概括能力训练
概括能力训练(王欢)
（五）因果复句的概括
1. 因果关系的复句、文段的主次关系只是现象和现象之间“引起 和被引起”的关系，因果关系重在“果”，原因是次要的，结 果是主要的，概括时抓住结果来概括即可。 例如：因为这草都枯萎了，所以踩在脚下更感到柔软。 分析：“草都枯萎了”这种现象引起了“踩在脚下更感到 柔软”这种现象。这是现象与现象之间“引起和被引起”的关 系。遵循保主舍次原则概括为：草踩在脚下更感到柔软。
2. 高级概括：指把事物、事情进一步归纳、综合到本质的概 括。即根据事物内在联系和本质属性进行的概括。
三、概括所需要的基础
1. “舍象”，即舍弃现象，保留本质，再综合进行概括； 2. 转化，透过现象找本质，将现象转化为本质； 3. 保主舍次。
四、概括性语言和非概括性语言
1. 概括性语言的特点： 综合的、抽象的、直白的、正面的；
2. 因果关系表现为由浅入深、由现象向本质、由形象到抽象的 过程，原因是主要的，结果是次要的，概括时就要抓住原因来 概括。
例如：为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深 沉...... 分析：“眼里常含着泪水”是具体的神态，而“我对着土地爱 得深沉”是本质的原因，是概括。“眼里常含着泪水”是形象 的，而“爱得深沉”是抽象的，因此应该概括为：我对这土地 爱得深沉。
第3、4句是从反面回答的，概括时丢掉。接下来 只对第1、2句进行分解、归纳、综合：“点、线、 面”，“ 庞大的六和塔”归类为“桥的周围环境中 的几何图形”。“ 相衬托、呼应引申”和“处理 好„„关系”，可归类为“巧妙、和谐配合”。最后 把分解的几个方面综合概括为： 桥作为直线如果能与周围环境中的几何形式巧妙、 和谐配合，就是美的。
（三）并列关系复句、文段的概括 1. 各要素之间形式上是并列关系，根据写作目的，在内容上也没 有轻重主次之分。概括时采用“累加法”。 例如：他不故意地冷淡谁，也不肯绕着弯子去巴结人。概括为： 他不故意冷淡和绕着弯子巴结人。
概括提炼能力训练参考答案
概括提炼能力训练参考答案（一）1．从“一个人一旦沉沦于痛苦之中”之前划开。
理由是前一部分叙事，后一部分议论2．只有那些懂得消解痛苦，并在痛苦中不断积聚力量着，才会使生命变得愈加丰满和充实3．写戴安娜•高登顽强战胜病魔并获取了成功4．答案很丰富，但所写事例一定要符合两个条件：一是要经历痛苦，二是要战胜苦难，获得成功。
如张海迪、贝多芬、奥斯特洛夫斯基等，此外表述时要注意语言的简洁（三）1．读书、读人、读世界2．①我要先读身边人②我还要读历史中的人3．假如时间还给了我，我还要读世界，读五光十色的世界4．答案案富多彩，但要认真揣摩前两句句式的特点。
如：读长江的奔腾5．此题任学生发挥，但要注意内容上的健康与表意上的不雷同（四）1．小男孩6岁时；16岁时；节目结束时2．详写了男孩16岁时一次登台演出的情况3．①行云流水般的琴声从男孩手下滔滔淌出，忽而高亢，忽而缠绵，忽而又如小鹿般的欢快跳跃②当男孩起身向观众致谢的时候，全场掌声雷动。
或是“那个小男孩弹得太棒了，我闭眼听着他的琴音，就好像妈妈的手在抚摩我的头。
”4．赞美了温柔的母性之爱（表意相近即可）5．这种看法有一定的道理，因为记者吴小莉对小男孩的关爱让小男孩消除了紧张，获得了成功，也具有母性的特点，与文章表现的主题是一致的。
参考答案1.2.首先是因为小鸡为自己带来了生命的新鲜与喜悦，如“小鸡啄着一粒粒碎米，偶尔望着我，吱吱叫两声，那声音宛如婴儿的哼唱，鲜鲜嫩嫩。
”我也在照料小鸡的过程中获得了无限的快乐，如“我的小心灵里甜甜的，像喝了蜜糖似的。
”；其次是因为小鸡的逝去是自己造成的，如“我倒退着下椅子时，只听得一大声‘吱’，是一悲声的‘吱’，出自脚底。
”3.老佣人感动于我对小生灵如此动情，如此爱护；不知在长长的岁月里，我该如何面对以后人生中的种种挫折。
《父亲的自行车》1, 一,在县城里，父亲的自行车人人皆知，每天早午晚他风雨无阻地骑着吱吱嘎嘎的破车接送我和弟弟上下学. 二,他不吸烟不喝酒，不钓鱼不养花，在办公室与家的两点一线间生活得有滋有味。
高考语文复习-- 概括能力训练
定确区域--划分层次--提关键词--拟写答案
• 从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请 简要论述。（6分）
• 【信息空间】到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改 善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则 事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争， 一面将《大清律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给 华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还 提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规。每月 设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾。 当他卸任归国时，门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，用 “遂令空白文明开”、“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。 答案
他几乎是对大陆最为慷慨的慈善家，几乎每一省的高 校里都有他捐助的逸夫楼，但他很少露面。从1980年代中期开 始，他几乎年年捐出过亿的资金。他说：“人们都说赚钱难， 但懂得将钱用在最适当的地方更难。”生意要赚钱，不代表不 支持艺术，他捐钱盖了香港艺术中心。他的想法很商人——如 果你中意艺术，你就去艺术中心，不必苛求我拍艺术片。他的 公司出了名地对待员工锱铢必较，手下的艺人从来拿的是全世 界最低的工资，但他个人却会赞助有才华的顾嘉辉去美国留学， 做他的担保人，照顾他香港家人的生活。这是老派生意人的条 理明顺：属上帝的归上帝，属恺撒的归恺撒；生意是生意，慈 善是慈善。
