三年级下册教科版小学科学说课稿(部分)
小学科学三年级下册说课稿
小学科学三年级下册《温度和温度计》说课稿各位老师，下午好！今天我上的是三年级下册第三单元第一课《温度和温度计》。
教材的设计意图1是让学生知道物体的冷热程度就是温度，可以用温度计来测量，2是通过观察和研究认识常用温度计的主要构造，3是学会看温度计的正确方法，并识读温度计上的温度。
本课的重点就是对摄氏温度的读与写，学生最容易出错，最难掌握的就是0下温度的识读。
围绕着这几个方面，对我本课的实验过程作了如下的设计与调控。
在生活中，对于一个物体的冷热情况，学生都用手摸，用身体感受过，所以导入的时候我用了两杯水，让学生猜猜哪一杯是热的，哪一杯是冷的。
然后用摸的方法得到*号杯是热的，*号杯是冷的，最后提示：物体的冷热程度就是温度，用摄氏度表示。
书本上是用四杯温度不同的水，让学生感觉水的冷热情况，这个的操作要求很高，而且学生不一定能清楚的感受到对温度高低的感觉随着触摸顺序的变化而变化。
所以我用了两杯水代替了四杯水。
接下来，观察了温度计的结构，让学生说说温度计上发现了什么，加深学生对温度计已有的认知。
然后重点问了一个液柱的作用，另提出了三个问题，让学生带着问题对温度计进行再一次观察，使学生对温度计的了解进一步细化，而且为后面学生识读温度计打下一定的基础。
所以我在这里花了一定的时间。
在摄氏度的读和写这一部分，我遵巡了先指导，再练习，从易到难的原则。
先出示了一个5℃，从学生的已有经验出来，基本每一个学生都会看，然后指导了摄氏度的读法和写法，并让学生分别练习了一遍，使学生能正确的运用。
然后采用了一个“闯关”的活动。
第一关出示13℃，让学生能在刚刚指导后，能马上得到运用。
第二关出示0℃，这是为出示0下温度作一个辅垫，也可以作为0下温度判别时的参考，另一个就是在平时0℃的书写有部分学生会在前面加一个零下的符号，所以第二关选择了0℃。
第三关是－8℃，从0℃到8℃这是一个比较大的难度提升，还要掌握0下温度的书写，所以在课中给以了重点的指导。
温度的说课稿范文（通用4篇）
温度的说课稿温度的说课稿范文（通用4篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的温度的说课稿范文（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
温度的说课稿1一、说教材《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。
它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。
摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。
指导学生准确使用温度计属技能训练。
它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。
二、说学情学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。
教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。
三、说教学目标本教学在以学生探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的理念指导下设计教学目标：1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
2、过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
四、教学重点、难点：本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。
摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点(特别是零下的温度)，要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。
五、说教学程序（一）、比较水的温度比较冷、热不同的五杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。
由于手指获得的感觉是不同的，也是不能进行准确判断的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出测量温度的常用工具——温度计。
三年级下册科学说课稿
三年级下册科学说课稿一、说课背景与目的本节课是三年级下册科学课，主题是《天气变化与灾害预防》。
通过本节课的研究，学生将了解不同类型的天气变化，如日晒、雨水、风等，并研究如何预防与应对不同天气灾害。
二、教学目标1. 知识与能力：- 能够运用适当的科学术语描述不同天气变化；- 理解天气变化对人类生活的影响；- 了解常见的天气灾害与预防方法。
2. 情感态度价值观：- 培养学生的观察和分析问题的能力；- 培养学生的团队合作意识，共同解决问题。
三、教学内容与方法课程安排1. 导入（5分钟）：通过播放天气变化的视频或展示图片，引起学生对天气变化的兴趣。
2. 概念解释（10分钟）：简单介绍不同天气变化的概念和特点，引导学生积极思考。
3. 天气变化实验（15分钟）：设计简单的实验，让学生观察和记录不同天气变化的过程，并归纳出规律。
4. 小组合作研究（20分钟）：分成小组讨论与分享，通过小组活动深入了解不同天气灾害及其预防方法。
5. 情景剧表演（15分钟）：学生根据所学内容自由创作情景剧，展现不同天气灾害和预防措施。
6. 总结与反思（5分钟）：对本节课的研究进行总结，让学生反思所学到的知识和感悟。
教学方法- 视频播放、图片展示- 实验探究- 小组合作研究- 情景剧表演- 总结与反思四、教学评价评价方式1. 观察学生的参与度和表现，包括实验记录、小组讨论、情景剧表演等。
2. 布置作业，检查学生对课程内容的理解和应用能力。
评价标准1. 能够准确描述不同天气变化的名称、特点和对人类生活的影响。
2. 能够运用正确的科学知识分析不同天气灾害，并提出预防和应对方法。
五、教学资源准备1. 天气变化的视频或图片素材2. 实验材料与器具3. 情景剧表演相关道具以上为本节课的说课稿，希望能够引导学生积极参与，学有所获，提高科学素养和动手实践能力。
教科版小学科学3下说课稿
教科版小学科学三年级下册全册说课稿一、植物的生长变化《植物新生命的开始》说课稿沙河市第二小学王为锋尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我为大家说课的题目是《植物新生命的开始》。
我对本教材的认识及本节内容的理解，从一下六个方面说明《植物新生命的开始》这节内容：一、教材分析；二、学情分析；三、教法、学法；四、教学准备；五、教学过程；六、教学反思。
