2017-2018年新课标人教版小学数学五年级上册《解决问题》 ：说课稿(名校内部资料)【精编】
2017-2018年新课标人教版小学数学五年级上册《解决问题》教学案例(名校内部资料)【精编】
《解决问题》教学案例教学背景及设计说明：谈到求近似值，学生往往会不约而同地想到用“四舍五入法”，但在生活中有时会遇见一些实际问题是用“四舍五入法”行不通的。
而是要根据实际情况用到“进一法”和“去尾法”，这就要求学生要学会根据实际情况具体问题具体分析。
用“进一法”和“去尾法”解决问题是在学生学习了求积的近似值、小数除法和计算器的简单应用的基础上来展开的，学生在上课之前已经学习了用“四舍五入”的方法求商的近似值，在本节课中我创设了一个生活情景，提出了两个生活实际问题，让学生通过计算和辩论来发现在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。
这样，通过解决上述问题的过程，使学生对商的近似值有了更为全面的理解。
既巩固了小数除法，又培养了学生灵活解决问题的能力，使学生真正体会到了人人学有价值的数学。
教学内容：五年级上册小数除法解决问题教学目标：1、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。
2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与人合作，与人交流。
3、通过对不同生活情境的分析比较，学生感受数学与生活的紧密联系，并在学习活动中体验到成功的喜悦。
教学重点：掌握“进一法”和“去尾法”取近似值。
教学难点：能灵活运用这两种取近似值的方法。
教学过程：一、创设情景小强的妈妈去了一趟超市买回了2.5千克的香油，现在遇到了两个问题想请同学们来帮忙解决，你们愿意吗？二、解决问题1、出示问题（一）：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶中，每个瓶最多装0.4千克，需要多少个瓶子？(1)大家一起把题目完整地说一遍，从题目中你了解到了哪些信息？要解决什么问题？(2)需要准备几个瓶子，应怎样列式？结合学生的回答，老师板书。
(3)大家试着计算一下需要几个？学生独立计算，(4)展示出现的三种答案（6.25个、6个、7个）(5)组织同学辩论，说说理由。
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册第一单元的第5课时，本节课的主要内容是让学生掌握用方程解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
教材通过引入实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中感受方程的作用，培养学生的模型思想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学符号和运算有一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生还停留在用算术运算解决问题的层面，缺乏用方程解决问题的意识。
此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏对问题本质的把握，不能准确找出数量关系。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些学情，有针对性地进行引导和教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力，提高模型思想。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
2.教学难点：学生如何在解决实际问题时，准确找出数量关系，建立方程模型。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主探究法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握方程解决问题的方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题，从而引出方程的概念。
2.自主探究：让学生自主尝试解决问题，引导学生发现问题的数量关系，并尝试列出方程。
3.合作交流：学生之间相互讨论，分享解题方法，教师引导学生总结方程解决问题的步骤。
解决问题说课稿
《解决问题》说课稿南部县城关第五小学苏琴一、教学内容分析1．教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第32页例12．地位与作用：本节课的主要内容是用小数除法的知识解决实际问题。
例题以生活情景呈现，使学生感受到数学是与我们生活紧密相连。
例题中蕴含有特殊的数量关系，其特点是：总量与两个变量都有关系，并随着两个变量的变化而变化。
这部分内容是在学生已经学习了小数的乘除法知识，又有了一定的解决问题的经验之后进行学习的。
既是为了巩固前面所学的小数除法的知识，又是为了培养学生灵活解决实际问题的能力。
二、教学目标分析1、知识与技能：①能有序的分析题意，理解小数连除应用题的数量关系。
②能正确运用小数除法知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学（？）3、情感、态度与价值观：通过学习，体会解决问题的多样化，感知小数除法的应用价值。
三、教学重点：能正确分析小数连除应用题的数量关系，能运用小数乘、除法知识解决生活中相关的实际问题四、教法与学法分析1．学情分析：(1)有利因素学生已经学习了小数的乘除法知识，又具备了一定的分析数量关系的能力，获得了解决问题的一些经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。
学生已经有了一定的合作交流学习的基础。
学生数学学习兴趣较浓，合作交流的习惯基本养成．(2)不利因素学生对“实际问题”的阅读理解能力不够强、分析数量关系能力有待提高，部分学生对小数乘除法的计算掌握的不是非常熟练。
2．教学难点分析：在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路教法分析：遵循小学数学教学的直观性原则、循序渐进原则、启发性原则、巩固性原则，本节课将采用阅读理解和启发提问相结合，独立思考和合作交流相结合、直观演示和巩固训练相结合的教学方法。
以“问”之方式来启发学生讨论，以“变”之方式诱导学生发散思维，以“梳”之方式引导学生归纳总结．情境导入合作探究讨论交流训练应用3．学法指导：在学法上，教师应引导学生阅读理解、积极思考，鼓励学生进行合作学习，采用小组讨论，让每个学生都动口、动手、动脑，自己弄清题中“数”的含义，理清“数量关系”，寻求解决问题策略的多样化。
小数除法《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好!我说课的内容是人教版五年级数学第三单元小数除法的内容：《解决问题》。
下面我就从以下这几个方面进行说课。
一、教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容。
它是在学生已积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课呈现生活情景，提供生活信息，让学生体验收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，灵活解决问题的过程，能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。
既让学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，又让学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
二、学情分析本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程和生活的实践体悟中都曾渗及过，具有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
三、说教学目标基于以上认识，我制定了本节课的教学目标为：1、能联系生活实际合理的运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
