苏教版高中生物必修三3.3《生物群落的演替》优质课件
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2023必修3第三节《生物群落的演替》ppt
实例
• 实例1:印度尼西亚喀拉喀托火山爆发（1883年8月 7日）
几年后，地面上长出稀 疏的小草，还出现了一种 蜘蛛。到了1909年，已有 202种动物生活在这快新 的土地上了。1919年动物 增加到621种。1934年增 加到880种。在此期间植 物逐渐繁茂起来，形成了 小树林。
实例
• 实例2:火烧后的森林
• 引发因素：
外界因素：
自然因素:火灾、洪水、病虫害、严寒等。
人为因素：过度砍伐、放牧、垦荒、开矿
等。
内部因素：种内关系、种间
关系等。
水生植物群落的演替
水生植物阶段
湿生植物阶段 陆生植物群落
群落演替发生的条件（一）
• 入侵和定居 植物的入侵和定居是群落形成的首
要条件，也是植物群落演替的主要基 础。 入侵：植物繁殖体（包括种子、果实 等）的传播。 定居：植物繁殖体开始发芽、生长和 繁殖的过程。
生长，但已被彻底消灭了。 2. 次生裸地；原来有植物生长，因植被遭受
严重破坏所形成的裸地。
原生演替
• 概念：在原生裸地上发生的生物演替。 (P67)
• 主要阶段:
火山喷发
原生裸地
原生演替
原生演替
地衣、苔藓阶段
森林阶段
草本植物阶段
灌木阶段
次生演替
• 概念：在次生裸地上开始的生物演替.
• 实例：完全砍伐或火烧后的森林、弃 耕后的农田。
第三节 生物群落的演替
序言பைடு நூலகம்
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生物苏教版必修3课件：第三章第三节 生物群落的演替(共35张PPT)
解析：选A。在原生演替过程中，生物总量是
逐渐增加的。先驱物种一般是较为低等的植物，
但某个阶段的生物种类数量在演替到这个阶段
时逐渐增加，由此阶段向另一个阶段演替时逐
渐减少。必须指出，演替能否达到顶极群落
(树林或森林)又决定于气候条件。
影响群落演替的因素
1．内部因素 (1)种内关系 ①种内互助：同一物种内部存在互相帮助，会 提高本物种的生存能力，在与其他物种的竞争 中会提高其优势地位，如蚂蚁、蜜蜂。 ②种内斗争：同一物种内部也会因食物、生存 空间等限制因素而发生斗争，种群数量增长的S 型曲线就能说明这一问题。
(1)火烧后的森林原有植被虽已被破坏，但由于原
有土壤条件、原始物种等的存在，因而该种群的
恢复过程应为次生演替。
(2)演替能否恢复到原始群落由多种因素制约，如
环境条件、变化程度，原始物种是否存在等，若 改变，则难以恢复。
(3)群落演替的总趋势是物种多样性增加。 (4)弃耕农田保留有原有土壤条件和部分原有物 种，属于次生演替；在保留有土壤条件的情况下 首先生长的植物应是草本植物；如果条件允许演
例2
【尝试解答】 【解析】
D
过度放牧、毁林开荒和围湖造田都可
导致生物群落结构简单化、生产力下降等，这些 属于逆行演替。而退耕还湖则会导致进展演替。
跟踪训练 (2011 年新疆伊犁高二检测)下列有关人类 活动对群落演替影响的表述，不正确的是( ) ． A．人类的许多活动影响群落的演替 B．人类可建立人工群落，将演替的方向和速度置于 人为控制下 C．人类活动对生物群落演替的影响远远超过其他某 些自然因素 D．人类的活动对群落的演替均是具有破坏性的
思考感悟 2．是否所有的群落最终都可以演替为森林阶段？ 试举例说明。
苏教版生物必修三第三章第三节《生物群落的演替》课件
(2)人类可以建立人工群落，将演替的
方向和速度 置于人为控制之下。 ______________
想一想
是否所有的群落最终都可以演替为森林阶段？
试举例说明。
提示：不是，如内蒙古草原，由于受降雨量等 多种环境因素的影响,只能演替到草原阶段 。
要点突破讲练互动
要点突破 群落演替的类型和过程
1．(原)初生演替与次生演替的比较
外界因子 的变化及群落本身对环境作 (3)__________ 用而引起的环境变化，也常成为引发群落演 替的重要条件。
人类 对生物演替的影响远超过其他 2．_________ 所有的自然因子。 目的 (1)人类生产活动通常是有意识、有 _______ 地进行，可以对自然环境中的生态关系起着 改造 和重建的作用。 促进、抑制、________
苔藓 阶段
阶段 草本植 物阶段
优势生物 较高的草本 植物逐渐占 据优势 灌木逐渐取 代了部分草 本植物
特征 各种昆虫、小动物开始进 入；在动植物的共同作用 下，土壤有机物越来越丰 富、通气性越来越好 成为许多鸟类的栖息地； 物种多样化使得群落的结 构较为稳定，抵御环境变 化的能力增强
灌木阶 段
阶段
判一判
(1) 一个群落代替另一个群落的演变现象称
为群落的演替(√)
(2)森林火灾之后发生的演替为原生演替(×) (3) 原生演替只可能发生在陆地上，水体中 不可能有原生演替(×)
二、群落演替的影响因素 群落内部因素 与 1 ．生物群落的演替是 ________________
外界环境因素 综合作用的结果。 ________________ 内部环境的变化 是群落演替的 (1) 群落 ___________________ 动力。 种内关系 和 ___________ 种间关系 的动态变化 (2)____________ 是群落演替的催化剂。
1高二生物苏教必修3课件：33 生物群落的演替
栏 目