一、教材分析1、本节内容在全书的地位与作用：《植物新生命的开始》是教科版科学三年级下学期第一单元第一课。
本单元共七课，是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的，从孕育生命的种子开始，到播种，种子长出根芽，出土变成幼苗，植物长高长大，最后开花结果，又长出新的种子。
这一过程伴随着植物在生长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用。
教学任务旨在引领学生在种植凤仙花过程中，学习栽培技能，研究植物变化规律，认识植物各器官的功能的关系，并在观察、记录、预测、整理、分析、交流学习活动中，体会观察研究方法，为研究其他植物、动物的生长奠定基础。
《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小鸡出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务：即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。
我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。
2、教学目标：根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）、科学概念a、不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
b、种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发，长成一棵植物。
（2）、过程与方法a、用感官和放大镜观察种子内外形态特征，并填写观察种子记录表格。
教科版(2017)小学科学三年下册《各种各样的运动》说课(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《各种各样的运动》是新教材教科版三年级下册第一单元《物体的运 动化》的第二课。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式， 并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物体的机械运动，通 常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种 运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。在 探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。 同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
六、说教学过程
【教学准备】 教师准备：学生实验材料一套，教学课件。 为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆 等）、圆点、学生活动手册。
板块一、聚焦 [材料准备：物体运动的视频一个] 1.视频导入 （1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这 个视频里面，你能找到哪些物体的运动？ （2）学生观看视频交流。
2.探索2——记录运动的形式（预设20分钟） [材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆 点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册]
（1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察 摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师 有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下 红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（PPT）你们学会了吗？
《各种各样的运动》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学三年级下册第一单元《物体的运动》的第二课《各种 各样的运动》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及 教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请 大家批评指正。
小学科学部编版三年级下册全册说课稿
小学科学部编版三年级下册全册说课稿一、教材内容分析本册教材主要包括以下几个方面的内容：1. 生活与科学生活与科学学生将研究到与生活密切相关的科学知识，如四季变化、动植物生长、日常健康等内容。
通过生动有趣的教学活动，激发学生的兴趣，并培养他们的观察和实验能力。
2. 物质与能源物质与能源学生将了解物质的分类、物体的性质和物质的变化等内容。
通过实际操作和实验观察，学生将能够理解物质与能源的关系，培养判断和解决问题的能力。
3. 力与运动力与运动学生将认识到力的概念及其作用，了解常见物体的运动状态以及影响物体运动的力。
通过实际动手操作和观察实验，学生将掌握力的量度和力的效果，并加深对运动的理解。
4. 地理与环境地理与环境学生将研究地球的形状、地理环境与人类生活等内容。
通过实地考察和地图观察，学生将了解地球的结构、自然地理环境以及人类对环境的影响和依赖。
5. 生物与生命生物与生命学生将研究植物和动物的结构、特征和功能，以及它们的相互依存和适应。
通过实地观察和小实验，学生将培养对生物的兴趣和保护生物的意识。
二、教学目标根据教材内容和学生的年龄特点，本课教学目标如下：1. 知识与能力知识与能力- 熟悉教材中的科学概念、原理和实验方法。
- 掌握与生活和自然环境相关的科学知识。
- 培养观察、实验和解决问题的能力。
2. 情感与态度情感与态度- 培养对科学的兴趣与好奇心。
- 培养对生物、物质、力和地理环境的保护意识。
- 鼓励学生积极参与教学活动，培养团队合作和分享的意识。
3. 技能与方法技能与方法- 培养学生的观察、实验和记录能力。
- 引导学生运用科学方法解决问题。
- 培养学生的表达和沟通能力。
三、教学重点与难点本课的教学重点如下：1. 生物与生命生物与生命通过实地观察和小实验，让学生深入了解植物和动物的结构、特征和功能。
