扁鹊见蔡桓公第二课时
扁鹊见蔡桓公(第二课时)
回答提问（上节课内容）
巩固已学知识
提出问题
1.蔡桓公是一个怎样的人？
2.蔡桓公病情发展经历了哪几个阶段？在文中找出与之相对应的原句。
3.蔡桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的？这样变化的原因是什么？
独立学习
思考问题
掌握课文内容
合作交流
讨论老师提出的问题
还有什么无法解决的问题？
小组合作讨论问题
理解课文
学习写法
展示反馈
合作小组进行课本剧表演教学 Nhomakorabea思课题
扁鹊见蔡桓公（第二课时）
樊夫
教学目标
1、了解课文内容，理解文中塑造的人物形象及比喻说理。；
2、认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐、听信忠言的重要意义。
教学
重点
了解课文内容，把握人物形象，学习形象说理和对比阐释道理的方法。
教学
难点
学习寓事于理的写法。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
检查上节课内容
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《扁鹊见蔡桓公》的教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《扁鹊见蔡桓公》这篇文章。
2. 学会文言文的断句和朗读节奏，掌握一些常见的文言文词汇。
3. 理解并体会文章中所蕴含的道理，学会正确对待意见和建议。
教学重点：1. 文章的背诵和理解。
2. 文言文的断句和朗读节奏。
3. 文章中所蕴含的道理的感悟。
教学难点：1. 文言文词汇的理解和应用。
2. 文章深层含义的领悟。
二、教学方法1. 讲授法：讲解文言文词汇、语法规则和文章深层含义。
2. 问答法：通过提问引导学生思考和讨论，加深对文章的理解。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读节奏和语调。
4. 实践法：让学生反复朗读和背诵，提高语言表达能力。
三、教学内容第一课时：1. 导入新课，介绍《扁鹊见蔡桓公》的作者、背景和内容梗概。
2. 讲解文言文词汇，让学生初步理解文章内容。
3. 指导学生正确朗读节奏和语调，熟悉文章的语音韵律。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入讲解文章的深层含义，引导学生领悟其中的道理。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
4. 让学生进行朗读和背诵练习，提高语言表达能力和记忆能力。
四、作业布置1. 让学生回家后朗读和背诵文章，加强语言表达能力。
2. 布置相关的文言文练习题，巩固所学的词汇和语法知识。
五、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查朗读和背诵的情况。
2. 在下一节课开始时，进行文言文知识的复习和测试，评估学生的掌握程度。
3. 观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解他们对文章道理的理解和感悟。
六、教学过程第一课时：1. 导入新课，简述《扁鹊见蔡桓公》的故事背景和人物关系。
2. 教师示范朗读，让学生初步感知文章的韵律和情感。
3. 学生自读，注意停顿和语调，理解文章大意。
4. 教师讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解文章内容。
5. 学生小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
《扁鹊见蔡桓公》 教案
一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》教案学科：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握扁鹊、蔡桓公、桓侯等人物形象及其特点。
（3）学习文中的成语和典故，如“讳疾忌医”、“防微杜渐”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）懂得珍惜生命，注重身体健康，防微杜渐。
（3）树立正确的价值观，不讳疾忌医，勇于面对自己的缺点和错误。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握人物形象及其特点。
（3）学习文中的成语和典故。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和道理。
（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受人物的情感。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生深入理解人物的品质和寓意。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言和氛围。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主解决生字词和语句。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学生分享自己的观点和感受，互相交流学习。
