个性化的语言描写 PPT
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人物细节描写,语言描写 ppt课件
在小学阶段的作文训练中，老师们比较偏重于叙 述方法的指导，对描写，尤其是人物语言的描写则明 显关注不够，导致同学们的作文看起来语句很流畅， 条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。古 人说“言为心声”。人物的语言,能披露人物的内心 世界,展示人物的个性特征……成功的语言描写能够 使我们通过“闻其言”,就能“见其人”。那么，如 何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示 人物的性格特征和思想感情呢？
读初一的赵新天在书城购书时
遇到了小学三年级时的班主任黄老
师。写一段200字的师生对话，可有
少量的神态、动作描写。
发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”
黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十三四岁的小伙子。 “我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新--天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不 好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。” 黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，读初一 了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“初中学 习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟 了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好学。争 取考个好高中。”说pp着t课件，黄老师欣慰地笑3着1 走了。
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的 农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要 去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位 上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚 然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋 '……”
•刻画人物形象 •揭示人物性格
ppt课件
11
首先，人物语言的描写必须
切合人物身份地位、年龄特征、生活 经历和思想性格.特别要写出人物的 个性特征和精神面貌。
初中作文 语言描写PPT优秀课件(32张)
语言要显示出人物的身份， 地位，职业，经历。
同样是下雪，不同人会有不同的想法， 因此语言描写还应反映人物思想感情。
设置情境：我乱泼污水，玷污了 墙壁。大家纷纷议论，是否该主 动告诉老师。
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等 （幸灾乐祸的人） 着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承 （不诚实的人） 认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” （幽默的人） “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你 去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认， 老师说：“还有谁看见了？” 李星说：“没看见。”
在描写人物语言时，配 以神态描写、心理描写、 动作描写，人物性格就会 更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
1、抓住人物的身份、年龄、 性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 (最重要)
根据图片所透露的信息， 展开丰富的联想和想象， 把你看到的、想到的写一 段话。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 • 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
（恶作剧的人）
注意性格!
表演一下
弟弟不小心把你心爱 的钢笔弄坏躁的你会说？
同样是下雪，不同人会有不同的想法， 因此语言描写还应反映人物思想感情。
设置情境：我乱泼污水，玷污了 墙壁。大家纷纷议论，是否该主 动告诉老师。
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等 （幸灾乐祸的人） 着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承 （不诚实的人） 认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” （幽默的人） “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你 去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认， 老师说：“还有谁看见了？” 李星说：“没看见。”
在描写人物语言时，配 以神态描写、心理描写、 动作描写，人物性格就会 更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
1、抓住人物的身份、年龄、 性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 (最重要)