2. 力与运动力与运动通过实际操作和实验观察，让学生掌握力的量度和力的效果，加深对运动的理解。
本课的教学难点如下：1. 物质与能源物质与能源学生可能难以理解物质的变化和能源的概念，需要通过实际操作和实验观察来帮助他们理解。
三年级新教科版科学《水能溶解多少物质》说课稿
三年级新教科版科学《水能溶解多少物质》说课稿一、教学目标1.科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法把物质从水中分离出来。
2.过程与方法：通过观察、实验活动，初步了解溶解现象的本质；通过实验，用对比实验的方法，观察不同物质在水中溶解能力的差异。
3.情感态度价值观：体验到对自然现象有好奇心，产生探究的欲望；意识到学习与生活有密切关系，愿意用学到的科学知识解决生活中的问题。
二、教学准备1.水、食盐、高锰酸钾、方糖、小石子、沙子、面粉等实验材料。
2.实验器材：烧杯、玻璃棒、滴管、过滤纸等。
三、教学重点与难点1.教学重点：通过实验观察不同物质在水中溶解能力的差异，了解溶解现象的本质。
2.教学难点：用对比实验的方法，观察不同物质在水中溶解能力的差异。
四、教学过程1.导入新课（1）教师：同学们，你们知道溶解这个词吗？在日常生活中，你们有没有遇到过与溶解有关的现象呢？（2）学生回答。
（3）教师：很好，同学们已经举了很多例子。
那么，今天我们就来一起探讨一下“水能溶解多少物质”这个话题。
2.观察食盐在水中的溶解现象（1）教师演示实验：将食盐放入水中，用玻璃棒搅拌，让学生观察食盐在水中的溶解过程。
（2）学生观察并描述现象。
（3）教师提问：通过观察，你们发现了什么？这说明溶解是什么？（4）学生回答。
（5）教师总结：通过这个实验，我们发现食盐可以均匀、稳定地分散在水中，形成透明的水溶液，并且不能用过滤纸把食盐从水中分离出来。
这说明溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法把物质从水中分离出来。
3.比较不同物质在水中的溶解能力（1）教师提问：不同的物质在水中的溶解能力是否一样呢？我们以高锰酸钾、方糖、小石子、沙子、面粉为例，来做一个实验。
（2）学生分组实验：分别将这些物质放入水中，用玻璃棒搅拌，观察哪些物质会溶解，哪些物质不会溶解。
（3）学生汇报实验结果。
（4）教师总结：通过实验，我们发现高锰酸钾和方糖可以在水中溶解，而小石子、沙子和面粉不能在水中溶解。
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲一、课程目标1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，积极参与科学活动和实验，培养动手能力和观察能力。
2.培养学生良好的科学学习习惯和方法，能够自主探究和解决问题的能力。
3.帮助学生认识自然界的规律，初步了解科学知识，培养学生保护环境的意识，促进可持续发展。
二、教学内容1.第一单元：生活中的物体-认识物体的质地、形状、大小和颜色。
-了解物体是由什么制成的，认识一些日常物品的材料。
-通过实验和观察，初步认识物体的浮沉性和磁性。
2.第二单元：天气变化-认识四季及其特点，探究天气的变化规律。
-了解天气对生活的影响，学习防范自然灾害的方法。
-通过实验和观察，认识天气形成的原因和过程。
3.第三单元：植物的生活-认识植物的部分和功能，初步了解植物的呼吸和生长。
-通过实验和观察，了解植物的生命周期和生长环境的影响。
-培养学生爱护和保护植物的意识，学会种植和照料小植物。
4.第四单元：动物的生活-认识动物的多样性和分类，了解一些家禽、野生动物的特点。
-通过实验和观察，初步了解动物的生长和繁殖。
-培养学生爱护动物的意识，了解动物保护的重要性。
5.第五单元：科学实验-学习科学实验的基本步骤和规范，培养学生动手能力和观察能力。
-进行一些简单的科学实验，锻炼学生观察、思考和总结的能力。
-了解一些日常化学实验的规范和安全知识，培养学生安全意识。
三、教学方法1.启发性教学：通过提问、讨论和教师引导，激发学生的好奇心和求知欲。
2.实验教学：通过一些简单的实验让学生亲自动手做，促进学生对科学知识的理解和掌握。
3.观察教学：通过观察一些自然现象或实验结果，培养学生的观察能力和思考能力。
4.合作探究：通过小组合作、讨论和分享，培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
四、教学评价1.考察学生对基本科学知识的掌握情况，包括物体的特性、天气变化、植物和动物的生活等。
2.考察学生对科学实验的理解和掌握情况，包括实验步骤的规范、观察能力和总结能力。
教科版三年级科学下册教案
教科版三年级科学下册教案教科版三年级科学下册教案（全册）（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教科版三年级科学下册教案（全册）（通用5篇），希望对大家有所帮助。
教科版三年级科学下册教案篇1教学目标科学概念：摆的快慢与摆绳的长度有关。
同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。
过程与方法：推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
重点和难点重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。
经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。
初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
教学准备每个小组准备：10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。
研究摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。
铁架台一个，秒表一只。
教学过程一、激趣导入1、师：上节课我们认识摆，关于摆你知道什么？我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师：关于摆的奥秘还有很多，想继续研究吗？3、揭题：摆的研究。
（板书课题）二、玩摆1、组装好，并试着玩一玩。
然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方？（玩的时候要注意：线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。
学会记录单位时间内摆的次数。
）2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摆动的快慢相同。
