第三节设计的表达与交流~三视图
设计和交流中的技术语言(三视图)
尺寸标注的规则
尺寸标注应遵循国家标准和行业规范， 使用统一的符号和格式进行标注，以 确保尺寸信息的准确性和一致性。
符号与标记
01
符号与标记的定义
符号与标记是指在三视图中使用的特定图形和文字符号，用于表示物体
的某些特征和属性。
02
符号与标记的种类
常见的符号与标记包括表面处理符号、材料符号、工艺符号等。
准确绘制线条和尺寸
01
使用精确的线条绘制物体的轮廓 和细节，确保线条清晰、准确。
02
标注准确、完整的尺寸，包括长 度、宽度、高度以及角度等。
注意细节和精度
关注细节，如孔洞、凸起、凹槽等， 确保准确绘制。
使用测量工具和绘图软件提高精度， 避免误差。
合理使用图例和标记
使用统一的图例和标记符号，方便读 者理解。
03
符号与标记的应用
在实际设计和交流中，应根据需要选择合适的符号与标记，以清晰地表
达物体的属性和特征。同时，应遵循国家标准和行业规范，确保符号与
标记的一致性和准确性。
03
三视图的应用
建筑制图
01
02
03
建筑平面图
显示建筑物的平面布局， 包括房间、门窗、楼梯等。
建筑立面图
展示建筑物的外观立面，物体表面点和投影面的线，用 于将物体表面上的点投射到投影面上。
投影线的分类
根据投影方向的不同，投影线可以分为正投影线和 斜投影线。正投影线与投影面垂直，斜投影线与投 影面倾斜。
投影线的特性
投影线具有不可见性，即当物体表面与投影 面平行时，该表面的投影线不可见。
投影面
投影面的定义
电路原理图
展示电子设备的电路原理，用于分析和设计电 路。
地质版高中通用技术必修1第三章第三节《设计的表达与交流-三视图》公开课优质课件
巩固提升——绘制简单三视图
主视图
左视图
俯视图
巩固提升——绘制简单三视图
三视图的应用
自主探究：三视图的原理
►1、利用纸板自制三投影面体系 ►2、将所给物体置于三投影体系中，做出物体
在投影体系中的视图。 ►3、展开三投影面，分析三个视图之间的投影
关系。
1、三投影面体系
V
V正立投影面 H水平投影面 W侧立投影面
2、三视图的形成
V
V正立投影面 H水平投影面 W侧立投影面
3、三视图的展开
展 开 图
找茬：下面的三视图存在什么问题？
位 置 关 系
主
左
视
视 俯视图
图
图
×
主 视 图
左
× 视
图
俯视图
找茬：下面的三视图存在什么问题？
长对正
高平齐
主
左
主
视
视
3、将所绘三视图传给“竞学小组”，“竞
学小组”用提供的材料（泡沫）制作出实
物！（8分钟） 1组 VS 2组
3组 VS 4组
5组 VS 6组
7组 VS 8组
9组 VS 10组
三视图
——你画我做
奇数组
偶数组
——你画我做
思考：为什么每组同学雕刻的模型尺寸大小不一？
奇数组
偶数组
更加准确、美观地表达物品的样式 和大小
视
左
图
图
图
视
图
俯视图
×
俯视图
×
宽相等
主
左
视
视
图
图
俯视图
×
4、三视图的投影规律
主
高
左
技术与设计《三视图》教学反思
技术与设计（三视图）教学反思技术与设计（三视图）教学反思何启权（三视图）在（技术与设计1）的教学内容中，是比拟抽象并且难以理解的，然而三视图在工业设计中又是表达与交流设计构思、设计方案的一种常用的工程技术言语。
学生不但要学会识读三视图，而且还要学会绘制简单的三视图，并且在今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，与他人交流设计方案，从而获得全面的评价，优化设计方案。
于是针对此教学内容，如何进行有效的教学；以及在教学中常遇到的一些问题，有哪些可供参考的解决方法，我进行了尝试性教学实践。
本节课的得失与收获做深刻地反思。
一.设计的初衷：1．课题：（技术与设计1）——三视图2．（通用技术课程标准）中对三视图内容的教学标准：能识读三视图，能绘制简单的三视图。
3．教学设计构思：借鉴研究性学习的方法，学习三视图的理论知识。
援助学生自建三投影面体系，利用实验台上的物体模型，观察体验、研究商量学习，培养学生的识图能力。
采纳由简单物体三视图的画法入手，由简至繁，循序渐进，训练学生根本绘图能力。
采纳自学辅导与教师讲授相结合；案例解说与实践练习相结合的教学方法。
4．学情分析：有关物体投影的知识，学生没有接触过，只有数学学科在高中二年级课程〔立体几何〕涉及到。
因而本节有关工业制图的知识，例如，物体投影的绘画方法，三视图的原理及画法，对于高中一年级学生而言在理解上会有肯定的难度。
5．教材分析：本小节在“设计的表达与交流〞章节中是比拟重要的内容，三视图在工业设计中是最常见的技术言语。
依据课标要求，学生能够识读三视图，绘制简单的三视图。
