万以内数的认识说课稿2009
人教版数学二下第七单元《万以内数的认识》单元说课稿
人教版数学二下第七单元《万以内数的认识》单元说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第七单元》是小学数学课程中一个重要的单元，它主要让学生掌握万以内数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数的运算等基本知识。
通过这一单元的学习，学生能进一步理解数的概念，提高数的大小观念和逻辑思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在教学《万以内数的认识》之前，学生已经学习了《1000以内数的认识》，对数的读写、数的大小比较等知识有一定的了解。
但学生在数的组成和数的运算方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生掌握万以内数的读写方法，能正确、快速地读写万以内的数；让学生学会数的大小比较方法，能准确地比较万以内的数的大小；让学生理解数的组成，能说出万以内数的组成；让学生掌握万以内数的运算方法，能进行加、减、乘、除等基本运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生自主探索万以内数的认识方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：万以内数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数的运算。
2.教学难点：数的组成和数的运算，特别是多位数的加减法和乘除法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、学具等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出万以内数的认识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究万以内数的读写方法，教师给予指导。
3.交流分享：让学生分享自己的学习成果，互相学习，教师点评并总结。
4.实践操作：让学生进行数的大小比较、数的组成和数的运算等实践活动，教师巡回指导。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能够理解万以内数的大小比较。
这一内容是学生数学学习的重要基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法，并通过实践活动，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
同时，教材还通过数学游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几的数，但是对于万以内的数，学生还比较陌生，需要通过学习来掌握。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，让学生能够更好地理解和掌握万以内数的读写方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法。
2.新课讲解：通过直观演示法和情境教学法，讲解万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
3.实践活动：让学生进行数学游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
认识万以内的数 说课稿
第1课时认识万以内的数一、说教学内容“认识万以内的数”是义务教育课程标准实验教科书（冀教版）小学数学三年级第一单元《生活中的大数》中第一课时的内容。
本课是学习万以内数的基础课，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”、“万”。
并了解单位之间的关系，培养学生的数感。
二、说学情本课是在学生认识100以内的数的基础上进行教学的。
虽然学生只是学习了100以内的数，但从生活经验中，他们对大数还是有比较具体的感受。
100以内数的计数单位、数位顺序、数的组成是学生已经掌握了的。
基于此，我开课时直接从生活中的一些大数入手，让学生进行直接的感知，然后和以前的数相比较，比较它们的不同，从而进行到本节课的学习之中。
三、说教学目标1.通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
激发学生学习数学的兴趣。
2.通过数正方体活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系，对大数有具体的感受，发展学生的数感。
3.培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
四、说重难点在预设之初，我考虑到虽然学生对生活中的大数并不陌生，但他们也仅仅只是知道、认识这些大数，而对计数单位、数位顺序以及单位之间的关系并不了解，所以我把感受大数，认识“千”，“万”作为学习的重点，把单位之间的关系作为本节课学习的难点。
五、说教法和学法教法：成功的真正秘诀在于兴趣。
本课教学设计以学生熟悉的情景贯穿始终，数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究、思考使学生能充分地参与教学活动，积极动脑、动口、动手，借助这些手段突破难点，提高效率。
同时，我充分利用多媒体，借助于课件的直观演示，突出了本节课的重点，同时也突破了难点。
学法：学生是学习的主体，本节课让学生在观察中体会大数，在实践生活中感知大数，培养搜集资料、留心生活的能力，体验数感。
在整节课中，引导、观察、分析始终贯穿整个过程。
六、说教学过程一、创设情境，体会生活中有大数。
万以内数的认识说课
《万以内数的认识》说课稿明机寨小学刘加柱 2014—2--28一、教材与学情分析：1、教材分析：“万以内数的认识”是第四册第二单元的内容。
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
因此，本单元的教学内容是本册教材的教学重点之一。