按照题意找句段，（确定区域） 划分层次分开点。（划分层次） 各层提出关键词，（提关键词） 总分答题很关键。（拟写答案）
定确区域--划分层次--提关键词--拟写答案
• 从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要 功绩是什么？请简要论述。（6分）
对学生概括课文能力训练的体会
情愿 地救助 了幼龟 （ 经过 ） ， 结果成群的幼龟倾巢而 出 ， 成 了食
肉鸟的美食 ， 我们后悔不已（ 结果 ） 。
示课 文主要 内容的语句可能出现在 ： （ １ ） 文章开头。比如《 颐和 园》 ： 颐和园是一个美丽 的大公园。（ ２ ） 文章结尾。比如上 面提到 的几篇课 文。 （ ３ ） 文章 中间 ， 过渡段或过渡句。 比如《 赵州桥》 ： 赵
州 桥 不但 美 丽 ， 而且 坚 固。 （ ４ ） 文章 中 的关 键语 句 或 含 义深 刻 的
《 自然之道》 《 蝙蝠和雷达》 也可采用人物关系概括法 。 先让 学生找到这篇课文有哪些人物或者动物 ， 再说说在他们之间发 生了什么 ， 找到他们之 间的联系。 如《 自然之道》 ， 人物有我们和 向导 ， 动物有幼龟 和食 肉鸟 ， 把他们联系起来就是 ： 我们和 向导 救助 了一 只侦察兵幼龟 ， 从而误导 了其它幼龟 ， 使得许 多幼龟 成 了食肉鸟的美食 。《 蝙蝠和雷达》 关系就更明确 了： 人们从蝙
蝠身上获得启示从而将雷达运用于飞机夜航 。
《 黄河是怎样变化 的》 《 蝙蝠和雷达》 的题 目拓展法 。 题 目拓 展法 ， 顾名思义 ， 根据题 目内容 ， 加以补 充、 拓展。如《 黄河是怎 样变化 的》 可以概括为 ： 黄河是 怎样变化 的及变化的原 因。《 蝙 蝠和雷达》 概括为 ： 人们根据蝙蝠探路 的方法 ， 给飞机装上 了雷
贡献社会 。 换言之 ， 好教 育是养成学生技能 的教育 ， 使学生可以 独立生活 。 ” 这也是我们政治教学 的 目标之一。 学 习不仅是个体 认知建构 的心理过程 ， 更是一个实践 的过程 。我们要将学与用 相融合 ， 坚持学以致用 ， 把政治知识生活化 ， 让学生用学过的知 识来解决 日常生活 中的问题 ， 提高学 生解决生活实际问题的能 力， 让 政 治 知 识走 向生 活 ， 让 学 生 走 向社 会 实 践 。 在 这个 教 学 过 程 中， 教师应逐渐成为学生提高生 活能力 的促进 者 、 推动者和 协助者。
小学生语文阅读理解-概括能力训练10篇
1为爱挺直①父亲早早去世，为了生计，母亲在家乡摆了个水果摊，每天天没亮就要起来张罗。
到了七点左右，一切准备妥当了，于是用三轮的脚踏车，载着顺路的他和一车水果，在晨曦中一路奋进。
②母亲的背驼得很严重。
到了冬天，在这个北方的小城里，北风裹着雪花，一路肆虐。
每当这个时候，母亲总是用力地挺直了背。
躲在母亲背后的他，恍然发现母亲的驼背直了不少。
③到了学校，他欢呼着跳下车，把这个惊喜发现告诉了母亲。
他还沾沾自喜地叮嘱母亲，说不定蹬脚踏车有助于纠正驼背呢。
母亲笑了笑，不以为意。
可是懵懂的他却天真地认为，如果母亲能直起背来，自己就不会被同学叫做“小罗锅”了。
④母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望。
可是日复一日，他失望地发现，母亲蹬脚踏车时，脊背是直的，可一下车，却又成了驼背。
于是，同学们的嘲笑始终伴随着他。
⑤后来，他考上了大学，毕业后，留在了城市里。
没过了几年，他娶了个漂亮的妻子，也增添了一个可爱的小生命。
母亲一直想过来看看孙女，可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱。
⑥直到有一天，他骑着自行车，送四岁的女儿去幼儿园。
那天的北风格外地大，刮在脸上竟有些生疼。
女儿惊叫了几声，他于是下意识地挺直脊背，挡住迎风而来的寒风。
风像刀子一样，在身上刮过，他却始终牵挂着后座上的女儿。
⑦那一刻，他突然想起了老家的母亲。
他也终于明白，那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风雪。
母亲的背，因为爱而挺直。
可他不知道的是，每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。
这样的戏，在他年少时光中，日复一日的上演。
⑧他的心里，突然涌进了阵阵酸楚。
母亲的背是驼的，爱却很直。
每个子女的身前，都有一堵挡风遮雨的挺直脊背，那是一堵爱的厚墙。
1.选文第④段中说“母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望”，根据你对选文内容的理解，你认为他的“希望”是什么?2.“母亲一直想过来看看孙女”，“可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱”。
五年级语文段落概括能力的训练
五年级语文段落概括能力的训练语文是学生们学习的重要科目之一，而在语文的学习过程中，段落概括是一项非常重要的能力。
段落概括能力是指学生通过阅读一段文字，能够准确地理解和提炼出段落的主题和要点。
而在五年级这个阶段，培养学生的段落概括能力尤为重要。
本文将从阅读理解的角度出发，介绍一些提高五年级语文段落概括能力的方法和技巧。
一、注意段落结构在提高段落概括能力之前，首先要注意段落的结构。
段落通常由一个中心论点或观点开始，再通过一系列论据和例证来支持中心论点。
因此，在阅读一段文字时，要注意分析段落中的关键句和论据，找出中心论点，并理解它与其他论据之间的逻辑关系。
二、理解关键词段落概括时，理解关键词非常重要。
关键词通常是段落中最能概括段落主题和要点的词语。
通过理解和把握关键词，能够更准确地概括段落。
例如，在一个关于夏天的段落中，关键词可以是“太阳、游泳、冰淇淋”等与夏天相关的词语。
三、运用提问法提问是培养段落概括能力的有效方法之一。
在阅读一段文字后，可以通过提问自己来帮助理解并概括段落。
例如，“这段文字主要讲了什么？”、“段落的中心思想是什么？”等问题都可以帮助你更好地理解并概括段落。
四、练习归纳总结练习归纳总结是提高段落概括能力的关键。
