人教版语文小学三年级下册《可贵的沉默》教学设计
人教版语文三年级下册《可贵的沉默》教案
人教版语文三年级下册《可贵的沉默》教案一、教学目标1.能够理解故事《可贵的沉默》的主要内容和情节。
2.能够用正确的语音语调朗读故事中的关键内容。
3.能够通过小组合作的方式进行情感交流，体会沉默的力量。
4.能够用自己的语言表达对故事中主人公的理解和感受。
二、教学重点1.理解故事《可贵的沉默》的主要内容和情节。
2.学习正确的语音语调，朗读故事中的关键内容。
三、教学准备1.故事书《可贵的沉默》2.黑板、彩色粉笔3.幻灯片投影仪4.小组合作学习的任务卡片四、教学过程第一课时1.用幻灯片投影仪播放故事《可贵的沉默》的故事背景图片，引发学生对故事的好奇心。
2.讲解故事的大致内容和情节，帮助学生建立对故事主题的认识。
3.展示故事书，并逐段朗读故事，让学生感受故事情节的起伏和转折。
4.分组讨论，让学生通过小组合作的方式，共同探讨沉默的价值和意义。
5.展示小组讨论的成果，引导学生用自己的语言表达对沉默的理解和感受。
第二课时1.复习前一节课学习的内容，让学生回顾故事的主要情节和沉默的主题。
2.分角色朗读故事，并引导学生模仿正确的语音语调，表达故事中人物的情感。
3.设计小组合作活动，让学生根据故事内容，创作自己的小故事，体会沉默的力量。
4.展示小组创作的故事，分享每个小组对于沉默的理解和表达。
5.老师点评，引导学生总结沉默的好处和适当运用的方法。
五、教学延伸1.布置作业：要求学生回家用自己的话写一篇文章，描述一个自己在生活中体会到的“可贵的沉默”。
2.鼓励学生在日常生活中积极尝试沉默的表达方式，记录下自己的成长和体验。
3.定期开展小组分享会，让学生有机会展示自己学习沉默的经历和感悟。
六、教学反思通过本教案的设计和实施，学生在理解故事情节的同时，也有机会体会到了沉默的重要性和意义。
通过小组合作的学习，学生得以分享自己的想法和感受，培养了团队合作和表达能力。
在未来的教学中，可以进一步引导学生运用沉默的技巧，提升他们的情感表达和思维能力。
三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计一等奖3篇
1、三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计一等奖教学过程：一．板书《可贵的沉默》1．谁说说什么叫沉默？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。
重点体会交流以下内容。
1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
）2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
（足足一分钟，表明沉默的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。
）3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。
像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。
【三年级下册语文第17课可贵的沉默教案】三年级语文下册教案
【三年级下册语文第17课可贵的沉默教案】三年级语文下册教案三年级语文老师在设计《可贵的沉默》教案时要引导孩子从自己做起，从平时做起，学会关心长辈。
小编在此整理了三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案1教学目标：1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教法学法：启发、质疑;自学、朗读、讨论。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
【教学流程】一、创设情景，导入课文。
我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首生日快乐,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧!二、学生自学，解决疑惑。
1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!2.检查自学情况。
⑴出示生词:迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼⑵指名认读，纠音。
(3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结)三、朗读感悟，唤发爱意。
(一)学习课文(1~9自然段)。
1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指名回答，师板书：热闹)。
三年级课文《可贵的沉默》教学设计（精选5篇）
三年级课文《可贵的沉默》教学设计（精选5篇）三年级课文《可贵的沉默》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的三年级课文《可贵的沉默》教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级课文《可贵的沉默》教学设计篇1课时目标：1、从沉默后的热闹中体会孩子们的可爱。
2、结合生活，学会感恩父母。
3、有条理地记叙感恩的故事，体会感恩的快乐。
教学过程：一、复习导入：齐读课题。
用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗？（可爱）【板书：孩子】二、学习第14小节，萌发爱：（一）体会可爱。
1、默读第14小节，找出体会到孩子可爱的词句。
2、汇报：（1）他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（2）像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（3）先是一两声，继而就是七嘴八舌了:问爸爸！不，问外婆！自己查爸爸妈妈的身份证！3、解读:（1）第一句找出感受到孩子们很可爱的词组。
质疑是否真犯错误，齐读。
（2）第二句找出感受到孩子们很可爱的词。
理解赦免。
齐读。
（3）引读第三句小结：孩子们的可爱表现在神色、目光，话语中。
【神色、目光、语言】合作读。
