【部编版小学一年级语文上册】第六单元：第8课.雨点儿(第2课时)
部编版一年级语文上册 雨点儿 新教学课件(第2课时)
板块四、学习会写字。 (1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的五个生字，谁来读一读? (2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字) (3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?
(4)同学们先看老师写这五个生字。 (5)自己在书上田字格中描一个写一个。 (6)反馈讲评。 【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
8. 雨点儿
第2课时
本课目标
1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
有感情朗读课文，并给划线的字标出正确的读音。
1.数（ shǔ）不清的雨点儿飘落下来。 2. 半空（ kōng ）中，大雨点儿问（ wèn）小雨点儿：“你
要到哪里去？”
3. 不久，没有草课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册课文（二）单元的课文《雨点儿》，下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《雨点儿》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文。 本课用拟人的手法通过大雨点儿和小雨点儿在空中的对话，说明雨是从云 彩里飘落下来的。有了雨水滋润环境才会变得更美了。文本第一次出现了 对话，语言生动优美、富有童 趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿 要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。 课文赞美了小雨点儿、大雨点儿的可爱和奉献精神。
四、说教学重难点
教学重点
通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
教学难点
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能理解《雨点儿》这首诗的内容，并能背诵部分内容。
2.能力目标：培养学生观察、想象和理解能力，帮助学生发展对自然的热爱和对诗歌的感悟。
3.情感目标：通过和同学一起分享诗歌的美和互助去感受彼此之间的友情。
二、教学重点与难点重点：理解《雨点儿》的内容；背诵部分内容并能有感情地表达。
难点：理解诗歌表达的情感，引导学生通过声音、肢体语言表达自己对诗歌的理解。
三、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天要学习的诗歌《雨点儿》，让学生动手模拟下雨的声音，并带着一些音乐感受气氛。
2. 学习诗歌内容1.给学生朗读《雨点儿》这首诗。
2.引导学生理解诗歌，并与学生一起讨论诗歌内容。
3.分组让学生表演诗歌，每组背诵一部分，加深对诗意的理解。
3. 学习诗歌节奏1.老师带领学生体验《雨点儿》的韵律感。
2.老师和学生一起朗诵《雨点儿》，感受诗歌的节奏。
4. 创设情境老师布置任务，让学生在想象中模拟雨下的场景，用声音和肢体语言展现出《雨点儿》的情景。
5. 结束1.学生进行小结，回顾本节课的内容。
2.老师总结教学内容，鼓励学生多尝试朗读、背诵和模拟。
四、教学反思本节课的重点在于让学生理解《雨点儿》这首诗的内容，同时在表达上增强感情色彩。
在教学过程中，学生表现积极，但也发现部分学生对诗歌内容理解不够深入。
因此，在以后的教学中，我会引导学生多参与讨论，加深对诗歌的理解，使学生在表达时更加准确、生动。
以上就是本节课的教案安排，希望对您的教学有所帮助。
雨点儿(第二课时)教案一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）一、教学目标1.了解雨的形成和作用2.学习描述雨的语言3.培养学生对自然界的敏感性和观察力二、教学重难点1.重点：描述雨的语言2.难点：通过描述让学生理解雨的作用和意义三、教学过程1. 热身环节（5分钟）•让学生回忆上一课时讲过的雨，询问带来了什么变化，以及为什么雨对植物、动物和人类都很重要。
2. 导入新知（10分钟）•让学生观察一段下雨的视频或图片，引导学生描述雨的景象，如：雨滴大小、声音、落点等等。
•教师辅助学生理解雨的形成和作用，如：水蒸气升华形成云，云中水滴密集形成雨，雨水充实土地，滋润万物等等。
3. 学习知识点（15分钟）•教师向学生介绍并分析课文中迎接雨的过程，辅导学生理解文本内容，认知其中的语言表达。
4. 讲解语言知识点（20分钟）•教师为学生讲解描述雨的常见词汇和句型，例如：词语解释窗户外面空气中过程中正在发生湿漉漉微湿滴滴答答雨滴落下的声音落在降落在•通过反复练习，巩固学生的记忆和理解。
5. 协助整合知识（10分钟）•教师进行简单的阅读技能指导，例如指导学生分段阅读、标注关键词等等。
•教师布置阅读任务，让学生阅读课文，思考一下问题：–“雨”对文中的小女孩有什么意义？–雨带来了哪些变化？6. 总结归纳（5分钟）•教师引导学生回顾整堂课的学习过程，并和学生一起总结课堂重点和难点。
四、课后作业1.复述课文中小女孩在雨中的经历。
2.给出一组关键词：“再见”和“雨”，请写出一篇短文。
五、教学反思本节课是一年级上册语文部编版教材中的一节内容，主要目的是让学生认识到自然界的奥妙和人与自然的关系。
本节课我以“描述雨的语言”为重点，让学生通过语言感知、理解和表达雨的意义。
整节课的难点在于如何让学生深刻理解雨的意义和作用。
在讲解雨形成的过程中，我联系学生日常生活，引导他们思考人和自然之间的互动。
在课文阅读过程中，我强调学生应该注重描述语言，并为他们提供了相关的词汇和句式。
部编版一年级上册语文课件 -《雨点儿》【第2课时】
不一会儿，小溪把小船送进了小河，“哗哗哗，哗哗哗……” 小河用波浪把小船托得高高的，小雨滴快要见到妈妈了吧?
