“微时代”背景下高校思政课教学模式改革研究
试论“微时代”背景下高校思政课程教学模式的创新
创新过程中，教师应该懂得利用微媒体进行思想政治教育。教师在利用自
三、微时代下高校思政课教学模式改革重要性
媒体教学过程中注重教学内容和教师工作向契合，把握微时代背景下学生
（一）增加思政课实效性
对思政学习的自主性。思政教学模式与时俱进的创新，是思政教育思想的
信息化时代背景下，丰富了高校思政课教学资源。教师在思政课教 传播更具实效性，符合时代的需求 [4]。
生之间的感情。
参考文献
（二）激发教师的主导性
[1] 雷结斌 , 郭优 .“微时代”背景下提升高校思政课有效性的路径探
微时代背景下高校思政教学模式，打破了传统思政教学的阻碍，为 讨 [J]. 职教论坛 ,2016,20:22-26.
高校思政教育者提供充足的教学资源，并且不断激发他们对于学术的探索
[2] 郭苏豫 . 微媒体时代背景下高校思政课教学模式改革研究 [J]. 开
思政课程教学模式的创新迫在眉睫。新时代要求我们思政教育利用好微信、
一、前言
微博等新媒体平台，这对高校思想政治教育进行线上教育来说是一次尝试。
随着互联网技术和手机通讯的发展，人们逐渐步入“微时代”。它 教师必须摈弃传统落后的教学模式，积极投身于新的思政教学模式当中 [3]。
指人们利用微博、微信等通讯软件平台进行交流沟通。在这一时代背景下， 教师们通过微博、微信平台发布思政教育资料、中国先进人物模范，将思
高校思政课在高校教育中具有重要作用，一方面，它加强了大学生 模式创新组织人，应该明确微媒体在教学中使用范畴和使用时机，把握微
素质教育；另一方面，高校思政可是中国优秀教育的传统课程。高校思政 媒体传播思政教学内容的尺度。教师在使用自媒体教学过程中应该明白自
课程教材是由国家统一制定的，高校思政课教学必须具备专门的教师资格 媒体运行规律，不能完全依赖于自媒体教学。教师应该事先规划好课程与
“微时代”下的高校思政课教学模式改革初探
鬈
【 关键词】 微时代 高 校 恩政教学 【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ 【 文献标识码】 Ａ
“ 微 课” 是“ 微 时代 ” 发展 背景下的一种 产物 ． 具有针 对性 、 系统性 和 自主学习性 的特点 。 将“ 微课” 合理应 用到高校思政课 教 学过程 中， 有利 于充分激发学生的 学习积极 性 ， 促 进 学生深 入理 解思政 知识 ， 全面提 升高校 思政课 的教 学水平 高校思政课教学的现状分析 在 当前 高校 思政课 堂的教 学过程 中． 一 系列 的问题严 重影 响着课 堂教 学效率 。 其 具体 表现在 下列几 个方面 ： 一是 部分 学 生尚未认识到思政课的重要 性 ， 错误的认为 自己学习的知识对 自身的发展并没 有任 何作用 ： 二是教 学模 式落后 ， 教 学知识 空 洞缺 乏生 气， 难以吸 引学生的注意力 ． 甚至让部分 学生产生 了 抵触的心理 ， 让学生不愿意主动投 身于课堂学习过程 中。 同时 ． 由于在 高校的思政课 堂教 学过程 中过度 重视理论性 的知识 点． 而 忽略 了高校思政 内容对人们 思想意识 的影响 ． 从而在一定程 度上打击 了学生的学 习动力： 三是 当前一部分高校缺乏对 网络 设备方面的投资资金 ， 在一定程度上制 约 了“ 微 时代” 下的高校 思政课 教学设备 的应用， 影响 了高校 思政课 堂的教 学水平。 二、 “ 微时代” 对 高校思政课教学模 式的影响 在“ 微 时代 ” 的背景下 ． 将“ 微课 ” 教 学模 式合 理应用到高校 思政课教 学过程 中． 直接影响着高校 思政课 的教 学效果。其 中
一
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ ０ — ０ ０ ５ ７ — ０ ２
在微 时代 下的高校思政教 学过程 中． 网络社 交平 台改 变了 传统 的点对点 、 面对面的教 学模 式 ． 让高校 思政课 堂教 学 内容 以动 态的形式呈现 出来， 这样 不仅有利 于老师通过微 网络 平 台 及 时了解高校 学生的思想动态 从而让思政教 学工作 能够更加 深入的开展 ，而且还有利 于全面反映学生的实际学习情 况。 为 创新思政课 堂教 学方案设计思路 例如 ： 学 生在课后 复习知识 的过 程 中遇到 问题 时。 便 可以 在 老师所建立的微信群上与老师进行 点对点 交流 ． 这 时老 师则 可 以借 助微信 的语音功能向学生进行详 细的讲解 ． 甚至还 可以 采用视频功 能面对面的讲述 。 这样 有利 于学生利 用课 下时间解 决 自己恩政 学习过程 中存在 的问题 ， 有 利于提升 学生的思政课 学习水平。 但是 ， 由于一部分学生的思维和心智发展 并不成熟 ． 便 需要老师在微 时代 下的 网络教 学资源分享过程 中发 挥主导 作 用， 及时进行 引导和疏导 ， 从而促使 学生借助 网络外力 ， 促进 高校 思 政 课 教 学 活 动有 序 进 行 （ 二） 构 建微课资源平 台。 加强师生沟通互动 微课教 学视频具有短小精 炼的特点 ． 将教 学重难点 内容充 分 凸显 了出来 ， 有利 于学生在微课教 学过程 中更加深入的掌握 思政 学科 的 知 识要 点 。 为 了有 效提 升 微 时代 下 的 高校 思政 课 教 学水平 ， 便 需要 高校老师充分认识到微课资 源平 台的建设和维 护 重要 性 ，制作科学合理 的微课教 学视 频用于 日常教 学过 程 中。 其 中。 老 师应该紧密结合思政课堂教学 内容 ， 通过全 面查找 资料 、 撰写教案 、 制作课件和制作授课 录像 等途径选择合 理的 课题 内容。 同时 ， 老师还需要 定期对微课教 学资源平 台采取维 护措施 ， 并根据 老师提 出的思政课教 学改革建议 。 不 断丰 富高 校 思政微课 的教学 内容 ． 强化 师生之 间的沟通 与互动 ， 及 时解 决 学生 学习过程 中的疑 点问题 ， 从 而借助微课最大限度提 升高 校 思 政 课 堂 的教 学 水平 （ 三） 合 理 选择 “ 微课” 内容 ． 突出 陛化 和趣 味 性 教 育源于生活 ． 真正的教 育是在社会发展 中。在高校 的发 展过程 中，老师应 该深入挖掘社会发展过 程 中的教 育资源。 丰 富教 学内容 ， 让 学生能够在 高校思政课教学 中接触更 多的社 会 知识 ． 有效增 强学生的社 会责任感 ， 提 升学生对社会 热点知 识 的敏 感度 。 因此 ． 老 师可以多组织学生参加社会调 查、 参观 访 问、 教 学实习和 志愿服务等综合性活动 。 最大限度利 用社 会发 展 资源 ． 让 高校 思政教 育能够与社会教育整个 结合起 来 ， 让学 生 能够 得 到 真 正 的 发展 。 然 而 ， 将 微 课 教 学 模 式 合 理 应 用 到 高 校 思政课堂教学过 程 中． 能够真正将校 园学习内容与社会政治 功能有效结合起来。 首先需要 老师全方面的 了解学生的实际学 习情况 ． 营造 良好的思政课 堂教 学氛围； 其次 ， 再根据 学生的 实