__严__寒___等自然因素和人类活动,其中的主要因素为__人__类__的__活__动__,
开 关
如_过___度__砍__伐__、__放___牧___、___垦__荒___、__开__矿____等。
学习·探究区
第三节
(4)结合原生演替思考：所有的演替都会演化为森林吗？
答案 ①并非所有的演替都能形成森林，一般来说，在气候
(3)演替的结果是最终达到一个相对稳定状态，物种多样性
关
增加。
学习·探究区
第三节
活学活用
1．判断下列说法的正误。 (1)在自然界里，群落的演替是普遍现象，有一定的规律性
()
本 课
(2)群落演替是生物与生物间相互作用的结果，其方向和速
时 栏
度与物理环境无关
()
目 开
(3)沙丘、火山岩上进行的演替是原生演替，冰川泥、弃耕
6．下图中依次表示互利共生、寄生、竞争、捕食的为 _①__④__②__③___。
本 课 时 栏 目 开 关
提醒 ①表示A、B两种生物互利共生；②表示A、B两种生 物是竞争关系；③表示B捕食A；④表示B寄生在A的体内或 体表。
知识·储备区
第三节
情景导入 1988年，美国黄石国家森林公园发生了一场大火，大火过 后，森林中的许多地方成为一片焦土。你可能会想，如此灾 本 难性的大火，黄石公园肯定不会再恢复原貌了。但几个月以
本
课 应后，逐步表现为相互促进，但随后又会由于种内竞争的加
时
栏 剧，使实际生态位缩小，或导致其他物种的入侵，并形成周
目
开 而复始的更替。 关 由材料可得：_种__内__关__系__和__种__间___关__系__的动态变化是演替的催
3.3 群落的演替 课件 苏教版必修3
创设情境
资料分析
平均温度
年降雨量
1年后
4年后
15年后
35年后
60年后
100年后
创设情境 资料分析
计算机模拟
火 灾 火 山
次生演替
（视频）
初生演替
创设情境 资料分析
计算机模拟
学生作品
创设情境 资料分析
计算机模拟
观察实物
地衣
北京第十四中学 郑金姬 摄
苔藓
材料4：将一种（地衣中的）真菌放入 含有500mg无菌岩石微粒的培养基中培 养。结果发现，岩石中有多达56%的矿 物元素被真菌溶解并释放到了培养液中。
地衣阶段（五大连池）
苔藓阶段（长白山）
火山爆发后距今约300年
火山爆发后距近约1100年
创设情境 资料分析
计算机模拟 胡志斌摄影
观察实物 交流讨论
实例：吴起县的退耕还林成果 分析：演替理论在退耕还林中的应用
板书设计
谢谢指导！
群落的演替
——课标和教材
系统与 相互作用
生态系统的 稳定性
群体水平
阐明
稳态与环境
群落的演替 种群的 数量变化 退耕还林
生物体内部 和生物与环 境之间的相 互作用
——学生的认知基础
？
知识目标： 1.举例说出演替的概念及类型。 2.阐明群落的演替机制。 能力目标： 1．小组合作，尝试利用计算机模拟构建初生演替的各阶段。 2．运用演替理论，为退耕还林工作提出合理建议。 3．通过观察地衣、苔藓实物及生活环境等活动，尝试说出在 初生演替过程中地衣先于苔藓出现的机理。 情感态度目标： 1.体验科学研究的艰难，学习科学研究的基本方法。 2.认同群落演替是一个长期的过程，是生物与生物、生物与环 境相互作用的结果。 3.关注人类活动对群落演替的影响，树立生态学和可持续发 展的观念。
苏教版必修3 生物群落的演替 课件(42张)
【答案】 C
群落演替的影响因素
1．内部因素 群落 内部因素是决定群落演替的根本原因。 (1)演替的动力：群落内部 环境的变化是群落演替的动力。 种内关系和种间 关系的动态变化是群落演替的催化 (2)演替的催化剂：
2．外界环境因素
重要条 (1)外界环境条件的变化：环境条件的不断变化也常成为群落演替的 件 。环境条件的不断变化常引起群落演替，影响甚至 改变群落演替的进程。
探讨3： 人类哪些活动可能导致群落破坏引起群落演替？哪些活动可能促进 群落的发展引起群落演替？
次生演替。 生 一年生 植物→草本植物和多年生 ③某群落在火烧后发生的次生演替过程：
植物→草本植物、灌木、乔木→森林。
物种组成上的变化。 4．群落演替的主要标志：是
[合作探讨] 探讨1：群落演替发生后，原群落中的生物都灭绝了吗？
提示：演替是群落中的优势物种发生改变的过程，原群落中有的物种灭绝， 但绝大多数物种仍保留下来。
沙丘、火山岩、冰川泥上的 火灾后的草原、过量砍伐的
1．下列关于群落演替的说法，正确的是( A．群落演替是原有物种的恢复 B．演替过程中土壤中的有机物逐渐减少 C．弃耕农田都能演替为森林 D．演替是一个群落被另一个群落代替的过程
) 【导学号：32570190】
【解析】 在生物群落发展变化的过程中，一个优势群落代替另一个优势 群落的演变现象，称为群落的演替。群落演替的方向取决于环境，弃耕农田如 果环境不适宜不一定能演替为森林，演替过程中，土壤中有机物逐渐增多，不 一定是原有物种的恢复。
有规律 2．特点：在演替过程中，群落往往会发生 的变化。
3．类型 (1)初生演替
从未有过生物生长 彻底消灭了的裸 ①概念：在 或虽有过生物生长但已被
地上发生的演替。
群落演替的影响因素
1．内部因素 群落 内部因素是决定群落演替的根本原因。 (1)演替的动力：群落内部 环境的变化是群落演替的动力。 种内关系和种间 关系的动态变化是群落演替的催化 (2)演替的催化剂：
2．外界环境因素
重要条 (1)外界环境条件的变化：环境条件的不断变化也常成为群落演替的 件 。环境条件的不断变化常引起群落演替，影响甚至 改变群落演替的进程。