小河流啊流啊，不一会儿，把小船送进了大海，大海“哈哈哈 ”地笑着，把小船甩到天上去，又惊险又好玩，小雨滴快要见到妈 妈了吧?这时，太阳笑眯眯地出来了，好多云朵都飘走了，但是小雨 滴的云妈妈，还在天上等她呢。
自然段是文章中表达意思的基本单位,它有明显的标志,就是“换 行空格”。每个自然段的开头都另起一行,而且空两格。所以只要开头 空两格，就是一个自然段，可以按顺序标上序号。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受雨水的滋润，让我们拿起金钥匙开启 智慧之门。
核心问题： 雨水和植物生长有什么关系？ 雨水和植物生长有着密切的关系，植物生长离不
更绿了。 没有花/没有草/的地方，开出了/红的花，
长出了/绿的/草。
sh īng èng ǜ
ún ǎi d āng
ch
ù
ōng ōng
从来 有
半天 问好
你们 花草
六 五
问 问好 你 你们
从 从来
地里长出来了 天上飞下来了 妈妈 北京回来、流利地朗读课文。（重点） 2.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密
切的关系。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题。让我们带着问题理解课文。
核心问题： 雨水和植物生长有什么关系？
听录音回顾课文
边听 课文围绕“雨点儿”写了什么？表达了作 边想 者怎样的感情？
1.“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”中“数不 清”说明什么？ 很多雨点儿。从云彩里飘落下来。
南通市部编版一年级语文上册第六单元课文8《雨点儿》教案及反思
南通市部编版一年级语文上册第六单元课文8《雨点儿》教案及反思一、教案1. 课文内容概述《雨点儿》是南通市部编版一年级语文上册的第六单元课文8，主要讲述的是雨点儿从云朵中落下来，滋润大地，给人们带来欢乐。
2. 教学目标•理解课文内容，培养学生对大自然的敬畏之心•培养学生对雨水的认识，了解雨水的作用•提高学生的语文表达能力，培养学生的语感3. 教学重点•掌握课文内容•理解并能朗读课文•能够感悟雨水的意义4. 教学准备•课文教材•多媒体设备•课堂绘本或图片5. 教学过程1.开篇导入：播放一段有关雨水的视频或图片，引发学生对雨水的探讨。
2.学习课文：带领学生共同朗读课文，解释生词和短语的含义，让学生理解课文内容。
3.分组讨论：让学生分组讨论雨水的作用，以及为什么作者认为雨水是大自然的礼物。
4.艺术表现：引导学生进行相关的绘画或手工活动，表达他们对雨水的理解和感受。
5.总结反思：和学生一起总结本节课的重点，让学生表达对雨水的感悟和留下的印象。
二、反思1. 教学反思本节课围绕《雨点儿》这篇课文展开，通过多种方式引导学生感悟雨水的意义，达到了课程目标。
学生参与热情高涨，表现出对大自然的热爱和敬畏之心。
2. 学生反思在课堂中，学生积极参与讨论，表达了对雨水的理解和喜爱。
通过绘画和手工活动，他们表达了自己对雨水的感受，展现了想象力和创造力。
3. 教学改进为了更好地引导学生理解和表达，可以增加和雨水相关的游戏或活动，提升学生的参与度和学习效果。
同时，可以结合音乐或视频资源，引导学生全方位感受雨水的美好与意义。
4. 教学反馈通过本节课的教学实践，我不仅加深了学生对雨水的理解，也提升了自己的教学能力。
在未来的教学中，我将继续努力创新教学方法，激发学生学习兴趣，让他们在语文课堂上获得更多的乐趣和收获。
以上就是南通市部编版一年级语文上册第六单元课文8《雨点儿》教案及反思，希望对您有所帮助。
部编人教版一年级上册语文课件 第8课 雨点儿
还记得上节课我们怎么读 问句的吗？试着读一读。
你要到哪里去？
我要去有花有草 的地方。你呢？
有花有草的地方
没有花没有草的地方Fra bibliotek填一填： 小雨点儿回答：“我要去_有__花__有__草_
的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去___没__有__花___
_没__有__草___的地方。”
复习导入
第二课时
u u ui ui
写法：先在中格写u，然后在中上格 写i，u和i要靠近。
学一学
标调歌：
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ要不在o e戴； 要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
āi ēi uī
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
四声调顺口溜示例：
ɑi的四声调 āi、āi、āi挨得近， ái、ái、ái挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi矮个子， ài、ài、ài爱学习。
品读课文
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没 有 花 没 有 草的 地 方，
kāi chū le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ
开 出 了 红 的花，长 出 了 绿
de cǎo
的 草。
为什么没有花没有草的地方会有红的 花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
ui的四声调 uī、uī、uī危险啊， uí、uí、uí违规啦， uǐ、uǐ、uǐ小尾巴， uì、uì、uì喂饱了。
复习导入 第二课时
ɑi ei ui
ɡ-āi→ɡāi l-èi→lèi t-uǐ→tuǐ
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
ɡ u āi ɡuāi
声轻介快韵母响，三音相连猛一撞。
ɡāi
(生字详解)部编版一年级语文上册·第8课+雨点儿
《雨水和植物的关系》
详细描述雨水对植物生长的影响以及植物对雨水的依赖，增 加孩子对自然环境的认识。