（二）理解热闹：为什么说这次的热闹与沉默前的热闹不一样呢？【板书感受爱、表达爱】三、学习第15小节，了解表达爱的方式：1、引读：结束这堂课的时候了解他们的生日。
了解不被察觉的方式有哪些？为什么要让他们不察觉呢？齐读这句话。
了解有哪些祝贺的方式？（写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分）穿插理解稚拙的礼物、珍贵无比。
3、齐读这段。
四、学习第16、17小节，学会表达爱1、引读第16小节：2、学生学当家长说一说！3、齐读第17小节。
4、质疑：为什么说沉默是一种享受？5、指导写话：（1）了解学生给父母庆祝生日情况。
人教版三年级语文下册 可贵的沉默 教案
人教版三年级语文下册可贵的沉默教案教学设计：人教版三年级语文下册《可贵的沉默》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确掌握课文中的生字词，理解“可贵的沉默”这一主题的含义，把握文章的主要内容和人物情感变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等多元化的教学手段，培养学生独立阅读、理解和表达的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体验文中孩子们的情感变化，懂得感恩父母，理解沉默背后所蕴含的深刻意义。
二、教学内容：本课以《可贵的沉默》为载体，让学生深入体会父母对子女无私的爱，认识到表达对父母的爱同样重要，并学会珍惜身边人的付出。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括生字词讲解、关键段落解读、相关图片素材以及课堂互动环节的设计；预设问题链，引导学生思考和讨论。
2. 学生准备：预习课文，查阅不认识的生字词，初步理解课文大意，准备参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示与亲情相关的图片或故事，引出课题“可贵的沉默”，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2. 诵读感知：指导学生分段朗读课文，注意语气、节奏，整体感知文本内容。
3. 内容解析：教师引导学生分析课文，了解孩子们从热闹到沉默的心理变化过程，挖掘“可贵的沉默”的深层含义。
4. 互动讨论：组织小组讨论，让每个学生分享自己对“可贵的沉默”的理解，并联系生活实际谈谈如何向父母表达爱。
5. 情境模拟：进行角色扮演，再现课文情境，进一步加深对课文主题的理解。
五、教学延伸：布置课外作业，要求学生回家后向父母表达爱，并记录下父母的反应，以此来实践“可贵的沉默”所传递的价值观。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调感恩教育的重要性，提醒学生在日常生活中要珍视并主动表达对他人的关爱，尤其是对父母的爱。
七、教学评估：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度，如回答问题的积极性、小组讨论的表现等。
2. 书面作业：检查学生的课后作业，了解他们对“可贵的沉默”主题的实际应用情况。
人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计(详案)
【教学设计】可贵的沉默_语文【教学目标】1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，学习抓住表示人物的神态、动作的词语体会人物心情的阅读方法。
【教学重难点】学习抓住表示人物神态、动作的词语体会人物心情的阅读方法，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人、回报关爱。
【课型】精读引领课【教学过程】课前交流：师：孩子们，今天老师特意给大家带来一样礼物，想知道是什么吗？请看这里！生：生日蛋糕。
师：看着这甜美的蛋糕，听着这熟悉的旋律，你想到了什么？生说。
师：关于生日这个话题，课文中的同学们又是如何讨论的？今天，我们来学习第16课《可贵的沉默》。
（设计意图：从学生喜闻乐见的、熟悉的生日场景导入，拉近学生与文本的距离，提高学习的兴趣。
）跟老师一起板书课题。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些疑问？生：说。
（设计意图：这一环节，紧扣课题，抓住关键词“可贵”“沉默”，预设生成“为什么沉默是可贵的？”）师：让我们带着问题走进课文，走进那群小家伙的心灵深处吧！一、检查预习，以学定教1.课前孩子们已经预习过课文了（出示自主预习单），生词都会读了吗？老师要考考你2.出示：迅速恰恰犯错烦恼蕴藏霎时稚拙指生读。
（真了不起，读得清楚，响亮，准确）3.让我们再来读读这两组词语，男生女生对读。
出示：异口同声神气十足左顾右盼七嘴八舌安静沉静寂然无声师：第一行词语描写的场景给你怎样的感觉？第二行呢？生：答。
4.师：字词难不倒大家，课文内容了解吗？谁来填一填？二、精讲点拨，随文得法师：为什么孩子们在同一节课上会有这样截然不同的表现呢？(一)聚焦“热闹”：师：让我们先来看看热闹的孩子们吧。
1.课件出示第一幅插图，看图，谈感受。
师：这是课文中的第一幅插图，从他们的表情和动作中，你感受到了什么？生回答。
2.用自己喜欢的方式朗读1—9自然段，用波浪线画出孩子们语言、动作、神态的句子？大声读一读这些句子，体会孩子们的心情。
人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计
过渡：为什么在同一节课中，孩子们会出现截然不同的表现呢？让我们一起走进这篇课文。
二、单元展开
（一）第一单元
学习内容：学习生字新词，读通课文。
1、多通道导学
导学单：
（1）读准生字，读通课文。
（2）想：哪几个自然段分别写了这两幅图画。
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，时间约为4分钟，教师巡视指导。
1、多通道导学
导学单：
学习1——9自然段。
（1）读，读1——9自然段。
（2）划，描写教室里很热闹的句子。
（3）圈，圈重点词体会。
（3）读，有感情地读一读
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，教师巡视指导。
3、交互式研学