可以选择一些适合年龄的文本，阅读后尝试概括段落的主题和要点。
可以先将段落中的关键句标出，然后再用自己的话归纳总结段落的主题和要点。
通过反复练习，可以逐渐提高概括能力。
五、多读多练最后，多读多练是提高段落概括能力的不可或缺的方法。
通过大量的阅读练习，可以提高对不同类型段落的理解和概括能力。
可以选择一些优秀的语文课文、名著或短篇故事，逐渐提高对段落的理解和概括能力。
总结：在五年级语文学习中，段落概括能力的培养对学生的语文素养至关重要。
通过注意段落结构、理解关键词、运用提问法、练习归纳总结以及多读多练，可以有效地提高五年级学生的段落概括能力。
提高段落概括能力不仅有助于学生的阅读理解能力的提升，也将对日后的学习和生活产生积极的影响。
训练概括能力的方法
训练概括能力的方法摘要：1.提高阅读速度和理解能力2.练习提炼文章主旨3.学习运用归纳法和演绎法4.分析优秀文章的概括结构5.持续练习和反思正文：在日常工作和生活中，我们需要具备较强的概括能力，以便更好地理解和传达信息。
以下是一些建议和方法，帮助您提高概括能力。
1.提高阅读速度和理解能力：阅读是提高概括能力的基础。
通过提高阅读速度和理解能力，您可以更快地掌握文章的核心内容。
为了提高阅读速度，您可以采用扫读、略读等技巧。
在提高理解能力方面，可以通过多做阅读理解练习来锻炼。
2.练习提炼文章主旨：在阅读文章时，尝试用自己的话概括文章主旨。
这可以帮助您培养从大量信息中提炼关键信息的能力。
此外，多做一些摘要和总结的练习，也有助于提高概括能力。
3.学习运用归纳法和演绎法：归纳法是从具体实例中总结出一般规律，而演绎法是从一般原理推导出具体结论。
掌握这两种方法有助于更好地理解和概括事物。
在阅读文章时，尝试用归纳法总结规律，用演绎法分析逻辑关系。
4.分析优秀文章的概括结构：阅读优秀文章，观察作者是如何概括和组织的。
从中学习他们的写作技巧和方法，并尝试应用于自己的写作中。
同时，多研究不同类型的文章，了解它们的特点和概括方法，有助于拓宽视野。
5.持续练习和反思：提高概括能力需要时间和毅力。
在日常学习和工作中，多进行概括练习，不断提高自己的能力。
同时，要养成反思的习惯，总结自己在概括过程中的优点和不足，不断调整和改进。
总之，通过以上方法，您可以逐步提高自己的概括能力，从而更好地应对生活和工作的挑战。
请记住，提高概括能力是一个长期的过程，需要持续努力和锻炼。
小学中高年级阅读概括能力的训练(附答案解析)
姓名：80枚果子他跪在老母亲面前，吐露了想要出去闯一闯的心声，又向母亲道了声“春节时一定回家”的话之后，使决绝地挥挥手，头也不回地走出了家。
连番的奔波后，他在距离家乡千里之遥的山区找到了一份生计——矿下作业。
虽然工作苦、累，但还算心善的老板和不菲的工资，以及那些善良的工友们却让他苦中有乐。
有一天，矿上放假，独自跑到山上透透气的他，无意中发现了一些血红色的果子。
这些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍不住摘了一个。
一嚼，满口生津、齿颊留芳！于是，他狠狠地摘了满满两裤袋。
回到工棚，他悄悄地数了数，有92枚果子。
他把其中的80枚放在了包裹中。
距离新年还有几天，他本可以亲自带着那些果子回家，但他怕时间久了果子会被风干。
为了让母亲提前感受到他的孝心，他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里。
家乡没有电话，他在包裹里又附了一封信，嘱托家里邻居家的大姐多关照他的母亲，叫她趁新鲜把这些果子吃了。
信写毕，他感觉母亲仿佛就在面前，吃着野果，满脸荡漾着幸福。
留下了的12枚，他是打算分给同住的12位工友的，就在他准备回家的前一晚，他拿出了留下的那些连自己都舍不得吃的野果，正准备要分发给对他一直很好的工友们时，一个在这地方土生土长的工友却如临大敌般地告诉他，这果子虽漂亮，却是有毒的！还说幸亏他吃得少，要是贪了嘴，那后果可就真的不堪设想了。
愣了半天的他，抓起行李，疯了一样地冲进了风雪中。
他连夜买了火车票，坐在了开往家乡的火车。
一路上，他的心很痛，一阵一阵地像刀绞。
那80枚果子会给老母亲带来怎样的灾难……傍晚时到了县城，家乡也下了大雪。
更让他心急如焚的是，通往自己家里的那段路，因为风雪太大，根本通不了车。
他呆了一下，突然就发了疯似的在风雪中疾奔起来，再冷的风，再大的雪，对他来说，现在也成了无关紧要的事。
就这样，他一路地跑，鞋子掉了都没顾得上回头去捡。
一直到了深夜，他终于跑到了家。
气喘吁吁地推开房门，却发现母亲正坐在桌旁，桌上，正放着一盘鲜红的果子。
迅速概括段落内涵能力训练题及答案
迅速概括段落内涵能力训练题及答案简介本文档旨在迅速概括段落内涵能力训练题及答案。
以下是一些常见的训练题及其答案。
题目一题目：什么是内涵能力训练？：什么是内涵能力训练？答案：内涵能力训练是一种培养思辨和批判性思维的训练方法。
通过阅读、分析和解释有深层含义的文章、段落或句子，可以提高理解能力、推理能力和判断能力。
：内涵能力训练是一种培养思辨和批判性思维的训练方法。
通过阅读、分析和解释有深层含义的文章、段落或句子，可以提高理解能力、推理能力和判断能力。
题目二题目：请用一句话概括内涵能力训练的目的。
：请用一句话概括内涵能力训练的目的。
答案：内涵能力训练的目的是培养人们理解和掌握非字面意义的深层含义和隐喻的能力。
：内涵能力训练的目的是培养人们理解和掌握非字面意义的深层含义和隐喻的能力。
题目三题目：请列举三种提高内涵能力的方法。
：请列举三种提高内涵能力的方法。
答案：：- 多读经典文学作品，尤其是那些富含象征和隐喻的作品。
- 研究分析和解释作品中的隐含意义和深层含义。
- 进行讨论和思考，不断挑战自己的理解和解释能力。
题目四题目：内涵能力训练对个人的发展有何益处？：内涵能力训练对个人的发展有何益处？答案：通过内涵能力训练，个人可以提高对言外之意和深层含义的理解能力，增强批判性思维和逻辑推理能力，以及拓宽思维和观察世界的角度，从而促进个人的综合发展和成长。
：通过内涵能力训练，个人可以提高对言外之意和深层含义的理解能力，增强批判性思维和逻辑推理能力，以及拓宽思维和观察世界的角度，从而促进个人的综合发展和成长。