本节教学内容实践性强，而且要求用图样精确表达设计意图，对学生的动手能力要求很高。
尤其是三视图等工业制图知识内容，非常抽象；学生缺少相关的投影知识，因此理解会有难度。
所以在教学设计中，采纳由简单物体三视图的画法入手，由简至繁，循序渐进，训练学生根本绘图能力。
讲解三视图的作用和形成原理，使学生认识这种工程设计中普遍采纳的技术言语，并通过“技术学习〞提高识图能力。
制图-三视图PPT课件
由此可得出三视图之间的投影规律为：
主、俯视图——长对正；主、左视图——高平齐；俯、 左视图——宽相等。
请画出下列图
请画出下列图形的三视图
简单组合体
拼接式 挖切式 综合式
作业：
１、请画出下列图形的三视图
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Ｖ Ｗ
Ｈ
三视图
由前向后投影，在正面上 所得视图称为主视图； 由上向下投影，在水平面 上所得视图称为俯视图； 由左向右投影，在侧面上 所得视图称为左视图。
正方体的三视图
主 视 图
图俯 视
高
长
宽
宽 左视图
投影规律
主视图反映了物体上下、左右的位置关系，即反映了物体的 高度和长度；
俯视图反映了物体左右、前后的位置关系，即反映了物体的 长度和宽度；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ工艺特点
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高速电主轴在卧式镗铣床上的应用越来越多，除 了主轴速 度和精度 大幅提高 外，还简 化了主轴 箱内部结 构，缩短 了制造周 期，尤其 是能进行 高速切削 ，电主轴 转速最高 可大10000r/min以上。 不足之处 在于功率 受到限制 ，其制造 成本较高 ，尤其是 不能进行 深孔加工 。而镗杆 伸缩式结 构其速 度有限， 精度虽不 如电主轴 结构，但 可进行深 孔加工， 且功率大 ，可进行 满负荷加 工，效率 高，是电 主轴无法 比拟的。 因此，两 种结构并 存，工艺 性能各异 ，却给用 户提供了 更多的选 择。
传统的铣削是通过镗杆进行加工，而现代铣削加工 ，多由各 种功能附 件通过滑 枕完成， 已有替代 传统加工 的趋势， 其优点不 仅是铣削 的速度、 效率高， 更主要是 可进行多 面体和曲 面的加工 ，这是传 统加工 方法无法 完成的。 因此，现 在，很多 厂家都竞 相开发生 产滑枕式( 无镗轴)高 速加工中 心，在于 它的经济 性，技术 优势很明 显，还能 大大提高 机床的工 艺水平和 工艺范围 。同时， 又提高了 加工精度 和加工效 率。当然 ，需要各 种不同型 式的高精 密铣头附 件作技术 保障，对 其要求也 很高。
通用技术 设计和交流中的技术语言
《三视图》
1.根据立体图和主视图，补画俯视图和左视图中缺少的图线。
《三视图》
2.根据立体图和主视图，补画俯视图和左视图中缺少的图 线。
《三视图》
《三视图》
3.根据立体图补全三视图中所缺的图线
《三视Байду номын сангаас》
仔细观察下图找出设计不合理的地方如果你是一名规划设计人员在原来的基础上进行设计修改自行车棚公共电话亭小卖部运动场操场实验楼教学小树林教学楼教学楼楼校门房马路公共汽车站人行道人行道人行横道公共汽车轿车三视图三三视图及其画法三三视图及其画法三视图如何制作小零件
通用技术—《技术与设计1》
LOGO
第二章 设计的基础
《三视图》
2、三视图的形成
A、从前向后看，即 得V面上的投影，称 为主视图； B、从左向右看，即得 在W面上的投影，称为 侧视图或左视图； C、从上向下看，即 得在H面上的投影，称 为俯视图。
《三视图》
三个视图的位置：
三视图的形成及位置关系:
《三视图》
《三视图》
作三视图应注意轮廓线的标注，并且被挡住 的轮廓线应画成虚线，未被遮住的轮廓线应 画成实线。
三视图的形成及其投影规则：
主视图：长和高 左视图：宽和高
主视图
《三视图》
左视图
俯视图：长和宽
长对正
俯视图
高平齐
宽相等
画图步骤 a.确定画图比例和图纸幅面
《三视图》
b.布置视图位置（主视图：选择表现形态结构最多 的面，同时兼顾其他两个视图，虚线尽量少） c.在图纸上画出各视图的中心线、对称线、轴线及 其他基准线。
绘制草图是不用绘图仪器，而按目测比例徒手画 出图样的绘图方法，这种图样称为草图或徒手图 。 主要用于现场测绘、设计方案讨论或技术交流。
三视图课件
2、正投影：投影线互相平行，且与投影面垂直. 视 图：用正投影法所得的物体投影叫做视图。
3、正投影的基本特性：真实性 、积聚性、收缩性
投射中心 物体