4. 细节描写分析（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如扁鹊的形象、蔡桓公的态度等。
（2）学生通过分析细节描写，理解人物的性格特点和寓意。
5. 小结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
扁鹊见蔡桓公教案
一、教案基本信息教案名称：《扁鹊见蔡桓公》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》五年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，掌握成语“讳疾忌医”的含义及用法。
（3）学会通过课文内容，分析和评价人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的关键词句，分析人物性格特点。
（3）提高学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇于质疑、积极探究的精神。
（3）培养学生谦虚谨慎、善于接受他人意见的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，掌握成语“讳疾忌医”的含义及用法。
（3）分析和评价课文中的人物性格特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意，联系实际生活，学会谦虚谨慎、善于接受他人意见。
（2）通过课文内容，学会运用关键词句分析人物性格特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，发挥团队协作精神。
4. 案例分析法：以课文为例，分析人物性格特点，提高学生分析评价能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的人物性格特点。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
（3）教师总结，强调谦虚谨慎、善于接受他人意见的重要性。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将课文中的道理应用到实际生活中。
扁鹊见蔡桓公教案
一、教案基本信息教案名称：《扁鹊见蔡桓公教案》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，掌握故事情节，体会扁鹊医术高超和蔡桓公固执己见的特点。
（3）学习成语“讳疾忌医”的含义，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过上网查找资料、阅读相关故事，了解扁鹊和蔡桓公的历史背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中医文化的兴趣，了解中医的历史和发展。
（2）教育学生要谦虚谨慎，善于听取别人的意见，勇于改正自己的错误。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的角色形象。
（3）学习成语“讳疾忌医”的含义及运用。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式。
（2）理解扁鹊的医术和蔡桓公的固执对自己生活的启示。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的历史背景。
（2）学生齐读课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐句翻译课文，解释生僻词汇和句式。
（2）学生跟读课文，体会语气和情感。
（3）学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
3. 讨论与思考（1）教师提问：“讳疾忌医”的意思是什么？你身边有没有类似的现象？（2）学生分享自己的经历，讨论如何正确面对别人的意见和建议。
（2）学生课后查找资料，了解扁鹊的其他故事，下节课分享。
五、作业布置1. 熟读并背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 收集有关扁鹊的其他故事，准备下节课分享。
3. 运用成语“讳疾忌医”写一个句子。
六、教学过程（第二课时）1. 回顾与导入（1）学生分享课后收集的扁鹊其他故事。
2. 深入学习课文（1）教师提问：“扁鹊见蔡桓公”这个故事给我们带来了哪些启示？3. 实践活动（1）学生分组，每组选择一个角色（扁鹊或蔡桓公），进行角色扮演。
扁鹊见蔡桓公
【达标检测】
1、扁鹊三次告诉蔡桓公病情逐渐加重，蔡桓公的态度有哪些变化？请你用简练的语言表述出来。
【学习重点】
1、会认会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会寓言语言的特点。
【知识链接】查找《扁鹊见蔡桓公》出处。搜集有关扁鹊资料。
【学法指导】
1、通过重点词句段的学习，理解故事的经过。
2、联系实际理解寓言的寓意。
【自主学习】
动口
1、借助拼音认读本课生字。注意“扁、胃”的读音。每字能正确规范的书写5个。