那么不同的摆摆动的快慢也相同吗？（小组合作动手操作）摆动的次数不同说明不同的摆摆动的快慢不同。
猜想：摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？三、设计实验，验证猜想选择假设，并制定研究计划师：请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一下，准备怎样来研究？哪个条件要变，哪些条件不能变？每种情况要测几次？我们的研究方案第（）小组我们研究的问题：摆摆动的快慢与是否有关。
教科版三年级科学下册教案全册
教科版三年级科学下册教案全册教学内容分析：
本节课的主题涉及植物与动物的生长变化，这是科学与自然领域的基础知识。
内容涉及生物的基本生命过程，对于三年级的学生来说是相对抽象的概念。
因此，教学内容需要通过具体的实验观察、生动的图像和实例来具体化，以便学生更好地理解和掌握。
学生情况分析：
三年级的学生具有好奇心强、动手能力强、思维方式逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点。
因此，在教学过程中，教师应考虑到学生的认知发展水平，采用符合其思维特点的教学方法。
教学策略设计：
1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，如小植物的生长日记、动物成长比赛等，引发学生的兴趣，使他们能够在实际情境中感受和理解植物与动物的生长变化。
2. 实验观察法：利用实验材料，如豆芽的生长、小鱼的心跳观察等，让学生直观地观察生物生长的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 小组合作学习：分组讨论和实验，鼓励学生之间相互交流想法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 引导发现法：教师提出问题，引导学生主动探索和发现生物生长的规律，发展学生的科学思维。
5. 多样化评价：综合运用自评、互评、师评等多种评价方式，关注学生的学习过程和能力发展，不仅仅局限于知识的掌握。
教学实施注意事项：
1. 确保安全：在进行实验操作时，要确保学生的人身安全，使
用安全的实验材料，并教授正确的实验操作方法。
2. 引导学生思考：在实验和观察过程中，教师要引导学生思考，鼓励他们提出问题并尝试解答。
3. 个别化教学：关注不同学生的学习需求，提供适合他们水平
的指导和支持。
三年级新教科版科学《水能溶解多少物质》的说课稿
三年级新教科版科学《水能溶解多少物质》的说课稿一、说教材《水能溶解多少物质》是三年级新教科版科学教材第四单元《溶解》中的第二课。
本课的教学目标是：通过实验，让学生观察并描述食盐在水中的溶解过程，理解溶解的概念，知道不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
同时，通过实验，培养学生的观察、实验操作和思考能力，激发他们的探究欲望。
二、说教学目标1. 知识目标：让学生了解溶解现象，理解溶解的概念，知道不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
2. 能力目标：通过实验，培养学生的观察、实验操作和思考能力，提高他们的科学素养。
3. 情感目标：通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学态度和科学精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：通过实验，让学生观察并描述食盐在水中的溶解过程，理解溶解的概念。
2. 教学难点：通过实验，让学生了解不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
四、说教法与学法本课采用直观演示法、讲解法、实验法和探究法相结合的教学方法，引导学生观察实验现象，通过问题引导，让学生自主探究、小组讨论学习，提高他们的学习能力和探究能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过故事导入的方式，引导学生回忆生活中的溶解现象，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解新课：通过实验演示和讲解，让学生了解食盐在水中的溶解过程，理解溶解的概念，知道不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
同时，通过问题引导，让学生自主探究、小组讨论学习，提高他们的学习能力和探究能力。
3. 巩固练习：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生进一步理解溶解的概念和不同物质的溶解能力，巩固所学知识。
4. 归纳小结：通过总结本课所学知识，让学生明确溶解现象的本质和不同物质的溶解能力，培养他们的科学素养。
六、说评价与反馈本课通过观察实验现象、小组讨论学习、案例分析等方式进行评价，及时反馈学生的学习情况，帮助他们更好地掌握知识。
同时，通过评价反馈，教师也可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
三年级下册教科版小学科学说课稿(部分)
《温度和温度计》说课稿各位尊敬的评委，敬爱的老师，你们好。
今天我说课的内容是《温度和温度计》。
这一课与测量水的温度、水结冰了、冰融化了、水珠从哪里来、水和水蒸气、水的三态变化，共同组成了该册的第三单元。
在学生对日常生活中的冷热现象有了一定感知的基础上，进一步探究如何准确的知道物体的冷热程度。
我的电子教案结构安排如下（课件出示教材分析教学目标重难点、教学策略和方法、教学过程）。
首先谈谈我对教材的认识一、说教材《温度和温度计》是科教版版小学科学三年级下册第三单元第一课中的内容。
教材分为四部分（课件出示四个部分一：比较水的冷热。
活动二：观察温度计。
活动三：摄氏温度的读和写。
活动四：读出温度计指示的度数。
）第一个活动让学生通过自身的体验来感知温度，并得出物体的冷热程度叫温度。
第二个活动以学生们在“冷水与热水”中积累的经验为基础，引出温度和温度计的概念。
第三个活动的重点是训练学生对摄氏温度认读和记录第四个活动是指导学生如何准确地使用温度计。
其中重点是训练学生对摄氏温度的认读和记录，难点是引导学生识读零下温度。
二、依学情说目标我所面对的是三年级的学生，他们对温度和温度计没有很深的了解。
学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。