投影面
中心投影法
投射线 投影
《三视图》
物体位置改变，投 影大小也改变
D A
C B
a
d
c b
1、斜投影法
《三视图》
D ABC
d a
bc
2、正投影法
❖
❖
❖
A
B
C
D
❖ 2.小明家要购买一台节能型的电冰箱，观察下列有关产品的标志，符合 小明家购买要求的一项是（ ）
❖
A
B
C
D
《三视图》
注意行人
禁止吸烟
注意危险
禁止烟火
禁止停留
当心触电
必须带安全帽
紧急出口
残疾人专用设施
避险处
必须戴防毒面具
当心有毒
《三视图》
《三视图》
1、 投影
中心投影 平行投影
《三视图》
半圆标半径 重复
分离
《三视图》
尺寸界 线交叉
声音语言 书面文字语言
如：号音、汽笛、喇叭等。在表达某些特殊信息时发出的 声音。
各种技术文件都需要用到文字说明等。
《三视图》
❖ 练习
❖ 1、小丽和小佳去商场购物时遇到危险警报，人们立刻乱成一团向大门 冲去。正当小佳不知所措时，小丽拉起她很快地跑出了商场。请问小丽 带领小佳是按照哪个标志的指示才及时摆脱了困境的？（ ）
陈述时，采用以下哪种技术语言比较合适？（ ） ❖ A、口头语言；B、图表；C、技术图样；D、符号 ❖ 2、下面不属于技术语言的是（ ） ❖ A、车模；B、交通管理；C、建筑施工图；D、出入口符号
2019-2020年高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案 地质版
2019-2020年高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案地质版知识重点：１、构思方案的方法２、三视图尺寸标注3、三视图及电路图的识图与绘图一、技术语言的概念在技术活动中进行表达、交流的工具，如图样、模型、图形、表格、声音、手势、符号标志等，我们统称为“技术语言”。
二、技术语言的特点①简单明确。
要让人“一看就明白”。
②形象、直观，通俗易懂。
这主要是对交通标志和符号的要求。
③规范、统一。
在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的三、制图标准图纸是工程技术界的“语言”①图纸幅面及格式：图纸副面有5种（单位：mm）,即A0，A1，A2，A3，A4。
A4最小210×297。
②字体汉字：长仿宋体字母、数字：斜体③比例注意：图样上标注的尺寸数字为物体的真实大小，与绘图比例无关④图线（见P69）⑤尺寸标注尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号和字母）四、绘图工具及用品：五、透视图形成规律：近大远小，近宽远窄，近高远低，不平行与画面的平行线组的透视必交于一点（即消失点）。
根据消失点的数目，可将透视图分为：一点透视图（常用于画室内设计效果图或表现物体正面形象的效果图）二点透视图（常用于画各类产品设计效果图）三点透视图（常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图）二点透视图的画法：（长方体两点透视图画法）步骤：设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
六、三视图主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。
主视图反映了上下、左右；俯视图——由上向下投影，在水下面H上得到的视图。
俯视图反映了左右、前后左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。
左视图反映了上下、前后主视图和俯视图都反映了物体的长度，且长对正主视图和左视图都反映了物体的高度，且高平齐俯视图和左视图都反映了物体的宽度，且宽相等七、简单电路图的识读电气系统技术交流的基本语言（见P85）八、计算机辅助设计九、设计交流注意事项2019-2020年高中通用技术 3.3设计的评价教案苏教版必修1一、教材分析第三节《设计的评价》，内容有：1、对设计过程的评价；2、对设计最终产品的评价；3、设计的评价与设计的交流。
设计和交流中的技术语言(三视图)
正面V 主视图 正面 V 主视图
长 对 正
俯视图 水平面H 水平面H
俯视图
（四）三视图
设置一个与正面、水平面垂直的新 投影面，叫侧面，从左向右正投影，得 到一个左视图。
正面V
主视图
左视图 侧面W
俯视图
水平面H
将三个互相垂直的投影面的视图放 在同一张图纸上，得到三视图。
解：(1)该立体图形是长方体， 如图:
(2)该立体图形是圆锥, 如图:
下面是一个物体的三视图， 试说出物体的形状.