结论本文介绍了一些内涵能力训练题及其答案，旨在帮助读者快速了解内涵能力训练的概念和方法。
通过训练和发展内涵能力，个人可以提高思辨和批判性思维，进而提升个人的综合素质和发展潜力。
略谈数学教学中概括能力的培养
略谈数学教学中概括能力的培养数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种工具，更重要的是它能够培养学生的逻辑思维能力、推理能力和概括能力。
而数学教学中概括能力的培养是非常重要的，下面我们一起来略谈一下数学教学中概括能力的培养。
什么是概括能力呢？概括能力是指通过对具体的事物或现象进行分析和归纳，在抽象的层次上形成对事物或现象的普遍性的认识和把握的能力。
在数学教学中，概括能力包括对数学概念、定理、算法和方法等进行概括，从而形成对数学知识的深刻理解和应用能力。
在数学教学中如何培养学生的概括能力呢？教师在教学中要注重启发式教学。
启发式教学是指通过给学生提供具体的例子和情境，引导学生进行思考和探究，从而培养学生的概括能力。
在教学中可以通过提供一些具体的数学问题让学生进行实际操作和思考，引导他们从具体的问题中概括出一般的规律和结论。
通过这样的教学方式，可以培养学生的概括能力，让他们在学习数学的过程中形成对数学知识的深刻理解和应用能力。
教师在教学中还要注重对数学方法和策略的引导和训练。
在数学学习中，很多时候需要根据具体的情况选择合适的方法和策略来解决问题。
教师在教学中要引导学生多思考，多比较，多归纳，从而培养学生根据具体情况选择合适的方法和策略来解决问题的能力。
通过引导和训练，可以培养学生的概括能力，让他们能够根据具体的情况选择合适的方法和策略来解决问题，从而形成对数学知识的深刻理解和应用能力。
教师还要注重对数学知识的应用和拓展。
在教学中，教师可以通过设计一些富有挑战性和拓展性的数学问题，引导学生运用所学的数学知识进行解决，从而培养学生的概括能力。
通过应用和拓展，可以提高学生对数学知识的理解和应用能力，让他们能够将所学的数学知识应用到实际问题中去，形成对数学知识的深刻理解和应用能力。
怎样提高学生的概括能力
怎样提高学生的概括能力在语文学习中，概括能力是一项基本能力，但目前很多学生的概括能力却不尽如人意。
有以下几种方法可以提高学生的概括能力：一、进行有目的的阅读训练在阅读前知道自己在阅读中要关注哪些问题，进行有目的阅读训练能够快速提高概括能力。
具体做法是在读书前先列出几个问题放在眼前，如文章的题目、作者、主要内容、写作特点及语言风格等。
在阅读时要关注与这些问题相关的信息，阅读后关上书，对着每个问题写出答案。
在阅读过程中对有用的材料可放慢速度加强记忆，没有用的材料一带而过或干脆略去。
可以在阅读时勾画关键处，圈点标志性语句，剔除背景信息，对于文中描述性、议论性、抒情性的语言在概括时应删繁就简。
选择一些精练的词语加以归纳。
二、进行辨析段落及篇章思路的训练辨析段落思路，实际上是对段内各层、各句之间的关系进行辨析。
层与层或句与句之间的关系可以归并为三类：1.相并关系。
在这类关系组合中涉及两个或几个意思，通常是同等重要的。
不过有时也可以有所侧重，侧重的意思一般放在后面。
但也有将被强调的意思放在前面，后面的只起补充说明作用的情况。
2.相承关系。
凡是意思承接、相递进、相推衍的句子组织在一起，都可看成是相承关系。
3.相属关系。
相属的句子有两类情况：一是前句统摄或领起后句，后句对前句起解说作用；二是后句统摄或总收前句，后句起综合概括作用。
篇章是段落的延伸，全文各段落之间的组合关系也不外乎相关、相承和相属三大类。
三、进行归纳段意的训练段落是整篇文章的有机组成部分，能有效地归纳出段意也就能较好地理解整篇文章的内容。
很多段落本身就含有中心句；有的段落内有概括性较强的词语或句子，可选出为概括段意服务。
当讨论一个比较困难的问题或者这个段落的目的是要说服人时，一般就把中心句置于段首；有的段落的中心句是在段的中间；还有的段落的中心句在段未，但并非最后一句。
有些段落没有中心句，也没有可以用来概括段意的现成词语，段落主旨是隐含在段落中的。
小学语文教学中的概括能力培养
小学语文教学中的概括能力培养一、概述概括能力是小学语文教学的重要组成部分，它是指学生能够通过阅读、观察、分析等手段，对事物的本质特征进行归纳总结的能力。
这种能力的培养不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还有助于培养学生的思维能力，从而提高学生的综合素质。
二、具体策略（一）强化阅读训练阅读是培养学生概括能力的重要途径之一。
因此，教师可以通过加强阅读训练，让学生逐渐掌握概括的方法和技巧。
例如，教师可以让学生阅读一篇文章后，让他们用自己的话概括文章的主要内容，或者让学生通过小组讨论的方式，共同总结一篇文章的主要观点和思想。
通过这样的训练，学生不仅能够提高自己的概括能力，还能够增强自己的语言表达能力。
（二）注重思维训练概括能力的培养离不开思维的发展。
因此，教师在教学过程中应该注重学生的思维训练，通过引导学生思考、分析、比较、归纳等方法，帮助学生掌握概括的方法和技巧。
例如，教师可以让学生通过比较不同事物的异同点，从而总结出它们的共同特征；或者让学生通过分析事物的因果关系，从而归纳出事物的本质特征。
通过这样的训练，学生的思维能力和概括能力都能够得到提高。
（三）培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养学生概括能力的基础。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的阅读习惯，例如让学生养成做笔记、圈点勾画、批注等习惯。
这些习惯能够帮助学生更好地理解文章的内容和思想，从而提高学生的概括能力。
同时，教师还应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品，拓宽自己的阅读视野，提高自己的文学素养。
（四）开展实践活动实践是检验真理的唯一标准。
因此，教师在教学过程中应该注重开展实践活动，让学生在实践中锻炼自己的概括能力。
例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、演讲比赛、辩论赛等活动，让学生在活动中学会倾听、表达、交流，从而锻炼自己的概括能力和语言表达能力。
