人音版一年级下册《跳起舞》教学设计
一年级音乐跳起舞教学设计
【教学设计】一、教学目标1.了解音乐的基本概念，培养学生对音乐的兴趣和理解能力。
2.通过音乐和舞蹈的结合，发展学生的身体协调能力和节奏感。
3.培养学生的表现欲和团队合作意识。
二、教学重点1.教学歌曲及舞蹈动作的教学。
2.培养学生的舞台表现能力。
三、教学难点1.学生能否准确理解音乐的节奏和节拍。
2.学生能否跟随音乐和舞蹈动作完成整个学习任务。
四、教学准备1.录制好音乐歌曲。
2.准备好舞蹈动作。
3.适量的音乐器材。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放音乐，让学生根据音乐的节奏和节拍做简单的摆动，激发学生对音乐的兴趣。
2.学习音乐歌曲（10分钟）教师在音乐播放的同时，向学生介绍音乐歌曲的名称和基本内容，让学生跟随音乐节奏摆动身体。
3.学习舞蹈动作（15分钟）教师向学生展示舞蹈动作，并逐步分解动作，让学生一步一步学习。
同时，教师可以根据学生的体态进行调整和指导。
4.练习舞蹈动作（20分钟）学生在教师的指导下，反复练习舞蹈动作，确保学生能够熟练掌握整个舞蹈。
5.排练舞台表演（20分钟）教师安排学生分组进行舞蹈排练，让学生在真实的情境中体验表演。
教师可以根据需要进行适当的修改和调整。
6.展示表演（10分钟）学生进行表演，全班同学观看并给予表演者鼓励和肯定。
七、教学总结通过这次音乐跳起舞的教学活动，学生不仅能感受到音乐的美妙，还能培养自己的表现欲和团队合作意识。
同时，学生在学习中能够锻炼身体协调能力和节奏感，为以后更深入的音乐学习奠定基础。
八、作业布置让学生将这次学习的音乐和舞蹈动作带回家，与家人一起表演。
同时，让学生回忆并总结本次学习的感受和体会，写下自己的心得体会。
以上是一年级音乐跳起舞的教学设计，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
一年级下册音乐第5课《跳起舞》教学设计
第五课《跳起舞》（三课时）
教材来源：人教版《义务教育课程标准实验教科书（音乐）》一年级（2册）第五课
设计理念：本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姐妹艺术综合为指导思想，通过音乐活动让学生了解内蒙古的风土人情，重点感受内蒙的音乐，并进行创造性的表现内蒙音乐。
将音乐与舞蹈、人文等姐妹艺术形式的有机地融合。
整个单元的教学以学生渴望了解内蒙古大草原——歌唱内蒙古大草原——（用舞蹈）体验内蒙古大草原人民的生活的心理为线索分三课时进行。
教学目标：通过歌曲的演唱和乐曲的聆听感受内蒙古族音乐的特点，并能自编动用进行表演。
能听辩音乐间的强弱（力度）变化。
初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辩、感受。
了解、感受内蒙人民的生活。
第一课时《我是人民小骑兵》
教学内容：《我是人民小骑兵》
教学目标：通过聆听《我是人民小骑兵》感受音的强弱变化对音乐表现的作用。
用不同的打击乐器或形体动作创造性地随音乐强弱变化进行表演《我是人民小骑兵》养成仔细聆听音乐的习惯
第二课时《草原就是我的家》、《挤奶舞》
教学内容：《草原就是我的家》
教学目标：初步感受草原人民的美好生活，用自豪的声音演唱歌曲《草原就是我的家》能根据歌词创编动作进行表演歌曲
第三课时《挤奶舞》、《小松树》
教学内容：《挤奶舞》
教学目标：复习歌曲《草原就是我的家》，有感情地表演歌曲《草原就是我的家》
让学生从生活中找到不同的节奏并能进行多声部的节奏表现。
随音乐《挤奶舞》用舞蹈的形式表现蒙古族人民的生活。
(人音版)一年级音乐下册教案 跳起舞(4)
（人音版）一年级音乐下册教案跳起舞教学目标一、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。
二、在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
三、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辩、感受。
教学建议一、本课可安排两或三课时完成。
二、本课以蒙古族民歌或描写蒙古族人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐。
教师结合多媒体，让学生更多地了解民族风情，如吃的、住的、用的物品等。
三、把本课学会的歌曲唱给家里人或朋友听。
教材分析1.木琴独奏曲《我是人民小骑兵》《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子～A段(主题及其变化重复)～B段(变奏+华彩)～A 段+尾声等三部分组成。
前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。
由ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。
描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
乐曲的A段(第25节～77小节)，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。
B段(第78小节～156小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。