“微时代”背景下高校思政课教学模式改革对策分析
［ 关
键 词 】“ 微时代” ； 高校 恩政课 ； 教 学模 式； 微课
［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ２
［ 文献标 志码 ］Ａ
［ 文章编号 ］２ ０ ９ ６ — ０ ６ ０ ３ （ ２ ０ １ ６ ） ２ ７ — ０ ０ ７ ４ — ０ ２
网络信息技术 的发展将整 个地球连 接成 了一个 “ 地球 村” ， 然这 离不开高校 教师在课前 的科学备课 ， 即在 ２ ０分钟期 限 内， 各种 事物在 这个 “ 村子” 里 呈现 出“ 微小 ” 的特点 ， 于是微 博 、 微 将一节课 的重点传授 给学生 。
与众多 网络产 品一 样 ， “ 微课 ” 是教育新 势力 与网络技 术 的
一
次“ 亲密接触 ” ， 并且在教 育学 界掀起 了巨大 的“ 浪花 ” ， 反 响空
根据《 中共 中央 国务 院关 于进一 步加强 和改进 大学生思 想
前 。在 “ 微课 ” 中， 教师 的教学方 法称为“ 微教学” ， 这种教学方 法 政治教育的意见》 和《 中共 中央宣传部 教育部关于进一步加强 和
到知识。
要求 ，并将 注意力放 在对 其传统 的教学模式进行 一系列的调研
和改革之上 ， 而且逐渐取得 了一些可喜 的成效 ， “ 微课” 的实践 与
（ 二） “ 微课” 的特点与应用
“ 微课” 基于 “ 微技术 ” 而 逐渐发展起来 ， 也在发 展过程 中形 应用就是一个很典 型的例子 。因此 ， “ 微课 ” 这一新兴教学模式的 成 了自己的特色 ： 短小精 悍 、 方 便快捷 、 目标 明确 、 教学灵 活 、 依 出现主要显示出 了以下几个传统 教学模式在高校思政课教学 中
一
等 中央文件 的指示 ， 全 国 改 以往 “ 填鸭式 ” 的教学 方法 ， 主要以网络为依托 ， 以激发学生 改进 高等学校思 想政 治理 论课的意见》
刍议微时代高校思想政治课教学模式改革
刍议微时代高校思想政治课教学模式改革一、微时代下高校思想政治课教学模式的现状1.缺乏专业的思想政治老师大部分高校老师深受传统教学观念的影响，对如何进行教学模式改革还没有强烈意识，适应不了时代的发展，难以提高教学效率；而且还有部分思想政治老师认为，高校的思想政治内容是固定不变的，所以进不进行教学模式改革都不会有多大区别。
这样的思想政治老师不能与时俱进，不能适应社会意识形态的发展，也就达不到微时代背景下对高校老师的专业素质要求，继而会对高校思想政治课的教学模式改革造成不利影响。
2.教学设施不健全微时代背景下的高校思想政治教学，不仅要求对思想政治教学模式进行改革，同时还对教学设备等方面也有极高要求。
但是就目前的情况来看，部分高校尤其是经济不发达地区的高校由于经费的限制，很难对思想政治教学设施进行完善，这样的教学环境严重阻碍了思想政治教学模式的改革进程，这也是不可忽视的客观因素。
3.缺乏教学模式改革意识或重视程度不够很多高校受传统文化的影响，认为数理化才是学生学习的重点，加上一些高校只重视学生实践能力的培养，一般都会加大实验室投资和改革力度，但对思想政治教学模式方面的改革则有所忽视，造成思想政治教学模式没有创新，发展滞后的后果。
二、微时代下高校思想政治课教学模式改革的策略1.提升思想政治老师的专业素质对高校思想政治教学模式进行改革首先要做的就是提高思想政治老师的专业素质，只有提高思想政治老师的专业素质，才能改变传统的教学模式。
学校可以从两方面提高思想政治老师的专业素质：一方面是从外面引进专业人才，在引进思想政治老师的时候，学校要严格考察，争取引进具有微时代教育理念的高素质专业人才[2]；另一方面就是对本校老师以及新引进的思想政治老师进行专业素质强化。
2.完善高校思想政治教学设施完善的教学设施是取得好的教学效果的前提，高校想要落实微时代背景下高校思想政治教学的教学模式改革，就必须对教学设施进行完善，而教学设施的完善离不开资金的投入。
微时代背景下高校思政教学模式研究
微时代背景下高校思政教学模式研究【摘要】本文通过研究微时代背景下高校思政教学模式，旨在探讨在当代快速发展的信息化社会中，针对传统思政教学模式存在的问题，提出适应微时代背景的高校思政教学模式研究策略。
本文首先分析微时代对高校思政教学模式的影响，然后通过案例分析和理论探讨，探讨适应微时代的新思政教学模式。
结论部分总结了微时代背景下高校思政教学模式的优势，并提出未来研究的方向。
通过本文的研究，可以为高校思政教学模式的改革提供参考，促进高校思政教学工作的创新与发展。
【关键词】微时代、高校思政教学模式、研究背景、研究意义、研究目的、影响、传统思政教学模式、问题、研究策略、案例分析、理论探讨、优势、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景在当今互联网高度发达的微时代背景下，高校思政教学模式也正面临着新的挑战和机遇。
随着互联网技术的飞速发展，信息传播的速度和范围日益扩大，学生们的信息获取渠道也更加多样化和便捷化。
这种信息爆炸的时代要求高校思政教学模式跟上时代步伐，更好地适应学生的学习习惯和思维方式。
高校思政教学一直被视为学生综合素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。
传统的思政教学模式在微时代背景下也面临着很多问题和挑战。
信息传播的碎片化和碎片化带来的信息过载，使得学生们更倾向于接受碎片化和娱乐化的信息，而对于传统的思政教学内容显得难以引起学生的兴趣和参与度。
在微时代背景下，高校思政教学模式亟需创新和改革。
只有通过深入分析微时代对高校思政教学的影响，找出传统思政教学模式存在的问题，并提出针对性的研究策略，才能更好地适应时代的需求，培养出更符合时代要求的优秀人才。