同时，教师还可以引导学生参加一些社会实践活动，例如参观博物馆、参加志愿者活动等，让学生在实践中了解社会、了解生活，从而增强自己的社会责任感和综合素质。
概括能力的4个锻炼方法，让你也成为学霸
概括能力的4个锻炼方法，让你也成为学霸学霸学习能力很强毋庸置疑，但是其实学霸都有强大的“概括能力”，拥有强大的概括能力会让你学习更轻松，那么该如何锻炼噶看你了呢?下面小编就带你一起来了解一下吧!概括能力效率方法一：一个字:练。
两个字:勤练。
三个字:常勤练。
这种能力也是于一种语言与思维的综合技能，是技能就只能练会。
专门的阅读课程练习，课堂上已经讲得很多了。
说说生活中的训练方式。
其实生活中时时处处都可以练。
比如地铁里听有人在打电话，对方滔滔不绝说了半个小时，你可以默默给他总结一下，说了半天可能要表达的就是:我很牛逼，还乐于助人!比如听新闻，也可以总结:事件是什么，反馈出了什么社会问题。
还有跟同学朋友聊天时，对方边说，你先猜测可能后面要表达什么，让他唠叨完了，你习惯给他用一句话总结一下:我很穷，要借钱!或是:明天想和我约个会?反正尽量英简洁的语言尽量全面概括一下。
形成这样一个习惯，在结合平时看书，看一部分，停一下，用几秒钟总结一下前面主要讲了什么。
逐渐你就会形成一个直奔要点的思维习惯，和熟练的用语习惯。
概括能力效率方法二：孩子的概括能力属于语言能力和思维能力的一个综合表现，是可以通过刻意训练提高的。
课本上的定义、定理就是训练孩子概括能力最好的例子。
在教学中我是非常注重讲解相关定义和定理的，因为定义和定理是非常严密和简洁的，通过引领学生分析定义或定理中关键字的作用，以及条件与结论之间的联系等，让他们去体会如何概括一个问题。
并且我还时常让他们用自己的话去叙述定理的内容，比如线面垂直的判定定理、椭圆的定义等。
不管是老师还是家长，要善于让孩子表达自己的想法，在学习上不光要看、要写，还要会说。
最好是让孩子自己来描述问题，讲解思考的过程，叙述的过程其实就是知识形成的过程。
下图的“学习金字塔”就可以说明这一点。
概括能力效率方法三：依托语言强化思维助力概括首先会分析会归纳，就是审视所概括事物后拆开来掰开来分析，多维观察思考，透过现象挖出本质，找出异同，而后综合。
初中语言概括能力教案模板
教案名称：初中语言概括能力训练课时安排：2课时教学目标：1. 帮助学生理解语言概括的概念和重要性。
2. 培养学生运用简洁、准确的语言进行概括的能力。
3. 提高学生分析、归纳和表达能力。
教学内容：1. 语言概括的概念和重要性2. 概括的方法和技巧3. 实践练习教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常学习中，为什么需要具备语言概括能力？2. 学生分享自己的想法，教师总结并强调语言概括的重要性。
二、讲解（15分钟）1. 讲解语言概括的概念，解释简洁、准确概括的意义。
2. 介绍概括的方法和技巧，如抓住关键词、简化句子结构等。
三、实践练习（15分钟）1. 给学生发放练习材料，要求学生对给定内容进行概括。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、总结（5分钟）1. 学生分享自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。
2. 总结本节课的学习内容，强调语言概括的重要性。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课的语言概括概念和方法。
2. 学生简要复述重要内容。
二、讲解（15分钟）1. 讲解如何运用概括方法进行文章总结。
2. 举例说明，让学生理解如何将具体内容进行概括。
三、实践练习（15分钟）1. 给学生发放练习材料，要求学生运用概括方法进行文章总结。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、总结（5分钟）1. 学生分享自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。
2. 总结本节课的学习内容，强调语言概括在写作和口语表达中的重要性。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们对语言概括概念的理解和运用能力。
2. 学生练习成果：评估学生在练习中的表现，检查他们的概括能力和准确性。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解语言概括的重要性，并通过实践练习让学生掌握概括的方法和技巧。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，提高他们的语言概括能力。
概括能力的训练
概括能力的训练概括能力是中学生必须具备的一项基本能力，它体现了学生对文本的理解、表达，因此也成为中考的重点考查内容之一。
而解答这类问题，同样也是有规律可循的。
（一）考查内容1、概括一段或几段的内容。
2、概括文中的一件事或几件事，或文章的中心事件。
3、概括文章的中心内容。
（二）解答对策1、段意的概括。
（1）摘句法：在文中找出关键词、中心句（也叫关键句）作为文段的段意，这是一条重要的途径。
中心句的位置一般在文段的开头、结尾或文段的中间，起到领起、总结，或承上启下的作用。
例如：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。
我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。
在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
”——胡适《我的母亲》本段文字第一句阐释了母亲对我小时候及将来产生的影响，末句表达了我对母亲的无限感激之情。
综合分析可得本度的文意为：揭示母亲对我产生的影响及我对母亲的感激之情。
还比如：“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们的鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