探讨3： 人类哪些活动可能导致群落破坏引起群落演替？哪些活动可能促进 群落的发展引起群落演替？
次生演替。 生 一年生 植物→草本植物和多年生 ③某群落在火烧后发生的次生演替过程：
植物→草本植物、灌木、乔木→森林。
物种组成上的变化。 4．群落演替的主要标志：是
[合作探讨] 探讨1：群落演替发生后，原群落中的生物都灭绝了吗？
提示：演替是群落中的优势物种发生改变的过程，原群落中有的物种灭绝， 但绝大多数物种仍保留下来。
沙丘、火山岩、冰川泥上的 火灾后的草原、过量砍伐的
1．下列关于群落演替的说法，正确的是( A．群落演替是原有物种的恢复 B．演替过程中土壤中的有机物逐渐减少 C．弃耕农田都能演替为森林 D．演替是一个群落被另一个群落代替的过程
) 【导学号：32570190】
【解析】 在生物群落发展变化的过程中，一个优势群落代替另一个优势 群落的演变现象，称为群落的演替。群落演替的方向取决于环境，弃耕农田如 果环境不适宜不一定能演替为森林，演替过程中，土壤中有机物逐渐增多，不 一定是原有物种的恢复。
有规律 2．特点：在演替过程中，群落往往会发生 的变化。
3．类型 (1)初生演替
从未有过生物生长 彻底消灭了的裸 ①概念：在 或虽有过生物生长但已被
地上发生的演替。
苏教版教学课件第三章第三节 生物群落的演替(共35张PPT)
替的最后阶段应是森林。
【答案】 (1)次生演替 (2)不一定。次生演替能否恢复到原始群落，要看 周围原始物种存在与否、变化程度及其环境条件 改变与否，一般不能恢复。 (3)
(4)①次生演替
②草本植物
③森林阶段
知能过关演练
本部分内容讲解结束
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思考感悟 2．是否所有的群落最终都可以演替为森林阶段？ 试举例说明。
【提示】
不是，如内蒙古草原，由于受降雨量
等多种环境因素的影响，只能演替到草原阶段 。
核心要点突破
群落演替的类型、过程和特点 1．类型
类型 内容 原生演替 次生演替
原先从没有过植被 原来有群落环境，只是失去 起点 的环境或原有植被被 了原有植被，原有土壤条件 彻底消灭了的环境 基本保留 时间 经历的时间长 经历的时间短 速度 缓慢 较快 影响因素 自然因素 人类活动较为关键 裸岩、沙丘、火山岩、 弃耕农田、火灾过后的草原、 实例 冰川泥上的演替 过量砍伐后森林上的演替
②主要阶段 草本植物 ― 地衣、苔藓阶段(称为先驱物种) ― → _________ 森林 阶段―→灌木阶段―→______阶段。
土壤形成
③实例：海底火山喷发形成的新岛上开始的演替，
冰层融化而暴露的地区上开始的演替。
(2)次生演替 ①当某个群落受到洪水、火灾或人类活动等因素 的干扰，该群落中的植被遭受__________所形成 严重破坏 次生裸地 的裸地称为次生裸地。在_________上开始的演 替称为次生演替。 人类活动 ② 影 响 因 素 ： 主 要 是 _________ 。 例 如 ： ___________、放牧、垦荒、开矿等。 过度砍伐 ③实例：弃耕农田或火灾后的森林发生的演替。
高中生物第三章生物群落的演替第三节生物群落的演替课件苏教版必修3
3.群落演替的结果 演替 如果温度和水分都适宜，一般都可以演替到森林这一最 方向 高阶段 能量 结构 性 总生产量增加，群落的有机物总量增加 生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂 的不可逆变化，稳定性越来越高
类型 内容 时间 速度 影响因素 实例
初生演替
次生演替
长 经历的时间______ 短 经历的时间_____
缓慢 ___________
自然因素 裸岩上的演替
较快 ___________
人类活动较为关键 弃耕农田上的演替
1.在森林阶段， 群落中还能找到地衣、 苔藓、 草本植物和灌木吗？ 提示：能找到。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是 指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优 势， 取代了灌木的优势， 但在森林中各种类型的植物都是存在的。 2.群落的演替能无休止地进行下去吗？都能演变成森林阶段吗？ 为什么？ 提示：不能，任何环境下的演替都是最终达到一个成熟阶段，最 后处于一种相对稳定状态。并不是所有群落演替的最终阶段都是 森林，如在干旱、半干旱地区，群落演替的最终阶段是草原，这 主要与当地的气候条件、降水量等环境条件有关。
灌木群落阶段 →____________________ →乔木群落阶段。
b.水体环境的初生演替主要阶段：水生植物阶段→ 湿生植物阶段 →陆生植物阶段。 _____________________ ③实例：由新形成的火山岩上开始的演替。
（2）次生演替 ①概念：在群落中的植被遭受严重破坏而消失，但原有的 土壤条件 基本保留，甚至原有植物的_________________ 种子或其 ______________
第三章
生物群落的演替
第三节
生物群落的演替
第三章
苏教版教学课件生物：苏教版必修三第3章生物群落的演替
19
注意的问题：
从本章开始，学生将在群体水平上探讨生命系统的 组成、结构和发展的变化规律。为后面学习”生态系统 及其稳定性”打下基础.关于群落演替的内容,与”遗传与 进化”模块中进化的内容有着密切的联系.