根据图片所透露的信息， 展开丰富的联想和想象， 把你看到的、想到的写一 段话。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 • 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
（恶作剧的人）
注意性格!
表演一下
弟弟不小心把你心爱 的钢笔弄坏躁的你会说？
千姿百态绘人物——个性化语言描写
中举前
练习
中举后
范进在中举前，穷困潦倒。 有一次他向岳父借钱，胡屠户 不但不借，还将范进骂了一个 狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮， 也该撒泡尿照照自己！不三不 四就想天鹅屁吃！趁早收了这 条心。”
范进中举后，同是这个 胡屠户，却换了一副嘴脸： “我的这个贤婿，才学又高， 品貌又好、就是城里头那张 府、周府这些老爷，也没有 我贤婿这样一个体面的相 貌。”
例：“是不是左边驮着蜜，右边驮着 米？”
“不错” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了，您看见它往哪儿去了？”
语言描写方法展示
技法展示
1、身份性格联系法 所谓语言要有个性，其实就是什 么人说什么话。我们在对人物语言进 行描写的时候一定要和人物的身份、 性格、年龄、职业、思想等因素联系 起来。
练习
答案
请判断一下下面的语言是否符合说话人的身份性
格？如果不符合，你认为应该怎么说？ 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”（不符合） 2、不识字的农民伯伯说：“今天的菜真咸，氯化钠 （食盐的化学名称）放得太多了。”（不符合） 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该 感到荣幸，我们欢迎你！”(不符合) 4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”(不 符合)
人物描写方法
小学阶段常见的人物描写方法主要有： 外貌描写、语言描写、神态描写、动作描 写、神态描写以及心理描写，我们今天重 点学习一下语言描写的技巧。
什么是语言描写？
语言描写就是通过对人物对话、 独白及语气的描写，以表现人物身份、 思想、感情和性格的写作方法。
语言描写的形式
一个人说话时，为了使对话形式更活泼、 更生动，可以交替使用不同的对话形式，如 提示语（即“说”或“说道”等）在前面， 提示语在后面，还可以把提示语放在人物说 的话中间。
语言描写优秀课件PPT
踢。”
• 邹子才 脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，
不要诬陷好人！”
• “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏 事，还要耍嘴。”
• 老师说：“还有谁看见的？”
“我，……没看见。”李卫烽 使劲地咽了一口水，神情恍
惚。
越写越有自信！
周六，你在逛商场， 运用语言描写，结合神态描
突然与一个多年不见
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一 句： “放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德；
注意
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
2、八岁的小明对爸爸说：“你 给我好好听着，下班就回家， 不准喝酒打牌……”
八岁的小孩会这样说吗？
• “啊？” 卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令 人想起一只刚被宰割的母羊。
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的 冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙 说："让我再给您称一遍！“
爸爸 奇怪地 问老板：“为啥要再称一遍？ “刚才称错了！”“老板 边说边手忙脚乱地重新称。
应该是谁说比较合适？
3、有一天，我去外婆家做客。当车开
到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的 农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤 巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要 去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少 年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。
老奶奶激动的对旁边的乘客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋’……”
作文训练——人物描写系列之一
慧于心 秀于言
——语言描写
教师：蔡曼茹
• 邹子才 脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，
不要诬陷好人！”
• “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏 事，还要耍嘴。”
• 老师说：“还有谁看见的？”
“我，……没看见。”李卫烽 使劲地咽了一口水，神情恍
惚。
越写越有自信！
周六，你在逛商场， 运用语言描写，结合神态描
突然与一个多年不见
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一 句： “放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德；
注意
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
2、八岁的小明对爸爸说：“你 给我好好听着，下班就回家， 不准喝酒打牌……”