05
练习与巩固
生字书写练习
总结词
通过描红、临摹等手法，练习本课中的生字，注意字的间架结构、笔画顺序和 笔锋。
详细描述
在课本上将每个生字写若干遍，注意每个字的笔画顺序和笔锋，逐步掌握字的 间架结构和书写技巧。同时，在书写过程中也要注意坐姿和握笔姿势。
词语搭配练习
总结词
通过组合、搭配等方法，练习本课中的词语，提高词汇运用 能力。
详细描述
在课后练习中，将本课中的词语进行组合、搭配练习。例如 ，“大雨点儿”可以与“小雨点儿”进行对比搭配，“云朵 ”可以与“飘浮”等进行组合搭配。通过这样的练习，可以 加深对词语的理解和运用能力。
阅读理解练习
总结词
通过阅读课文或其他相关材料，理解文章的主旨、细节和语言特点等。
(生字详解)部编版一年级语文上册·第8
$number
课 雨点儿
{01}
目录
• 课题背景 • 生字学习 • 课文学习 • 扩展知识 • 练习与巩固
01 课题背景
课程背景介绍
本课是部编版一年级语文上册的第8课，是一篇充满童趣的课文，主要讲述了雨点儿 之间的对话，以及它们对大地的影响。
课文通过拟人化的手法，将雨点赋予了人格化的特征，使雨点具有了人的情感和行 为。
这场雨过后，空气变得格外 清新。
暴风雨来临前，天空会变得 乌云密布。
雨水滋润着大地，让干旱的 土地变得湿润。
雨过天晴，大自然呈现出美 丽的景色。
雨水滴落在植物上，让它们 更加茁壮成长。
相关文章推荐
部编本人教版小学一年级语文上册第六单元第8课《雨点儿》教案
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇旁、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
七、巩固练习
打开“阅读训练-《雨点儿》”，一起来闯关吧！
八、布置作业
1.熟读《雨点儿》，注意文中的停顿。
2.阅读《爱玩的风娃娃》和《雪孩子》。
通过歌曲导入新课,揭示课题，激发学生的学习兴趣。
听读课文，培养学生朗读能力。
认识“彩、半”等10个生字和三撇旁、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
3.说说这篇课文一共有几个自然段。
4.指名分段读课文。
三、学习生字词
1.出示要求认的生字词。（带拼音）
（1）师领读。（认识门字框）
（2）生自读一遍。
（3）小老师领读。
（4）同桌检查生字词的掌握情况。
2.出示打乱顺序的词语。
（1）生自读。
（2）小老师领着读一遍。
（3）开火车检测学生词语的掌握情况。
3.出示打乱顺序的生字。
教学难点：读准多音字“数、长”的字音，理解课文内容。
师生活动
设计意图
一、歌曲导入
1.孩子们，在上课之前我们先来听一首歌曲《小雨沙沙》。
2.多么可爱的小雨啊！今天，请同学们跟随着老师的脚步走进今天的课文——《雨点儿》。（板书课题：雨点儿，齐读课题，读好儿化音。）
二、感知全文
1.听课文录Biblioteka ，听清字音。2.自己读课文，注意课文中的生字，读不通的地方多读几遍。
部编版一年级语文上册第六单元第8课《雨点儿》课件
男女生分角色读一读吧：男生当大雨点儿，女生当小雨点儿
我要去有花有草 的地方，你呢？
语气要天真，“你呢”读出疑问。
你要到哪里去？
语气要稳重，表达出疑问。
我要去没有 花没有草的 地方。
“没有花”和“没有草”之间要停顿。
大雨点儿和小雨点儿聊完天，就 去了各自想去的地方。它们的心愿都 实现了，瞧，小雨点儿快乐地落在了 有花有草的地方，不久，你发现了什 么？从最后一自然段寻找答案吧！(课后
开 出了/红 的 花，长 出 了/绿的草。
经过大雨点儿的 滋润，种子发芽、
生根、开花。
看图填一填。
没有花没有草的地方，开出了 （红的花），长出了（绿的草）。
小朋友，这篇课文有很多生字新词，这个词是我 们上节课学过的，你还认识它吗？
yún cai
云彩
还有几个词我们见过很多次面的，谁能来读一读？
wèn dì fāng
三、假如你是雨点儿，你要到哪里去？又会给 大地带来怎样的变化呢？动脑筋想一想，然后把你 的想法用手中的笔记录下来吧！
我要去道路上，把灰尘冲刷干净。
字词听写
课堂练习
四.写一写，再写出字的笔画数。
你
7画 问
6画
有
6画 半
5画
五.给字选出正确的读音。 ①cháng ②zhǎng
（1）小树长．（ ② ）高了。 （2）大象的鼻子很长．（ ① ）。
“你”字中有一个新偏旁
横钩
从左到右，起笔时稍重，在拐 弯处稍作停顿，出锋收笔。
试着写一写吧，看看你能拿到几颗星！
学写字
☆左边的“人”捺变点； ☆右边的“人”的撇要 穿插在点的下方。
☆写好新笔画横钩； ☆左窄右宽，左低右高。
一年级上册语文教案(课文8+雨点儿)第二课时(人教部编版)
引导学生朗读课文，了解故事 情节。
讲解生字词的含义和用法，帮 助学生掌握字形和发音。
通过课文中的插图和情境，引 导学生理解课文中的重点和难
点。
组织小组讨论，鼓励学生交流 对课文的理解和感受。
巩固练习
听写本课时学过的生字词，检查学生的掌握情况。 引导学生完成课后练习题，巩固所学内容。
通过一些拓展性的问题，启发学生思考和探索，培养学生的思维能力和创造力。
掌握本课的生字词
教师需要确保学生在本课中能够掌握课文中出现的生字词，包括读音、书写和基本意义。通过反复认读、书写和 组词练习，帮助学生掌握生字词。
能正确、流利地朗读课文
正确是指读音准确，不读错字、不添字、不丢字；流利是指朗读通顺流畅，不顿读、不重复、不结巴；有感情是 指根据课文内容表达出相应的情感。通过范读、领读、指名读、小组读等多种形式，让学生反复朗读课文，逐步 提高朗读水平。
03
教学过程
导入新课
回顾上节课学过的内容，引导学生进入本课时的学习。
提问：同学们，你们还记得上节课学习了什么吗？谁能简单描述一下？
总结：通过回顾，我们复习了上节课学过的字词和句子，了解了课文《 雨点儿》的基本内容。现在我们进入第二课时的学习，今天我们要学习 更多的内容哦！
学习新课
01
02
03
04
教学难点
掌握识字的方法