（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。
师引读：“爸爸妈妈都知道你的生日在哪一天吗？”
全班：“知道！”
师：像这样，从你们大家不同的口中说出了同样的话，说得又响亮又整齐，这就叫——异口同声。（出示词语卡片）
再引读：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
全班：当然祝贺了！祝贺的！
我们再来聚焦2—5自然段中老师与孩子们的对话。（边说边拿书）特别关注孩子们的回答，留意标点符号，你有什么发现？（感叹号）简简单单的12个字，出现了4个感叹号。感叹号表达的是内心强烈的感情，这里的感叹号在表达同学们怎样强烈的感情？（兴奋、激动、骄傲……）
这么长的一段话要读好它，有个小秘诀，注意停顿。（课件演示）一起来试一试。
（2）第13段第1句
像这样的长句子在文中还有一处，找到第13段的第1句话，谁先来试试？（指名）指导停顿：“的”后停顿。齐读。
4、哪些段落分别在写这两幅图的？
补充板书：（1—9）（10—12）
《可贵的沉默》语文教学设计(共14篇)
《可贵的沉默》语文教学设计〔共14篇〕篇1：语文《可贵的沉默》教学设计一、教学目的1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和保护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。
二、教学重点、难点理解体会为什么说这种沉默是可贵的？三、教法学法启发、质疑、自学、朗读、讨论。
四、教学过程〔一〕问题导入，激发兴趣请同学们比照观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。
〔热闹、沉默〕〔板书：热闹沉默〕同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。
〔二〕初读课文，感受关爱1、首先请同学们朗读课文，读完之后，考虑问题。
老师问了什么问题使课堂这样热闹？〔爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？〕这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。
2、分析^p 句子〔1〕他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。
几乎所有的孩子都在快乐的交谈。
师：他们的心情是怎样的？〔快乐、兴奋〕你能读出快乐地感觉么？〔2〕师生对话〔语言描写〕3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。
4、同学们为什么这么兴奋？〔感受到了父母的爱〕〔板书：感受父母的爱〕〔三〕研读探究、唤发爱意过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。
〔课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。
这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。
1、老师又提出了什么问题？〔你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！〕2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。
〔霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里仍然很安静。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着・・・・・・〕师：寂然无声是什么意思，你是怎样理解它的意思的？〔联络上下文〕3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？〔惭愧、惭愧〕学生朗读，体会惭愧的感觉。
小学三年级语文《可贵的沉默》原文及教案
【导语】《可贵的沉默》是⼀篇精读课⽂。
课⽂以课堂教学进程为线索，以师⽣对话交流为主要形式，以孩⼦们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，⼜从沉默渐渐回到热闹。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂ 铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的⽣⽇在哪⼀天吗？” “知道！”“知道！”孩⼦们异⼝同声地回答。
“⽣⽇那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”⼜是⼀⽚肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举⼿！” 他们骄傲地举起了⼿，有的还神⽓⼗⾜地左顾右盼。
“把⼿举⾼，⽼师要点数了！”我提⾼了声⾳。
“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我⼀起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声⾳越来越响，前排的孩⼦都回过头往后看，⼏个男孩⼦索性站了起来，我也不阻⽌他们。
⼏乎所有的孩⼦都在快乐地交谈，谈的内容当然是⽣⽇聚会、⽣⽇礼物、⽗母祝福…… 孩⼦们会感受爱了，但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们⼼灵深处的、他们⾃⼰还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的⽣⽇，请举⼿！” 霎时，教室⾥安静下来。
我把问题重复了⼀遍，教室⾥依然很安静。
过了⼀会⼉，⼏位⼥同学沉静地举起了⼿。
“向爸爸妈妈祝贺⽣⽇的，请举⼿！”教室⾥寂静⽆声，没有⼈举⼿，没有⼈说话。
孩⼦们沉默着，我和孩⼦们⼀起沉默着…… 他们感到了我的期待。
刚才追逐我的⽬光，此刻全躲开了。
他们有的低着头，有的望着窗外，所有⼈都沉默不语。
沉默了⾜⾜⼀分钟，我悄悄地瞥了⼀下这些可爱的孩⼦们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神⾊之中。