八岁的小孩会这样说吗？
• “啊？” 卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令 人想起一只刚被宰割的母羊。
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的 冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙 说："让我再给您称一遍！“
爸爸 奇怪地 问老板：“为啥要再称一遍？ “刚才称错了！”“老板 边说边手忙脚乱地重新称。
应该是谁说比较合适？
3、有一天，我去外婆家做客。当车开
到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的 农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤 巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要 去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少 年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。
老奶奶激动的对旁边的乘客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋’……”
作文训练——人物描写系列之一
慧于心 秀于言
——语言描写
教师：蔡曼茹
初中作文指导：个性化描写——让人物“活”起来PPT课件
创新写作指导课
游 戏：
猜猜这是谁？
他，有一张消瘦的 面孔、膝盖骨突出的膝 盖、乌黑的头发和一双 翠绿的眼睛，戴着一副 用许多透明胶布粘在一 起的圆框眼镜。他对自 己的外表最喜欢的就是 额头上那道闪电似的淡 淡的疤痕。
哈利· 波特
哈利· 波特
他，果然是篮下的覇王，身 体一点五米内的球绝对逃不出他 的双手。看，他伸手一抄，长得 惊人的大手稳稳的抓住队友传来 的球，接球的一瞬，两米二十六 的巨大的身躯顺势向右边一晃， 突然一个轻盈的转身、再急停、 跳投，高手把篮球送进篮圈； 再看，黑白人群中，一个黄 色身影纵身一跳，比对手高出半 截身，这时，他的右手伸到最直， 在空中划了个优美的大弧线，到 最高点时，手指轻轻一拨，“嗖” 一个漂亮的勾手再一次成为对手 的恶梦。怪不得，高大的美国人 也对他俯首视瞻了。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
游 戏：
猜猜这是谁？
他，有一张消瘦的 面孔、膝盖骨突出的膝 盖、乌黑的头发和一双 翠绿的眼睛，戴着一副 用许多透明胶布粘在一 起的圆框眼镜。他对自 己的外表最喜欢的就是 额头上那道闪电似的淡 淡的疤痕。
哈利· 波特
哈利· 波特
他，果然是篮下的覇王，身 体一点五米内的球绝对逃不出他 的双手。看，他伸手一抄，长得 惊人的大手稳稳的抓住队友传来 的球，接球的一瞬，两米二十六 的巨大的身躯顺势向右边一晃， 突然一个轻盈的转身、再急停、 跳投，高手把篮球送进篮圈； 再看，黑白人群中，一个黄 色身影纵身一跳，比对手高出半 截身，这时，他的右手伸到最直， 在空中划了个优美的大弧线，到 最高点时，手指轻轻一拨，“嗖” 一个漂亮的勾手再一次成为对手 的恶梦。怪不得，高大的美国人 也对他俯首视瞻了。
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
作文片段训练——人物语言描写PPT课件
根棍子绑在背上，去负荆请罪。”
15
在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写， 人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人 说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来， 不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格。
《红楼梦》中的王熙凤，语言描写，阿谀奉承。王熙 凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸 赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派,竟不象老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口 头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁 拍的简是炉火纯青，登峰造极！
2
3
何谓语言描写？
窗外——2014年的第一场雪纷纷扬扬，
可老师仍在……
25
26
2019/11/2
27
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
8
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
9
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
15
在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写， 人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人 说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来， 不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格。
《红楼梦》中的王熙凤，语言描写，阿谀奉承。王熙 凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸 赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派,竟不象老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口 头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁 拍的简是炉火纯青，登峰造极！
