导读：教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学过程：启发谈话，引出课题。
(出示媒体1)请一位同学上黑板摆一摆，画一画说一说。
(风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。
麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。
铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。
)这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再读这一节说说那些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量?出示媒体8引读：是啊!面对危险，富兰克林毫不在意，他全身心的沉浸在揭开谜底的喜悦之中，以至于会兴奋得叫起来——(出示媒体9学生读)过渡想象说话：这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的人，这就是真正的勇士。
(板书：勇于献身科学)现在，我们完全可以展开想象，去推测一下富兰克林在进行实验之前会怎么想呢?在这儿，老师也教大家一个方法，我们进行想象的根据应是文章的内容，在这儿是刚刚学习的内容。
出示媒体10：马上就要揭开雷电之谜了，富兰克林手拿风筝________地想：_______________________________________________________。
想象延伸。
富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，他颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念，在他的实验结果公布于众之后，人们对他会有什么新的看法呢?请你结合课文内容或有关的课外内容想象填空。
出示媒体11知道了富兰克林的所作所为，____________________说：“_____________________________________________”。
_____________说：“_________________________________________________________”。
11揭开雷电之谜
雷电之谜是什么？ 为什么要揭开雷电之谜？ 怎样揭开雷电之谜？ 揭开雷电之谜的结果怎样？
美国科学家富兰克林，是18世纪电学史 上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空 摄取闪电，揭开了雷电之谜。
勇士
有力气有胆量的人
没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而 它却最沉默寡言。——富兰克林（美国）
记一记： 1、顽强的毅力可以征服世界上任 何一座高峰。—— 狄更斯 2、真正的人生，只有在经过艰难 卓绝的斗争之后才能实现。—— 塞 涅卡
作业： 像富兰克林这样的勇士我们中国也有，查
查资料，完成练习。
照样子把句子写具体。 例：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位 勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷 电之谜。 1、数学家陈景润是一个不知疲倦的人。（ 他曾伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸， ）
袋的草稿纸，居然攻克了世界著名数学难题“哥德巴
赫猜想”中的(1+2)，创造了距摘取这颗数论皇冠上 的明珠(1 + 1)只是一步之遥的辉煌。
富兰克林为什么要揭开雷电之谜？
• 人们一直认为，天空中出现闪电，是大自 然在显示神威．
• 富兰克林猜想这是大自然的一种“放电现 象”，他要用事实证明自己的猜想是正确 的。
__在_风接_筝上_上铜_安钥_个匙_铁_棒__那是因为__可_可以_以引_积来_聚雷_电电_流。_。____
过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠 过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有 点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵 蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手 臂一阵麻木，差一点被击倒。这时，他兴奋 地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电 火花完全一样！”
《解开雷电之谜》教案
11．揭开雷电之谜（福山李青）教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，能在语境中理解词语。
2 能针对课题提问并解决问题，明确课文选择典型事例突出人物形象的表达方式。
3 了解富兰克林揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学重难点：学会围绕课题提问，能联系上下文，在解决问题的同时体会课文的表达方式。
教学过程：一、情境感受，引出课题。
1 出示雷电图片声音：你会用哪些词语来形容？2 揭题读题：板书：11揭开雷电之谜读题，围绕课题提问。
板书：谁怎样结果比较第三单元课题二、围绕提问，感悟文本1、初读课文，思考问题，寻找相应的小节。
2、交流。
3、解决问题1：谁揭开雷电之谜？出示句子：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。
他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
练习说话4、解决问题2：怎样揭开雷电之谜？读2-3，思考富兰克林揭开雷电之谜分几步？交流。
5、细读第二节，填空概括。
板书：大胆假设体会“大胆”的含义6、细读第三节，划出富兰克林制作风筝的句子。
用表示先后顺序的词进行说话练习，教师简笔画。
板书：精心制作说说风筝的特别之处，体会富兰克林的“精心”7、细读第四节，划出描写富兰克林进行实验的句子。
概括板书：小心求证体会“大胆”与“小心”是否矛盾，感悟“勇士”的含义。
8、解决问题3：结果怎样？出示第5节，朗读交流。
板书：发明“避雷针”说话练习三、总结课文1、围绕板书概括全文内容，点明课文选择典型事例突出人物形象的表达方式。
2、出示第三节，围绕内容提问，布置写作训练：用表示先后顺序的词语去写探究风筝制作奥秘的过程。
板书：11揭谁？富兰克林（勇士）开大胆假设放雷怎样做？精心制作电电小心求证现之象谜结果？发明避雷针。
小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案（精选3篇）
小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案（精选3篇）小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》篇1[教学目标]1、自主学习生字，通过查、等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。
4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。
[教学重点和难点]围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
[教学准备]1、媒体。
2、预习课文：（1）读通课文，读准生字的字音。
（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。
[教学时间]1.5课时—2课时[教学过程]一、揭示课题：1、板书：雷电师：这是一种自然现象，你见过吗？谈谈你所知道的。
学生谈。
2、师：同学们通过书籍、电视等多种渠道，了解了雷电之谜。
（板书：之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
板书：揭开做动作理解：揭开联系生活经验初步了解“揭开”的不易。
齐读课题3、出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。
他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
指名读，（及时用多种方法理解：摄取）师引读体会两句的因果关系，男女生合作读体会。
质疑：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？……二、深入研读：1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？（1）出示句子：从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
指名读引导理解：人们——大多数人；一直——说明存在很久了；大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。
再指名读。
（2）出示：可是，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。
指名读师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。
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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，养成边读边思的习惯，并且尝试自主学习。
3、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
（1） 提出学习的方法：读这段话；想一想这段话的意思；划出重点的词语；交流自己的体会。
（2）指导理解：“一直”、“人们”、“显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较。
根据学生发言小结板书。
3、自主学习，学生活动。
分组学习句子：
过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样！”
（1）再次强调学习方法。
（2）巡视学生分组讨论。
（3）全班交流时随时指导、板书。
三、概括升华。
（1）“人们听说了富兰克林做实验的经过后，议论纷纷”说说他们会议论一些什么
（2）说说学习了课文之后，你对“勇士”这个词语的新认识。
四、补充练习。
阅读新体验3
先说说对词语的理解，然后谈谈自己心目中的勇士。
朗读课文，同学之间互相纠错。
同学们，让我们先来了解一下这个关于富兰克林的故事。
（1）指名分小节读课文，要求读准字音，不读破句。
（2）自由读课文，边读边思，找出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。
2、精读课文，学习方法。
集体学习句子：
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
教学时ห้องสมุดไป่ตู้：一教时。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、揭示课题。
1、出示词语：“勇士”说说这个词语是什么意思
2、请你说说，谁是你心目中的“勇士”，为什么
3、师述：今天，老师也向大家介绍一位勇士，他是18世纪电学史上的一位勇士；他揭开了雷电之谜；他就是美国科学家——富兰克林。（板书课题）
二、学习课文。
1、初读课文，了解大意。
读课文，划出句子，交流。
根据学习的方法理解。
交流。
根据学习方法理解
小组学习
全班交流（学生说、学生之间补充、学生按照自己的理解安排大家朗读）
齐读这段话
学生自主发言。
齐读句子（第一节）
板书：
16揭开雷电之谜
富兰克林 勇士
敢于实践 勇于挑战 不怕危险