识字方法包括看图识字、上下文识字、拼音识字和查字典识字等。教师需要引导学生掌握这些识字方 法，并能在实践中运用。同时，教师还需要根据学生的实际情况，灵活运用各种识字方法，帮助学生 更快、更有效地掌握生字词。
理解课文内容，了解雨点的作用
课文通过对话形式讲述了雨点的作用，但一年级学生往往难以理解其中蕴含的意思。因此，教师需要 通过多种方式，如图片、动画、讲解等，帮助学生理解课文内容，了解雨点的作用。同时，教师还可 以引导学生通过想象和联想，将课文内容与实际生活联系起来，加深对课文的理解。
部编版一年级语文上册《雨点儿》第二课时课件
谢谢你！
感谢你的 滋润，我 一定会茁 壮成长！
用“有……有……的……，……更……，……更……”的句式写句子
用“有……有……的……，……更……,……更……” 的句式写句子，本文“不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了”中，“有花有草”说明小雨点要去的地方很美， “花更红了，草更绿了”说明了环境的变化。我们在写句子 时，可以用“有……有……的……”说明一个事物两个方面 的特征，然后用两个“……更……”，具体说明事物的变化。
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到
哪里去？”
拟人句
分组朗读第3、4三个自然段：用“ ” 画出大雨点儿说的话，用“ ”画出小 雨点儿说的话。
你觉得谁的选择好？为什么？ 小雨点儿回答：“我要去有花有
草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没
有草的地方。” 都好。因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋
全班一起读最后一自然段，看看大雨 点儿和小雨点儿去过的地方发生了怎样的 变化。
不久，有花有草的地方， 花更红了，草更绿了。没有花 没有草的地方，开出了红的花， 长出了绿的草。
写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的 作用。
读下面的句子，注意读好停顿。(课后第2题) 不久，有花有草的地方，花更红了，草
润了花草，给大地带来了变化，他们的选择都很好。
分角色朗读课文。(课后第1题)
课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，读小雨点儿的话 时，声音可以天真一些，读大雨点儿的话时，声音可以稳重一些。 小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有疑问句，可以回忆 学过的读问句的方法，读好问句。在完成基本要求的前提下，可以 创设一些情境，发挥想象，进行个性化朗读。如，如果小雨点儿和 大雨点儿离得很远，他们会怎么说话？如果小雨点儿和大雨点儿都 急着要去自己想去的地方，他们又会怎么说话？
统编版语文一年级上册第六单元第8课《雨点儿》课件
1. 例：雨点儿从云彩里飘落下来。 小鸟从__树__上__飞__下__来______________________。 ___妈__妈________ 从 ____家__里__走__出__来___________ 。
【点拨】 这道题考查带有“从”字的句子。观察句
子，我们知道句子的结构是“谁从哪里怎么 样”，结合生活实际进行答题即可。还可以说 “小鸟从天空中飞过去”“猴子从假山上跳下 去”“太阳从海面上升起来”等。
识字方法
wèn
闪-人+口=问
hóng
红花
lǜ
绿叶
hóng
红灯
lǜ
绿灯
dào
到
到来
来到
bàn
半
一张白纸 半张白纸
识字游戏
数半问方更出 彩空到没绿长
互动课堂
朗读课文第1自然段，边读边想：天空 中的雨点儿是怎样的？
点击图片，观看视频
雨点儿很多 雨点儿轻柔
仿照句子说一说：数不清的（雪 树花 叶） 从（天树空 上）飘落下来。
点击图片，观看视频
大雨点儿去的地方
点击图片，观看视频
没有花没有草 的地方，开出了 （ 红的花），长出 了（绿的草）。
读下面的句子，注意读好停顿。（课后第2题）
/ /
/
/ /
/
朗读指导（课后第1题）
伴着音乐，分角色朗读课文，读准 停顿，用稳重的语气读大雨点儿的话， 用天真的语气读小雨点儿的话。
学写字
2.
一半
从来
你们
有人
【点拨】 这道题考查拼音的拼读及会写字的书写。答题
时要认真拼读，把生字正确、规范地书写在田字格 中。注意：“半”的点、撇位置要适当，左右呼应； “从”字的第二笔是点，不是捺；“你”“们”都 是左右结构，左窄右宽；“有”的第一笔是横，不 是撇。
部编人教版小学一年级语文上册第8课《雨点儿》教案及反思
部编人教版小学一年级语文上册教案及反思8、雨点儿教案设计：对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标:知识与技能1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重难点：通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
课前准备：1．多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2．了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
部编版一年级语文上册《雨点儿》第二课时教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》第二课时教课设计课时目标：1.学写生字“问、有、你”。
2.正确、流畅地朗诵课文，逐渐做到有感情的朗诵课文。
3.经过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。
教课要点、难点：1．正确、流畅的朗诵课文。
2.经过朗诵让学生知道雨水与植物生长的关系。
一、情形导入，复习生字1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。