1.2 研究意义在当前微时代背景下，高校思政教学模式的研究具有重要意义。
随着社会的不断发展和进步，传统的思政教育模式已经难以适应当今快速变化的社会环境和学生需求。
新一代大学生的思维方式和学习习惯有了明显变化，他们更注重实践与体验，更倾向于多元化的教学方法和内容。
“微时代”高校思想政治理论课教学模式改革研究
收稿日期：2020-11-19基金项目：福州大学思想政治理论课教学改革项目“‘微时代’高校思想政治理论课教学模式改革研究”（校教〔2019〕78号）。
作者简介：陈育芳，男，福州大学马克思主义学院助理研究员。
研究方向：思想政治教育。
随着新媒体技术的发展以及微博、微信的广泛应用，我国已然进入了微时代［1］。
“微时代”背景下，“微博”“微信”“微课”等“微”特色层出不穷，使得大学生的学习、生活方式焕然一新。
生活在网络信息裂变式传播的“微时代”，大学生喜欢通过网络渠道获取信息、表达观点、交流思想，“手机控”“低头族”现象在高校越来越普遍。
高校担负着培育时代新人的重任，在加快推进高校思想政治理论课改革发展的过程中，需要有效引导教育大学生形成正确“三观”、更好成长成才，以便更好应对多元文化碰撞、海量信息冲击。
如何立足“微时代”背景，充分利用“微媒体”创新教学手段、优化教学模式、健全教学体系，成为我国高校思想政治理论课程理论研究与改革实践的新课题和新趋向。
一、“微时代”高校思想政治理论课教学模式的基本要素（一）高校思想政治理论课教学模式的内涵模式是在理论指导下解决问题的具体方法，并对实践经验进行总结升华，转化为抽象的理论。
美国的乔伊斯、韦尔和康恩于1972年合著《教学模式》，是最早在教学领域运用模式一词的开创之作。
他们认为教学模式就是学习模式，在帮助学生获得信息、技能、价值观、思维方式时，同时教他们如何学习［2］。
目前主要从教学范式、教学方法、教学程序、教学结构等方面定义教学模式，强调在教学思想指导下，为完成教学目标而建立相对稳定的教学程序。
“微时代”背景下的教学模式可谓是连接教学理论与教学实践的重要桥梁，理论与实践的紧密融合有助于提升“微时代”高校思想政治理论课教学效果。
因此，“微时代”高校思想政治理论课教学模式是指以教学思想或理论为指导，为完成教学目标、指导实践活动，而建立起来的相对稳定的思想政治理论课教学程序。
微时代背景下高校思政教学模式研究
微时代背景下高校思政教学模式研究1. 引言1.1 研究背景在当前微时代背景下，高校思政教学模式的研究已经成为关注焦点。
随着信息技术的飞速发展，互联网和社交媒体的普及，学生获取知识和信息的渠道日益多样化，传统的教学方式已经不能满足学生的需求。
高校思政教学模式的改革与创新迫在眉睫。
当前社会信息量剧增，传统的思政教育模式已无法完全胜任其应尽的职责。
传统的一纸考试难以考核学生的思想政治素养，思政课程需要更加注重培养学生的创新意识、批判思维和社会责任感。
对于高校思政教学模式的研究一直备受重视。
通过对微时代下高校思政教学模式的研究，可以更好地适应时代的需要，更好地培养素质优良的人才。
研究高校思政教学模式可以促进教育教学方式的改革，提高教学质量，满足学生需求，培养社会需要的人才。
对微时代背景下高校思政教学模式的研究具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义高校思政教学模式是一项具有深远意义的教育任务，对于培养学生的人文素养、思想品质和社会责任意识具有重要作用。
在当前的微时代背景下，高校思政教学模式的研究意义愈发凸显。
微时代的快速发展和社会变革为高校思政教学模式的创新提供了契机。
面对互联网、人工智能、大数据等新技术的冲击，传统教学模式已经无法满足时代发展的需求，因此有必要对思政教学模式进行重新思考和探索。
高校思政教学模式的研究意义还体现在促进学生综合素质的提升和个性化发展。
随着社会对人才的需求越来越多元化，传统的灌输式教育已经不能满足学生的需求，因此需要通过创新思政教学模式，培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感，提升学生的综合素质。
高校思政教学模式的研究意义还在于塑造学生正确的人生观、世界观和价值观。
在面对日益复杂多变的社会环境和价值观多元化的挑战下，高校思政教育应当引导学生树立正确的人生观和价值追求，培养他们积极向上、独立自主的人格品质，为构建和谐社会做出贡献。
【结束】2. 正文2.1 微时代背景下高校思政教学模式的特点1. 多元化教学手段：在微时代，高校思政教学可以借助各种新颖的数字化工具和平台，如微信公众号、在线课程平台等，实现更多元化的教学手段。
微时代高校思想政治理论课教学创新研究
微时代高校思想政治理论课教学创新研究【摘要】本文针对微时代高校思想政治理论课教学进行了研究，通过引入教学创新理念，分析案例，创新教学方法，评估教学效果和优化教学模式等方面的内容，探讨了教学创新在高校思政课中的实践与应用。
通过总结教学创新成果，指出了未来发展方向，并展望了思政课教学在微时代的发展趋势。
本研究在微时代背景下对高校思政课教学进行了深入分析和探讨，为提升思政课教学质量和有效推进学生思想政治教育提供了有益参考。
【关键词】微时代、高校、思想政治理论课、教学创新、研究、教学方法、教学效果、优化、成果、发展方向、展望1. 引言1.1 研究背景在当今信息化、全球化的时代，高校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
随着微时代的到来，传统的思想政治理论课教学方式已经无法满足学生多样化的学习需求和思维习惯。
面对这一现状，研究微时代高校思想政治理论课教学创新势在必行。
在传统的思想政治理论课教学中，往往存在着知识传授形式单一、学生参与度低、理论联系实际不足等问题。
随着社会发展和科技进步，学生们对于知识的获取和学习方式也发生了巨大变化，他们更倾向于通过互动、实践、参与的方式来学习和思考。
微时代高校思想政治理论课教学需要借鉴现代科技手段，运用互联网、大数据、人工智能等技术，将传统的课堂教学与现代科技相结合，促进教学内容的更新和教学方法的创新。
随着社会对高校人才培养质量的不断提升要求和思想政治教育的重要性日益凸显，微时代高校思想政治理论课教学创新研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过对研究背景的分析，可以更好地把握教学需求，推动教学模式的转变，更好地适应时代发展的需要，促进高校思想政治理论课教学的创新和提高。