练一练： 画出六棱柱的三视图
主视方向
看一看
观察简易零件的三视图：
看一看
观察简易零件的三视图：
回顾小结
一、学习目标： １、初步掌握设计、交流中的技术语言。 ２、重点：三视图的画法 ３、难点：学生空间想像力的培养。对稍复杂的立体零件，其三视图是较难理解 的，要多看，多画才能掌握。 二、知识要点： 口头语言 、 文本语言 、 技术符号 、 １、设计的技术语言包括
技术图纸 、 图 样 、 网 页 图 表、 模 型 、 、 计算机演示 、等，这些语言也是进行设计交流的主要语言。 ２、模型在设计和交流中起着十分重要的作用。模型有 物理模型 和 数学模型 两种。 真实性 、 积聚性 ３、正投影的基本特性： 、 收缩性 。 长对正 ４、主俯二视图的投影规律： 。 长对正 、 高平齐 、 宽相等 。 ５、三视图的投影规律：
即“长对正、高平齐、宽相等”为三视图的投影规 律
三、三视图的画法
1.确定视图方向
俯视图方向
2.先画出能反映物体真实形状的一个视图
左视图方向
3.运用长对正、高平齐、宽相等的原则画出 其它视图
三视图的 概念
三视图的概念
三视图是指对于一个物体的正视图、左视图和俯视图的图形表达。
三视图是使用不同的视角对于同一物体进行绘制，以表达出物体的三个视图。
三视图是机械设计类的基础知识，在世界各个国家的工业领域都得到了广泛的应用和推广。
三视图通常包含三个方向，分别是正视图、左视图和俯视图。
其中正视图是描述物体朝向观察者面的可见部分的图形，左视图是描述物体朝向观察者的左边看到的部分的图形，俯视图则是描述物体从上方的可见部分的图形。
三视图的使用可以帮助设计师更好地理解和描述物体的几何形状和空间结构。
在工业制造中，三视图可以帮助工人快速而准确地理解和制造产品，并避免出现生产上的问题和浪费。
三视图还可以用于通信，比如在设计机械零件和汽车零件时，机械师可以使用三视图来帮助解释和沟通设计概念和构造细节。
三视图还可以用于教育，帮助学生更好地理解几何形状和空间结构，并更深入地理解工业制造的过程和物体的设计。
三视图的绘制非常重要，因为它能够让设计师在进行设计时更为准确和高效。
准确的三视图的绘制可以帮助我们更好地理解物体的几何形状和空间透视。
三视图的设计还可以帮助我们避免出现物体透视不一致等问题。
在进行三视图的绘制时，需要考虑物体的尺寸、向量和角度。
三视图的绘制需要
根据标准符号和标准规定进行，以确保我们的三视图能够被广泛理解和使用。
在进行三视图设计时，还需要考虑到与其他设计师和制造工人的沟通交流，以确保理解和设计的一致性。
总之，三视图是机械制造和工业设计中非常重要的基础知识。
三视图的正确绘制可以帮助我们更准确、高效地设计出产品和零件，以及更好地开展工业制造的过程。
高中通用技术_三视图教学课件设计
设计的表达与交流
三视图
Байду номын сангаас
学习目标
理解三视图的形成原理 理解并掌握三个视图之间的投影关系 学会画简单的三视图
通过三视图的学习，培养空间想象力和图样表达能力
自主学习----正投影
物体在光的照射下，会在平面（地面、墙面等）上投下 影子，这就是物体的投影。
正投影
图1 图2 图3
正投影能反应物体真实形状和大 小，满足工程上度量性要求，所 以工程图样一般都采用正投影法 绘制。
5.最后检查，确认无误，擦掉多余图线。
俯视图方向 左视图方向
主视图方向
注意 投影中看不到但是实际存在的轮廓线一定画成虚线
学以致用----三视图的绘制
1.请同学们根据下面的立体图和主、左视图，补画出俯视图。
学以致用----三视图的绘制
2.请同学们根据下面的立体图，画出它的三视图。 (浙江省高考样题）
侧 面 水平面
正立投影面V（简称正面）
2侧立投影面W（简称侧面）
水平投影面H（简称水平面）
动动手：利用手中纸张构建三投影面体系。
深入探究----三视图的形成
活动1.利用积木探究三视图是怎样形成的。