本节课是单元的起始课，要进行3个例题的讲解，分别是：认识计数单位“百”、“千”、“万”，教学“百”与“千”、“千”与“万”之间的进率；数万以内的数；万以内数的组成。
这些知识是后面学习的基础，为后面学习万以内数的读写、比较大小、加减法和认识亿以内的数做好准备。
2、学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了百以内的数，认识了计数单位“个”和“十”；会一个一个地数、二个二个地数、五个五个地数、一十一十地数；知道“个”与“十”、“十”与“百”之间的进率是十；知道百以内数的组成；会用小棒、计数器数数；有了一定的估数的能力。
课前我对学生进行了前测，通过对前测结果的分析，我发现对于计数单位及进率，有一小部分的学生（不到20%）对旧的知识有所遗忘，将近80%的同学对“千”“万”有原始的了解，知道“10个一百是1000，10个一千是10000”。
对于数数，一小部分学生（不足5%）对旧的知识有所遗忘，将近70%的同学会数万以内的数。
对于万以内数的组成，有一半的同学（53.8%）对前面的知识掌握得不好，对“数位顺序”、“计数单位”“位值”都没有明确的认识。
二、教学目标及重难点：1、教学目标：（1）在猜一猜、数一数、说一说、拨一拨、摆一摆等活动中，通过大量感性认识来了解计数单位千、万。
（2）能一个一个地，一十一十地，一百一百地，一千一千地数万以内的数；能在观察操作中掌握万以内数的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。
（3）通过操作学具体会数形结合思想，促进学生数感的发展，培养学生用数学的眼光看待周围事物。
《万以内数的认识、读写法》说课稿
《万以内数的认识、读写法》说课稿教学内容：各位评委，老师早上好，今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5、例6，5位数的认识。
下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。
学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。
在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第3课时)说课稿
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第3课时）说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二下第五单元的教学内容，本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数，并能够进行简单的数的比较和大小判断。
同时，通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生对数的认识和理解。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了千以内数的读写方法，但对万以内数的读写方法还不够熟悉。
此外，学生的数感不同，对数的认识和理解程度也存在差异。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.培养学生数感，提高学生对数的认识和理解。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是万以内数的读写方法和数的比较。
由于万以内数的位数较多，学生容易读写错误，因此需要让学生反复练习，熟练掌握。
另外，对数的比较和大小判断是学生进一步学习数学的基础，也是本节课的重点。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中感受和理解万以内数的读写方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力。
4.直观教具：使用数轴、卡片等直观教具，帮助学生形象地理解万以内数的读写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解万以内数的读写方法，让学生通过实际操作，掌握数的读写。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生反复练习，巩固所学知识。
4.游戏：学生进行数学游戏，提高学生的学习积极性，培养学生的数感。
万以内数的认识说课
《万以内数的认识》说课图们市一小刘丽锦一、说教材《万以内数的认识》是课标中数与代数第一学段的内容，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，“1000以内数的认识”，本课将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
对于本课的教学内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算，培养学生的数感。
根据课标要求，我把本课的教学目标制定如下：知识与技能：1. 使学生认识计数单位"万"，理解百、千、万之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序。
2. 会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成。
过程与方法：经历数数的过程，体验数的发展。
情感态度价值观：结合实际进行估数，发展数感，感受数在生活中的应用。
本节课的知识点有认识计数单位“万”，理解相邻计数单位的十进制关系，能正确读、写万以内的数，知道这些数的组成。
我认为能正确地读写万以内的数，建立计数单位“万”的概念，理解数位的意义比较重要，所以我把它设为了教学重点。
在重点的知识中，根据学生的认知特点，学生在数接近整千、整万的“拐弯数”存在较大困难，因此我把接近整千、整万“拐弯处”的数数定为本课教学难点。
教学重点：能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位“万”的概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。