煌固镇小学四年级语文导学案
执笔：陈小珍审核：审批：学案编号：
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：扁鹊见蔡桓公课型：综合课时：第二课时
【学习目标】
1、会认会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会寓言语言的特点。
3、用自己的话讲述寓言故事。体会人物的想法，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
第一次第二次第三次
2、如果能够跨越时空，你一定有很多话想对蔡桓公说，请写下来。想一想蔡桓公听了你的话会说什么？
也写一写。
我
蔡桓公：
教师复备栏或
学生笔记栏
2、朗读课文，能用自己的话讲故事。
动手
画出本课的生字，自主学习本课生字、新词。重点词语：拜见、理解、肠胃、汤药。
动脑
1、读课文，说说两则寓言分别给你怎样的启示。
2、想一想，假如你是扁鹊，你怎样做可以让蔡桓公接受治病呢？
【合作探究】
1、蔡桓公的病是怎样变化的？蔡桓公怎样做才不会死呢？寓言告诉我们一个什么道理？
扁鹊见蔡桓公教案
扁鹊见蔡桓公教学目的1.使学生学习本文按时间顺序叙述故事始末，刻画两个人物，表现中心意思的写作方法。
2.使学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐、听信忠言的重要意义。
3.使学生理解间、居、复、益、应、还、走、及、是以、索等词语的意义，和汤、齐、还等字的通假用法。
教学设想1.本文是学生升入中学后第一次学习的文言文；就此开始训练学生掌握阅读、理解文言文的基本方法，引导学生参看注释，借助字典、联系句意、文意理解词语的含意，通过准确理解具体语言环境中的词语的含意，准确理解句意乃至文意。
2.本文按时间顺序叙述故事的发生、发展和结局，对应地刻画扁鹊和蔡桓公这两个人物，表现了中心意思；引导学生理清文章叙事的层次，分析逐次对应刻画两个人物的表现力量，理解文章的中心意思。
本文安排两个课时进行教学。
第一课时教学重点解释词语，口译课文。
教学过程1.由学过的当代作家的三篇现代文引到将学的古代作家的这篇文言文，引出《扁鹊见蔡桓公》（板书课题）。
联系注释①简要说明：《扁鹊见蔡桓公》节选自《韩非子·喻老》。
韩非，战国末期韩国的公子，研究刑名法术，是当时重要的思想家。
《喻老》这篇文章，用比喻来说明老子的观点。
文中叙述扁鹊见蔡恒公这则故事，本意是用它来比喻说明老子“图难于其易”（策划困难的事，从它的容易处开始）、“为大于其细”（做大事从它的小处开始）的观点。
扁鹊，姓秦，名越人，战国时名医，人们用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。
蔡桓公，即蔡侯。
“讳疾忌医”（怕人知道有病而不肯医治）这个成语，就是从《扁鹊见蔡桓公》这则故事中总结出来的。
2.要求学生看注释，查字典，理解词句，提出不理解的词语。
3.引导学生在具体的语言环境中解释词义，并与现代汉语中的该词进行比较。
间：在“立有间”中，当“一会儿”讲；用在表动作的词语之后，表示动作的时间。
现代汉语中常用它的“中间”义项，表示两者之间，如同志间、两山间。
居：在“居十日”中，当“过了”讲；用在表时间的词语之前，表示隔了一段时间。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》的教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《扁鹊见蔡桓公》的故事内容。
2. 学会文言文的断句和朗读，掌握一些重点文言字词的意思。
3. 理解故事中的人物形象和寓意，培养学生的道德情操和历史文化素养。
4. 学会通过故事进行自我反省，培养学生的批判性思维能力。
教学重点：1. 故事内容的记忆和理解。
2. 文言文断句和朗读技巧的掌握。
3. 故事中人物形象和寓意的解读。
教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 故事背后道德寓意的感悟。
教学准备：1. 课文《扁鹊见蔡桓公》的文本。
2. 相关的历史文化背景资料。
3. PPT或黑板等教学展示工具。
二、第一课时教学内容1. 导入新课a. 引导学生回顾已学的古代历史和文化知识，为学习本课做铺垫。
b. 教师简要介绍蔡桓公和扁鹊的历史背景。
2. 课文朗读a. 学生自读课文，注意文言文的断句和语气。
b. 教师辅导学生朗读，特别是重点字词的读音和语气。
3. 课文解析a. 教师引导学生分析课文的结构和层次。
b. 学生讨论并解释课文中的重点字词和句子。
4. 课堂练习a. 学生根据课文内容完成相关的练习题目。
b. 教师点评并讲解答案。
5. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。
三、第二课时教学内容1. 回顾复习a. 学生复述上节课学习的内容。
b. 教师检查学生对课文的理解和记忆。
2. 深入解析a. 教师引导学生深入分析课文中的人物形象和寓意。
b. 学生讨论并解释课文中的道德寓意。
3. 角色扮演a. 学生分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节。
b. 教师点评并指导学生的表演。
4. 道德讨论a. 教师引导学生从故事中汲取教训，进行自我反省。
