人物的语言描写ppt

情恍惚。
二、语言描写要写出人物说话时的 神态、动作、心情等。
在描写人物语言时，若是能配以神态、动作 等描写，人物性格就会鲜明生动，人物形象 更富有感染力。 有些学生写人物对话的时候， 只注意写人物说的话，而不注意描写人物说 话时的神态、动作，老是“我说”、“你 说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
中举后：胡屠户道："我那里还杀猪！有 靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤
语言描写的作用
语言描写的主要作用是刻画人物形象，运用恰 当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形 象，使读者如闻其声，如见其人，如临其境， 更好地表现人物性格，揭示文章中心。
语言描写要注意哪些事项呢？
读一读，想一想
乡村公交上，一位佩戴红领巾的少年给一位 老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说： “现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然 成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这 位红领巾就是一个'活雷锋'……"
三、语言描写还要注意场合情境
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人 物在特定环境条件下的语言。比如上课时、 游戏时、在家时、在外时……即使是同一个 人，同一句话，在不同场合说的方式、语气 都应有所不同。
小明的语文书不见了……
课堂上 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道： “语文书，语文书呢？哪去了呢？”
错怪
写作辅
↙ 导讲座
互评所写，教师点拨： 以10分为满分，
就写“说”方面给同学所写打分，说说扣
分理由。
例文阅读： 例文——《错怪》 寂静的书房里，语文书翻开着放在桌 面上，作文本的一角斜垂于桌边，还有几本书凌乱不堪地散落在地， 儿子却不见了踪影。 父亲站在书桌旁，眼睛瞪着一字未写的儿子的作 文本，拧着眉，一股怒火从心里渐渐升腾，他不由得一手叉起了腰一 手握紧了拳头，万分气恼地嘀咕起来：“这小兔崽子，作文没做就去 玩了，真是太不自觉了！” 忽然，一阵笑声从隔壁的房间里传来，是 儿子的声音！儿子到底在干什么？父亲决定去看个究竟。拉开房门， 只见儿子正对电视端坐在小凳上，聚精会神地盯着电视屏幕，咧着嘴， 开心地大笑着。父亲怒不可遏，大步冲向儿子，铁青着脸厉声吼道： “作文不想做，看电视倒是浑身是劲，找打！”说着，一把抓起儿子， 把他往书房拖去。 突如其来的吼声把儿子吓住了，眼泪如疾雨般不住 地掉落。“爸，我不是„„”儿子满怀委屈地哭喊着，他努力挣开父亲， 指向电视屏幕，大声地向父亲解释，“爸，我看的是„„是写作知识讲 座。”父亲愣住了，看看电视，看看满面泪痕的儿子，才明白自己错 怪了儿子。“这个„„”父亲挠了挠后脑勺，不好意思地对儿子说，“是 爸爸不好，爸爸错怪你了，爸爸向你道歉。” 房间里，一股温暖的气 息悄悄地溢过来，父子俩坐在电视前，认真地看起了“写作知识讲 座”……
小明：
2、弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时—— 性格温和的你会说： 脾气暴躁的你会说：
小结：
体现人物身份、个性特点。 神态、动作的辅助。 符合说话时的场景。
实战演练
请同学生们细心观察屏幕上题为《错怪》的 四幅图片，发挥联想和想象，巧妙运用本节 课所学的知识，将图片所表现的故事内容具 体描绘出来。
人物的语言描写
什么是语言描写呢？
通过对人物对话、独白及语气的描写，来 表现人物身份、思想感情和性格的写作方 法。
思考：语言描写有什么好处呢？
中举前：范进因没有盘费，走去同丈人 脸上，骂了个狗血喷头，道：“不要失 得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天 嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不 收了这心，明年在我们行里替你寻一个 活你那老不死的老娘和你老婆是正经！ 范进摸门不着。
小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请 教。”
八岁的小明对爸爸说：“你给我听着，下班 就回家，不准喝酒打麻将……
一、语言描写要符合人物身份
由于人物的身份、个性、经历、年龄、职业 等不同，这就决定着人物语言必定是色彩斑 斓、千变万化的。因此语言描写还得符合人 物的身份……否则效果就会适得其反。
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其
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2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其
Байду номын сангаас
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3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉
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4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
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5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳
下课时 他着急的翻着书包，大声喊道“语文书哪 去了？谁看着我语文了呀？书！书！”
在家里 “妈！我语文书找不着了，你快点帮我找 找来啊！”
练习
下面我们进行一个小组合作训练。
1、中考临近了，小明却还在看电视，这时妈妈走过来，生气地 说：“马上就要中考了，妮居然还看电视？”小明在这种情况 下该怎样说才能不让妈妈生气？
想一想，下面两段文字哪段写得好？为什么？
教室的玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是 董小天踢的。”董小天不承认。老师说： “还有谁看见了？”李星说： “没看见。”
教室的玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走 了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷 笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了洞，好凉 快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说 道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小 勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去， 结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天 一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什 么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看 见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神