我的语⽓缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的⽣⽇呢？”像获得赦免⼀样，那⼀双双躲闪的⽬光⼜从四⾯⼋⽅慢慢地回来了。
先是⼀两声，继⽽就是七嘴⼋⾆了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“⾃⼰查爸爸的⾝份证！”教室⾥⼜热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不⼀样了。
可贵的沉默教学设计（精选13篇）
可贵的沉默教学设计（精选13篇）可贵的沉默教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的可贵的沉默教学设计（精选13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
可贵的沉默教学设计篇1一、导入新课：师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。
二、讲读课文：1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。
3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？5、生读文后，汇报谈体会，师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）6、合作读出孩子高兴的心情。
7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。
8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？9、生汇报谈体会。
10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。
12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，13、生读后汇报，师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，三、小练笔：师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。
《可贵的沉默》教学设计(4篇)
《可贵的沉默》教学设计（4篇）《可贵的沉默》教学设计篇一教材分析：这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。
本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。
设计理念：这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。
同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学习课文。
教学时结合学生的生活实际，适当展开想象，感受人物的心情，从而领悟沉默的可贵。
教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学时数：三课时教学过程：一、读题，提出疑问。
1、板书课题，齐读。
（理解“沉默”）2、学生质疑。
（引出：为什么沉默是可贵的？）二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。
a、读的时候圈出生字新词，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
a、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。
b、小组内交流各自识记生字的方法。
三年级语文《可贵的沉默》的教案
教案一、教学目标1.了解并理解《可贵的沉默》这篇课文的内容和意义。
2.培养学生正确理解文章的能力，培养学生正确的语文学习方法，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：学生能够正确理解课文的内容和意义。
2.难点：学生通过阅读理解文章的方法。
三、教学内容和准备1.教材：三年级语文下册。
2.教具：多媒体设备，图片。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并向学生介绍本节课的学习目标。
2.学习新课（30分钟）（1）师生共同抽读课文中的生词，确保学生理解和掌握这些生词的意思。
（2）播放故事录音，让学生跟读，并师生一同分析文中的主要角色、情节发展和主旨。
（3）展示图片或短视频，用生动的形式呈现课文的内容，帮助学生理解故事。
（4）开展问答活动，让学生回答与课文相关的问题，以检测学生的理解情况。
（5）教师对课文进行解释，帮助学生更好地理解其中的含义。
3.阅读训练（20分钟）（1）教师出示一篇类似的短文，要求学生阅读并回答相关问题，帮助学生提升阅读理解能力。
（2）学生互相交流自己的答案，并进行讨论。
4.拓展延伸（15分钟）（1）教师导入新的话题，与沉默相关的话题如：什么时候沉默是对的？什么时候沉默是错误的？（2）学生在小组内展开讨论，让每一个学生都有机会发表自己的观点，并根据课文给出相关的例子。
（3）学生展示自己的观点，教师可以引导学生互相评价和提问。
五、课堂总结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，并向学生强调课文中重要的道理。
为学生提供一些阅读技巧，并与学生共同总结一些阅读策略。
六、作业布置（5分钟）要求学生根据自己的理解，写一篇关于沉默的文章，并附上自己阅读时的感想，以及用自己的话复述课文的主旨。
七、板书设计《可贵的沉默》八、教学反思本节课通过多种教学方法帮助学生理解课文内容，并提高学生的阅读理解能力。
课堂设计中将学生的主动性充分调动起来，让学生通过讨论和交流发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》教案教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。
教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问：1、“沉默”是什么意思？2、看到课题，你能提出什么问题？二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，深入理解蕴含的道理（一）阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。