b. 学生分享自己的感悟和思考。
5. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。
四、作业布置1. 背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 完成相关的课后练习题目。
3. 准备下一节课的角色扮演活动。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性、学生的反馈等，以便对后续的教学进行调整和改进。
《扁鹊见蔡桓公》教案2
一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和道德观念。
3. 提高学生对文言文的理解和朗读能力。
教学重点：1. 课文《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物形象。
2. 文言文的朗读和理解。
教学难点：1. 文言文的语言特点和理解。
2. 对课文中的道德观念的领悟。
教学准备：1. 课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 相关的历史和文化背景资料。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的古代故事和寓言故事，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对于蔡桓公和扁鹊的了解，引导学生思考。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文中的难点词语和句子。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师对课文《扁鹊见蔡桓公》进行讲解，包括故事情节的梳理、人物形象的解读和对文言文语言特点的分析。
2. 讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论课文中的道德观念，引导学生从故事中领悟到防微杜渐的道理。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 引导学生思考如何在生活中运用防微杜渐的道理。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的讨论和思考，进一步讲解课文中的道德观念，引导学生领悟到及时改正错误的重要性。
2. 讲解课文中的文言文语言特点，帮助学生提高文言文的理解和朗读能力。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲评，及时纠正错误。
2. 学生展示自己对于课文的理解和创新拓展部分，进行互动交流。
扁鹊见蔡桓公(第二课时)
扁鹊见蔡桓公（第二课时）扁鹊见蔡桓公（第二课时）课题：扁鹊见蔡桓公课时：第二课时课型：新授课素质培养目标：思想培养：培养学生树立正确的对待事物的态度，学一点做人的道理。
知识培养：引导学生体会文章写人、叙事、说理的方法。
能力培养：培养学生阅读能力和观察事物的能力，对提高写作能力会有帮助。
重点：分析文中两个人物形象的特点。
难点：学会从具体事件当中领悟文章所寄寓的道理。
学会从多角度去观察事物。
教学方法：综合运用提问法，讨论法，分析法等方法板书设计：扁鹊细心诊断屡次进见“无请”（机警）善意规劝“逃秦”见蔡桓公讳疾忌医依旧讳疾忌医“遂死”（自食恶果）提问：此次，蔡桓公的态度和上一次相同吗？明确：相同，依旧讳疾忌医。
6、学生活动：（发挥想象力并讨论）（1）扁鹊第四次进见时，“望”了桓侯一眼便“还走”时的内心活动。
（2）扁鹊第四次进见后，回家后的心理活动及做法。
提问：从扁鹊“逃秦”的决定，可以体现出他的什么特点？明确：机警。
三、阐释主题：讨论：蔡桓公最终因讳疾忌医而死，从他身上你能吸取哪些教训？明确：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
（参考）有病须早治，切勿讳疾忌医。
切勿拒绝忠告，不可主观猜忌。
对待祸患要敢于正视，要防微杜渐（言之成理即可）四、拓展思维要求：（讲出）你在生活中有没有讳疾忌医的经历，你是怎么做的？五、小结：通过本课的学习，我们从中得到了许多启示，希望同学们在学习生活中能引以为戒，做到活学活用。
六、作业：就本文给你的启示写一篇读后感。
七年级语文上册《扁鹊见蔡桓公》教学设计-教学教案-初一语文教案
七年级语文上册《扁鹊见蔡桓公》教学设计－教学教案-初一语文教案第一课时教学目的1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
2．理解古今词义的差别。
3．理解积累文言词语，理解句意、文意。
重点难点1．重点：目标3。
2．难点：目标2课前预习:１．熟读课文，做到基本成诵。
２．查字典，看课文注释翻译课文。
教学过程一、课前三分钟演讲二、创设情境，导人新课。
你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。
“忌”：是嫉妒，猜忌。
这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。
这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。