编辑课件
7
各节主要内容和教学建议
• 第一节 生物群落的基本单位-----种群 主要介绍种群的数量特征和数量的增长规律。 1、在种群的特征中主要介绍种群的数量特征中的种群密度、出生率和死
• 建立模型：t年后种群数量为：
•
Nt = N0 λt
• 模型中各参数的意义： N0为某 种动物种群的起始数量，t为时
间， Nt表示t年后该种群的数
量，λ表示该种群数量是一
年前种群数量的倍数。
种群数量 时间
编辑课件
17
种群增长的“S”型曲线
种群数量
在环境条件不受破坏的
400
K=375
情况下，一定空间中所 能维持的种群最大数量
（1）种群的特征 （2）种群的数量变化 （3）群落的结构特征 （4）群落的演替
考纲 要求 A B A B
编辑课件
4
教材分析
• 本章包含的内容框架:
编辑课件
5
个体 特征 寿命、性别、年龄等
种群 概念 特征
空间特征 数量特征
遗传特征
种群密度（样方法 标志重捕法） 出生率和死亡率 年龄组成（增长型 稳定型 衰退型） 性别比例
亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。分析各数量特征时体 现种群的特征主要表现在数量上的变化，认识和把握种群的数量特征 很重要。建议分析各种群数量特征之间的关系时应结合对种群密度的 影响并联系实际来帮助学生理解掌握。
编辑课件
高二生物苏教版必修3课件：3.3 生物群落的演替
的演替。
本 课 时 栏 目 开 关
学习·探究区
(3)请思考： ①地衣是六亿年前地球陆地的首批客人，它能首先定居在光裸 的岩地上，因为它可以分泌__________ 有机酸 从而加速岩石风化形成
生物可以 增多 ，这说明_________ 土壤，使土壤颗粒和有机物逐渐________
本 课 时 栏 目 开 关
本 课 时 栏 目 开 关
减少 ，生物数目在 ________ 减少 ，完成了一个群落代 目在 ________ 演替 。 替另一个群落的演变现象，称为群落的 ________
学习·探究区
2．光裸的岩地经过一段漫长而艰难的过程，最终会演替出森 林。阅读教材，分析材料，回答下面的问题。
本 课 时 栏 目 开 关
6．下图中依次表示互利共生、寄生、竞争、捕食的为 ①④②③ 。 __________
本 课 时 栏 目 开 关
提醒 ①表示A、B两种生物互利共生；②表示 A、B两种生 物是竞争关系；③表示B捕食A；④表示B寄生在 A的体内或 体表。
知识·储备区
情景导入 1988年，美国黄石国家森林公园发生了一场大火，大火过 后，森林中的许多地方成为一片焦土。你可能会想，如此灾 难性的大火，黄石公园肯定不会再恢复原貌了。但几个月以 后，这里就有了生命的迹象。首先，青青的绿芽出现在黑色 的土地上，然后小树也开始生长了，森林奇迹般地恢复了。 这就是群落的演替。
此适应的有机体。
本 课 时 栏 目 开 关
互利共生 、________ 捕食 、 2．生物间的种间关系包括四种： ____________
寄生 。 竞争 和________ ________
群落的物种组成 ，其衡量指 3．区别不同群落的最主要特征是 _________________
本 课 时 栏 目 开 关
学习·探究区
(3)请思考： ①地衣是六亿年前地球陆地的首批客人，它能首先定居在光裸 的岩地上，因为它可以分泌__________ 有机酸 从而加速岩石风化形成
生物可以 增多 ，这说明_________ 土壤，使土壤颗粒和有机物逐渐________
本 课 时 栏 目 开 关
本 课 时 栏 目 开 关
减少 ，生物数目在 ________ 减少 ，完成了一个群落代 目在 ________ 演替 。 替另一个群落的演变现象，称为群落的 ________
学习·探究区
2．光裸的岩地经过一段漫长而艰难的过程，最终会演替出森 林。阅读教材，分析材料，回答下面的问题。
本 课 时 栏 目 开 关
6．下图中依次表示互利共生、寄生、竞争、捕食的为 ①④②③ 。 __________
本 课 时 栏 目 开 关
提醒 ①表示A、B两种生物互利共生；②表示 A、B两种生 物是竞争关系；③表示B捕食A；④表示B寄生在 A的体内或 体表。
知识·储备区
情景导入 1988年，美国黄石国家森林公园发生了一场大火，大火过 后，森林中的许多地方成为一片焦土。你可能会想，如此灾 难性的大火，黄石公园肯定不会再恢复原貌了。但几个月以 后，这里就有了生命的迹象。首先，青青的绿芽出现在黑色 的土地上，然后小树也开始生长了，森林奇迹般地恢复了。 这就是群落的演替。
此适应的有机体。
本 课 时 栏 目 开 关
互利共生 、________ 捕食 、 2．生物间的种间关系包括四种： ____________
寄生 。 竞争 和________ ________
群落的物种组成 ，其衡量指 3．区别不同群落的最主要特征是 _________________
高中生物苏教版必修3课件：3.3 生物群落的演替
3.演替方向 方向 实例
简单→复杂
复杂→简单 稳定
大多数自然群落 受污染的水体 顶极群落
能量变化
增加
减少
基本不变
有机物变化
增加
减少
基本不变
整个群落的呼吸量