1.2 研究意义微时代高校思想政治理论课教学创新研究的研究意义在于：随着社会的快速发展和时代的变迁，传统的思想政治理论课教学模式已经无法满足当代高校学生的需求。
对于如何创新思想政治理论课的教学方式和方法进行研究，对提高教学效果、促进学生的思想政治素质提升具有重要意义。
微时代下高中思想政治教学创新之研究
微时代下高中思想政治教学创新之研究引言随着信息技术的飞速发展，我们已经进入了一个微时代。
在这个时代，信息的传播速度变得异常快速，人们的思维方式也发生了巨大的改变。
高中思想政治教学在这样的背景下，需要进行创新，以适应学生的思维方式和信息获取的需求。
本文旨在探索微时代下高中思想政治教学的创新路径，通过文献综述和实证调查分析，在理论和实践上探讨适应微时代的高中思想政治教学新模式。
一、微时代对高中思想政治教学的影响1.1 信息化对思维方式的影响在微时代，信息以一种前所未有的速度传播，这对人们的思维方式产生了深远的影响。
传统的课堂教学往往是一种单向的信息传递模式，而在微时代，学生已经习惯了从互联网上获取信息，他们更加倾向于进行群体性讨论和合作学习。
这就需要思想政治教学从传统的教师主导转变为学生主体，注重培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
1.2 多样化对教学形式的影响微时代的课堂教学需要更加多样化的教学形式来吸引学生的注意力。
传统的板书、讲解在微时代已经无法满足学生的需求。
思想政治教学需要借助多媒体技术，开展互动式教学，使用图片、视频等形式来讲解概念，增强学生的学习体验。
微时代下的信息传播让学生接触到更加丰富和多元的信息资源，这也对思想政治教学的内容提出了新的挑战。
教师需要引导学生分辨信息的真假，培养学生的信息鉴别能力，同时也需要根据学生获取信息的特点，在教学内容设计上进行优化，注重引导学生主动获取信息。
2.1 融合信息技术在微时代，信息技术成为了高中思想政治教学的重要手段。
利用多媒体技术、网络资源等教学工具，可以将教学内容生动形象地呈现给学生。
结合VR技术，可以让学生身临其境地了解历史事件，加深对历史的理解。
也可以通过微信、微博等平台开展扩展性教学，让学生通过网络进行讨论和互动，拓宽视野，增加思想的碰撞。
2.2 提倡探究式学习在微时代，传统的教师主导式教学已经无法满足学生的需求，因此高中思想政治教学需要更加注重探究式学习。
微时代背景下高校思政教学模式研究
微时代背景下高校思政教学模式研究【摘要】微时代发展迅速，高校思政教学面临新挑战。
本研究旨在探讨微时代背景下的高校思政教学模式，提出应对挑战的思路和方向。
首先分析了微时代背景下的高校思政教育现状和面临的挑战，重点探讨了如何通过创新教学模式来提升教学效果。
通过案例分析和实践经验，总结了一些成功的思政教学模式，并展望了未来的发展趋势。
本研究的意义在于为高校教师和管理者提供参考，促进思政教学的不断创新和发展，推动学生综合素质的提升。
通过将传统教学与现代科技相结合，有效满足学生的思想需求和实际职业能力的培养。
【关键词】微时代背景、高校思政教学、研究、挑战、思政教学模式、案例分析、创新、结论、未来展望、研究意义1. 引言1.1 研究背景微时代是信息技术飞速发展的时代，人们生活在一个信息爆炸、信息碎片化的环境中。
在这样的社会背景下，高校思政教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，因此需要进行思政教学模式的创新和探索。
通过对微时代背景下高校思政教学模式的研究，可以为高校思政教育的发展提供理论支持和实践指导，有助于推动高校思政教育向更高水平迈进。
的明确，有助于我们更好地理解研究的重要性和紧迫性，也为接下来的研究工作提供了必要的理论基础。
1.2 研究意义微时代背景下的高校思政教学模式研究具有重要的意义。
思政教育一直被认为是高校教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和人文精神的关键途径。
在微时代的大背景下，社会发展速度加快，信息技术不断突破，传统思政教学模式面临着许多挑战，因此需要对其进行深入研究和探讨。
高校学生是未来社会的中坚力量，他们的思想道德素养对社会的发展和进步具有重要影响。
通过研究微时代背景下的高校思政教学模式，可以为高校提供更为有效的教学方法，帮助学生更好地掌握思想道德理论知识，提高综合素质。
研究高校思政教学模式还可以促进教师教学水平的提升，为构建社会主义核心价值观提供更为有力的支持。
“微思政”微时代高校思想政治教育新模式的构建
“微思政”微时代高校思想政治教育新模式的构建1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展和移动互联网的普及，人们的生活方式和思维模式也发生了巨大的变化。
在这个微时代，微信、微博、小红书等社交平台成为了人们获取信息和交流思想的重要途径。
而在高校中，学生群体尤其是大学生群体是这种变化的主要受益者和推动者。
传统的思想政治教育模式已经无法适应当今高校学生的需求和生活方式。
因此，急需构建适应微时代特点的高校思想政治教育新模式，使之更贴近学生群体，更具有吸引力和影响力。
微思政作为一种创新的思想政治教育模式，通过借助互联网和新媒体等现代科技手段，开展思想政治教育活动，旨在提升学生的思想政治素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
在当前的大背景下，构建“微思政”微时代高校思想政治教育新模式已成为当务之急。
1.2 研究意义高校思想政治教育是培养学生的思想道德素质和政治能力的重要环节，而“微思政”微时代高校思想政治教育新模式的构建，具有重要的研究意义。
随着互联网和移动设备的普及，学生对信息获取的需求变得更加便捷和快速，传统的思想政治教育方式已经无法满足学生的需求。
探索“微思政”模式对于更好地适应时代发展和满足学生需求具有重要意义。
构建“微思政”模式可以有效提升思想政治教育的针对性和实效性，更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过“微思政”模式，可以更好地发挥新媒体在思想政治教育中的作用，提高学生的参与度和积极性，促进学生成长和成才。
研究“微思政”微时代高校思想政治教育新模式的构建具有深远的意义，对推动高校思想政治教育的发展具有重要的借鉴和启示作用。