他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
三、作者简介：本文节选自《韩非子•喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。
他所著的书，集先秦法家学说的大成。
四、朗读课文，感知内容大意。
1．朗读课文。
（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
五、串译课文。
１．教师讲解几个难句。
２．学生提出问题由教师解答。
３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
４．教师做小结。
投影提示：几个词的古今义差别：( 1)同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。
六、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写本文。
22．扁鹊见蔡桓公(第二课时)教学目的1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。
3．练笔。
重点难点1．重点：目标１２。
2．难点：目标2教学过程一、课前三分钟演讲二、创设情境，导人新课。
请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。
三、学习新课。
１．学生朗读课文。
语文人教版四年级下册扁鹊治病第二课时
默读要求：
1. 扁鹊与蔡桓公见了几次面？
2. “
”勾出扁鹊说的话。
3. “ ~~~~”勾出蔡桓公态度的句子
“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要 是不治，恐怕会向体内发展。”（ 担心）
“我的身体很好，什么病也没有。”
“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还 会加深。”（着急 ）
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加 严重。”（非常着急 ）
蔡桓公听了非常不高兴
蔡桓公一开始病很微小， 因为他不听劝告，导致病情 渐渐恶化，如果他能及早预 防，就能杜绝小病恶化。
防微杜渐
生活中不仅仅是治病， 犯了小错不及时改正，也 会量成大错。所以，有了 小缺点，小错误要及时改 正，否则后果不堪设想。
公元前5世纪，扁鹊行医到了虢（guó）国，听 到了虢（guó）太子病死。为此，全国举行大规模 的祈祷活动。扁鹊得知后，告诉国君，太子患的是 “尸厥（jué）”(类似今天的休克或者假死)。之后 扁鹊让弟子在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一 针。过了一会儿，太子就苏醒过来了。接着，扁鹊 叫弟子在太子的两肋下做药熨（yùn）疗法。 不久，太子能坐起来了。再服二十天的汤药，太 子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道 扁鹊有“起死回生”之术
呼市玉泉区石头巷小学 邢曲超
扁鹊 拜见 汤药
蔡桓公 理睬 敷烫
肠胃 骨髓
扁鹊：真名 ， 时代的著名医学家， 他医术高明，真心实意 为人民解除疾病的痛苦， 于是人们尊敬的把他称 为“ ”他创造 的 ， ， ， ， “四大诊法”至今还被中 医沿用。
扁鹊：真名秦越人 ， 战国时代的著名医学家， 他医术高明，真心实意 为人民解除疾病的痛苦， 于是人们尊敬的把他称 为“ 神医 ”他创造的 望 ，闻，问，切 ， “四大诊法”至今还被中 医沿用。
《扁鹊见蔡桓公》教案2
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解古代医学知识及扁鹊的医学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高文本解读能力。
（2）学会通过人物描写、事件叙述等方式，感悟人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的健康观念，注重身体健康。
二、教学重点、难点：重点：课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读、背诵和理解。
难点：课文中所涉及的古代医学知识及扁鹊的医学成就。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示扁鹊的相关资料，引导学生关注古代医学。
（2）简要介绍扁鹊的医学成就，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的古代医学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（2）详细讲解课文中所涉及的古代医学知识，解答学生疑问。
5. 实践环节：（1）组织学生进行角色扮演，表演课文故事。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，要求学生朗读、背诵课文。