教学难点：接近整千、整万“拐弯处”的数数。
二、说教法与学法教法: 课标强调“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，在教学活动中为了给学生营造独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，根据认数教学的特点，以及学生的认知规律，我将采用的教学方法主要有：直观演示教学法、实际操作教学法、课堂对话教学法。
《万以内数的认识》教学设计和说课稿（人教版二年级下册）
《万以内数的认识》教学设计和说课稿 (人教版二年级下册)[教学内容]课本第75页的例6[教学目标]1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
[教学重点]学会读写万以内的数。
[教学难点]中间、末尾有0的万以内的数的读写[教学准备]计数器[教学过程]一、学前准备1、填空。
1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。
千位在第（）位。
2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。
2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。
[设计意图]通过学前准备，为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。
二、探究新知教学例6。
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
2）再写出这两个数的读法。
3）说一说你是怎么写、读这两个数的。
（分小组讨论。
）2、汇报交流结果。
1）这两个数有什么共同特点？（中间有1个或者2个0）2）你读了几个0？又写了几个0？（都只读了1个零。
但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。
教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。
）3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。
写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。
同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练--p76做一做第1题1）学生试做，小组讨论。
2）汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）你读数的时候，读了0吗？（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。
二年级下册数学《万以内数的认识》说课稿
二年级下册数学《万以内数的认识》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自市第一实验小学的数学教师李明，今天我要说的课题是针对二年级下册学生的“万以内数的认识”。
本次说课将围绕教材分析、教学方法、学习策略以及课堂秩序维护等几个方面进行分享。
一、说教材本节课内容取自人教版二年级下册数学教材，旨在帮助学生认识和理解万以内的数，并能够熟练地对其进行读写以及简单的运算操作。
这一知识点是建立在学生已经掌握千以内数的基础上，进一步拓展其对计数单位的理解和应用。
通过本节课的学习，学生应能在实际情境中准确识别和运用万以内的数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方法上，我结合了直观教学和游戏化学习的方法。
首先通过多媒体展示大量千位以上的图片或实物，让学生直观感受万以内数的实际意义；接着通过“数一数”、“比一比”等互动游戏，激发学生的学习兴趣，同时加深对数的大小关系的认识；然后通过分组合作探讨和解决问题，促进对万以内数的理解和运用；最后通过巩固练习，加深学生对知识的掌握。
三、说学法针对学生的学习方法，我在教学过程中鼓励学生采取主动参与和合作交流的学习方式。
指导学生通过实际操作如数小棒、翻数卡等方式来理解数的组成和结构，培养学生发现规律、分析问题和解决问题的能力。
同时，我还引导学生学会如何借助工具如算盘、计算器等进行辅助计算，培养其运用多种方法解决问题的能力。
四、说课堂教学秩序为了确保课堂秩序，我在课前对学生明确了上课期间的行为规范和学习任务。
在课堂上，通过设计合理的师生互动、分组讨论和操作活动，让学生在有序的环境中积极参与到每个环节。
此外，我还通过巡视指导和及时反馈，确保每位学生都能得到个别化的指导，充分理解和掌握万以内数的概念和运用。
总结：通过这节《万以内数的认识》的教学，学生们整体上能够正确理解和掌握万以内数的概念，并能在实际情境中应用所学的知识。
但也发现部分学生在理解较大数的读写和结构上存在困难，说明我在教学中对于抽象概念的引导还不够深入和细致。
人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备说课稿
人教版二年级数学下册《第七单元：万以内数的认识》新备说课稿一. 教材分析《人教版二年级数学下册》的第七单元《万以内数的认识》是小学数学中一个重要的单元。
这一单元的主要内容包括：万以内数的读写法、万以内数的比较、万以内数的加减法运算等。
通过这一单元的学习，学生能够掌握万以内数的基本的运算方法，培养学生的数感，为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了《100以内数的认识》，对数的读写法和比较已经有了初步的了解。