1.3 研究目的研究目的是明确“微思政”微时代高校思想政治教育新模式构建的必要性和紧迫性，探究如何更好地适应当代大学生“微时代”特点，提升思想政治教育的针对性和有效性。
通过分析和总结已有的相关研究成果，借鉴国内外成功经验，为构建“微思政”微时代高校思想政治教育新模式提供理论指导和实践支持。
“微时代”高校思政课教学模式探析
“微时代”高校思政课教学模式探析1. 引言1.1 引言在当今社会，随着“微时代”的到来，高校思政课教学模式也面临着新的挑战和机遇。
思政课既是学生思想政治教育的重要载体，也是高校教育的重要组成部分。
在这样一个充满新鲜事物和信息的时代，如何更好地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为高校教育的当务之急。
传统的思政课教学模式存在着许多问题，比如单一的教学手段和内容设置，缺乏针对性和趣味性，导致学生难以接受和理解。
而在“微时代”，高校思政课教学模式需要更加贴近学生的需求和兴趣，具有更好的互动性和参与感。
只有通过创新教学方法和实施策略，才能更好地实现思政课教育的目标和效果。
在本文中，将通过对“微时代”高校思政课教学模式的探讨，分析其特点、实施策略以及效果评估，旨在为高校思政课教学提供新的思路和启示。
希望通过本文的分享，能够引起更多教育工作者的关注和思考，共同探讨如何更好地适应“微时代”的变革和发展。
【200字】2. 正文2.1 微时代背景下高校思政课的重要性随着社会的不断发展和变革，“微时代”的到来给高校思政课的教学提出了新的挑战和机遇。
高校思政课作为培养学生思想道德素质、社会责任感和创新能力的重要课程，在“微时代”更加凸显其重要性。
高校思政课在“微时代”背景下扮演着引领和引导学生应对新时代挑战的重要角色。
在信息爆炸和全球化背景下，学生需要正确的世界观、人生观和价值观来应对诸多挑战。
高校思政课可以通过开展思想政治教育，引导学生树立正确的世界观和人生观，培养学生积极进取、勇于担当的精神。
高校思政课在“微时代”背景下也更加重视培养学生的社会责任感和公民意识。
随着社会问题的日益凸显，学生需要具备扎实的道德素质和社会责任感，为社会发展和进步贡献力量。
高校思政课应该通过多种教学方法和手段，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
在“微时代”背景下，高校思政课的重要性不可忽视。
通过不断创新教学模式和方法，高校思政课可以更好地适应新时代的要求，培养出更加符合时代要求的优秀人才。
微时代视域下高校思政课教学改革探析
FEBRUARY,2021/Educational Informatization Forum习近平总书记说过：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。
”[1]在对外开放的多元文化背景下，高校思政课发挥着完成“如何培养人”这个重要任务的作用。
一、微时代视域下高校思政课教学改革的重要性(一)是适应时代变化的必然选择00后的大学生是在微时代背景下成长起来的一代，他们的生活、学习都有着微时代的烙印，因此不同于以往的受教育对象，这就要求我们不断推动思政课适应时代的变化，适应教学对象的变化，让思政课与时俱进、推陈出新。
随着微时代的到来，传统的以教师简单讲授的灌输式教学模式已经越来越丧失实效性，已经不能适应新时代教学对象的学习需求。
因此，思政课的教学改革是大势所趋，只有这样才能把思政课加工成学生喜欢的“有滋有味”的思政课，进而落实“立德树人”的目标。
(二)是打造思政“金课”,实现教学目标的必然要求在传统的教学课堂中，教师是教学活动的中心，虽然课程改革以来我们一直强调学生为教学活动的主体，但是由于传统教学思维以及教学方法的影响，学生的主体地位往往不能够得到充分的落实，学生往往处于一种被要求学习的状态，在课堂学习中态度敷衍、应付、消极和散漫。
随着微时代的到来，各种网络学习平台为思政课教学提供了大量的教学素材和资源，教师经过严格的加工和筛选，可以对思政课进行包装和加工，这样让思政课以学生喜闻乐见的形式呈现出来，从而达到一种潜移默化的教学效果，让学生的学习状态从被动要求学习变成主动想要学习。
(三)是全方位提升教育对象素质的必要手段随着时代的发展，建设社会主义现代化强国需要复合型高素质人才，这就要求在教学中不断提升大学生的综合素质。
这不仅仅是专业课程培养的方向和趋势，也是思政课在微时代的必然选择。
因此需要在思政课教学过程中不断融入国际、国内的大事、热点、科技前沿等相关内容，这样使青年学生在课程的学习中更加注重培养科学的思维、辩证的思维、历史的思维、全面的思维，从而提升青年学生的综合素质和各方面能力，培养出时代所需要的复合型高素质人才。
“微时代”高校思政课教学模式探析
“微时代”高校思政课教学模式探析近年来，“微时代”已经成为全球范围内的热门话题，这不仅是因为科技的发展和社会的变革，更是因为这一时代所带来的思维方式和生活方式的革新。
在高校思政课教学中，也需要与时俱进，不断探索和创新，以适应“微时代”的需求。
本文将就“微时代”高校思政课教学模式进行探析，旨在为高校思政课教学提供一些新的思路和方法。
一、“微时代”背景下的高校思政课教学特点1. 多元化：在“微时代”，信息技术的飞速发展导致了信息的多元化和碎片化，学生接触信息的方式也变得更加多样化。
高校思政课教学需要更加关注学生的多元化需求，以适应他们的学习习惯和思维方式。
2. 互动性：在“微时代”，人与人之间的交流互动变得更加频繁和便捷，这也影响了高校思政课教学的互动性。
传统的一对多教学模式已经无法满足学生的需求，因此需要更多地引入小组讨论、互动式教学等方式，增加学生参与度。
3. 融合性：在“微时代”，不同领域之间的融合趋势明显，这也对高校思政课教学提出了新的挑战。
教师需要在教学中融合政治、经济、文化、科技等多个领域的知识，以便更好地满足学生的综合素质培养需求。
1. 创新教学内容：在“微时代”，高校思政课教学需要更加贴近学生的生活和需求，注重引入当下热点话题和新闻事件，增加教学内容的时效性和针对性。
也可以通过邀请行业专家、社会名人等开展讲座和互动活动，使思政课内容更加生动有趣。
2. 引入互动式教学：在“微时代”，互联网技术的发展为教学提供了更多的可能性，高校思政课教学也可以通过引入电子投票、在线讨论等互动方式，增加学生参与度，提高教学效果。
也可以借助社交媒体平台开展线上互动教学，使学生在课堂之外也能够进行思政学习。