2、在解决问题的过程中,体会运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性,培养学生灵活解决问题的能力。
3、在解决问题、探索方法的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点根据本节课的教学内容及目标要求本节课的教学重难点分别为：重点：根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
难点: 合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实际问题。
五、说教法、学法在生活中有很多数学问题，引导学生从生活中发现问题，归纳问题的共同特点，从而建立数学模型是设计本课的一个重要指导思想。
五年级学生与中低年级的学生相比，他们在观察比较等方面能力更强。
想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实。
【人教版五年级数学上册】第三单元《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿教学内容：“解决问题”是人教版数学五年级上册第三单元39页例10及练习九中的相关习题。
课标要求：初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好习惯。
能探索分析和解决简单问题的有效方法，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
教材分析：解决问题是小数除法单元的最后一小节内容，在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。
它是在学生掌握除数是小数的小数除法，会用四舍五入法求商的近似数的基础上进行教学的。
让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实地落实。
例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。
为了培养学生的学习能力，教材大致分为三个版块呈现的：“阅读与理解”目的是引导学生认真阅读例题，独立理解。
“分析与解答”目的是引导学生独立思考、合作交流探索出解决问题的方法。
“回顾与反思”目的是引导学生探究、总结、发现进一法和去尾法的方法和实用价值。
每一个版块即渗透了学习目的，也渗透了学习方法。
学生学习这部分内容，不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识能力的培养，从而逐步提高数学素养。
练习题有书中的两道基础题、辨析题、拓展题，旨在让学生在解决实际问题时，要灵活根据实际情况取商的近似值，学会综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
《解决问题》说课
似 数
去尾法：25÷1.5≈16（个）
8
请各位老师批评指正！
7
目录
Contents
说设计理念
说教材
说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
2
探究新知，解决问题
【设计意图：通过合作交流探究的方法多让学生 说，发散学生思维，后再共同归纳总结，加深学 生对“进一法”和“去尾法”的理解。】
7
目录
2
探究新知，解决问题
Contents
说设计理念
4பைடு நூலகம்
目录
Contents
说设计理念
说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
重点
根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商 的近似值。
难点
合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实 际问题。
5
目录
Contents
说设计理念
说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
【设计意图：课堂总结是对学生学习情 况的总结，也是知识从课内延伸到课外 的环节，鼓励学生勤于思考、善于思 考。】
说板书设计
7
目录
Contents
说设计理念
说教材
说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
解决问题
商 四舍五入法：11÷6≈1.83（元） 的
近
进一法：2.5÷0.4 ≈ 7（个）
人教版小学五年级数学上册第三单元
《解决问题 》说课
一 说教材
目录
Contents
二 说学情 三 说目标 四 说教学重难点
解决问题说课稿11篇
解决问题说课稿11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》教学设计
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》教学设计一. 教材分析《解决问题》是人教版小学数学五年级上册第一单元第五节的内容，本节课主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，学会从不同的角度去分析问题，寻找解决问题的突破口。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握解决问题的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题，并能运用简单的数学知识解决问题。
但学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能全面分析问题，寻找最佳解决方案。
因此，在教学本节课时，要注重培养学生的思维条理性和逻辑性。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.培养学生从不同角度分析问题，寻找解决问题突破口的能力。
3.培养学生思维的条理性和逻辑性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，学会从不同角度分析问题。
2.教学难点：培养学生思维的条理性和逻辑性。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关例题和练习题。
2.准备教学课件。
3.准备小组讨论的道具或工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引发学生思考，让学生意识到解决问题的重要性。
例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察问题，引导学生分析问题，找出问题的关键信息。
例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？3.操练（10分钟）让学生以小组为单位，讨论并尝试解决问题。
教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，寻找解决方案。
例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，检验学生对解决问题方法的掌握情况。
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》教案
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学五年级上册1.5《解决问题》这一节内容，主要让学生学会用方程解决问题的方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解和掌握用方程解决问题的基本步骤和技巧，提高他们解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握解题方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，对于方程有一定的认识。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏一定的策略和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生掌握解题方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握用方程解决问题的基本步骤和技巧。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握用方程解决问题的基本步骤和技巧。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为方程，并求解。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实际操作中掌握解题方法。