四、课后作业：1. 朗读、背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 收集有关扁鹊的资料，了解其医学成就。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文中所涉及古代医学知识的理解程度。
3. 学生在合作探讨中的参与程度及心得体会的质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示古代医馆的图像或视频，让学生身临其境，增强对古代医学的认识。
2. 启发式教学：引导学生思考扁鹊为何能够看出蔡桓公的病症，激发学生对医学诊断方法的好奇心。
《扁鹊见蔡桓公》教学案例
《扁鹊见蔡桓公》教学案例初一语文高鹏燕《扁鹊见蔡桓公》这一课，是我们这学期学习的重点文言文，这次公开课我讲的是这篇课文的第二课时，在课堂上与学生的互动中，我也对有效问题设计这一课题有了更深刻的体会。
在上一课时，我和学生一起疏通文意之后，学生已经对文章内容有了了解，在此基础之上，我们开始了第二课时的学习。
第二课时的学习重点是分析扁鹊和蔡桓公的人物性格以及概括本文的中心思想，这两个任务都是在学生对文章脉络深入的了解，文章内容深入的理解的基础之上才能一步一步完成的。
由于学生基础较差，我先利用一个表格把文章脉络疏通清楚，利用两个问题，作为思维引导，把学生的思想一步一步由浅入深，由部分到整体的带入到分析人物性格中去。
第一个问题是“扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”？最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去？”抓住扁鹊“还走”这个事件，引导学生体会事情发生的情境，进而分别体会扁鹊和蔡桓公两个人在这件事上的性格体现。
第二个问题是“蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治？从中你得到了怎样的启示？”这个问题也是从一个角度切入，使学生增加对文本的解读，同时又在此基础之上产生自己的思考，从而得到一定的启示。
这两个问题都是从文本出发，从一个小角度切入，分析人物某一面的性格，锻炼学生分析人物性格要从文本中找到依据，做到有理有据的问题分析技能。
这两个问题，学生回答的比较好，大部分同学都能够顺利的说出言之有理的答案，有个别同学也在全班同学的配合下被老师“点醒”。
有了这两个问题做“先锋”，我对后面的问题也有了信心，接着我就提出了今天的教学重点问题“通过扁鹊与蔡桓公见了四次面，扁鹊四次规劝，而蔡桓公却四次忌医，这分别表现了两个人什么样的性格特点？”问题的题干告诉学生，这个问题已经不是从单独某个情节看了，而是从文章的整体角度分析，学生这一点把握的很准，而且已经有了一点文本意识，已经知道要从文中找答案了，我首先请了一位成绩中等偏下但是很积极的同学回答，他先告诉了大家文本依据，是“扁鹊一次有一次的给蔡桓公忠告”，这一点找的不错，说明他对文本有了整体的认识，但是他回答说：“这一点说明扁鹊固执己见。
扁鹊见蔡桓公第二课时
时间顺序
文中扁鹊几次见蔡桓公，蔡桓公病情 如何，扁鹊提出怎样的治疗方法，蔡 桓公是什么态度？
读课文完成表格
扁鹊 病情 治疗方 案 蔡桓公 无疾
第一 第三次 在肠胃 火齐 又不应、又不悦 第四次 在骨髓 无奈何 遂死
从扁鹊见蔡桓公及提出的医疗方 案，我们可以看出扁鹊是一个怎 样的人。从蔡桓公的结果我们看 出蔡桓公是一个怎样的人？
扁 鹊 见 蔡 桓 公
教学目标
1、了解本文叙事层次分明 的特点，体会人物的鲜明个 性。 2、理解这个故事的寓意。
学习目标一
自学指导 自学内容：扁鹊见蔡桓公课文 自学时间：5分钟 自学方法：自主学习加合作探究 自学要求：认真完成，积极参与讨论
课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展 和结局的？
讳疾忌医：怕人知道有病而不肯医治。 比喻掩饰缺点，不愿改正。 防微杜渐：在错误或坏事萌芽的时候及 时制止，不让它发展。
病
{
讳疾忌医——{
日益恶化
最终身亡
要防微杜渐，及时医治。
越陷越深 不听劝告—— { 铸成大错 缺点错误 要正视问题，改正错误。 要接受批评帮助和忠告。
↓
{
寓意：要正视自己的缺点和错误， 不要拒绝别人的批评教育。
三、小结 桓公因讳疾忌医致死的故事具有 明显的劝喻色彩，它告诫人们： 要正视自己的缺点错误，不能拒 绝别人的批评帮助。
扁鹊：医术高明，为人机警。
桓侯：固执、傲慢、自以为是。
学习目标二
自学指导 自学内容：扁鹊见蔡桓公课文 自学时间：5分钟 自学方法：自主学习加合作探究 自学要求：认真完成，积极参与讨论
桓侯的死，给我们留下什么教训？ 从这个故事中你中受到什么启发？
思考：
桓侯的死，给我们留下什么教训？从这 个故事中你中受到什么启发？ 教训：对待疾病或对待思想上、工作 上的问题要防微杜渐，而不能盲目自 信，更不能讳疾忌医。
扁鹊见蔡桓公导学案
扁鹊见蔡桓公导学案（第二课时）课堂目标导航1引导学生理解课文内容及寓意2多角度发掘课文的寓意，进行个性化解读。
3理解文章所阐述的深刻道理及其现实意义自主学习方案知识巩固1解析下列词语的含义（1）之：①君之病在肌肤（）②医之好治不病以为功（）③桓侯故使人问之（）（2）.不治将益深将：________ 益：________ 深：________（3）扁鹊望桓侯而还走还：______ 走：_______（4）桓侯故使人问之故：_______ 使：________（5）汤熨之所及也汤：________ 及：_______（6）臣是以无请也是以：__________(7).火齐之所及也齐：___________2翻译下列句子(1) 医之好治不病以为功！_________________________________________________________(2) 君之病在肌肤，不治将益深。