3. 培养创新精神：在“微时代”，创新精神成为了一个重要素质。
高校思政课教学可以通过开展创新创业训练营、举办创业大赛等方式，培养学生的创新意识和创业能力，助力其成为“微时代”的中流砥柱。
5. 增加实践环节：在“微时代”，实践教学成为了一种重要的教学方式。
“微时代”高校“微思政”模式的构建分析
“微时代”高校“微思政”模式的构建分析1. 引言1.1 背景介绍进入21世纪以来，随着信息技术的高速发展和互联网的普及，人们的生活方式和思维方式都发生了根本性的变化。
微时代的到来，让人们的交流方式变得更加便捷和高效，也给高校思政工作带来了新的挑战和机遇。
在这个背景下，高校“微思政”模式逐渐兴起，成为推动高校思政工作创新发展的重要手段。
通过在微信、微博等新媒体平台上开展思政宣传和教育活动，高校可以更好地借助信息技术的力量，吸引学生的注意力，引导他们正确理解和对待时事政治，促进学生思想政治教育的实效性和广泛性。
构建“微思政”模式并不是一件简单的事情，需要考虑诸多因素，包括技术支持、资源投入、内容创新等。
有必要对高校“微思政”模式进行深入分析和研究，为高校思政工作提供科学的指导和务实的方案。
【背景介绍结束】1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨在“微时代”背景下，高校“微思政”模式的构建及实施路径。
通过分析“微思政”模式的概念、重要性以及构建的关键要素，旨在深入挖掘如何在当今信息化和数字化的社会环境下，构建适应时代变化的高校思政教育模式。
结合实际案例和经验分享，探讨“微思政”模式的意义和未来发展方向，为高校思政教育的改革与创新提供参考与借鉴。
通过本研究，旨在推动高校思政教育实现与时俱进、创新发展，培养更具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
2. 正文2.1 高校“微思政”模式的概念高校“微思政”模式的概念是指在“微时代”背景下，高校思想政治工作转变为基于互联网、移动互联网和大数据技术的新型思政模式。
这一模式倡导以微信、微博、小程序等新媒体平台为载体，通过精准的信息推送、个性化的服务和互动性强的活动，引导广大学生形成正确的思想观念和良好的道德风尚。
高校“微思政”模式不仅是传统思想政治工作的延伸和拓展，更是与时俱进、创新思维的产物。
在“微思政”模式下，高校可以利用社交媒体平台建立思政工作的专属账号，发布包括党建、爱国主义教育、公益活动等在内的思政内容，形成线上线下互动的思政教育体系。
高校思想政治教育在微时代的新模式研究
高校思想政治教育在微时代的新模式研究随着信息技术的迅猛发展，微时代已经深刻影响着人们的生活和工作方式，同时也对高校思想政治教育提出了新的挑战和要求。
如何抓住微时代的特点和优势，构建新的思想政治教育模式，已成为高校教育改革的重要课题。
一、微时代的特点和教育需求微时代的到来，使得信息传播更加便捷和高效，传统的授课模式受到了前所未有的挑战。
在这个时代，学生接触到的信息更加多元化和碎片化，思维方式也更加快速和丰富多样。
教育者需要更加关注学生的需求和思维方式，构建出更具吸引力和亲和力的教育模式。
微时代的传播方式也更加注重互动和参与性，社交媒体的普及使得学生们更加愿意参与到思想政治教育中来。
构建以学生参与为主导的教育模式，成为了迫切的需求。
1.开放式教学模式在微时代，高校思想政治教育需要更加开放和多元化。
传统的讲授式教学难以吸引学生的注意力，反而容易引起学生的抵触情绪。
开放式教学模式成为了新的选择。
开放式教学模式包括课程资源的共享和互动式教学，学生可以根据自己的兴趣和需求选择相应的课程资源进行学习，同时也可以通过网络平台参与课程讨论和互动。
这种模式不仅能够满足学生的个性化需求，也可以增加学生的参与度和学习效果。
2.互动式讨论课微时代强调互动和参与性，因此高校思想政治教育也需要更加重视互动式讨论课。
在这种课程模式下，教师可以邀请学生就当前热点话题展开讨论，借助微信群、微博等社交媒体平台，进行实时的互动和交流。
这种方式既可以增加学生的参与度，也可以增强学生对思想政治内容的理解和关注度，从而达到更好的教育效果。
3.社交媒体教育社交媒体在微时代扮演着重要的角色，也成为了高校思想政治教育的新载体。
高校可以充分利用微信、微博等社交媒体平台，开设思想政治教育专栏，定期发布相关内容和活动，让学生通过社交媒体平台获取最新的思想政治信息，同时也可以通过互动方式增强学生的思想政治教育效果。
高校也可以通过社交媒体平台组织一些思想政治教育活动，增加学生参与度，提升教育效果。
“微时代”高校思政课教学模式探析
“微时代”高校思政课教学模式探析近年来，“微时代”教学模式在高校思政课教学中逐渐兴起。
这一教学模式以微信等社交媒体平台为工具，结合线上和线下教学相结合的方式，使思政课教学更具有互动性、个性化和趣味性。
本文将从思政课教学的目标、内容、方法和评价几个方面对“微时代”高校思政课教学模式进行探析。
思政课教学的目标是培养学生的思想道德素质、人文素养和创新能力。
在“微时代”教学模式下，通过线上交流、线上学习等方式，可以拓宽学生的知识视野，培养学生的学术独立思考能力和问题解决能力。
思政课教学内容在“微时代”教学模式下也得到了丰富和扩展。
传统的思政课教学内容主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等，在“微时代”中，除了传授这些理论知识外，还可以通过分享热点话题、社会问题案例等方式，使学生更加贴近实际，提高他们的创新思维和问题解决能力。
思政课教学方法在“微时代”下更加多样化和互动性。
传统的思政课教学方法主要是讲授和听课，而“微时代”教学模式可以通过微信公众号、小组讨论、在线问答等方式，使教学更加具有互动性和个性化。
学生可以通过微信公众号进行学习和交流，可以自由发表自己的观点和见解，提高学习的积极性和参与度。
思政课教学的评价也需要根据“微时代”的特点进行调整。
在传统的教学评价中，主要以考试成绩为评价标准，而“微时代”教学模式更加注重学生的实际能力和实践能力的培养。
在“微时代”中应该更加注重对学生的互动参与情况、创新能力、沟通和表达能力等进行评价。
“微时代”高校思政课教学模式在高校思政课教学中具有一定的优势和发展潜力。
通过线上线下相结合的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，并培养学生的创新能力和实践能力。