2
3
何谓语言描写？
窗外——2014年的第一场雪纷纷扬扬，
可老师仍在……
25
26
2019/11/2
27
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
8
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
9
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
《语言描写》课件
用比喻和感官描写来表达日 出时山脉上绚丽的光芒，让 读者感受到大自然的壮美。
多彩的市场
通过描写市场的五颜六色的 摊位和喧闹的人群，展现市 场的热闹与活力。
如何提高自己的语言描写能力
1 读经典文学作品
通过欣赏优秀的文学作品，学习大师们的描写技巧和用词方法。
2 多练习写作
不断锻炼自己的写作能力，尝试运用各种不同的描写技巧和方法。
五官和感官描写
利用五官和感官来传达场景的真实感和情 感。
形容词和副词
运用形容词和副词来增强描写的细腻度和 准确性。
动词和动作描写
通过活力四溢的动词和动作来使描写更加 生动有力。
通过实例学习如何运用语言描写
雨中的城市街道
用形容词描写城市街道的湿 润、灰蒙蒙的氛围，以及行 人匆忙穿行的场景。
山脉上升起的阳光
总结和回顾主要观点，并鼓励 学生运用所学到的技巧进行创 作
通过本课件的学习，希望学生们能够更好地运用语言描写技巧，使自己的作 品更有艺术性和感染力。
《语言描写》PPT课件
通过丰富多彩的语言描写技巧，本课件旨在帮助学生提高写作能力，使他们 的文字更富有表现力和感染力。
语言描写的定义和重要性
语言描写是运用文字来描述事物的形象、情感和细节，它能够使读者产生身临其境的感受，提升 作品的艺术感和文学价值。来自不同的语言描写技巧和方法
比喻和象征
通过比较和象征的手法，使描写更富有意 境和感情。
3 观察和体验
注重观察和体验生活中的各个细节，从中汲取灵感来进行描写。
语言描写在文学和写作中的应用
1
小说和故事
语言描写让读者更好地了解故事情
诗歌和韵文
2
节和人物形象，增强作品的可读性。
多彩的市场
通过描写市场的五颜六色的 摊位和喧闹的人群，展现市 场的热闹与活力。
如何提高自己的语言描写能力
1 读经典文学作品
通过欣赏优秀的文学作品，学习大师们的描写技巧和用词方法。
2 多练习写作
不断锻炼自己的写作能力，尝试运用各种不同的描写技巧和方法。
五官和感官描写
利用五官和感官来传达场景的真实感和情 感。
形容词和副词
运用形容词和副词来增强描写的细腻度和 准确性。
动词和动作描写
通过活力四溢的动词和动作来使描写更加 生动有力。
通过实例学习如何运用语言描写
雨中的城市街道
用形容词描写城市街道的湿 润、灰蒙蒙的氛围，以及行 人匆忙穿行的场景。
山脉上升起的阳光
总结和回顾主要观点，并鼓励 学生运用所学到的技巧进行创 作
通过本课件的学习，希望学生们能够更好地运用语言描写技巧，使自己的作 品更有艺术性和感染力。
《语言描写》PPT课件
通过丰富多彩的语言描写技巧，本课件旨在帮助学生提高写作能力，使他们 的文字更富有表现力和感染力。
语言描写的定义和重要性
语言描写是运用文字来描述事物的形象、情感和细节，它能够使读者产生身临其境的感受，提升 作品的艺术感和文学价值。来自不同的语言描写技巧和方法
比喻和象征
通过比较和象征的手法，使描写更富有意 境和感情。
3 观察和体验
注重观察和体验生活中的各个细节，从中汲取灵感来进行描写。
语言描写在文学和写作中的应用
1
小说和故事
语言描写让读者更好地了解故事情
诗歌和韵文
2
节和人物形象，增强作品的可读性。
人物的语言描写 课件(28张PPT)
在描写人物语言时，若能配以神态、动 作等描写，人物性格就会鲜明生动，人物 形象更富感染力。
我扯着衣角，低着头小声地说：“老师， 我忘记把作业本带来了。”
不同的人，不同的境遇，就会导致不同的 性格，不同的思想，其语言会呈现出不同的风 采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写 就要能反映出人物的思想品质和性格特点，应 避免“千人一腔，千人一面”。
•
• 某同学乱泼脏水，弄脏 了墙壁，大家纷纷议论， 是否该主动告诉老师，针 对这一情景，说一说以下 的话分别是哪种性格的同 学说的？
• 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
• 小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” • （幸灾乐祸的人） • 小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁
知道是你泼的水呢？” • （不诚实的人） • 小红说：“你呀，就别想什么‘打死也不
清醒、 警惕
别急！荒郊野 地哪来的西瓜？ 待俺老孙看看
再说。
呵呵，太好 了！俺老猪， 早就渴了！
粗心、大 意，吃货
一枚
还是听 大师兄 的吧。
毫无主见
• 周末，你想自己安排时间， 但你的想法和母亲的意愿发 生了冲突，结果是你顺从了 母亲，还是母亲被你说服了？ 请把你当时和母亲对话的情 形叙述下来。
文书，语文书呢？快出现！快出现呀！” 下课后发现书不见了
小红着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书呢， 语文书呢？谁看见我的语文书啦？” 在家里找不到书了
小红稳稳地坐在书桌旁，嘴里直嚷嚷：“老妈 快来呀！我语文书不见了，快帮我找找！”
即所谓地怎么说，就是指在进行语言描 写时，要注意人物的表情和动作，并仔细 地模拟出来。
说’了，赶紧自首，坦白从宽哟！” • （站着说话不腰疼的人）
唐僧师徒四人到西天取经，有 一天他们走到了一个荒无人烟的 地方，四人又渴又饿，于是决定 分头找吃的，真巧，四人同时看 见了一个绿油油的大西瓜，根据 他们的性格，你猜猜，他们都会
我扯着衣角，低着头小声地说：“老师， 我忘记把作业本带来了。”