这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变为了——(好朋友)2．指引学生达成说话训练：此刻请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。
( 重申儿化音 ) 哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3．复习生字。
导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！可是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字 ( 指名读——开火车读 ) 。
(2)出示词语，学生齐读。
4．指引学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
过渡：你们看，雨点儿来啦！( 翻开课件，雨点儿纷繁从天空落下来，一边唱着“毛毛雨沙沙”的歌 )二、深入读文，朗诵感悟( 一) 学习第 1 自然段1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？预设：数不清。
2．出示第 1 自然段。
(1)指名朗诵。
比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)指引学生带动作读。
3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4．指引学生用“数不清”说话。
5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？( 从云彩里 )6．课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。
指引学生模仿“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：小松鼠从() 跳下来。
() 从 () 回来。
7．指导朗诵第 1 自然段。
( 二) 品读第 2～4 自然段1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有毛毛雨点儿(出示图片)。
瞧，这就是此中的一个大雨点儿，那就是此中的一个可爱的毛毛雨点儿。
毛毛雨点儿看见大雨点儿急忙忙忙地从它身旁经过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。
一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第8课-雨点儿(第2课时)
![一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第8课-雨点儿(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/414f180d24c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ecc6.png)
第8课雨点儿（第2课时）教学目标1．分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2．理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
3．会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
教学重点1．分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2．体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学难点体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程复习旧知复习生字词。
数不清彩色半空问答到哪儿地方没有更好绿色长出探究新知合作探究（一）探究一：体会雨点儿给大地带来的美好变化。
1．品析第1自然段。
（1）朗读课文第1自然段，边读边想：天空中的雨点儿是怎样的？预设：学生1：数不清的雨点儿。
学生2：雨点儿从云彩里飘落下来。
（2）指名读，其他学生想象无数雨点儿从云彩里飘落下来的情景。
（3）教师：文中的“数不清”是什么意思？学生：“数不清”说明雨点儿又多又密，数都数不过来。
教师：你还见过什么东西数不清吗？（引导学生用“数不清”说话。
）（4）教师：从“飘落”一词中你体会到了什么？学生：雨点比较细密。
教师：生活中，还有哪些东西是飘落的？（引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
）雪花从________飘落下来。
_______从柳树上飘落下来。
_______从__________飘落下来。
（5）教师：闭上眼睛，想象这数不清的雨点儿飘落的美丽画面，谁再来读读这句话？2．品析第2～4自然段。
（1）教师过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿，它们在半空中相遇了。
它们会说些什么呢？让我们到课文中找找答案吧。
①学生自由朗读，寻找答案。
②汇报交流。
（2）教师指定两名学生，分角色朗读，一人扮演大雨点儿，一人扮演小雨点儿。
①朗读指导：可以让学生回忆学过的读问句的方法，想想该用什么语气读问句。
（疑问，语调上扬。
）②通过视频，引导学生学习如何发挥想象，朗读这两句话。
③学生分角色朗读。
（3）教师：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？你觉得谁去的地方更好呢？预设：学生1：大雨点儿的选择好，干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。
(优选)一年级上册语文教案第6单元+第8课+雨点儿+部编版
本节课采用多种教学方法，包 括实物展示、图片展示、游戏 互动等，能够吸引学生的注意 力，提高他们的学习兴趣，达 到了较好的教学效果。