C段(第157小节～结束)是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。
音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。
乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。
2.器乐曲《挤奶舞》器乐曲《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，2/4拍，羽调式，民歌原只有四个乐句：乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景。
人音版小学音乐一年级下册第五课 跳起舞
第五课跳起舞教学目标：1.通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。
2.在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
3.初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辩、感受。
重、难点：1.通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。
2.在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
教学具准备：多媒体课件，风琴，自制打击乐器。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一.聆听《我是人民小骑兵》1.初听，思考：这首木琴曲表现了哪些内容？在节奏上有什么特点？2.小组讨论，并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。
3.复听，边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？（感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
）4.用自制打击乐器参与伴奏。
二.表演《草原就是我的家》1.在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
2.轻声随着演唱录音哼唱旋律。
3.听着录音有感情地读歌词。
4.分小组编创动作。
（请小组内的一名学生表演，其他同学有感情地唱歌。
三.编创与活动1.指导填写象声词。
2.分声部拍一拍，再三声部同时拍出。
3.分声部读一读，再三声部同时读出。
4.分小组进行，看哪一组选择的象声词合适，读出的效果好。
第二课时一.聆听《挤奶舞》1.初听，看《挤奶舞》。
2.再听，模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。
挤奶动作：准备姿态：右脚做“单脚跪”(右膝跪地，右脚前脚掌着地，臂右部坐在右脚跟上)。
上身微后仰，双手拇指按于两腿的膝盖处，双肘稍架起。
第1拍：上身移向右，面对左斜前方，双手手心相对于胸前(间距为一拳)，右手压腕(拇指、食指、中指相捏向下捋)如挤奶，左手提腕，面对正前方，收下颔，眼看挤奶的手第2拍：换左手压腕，挤奶，右手提腕。
注意：(1)可以一拍一次地挤奶。
也可以一拍两次地挤奶，随速度加快，动作幅度相应要小。
(2)上身可移向左，做“挤奶”。
(人音版)一年级音乐下册教案 跳起舞(4)
（人音版）一年级音乐下册教案跳起舞教学目标一、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。
二、在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
三、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辩、感受。
教学建议一、本课可安排两或三课时完成。
二、本课以蒙古族民歌或描写蒙古族人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐。
教师结合多媒体，让学生更多地了解民族风情，如吃的、住的、用的物品等。
三、把本课学会的歌曲唱给家里人或朋友听。
教材分析1.木琴独奏曲《我是人民小骑兵》《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子～A段(主题及其变化重复)～B段(变奏+华彩)～A段+尾声等三部分组成。
前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。
由ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。
描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
乐曲的A段(第25节～77小节)，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。
B段(第78小节～156小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。