”文段开头部分，介绍雪后冬天的百草园有很多的趣味，因为可以来捕鸟，又具体介绍了捕鸟的过程，因此其段意可概括为：冬天雪后的百草园充满了无限的趣味。
（2）概括法：首先要明确文段的表达类型，是叙述段落、描写段落，还是抒情段落。
针对其类型采取不同的解答方式。
《概括能力训练》课件
掌握概括能力有助于减少信息负荷，提高效率和决策能力。
概括能力的培养
1
提高概括能力的方法
通过实践和训练，逐步提高概括能力的水平。
2
训练概括能力的实践技巧
学习实用的技巧和策略，如分类、总结和提问。
3
概括能力的应用
ห้องสมุดไป่ตู้
在学习、工作和生活中灵活运用概括能力。
概括能力的应用
在学习中的应用
通过概括能力更好地理解和记 忆学习材料。
在工作中的应用
概括能力有助于处理大量信息 和提炼关键信息。
在生活中的应用
通过概括能力更好地解决问题 和做出决策。
概括能力的实例分析
1 解读实例中的概括能力
分析实例中的概括过程和核心要点。
2 评估实例中的概括能力水平
判断概括能力的准确性和深度。
总结与展望
通过本课程的学习，您将掌握概括能力的重要性和培养方法，提升信息处理和决策能力，实现个人和职业发展 的突破。
《概括能力训练》PPT课 件
欢迎来到《概括能力训练》PPT课件！本课程将帮助您全面了解概括能力，并 提供实践技巧和应用案例，以培养这一关键能力。
课程介绍
课程目标
掌握概括能力的定义、重要性和培养方法。
课程大纲
了解课程内容和学习安排。
概括能力的概念
定义概括能力
概括能力是指从大量信息中提炼出核心要点的能力。
段落概括能力提升训练(4)——「人类高质量文章」大杀四方
段落概括能力提升训练（4）——「人类高质量文章」大杀四方一、从一道看似简单的「科普类题目」说起首先看一下这道题：【2019国考地市级卷53题】据报道，地球冰川正处于快速融化阶段。
但是一些科学家认为，在远古时期，地球曾陷入一种叫做「雪球地球」的深度冰冻状态，当时冰盖几乎完全覆盖了整个地球。
然而，地球出现深度冰冻的次数、延伸范围以及地球变成雪球的速度，一直是未解之谜。
目前，科学家对埃塞俄比亚最新发现的岩石序列进行分析，结果显示「雪球地球」仅在几千年内就可形成。
这项发现支持雪球冰川理论模型，该模型表明，一旦冰层延伸至地球纬度30度位置，就会出现全球范围的快速冰川作用。
从这段文字中我们可以获知以下哪一信息：（A）快速冰川作用出现的原因（B）「雪球地球」的形成速度（C）地球出现深度冰冻的次数（D）「雪球地球」出现的具体年代从这段文字中我们可以获知以下哪一信息：（A）快速冰川作用出现的原因（B）「雪球地球」的形成速度1（C）地球出现深度冰冻的次数（D）「雪球地球」出现的具体年代正确率49%，易错项D本题没有任何难以理解的概念，但正确率并不高，原因和「科普类题目」的特点有关。
首先粗读一遍题目，了解本文主要在讲「雪球地球」形成的原因、理论、过程等。
由于问题为「从这段文字中我们可以获知以下哪一信息」，这种问题和「下列哪个选项正确」是一样的，因此我们需要直接从题干中寻找对应选项。
分析后可知，B选项「『雪球地球』的形成速度」在文中有对应表述：目前，科学家对埃塞俄比亚最新发现的岩石序列进行分析，结果显示「雪球地球」仅在几千年内就可形成。
因此本题B选项正确。
其他几个选项和原文都无法对应，具体情况如下：A「快速冰川作用出现的原因」在原文中的类似表述为：（雪球冰川理论模型）表明，一旦冰层延伸至地球纬度30度位置，就会出现全球范围的快速冰川作用。
该句的逻辑为「一旦具备甲条件，就会出现全球范围的乙作用」。
但是，该表述并没有说「出现乙作用（而不是全球范围乙作用）的原因是甲」，两者有微妙的区别，不认真审题的话容易忽略。
中考语文：概括能力训练
中考语文：概括能力训练概括能力，是整个中小学最为基础、核心的语言能力。
概括能力是指一个学生对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。
贯穿整个语文学习的内容。
概括能力考核三个方面：①、是否能用简洁的语言，简明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。
在平常考试中具体表现为，在叙事或写人文章中概括人物的性格特点或精神品质;在说明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作用等;在写景作文中概括出景物的特点，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。
②、是否能根据题目要求，简洁完整地对文章整体或局部内容进行概括性复述，在平常考试中具体表现为要求学生概括文章的主要内容或故事情节;概括出某段的段落大意;通过填空题的形式，要求学生概括出事件发生发展的不同阶段等。
③、是否能够用准确(明确)而又简洁的语言，概括出文章的主要内容或人物的行为情感，这一考核，基本是融合在以上两方面的，要求在使用概括性的语言时，虽然简洁，但必须做到能够在概括时能抓住重点和主干，用准确的语言，明确地概括出发生了什么事，讲了什么内容，事物有什么样的特点等。
孩子常犯的三个错误：1、语言不够简洁，概括语言过于具体2、概括后遗失了部分主要内容，不完整3、概括时语言语过于笼统，不够准确或明确。
对事件的概括：起因，经过，和结果。
凡是题目中要求“简要”的，就答出故事的“起因、经过和结果”便可以。
没有简要二字的，概括中的“起因”和“结果”部分都不变，只是把“经过”部分拆得更具体些，拆成了“发展和高潮”，如果是框架概括题。
，把故事的“发展”拆成故事的“转折和递进”。
概括题的图.png 有一个非常简单的做概括题的方法：对95%以上的阅读题，特别是阅读难题都非常有用的段落大意概括办法，即：本段中凡是“介绍、背景、引入、铺垫具体解释(说明)、补充(强调)”性内容，全部删掉，把余下的内容合在一起，就是这段话的段落大意。
比如我在群里讲课，通常在我正式讲课前，会先介绍一些情况，告诉新加入的朋友一些事情，之后再说一下讲课的背景，比如哪些家长有哪些疑问啊，然后引入到今天的讲课主题，而前面的这一切，都属于铺垫内容。