将物体置于三投影面体系中，使物 体主要表面平行或垂直于投影面。 用正投影法分别向三面投影。
由前向后投影，在正面上得到主视图。
三视图
本质
三视图是观察者从三个不同角度观察同一个物体而 画 出的图形。三视图能把物体主要表面表达清楚，能比 较全面、准确的反映物体 的真实形状和大小。
三视图 知识
1、三视图的形成原理 2、三视图的投影关系 3、三视图的作图方法及步骤 4、识读三视图，还原形体结构，锻炼想象力、物化能力
山东省新泰市第二中学2011-2012学年通用技术 设计的表达与交流(课件)
板书设计
三投影面体系 形成：正投影法
三视图：
将三投影面展开 各投影面的关系
主俯长对正 主左高平齐 俯左宽相等
再见
· 俯视图 俯视图
老师提示:画锥体的三视图要注意！
球的三视图
正视图 侧视图
俯视图
老师提示:画三视图要认真准确
技术实习
(见课本) 1. 2.(1)
(2)
一个视图相同的不同物体
两个视图相同的不同物体
三视图欣赏
Байду номын сангаас
欣赏三视图
欣赏三视图
小 结
三视图 正视图——从正面看到的图 侧视图——从左面看到的图 俯视图——从上面看到的图 画物体的三视图时,要符合如下原则: 位置：正视图 侧视图 俯视图 大小：长对正,高平齐,宽相等. 挑战“自我”,提高画三视图的能力.
主视图——由前向 为了将空间投 后投影，在正面上 影体系画在同一平 得到的视图 面上，规定正面保 俯视图——由上向 持不动，水平面和 下投影，在水平面 侧面按箭头方向实 上得到的视图 施旋转90° ，使三 个视图处于同一平 左视图——由左向 面上。 右投影，在侧面上 得到的视图
三视图的形成
由于投影面的边框大小是假设的，各视图的位置排 列已定，在实际图样上不必再画出投影框，也不必注出 视图的名称。
• 物体的一个视图不能确定物体形状,工程上 常用三个视图表现物体
三视图的形成
★物体的三视图
三视图的三投影面体系
a.正面投影面用“V”标记；
b.侧面投影面用“W”标记；
c.水平投影面用“H”标记； 三投影面之间两两的交线 称为投影轴，分别用OX、OY、 OZ表示； 三根轴的交点Ｏ 称为原点。
三视图的形成
3.3 设计的表达与交流1
教学设计
第一课时 制图基础知识
一、了解技术语言
在技术活动中进行表达、交流的工具，如图 形、表格、声音、手势、标志等，我们统称为“技 术语言”。
1.常见的技术语言及其主要用途
种类
图样 图表 模型 符号、标志 声音 手语和旗语 口头语言
用途
工程技术中最常用的一种表达交流工具 用于统计数据的表达 用于建筑物、建筑群的表示 用于交通、广告、工程图纸 在表达某些特殊信息时发出的声音 在交通、航海方面用于指挥和交流和沟通 用口头语言来表达和交流
二、制图标准
图纸幅面和格式
比例
字体 图线
尺寸标注
图纸幅面和格式（GB/T14689—93）
ห้องสมุดไป่ตู้
1．图纸幅面尺寸 绘制图样时，应优先采用表1-1中规定的图纸幅面尺寸。
表1-1 图纸幅面尺寸
比例（GB/T 14690—93）
图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比称为 比例。 为了能从图样上得到实物大小的真实概念，应 尽量采用原值比例绘图。绘制大而简单的机件可 采用缩小比例，绘制小而复杂的机件可采用放大 比例，不论采用缩小或放大的比例绘图，图样中 所标注的尺寸，均为机件的实际尺寸。
2. 了解国家规定的制图标准的基本内容，掌握制图
基本工具的用法，掌握尺寸标注 3. 了解透视图的原理、种类及应用。 4.理解三视图的形成原理、学会画简单的三视图。 5. 了解计算机辅助设计的优点及基本功能。 6.培养进行技术交流的能力
3
三、教学建议
本节内容建议用三课时：第一课时主要介绍制图标
表1-2 规定的比例（一）
表1-3 规定的比例（二）
设计和交流中的技术语言 三视图
练习：一个长方体长宽高分别是10cm 2cm 6cm ，请画出它的三视图。