四、总结读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？板书：父母→爱→孩子（自然、伟大）孩子→爱→父母（真诚、可贵）。
2021年《可贵的沉默》教学设计15篇
2021年《可贵的沉默》教学设计15篇《可贵的沉默》教学设计1【教学内容及教材分析】《可贵的沉默》是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。
讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。
在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。
课文一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。
课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。
【学习目标】a、知识与能力：1、学会__的生字和新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母给予的爱。
4、掌握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜欢的词语、句子。
b、过程与方法1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。
2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。
3、通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。
c、情感、态度和价值观1、通过学习，激发学生对父母的热爱，懂得享受和回报父母的爱；2、通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。
【学习重点和难点】1、体会孩子们情绪的变化，学习关心他人。
2、孩子们的沉默意味着什么？【学习准备】老师——课件；学生——亲情故事【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课课件播放《生日歌》，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知a、课件出示阅读要求：1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。
然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。
读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。
2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？b、检查自学情况1、课件出示生字，引导学生认读。
2、课件出示新词，学生接龙读。
3、指导抄写生字和新词。
c、再读课文1、抽生读课文(认真读，认真听)2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（交流汇报）三、小组合作学习1、课件出示小组合作学习建议：根据课文内容，共同商量，围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《可贵的沉默》教学设计
教学目标：
1、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。
2、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵。
教学重点和难点：
1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。
2、孩子们的沉默意味着什么？
教学准备：
课件
教学过程：
一、以文开课，引出新课
1、同学们，今天老师想和你们一起分享一篇文章，请同学们认真听，听完谈谈自己的感受
2、谈感受
师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私的爱就在我们身边，这让我们一生受用。
这节课，让我们一起走进第16课《可贵的沉默》。
伸出手给老师一起板书课题
3、板书课题：可贵的沉默齐读课题
4 . 师：课前，大家已经对本课进行了预习，这些词语都认识了吗？
5.师：哪位同学愿意当小老师带领大家一起读一读（真是一位合格的小老师，同学们读的也很棒）
接下来让我们一起来读
6.师：老师带来一幅图，看，这是什么呢？【出示贝壳图】
生：（齐）贝壳！
7.师：大家猜猜这是哪个字呢？
生：这是“贝”字。
8.师：这就是古代的“贝”字。
在古代，“贝”字是用来表示财物的。
我们再来看，这是“祝贺”的“贺”字，这个字怎么是“加”和“贝”组成的呢？猜一猜！
生：因为以前祝贺可能要用钱才能祝贺。
9.师：你猜得太准了！确实，人们表示祝贺的时候往往要用到钱财，所以“贝”字和“加”字就组成了“贺”字。
我们中国的汉字就是这么有意思！而借助一个字的部首来理解一个字的意思，这也是我们学习语文的好办法。
二、寻找对父母的爱
为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文
1---9自然段，找出文中哪些自然段写了热闹？
（一）在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱
（1）聚焦“热闹”：学生品读课文1-9段，思考;你从哪些语句感受到热闹的？请用直线划出句子。
课件出示句一：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
A.找出文中描写孩子神态、动作的词语。
有什么体会？
B.在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。
⑦小结：是的，多幸福的孩子们哪！爸爸妈妈就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱。
孩子们感受到了吗？真了不起！（板书：感受爱）