_________________________________________________________(3)居十日，扁鹊望桓侯而还走。
_________________________________________________________(4)今在骨髓，臣是以无请也。
__________________________________整体感知1梳理结构扁鹊蔡桓公寓意一见腠理能治汤熨无疾疾→小错误、缺点正视问题二见肌肤可治针石不应、不悦↓↓→防微杜渐三见肠胃还能治火剂不应不悦病→大错不拒绝批评、帮助四见骨髓无奈何使人问之（死）2主旨慨括这是一篇寓言故事，以时间为序，写扁鹊与蔡桓公的四次见面，又传神地再现两人见面时的不同神态、语言和性格，以蔡桓公由小病不治而成大病致死的故事，告诉人们要正确对待自己的缺点错误，要防微杜渐，不能拒绝批评、帮助的道理。
课堂导学方案导学点一：感知课文内容1小组讨论：桓候之死，谁之过（提示：分别从扁鹊和蔡桓公的角度思考）2表演情景剧（注意人物的心理、神态）导学点二：多角度理解寓意3拯救蔡桓公（提示：针对人物的错误想出好的办法）4提升自我（提示：联系生活实际谈自己的启示）导学点三：拓展与延伸5课后阅读“滥竽充数、画蛇添足、狐假虎威、愚公移山、郑人买履”等寓言附：扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。
九年级语文上册19扁鹊见蔡桓公第二课时全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
三、归纳小结
文中那个讳疾忌医蔡桓公让我们明白了“防微杜渐、听信 忠言”主要性。这则故事，给我们很大启发：要及早发觉自己 缺点和错误，及时更正，以免酿成大错。
11/13
四、强化训练
本文说明道理有以下四种了解，请选出最妥当一项（ ）C
A.说明扁鹊医术高明，是我国古代名医。 B.说明扁鹊治病救人，有高尚医德。 C.告诫人们要正视自己缺点和错误，不能拒绝批评帮助。 D.告诫人们过分骄傲自信而不联络群众是错误和危险。
8/13
二、新课讲解
深入探究
归纳扁鹊性格特征。 医术高超，尽职尽责，机敏果断。 归纳蔡桓公性格特征。 刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。
9/13
二、新课讲解
深入探究
蔡桓公病开始并不严重，以后变得无法医治，从中你 得到了怎样启示？
有病须早治，切勿讳疾忌医； 对待缺点错误，应该防微杜渐； 不可主观猜忌，切勿拒绝忠言； 要防止祸患，必须见微知著，及早加以提防等。
1. “寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。 2.“医之好治不病认为功”表现对医生猜忌、反感。 3.“不应”“不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。
7/13
二、新课讲解
深入探究 扁鹊在第四次见到桓侯时，为何“还走”？ 扁鹊“还走”是因为桓侯病由轻而重，终至不可救药。
扁鹊为何要离开蔡国，逃到秦国去？ 扁鹊逃到秦国去是为了防止惨遭迫害，这表达了他机 敏果断，也从侧面反应出蔡桓公为人蛮横与残暴。
19 扁鹊见蔡桓公
第二课时
1/13Biblioteka 二、新课讲解理清思绪 第一层（开头至“扁鹊望桓侯而还走”），写扁
鹊四次拜见蔡桓公。 第二层（“桓侯故使人问之”至“臣是以无请也”），
写扁鹊对桓侯病情分析。 第三层（“居五日”至文末），写桓侯终于病死。
北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案（精选11篇）
北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案篇1教材分析：《扁鹊见蔡桓公》是一篇篇幅短小，内容浅显的寓言故事。
通过叙述扁鹊为蔡桓公“四诊病”而蔡桓公却“四忌医”的情节，着重塑造了扁鹊这个古代神医的形象，在轻松的叙述中渗透了生活哲理。
根据教材特点及单元教学目标，特制定本课教学目标如下：1.掌握常用实词的读音和意义，积累文言词语。
2.多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。
3.在理解全文的基础上背诵课文。
、教学流程：一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”师：同学们，自信是成功的第一秘诀。
下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。
(教师板书：“我能行﹗我一定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。
)今天我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，希望各组同学在组长的带领下团结协作，积极探究，圆满完成本课学习任务﹗相信大家一定行﹗(以激励性语句作为开场白，容易激活兴奋点，增强学生自信心。