V
主视图
圆柱
圆锥
球
圆柱,圆锥三视图
主视图 左视图 主视图 左视图
· 俯视图 俯视图
球的三视图
主视图 左视图
俯视图
简单组合体的三视图
画出下面几何体的三视图。
主视图
左视图
俯视图
注意：不可见的轮廓线，用虚线画出。
都是矩形，且是完全相同的矩形。
（三）二视图
在原投影面的基础上，再增加一个与其 相垂直且水平放置的投影面，原来的投影面 叫正面，水平放置的投影面叫做水平面。
在正面得到的视图叫主视图。
正面
主视图
水平面
向水平面作正投影，在水平面得到一个 新的视图，叫俯视图。
正面V
主视图
水平面H
俯视图
生产上使用的图，是把几个视图摊平 画在同一张图纸上，得到二视图。
正面 主视图
正面
主视图
俯视图
俯视图 水平面 水平面
去掉多余的面和线,得到物体的二视图
主视图
俯视图
（四）三视图 设置一个与正面、水平面垂直的新投 影面，叫侧面。
从左向右正投影， 得到一个左视图。
正面V 主视图
左视图 侧面W
俯视图 水平面H
将三个互相垂直的 投影面的视图放在同一 张图纸上，得到三视图。
画出下列立体图形的三视图
巩固提高
绘制该形体三视图
尺寸单位： 毫米（mm) 比例：1：1
去掉多余的辅助线及平面，得到标 准三视图。
V 主视图
高
W
高
左视图
长对正
长
宽
高平齐 宽相等
高中通用技术_三视图教学设计学情分析教材分析课后反思
《三视图》教学设计[课题 ]三视图[教学目标]1.知识与技能：（1）了解三投影面体系的构成。
（2）掌握正投影法特性及三视图的形成过程和三个视图之间的投影关系。
（3）掌握简单物体的三视图的识读与绘制。
（4）培养学生空间想象能力及使用三视图在同学之间进行进行技术交流的能力。
2.过程与方法：本节课采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。
3.情感态度价值观：（1）感受技术交流语言——三视图的作用；（2）养成全面观察事物的习惯，形成科学的空间三维思维方式，养成细致、严谨的态度。
[重点］（1）三视图成图过程及三个视图之间的投影关系。
（2）简单的三视图的识读与绘制。
[难点]三视图之间的投影关系及三视图的绘制。
[教材分析及本节讲授内容]整个的第三节讲的是设计的表达与交流，而作为技术交流语言课本上介绍了两种一种是透视图，一种是三视图，三视图是工程中普遍采用一种技术语言。
学生能否会画三视图直接关系到学生在后面能否准确做出多功能学习用品盒的模型，同时技术交流能力高低也是一个人技术素养高低的重要表现。
因此本节课是整个第三节的核心内容。
三视图这一节主要讲了正投影法及三视图的形成和三个视图之间的投影关系，三视图的识读与绘制。
在课时安排上安排了两节课，第一节课讲授正投影方法，三视图成图原理和规律及要求学生能识读及绘制简单几何体的三视图。
第二节课介绍稍复杂的构件的三视图的画法及尺寸标注，并引导学生能画出自已所设计的“多功能学习用品盒”的三视图，在同学们之间进行交流。
[教学过程］教学过程展示学习目标：一、三投影面体系：课件展示：老师讲解：三投影面体系是由三个相互垂直相交的的平面构成：正面：正立投影面，用V表示；水平面：水平投影面，用H表示；侧面：侧立投影面，用W表示。
OX、OY、OZ称为投影轴，O称为原点。
二、三视图的形成：老师讲述三视图的形成所需要的条件：物体置于三投影面体系中时其主要平面应平行或垂直于投景面体系，二采用正投影法。
高中通用技术_简单三视图的绘制教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中通⽤技术_简单三视图的绘制教学设计学情分析教材分析课后反思《三视图的绘制》教学设计⼀、内容来源本节课出⾃通⽤技术地质版教材《技术与设计1》中第三章《体验设计实践》第三节设计的表达与交流中的内容。