但是，对于万以内数的认识，他们还是初次接触，需要通过具体的教学活动，逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读写万以内数，能够比较万以内数的大小，能够进行万以内数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解万以内数的意义，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地读写万以内数，能够比较万以内数的大小，能够进行万以内数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解万以内数的意义，能够进行万以内数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过情境设置，引入万以内数的学习，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过多媒体课件，引导学生观察、操作，学习万以内数的读写法和比较方法。
3.巩固练习：通过游戏和小组合作，让学生在实践中巩固所学知识。
4.教学拓展：引导学生进行万以内数的加减法运算，培养学生的数感。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
《万以内数的认识》说课稿
《万以内数的认识》说课稿《万以内数的认识》说课稿1一、说课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。
千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。
比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。
估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。
整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
二、说地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。
《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。
总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。
这一单元就是学生认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。
教学目标：1、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算2、能力目标：运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
3、情感目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。
教学重点：1、计数单位千、万的认识2、数位的意义和顺序3、万以内数的读写4、数的组成教学难点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。
万以内数的认识(说课稿,山西用)℉
度，可能是比较大的数据，于是老师上网找到了有关资料。（课件 出示东川路商业街 全长2661米。）学生生读出结果并看东川路的图象。 （通过多媒体出示学生每天上学经过的路，出示他们熟悉的商业城， 让学生体验到万以内的数是源于生活，从而激发了学生的兴趣，使 数学不再是单调的，而是能与生活联系的。）然后出示课题“万 以内的数”
四人小组交流订正：问学生：读数和写数时要注意什么？（又一次 通过合作学习，将个人独立学习成果转化为全组共有的学习成果， 培养了学生群体意识和活动能力。）
接下来是巩固练习： 第一题：说一说东川路长度：2661的组成。（与前面东川路的长度联系 起来，与生活中的数联系起来，学生就知道了今天所学的知识是有 用的，也就更加乐于接受新的知识。） 第二题：运用多媒体设计练习，通过一个小天使飞到一些万以内的数 上，让学生分组读数以及数的组成。这个练习生动有趣，学生带着 愉快的心情进行练习。
再用多媒体出示一家四口，问学生一万天以后你会变成什么 样子，让学生知道一万天以后他们就会长成大人了。
（多媒体出示的这2个具体情景，使学生对于一万这个数有了理 性的认识，很直观的知道一万这个数的大小。）
认识了一万以后，要求学生会数万以内的数 让学生用他们的记数器数数 第一题：要求两同桌一起一千一千地从一千数到一万。 第二题：要求四人小组轮流从九百九十四数到一千。 第三题：要求全班一起，从九千九百九十五数到一万。
数完以后再问问学生：数数时遇到什么困难？你是怎么克服 这些困难的？
（通过同桌和小组的合作数数，为学习困难的学生提供更多的 学习参与机会，提高学生的动手能力。）
为了培养学生自学能力，让学生自学例5：万以内没有0的数 读写及组成。
万以内数的认识说课标说教材
整体把握教材，打造精品课堂——《万以内数的认识》说课标说教材郝秀杰各位领导、老师大家好：我说课标说教材的内容是人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》，我从说课标、说教材、说建议三个方面来研说本单元教材。
一、说课标首先从总体课程目标和内容标准两个方面来说课标。
（一）总体课程目标获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
课标对本学段的基本要求。
数与代数认识计数单位“百”和“千”，掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；比较熟练地口算百以内两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，知道小括号的作用，会使用小括号，并能结合实际进行估计；知道除法的含义，乘法和除法的关系，能够熟练地用乘法口诀求商；建立质量观念，认识克与千克；初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
空间与图形会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
统计与概率了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
实践活动学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
（二）内容标准本单元的内容属于“数与代数”这个领域，注重培养学生的数感、符号感以及应用意识。
二、说教材从教材编写特点、编写体例、内容结构和知识的立体式整合两方面来说教材。