因此根据大纲要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标制定如下：（课件出示知识目标：使学生明白温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计来测量。
能力目标：通过学生参与实验，培养学生的动手和观察能力。
情感目标：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
）三、说教学策略和学法在确定了教学目标和教学重难点的基础上，我的教学策略和方法是（课件出示：巧设悬念-----实验感知---观察思考-----实践运用）这个教学策略和方法体现了变教给学生知识为教会学生学习，在大胆想、充分做而获取感性认识的同时培养学独立获取知识和进行科学探究的能力。
教科版三年级下册科学说课稿3篇
教科版三年级下册科学说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版三年级科学下册说课稿范文（精选5篇）
教科版三年级科学下册说课稿范⽂（精选5篇）教科版三年级科学下册说课稿范⽂（精选5篇） 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学⼯作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的三年级科学下册说课稿范⽂（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级科学下册说课稿1⼀、说教材 ⼀、说教材 《认识船》是苏教版⼩学科学三年级下册第四单元《固体和液体》中的内容，固体和液体是学⽣⾮常熟悉的物体，学⽣对它们有着强烈的好奇⼼和探究欲。
本单元就是以此为切⼊点，指导学⽣运⽤多种感官和多种⽅法认识和描述⼀个具体的事物，并且不是单纯的认识固体和液体的常见性质，⽽是在此基础上，根据学⽣对周围世界与⽣俱来的探究兴趣和需要，通过⼤量反复的实验，通过合作探究，认识固体与固体、固体与液体、液体与液体之间的关系，以此培养学⽣⽐较全⾯、客观的认知能⼒。
本单元共有六课，《认识船》是第六课的内容，这节课是在认识固体和液体性质基础上的实践运⽤课，从了解船的发展、船的种类及船的⽤途等⽅⾯引导学⽣认识船，并通过让学⽣设计⾃⼰⼼⽬中未来的船，来发展学⽣的想象⼒和创新思维，从⽽了解科学的本质。
教材中直观图⽚较多，⽂字内容⾮常少，这种图⽂并茂的安排，很符合学⽣的年龄特点，但也给⽼师的教学提出了更⾼的要求。
⼆、教法与学法 ⼆、教法与学法 根据教学内容的特点，和学⽣的学习需求，以及新课程标准中关于“探究性学习”的要求，我将通过⽹络与多媒体课件相结合的教学⽅式进⾏教学，让学⽣学会通过⽹络收集信息，提⾼整理有关资料的能⼒，因此我准备提前⼀周告诉学⽣⽹址，让学⽣利⽤⾃习课的时间和课后时间上⽹收集有关船的资料。
结合⼩组合作，⼤组讨论，分析探究，认识各种各样的船和它们的⽤途，了解船的发展史，并能够发挥想象，设计理想中的船。
这种教学形式，让学⽣亲⾝体验⼀次科学发现与科学创造的过程，通过以学⽣为主的科学探究活动，激发他们学习科学的兴趣，培养良好的科学素养，并能逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学，并树⽴社会责任感，学会⽤科学的思维⽅式解决⾃⾝学习、⽇常⽣活中遇到的问题。
三年级科学下册说课稿
三年级科学下册说课稿本说课稿针对三年级科学下册的教学内容进行说明。
本册主题为"生活中的科学"，共分为三个单元，分别是"保护自然环境"、"生活与能源"和"生活与生命"。
三年级学生处于发展阶段，好奇心旺盛，喜欢亲身体验和观察。
他们对周围的自然环境和生活中的现象充满好奇，喜欢通过实践和实验来探索和认识世界。
因此，在教学过程中应充分发展他们的观察力和实践能力。
1.知识与技能目标：了解和认识自然环境中的一些基本现象；知晓节约能源的重要性；掌握一些生活中的科学常识和实验方法。
利用观察、实践和实验等方法，帮助学生主动探索和发现知识；培养学生观察、思考和解决问题的能力；培养学生合作研究和实验的能力。
培养学生的环保意识，懂得保护自然环境的重要性；培养学生珍惜资源、勤俭节约和爱护生命的观念。
教学重点：环境保护的重要性及相关概念的理解；节约能源的意义和具体行动；生命的特点、组成和养生常识。
如何让学生形成环保意识，真正行动起来；如何引导学生进行观察和实践，主动探索。
教学过程分为三个单元，每个单元包含多个课时。
具体的教学过程如下：第一课：观察家庭垃圾分类第二课：认识污水和水资源第三课：了解大气污染和空气净化第一课：认识能源和节约能源第二课：观察和了解日光浴第三课：了解火灾的预防和应急措施第一课：认识人体的组织和器官第二课：了解人体的五官和感官第三课：掌握预防疾病和保健的方法为了激发学生的研究兴趣和培养他们的实践能力，本教案采用多种教学手段和媒体，包括：图片、视频和实物展示；实验和观察活动；研究小组合作探究；互动式课堂教学。
教学评价旨在全面了解学生的研究情况和能力发展，并对教学过程进行反思。
教学评价方式主要包括：学生观察和实验记录；检测和测验；班级讨论和展示。
通过本册科学教学，我发现学生对生活中的科学有强烈的兴趣，并在观察和实践中积极参与和探索。
教科版三年级科学下册实验说课稿影子的秘密
教科版三年级科学下册实验说课稿影子的秘密各位专家评委大家好，今天我的实验说课题目是《影子的秘密》。
影子的秘密是教科版小学科学三年级下册第三单第三课的内容。
接下来我从以下七个方面进行说课一、说教材影子的秘密是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。
在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣本课将通过影子产生，让影子发生变化，手影游戏三个活动探究影子的秘密。
首先通过模拟实验，探索产生影子的要素，学生用手电筒模拟光源，用圆木柱模拟阻挡物，理解影子的成像过程。
接着第二个活动是找办法让影子变化，理解光源和阻挡物对影子的影响关系最后是手影游戏，让孩子们玩影子，想办法制造各种有趣的影子，是光影原理内化和吸收，增加了课堂童趣。
其中让影子发生变化是本课的核心内容。
二、说学情学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系，但是学生依然较难理解太阳位置的变化是如何影响影子变化的，这需要学生对影子的产生原理有更进一步的理解。
在本课，学生将用到模拟实验，并涉及控制变量的方法探究影子的产生原理，学生因此将受到一些控制变量法的启蒙。
三、说教学目标基于对于教材的分析和学情分析，结合新课标要求，我设定了本课的教学目标:1.科学知识目标知道光源、阻挡物和屏是影子产生的条件；光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