C段(第157小节～结束)是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。
音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。
乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。
2.器乐曲《挤奶舞》器乐曲《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，2/4拍，羽调式，民歌原只有四个乐句：乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景。
音乐教案-跳起舞
音乐教案－跳起舞
教案名称：跳起舞
教学目标：
1. 培养学生对音乐的情感和理解能力；
2. 提高学生的身体协调能力和节奏感；
3. 培养学生的合作精神与团队意识；
教学准备：
1. 音乐设备；
2. 舞蹈空间；
3. 音乐曲目；
4. 遥控器；
教学过程：
1. 温暖身体（5分钟）
- 让学生轻松地做一些身体放松的动作，如摇晃、甩手、扭动等。
2. 掌握基本舞蹈动作（10分钟）
- 安静地播放音乐，示范基本的舞蹈动作，如转圈、跳跃、踏步等，要求学生跟随示范并掌握动作。
3. 学习舞蹈编排（15分钟）
- 播放一段舞蹈音乐，让学生运用之前学到的舞蹈动作进行编排，分为小组或个人进行创作。
可以给予学生一些指导和灵感，但鼓励学生自由发挥。
4. 演示表演（10分钟）
- 让每个小组或个人表演他们编排的舞蹈，可以使用遥控器控制音乐的播放，并在表演过程中鼓励观众给予掌声与喝彩。
5. 回顾总结（5分钟）
- 指导学生回顾今天学到的舞蹈动作和编排过程，鼓励学生分享他们对舞蹈的感受。
教学扩展：
1. 邀请专业舞蹈老师来进行更深入的舞蹈教学和指导；
2. 组织学生参加校内外的舞蹈比赛或演出活动；
3. 将舞蹈与音乐、戏剧等其他艺术形式相结合，进行综合性表演；
教学评估：
1. 观察学生在跳舞过程中的参与度和表现；
2. 评估学生对舞蹈动作和音乐的掌握程度；
3. 收集学生的自我评价和反馈。
人音版一年级音乐下册教学设计：第五课跳起舞第二课时
人音版一年级音乐下册教学设计：第五课跳起舞第二课时一年级音乐教学设计：第五课跳起舞第二课时教学内容：一、学唱歌曲《小松树》二、演出歌曲《小松树》3、学习简单的蒙古舞蹈动作组合教学目标：一、听唱法学唱歌曲《小松树》，学习用轻快的声音演唱歌曲，引导学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节拍；二、用轻巧的动作演出歌曲《小松树》，体验轻巧的情绪，增强躯体动作的和谐性。
结合生活中的体会，探讨感知、体验音乐的节拍。
3、通过学习蒙古族人民的挤奶舞的动作，了解蒙古族的生活适应与音乐特点。
教学预备：录音机，电子琴。
教学进程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较标准动作要求。
要紧引导学生跟从音乐节拍或节拍）。
2．温习前课内容：演出及唱。
3．小练习：1）蒙古骑马式练习（后十六节拍练习X XX X XX || ）2）结合蒙古族运动项目，进行三声部节拍练习。
二、新课学习：1．歌曲学习：听歌曲录音《小松树》；2．第二遍教师范唱，引导学生完整感受歌曲的风格、旋律、节拍。
（第二遍可随着轻唱）3．歌词学习：提示式学习歌词。
4．歌曲学习：要求同窗模唱学习歌曲，教师提示式随同窗唱（录音伴奏）。
5．通过自编游戏演出歌曲《小松树》，要求自创动作（引导学生用冲击乐器为同窗作伴奏），从学生的自创运用当选编成游戏进行演出。
6．舞蹈动作练习：挤奶舞动作组合：站、蹲等。
7．自编动作温习欣赏：《我是人民小骑兵》。
三、课堂小结：鼓舞与夸奖，并指出不足的地方。
供稿人：南关小学李淑钰一年级音乐教学设计：第五课跳起舞第二课时教学内容：一、学唱歌曲《小松树》二、演出歌曲《小松树》3、学习简单的蒙古舞蹈动作组合教学目标：一、听唱法学唱歌曲《小松树》，学习用轻快的声音演唱歌曲，引导学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节拍；二、用轻巧的动作演出歌曲《小松树》，体验轻巧的情绪，增强躯体动作的和谐性。
结合生活中的体会，探讨感知、体验音乐的节拍。
3、通过学习蒙古族人民的挤奶舞的动作，了解蒙古族的生活适应与音乐特点。
一年级第二册第五课《跳起舞》教学设计
一年级第二册第五课《跳起舞》教学设计
人音版一年级第二册第五课《跳起舞》教学设计
作者/尚媛媛
【教学内容】
1.
2.
3.
家》为
1.
2.
3.
【学情分析】
本课时着眼于学生的情感体验、智力发展水平，抓住一年级儿童“好玩”“好动”“好奇”“好胜”的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演等方式训练学生的音乐节奏感，引导学生用自己的声音、身体、动作、表演等形式去感受、体验、创造音乐。
【教学重点】
能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
【教学难点】
让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
【教具准备】
手风琴、蒙古族服饰、课件、蒙古草原图片、部分打击乐器。
1.
2.
1.
2.