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概括的概念和分类一、概括的概念1、从认识的角度说，概括就是站在更高的层次上认识一类事物的共同本质特征及发展规律；2、从思维的角度说，概括就是从分析到综合，从具体到抽象；3、从表达的角度说，概括就是从含蓄到直白，从间接到直接，以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。
二、概括的分类初级概括：指对具体事物、事情进行分析、整理、分类、综合并初步归类。
即在感知和表象水平上概括概括。
如归纳段意或归纳主要内容。
高级概括：指把事物、事情进一步归纳、综合到本质的概括。
即根据事物内在联系和本质属性进行的概括。
三、概括所需要的基础1、“舍象”，即舍弃现象，保留本质，再综合再说概括；2、转化，透过现象找本质，将现象转化为本质；3、保主舍次。
四、概括性语言和非概括性语言概括性语言的特点：综合的、抽象的、直白的、正面的；一般来说非概括性语言的特点：具体的、形象的、含蓄的、侧面的、反面的。
例子：1、下面一段话，划横线的是概括性语言即是概括表达你见过一个能炒一盘菜的巨型青椒吗？你尝过长1米、重1500克的特大黄瓜吗？你听说过一亩地能产一吨的优质稻谷吗？这些农作物并非神话而是事实，它们的种子都有一个共同的特点，即经过太空之路后变得神奇无比。
这段话的内容概括为：巨型青椒、特大黄瓜、高产优质稻谷都是种子经过太空之路后变得神奇无比。
2“美啊，是距离造就了你。
彼岸，灯火阑珊。
”“美啊，是距离造就了你”是概括表达，“彼岸，灯火阑珊”是具体形象表达，概括时舍弃具体形象表达，保留概括表达即可。
3、读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
这句话概括为：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
这句话中的“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当”是打比方和举例子，概括时含蓄的（有修辞的句子）和具体形象的、侧面的、反面的句子都要舍弃。
悟语：要做文学家就要把概括、抽象、直白、转化为具体、形象、含蓄，且要达到炉火纯青的程度；要做政治家、哲学家就要把具体、形象转化为概括、抽象，同样也要达到炉火纯青的程度。
概括能力训练（一）一、请采用舍弃的方法概括下列句子或语段：1、面对挑战和机遇，需要你慎重思考，该舍弃时就舍弃，不能为了一棵小树而放弃一片树林。
2、许多人说，距离产生美。
距离，是何神物？有着这般神效？隔着时间或者空间的河流，为何我看见的彼岸是姹紫嫣红，是火树银花，是曼妙芳华?3、读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
4、在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重复的存在。
正如卢梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。
5、森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。
据专家测算，一片10万亩面积的森林，相当于一个200万立方米的水库，这正如农谚所说：“山上多栽树，等于修水库。
雨多它能吞，雨少它能吐。
”森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞水吐雨器”。
6、《格林童话》里有一个名为《星星银元》的故事，说一个男孩穷得只剩下自己身上的衣服，头上的帽子和脚上的鞋子以及拿在手里的半个砚。
当他在夜里赶路时，遇上一个赤脚的光头小男孩，就把自己脚上的鞋子和头上的帽子给他，遇上一位寒冷的老人就把自己的衬衫和长裤给他。
当他光着身子走在树林里的时候，天上的星星变成银元落在他的身旁。
虽然这是个神话，但它告诉我们一个道理：善待别人就是善待自己，播种善良就是收藏希望。
7、据统计，北极的鸟类共有120多种，其中多为候鸟，常驻的鸟类有12种，不到总数的十分之一。
南极的鸟类只有43种，永久性的“居民”大概只有企鹅和贼鸥而已。
而企鹅到底算不算鸟类，至今仍然大有争议。
生活在北半球的所有鸟类，大约有六分之一要到北极繁衍后代。
据一位在北极草原观察和研究了十多年的鸟类专家说，关在阿拉斯加北极地区，就有来自世界各地的候鸟在这里安家落户。
北极是全世界几乎所有候鸟的乐园和故土。
这是因为，北极不仅有辽阔的草原，丰富的食物，而且还有安静而干净的环境，很少有人类干扰。
南极则没有这个条件，南极的候鸟只能在附近作短距离的南北迁移，飞得最远的是信天翁，可以绕到北极来过冬，也不愿意到南极去送死。
8、人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步里肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
如智力不集中，可领读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求痴之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。
如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
9、亚里士多德说：“高标准的目标和低姿态的言语的和谐统一是造就厚重而辉煌人生的必备条件。
”看来低姿态当为生存之态，当为人生常态。
10、你见过一个能炒一盘菜的巨型青椒吗？你尝过长1米、重1500克的特大黄瓜吗？你听说过一亩地能产一吨的优质稻谷吗？这些农作物并非神话而是事实，它们的种子都有一个共同的特点，即经过太空之旅后而变得神奇无比。
概括能力训练（二）一、请舍弃下面语句反面表述的内容进行概括：1、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。
因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
2、我不能告诉你必读的书，我能告诉你不必读的书。