本节课中，学生的参与度较高 ，大部分学生都能够积极参与 到课堂活动中来，这与教师的 设计和引导是分不开的。
在今后的教学中，可以进一步 加强对雨点相关内容的拓展， 例如引入一些关于雨点的儿歌 、故事等，丰富学生的知识面 。
教学总结
• 教学目标达成：本节课的教学目标是通过观察、听读、游戏等多种方式，帮助 学生掌握与雨点相关的基本知识和技能，包括生字、词语、短句的读写和理解 。从课堂反馈来看，大部分学生都能够较好地完成学习任务。
• 学生能力培养：本节课注重培养学生的观察能力、听读能力、思维能力和表达 能力。通过观察雨点的形态和声音，听读相关短句，游戏互动等方式，帮助学 生建立对雨点的感性认识，为后续学习打下基础。
朗读课文
通过朗读，培养学生的语感，加深对课文内容的理解。
教学难点
理解课文
由于本课的内容涉及到雨的形成和作用，对于一年级学生来说，理解起来可能有 一定的难度。
拓展应用
通过学习本课，让学生将所学的知识应用到实际生活中，如观察天气、气象变化 等。
03
教学准备
教师准备
熟练掌握本课生字、 生词及教学重点。
回答问题情况
学生是否能够正确回答教 师提出的问题，是否能够 用流畅的语言表达自己的 想法。
课后作业
完成情况
学生是否按时完成作业，作业的正确率如何。
反馈与指导
教师是否及时批改作业并给予学生反馈，学生是否能够根据反馈进行改进。
家长反馈及建议
家长参与度
家长是否积极参与学校活动和家长会，对孩子的学业发展表 现出关注和支持。
部编版小学一年级语文上册第六单元8、《雨点儿》教学课件(两课时 )
我是请“绿大”家，跟我我们 的朋友在读哪“绿里”？。
在这里，在这 里。请大家跟 我们读“绿”。
第六单元 课文
8 雨点儿 第二课时
学 习 目 标
1.正确、流利地朗读课 文，理解课文内容，懂得 雨水与植物生长有密切的 关系。
2.指导书写生字。
复习巩固
请大家看课文，你 能找到由“数不清的 雨点儿、云彩、飘 落”这些词组成的句
雨
初步感知 课文
请大家自己来读一读课文， 标出自然段，从课文中找出 生字画上圈，再读一读，认 一认。然后听同桌读课文， 有困难要相互帮助，读得好 要鼓励。然后读得好的在班
里展示。
你要到哪里去？ 我要去有花有草的
地方，你呢？
在游戏中识 字、学词、
读文
zhōng 中
dà 大
chū 出
fāng 方
zhǎng 长
bàn 半
kōng 空
méi hóng 没红
wèn 问
huā 花
大长
半空
出
问
中方
没
红
花
说说你认识了哪些 字，是怎么认识的。
我的我名我会认祖认字认“识国问识中识“简”“有中“一红称问这”些”中，”，个问，国我她字题我。们的。。们
游戏巩固
大雨点儿有12个，写有生字， 小雨点儿12个，写有音节。 请拿到雨点儿的同学都读一 读、认一认手上的雨点儿。 我们来玩找朋友游戏。请拿 到大雨点儿的学生快快站到
部编版语文小学一年级上册
第六单元 课文
8 雨点儿 第一课时
学
1.认识12个生字。
习
目
2.初步感知课文。
标
同学们，今天在上 课之前，老师请大 家猜个谜语，好吗？
统编版一年级语文上册第六单元课文8《雨点儿》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第六单元课文8《雨点儿》教学设计（含2课时）一、教学目标•知识目标：能够读懂课文，理解《雨点儿》故事情节，掌握生字词“雨”、“地面”。
•能力目标：培养学生观察、描述雨水细密纷飞的意象，培养学生对自然的热爱。
•情感目标：培养学生爱护自然、热爱生活的情感意识。
二、教学重难点•重点：课文朗读，生字词认读。
•难点：理解文章情节，通过语言表达活动进行情感解读和表达。
三、教学准备1.课文《雨点儿》的教材。
2.教学图片或PPT，展示雨水的图片。
3.生字词卡片，包括“雨”、“地面”等生字词。
4.课堂互动游戏道具。
四、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）•让学生观察窗外的天气，引导学生讨论雨水的特点。
2. 导入新课（10分钟）•展示课文《雨点儿》的图片或PPT，让学生看图猜词，预习生字“雨”、“地面”。
3. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读。
•分段解释课文内容，帮助学生理解课文。
4. 生字词学习（10分钟）•教师引导学生认读生字“雨”、“地面”，并进行拼音、笔顺教学。
5. 情感表达（10分钟）•设计语言表达活动，让学生用自己的语言描述雨水的样子和感觉。
第二课时1. 复习（5分钟）•师生共同复习生字词“雨”、“地面”，进行口头测试。
2. 课文再读（10分钟）•要求学生再读课文，强化对课文的理解。
3. 语文游戏互动（15分钟）•设计雨水相关的互动游戏，让学生在游戏中练习生字词。
4. 情感体验（10分钟）•学生模仿雨滴下的声音，体验雨水的气氛，培养对自然的情感。
5. 课堂小结（5分钟）•教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结课文重点，布置作业。
五、教学反思本节课以《雨点儿》这篇课文为中心，通过多种互动形式，引导学生理解课文内容，并培养对自然的热爱情感。
在未来的教学中，可以进一步设计丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是关于《雨点儿》教学设计的全部内容，希朇对您有所帮助。
第8课《雨点儿》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《雨点儿》课程：人教部编版一年级上册语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“雨”、“点”、“儿”三个生字，理解词语的意思；学生能够正确书写“雨”、“点”两个字。
2. 过程与方法：通过观察图片，学生能够理解课文内容，培养观察能力和想象力；通过朗读课文，学生能够提高朗读能力，培养语感。
3. 情感态度价值观：学生能够体会大自然的美好，培养对大自然的热爱之情。