与此也需要注意教学内容的准确性和质量保证，防止信息的错误传播和误导。
通过不断的探索和实践，可以使“微时代”高校思政课教学模式不断发展和完善，更好地为培养社会主义建设者和接班人做出贡献。
“微时代”高校思政课教学模式改革研究
“微时代”高校思政课教学模式改革研究作者：杨洋来源：《科学与财富》2020年第33期摘要：国家非常重视高校的思政课，思政课是提高大学生综合素养的重要课程。
信息时代，传统的高校思政课教学模式不适合现代大学生发展需要，高校根据人才的需要转变积极进行思政课教学模式改革，以提高大学生综合素养，为现代企业发展培养应用型高级技术人才。
“微时代”慕课、翻转课堂等新型的教学模式在高校思政课教学中的应用，提高了学生学习兴趣，提高了课堂教学效果，符合现在高校思政课教学改革的需要。
本论文从不同方面阐述“微时代”高校思政课教学模式改革研究，希望为研究高校思政课教学模式改革的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：微时代;高校思政课教育模式;改革研究互联网+时代，人们通信的方式在改变，智能手机的普及，现在通信基本应用微信、微博等新媒体进行通信，提高了通信的效率，对信息的高效传播起到保障作用。
在微时代背景下，高校思政课传统的教学模式不适合现代社会发展的需要，改革教学模式是势在必行，高校思政课教学改革是高校教学改革的重要组成部分，思政课上是高校重要的基础课程，为学生的综合素养提升起到重要作用。
1“微课”教学模式的基本特点“微课”这是一种新型教学模式，首先“微课”的教学不像传统教学模式那样学生需要被动的接受知识，它是一种碎片化的教学方式，学生在课堂上只需要通過一个简短的时间，就能对整堂课的内容有一个大致的了解，既方便了学生的学习，同时也使教师在短时间内就可以将一个知识讲解透彻。
“微课”改变了学生学习方式，为学生复习、预习、知识的巩固都起到重要作用。
其次，教师在讲解的过程中，可以针对某个知识点进行单独的指导，并激发学生的学习兴趣，就可以有效提高学习效率。
“微课”一般时间都比较短，基本都是一个知识点的讲解，对提高学生学习兴趣，提高学生学习效率都起到重要作用。
最后，教师利用“微课”这一平台进行教学，学生能够通过微课与教师进行互动，并在课堂上进行一个简单的讨论，增强了学生与老师的互动性。
浅析“微时代”高校思政课教学模式改革
浅析“微时代”高校思政课教学模式改革二十一世纪，互联网进入快速发展的时代。
随之而来，互联网带动整个时代的变革。
人们逐渐走进被“微信、微博、QQ”等包裹的“微时代”。
微时代并不是严格意义上某一特定的历史时期，而是代指二十一世纪，人们利用“手机、iPad、电脑”等通信工具在各种社交媒体软件上分享各种心得体会、政治见解、社会新闻等的时代总称。
手机、iPad等工具借助其小巧、便携、功能强大等特点，深受社会各界人们的追捧与喜爱。
人们可以利用手机在碎片化时间里浏览各种微时代的产物�D�D微电影、微小说、微课等。
但网络同时也是一把双刃剑，带给人们便捷生活的同时并不能阻挡网络上的垃圾信息，尤其是高校?W生，思想建设尚不成熟，极易遭受各种垃圾信息的腐蚀。
高校学生分辨是非的能力尚不十分明确，因此对于高校学生的思想教育刻不容缓。
一、“微时代”对高校思政课堂的冲击（一）思政课堂主次颠倒，教学意义不在传统的高校思政课堂基本是以教师为传授主体，学生为被动接受者。
教师将历史与政治现状合二为一，仅仅让学生了解各种大政方针、历史事件以及各种思想理论，更有甚者让其背诵了事。
完全忽视了整个教学过程中学生作为主体的课堂地位，尤其因为现代社会信息多彩诱惑的特性，导致高校思想政治课堂中，学生逃学逃课现象严重。
除此之外，在教室中的同学也是“机不离手”、各种消极，课堂参与度十分低。
假若长此以往，高校思政课堂形同虚设，其教育意义将不复存在。
（二）思政课堂教学内容单一、枯燥，学生难以拥有学习兴趣在高校，思绪政治教育课是必修课，其课本也基本是统一的。
因此思政教师对于课程的教学设定几十年如一日，基本没有变化，并不会根据学生的特性进行改变，也没有关于时代变革的变化，难以激起学生的兴趣。
此外，政治历史是一脉相承的，思想政治的教育自然离不了历史的熏陶，而历史是学生们从小便在课堂上学习的知识，因此大学思政课堂的知识很多已经在中小学课堂上有过体现，重复的知识教育自然比不过手机网络上日新月异的消息更有吸引力。
高校思想政治教育在微时代的新模式研究
高校思想政治教育在微时代的新模式研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，微时代已经成为当前社会的主要特征之一。
微时代带来了信息的爆炸式增长和传播速度的迅猛加快，深刻地改变了人们的生活方式和思维方式。
在这样的背景下，高校思想政治教育面临着前所未有的挑战和机遇。
高校作为培养未来社会精英和国家建设者的重要阵地，承担着培养学生思想政治素质和社会责任意识的重要使命。
传统的思想政治教育模式在微时代的冲击下逐渐显得力不从心，需要寻找新的适应时代发展需求的教育模式和方法。
借助微时代的技术手段开展高校思想政治教育创新成为当前亟待解决的问题。
如何利用微博、微信等新媒体工具来加强思想政治教育的针对性和有效性，如何构建适应微时代特点的高校思想政治教育评价体系，如何革新管理模式以适应微时代下的思想政治教育需求，都是亟待探讨的课题。
本研究旨在探讨微时代下高校思想政治教育的新模式，以期为高校思想政治教育的改革和发展提供理论参考和实践指导。
1.2 研究意义高校思想政治教育在微时代的新模式研究具有重要的研究意义。
随着信息技术的快速发展，微时代已经深刻影响着人们的生活和学习方式，高校思想政治教育也需要与时俱进，探索适应微时代发展需求的新模式。
微时代背景下，高校学生接触信息的渠道变得更加多元化和便捷化，思想政治教育需要结合微信、微博等社交媒体平台进行更有效的传播和引导。
随着社会信息化程度的不断提高，高校思想政治教育需要更加关注学生的信息获取和传播能力，培养学生正确使用信息的能力，提高思想政治教育的实效性和针对性。
研究高校思想政治教育在微时代的新模式，对于推动高校思想政治教育创新发展，提高教育质量和效果具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 微时代背景下高校思想政治教育现状分析微时代是指信息技术高度发达、信息传播速度极快的时代。
在这个时代背景下，高校思想政治教育也在面临新的挑战和机遇。