(2)课件出示句二：我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15，16，17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
师：同学们，请你们仔仔细细地读一读这段话，关注作者的词语运用，你有没有什么特别的发现？学生默读思考。
这一段话中用到了好几个（“越”字.）
师：非常敏锐，你的发现很有价值！数数看，用到了几个“越”字？（6个，一共6个“越”字。
）
师：同学们，短短的一句话中用到了6个“越”字，作者想向我们传递怎样的信息呢？注意这几个“越”字，自己放声读一读，看看你能感受到什么？
（我感受到了孩子们非常的兴奋、激动，他们的爸爸妈妈很爱他们。
）师：是啊，正是因为父母浓浓的爱才让此刻的孩子们显得如此激动、兴奋。
请几位学生深情的朗读。
师：孩子们，热闹的场面大家兴奋不已。
我们再来聚焦这段话，这段老师与孩子们的对话。
请特别关注孩子们的回答，留意标点符号，你有什么发现？
课件出示句子三：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了！”“祝贺的！”
自由读，读后交流。
（我发现孩子们的回答都很短。
）
师：是呀，两次回答，四句话，只有简简单单的12个字。
（我发现每句话后面都是感叹号。
）
师：简简单单的12个字，短短的四句话后面都用到了感叹号。
透过四个感叹号，你又读出了什么呢？学生读。
师小结：是的，我们通过语言体会到了孩子们的幸福，感受到了爸爸妈妈对孩子们非常的爱。
师：老师请两位同学，一位读老师的话，一位读孩子们的回答，老师来读旁白。
来，谁来读出自己的感受来！
男女生和老师分角色读这段话。
2、在“沉默”中寻找“可贵”
A.聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得静寂无声？默读10—13自然段，请用波浪线划出能体现孩子们沉默的句子，圈出沉默的词语。
学生自主学习，交流。
出示句一：霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
(1)霎时就是表示时间——极短。
在这里可以用哪个词来替换？
出示句二：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
”
a.理解“寂然无声”。
（非常安静，一点声音也没有）
那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗？
（鸦雀无声）让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份安静和沉默吧。
b.“没有人举手”“没有人说话”是因为__。
（因为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺生日）
你们能从这两句话中找出描写沉默的词语么?
安静、依然安静、沉静、寂然无声。
师：作者在这里一连用了四个描写静的词语，这是一种怎样的静？（课件随机出示词语，四个词语的颜色有由深到浅体现出四个词语由静到极其静的变化）
地上掉一根针都能听得到。
静得能听到自己的心跳声。
（师语气有深入浅的范读读四个词）
师：谁来试着读读，把这种静从你的语气中读出来。
（指名两至三生读）
师小结：是的，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们在思索（板书）。
这种静与刚才的热闹是多么大的反差啊! 让我们一起来读11.12.13自然段，，入情入境地感受“寂然无声”吧！
师生齐读。
3.孩子们沉默了，我和孩子们一起沉默着……可是为什么说沉默是可
贵的？孩子们，读读第14自然段，划出句子。
出示句三;沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
）
师：孩子们沉默了足足一分钟。
一分钟，时间长吗？
a.在这一分钟里，他们可能在想什么？请同学们认真看沉默图，边看图
边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？
（给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象，）
师：谁来交流？
师小结：说得真好！我们抓住人物的神态，想象了人物的内心活动。
真是会学习的孩子，我们也要把这种方法运用到写作当中去。
在沉默中，孩子们反思了自己的做法，在沉默中，孩子们认识到了自己的错误——被爱而没想到回报，在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的的道理……他们极为坦诚地承认了自己的错误。
这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？课件出示：接受爱的同时更要回报爱（板书：回报爱）
同学们，在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；
在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；所以课题叫——生：可贵的沉默。
师：我相信，你们也从这份沉默里学会了很多。
让我们一起再一次读一读课题：可贵的沉默。
师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是懂得了用实际行动回报父母的爱。
师：同学们，你回报父母的爱了吗？可爱的你们会怎样回报父母对你们的爱呢？
生：回家我要帮父母做家务。
生;我要给父母拿拖鞋，端水，给他们洗脚。
生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。
……
师：同学们真懂事，你们的父母有你们这样的孩子也很幸福。
三、延伸点题，升华情感。
1.创设情景，说中悟，悟中读。
2.播放漫画
一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑脸，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！让我们把千言万语化作一句爸爸妈妈，我爱你们。
四、课外拓展阅读——《妈妈的账单》
以一首诗做结尾，并推荐孩子课外阅读相关绘本，并做一张贺卡送
给父母。
【板书】
17、可贵的沉默
热闹沉默
抓住关键词。