教学重点：学生能够正确认读生字，理解词语的意思；学生能够正确书写生字。
教学难点：学生能够理解课文内容，体会大自然的美好。
教学准备：课文插图、生字卡片、田字格纸、彩色粉笔。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察插图，引导学生说出插图中的内容。
2. 教师引导学生说出插图中的雨点儿，引出课题《雨点儿》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字。
2. 学生交流自己认识的生字，教师点评并纠正发音。
3. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
三、讲解生字（10分钟）1. 教师讲解生字的意思，引导学生理解词语的意思。
2. 教师示范生字的书写，引导学生注意笔顺和结构。
3. 学生在田字格纸上书写生字，教师巡回指导。
四、朗读课文（10分钟）1. 教师示范朗读课文，引导学生注意语气和节奏。
2. 学生自由朗读课文，教师点评并指导。
3. 学生齐读课文，教师点评并指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 教师强调生字的认读和书写。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课的学习内容，学生认读生字。
2. 教师引导学生说出课文的主要内容。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生观察插图，引导学生说出插图中的内容。
2. 教师引导学生用自己的话描述课文内容，培养学生的表达能力。
三、朗读课文（10分钟）1. 教师示范朗读课文，引导学生注意语气和节奏。
2. 学生自由朗读课文，教师点评并指导。
人教部编版一年级语文上册《雨点儿》(第2课时)教案
8.雨点儿课题雨点儿课型新授课设计说明根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。
一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。
其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
学前准备1.制作生字、新词卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排 2课时教学过程第二课时学习目标1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
学习重点通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学习难点有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
学前准备1.制作生字、新词卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（用时：5分钟）1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。
组织学生开火车认读生字。
1.欣赏下雨图。
2.开火车认读生字。
4.读一读。
数彩半空问到方没更绿出长二、品读课文。
（用时：25分钟）1.指导学生学习第一自然段。
（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？（2）过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说句话吗？引导1.自由读第一自然段，思考问题。
2.全班汇报。
3.小组内练习用“数不清”说话。
4.全班展示说话。
5.齐读第一自然段。
6.自由朗读二至四自然5.试一试：用“数不清”说一句话。
练习用“数不清”说话。
（3）引导学生齐读这个自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文结构
小雨点儿
有花有草的地方 花更红 草更绿
雨 点 儿
大雨点儿 没有花没有草的 地方
开红花
长绿草
植雨 物水 生滋 长润
课文主旨
本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过 大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云 彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更 绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
人的手法。大雨点儿问小雨点儿要到哪里去，就好
像是一个大孩子在问小孩子要去哪里。
3.“小雨点儿回答：‘我要去有花有草的地方。你
呢？’”小雨点儿要去什么地方，为什么？
小雨点儿要去“有花有草的地方”，点明小雨点
儿要去的地方是一个美丽的地方，也暗含雨点儿与花 草的关系。
4. “大雨点儿说：‘我要去没有花没有草的地方。’” 大雨点儿和小雨点儿的想法一样吗？ 大雨点儿要去“没有花没有草的地方”，点明 大雨点儿可以使花草长出来。
小雨点，沙沙沙，
落在田野里， 苗儿乐得向上拔。
资源链接 【为什么植物需要水分】 水对于植物的重要性，就像食物 对于人类一样。人类吃不到足够
的食物，会觉得饿，并且会感到
虚弱，如果好多天吃不到食物， 就会饿死。植物也一样，它们的食物是通过光合作用制造出 来的。水是绿色植物进行光合作用的原料之一。另外，叶子 里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。
了，好多云朵都飘走了，但是小雨滴的云妈妈，还在天
上等她呢。 太阳热乎乎的，这时的小雨滴，变得越来越轻，越
来越轻，她被太阳公公的热量蒸(zhēng)发起来，变成一团 雾气，往天上升去…… 看，云妈妈伸出手来，正在等着 拥抱她呢!