3.聆听歌曲。
4.老师范唱歌曲。
5.老师领读歌词，注意个别不认识字的正确读音。
6.再听一遍，学生轻声跟唱。
7.学生唱得不好处老师分句教唱。
8.学生跟琴演唱歌曲。
9.全班跟录音伴奏演唱歌曲。
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养于一体。
当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。
三、跳一跳
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
热爱她。
六、下课
唱着歌儿跳着舞出教室。
七、板书设计（略）
（作者单位新疆维吾尔自治区石河子第四中学）。
人音课标版-一年级下-第五课 跳起舞
《跳起舞》教学设计
第一课时
一、教学目标
1.知识目标：音的高低知识
2.能力目标：表演蒙古舞的能力
3.情感目标：民族团结的教育
二、教学重、难点
1.音的高低
2. 准确演唱、表演蒙古歌舞
三、教具学具
录音机、课本、琴、乐器
四、教学过程
（一）组织教学
（二）音的高低
1．教师组合一组汽车、轮船的音响、录音或用琴模仿
这些音响，让学生听辨、模仿。
2．这些音有什么不同？高、低
3．生活中有哪些高低不同的音？
（让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高，哪个音低。
）
4．提示学生生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
（三）欣赏《挤奶舞》
1.初听《挤奶舞》录音机
选放有关《挤奶舞》的录像，引发学生的兴趣。
2.模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。
3.通过表演进一步体会乐曲情绪
4.本课的编创与活动是一组蒙古族运动项目。
有摔跤、赛马，还有射箭。
5.指导学生为下面两组节奏选择适当的项目，填上象声词，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨—嗨—。
分别填写在方框里。
6.声部拍一拍，再三声部同时拍出。
7.分声部读一读，再三声部同时读出。
8.分小组进行，看哪一组选择的象声词合适，读出的效果好。
2019-2020年一年级音乐下册 跳起舞教案 人音版
2019-2020年一年级音乐下册跳起舞教案人音版教学目标：1.知识目标：音的高低知识。
2.能力目标：表演蒙古舞的能力。
3.情感目标：民族团结的教育。
教学重难点：1．音的高低。
2．准确演唱、表演蒙古歌舞。
教具学具：录音机、课本、琴、乐器第1课时教学过程：一、组织教学二、音的高低录音机1.教师组合一组汽车、轮船的音响、录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
2.这些音有什么不同？高、低。
3.生活中有哪些高低不同的音？（让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高，哪个音低。
）4.提示学生生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
三、欣赏《挤奶舞》1.初听《挤奶舞》录音机。
选放有关《挤奶舞》的录像，引发学生的兴趣。
2.模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。
3.通过表演进一步体会乐曲情绪4.本课的编创与活动是一组蒙古族运动项目。
有摔跤、赛马，还有射箭。
5.指导学生为下面两组节奏选择适当的项目，填上象声词，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨—嗨—。
6.声部拍一拍，再三声部同时拍出。
7.分声部读一读，再三声部同时读出。
8.分小组进行，看哪一组选择的象声词合适，读出的效果好。
第2课时教学过程：一、组织教学1. 师生问好歌。
2. 发生练习。
二、新授《草原就是我的家》1.导语：“多美的草原啊。
草原上的小朋友一定很爱他们的家”2.在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
3.轻声随着演唱录音拍手录音机4.听着录音有感情地读歌词。
5.听唱法学唱歌曲6.分小组编创动作，看哪组的动作新颖。
三、编创与活动1.这是一组结合聆听乐曲《我是人民小骑兵》安排编创节奏、参与表现乐曲的练习。
2.教师提示学生思考每一件乐器的音色及如何配合乐曲的表现。
（小组交流讨论）3.在复听音乐时，带着问题去选择乐曲的一个片断，考虑如何参与伴奏。
4.注意提示学生敲击的乐器及所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。
四、课堂小结师生再见！第3课时教学过程：一、组织教学二、复习：1.复习演唱《草原就是我的家》2.加表演演唱歌曲三、欣赏《我是人民小骑兵》1.初听《我是人民小骑兵》录音机结合教材中的插图聆听。
第五课《跳起舞》
课题
第五课《跳起舞》
课型
综合课
课时
4课时
教
学
目