⼆、教学对象⾼中⼀年级学⽣三、教学⽬标1.知识⽬标：掌握三视图的绘制⽅法和步骤；掌握三视图的识图⽅法；2.能⼒⽬标：能按照三视图的绘制⽅法和步骤规范绘制出简单的三视图；能将简单三视图还原成对应的⼏何形体；3.情感态度与价值观：感受技术交流中三视图的作⽤；养成细致、严谨的态度。
四、教学重点和难点教学重点：基本体三视图画法。
教学难点：投影规律的应⽤。
五、教学过程《三视图的绘制》学情分析学⽣课前已经学习了三视图的形成原理，并且三视图的有关知识学⽣在数学中也学过，为三视图的绘制打下了基础。
但数学中的三视图与本节课讲的三视图绘制⼜是有所区别的，这往往导致学⽣画图不规范，延续了错误的画图习惯。
并且本节课还涉及到了由三视图还原成实物图的知识，由三视图还原成实物图需要学⽣具有较强的空间思维能⼒，⾼中⽣虽然已经学习过了⽴体⼏何的有关知识，但学⽣的空间思维还受到定向模式的限制，很难发散思考⼀些个别现象，处理特殊案例的能⼒有待提⾼，如不可见部分和重叠部分等。
另外⼀般⾼中⽣动⼿的积极性⾼，好奇性强，但往往缺乏细致、严谨的⼯作态度，考虑到学⽣的特点和根据本节课的具体内容，这节课采⽤讲练结合的⽅式来上课，积极引导利⽤学⽣的有利因素，让学⽣多动⼿多练习促使学⽣的思维活动外显，并培养学⽣细致、严谨的⼯作态度。
《三视图的绘制》评测练习效果分析三个练习题层层递进，难度不断升级，第⼀题识图连线⽐较简单，学⽣可以将⽴体图与三视图对⽐观察，很容易找到对应关系完成练习题。
第⼆题根据三视图辨别形体，这⼀题容易出现问题，只将三视图展⽰出来需要学⽣⾃⼰去还原⽴体图，考察了学⽣的空间想象能⼒，第⼀⼩题中的⽴体圆台少部分同学出现了问题，因为没有考虑到虚实线的关系，导致了形体还原错误，这个时候正好⽼师再次强调绘图要点注意虚实线的变化，达到了要点多次重复便于学⽣牢记的⽬的。
3.3 设计的表达与交流(3)
2、三视图
学习目标
了解三视图的形成原理，种类及应用。
学会画简单的三视图。
立体图或实物图可以很直观地表现物体的整体形状、可是却 难以表示清楚物体各个表面的形状。为了把物体完全表达清 楚，人们采用了三视图。
国产直升机 9G实物图
三视图的应用
三视图表达的意义
从前面正对着物体观察，画出 主视图，主视图反映了物体的长 和高及前后两个面的实形。 从上向下正对着物体观察，画 出俯视图，布置在主视图的正下 方，俯视图反映了物体的长和宽 及上下两个面的实形。
三视图表达的意义
从左向右正对着物体观察， 画出左视图，布置在主视图的 正右方，左视图反映了物体的 宽和高及左右两个面的实形。 三视图能反映物体真实 的形状和长、宽、高。
三视图的投影系
V
V正立投影面
W侧立投影面
H水平投影面
三视图的形成（一）
V
W侧立投影面
V正立投影面 H水平投影面图
H俯视图
W左视图
H
三视图的形成（三） 主 展 视 开 图 图
左视图
俯视图
三视图形成（四） 形 成 视 图
重现过程
在主视图、俯视 图中都体现形体的长 度，且长度在竖直方 向上是对正的，我们 称之为长对正。
Thank you
Thank you
主视图
左视图
俯视图
三视图的作图步骤
俯视图方向 1.确定视图方向 2.先画出能反映物体 真实形状的一个视图 左视图方向
3.运用长对正、高平 齐、宽相等的原则画 出其它视图
４．画出不可视 轮廓线。
5.检查,加深,加粗。
主视图方向
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主视图方向
——你画我做 你画我做
► 你画我做
1、根据给定的实物图，在学案第3页绘制
三视图。（6分钟） 2、组内讨论，找出绘制正确图纸（2分钟） 2 3、将所绘三视图传给“竞学小组”，“竞 学小组”用提供的材料（泡沫）制作出实 物！（8分钟）
1组 VS 2组 7组 VS 8组 3组 VS 4组 5组 VS 6组 9组 VS 10组 10组
——你画我做 你画我做
三视图
奇数组
偶数组
——你画我做 你画我做