小雨点，沙沙沙 小雨点，沙沙沙，
落在花园里，
花儿乐得张嘴巴； 小雨点，沙沙沙， 落在池塘(táng)里， 鱼儿乐得摇尾巴；
学习了这篇课文后，我们知道了雨点儿
是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花
更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有
着密切的关系。
1.分角色朗读课文。
教师点拨：课文中有两个角色，一个是大雨点儿， 另一个是小雨点儿。
2.读下面的句子，注意读好停顿。
参考答案： 不久，有花有草的/地方，花/更红了，草更绿了。没 有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。‛ 雨点儿使大地发生了哪些变化？ 有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有 花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
仿写： （数不清）的雨点儿 （ 密密 ）的雨点儿
（ 小小 ）的雨点儿
阅读方法解密：如何标自然段
听录音回顾课文
边听 边想
课文围绕“雨点儿”写了什么？表达了作 者怎样的感情？
1.‚数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。‛中“数不 清”说明什么？
很多雨点儿。从云彩里飘落下来。
2.‚半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里 去？’‛这段话运用了什么修辞方法？ 把大雨点儿和小雨点儿当作人来写，运用了拟
推荐阅读 小雨滴的故事 云妈妈下了一场大雨，好多小雨滴诞(dàn)生了，她
们出现在河边的树上，在树枝上滑滑梯。
有一个小雨滴抬头看看，看见天上的云妈妈，她好 想云妈妈呀! 这时，一条小狗从树下路过，她就‚哧溜——‛滑 下去，跳到小狗背上说：‚小狗，带我去找妈妈吧!‛
可是，小狗没听见，他晃晃身体，‚嗖——‛一
下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 ‚青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!‛青蛙听到啦，爽 快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半 空中。
可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了
下来，掉在了小甲虫的背上：‚小甲虫，小甲虫，带 我去找妈妈吧!‛ 小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花 朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够 不到云妈妈……
8 雨点儿
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利地朗读课文。（重点） 2.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密
切的关系。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初
步理解了课文内容，为了更深入地理解课
文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核
心问题。让我们带着问题理解课文。
核心问题：
雨水和植物生长有什么关系？
更绿了。
没有花/没有草/的地方，开出了/红的花， 长出了/绿的/草。
sh èng
īng ǜ d
ún
ǎi āng
ch
ōng
ù
ōng
从来 有
半天 问好
你们 花草
六 五
问
你
问好
从
从来
你们
地里长出来了 天上飞下来了
妈妈
北京回来了
蓝
高
绿 大
课后作业
完成《练习册》“阅读提升练”“说写方法练”。
没办法，小雨滴只好请小鸟帮忙：‚小鸟小鸟，带我
去找妈妈吧!‛
小鸟爽(shuǎng)快地答应了，只是，小雨滴在小鸟背 上还没站稳，小鸟就‚呼——‛地飞了起来…… 小雨滴一个跟头栽下去，掉到一片红树叶上，红树叶 被她一撞(zhuàng)，就从树上落下去，落到了小溪里。红
树叶像一条小船，载着小雨滴往前赶……
自然段是文章中表达意思的基本单位,它有明显 的标志,就是“换行空格”。每个自然段的开头都另 起一行,而且空两格。所以只要开头空两格，就是一 个自然段，可以按顺序标上序号。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受雨水的滋润，让我们拿起金钥匙开启
智慧之门。
核心问题： 雨水和植物生长有什么关系？ 雨水和植物生长有着密切的关系，植物生长离不 开雨水。
‚淙(cóng)淙淙，淙淙淙……‛小溪流啊流啊……小 雨滴快要见到妈妈了吧?
不一会儿，小溪把小船送进了小河，‚哗哗哗，哗
哗哗……‛小河用波浪把小船托得高高的，小雨滴快要
见到妈妈了吧? 小河流啊流啊，不一会儿，把小船送进了大海，大 海‚哈哈哈‛地笑着，把小船甩到天上去，又惊险又好 玩，小雨滴快要见到妈妈了吧?这时，太阳笑眯眯地出来