2.科学技能目标能利用提供的实验器材，正确操作，细心观察记录。
能制造不同手影游戏，能用皮影人偶表演简单的皮影戏3.拓展目标能根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
通过实验现象，实验记录，对比总结影子的变化秘密。
通过童趣的皮影戏学习中国传统文化四、说教学重难点通过实验了解影子产生的条件，总结影子变化秘密的规律，形成用控制变量法进行科学研究的萌芽五、说教材实验不足（一）第一个活动：学生对屛的理解模糊教材利用白纸，手电筒，圆木柱制造影子。
小学科学说课稿_PPT幻灯片
❖ （三）扩展探究活动，培养学科学、用科学热 情。
❖ 1、师生一起做有趣的实验：分层漂浮实验、铜砝码 在水银中漂浮的实验。
❖ 2、师生共同介绍死海的有关奇特现象。
❖ 3、利用“加盐可以增大水的浮力”的道理，我们可 以做些什么事情？
❖ 师生一起做有趣的实验，进一步扩展了学生的探究 活动。利用多媒体课件，把死海的奇特现象展现在 学生眼前，使学生看到这一奇观之后，萌发用科学 的热情。接着让学生课后思考，令科学知识从书本 走向实践，由课堂走向社会。
因为在水中溶入了盐。
❖ （2）寻找盐水浮力大的原因。
❖ 1、学生产生疑问：为什么在水中溶入了盐就 可以使马铃薯上浮呢？
❖ 2、用量筒分别从两个水槽中取出同量的液体， 放在天平上比较，结果发现同体积的盐水比 清水重，因而盐水比清水浮力大，可以使马 铃薯浮起来。
❖ 3、通过不断的探究实验，推理出相同体积的 液体越重的浮力越大，越轻的浮力越小
❖ 情感态度价值观目标： 在活动中，体会科学探究的乐趣，保持和发展探究 周围事物的兴趣和好奇心。
三、说教学法
❖ 教法：本课主要采用“探究－研讨”的教学 方法，通过让学生对水槽里的马铃薯进行观 察、研讨、推测、验证，以及进一步寻找盐 水浮力大的原因。同时综合运用了发现法、 实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来 组织课堂教学。
❖ 学生交流发现：水槽中的液体也是也是影响物 体沉浮的因素。
❖（二）组织探究活动，得出探究结 论。
❖ （1）观察比较两个水槽的液体。 ❖ 1、鼓励学生讨论研究：用什么方法可以知
道它们是不同的液体。
❖ 2、引导学生用火烤的方法来检验水。 ❖ 3、验证实验：在清水中慢慢加盐。 ❖ 4、通过实验得出结论：马铃薯可以上浮是
教科版小学科学三年级下册教案全册【完整版】
教科版小学科学三年级下册教案全册【完整版】一、教学内容1. 观察与发现第一单元：春天的脚步1.1 植物的生长1.2 动物的变化第二单元：水2.1 水的来源和性质2.2 水的循环二、教学目标1. 让学生了解植物的生长过程和动物的变化过程，培养学生对大自然的热爱。
2. 让学生掌握水的来源、性质和循环过程，提高学生的环保意识。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发学生对科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长过程和动物的变化过程水的循环过程2. 教学重点：培养学生的观察、思考、实践能力四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的图片或实物动物变化过程的图片或实物水循环过程的模型或动画2. 学具：学生观察记录表学生实验器材（如种子、土壤、容器等）五、教学过程1. 导入：以春天为背景，引导学生观察周围环境的变化，引入植物的生长和动物的变化。
2. 新课内容：第一单元：春天的脚步1) 植物的生长a) 教师展示植物生长过程的图片或实物，引导学生观察并描述。
c) 教师点评，补充讲解植物生长的原理。
2) 动物的变化a) 教师展示动物变化过程的图片或实物，引导学生观察并描述。
c) 教师点评，补充讲解动物变化的原理。
第二单元：水1) 水的来源和性质a) 教师通过实验和讲解，介绍水的来源和性质。
b) 学生随堂练习，巩固所学知识。
2) 水的循环a) 教师展示水循环过程的模型或动画，引导学生观察并描述。
c) 教师点评，补充讲解水循环的过程。
3. 课堂小结：六、板书设计1. 第一单元：春天的脚步植物的生长：生长过程、特点、原理动物的变化：变化过程、特点、原理2. 第二单元：水水的来源和性质：来源、性质水的循环：过程、特点七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录其生长过程。
观察身边的水源，了解水的性质和循环过程。
2. 答案：生长过程：种子发芽、植株生长、开花结果等。
水的性质：无色、无味、无臭、液体等。
小学三年级科学下册 指南针 1说课稿 教科版精编版
（教科版）三年级科学下册说课稿指南针《指南针》一课是科学三下第四单元的第六课。
本课有两部分内容，第一部分是“指南针的历史”，第二部分是“指南针确定方向”。
本课教学在课件的配合辅助下，让学生亲身经历了以探究为主的学习活动，培养了他们的好奇心和探究欲，发展了他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处（一）课件力求与教学目标相结合本课的教学重点是让学生“知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向”。
本课的教学难点是使学生“了解指南针的历史”。
为了实现以上教学目标，解决教学重难点，我们用FLASH 制作了《指南针》课件。
在教“指南针的历史”的时候，“磁石”、“勺形的磁石”、“司南”、“指南鱼”和“水浮式指南针”都没有实物可以供学生观察，如果只让学生观察课文图片，学生没有兴趣，影响教学效果。
所以，我们这样设计这一部分内容，当我们打开课件，把学生的视线吸引到动态的课件上，让学生从动态的课件上了解“指南针的历史”，从“司南”到“指南鱼”、“水浮式指南针”到“指南针”的整个发展过程。
这样既要有利于教师的教，又利于学生的学。
增加单位时间内的教学容量，节约时间，提高教育教学速度，达到用时少、效率高的目的。
而且同时也解决了教学难点。
在第二部分内容“用指南针定方向”的教学中，如果让学生围起来，看着小小的指南针，听老师讲解指南针怎样使用的话,会引起怎样的混乱,我们可想而知。
我们针对学生使用的指南针，通过课件讲解指南针的使用方法，这样起到了事半功倍的效果，同时也解决了课文的教学重点。
最后我们就可以让学生实验操作---“用指南针来确定方向”。
（二）利用课件以激趣古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
为了让学生产生一种积极情绪，主动积极求知，可以在课文刚导入时利用课件来激发学生的求知欲。