标
1.复习歌曲《草原就是我的家》、《月光光》，用有感情的声音演唱歌曲。表现音乐所表现的“静”。
2.欣赏大提琴独奏曲《天鹅》，练习用和线条表现并区别自己听到的音乐。
教
材
分
析
《天鹅》是法国作曲家圣－桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》是流传最广的一首乐曲。由大提琴演奏，两架钢琴伴奏。在钢琴奏出的轻柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒怀旋律，恰似天鹅的吟唱；同时钢琴以玲珑剔透的琶音与分解和弦主衬托，展现了清澈明丽、波光粼粼的湖面。乐曲充满了浓郁的诗情画意。芭蕾舞《天鹅之死》即是根据这首乐曲构思的。
随音乐做天鹅的动作。
用颜色或线条表现自己的音乐感受。
音乐再见，律动出教室。
训练良好声音，为歌曲演唱作好铺垫 。
培养学生记忆优美旋律的习惯和能力。
学科综合
课后反馈：歌曲复习效果很好，学生能积极地运用各种方式表现音乐，有创造意识。欣赏曲优美抒情，学生很喜爱，对主题旋律记忆很快，并能用色彩和线条表现音乐感受。
一边轻轻拍手，一边轻声演唱歌曲，体会歌曲甜美、宁静的情绪，想像梦幻的童话世界，抒发对美好 生活的向往与追求。
用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，表现小朋友们热爱家乡的真挚情感。
以小组为单位练唱歌曲，歌表演，用生活用品为歌曲编配伴奏。
初听乐曲，说一说乐曲使你想到了什么。
随音乐哼唱主题旋律。记住这一优美的旋律。
2．复听
3．再听
4．拓展
这节课我们学习了什么？
动作自然优美地步入教室。体会三拍子音乐的美感。有表情，节奏感强。
声音轻柔有弹性，动作整齐轻盈，情绪饱满热情。
一年级音乐公布课教学设计：第五课跳起舞第三课时
一年级音乐公布课教学设计：第五课跳起舞第三课时一年级音乐教学设计：第五课跳起舞第三课时教学内容：一、音乐欣赏：《挤奶舞》二、蒙古舞《挤奶舞》练习并演出教学目标：一、了解蒙古族入民的主活乐趣，感受蒙古音乐的风格和蒙古舞的特点。
二、在学习蒙古舞蹈动作进程中培育节拍感、韵律感与合作意识、创作意识。
教学预备：录音机、画。
教学进程：一、创设情境，导入新课。
一、引导学生演唱《草原确实是我的家》。
二、看图画，引导学生了解蒙古族人民的生活。
提示：你看到了哪些景象？人们在做什么？二、通过演出与观看录像感受蒙古族音乐与内蒙古风光。
一、有表现力地演唱《草原确实是我的家》。
二、简单了解蒙古族人民的生活，复述内容。
三、引导学生欣赏与演出《挤奶舞》。
导语：蒙古族人民不但喜爱运动，更喜爱歌舞音乐，让咱们来听一首用蒙古短调音乐谱写的器乐曲《挤奶舞》。
三、欣赏与演出《挤奶舞》。
一、引导学生初听《挤奶舞》，试探音乐情绪。
一、初听器乐曲《挤奶舞》，试探与讨论音乐情绪（轻巧）。
二、引导学生复听并拍打强弱、依照曲名试探音乐表现了什么内容。
3、提问：这首乐曲适合劳动、走步、跳舞三种活动的哪一种？二、复听《挤奶舞》，听辨并拍打强弱，讨论音乐表现了什么内容。
（欢乐的挤奶场面）。
4、试探并回答下列问题（跳舞）五、提要求：咱们在学习《草原确实是我的家》时学习了几个蒙古族舞蹈动作，此刻随着教师温习，同时教师再教你们几个新动作，最后每一个人要编出四八呼的舞蹈一段。
明确学习蒙古舞动作的目标是什么。
(1) 率领学生练习腕部动作、马步、肩部动作。
(2) 仿照教师做的腕部动作、马步、肩部动作。
(3) 引导学生自选四个动作编成一段四个乐句的舞蹈，练熟。
(4) 自选四个动作编成一段四个乐句的舞蹈，练熟。
(5) 引导学生在小组内相互观摩、交流，达到一致。
7、在小组内相互观摩、交流，达到一致。
(6) 引导小组展现。
方式：十个小组同时跟音乐演出，然后听着音乐每次三个小组依次随着三遍音乐演出。
【教育资料】一年级下音乐教学设计-跳起舞_人音版学习精品
跳起舞课题：小松树课时： 1教学目的：通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。
教学重点：感受蒙古族民歌的特点教学难点：能自编动作表演教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好！2、发声练习。
3、复习歌曲。
二、基本部分：1、通过听《小松树》的录音范唱和教师的范唱，让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。
2、轻声有感情地随音乐读歌词。
3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。
4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。
5、听范唱，分小组自编动作表演。
6、教师可不要求动作统一，鼓励学生发挥各自的想象力，编创自己独特的动作来表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、结束部分：教师小结。
课题：我是人民小骑兵课时：2教学目的：在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