万以内数的认识一等奖说课稿
万以内数的认识一等奖说课稿《万以内数的认识一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、万以内数的认识一等奖说课稿教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。
下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的`数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。
学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。
在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
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《10000以内数的认识》说课稿
各位老师，各位专家:
大家好!我是浙江省海宁市沈士中心小学的倪静月，今天我说课的内容是小学数学人教版第四册，第五单元《10000以内数的认识》。
下面我以“借信息技术,燃精彩课堂”为题，围绕以下几个方面谈谈我对本节课的认识和实践后的思考。
一.整合的目标：
通过对教材的理解和对学生学习能力的分析,我制定了以下目标：
知识与技能：
1.使学生认识计数单位“万”,理解百、千、万之间的十进制关系，知道万以内的数位顺序；
2.会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成；
过程与方法：经历数数的过程，体验数的发展；
情感态度价值观：
结合实际进行估数,发展数感，感受数在生活中的应用。
重点：认识记数单位“万”和数位顺序。
难点：建立万的概念，培养数感。
二.整合的必要性
10000以内数的认识是属于“数与代数”领域中“数的认识”，是学生对千以内数认识的延伸跟扩展, 但像10000这样的大数离二年级学生的经验和生活实际有一定距离，无法全部列举，又比较难刻画，显得十分抽象。
而信息技术这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它化静为动，能向学生展现具体、形象、直观的材料，充分调动学生的多种感官参与学习，因此有利于学生对新知识的获取，有利于学生获得信息进行思考活动，也有利于学生学习方式的改善。
所以我认为整合是非常必要的。
三.整合的过程
基于以上的认识，我设计了以下几个环节：
一、开门见山,直接导入
下面我就具体说说在这些环节中信息技术是怎样发挥它举足轻重的作用的。
1. 借信息技术，送学生一双“慧眼”
因为是一节比较抽象的数的概念课，因此在课前，我指导学生上网查找了生活中的大数，利用网络把课堂向课前开放，拓宽学生的学习渠道，让他们明白数学源于生活，将生活数学化，进而产生研究10000以内数的必要性。
而对于二年级小学生而言，有一些大数并非“新知识”,在他们的生活中已经有一些相关的经验，只是不经常遇到。
在课堂上我利用课件展示出一些带有的大数的图片，让他们感受到“千”“万”就在身边，只要仔细观察，它们就在眼前。
2.展现生活情境，培养学生的数感
本节课中体验感知10000有多大，初步建立万的概念,培养学生的数感是非常重要的。
然而学生数感的建立不是一躇而就的，是要在现实背景下逐步感受和体验中建立起来的。
这节课的第二个环节中，我呈现出了1.能容纳10000人的地方有多大？2. 10000米有多长？3.10000张纸叠起来有多厚三道题。
并充分利用多媒体的直观性，以所在的阶梯教室为参照物，展示出10000人地方的大小，以所熟悉的操场为例了解10000米的长度，与二年级小朋友的身高比较，知道10000张纸的高度。
分别从空间、长度、高度三方面，让学生在有载体的情况下，体会万的大小，形成数的概念，同时也培养学生自主建构的学习态度和习惯。
3. 化“静”为“动”，让学生感受知识的形成过程
1.体验感知“万”
2.认识计算单位万，
导出数位顺序表 3.数万以内的数
4. 教学万以内数的 组成和读写 三、欣赏总结
二、利用信息技术新授
有一句诗叫“纸上得来终觉浅”感知的形成依赖于学生的亲身体验。
在认识计数单位“万”这一环节中，我充分借助多媒体的优势，以正方体和计数器为素材。
借助正方体的直观让学生感受“一千一千”地数正方体的全过程，建立形象的感性认识。
计数器的半抽象，直到最后概念的抽象概括，让学生经历从数正方体到利用计数器这个知识的抽象过程，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万，并认识计数单位“万”。
随后借助多媒体课件动态演示从一到十，从十到百，从百到千的过程，复习十个（）是（）。
在现实生活中，很少有机会把1000或10000的东西堆积到一起，但在这里，非常直观地体验10个组成一排，10排组成一层，10层组成一个大正方体，10个大正方体就是10000的过程，数形结合,增强了感官认识，使学生形成一个小的知识模块。
最后通过排序整理出数位顺序表，并伴以电脑小老师热烈的掌声，学生对此也特别感兴趣，因此学习变得更快乐，同时在展现学生学习的过程中培养了数感。
4.改变内容的呈现方式，揭开数学的神秘面纱
学10000以内数的组成与读写对与学生来说是比较枯燥的，传统的课堂总是出示数字，教学读作写作，最后说说数的组成。
在这里我设计了一个小游戏，猜电视机标价，只告诉学生标价是一个四位数，他们在猜时电脑小老师随机提示多得多，少得多，少一些，多一些，学生学习热情很高。
在五六个人猜后，范围也就锁定了，但学生还意犹未尽，马上展示出电视机的标价，并提示电视机的标价和屏幕显示的正方体个数一样，请他们在计数器上拨一拨，读一读，写一写，这时的学生不是为了写数而写数，也不是为了读数而读数，一切显得顺理成章。
四、整合后的反思
1.本节课，利用信息技术大大加强了教学过程的直观性，教学方法的多样性，教学内容的趣味性，为课堂教学注入了生机与活力。
2.图文并茂，动静皆宜，调动学生多种感官参与学习，给学生的外部刺激不是单一的，而是综合的、多样的。
因此，有利于学生对10000以内数的认识这一知识的获取与保持，并能有效地促进学生数感的发展。
最后我要说与信息技术整合，定能燃精彩课堂！谢谢大家！。