所以在课件的开始部分，我们设计让“指南针”三个字旋转着由远而近，在进入画面以后还左右摇晃，犹如不断晃动的指南针。
《运动和位置》说课稿、教案、教学设计与同步练习
教科版小学科学三下《1.1运动和位置》说课稿【教材分析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元的第1课。
聚焦板块，呈现了本节课的核心问题“怎样判断物体是运动的还是静止的？”和“怎样准确地描述物体的位置？”。
探索板块由四个从易到难且内含逻辑关系的活动组成：第一个活动，以地面为参照物，判断图片上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，并说明判断的理由；第二个活动和第三个活动，都是在“参照物”固定的前提下，借助方向盘、软尺描述自己的位置；第四个活动中，描述位置所用的“参照物”可以自由选择，是一个思维提升活动，旨在推进学生的思维由具体转变为抽象、从经验上升到概念、从现象总结成规律。
研讨板块提出的“怎样判断物体是运动的还是静止的”和“怎样描述自己所处的位置”这两个问题与聚焦部分的问题相呼应，可以融合到探索活动中，也可以在探索活动后进行总结提升。
拓展板块，设计了一个逆向推断的活动：告知方向和距离，标画出物体所在位置，其实质也是进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。
【学生分析】三年级的学生能以地面作为参照物来判断物体是运动还是静止，但不知道“参照物”一词，所以在表述判断物体是静止的依据上,对学生来说有一定的难度。
学生通过以往的学习，已经会使用前后左右、东南西北、远近等词汇描述物体所处的位置，这样的前概念水平为本课的学习奠定了良好基础，但也可能会给学生学习新知识带来负迁移。
【教学目标】科学概念目标1. 物体有“静止”和“运动”两种状态。
2．可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究目标1. 判断物体是“静止”的还是“运动”的。
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《温度和温度计》说课稿各位尊敬的评委，敬爱的老师，你们好。
今天我说课的内容是《温度和温度计》。
这一课与测量水的温度、水结冰了、冰融化了、水珠从哪里来、水和水蒸气、水的三态变化，共同组成了该册的第三单元。
在学生对日常生活中的冷热现象有了一定感知的基础上，进一步探究如何准确的知道物体的冷热程度。
我的电子教案结构安排如下（课件出示教材分析教学目标重难点、教学策略和方法、教学过程）。
首先谈谈我对教材的认识一、说教材《温度和温度计》是科教版版小学科学三年级下册第三单元第一课中的内容。
教材分为四部分（课件出示四个部分一：比较水的冷热。
活动二：观察温度计。
活动三：摄氏温度的读和写。
活动四：读出温度计指示的度数。
）第一个活动让学生通过自身的体验来感知温度，并得出物体的冷热程度叫温度。
第二个活动以学生们在“冷水与热水”中积累的经验为基础，引出温度和温度计的概念。
第三个活动的重点是训练学生对摄氏温度认读和记录第四个活动是指导学生如何准确地使用温度计。
其中重点是训练学生对摄氏温度的认读和记录，难点是引导学生识读零下温度。
二、依学情说目标我所面对的是三年级的学生，他们对温度和温度计没有很深的了解。
学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。
因此根据大纲要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标制定如下：（课件出示知识目标：使学生明白温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计来测量。
能力目标：通过学生参与实验，培养学生的动手和观察能力。
情感目标：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
）三、说教学策略和学法在确定了教学目标和教学重难点的基础上，我的教学策略和方法是（课件出示：巧设悬念-----实验感知---观察思考-----实践运用）这个教学策略和方法体现了变教给学生知识为教会学生学习，在大胆想、充分做而获取感性认识的同时培养学独立获取知识和进行科学探究的能力。
课堂上，我指导学生采用（课件出示：问一问想一想做一做说一说用一用）的方法来学习。
问自己不懂的地方想老师提出的问题，做自己研究的实验，说自己理解的内容，用所获的知识释疑。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。
变被动学习为主动学习，体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。
四、说教学程序为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学安排如下。
1：魔术激趣，巧设悬念。
（课件出示一、魔术激趣巧设悬念）上课一开始，我设计了一个与教学相关的小魔术，神奇的现象牢牢抓住了学生的注意力。
我从激发学生的学习兴趣入手，让学生从视觉上的感知提升到脑的思考。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有了兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。
因此，我设计教学程序的第一步是搞好乐中施教和趣味教学，引领学生主动地去学习、去探索，通过伽利略温度计的雏形，把学生不熟悉的热胀冷缩现象呈现于他们眼前，通过简单神奇的小魔术，激发学生科学探究的欲望。
在此基础上，我提出问题（课件出示1、同学们发现了什么，你知道其中的奥秘吗？2、在今天的学习中，你还想知道什么？）通过对第一个问题的回答可以让我了解学生的认知水平，第二个问题的设计是让学生从热胀冷缩现象中提出自己想研究的问题，培养学生探究知识的能力，也充分体现了科学学科问题多样性和以学生发展为主体的教学思想。
2、设计实验，比较感知（课件出示二、设计实验，比较感知）在这个环节中，我注重学生主观能动性的发挥，让每一个学生都参与到实验活动中，通过实验让学生去发现问题、思考问题，从而提高动手操作能力和思维能力。
我首先让学生比较两杯水的冷热，让学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，由此引出物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
接着让学生动手感知、比较桌子上的四杯水，（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