3、书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
4、“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
”5、这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。
6、我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂。
7、这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。
绝对不应该这样。
观其大略同样需要认真读书。
8、诚意开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
9、如果你本来在某些方面没有优势，却一再地坚持，总想将弱势变成优势，就很有可能一事无成。
舍弃自己的短项，是为了强化自己的长项，从而让自己更接近成功的目标。
10、读书，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
11、即使仅得到鱼，也是一种成功；如果哪一个都不愿意舍弃，盲目地追求鱼和熊掌“二者兼得”，最后什么都没有得到，那才是悲剧。
12、“我认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗罗列了”三座桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
概括的几类方法一、正反面表达的文段：一般丢掉反面表达，抓住正面意思提炼即可。
例如：读书，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
丢掉“不要固执一点，咬文嚼字”的反面表达，保留“读书要前后贯通，了解大意”也就完成了概括。
二、在记叙类文（记叙文、新闻、通讯、叙事散文、小说、戏剧等）进行概括时，概括语句一般用主要人物作主语，是被动句要改为主动句；是感叹句、反问句要改为陈述句；是双重否定句要改为肯定句。
是含蓄的要变为直白的。
例如：①南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?②直线是否更符合新的审美观?③不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
④为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面!⑤为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。
⑥虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!⑦成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。
⑧每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。
这个语段以设问句总起，概括这一段首先抓住设问句，并找出设问句的答案。
而找到答案有一定难度，因为作者没有直接回答这个问题，是举了三个例子来具体说明，能否得出答案，取决于归类、抽象综合、概括能力水平，首先找到最能回答问题的、体现作者观点的句子：1、想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面。
2、总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。
3、脂粉颜色哪能左右结构之美呢？4、美与险并不是一回事。
第1、2句较含蓄，要由含蓄变为直白，第3句是反问句，要变为陈述句。
第2句还要由反面变为正面。
第4句直白句，不用变。
通过句子转化和变换得到：1、寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面就是美的。
2、处理好那庞大的六和塔与长长的桥的关系就是美的。
3、脂粉颜色不能左右结构之美。
4、美与险并不是一回事。
第3、4句是从反面回答的，概括时丢掉。
接下来只对第1、2句进行分解、归纳、综合：“点、线、面”，“庞大的六和塔”归类为“桥的周围环境中的几何图形”。
“相衬托、呼应引申”和“处理好……关系”，可归类为“巧妙、和谐配合”。
最后把分解的几个方面综合概括为：桥作为直线如果能与周围环境中的几何形式巧妙、和谐配合，就是美的。
悟语：概括不仅要抓住主要人物（事物）、主要事件，而且概括后的语句要以主要人物（事物）为主语。
历练概括就是获取智慧！概括能力训练（三）一、请将下列句子变为陈述句：1、一盏灯的微光难道不会给寒夜里的一些不眠人带来一点勇气，一点温暖吗？2、那怎么是一样的呢？3、我们难道要浪费时间吗？4、你们怎能破坏环境呢？5、没有一件事是微不足道的。
6、这是一些多么具有诱惑力的数字啊！7、啊！家乡的秋天多美啊！8、他的脾气多么暴躁啊！9、我们不能不遵守法律的规定！10、我非完成它不可。
一、选择正确的答案1、下面句子的主语是（）他在蒙大拿的时候，和他同住在一间小屋子里的伙伴们时常遗失一些小小的贵重物品。
A、他；B、他在蒙大拿的时候C、他在蒙大拿的时候，和他同住在一间小屋子里的伙伴们D、和他同住在一间小屋子里的伙伴们2、句子主干找得正确的一项是（）A、日光的照射特别强烈。
（主干：日光强烈）B、总理那高大的形象总是浮现在我眼前。
（主干：总理浮现眼前）C、船长本已经不耐烦我父亲的那番谈话。
（主干：船长耐烦谈话）D、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。
（主干：水和二氧化碳是原料）3、对下列句子分析有误的一项是（）A、灯塔上的红光和那海面的银光，在我们面前揭开了海的神秘。
（这个句子的主干是：红光揭开了神秘）B、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人（“站着喝酒而长衫的”“唯一的”在句中作定语）C、为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。