光合量＝
光合量＞呼吸量 光合量＜呼吸量
与光合量
呼吸量
思维激活
1.在群落演替过程中，被取代的种群是不是完全消失了？ 答案 在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优 势取代，而不是“取而代之”。 2.群落演替过程是个无休止的过程吗？ 答案 不是，任何环境下的演替都要最终达到一个成熟阶段， 此时群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态。
第三节 生物群落的演替
目标导航
1.说出群落演替的类型。 2.描述群落的初生演替、次生演替过程。 3.了解群落演替的影响因素。
1 预习导学 挑战自我，点点落实
2 课堂讲义 重点难点，个个击破
3 对点练习
即时训练，体验成功
预习导学
挑战自我，点点落实
一、群落演替的概念和类型(阅读P81～84) 1.概念 在生物群落发展过程中，随着时间的推移和空间分布的 变化，一个群落 代替 另一个群落的演化过程。
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月10日星期三9时11分35秒21:11:3510 November 2021
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午9时11 分35秒下午9时11分21:11:3521.11.10
4.人类对群落演替的影响 远远超过其他环境因素，因为人 类生产活动通常是有意识、有目的的，对自然环境因素、 群落内部因素具有 促进、抑制、改造或重建 的作用；也 能通过 培育森林 、管理草原、 治理沙漠 等手段建立 人工群落 ，将演替的 方向 和 速度置于人为控制下。
高中生物 第三章 第三节 生物群落的演替配套课件 苏教版必修3
(3)以上事例说明(shuōmíng)人类活动会使群落演替按照不同于 自然演替的________和__________进行。
第三十八页，共47页。
(4)下列为以上(yǐshàng)群落演替趋势的是
()
A．生物种类越来越多 B．种间关系越来越复杂
C．有些物种可能灭绝
D．生物种类越来越少
第三十九页，共47页。
(yǎnb iàn)
2．主要标志
(1)物群种落组在成
上发生了质变。
(2)在一定区一域个(群qū落yù)内另一个群落 被
替代
逐步
的过程。 第九页，共47页。
3．基本类型
(1)原生演替(初生演替)：
①概念：在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底
消灭(xiāomiè)了的
上发生的演替。
原生(yuán ②实例：由新形成sh的ēn火ɡ山)裸岛开始的演替。
[答案] B
第三十二页，共47页。
(1)群落演替类型的区分依据是群落演替发生的起始条件。 (2)原生演替一般来说比次生演替经历的时间长。原因是原生演替 所依托的基质和环境极为贫瘠和严酷，而次生演替的基质和环境是比较 肥沃和温和的，而且还可能有原有的群落毁灭(huǐmiè)后留下来的大量 有机质和生命胚种(如孢子、种子、部分生活着的器官等)。
D．改善生态环境
第四十一页，共47页。
[解析] 由题中所给的信息，可以知道，人们的滥捕乱猎、滥 采乱伐、掠夺式开发利用、引入外来物种、过度放牧、围湖造田等 活动可能导致现有群落的破坏而引起群落的演替。在草原地区，为 防止草原群落的演替，应该科学地分析牧场的载畜量，做到合理放 牧。如果载畜量过大，就会造成牧草的过度消耗，引起群落的演 替——优质牧草逐渐(zhújiàn)减少，甚至消耗殆尽，杂草就会取而 代之。从题中事例可以说明人类活动会使群落演替按照不同于自然 演替的
第三十八页，共47页。
(4)下列为以上(yǐshàng)群落演替趋势的是
()
A．生物种类越来越多 B．种间关系越来越复杂
C．有些物种可能灭绝
D．生物种类越来越少
第三十九页，共47页。
(yǎnb iàn)
2．主要标志
(1)物群种落组在成
上发生了质变。
(2)在一定区一域个(群qū落yù)内另一个群落 被
替代
逐步
的过程。 第九页，共47页。
3．基本类型
(1)原生演替(初生演替)：
①概念：在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底
消灭(xiāomiè)了的
上发生的演替。
原生(yuán ②实例：由新形成sh的ēn火ɡ山)裸岛开始的演替。
[答案] B
第三十二页，共47页。
(1)群落演替类型的区分依据是群落演替发生的起始条件。 (2)原生演替一般来说比次生演替经历的时间长。原因是原生演替 所依托的基质和环境极为贫瘠和严酷，而次生演替的基质和环境是比较 肥沃和温和的，而且还可能有原有的群落毁灭(huǐmiè)后留下来的大量 有机质和生命胚种(如孢子、种子、部分生活着的器官等)。
D．改善生态环境
第四十一页，共47页。