学生以小组为单位，根据实验要求动手体验，交流讨论，并做记录，最大限度的活跃了课堂气氛，建立起自己是学习主人的主体意识。
在学生们充分实验感知后，各小组根据所填表格，汇报实验情况。
教师小结同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？自然地引出温度计。
3、观察思考，提升认识（课件出示3、观察思考，提升认识）。
在这个环节中，我让学生自主的观察思考，互相交流观察中的发现，说说自己看明白了什么，对于观察中产生的问题，可以下组寻求别组同学甚至老师的帮助，为学生营造了一个开放性的探究空间。
在学生充分观察后，各小组汇报观察情况，有的组发现了温度计上的数字，有的组发现了温度计上的刻度，有的组发现温度计上有温度的单位摄氏度（℃），还有的组发现了温度计上有最高温度和最低温度。
有了这些感性的发现，我进一步组织学生思考、探究，（课件出示：1、温度计主要由哪几部分构成？2、温度计上的每一个刻度表示多少度？3、当你用手捂住温度计的玻璃泡时，温度计会发生什么变化？）我放手让学生去讨论，去交流、去探究，每一个学生都充分参与到思维的训练中，通过讨论交流，使学生很顺利的实现了温度计构成的感性认识到理性认识的过渡，培养了他们敢想、敢说、敢做的科学情致。
使学生真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。
4、实践运用，认读温度（课件出示实践运用，认读温度）在这一环节我要让学生掌握摄氏温度的读和写，引导学生准确的区分零下温度的正确读写并让学生知道温度读数时的方法。
我充分运用多媒体，图文音动色的功能，设计了与内容紧密相关的练习题，让学生在看听说写的过程中很自然地掌握了摄氏温度的读和写，学生在完成练习的过程中也获得一种满足和成功的体验，成功的突出了重点突破了难点，使学生对应掌握的知识理解得更加透彻。
五、总结揭秘，拓展延伸（课件出示）理解知识掌握知识的最终目的在于运用，把教材知识和生活生产及科学技术的运用联系起来，用科学的态度，科学的方法去解答问题。
在这个环节中，我主要是让学生自己总结归纳这节课的收获，有的学生说，知道了物体的冷热程度和温度的单位是摄氏度，有的学生说知道了温度计的构成和每一个刻度表示的度数，有的学生说知道了用正确的方法读写摄氏温度，还有的学生说发现了温度计液柱随温度高低变化而变化的现象。
在学生有了如此多知识收获的基础上，我再回到课前开始的小魔术，让学生又一次感受到科学带来的神奇现象，接着我让学生亲自体验这个小魔术，让学生自己发现魔术的秘密。
最后我再做了总结揭秘，让学生对温度计是根据物体热胀冷缩的性质制成的有了生动、直观的认识。
为培养学生的创新精神，我布置学生课后设计一个自制的温度计。
任务的设计是对学生动手探究能力的培养，体现了铃声止而思维不止，把课堂教学延伸到生活中去的思想。
为突出本课的重点我把对摄氏温度的认读作为板书的主线，这是我的板书设计（课件出示温度表示物体的冷热程度℃表示摄氏温度 6℃读作写作； -1℃读作写作）总之，本课的教学从激发学生探究的兴趣出发，充分调动学生主观能动性和思维能力来搭建知识的结构。
教学过程中，始终贯彻以人为本的思想，让学生愉快地探究知识，既遵循了学生的认知规律，又符合了学生获取想知道，努力去探究，享受获得喜悦的心理活动规律。
使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。
我相信通过这样的教学能有效地促进学生积极的思维，主动的探索，快乐的学习，能动的发展。
以上是我说课的内容，由于经验不足，水平有限，难免有疏漏之处，敬请各位多多指教。
谢谢《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。
本单元共七课，是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的，从孕育生命的种子开始，到播种，种子长出根芽，出土变成幼苗，植物长高长大，最后开花结果，又长出新的种子。
这一过程伴随着植物生长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用。
教学任务旨在引领学生在种植凤仙花过程中，学习栽培技能，研究植物变化规律，认识植物各器官的功能的关系，并在观察、记录、预测、整理、分析、交流学习活动中，体会观察研究方法，为研究其他植物、动物的生长奠定基础。
二、教材分析《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小鸡出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。
我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。
三、学情分析三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。
好的开头就代表成功的一半，所以这第一单元第一课对激发学生学习兴趣，为以后的教学活动顺利开展起到非常重要的作用。
下面我就《植物新生命的开始》教学活动进行说明。
共有七个方面：1、科学概念2、过程方法3、情感态度价值观4、教学准备5、教学活动实施过程6、板书设计具体如下：一、科学概念1、不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
2、种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发，长成一棵植物。
二、过程与方法1、用感官和放大镜观察种子内外形态特征，并填写观察种子记录表格。
2、根据对植物的以有认识预测种子的内部结构，预测植物生长的过程。
三、情感态度价值观1、激发关注植物生长变化的兴趣。
2、感受自然的美，爱护花草生命，并积极去创造美。
教学准备花卉视频几盆开花植物学生四人一组每人一份种子观察记录表每组2个放大镜一包植物种子（黄豆、绿豆、玉米、花生、莲子、芝麻、葵花子、西瓜子、凤仙花子、蚕豆、喇叭花子……）四、教学活动安排1、让学生欣赏开花植物，认识大自然的美①观看大自然中的花卉视频，在黑板上张贴几张开花植物图片，出示几盆开花植物让同学们欣赏。
问：用怎样的语言来描绘开花植物的美？②提出这些美丽的植物我们想不想要啊？这样问是对学生进行爱护花草植物的教育，不要随便采摘花草树叶。
然后引出我们要自己创造美，自己栽种，并思考栽种需要什么？又引出种子。
2、本课重点观察各种植物种子①问生知道些什么种子？并用语言描绘种子特点。
这是给学生一个初步种子概念，注意要提醒学生要区分有的种子和果实的区分，如花生和花生米。
②学生分组实验观察植物种子a、我们将要观察种子，你们将如何进行观察？主要是让学生复习上学期学习的观察方法。