不同的人，不同的境遇，就会导致不同的 性格，不同的思想，其语言会呈现出不同的风 采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写 就要能反映出人物的思想品质和性格特点，应 避免“千人一腔，千人一面”。
•
• 某同学乱泼脏水，弄脏 了墙壁，大家纷纷议论， 是否该主动告诉老师，针 对这一情景，说一说以下 的话分别是哪种性格的同 学说的？
• 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
• 小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” • （幸灾乐祸的人） • 小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁
知道是你泼的水呢？” • （不诚实的人） • 小红说：“你呀，就别想什么‘打死也不
清醒、 警惕
别急！荒郊野 地哪来的西瓜？ 待俺老孙看看
再说。
呵呵，太好 了！俺老猪， 早就渴了！
粗心、大 意，吃货
一枚
还是听 大师兄 的吧。
毫无主见
• 周末，你想自己安排时间， 但你的想法和母亲的意愿发 生了冲突，结果是你顺从了 母亲，还是母亲被你说服了？ 请把你当时和母亲对话的情 形叙述下来。
文书，语文书呢？快出现！快出现呀！” 下课后发现书不见了
小红着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书呢， 语文书呢？谁看见我的语文书啦？” 在家里找不到书了
小红稳稳地坐在书桌旁，嘴里直嚷嚷：“老妈 快来呀！我语文书不见了，快帮我找找！”
即所谓地怎么说，就是指在进行语言描 写时，要注意人物的表情和动作，并仔细 地模拟出来。
说’了，赶紧自首，坦白从宽哟！” • （站着说话不腰疼的人）
唐僧师徒四人到西天取经，有 一天他们走到了一个荒无人烟的 地方，四人又渴又饿，于是决定 分头找吃的，真巧，四人同时看 见了一个绿油油的大西瓜，根据 他们的性格，你猜猜，他们都会
语言描写的主要作用是刻画人物性格 ppt课件
三年何妨？”正在这时，一个在庙中避
风雪的
听得火冒三丈，骂道：
“放你娘的狗屁语言描！写的主”要作用刚是刻好画人物凑性 足了四句。 格
设置情境：某一同学乱泼污水， 玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否 该主动告诉老师。针对这一情境， 让学生进行对话描写。
用A、B、 C、 D、E代替人 物姓名，写一群不同性格的人 对话内容。
语言描写的主要作用是刻画人物性 格
比较下面两段话： 2）“这苹果多少钱一
1）“这苹果多
斤？”一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回
少钱一斤？”
答，像带着露水的黄瓜。
“两块。” “甜吗？” “不甜不要
你家的驴吗？”阿山惊奇
阿山惊奇地说：“咦，
地说。
那叫的不就是你家的驴吗？”
“你这个人真是！”
驴主人傲慢地说：“你
驴主人傲慢地说，“竟相 这个人真是！竟相信驴，却
信驴，却不相信我语！言描”写的主要格作不用是相刻画信人物我性 ！”
以上三种形式，说明语言描写的 形式是多样化的，同一个话题可以 在同一段中完成，也可以分行分段 来表示对话，叙述句可以放前，也 可以放后，还可以插在中间。
们比较偏重于叙述方法的指导，对 描写，尤其是人物语言的描写则明 显关注不够，导致学生的作文看起 来语句很流畅，条理很清晰，可总 是给人一种干巴、乏味的感觉。那
么，怎样描写好人物语言，使小 作者笔下的人物“活”起来呢？
描写人物语言要注意以下几个问题： 语言描写的主要作用是刻画人物性 格
（1）语言描写应采用“直接引说”的方 式。 看下面一段病例：
写作指导
怎样描写人物语言
语言描写的主要作用是刻画人物性 格
语言描写是对人物的独白、
让语言描写活起来PPT课件
我。我发现事情不像我想的那么简单。 ●“我把它收起来了。” ●“要说实话......是不是拿出去卖了啦？”妈妈变得十分严厉。 ●“没有卖......我送人了”我觉得自己的声音又些发抖。 ●“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 ●“送给万芳了，她是我最好的朋友。” ●“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西
八岁的小孩会怎样说？ 应该怎样说比较合适？
说话训练
• 你不小心把班上罗名就心爱的玩具摔 坏了。这时，罗名就会怎么说呢？
• 你不小心把班上唐慧娟心爱的玩具摔 坏了。这时，唐慧娟会怎么说呢？
赏一赏，下列语言描写好在哪？
●“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 ●“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。 ●“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” ●“不！”我哭着喊了起来。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
没有说话的人
说话人不出现，直接引用人物说话 的内容，但这种形式要在一定的语 言环境里使用。
“瞧你，这两天都瘦了。以后 得注意保暖，不要再感冒了！”
说话人在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼的说：
“瞧
你，这两天都瘦了。以后得注意保暖，不要
八岁的小孩会怎样说？ 应该怎样说比较合适？
说话训练
• 你不小心把班上罗名就心爱的玩具摔 坏了。这时，罗名就会怎么说呢？
• 你不小心把班上唐慧娟心爱的玩具摔 坏了。这时，唐慧娟会怎么说呢？
赏一赏，下列语言描写好在哪？
●“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 ●“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。 ●“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” ●“不！”我哭着喊了起来。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