同时，运用案例分析、讨论交流等教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解方程的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾方程的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察和分析题目，引导学生发现题目中的数量关系，并尝试用方程解决问题。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决问题。
学生在讨论过程中，掌握解题方法，培养团队协作能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一组练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册3.6《解决问题》这一节的内容，主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是本单元的重要部分，也是学生进一步学习数学的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟练掌握，但是对于解决实际问题的方法和策略还不够明确。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。
2.过程与方法：通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。
2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际问题中，独立解决问题，并能够进行合理的推理和判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解问题，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍问题的基本结构和解决问题的基本方法，引导学生理解问题的本质。
3.例题讲解：通过一个具体的例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，讲解解决问题的步骤和方法。
4.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决问题的方法，教师进行巡回指导。
5.总结与拓展：总结本节课的内容，引导学生进行拓展思考，培养学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
五年级数学上册《解决问题》说课稿
五年级数学上册《解决问题》说课稿一、说教材（一）教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容。
本节内容安排了两个例题，分2课时实行教学，今天我说的是其中的第1课时。
解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的水平在计算教学单元得到扎扎实实的落实。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题能够有不同的解决方法的基础上学习的。
本课大胆地创新使用教材，改用生活中常见的滴水龙头为例题来学习，主要是表现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。
不但能够使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和水平的培养，从而逐步提升数学素养。
（二）学情分析本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维水平和解决问题的水平。
五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步理解数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
二、说教学目标目标定位，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：1、知识与技能：能准确使用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的水平；培养学生使用相关知识解决生活中的实际问题的水平。
2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式实行教学。
3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。
三、说教学重点、难点重点：能准确使用小数除法，培养观察、分析归纳问题的水平。
五年级上册数学说课稿《《解决问题-去尾法和进一法》》人教版
五年级上册数学说课稿《《解决问题-去尾法和进一法》》人教版一. 教材分析五年级上册数学说课稿《解决问题-去尾法和进一法》人教版，主要让学生掌握去尾法和进一法在实际问题中的应用。
本节课内容是在学生已经掌握了四则运算、整数大小比较等知识的基础上进行学习的，是培养学生解决实际问题的重要环节。
通过本节课的学习，学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于四则运算、整数大小比较等知识有一定的掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为不能灵活运用所学的知识而遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学在生活中的运用，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用去尾法和进一法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解去尾法和进一法的含义，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何解决实际问题，从而引入去尾法和进一法。
2.自主学习：学生自主探究去尾法和进一法的含义，理解其应用场景。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4.实例讲解：教师通过实例讲解，引导学生掌握去尾法和进一法的运用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：教师引导学生总结去尾法和进一法的运用规律，拓展学生的思维。
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版五年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
本章内容主要包括：理解问题，分析问题，列出算式，计算结果，检验答案等步骤。
通过本章的学习，学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决实际问题有一定的认识和经验。
但学生在解决复杂问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题分析不够深入，计算结果的正确性也得不到保证。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握解决问题的方法和技巧，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。
2.过程与方法：学生能够通过分析问题，制定解题计划，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学活动，体验解决实际问题的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。