[解析] 由题中所给的信息，可以知道，人们的滥捕乱猎、滥 采乱伐、掠夺式开发利用、引入外来物种、过度放牧、围湖造田等 活动可能导致现有群落的破坏而引起群落的演替。在草原地区，为 防止草原群落的演替，应该科学地分析牧场的载畜量，做到合理放 牧。如果载畜量过大，就会造成牧草的过度消耗，引起群落的演 替——优质牧草逐渐(zhújiàn)减少，甚至消耗殆尽，杂草就会取而 代之。从题中事例可以说明人类活动会使群落演替按照不同于自然 演替的
苏教版高中生物必修3生物群落的演替1 ppt课件
并关注人类活动对群落演替的影响 。
5．图群精美，激发兴趣
本章共有图和图群20个，画面优美， 清晰逼真，能对学生形成一定的视觉冲击， 激发学生兴趣，使学生记忆深刻。学生读图 和图群，从中提取有效信息，并通过分析、 处理信息，最终自主获取知识目标。
五.教学建议
1．组织好各种活动，体验科学探究过程
因素
很多生态问题，正是由于各种
导致原生态系统向不利方向发
４．重视知识与社会实际的联系
本节内容十分重视联系社会实际，种群 数量的变化、群落的演替等内容，与人类的经 济生产活动和社会的可持续发展密切相关，可 以对学生进行情感态度价值观的教育。关于人 类活动对群落演替的影响，教材列举了正反两 方面的实例，如放火烧山、砍伐森林、开垦土 地以及培育森林、治理沙漠等目的是让学生理 解
如《生物群落的基本单位—种群 》一节主要介绍种群的数量特征，包括 种群密度、出生率和死亡率、迁入率和 迁出率、年龄组成和性别比例。应当注 意的是，这几项特征并不是单纯的并列 关系，而是有着内在的逻辑联系、有层 次之分的。
３．体现科学性，完善知识体系
本章不仅讲了种群、群落的结构，而且把
群落的演替作为一节正式内容安排，这一变化的 依据是课程标准。这一变动是非常必要的，原因 有二：一是必修3整个模块是从个体和群体水平 研究生命系统的相互作用及其发展变化的统一整 体，生态系统、群落也是在不断的发展变化之中 的；二是在实际意义上很重要。目前人类所面临 的
【自我评价】
是针对每课时的学习目标，设计学生自我评 价平台。试题注重基础、材料新颖、涉及面广、 强化能力、关注学习过程中的情感体验，使学习 的自主学习延伸到课后，利于学生良好学习习惯 的养成，体现新课标的理念。
第1节 生物群落的基本单位—种群
5．图群精美，激发兴趣
本章共有图和图群20个，画面优美， 清晰逼真，能对学生形成一定的视觉冲击， 激发学生兴趣，使学生记忆深刻。学生读图 和图群，从中提取有效信息，并通过分析、 处理信息，最终自主获取知识目标。
五.教学建议
1．组织好各种活动，体验科学探究过程
因素
很多生态问题，正是由于各种
导致原生态系统向不利方向发
４．重视知识与社会实际的联系
本节内容十分重视联系社会实际，种群 数量的变化、群落的演替等内容，与人类的经 济生产活动和社会的可持续发展密切相关，可 以对学生进行情感态度价值观的教育。关于人 类活动对群落演替的影响，教材列举了正反两 方面的实例，如放火烧山、砍伐森林、开垦土 地以及培育森林、治理沙漠等目的是让学生理 解
如《生物群落的基本单位—种群 》一节主要介绍种群的数量特征，包括 种群密度、出生率和死亡率、迁入率和 迁出率、年龄组成和性别比例。应当注 意的是，这几项特征并不是单纯的并列 关系，而是有着内在的逻辑联系、有层 次之分的。
３．体现科学性，完善知识体系
本章不仅讲了种群、群落的结构，而且把
群落的演替作为一节正式内容安排，这一变化的 依据是课程标准。这一变动是非常必要的，原因 有二：一是必修3整个模块是从个体和群体水平 研究生命系统的相互作用及其发展变化的统一整 体，生态系统、群落也是在不断的发展变化之中 的；二是在实际意义上很重要。目前人类所面临 的
【自我评价】
是针对每课时的学习目标，设计学生自我评 价平台。试题注重基础、材料新颖、涉及面广、 强化能力、关注学习过程中的情感体验，使学习 的自主学习延伸到课后，利于学生良好学习习惯 的养成，体现新课标的理念。
第1节 生物群落的基本单位—种群
高中生物苏教版必修3课件：第三章 第三节 生物群落的演替
解析：过度放牧、毁林开荒和围湖造田都可导致生物群落结构 简单化、生产力下降等，这些属于逆行演替。而退耕还湖则会 导致进展演替。
“多练提能·熟生巧”见“课时跟踪检测(十六)” (单击进入电子文档)
第三节
生物群落的演替
1.在生物群落发展的过程中，随着时间的推移和空 间分布的变化，一个群落代替另一个群落的演 化过程，称为群落的演替。 2．初生演替是指在从未有过生物生长或虽有过生 物生长但已被彻底消灭了的裸地上发生的演替。 3．在群落中的植被遭受严重破坏而消失，但原有 的土壤条件基本保留，甚至原有植物的种子或其 他繁殖体有可能存在的地方进行的演替，称为次 生演替。 4．生物群落的演替是群落内部因素与外界环境因 素综合作用的结果。 5．人类生产活动对自然环境因素、群落内部因素 具有促进、抑制、改造或重建的作用。
演替 方向
间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可测 的，一般都可以演替到森林这一最高阶段
能量
结构
稳定性
总生产量增加，群落的有机物总量增加 总生产量增加，群落的有机物总量增加
演替是生物和环境反复相互作用， 发生在时间和空间 上的不可逆变化，稳定性越来越高
[名师点拨] 群落演替中“取代”的含义