教学重点：聆听音乐，听辨音乐力度。
教学难点：聆听音乐，听辨音乐的力度。
教学准备：录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐起立、问好、入座。
2、发声练习。
3、复习歌曲二、基本部分：1、导言。
2、聆听《我是人民小骑兵》结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。
提示：这首木琴表现了哪些内容？在节奏上有什麽特点？3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。
4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
5、选择打击乐器进行参与或伴奏。
三、结束部分：教师小结。
课题：挤奶舞课时：3教学目标：1、通过乐曲的聆听，感受蒙古民歌的特点，并能自编动作。
2、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。
教学重点：听辨、感受、体验教学难点：听辨、感受、体验教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好、入座！2、发生练习。
3、复习歌曲。
二、基本部分：1、导入。
一年级音乐下册五、跳起舞教学设计
一年级音乐下册五、跳起舞教学设计课题五、跳起舞课型新讲课总课时2第1课时教学目标聆听《挤奶舞》、《欢乐的啰嗦》，演唱《何等欢乐何等幸福》、《娃哈哈》，感受和体验蒙古族、彝族、藏族、维吾尔族的音乐特点。
教学重点演唱歌曲教学难点明白音的强弱教学预备钢琴、录音机、课件教学过程教师活动学生活动设计用意一、导入新课。
教师播放关于北京现代化建设和名胜古迹的影片，引发学生的注意和爱好。
二、学习新课。
一、师：同窗们都去过北京吗？你们都看见过北京的什么景物？（学生回答）二、师：你们都明白北京的这些闻名景观吗？学生回答：北京标志性建筑天安门、绵延万里的长城、北海的白塔、颐和园的昆明湖、故宫里的天坛、昌平的十三陵、喧闹的庙会、大钟寺的古钟、宽敞东西长安街、宏伟的人民大会堂、现代化的西客站。
学生观看课件。
学生回答，举例子。
学生回答，教师适当总结。
导入新课创设问题情境教学过程教师活动学生活动设计用意3、现在的北京既古老又现代，一起制造着北京的以后。
4、师：你们还去过什么地址？（学生回答）三、学习《何等欢乐何等幸福》。
一、初听歌曲，学生聆听，体会歌曲的情绪。
二、教师介绍歌曲的特点。
此歌曲采纳传统的五声调式，其中多处运用停止符和连音线，此曲分为两个乐段。
歌词作者采纳了排比、对仗、比喻、设问等多种手法。
歌曲的主题：今天的北京娃是明天的建设者，青年儿童应当树立远大理想，祖国美好的以后寄托在他们的身上。
3、复听歌曲，学生听音乐作律动。
学生回答：香山、故宫、北京游乐园等……学生聆听歌曲学生了解新的乐理知识。
教育学生活动回答问题聆听歌曲学习新知识板书设计一、教师出示各类北京的风光图片。
二、教学进程。
课跋文使学生了解北京的风土人情和北京的音乐文化。
课题五、跳起舞课型新讲课总课时2第2课时教学目标一、能够背唱《何等欢乐何等幸福》和《娃哈哈》两首歌曲。
二、能够结合聆听和演唱，自编动作进行演出和舞蹈。
教学重点准确把握歌曲《何等欢乐何等幸福》。
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第5课跳起舞
教学目标：
1、通过歌曲得演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。
2、在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
３、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。
教学时间：４课时
第一课时（11）
教学目标：
欣赏《我是人民小骑兵》，能听辨音乐力度的变化。
欣赏《挤奶舞》，学会编动作表演。
教学过程：
一、欣赏第一首
１、初听。
２、再听，打拍。
拍出强弱变化。
３、再听，说说自己的感受。
４、随音乐律动。
二、欣赏第二首。
１、初听。
２、随音乐律动。
三、节奏训练。
第二课时（12）
教学目标：
学唱《草原就是我的家》
教学过程：
一、学唱歌谱
１、教师轻唱。
２、录音范唱
３、学生跟唱。
４、比赛唱。
二、学唱歌词。
１、听录音。
２、学生试唱。
３、听录音齐唱。
４、比赛唱。
三、演一演。
听音乐律动。
第三课时（13）
教学目标：
学唱《小松树》，培养热爱小树的情感。
教学过程：
一、巩固唱《草原就是我的家》
二、学唱新歌
１、唱歌谱
听录音，说感受
教师轻唱
跟唱歌谱
学生轻唱
２、唱歌词
齐读歌词
教师范唱
跟录音唱
比赛唱
３、律动表演
第四课时（14）教学目标：
欣赏歌曲，再巩固学唱歌曲。
教学过程：
一。
听音训练
听琴感受音的高低。
用手势表示音的高低
二、欣赏
听歌曲录音说说感受。
介绍蒙古族的特点，及一些生活习性。
三、表演唱歌曲
１、听录音唱一唱，跳一跳。
２、比一比，谁是小歌手。