2.难点：学生能够对复杂问题进行深入分析，制定合理的解题计划，灵活运用不同的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，激发学生的学习兴趣；同时，利用课堂讨论，小组合作等方式，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解问题的基本要素，尝试列出算式，计算结果。
3.课堂讨论：学生分组讨论，交流解题思路，分享解题经验。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解问题的本质，掌握解决问题的方法和技巧。
人教新课标五年级上册数学教案解决问题
（人教新课标）五年级数学教案上册解决问题解决问题（一）教学内容：解决问题教学目标：一、会解决有关小数除法的简单实际问题。
二、能探讨出解决问题的有效方式，并试图寻觅其他方式，能表达解决问题的进程。
教学进程：一、引入新课前面咱们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）二、自主探讨（出示例11）一、先独立试探解答。
二、小组内交流，能够先算什么？3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。
再指名说说。
三、巩固练习一、“做一做”独立完成，全班交流。
再指名说说不同的解题思路。
二、完成P34 3师：你从此题中搜集到了哪些信息？要解决什么问题？如何试探？生先独立试探，再小组交流，汇报分析进程。
师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。
3、独立完成P34 一、二、4，教师巡视，辅导学困生。
四、学生总结解决问题（二）教学内容：解决问题P33教学目标：一、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要依如实际情形取商的近似值。
二、培育学生灵活应用的意识。
教学进程：一、引入新课。
谈话引入：生活中处处包括着数学问题。
你能帮忙小强的妈妈，王阿姨，解决她们碰到的问题吗？（教师可依如实际情形，将例题创设为实际情景）。
二、组织学生辩论，以辩明理。
一、出示例12①学生独立试探，解答，（展现可能显现的三种答案，个、6个、7个）。
②组织学生进行辩论，鼓舞学生说出自己的观点及理由，斗胆地与同窗进行交流。
同窗们充分发表意见，明确瓶数取整数，按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。
二、再来看看王阿姨碰到的问题，如何解决？①先独立试探。
②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。
3、生谈感受。
师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一样情形，在解决问题时，有时要依如实际情形取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》说课稿
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册3.5解决问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会运用运算定律和运算性质来解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用所学的运算定律和运算性质，解决实际问题，并加以巩固。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减乘除解决一些简单的实际问题。
但是，对于一些较复杂的实际问题，他们可能还不能很好地解决。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们运用运算定律和运算性质来解决实际问题，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握运用运算定律和运算性质解决实际问题的方法。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用运算定律和运算性质解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的运算定律和运算性质，解决较复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过自主探究、合作交流的方式来学习。
同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生复习所学过的运算定律和运算性质，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究：让学生通过自主学习，尝试解决一个新的实际问题，发现并总结运用运算定律和运算性质解决问题的方法。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相启发。
4.总结提升：引导学生总结运用运算定律和运算性质解决实际问题的方法，并加以巩固。
5.练习巩固：让学生通过练习题，运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课说课稿
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
通过本章的学习，学生将能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
本章的内容主要包括以下几个方面：1.理解问题的含义和类型，能够准确地理解问题的条件和目标。
2.掌握解决问题的基本步骤和方法，包括收集信息、整理信息、设计方案、执行方案和检验结果等。
3.学会运用数学知识和方法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学知识和方法。
同时，他们也具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行一些简单的推理和判断。
然而，学生在解决问题时仍存在一些困难。
一方面，学生对问题的理解和分析能力有限，往往不能准确地理解问题的条件和目标，导致解题思路不清晰。
另一方面，学生在解决问题的方法和策略上还不够灵活，往往只能依赖于死记硬背和机械操作，缺乏解决问题的灵活性和创新性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的含义和类型，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识和方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、分析、推理等方法来理解问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与解决问题的过程，培养学生的合作意识和解决问题的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义和类型，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识和方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对问题的理解和分析能力，以及解决问题的方法和策略的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察、分析、推理等方法来理解问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
人教版五年级数学上册第三单元《解决问题》说课稿[1]
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《解决问题》说课稿——张平平2014.10.21 我说课的内容是人版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第三单元的《解决问题》。
下面我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材的地位与作用例12是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。