在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指“优势 取代”， 而非“取而代之”， 如形成森林后， 乔木占据了优势， 取代了灌木的优势，但森林中仍会有灌木、草本、苔藓等。
(2)外来物种的引入： 人类活动中，会有意或无意地将一个新物种引入某一群落之 中。在适宜条件下，新物种会迅速成为优势种，破坏原有群落的稳 定性。 (3)退耕还林、还草： “退耕还林、还草”、“退田还湖、还草”等生态恢复措施的 最终目的，就是为了从根本上遏制环境的恶化，保护生物多样性， 促进社会经济的可持续发展。
苏教版高中生物必修三《生物群落的演替》复习课件-新版
(2)种间关系：新物种迁入最初表现大多种间相互 制约，如捕食、竞争。定居后会出现生态位变化。 群落的内部因素是决定群落演替的根本原因。 2．外部环境因素
(1)外界因子的变化。
(2)群落本身对环境作用而引起的环境变化。
[例2] 下列有关人类活动对群落演替影响的表述，正确
的是（ ）
A．人类不可能使群落演替照不同自然发展道路进行
【精讲精析】 演替应是群落根本性质发生了变化 的过程，即使没有灾难，群落也是会发生演替的， 演替现象一直存在着。在自然状态下，演替的总趋
势是物种多样性的增加和种群稳定性的提高。
【答案】 B
退 出
2．群落的演替能无休止的进行下去吗？为什么？ 【提示】不能，任何环境下的演替都是最终达到一 个成熟阶段，最后终止在一种稳定状态。
1．原生演替与次生演替的对比
原(初)生演替 阶段 次生演替
速度 时间 主要影 响因素
地衣、苔藓阶段→草 本植物阶段→灌木阶 段→森林阶段 缓慢 经历时间漫长 自然因素
弃耕农田的演替：一年 生杂草→多年生杂草→ 灌木阶段→乔木阶段 较快 经历时间较短 自然因素和人类活动
B．人类活动对群落的影响往往是破坏性的 C．人类活动可以使群落按照不同于自然演替速度和方 向进行 D．人类活动可以任意对生物与环境相互关系加以控制
【精讲精析】 影响群落演替的因素有自然因素和人 为因素，人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物， 也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建 立人工群落，可以使群落演替按照不同自然演替速度
(3)__________ 外界因子 的变化及群落本身对环境作用而引起的 环境变化，也常成为引发群落演替的重要条件。 3．人类生产活动通常是 有意识 、 有目的 地进行的， 可以对自然环境中的 生态关系 起着促进、 抑制 、改 造和 重建 的作用。 4．人类甚至可以建立人工群落，将演替的方向和 速度
高中生物新同步苏教版必修3课件：第3章第3节生物群落的演替
(3)自然群落演替的特征 演替是群落组成向着一定方向，随时间而变化的有序
演替方向 过程，因而它往往是能预见的或可测的
能量 总生产量增加，群落的有机物总量增加 结构 生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂
演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间 稳定性
上的不可逆变化，群落稳定性越来越高
2．群落演替的两种类型比较
(3)类型 ①初生演替 a．概念：在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消 灭了的_裸__地___上发生的演替，称为_初__生__演替。 b．过程：_地__衣__植__物__群落阶段→_苔__藓__植__物__群落阶段→草__本__植__物__ 群落阶段→_灌__木___群落阶段→_乔__木__群落阶段。 c．实例：海底火山喷发形成的新岛上开始的演替，冰层融化而 暴露的地区上开始的演替。
1．下列有关群落演替影响因素的表述，错误的是( ) A．群落内部环境的变化是演替的动力 B．外界环境条件的变化常成为引发演替的重要条件 C．种内和种间关系的改变是演替的催化剂 D．人类活动可以影响群落演替的速度，但不能影响群落演替的 方向
D [在影响群落演替的因素中，群落内部环境的变化是演替的 动力；种内关系和种间关系的动态变化是群落演替的催化剂；外界 环境条件的变化常成为引发演替的重要条件；人类对生物群落演替 的影响远远超过其他所有的自然因子，因为人类生产活动通常是有 意识、有目的地进行的，可以对自然环境中的生态关系起着促进、 抑制、改造和重建的作用，所以人类活动不仅影响群落演替的速度， 而且影响群落演替的方向。]
特别提醒： 1尽管人类生产活动是有意识、有目的地进行的，可以对自然 环境因素、群落内部因素起促进、抑制、改造或重建的作用，但很 多时候人类的生产活动并不能控制群落演替的速度和方向。 2决定群落演替的根本原因在于群落内部，即内因是群落演替 的决定因素。群落所处的环境条件，如气候、地貌、土壤和火灾等 常可成为引起演替的重要条件。在外因中，人为因素是影响最大的 因素。
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思考与讨论
2.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？