没有说话的人
说话人不出现，直接引用人物说话 的内容，但这种形式要在一定的语 言环境里使用。
“瞧你，这两天都瘦了。以后 得注意保暖，不要再感冒了！”
说话人在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼的说：
“瞧
你，这两天都瘦了。以后得注意保暖，不要
人物语言描写 PPT
头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
•
四、提示语在两边
•
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
•
五、没有提示语，直接引用人物说话的内容
•
这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人
都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号，使说的话符合当时情景 ， 独具人物个性。
说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长
我们对着高山喊： 周总理———
• 交替使用不同的对话形式
为了使对话形式更活泼，更生动， 可以交替使用不同的对话形式，如提示 语在前面，提示语在后面，还可以把提 示语放在人物说的话中间，当然，如果 读者能从人物的语言中体会到是谁说的 话，也可以把提示语省略。
由此可见：人在大喜大悲之
时，不用语言描写，也能做到此 时无声胜有声；此外还可以通过 其他的描写方法使人物增色。
语言描写口诀
• 作文反对唱高调，语言个性很重要。 • 身份、年龄和性格，个性修养少不了。 • 不要使用大人腔，语言率真最是高。 • 神态、动作也写上，肯定大家都称道。
我 我希望每位学生都有一双 发现个性的眼睛去观察生
小表妹天真又活泼，有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次，她一本正经地对外 公说：“外公，我们全家只有你 最开心，你有好多名字：阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多。”
要符合场合情境特点
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
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“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大 家面面相觑。
B“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来 是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐 在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大 家面面相觑。
小结
语言描写须辨清，
身份性格和语境。 神态动作来辅助，
人物形象更鲜明。
感 谢 聆 听
B.不识字的农民李大伯说：“今天的
C、领导来到我班检查，班长说：
猜一猜他们的身份
街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很 多，这天来打电话的人一个接着一个。 A 一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫， 苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。 (知识分子) B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻 出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在 电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美， 财富的财。” (企业老板) C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电 话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就 业的再，创新的新。” (下岗工人) D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“ 我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”
个性化的语言描写
教学目标
学习语言描写的方法并能学以致用
人的五种描写方法？
外貌、神态、动作、心理、语言描写
1、何谓语言描写？
人物对话
设疑激思
独白语气
人物形象的重要手段 成功的语言描写总是鲜明地展示人物 的性格，生动地表现人物的思想感情， 深刻地反映人物的内心世界。
2、语言描写的基本格式
他说：“你一个人去吧， 我现在没有时间。”
练习实践，小组合作完成
现场说话练习二
同样向别人要求帮助，如果让别人帮 你把书包从背上拿下来，这时——
你会对陌生人说: 你会对妈妈说:
技法点拨二：
场合情境融入法
A
参加“海选”的妹妹回来了
“ 你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？”
“他们让我演狗。”
说话人—话语
“你一个人去吧，我现 在没有时间。”他说。
“你一个人去吧，” 他说，“我现在没有时间。”
话语—说话人
话语—说话人—话语
只有话语，根据上下文省略说话人。
语言描写不成功的例子
A.八岁的就回家，不准喝酒打牌 ……” 菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称） 放得太多了。” “你能来检查，应该感到荣幸，我们 欢迎你！”
技法点拨三：
神态动作心理辅助法
语言描写的要领
A.