如第（1）题要将2.5千克香油分装在能盛0.4千克的瓶子里，求需要多少个瓶子。
计算结果是6.25个，按“四舍五入法”取近似值，需要6个瓶子，但6个瓶子只能装2.4千克，剩下的0.1千克还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子，这里就要用“进一法”将6.25中的小数点后面的尾数舍去，向个位进1，变成7。
而第（2）题求红丝条可以包装几个礼盒，则要用“去尾法”，将16.666…中小数点后面尾数去掉，得近似数16。
最后教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
学会与他人合作交流。
能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
（二）教学目标为此，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及评价目标四个层面拟定教学目标：1.知识与技能：理解解决问题方法的多样化，掌握应用小数乘除法计算解决生活中的实际问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.过程与方法：经历应用小数除法解决问题的探究过程，体验分析推理，归纳总结等学习方法。
3.情感态度与价值观：让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的交流合作意识。
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册1.5解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的运算方法，以及能够解决一些简单的实际问题的情况下进行学习的。
在本节课中，我们主要是通过解决一些实际问题，来进一步巩固学生的四则混合运算的能力，以及培养学生的解决问题的能力。
教材中通过一些生动有趣的问题，让学生在解决问题的过程中，自然的运用到所学的四则混合运算的知识，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们已经能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决一些实际问题时，还可能存在一些困难，比如对于问题的理解不够深入，解决问题的方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生更深入的理解问题，引导学生运用不同的方法来解决问题，从而提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过解决实际问题，让学生进一步巩固四则混合运算的知识，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则混合运算的知识，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.教学难点：在解决实际问题时，能够灵活运用所学的四则混合运算的知识，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将以问题为导向，引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。
在解决问题的过程中，我会引导学生运用所学的四则混合运算的知识，从而达到巩固知识，提高能力的目的。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件，视频等，来帮助学生更好的理解问题，解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的问题，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2.新课导入：引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。
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《用“进一法”和“去尾法”解决问题》说课稿
教材分析：
例12是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。
如第（1）题要将2.5千克香油分装在能盛0.4千克的瓶子里，求需要多少个瓶子。
计算结果是6.25个，按“四舍五入法”取近似值，需要6个瓶子，但6个瓶子只能装2.4千克，剩下的0.1千克还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子，这里就要用“进一法”将6.25中的小数点后面的尾数舍去，向个位进1，变成7。
而第（2）题求红丝条可以包装几个礼盒，则要用“去尾法”，将16.666…中小数点后面尾数去掉，得近似数16。
最后教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
学会与他人合作交流。
能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数并尝试解决问题，
教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法。
2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。
3、使学生在学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系。
4、培养学生探究发现、灵活解决问题的能力。
教学重点：
体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性，并掌握具体求商的近似值的方法。
教学难点：
能结合实际情况用所学习的方法截取商的近似值。
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课。
1、复习常见的数量关系
2、今天我们继续来学习用小数除法解决问题的知识。
二、小组合作，探究新知。
1、小组交流前置作业
2、“进一法”
（1）交流反馈
（2）在讨论争辩中明白采用“去尾法”的道理与方法
（3）教师归纳小结
这道例题我们用的是一种新的取近似值的方法——“进一法”，在用这种方法取近似值时：瓶子数量只能是整数，6个瓶子装不下，要7个瓶子才能装完。
6.25的十分位上是2，也要向前一位进1。
也就是不管十分位满不满5，都想前一位进1。
这种取近似值的方法叫做“进一法”。
（4）举例：生活中还有哪些现象也要用的“进一法”？
教师归纳小结：在解决实际问题时，求需要多少容器、布袋、车辆等物品的数量时，根据需要，求得的结果用“进一法”取整数。
（设计意图：走进生活——激发学生学习数学的兴趣。
数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。
新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力，在教学中，我尤为重视。
）
2.“去尾法”
明确：这道例题我们用的是一种新的取近似值的方法——“去尾法”，在用这种方法取近似值时，无论十分位上的数是多少，都要舍去。
举例：生活中还有哪些现象也要用的“去尾法”？教师归纳：
在解决实际问题时，计算的结果不一定都用“四舍五入”法，要根据实际需要取近似值。
如求包装纸、包装袋等包装物品的数量时，计算结果要用“去尾法”。
3、引导学生比较（1）和（2）两题在取商的近似值时有什么相同点和不同点？（相同点：都不采用“四舍五入法”。
不同点：（1）是向整数部分进一；而（2）只取整数部分，小数部分舍去。
）
4、小结：“四舍五入”法取近似值只适用于一般情况，在现实生活中解决问题时，有时要根据实际需要，用“进一法”或“去尾法”来取商的近似值。
（设计意图：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程，能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
）
三、我的问题和收获
（1）、这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？。