思考：为什么每组同学雕刻的模型尺寸大小不一？ 思考：为什么每组同学雕刻的模型尺寸大小不一？
奇数组
偶数组
更加准确、美观地表达物品的样式 和大小
制图标准
图纸幅面及格式 字体（汉字长仿宋体，字母数字斜体） 比例（所注尺寸均应是物体真实大小） 图线 尺寸标注（三要素）
左 视 图
主 视 图
左 视 图
俯视图
有关概念
一、三视图的原理和识图
正 投 影
有关概念
一、三视图的原理和识图
物体向投影面投影所得到的图 形称为视图。
如果物体向三个互相垂直的投影 面分别投影， 面分别投影，所得到的三个图形摊 平在一个平面上，则就是三视图 三视图。 平在一个平面上，则就是三视图。
1、三投影面体系 、
V
W侧立投影面
V正立投影面 H水平投影面
2、三视图的形成 、
V
W侧立投影面
V正立投影面 H水平投影面
3、三视图的展开 、
展 开 图
找茬：下面的三视图存在什么问题？ 位 置 关 系
主 视 图 左 视 图 俯视图 俯视图 主 视 图
左 视 图
×
×
找茬：下面的三视图存在什么问题？ 找茬：下面的三视图存在什么问题？
巩固提升——绘制简单三视图 巩固提升——绘制简单三视图
主视图 左视图
俯视图
巩固提升——绘制简单三视图 巩固提升——绘制简单三视图
三视图的应用
自主探究：三视图的原理 自主探究：
► 1、利用纸板自制三投影面体系 ► 2、将所给物体置于三投影体系中，做出物体
在投影体系中的视图。 ► 3、展开三投影面，分析三个视图之间的投影 关系。
► 1、生活中有三投影面体系吗，举例说明 ► 2、展开三投影面后，三个视图之间有怎样
的投影关系。
找茬：下面的三视图存在什么问题？
主 视 图
主 视 图
左 视 图
左 视 图 俯视图 俯视图
找茬：下面的三视图存在什么问题？ 找茬：下面的三视图存在什么问题？
主 视 图 俯视图
左 视 图
主 视 图 俯视图
长对正 主 视 图 俯视图 左 视 图
高平齐 主 视 图 俯视图 主 视 图
宽相等 左 视 图
左 视 图
俯视图
×
×
×
4、三视图的投影规律 、
主 视 图
长对正 高 平 齐
左 视 图
俯 视 图
宽相等
三个视图之间的关系， 三个视图之间的关系，不仅是判断图形正确的 标准，也是绘图的重要依据。 标准，也是绘图的重要依据。
主视图
左视图
主视图的投影方向 俯视图
学案第2页
三视图的作图步骤
俯视图方向 1.分析形体、 1.分析形体、确定主 分析形体 视图方向 左视图方向 2.画出主视图 2.画出主视图
3.运用长对正、高平 3.运用长对正、 运用长对正 宽相等的原则画 齐、宽相等的原则画 出其它视图
4.画出不可视轮 4.画出不可视轮 廓线。 廓线。 5．检查，加粗。 检查，加粗。
从一个方向观察物体，得到下图， 从一个方向观察物体，得到下图， 它能表示生活中的什么日常用品？ 它能表示生活中的什么日常用品？
观察图片，它能表示生活中的什么日常用品？ 观察图片，它能表示生活中的什么日常用品？
圆柱 圆台 圆柱
3-3 设计的表达与交流
自主探究：三视图的原理 自主探究：
三分钟时间自主学习课本76、77页内容， 思考 ：
牛刀小试——识读简单三视图 牛刀小试——识读简单三视图
连连看
A
B
C绘制简单三视图 牛刀小试——绘制简单三视图
小明的父亲为某一工厂技术员，他为改进机器的性能，设 小明的父亲为某一工厂技术员，他为改进机器的性能， 计了一弯板零件， 计了一弯板零件，但是在交流时作时苦于无法准确表达自己的 构思，希望同学们帮他画出三视图。下图为效果图。 构思，希望同学们帮他画出三视图。下图为效果图。
拓展与延伸
► （1）请补齐左视图和俯视图中缺少的线条；
（2）根据立体图所给尺寸，在三视图中标注 出木梯对应的长、宽、高尺寸 。
巩固提升——绘制简单三视图 巩固提升——绘制简单三视图
法兰盘
法兰盘只是一个统称， 法兰盘只是一个统称，通常是指在一个类似盘状的金属的周边开上几个固定用 的孔用于连接其它东西。 的孔用于连接其它东西。