身份性格 联系法
B.场合情境融 入法
C.神态动作辅 助法
学以致用
我和爸爸在客厅看电视，正在打扫 卫生的妈妈突然从我的房间走出来，手 里拿着一本打开的笔记本。我愣了一秒， 再仔细一看，原来是我的日记……
接下来会发生什么事？请发挥你的想 象，运用人物语言描写等方法写一个小 片段，200字左右。
(家庭妇女)
“怎么卖？” “五块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。”
卖菜的哄抬物价、 唯利是图。
买菜的斤斤计较、 “肉是肉味，菜是菜味。” 勤俭节约。
“便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？” “那就没法买了！” “你上别的摊也是这个价！”
练习实践，小组合作完成
现场说话一（突出人物性格） 弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了， 这时—— 性格温和的你会说：
脾气暴躁的你会说：
技法点拨一：
身份性格联系法
霍洁臻的语文花开进程本不见了
她小心翼翼地翻着书包，心里 课堂上 不见课本： 默念：“语文书，语文书呢，在哪 呢？” 她着急地翻着抽屉，大声喊： 下课时 不见课本： “语文书哪里去了？谁见过我的 语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 在家里 不见课本： 了！快，帮我找找！ ”
B“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。
原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁
股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。
“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。
B“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来 是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐 在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大 家面面相觑。
小结
语言描写须辨清，
身份性格和语境。 神态动作来辅助，
人物形象更鲜明。
感 谢 聆 听
B.不识字的农民李大伯说：“今天的
C、领导来到我班检查，班长说：
猜一猜他们的身份
街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很 多，这天来打电话的人一个接着一个。 A 一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫， 苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。 (知识分子) B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻 出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在 电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美， 财富的财。” (企业老板) C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电 话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就 业的再，创新的新。” (下岗工人) D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“ 我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”
个性化的语言描写
教学目标
学习语言描写的方法并能学以致用
人的五种描写方法？
外貌、神态、动作、心理、语言描写
1、何谓语言描写？
人物对话
设疑激思
独白语气
人物形象的重要手段 成功的语言描写总是鲜明地展示人物 的性格，生动地表现人物的思想感情， 深刻地反映人物的内心世界。
2、语言描写的基本格式
他说：“你一个人去吧， 我现在没有时间。”
练习实践，小组合作完成
现场说话练习二
同样向别人要求帮助，如果让别人帮 你把书包从背上拿下来，这时——
你会对陌生人说: 你会对妈妈说:
技法点拨二：
场合情境融入法
A
参加“海选”的妹妹回来了
“ 你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？”
“他们让我演狗。”
说话人—话语
“你一个人去吧，我现 在没有时间。”他说。
“你一个人去吧，” 他说，“我现在没有时间。”
话语—说话人
话语—说话人—话语
只有话语，根据上下文省略说话人。
语言描写不成功的例子
A.八岁的就回家，不准喝酒打牌 ……” 菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称） 放得太多了。” “你能来检查，应该感到荣幸，我们 欢迎你！”
技法点拨三：
神态动作心理辅助法
语言描写的要领
A.
身份性格 联系法
B.场合情境融 入法
C.神态动作辅 助法
学以致用
我和爸爸在客厅看电视，正在打扫 卫生的妈妈突然从我的房间走出来，手 里拿着一本打开的笔记本。我愣了一秒， 再仔细一看，原来是我的日记……
接下来会发生什么事？请发挥你的想 象，运用人物语言描写等方法写一个小 片段，200字左右。
(家庭妇女)
“怎么卖？” “五块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。”
卖菜的哄抬物价、 唯利是图。
买菜的斤斤计较、 “肉是肉味，菜是菜味。” 勤俭节约。
“便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？” “那就没法买了！” “你上别的摊也是这个价！”
练习实践，小组合作完成
现场说话一（突出人物性格） 弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了， 这时—— 性格温和的你会说：
脾气暴躁的你会说：
技法点拨一：
身份性格联系法
霍洁臻的语文花开进程本不见了
她小心翼翼地翻着书包，心里 课堂上 不见课本： 默念：“语文书，语文书呢，在哪 呢？” 她着急地翻着抽屉，大声喊： 下课时 不见课本： “语文书哪里去了？谁见过我的 语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 在家里 不见课本： 了！快，帮我找找！ ”
B“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。
原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁
股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。
“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。