为什么苔藓能够取代地衣？ 地衣分泌的有机酸加速岩石风化成土壤并积累 了有机物，为苔藓的生长提供了物质基础。 苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多 的阳光，处于优势地位，所以逐渐取代了地衣。
3.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、 草本植物和灌木吗？ 演替的概念中提到“代替” 的含义：是指一 些种群的优势被另一些种群的优势取代，而不
生变化
退 出
第三节 生物群落
的演替
新课导入
1988年，美国黄石国家森林公园发生了 一场大火，大火过后，森林中的许多地方成为 一片焦土。
你可能会想，如此灾难性的大火，黄石公园肯 定不会再恢复原貌了。但几个月以后，这里就有
了生命的迹象。首先，青青地绿芽出现在黑色的
土地上，然后小树也开始生长了，森林奇迹般地
恢复了。这就是群落的 演替 。
岩、冰川泥上进行的演替。
2.次生演替(secondary succession) 原有的植被虽已不存在，但原有土壤 条件基本保留，甚至还保留了植物的种子 或其他的繁殖体（如能发芽的地下茎）的 地方发生的演替。如火灾过后的草原、过 量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
群落演替的影响因素 人类活动往往是有目的、有意识地进行的， 正在影响着群落的演替。
B.草本植物寿命较短
C.草本植物较为低等
D.灌木较为高大，能或得更多的阳光
2.下列哪一项演替属于初生演替（ A ）
A.从湖底开始的水生演替
B.草原的放牧演替 C.农田弃耕后的恢复演替 D.砍伐森林的恢复演替 3.下列4种群落类型中，哪些是以一年生植物 占优势的群落类型（ B ） A.极地苔原 C.热带雨林 B.温带草原 D.常绿阔叶林
替（succession）。
二、群落演替的类型 1.发生在裸岩上的演替
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
森林阶段
灌木阶段
草本植物阶段
思考与讨论 1.光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔 藓和草本植物，而是地衣？ 因为地衣能分泌有机酸，加速岩石风化形成 土壤的过程。土壤颗粒和有机物增多。苔藓和 草本植物则不能。
4.演替是一个漫长的过程，当一个群落演替到与当地的
气候和土壤条件处于平衡状态时，演替就不再进行，并
形成热带雨林、温带草原、苔原或沙漠等顶级群落。下
列有关叙述不正确的是（ C ） A.与演替之初相比，顶级群落的结构更为复杂和稳定 B.形成哪种顶级群落与年平均气温和降雨量等气候条件 密切相关 C.顶级群落一旦形成，将永远保持原状 D.热带雨林较草原、沙漠等群落的自我调节能力高
学习目标
1.通过观察图像、阅读文本，能够说出群落
的演替类型。
2.通过图片分析、查阅资料，能够描述群落 的演替过程。 3.通过图像演示、师生交流，关注人类活动 对群落演替的影响。
新知探究
群落演替的概念与类型
群落演替的影响因素
群落演替的概念与类型 一、群落演替的概念
随着时间的推移，一个群落被
另一个群落代替的过程，就叫做演
是将整个种群消灭．
形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木 的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在 的。
ห้องสมุดไป่ตู้
演替过程
裸岩阶段 地衣阶段 苔藓阶段
灌木阶段
草本植物阶段
森林阶段
1.初生演替(primary succession)
在一个从来没有被植物覆盖的地面，
或者是原来存在过植被、但被彻底消灭
了的地方发生的演替。如：沙丘、火山
过度放牧，导 致草原退化
过度砍伐，导 致森林破坏
污水排放，破坏 水域生物群落
群落演替的内外因素 种内关系 内因 种间关系 其动态变化是群落 演替的催化剂
群落内部环境的变化 ——是群落演替的动力 自然因素 气温的大幅度变化、洪水、干旱等 外因 人为因素 放火烧山、砍伐森林、 开垦土地、建造水库等
课堂小结
一、群落演替的概念与类型
1.随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的
过程叫做演替。 2.群落演替类型：原生演替、次生演替 二、群落演替的影响因素 内因：种内关系、种间关系、群落内部环境的变化 外因：自然因素、人为因素
随堂测试
1.演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，其主
要原因是（ D ）
A.灌木繁殖能力较强
5.森林被砍伐殆尽，一段时间后该处出现了新的生物 群落。下列相关叙述正确的是（ D ） A.该群落形成过程中先出现的生物最可能是地衣 B.各种昆虫进入不会影响群落对环境变化的抵抗力 C.演替过程中，灌木取代草本植物的主要原因是草本 植物属于较低等的生物
D.若有人类活动，则该群落演替的速度和方向可能发