在学习者情绪高涨之际，及时抛出学习任务，明确要求，可收到意想不到的效果。
)二、活动一：“我会说”(时间：5分钟)1.各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。
2.小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。
(此设计意在锻炼学生收集信息及整合信息的能力，同时，既锻炼了口头表达，又便于学生进一步了解作者及相关背景知识。
)三、活动二：“我能读”(时间：10分钟)1.小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。
2.学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。
《扁鹊见蔡桓公》 2
《扁鹊见蔡桓公》 2第一课时.教案扁鹊教学目的扁鹊1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
扁鹊2．理解古今词义的差别。
扁鹊3．理解积累文言词语，理解句意、文意。
扁鹊重点难点扁鹊1．重点：目标3扁鹊2．难点：目标2扁鹊课前预习:扁鹊１．熟读课文，做到基本成诵。
扁鹊２．查字典，看课文注释翻译课文。
扁鹊教学过程扁鹊一、课前分钟演讲扁鹊二、创设情境，导人新课。
扁鹊你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。
“忌”：是嫉妒，猜忌。
这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。
这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。
他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
扁鹊三、作者简介：扁鹊本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。
他所著的书，集先秦法家学说的大成。
扁鹊四、朗读课文，感知内容大意。
扁鹊1．朗读课文。
（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）扁鹊Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论扁鹊Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
扁鹊五、串译课文。
扁鹊１．教师讲解几个难句。
扁鹊２．学生提出问题由教师解答。
扁鹊３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
扁鹊４．教师做小结。
扁鹊投影提示：几个词的古今义差别：扁鹊(1)同义有别扁鹊疾：小病病：大病扁鹊（2）古今异义扁鹊走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复扁鹊益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索扁鹊５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？扁鹊引导理解讳忌疾的害处。
扁鹊六、布置作业：扁鹊Ａ：课后练习二三扁鹊Ｂ：默写本文。
扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁第二课时.教案扁鹊1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
扁鹊2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。
扁鹊3．练笔。
扁鹊重点难点扁鹊1．重点：目标１２。
扁鹊2．难点：目标2扁鹊教学过程扁鹊一、课前分钟演讲扁鹊二、创设情境，导人新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《扁鹊见蔡桓公》教案
共2 课时，第2课时。
主备人：王玉才执教教师
学习目标：
1、了解本文叙事层次分明的特点，体会人物的鲜明个性。
2、理解这个故事的寓意。
教学流程：
一、导入及板书课题：1分钟
二、目标展示：白板展示1分钟
三、学习目标一
（一）自学指导：
自学内容：扁鹊见蔡桓公课文自学时间：5分钟
自学方法：自主学习加合作探究自学要求：认真完成，积极参与讨论
（二）自学检测：13分钟
1、课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？
2、文中扁鹊几次见蔡桓公，蔡桓公病情如何，扁鹊提出怎样的治疗方法，蔡桓公是什么态度？
3、从扁鹊见蔡桓公及提出的医疗方案，我们可以看出扁鹊是一个怎样的人。
从蔡桓公的结果我们看出蔡桓公是一个怎样的人？
兵教兵：组长组织，合作探究10分钟教师点拨3分钟
四、学习目标二
（一）自学指导：
自学内容：扁鹊见蔡桓公课文自学时间：5分钟
自学方法：自主学习加合作探究自学要求：认真完成，积极参与讨论
（二）自学检测：5分钟
1、桓侯的死，给我们留下什么教训？从这个故事中你中受到什么启发？
兵教兵：组长组织，小组交流3分钟
教师点拨2分钟
五、小结
六、课后作业。