当前高校思想政治教育存在的问题是传统教育模式单一，难以满足学生多元化需求。
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“微时代”背景下高校思政课教学模式改革研究
作者：石炜
来源：《商情》2015年第39期
【摘要】随着社会的不断发展，科技的不断进步，我国人们的物质生活水平不断提高，教育教学已经变得越来越重要。
随着科学技术的不断进步，21世纪的我们已经进入了信息快速发展的微时代，计算机网络技术的出现使得世界政治、经济格局都发生了巨大的改变，同时也给当代学生的学习、生活、娱乐等各个方面都带来了深远的影响，对高校思政课教师的工作也提出了更高的要求。
随着我国教育体制改革的不断深入，接受教育的人数越来越多，但随之而来我国教育体系的培养方法和培养观念也发生了变化。
本文就对“微时代”背景下高校思政课教学模式面临的挑战进行了分析，并且提出了相应的应对“微时代”背景下高校思政课挑战的策略和方法。
【关键词】“微时代”背景下高校思政课教学模式改革研究
随着我国科学技术等方面的飞速发展以及教育教学水平的不断提高，计算机等网络技术得到了普遍的利用，受到人们的广泛关注与喜爱，“微时代”背景下对于高校思政课教学模式的要求越来越高，高校思政课必须不断的进行教学模式的改革，才能真正提高高校学生的综合素质，促进我国经济、文化的快速发展。
高校思政课的有效开展能够很大的提高学生的综合素质水平，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
高校思政课教师必须充分的观察学生的特点，做到有目的进行教学，为他们积极的开展各种思政课教学的课程和活动，让学生都喜欢上学习，热爱生活，养成良好的品德和习惯。
一、“微时代”背景下高校思政课教学面临的挑战
（一）高校教师忽视了对自己基本功的训练
由于“微时代”背景下，信息技术的飞速发展，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，许多年轻的教师都开始利用多媒体等先进的技术进行教学，教学目的也不再只是注重对教学基本功的训练。
但是，与此同时，“微时代”对于高校教师的技术技能提出了更高的要求，如果高校教师不能及时的掌握先进的科学技术，就会导致他们的课堂应变能力比较差，一旦多媒体出现异常，就无法进行正常的教学，严重影响了高校思政课的教学质量；除此以外，“微时代”背景下会出现许多高校教师过分依赖多媒体课件进行教学，完全放弃了直观形态的教学模具，长此以往，就使得课堂教学缺少了新意，学生的新鲜感减少了，课堂效率也就越来越低。
（二）过多的知识信息，使得学生应接不暇
“微时代”背景下许多高校教师往往选择网络上一些优秀的教学课件进行教学，这些课件往往知识、信息量比较大，所以使得教学节奏加快，一节课都在不断的向学生灌输新的知识、新的内容，这些过多的知识点会使得学生应接不暇，难以进行深入思考，无法把教学内容深化为自己的知识体系，所以，不仅达不到事半功倍的效果，而且还有可能适得其反，引起学生的反感。
教学是教与学的有效结合，在教的时候一定要留给学生充分的思考的时间，让学生能够充分的展开自己的想象，所以，要合理的设置教学内容，有计划的留给学生思考的时间，只有这样，才能真正提高课堂效率。
（三）高校思政课教学的师资队伍专业水平不够，教学方法和内容不够合理
随着时代的发展，考试重要性的体现，国家社会中人普遍对思政课这一门学科的研究大幅度减少，所以，能够真正胜任思政课教学的老师一直在减少，而且由于现在社会风气的败坏，导致学校在招聘教思政课教学的老师的门槛一直在降低，所以，有越来越多没有足够资历能力的人进入学校鱼龙混珠。
而且，由于学校对思政课这一学科的不重视，给思政课的老师安排了很多政务，使得老师对思政课的教学变成一种兼职，繁杂的工作已经导致老师精疲力竭，他们已经没有更多的精力投身于思政课的教学中去，导致学校思政课的教学一直荒废，无法进步。
二、应对“微时代”背景下高校思政课教学挑战的有效措施
（一）改变传统教学模式，全方位提升学生学习的积极性
“微时代”背景下高校思政课教师应该对其上课方式进行改革，教师应该极力对自己的课堂讲课方式进行创新，不能一直进行填鸭式的讲课方式。
教师应该充分重视学生在课堂上的主体地位，而不是一味的提升自己的主导地位，在课堂中多设置能够让学生积极参与进来的课堂活动，让学生都能够参与到课堂教学中去，让学生真正成为课堂的主人，从而更加有兴趣去参与到学习中去，才能真正成为一名德、智、体、美、劳等方面全面发展的优秀学生。
（二）提升高校思政课师资队伍的专业水平
首先，学校在聘请老师的时候一定要严格按照招聘的标准对老师进行严格要求，严格聘请有资历有能力的老师来教思政课这一门学科。
其次，学校应该鼓励教师形成终生学习的习惯，思政课教师还应该具备较强的学习能力，不断优化自身的知识结构，以便可以跟上社会和教育发展的步伐。
高校思政课教学教师还应该积极借鉴先进的思政课教学管理理念和方法，并且从中不断的进行创新，为高校思政课教学体系的构建贡献出自己的一份力量。
（三）学校应该重视思政课的教学，切实做好高校思政课教学管理工作
高校相关领导要认真落实思政课教学的相关规定，切实转变思政课教学管理理念，真正做好高校思政课教学管理工作。
除此以外，高校还应该不断的建立与健全高校思政课教学管理体系，并且还要根据高校教学实际和相关规定，真正制定出切实可行的规章制度，真正使得高校
思政课教学活动有章可循，不断构建高效的教学管理体系，真正提高高校思政课教学的效率和质量，培养出一批又一批有道德、有素养的高校学生。
三、结束语
综上所述，本文通过对“微时代”背景下高校思政课教学模式的改革进行了分析与探讨，得出了：“微时代”背景下，科学技术已经深入到人们生活的方方面面，教育教学也不例外。
高校领导人一定要深入了解到技术给教育带来的巨大挑战，及时的进行教学模式的改革，不断创新出真正适合思政课教学的教学模式，从而培养出越来越多的有道德、有素养的高校学生，真正促进我国经济、社会、文化的全面发展，也有利于高校许多培养爱国主义热情。
参考文献：
[1]张敏.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].淮南师范学院学报，2014，16.
[2]阚道远.微博兴起视野下的思想政治教育工作[J].思想政治教育工作研究，2010，04.
[3]桑立群；提高高校思想政治理论课课内实践教学的实效性探析[J].西南农业大学学报，社会科学版，2011，11.。