论海南黎族苗族体育游戏在体育教学中的运用
试析体育游戏在中学体育教学中的运用
２ 体 育游 戏在 中学 课堂 的应用
２ １ 体 育 游 戏 的 选 取 ．
在 中学体育教育 者进行课堂教 学 时 ，体 育游戏 作为一种常 用手 段 ，愉 悦学 生 ，提升学 习兴趣 ，辅助 教学 工作顺 利进 行。 其 中 ，游戏 的选取会 直接影响到课 堂的教学效果 。如果游戏不
关 键 词 ： 戏 体 育 教 学 运 用 游 中图 分 类 号 ： Ｇ ６３３
文 献 标 识 码 ：Ａ
一
文 章编 号 ： ０９ —２８ （ ） ４（ ） ｏ２ Ｏ２ ２ ５ １３ ２Ｏ１ ０ Ｃ 一ｏ ７一 ２
体 育游戏是 有组织 的一 种体 育 活动 ，主要针 对身体 练 习 ， 在一定游戏规则的约束下 ，通过 游戏这 一形式 ，达到增 强学生 体质 ．陶冶学生情操的 目的 。采 用体 育游 戏进行 中学体 育教学
能 引起 学生兴趣或者 与教学内容没 有任何关联 ，体 育游戏的作 用就很 难得 到发挥 ，甚至有 可能导致 学生 的抵触 与厌 学心理 ， 与体育 游戏的初衷背 道而驰。 因此 ，体 育教学工作 者在对游戏 进行选 取 时 ，必须要 谨慎 ，下列 几项 原则 可提供 必要 的参考。
体 育游戏作 为 中学体育课 堂 中经常使 用的一 种教 学方法 ， 其综合性相 当强 。在寓教于 乐的课 堂环 境下 ，学生 的智 力得到 发展 ，身心 受到愉 悦 ，课 堂气氛 轻松 快 乐 ，教 学效 率不 言 自
些 在 中学体 育教学 中也涉及到 的游戏 ，但 主要 以智力活动的
形式进 行 ，比如 ，猜测 体育术语 名词 或体 育界 名人 的小 游戏 ， 严格 说 来只 算 智力游 戏 ，并不 属体 育 游戏 的范 畴 。
体育游戏在体育教学中的运用
体育游戏在体育教学中的运用一、体育游戏的特点1.寓教于乐：体育游戏将体育教学与游戏娱乐相结合，使学生在游戏中不知不觉地接受体育知识，增强体育技能。
2.形式多样：体育游戏的形式多种多样，可以是传统的田径、球类、体操等运动项目，也可以是新颖的趣味体育游戏，如太极球、望远镜游戏、大冲关等。
3.内容丰富：体育游戏的内容丰富多样，适合不同年龄段、不同兴趣爱好的学生参与。
4.适用范围广：体育游戏不受场地、器材等外部条件限制，可以在室内、室外、校园、活动场地等多种场所进行。
1.激发学生学习兴趣：体育游戏以其寓教于乐的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习体育的积极性。
2. 培养团队精神：体育游戏常常需要学生之间进行合作，因此能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 提高竞技意识：通过体育游戏，学生能够在竞争中提高自己的竞技意识，培养顽强拼搏的精神。
4. 提高体育技能：体育游戏是一种综合性的运动形式，能够全面提高学生的体育技能和身体素质。
5. 促进身心健康：体育游戏能够充分活动学生的身体，释放学生的精力，促进身心健康的全面发展。
1. 传统体育游戏：如跳大绳、传球比赛、接力赛、橡皮筋等传统体育游戏，是体育教学中常用的游戏形式。
这些游戏形式简单易行，能够有效培养学生的体育技能和竞技意识。
2. 趣味体育游戏：如太极球、望远镜游戏、大冲关等有趣的体育游戏，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的体育技能和合作精神。
3. 游戏竞赛活动：如学校运动会、班级运动会等游戏竞赛活动，能够激发学生的竞技意识和团队合作精神。
1. 确定游戏目标：体育游戏应该具有明确的游戏目标，能够与体育教学的内容和目标相结合，体现其教学功能和意义。
2. 灵活多样的运用：体育游戏应该根据不同的教学内容和学生特点进行灵活多样的运用，以达到最佳的教学效果。
3. 注意游戏规则：体育游戏的规则应该简单明了，能够让学生快速理解和参与，并且能够在游戏中培养学生的纪律性。
浅谈游戏在体育教学过程中的合理运用
在准备活 动中将体育游戏穿插在其中 ， 有利于调动学生
学习的积极性 ， 使课 堂气 氛生 动活泼 ， 避免枯燥无 味。
１ 育 游 戏 在 准 备 部 分 的 课 堂 常规 组 织 中 的运 用 ． 体
组织 教学所必须 的课堂常规 ， 主要是迅速地把学生组织 起来 ， 明确 任务要 求 ， 中注意力 ， 入 良好 的教学 准备状 集 进 态。 我们 可以选用一些报数游戏 ， 以提 高学生 的兴奋性 ， 进入
达到准备 活动 的 目标 ， 又有利 于教学 的组织 。比如球类教学 中可运用“ 人手一球 ” “ ，击鼓传 球” 戏 ， 游 通过 不同方式的传
Байду номын сангаас
弯道跑技术 。投掷项 目的教学 比较艰苦枯燥 ， 可适 时地选用
一
些掷 准 ， 掷远游戏 ， 分组 比赛 。 根据学生所使用的器械及具
体情况 ， 按一定距离划 分若 干 区域 ， 如方格 ， 圆形等 ， 并标 出
准备 状 态 。
体育 器材是体育教学 中必备 的教具 。 合理安排和分配器 材是体育教学组织 的内容之一 。 充分利用器材或结合器械 的
动 中进行各 种圆形跑 的游戏活动， 为弯道跑技术打好基础外，
还可在教学 过程中选用一些 弧形 跑 ， 圆形跑游戏 ， 固提高 巩
发放 、 配 、 分 选择 ， 编一些游戏运用 于准备活动之 中 ， 创 既能
生缺乏新异刺激 。 积极性下降 。 在教学 中 ， 我们可以根据一般 性准备活动 的要求 ， 选择一些体育游戏代替传统 的慢跑 。比
如跑动中的 “ 听数 报 团 ”“ 形 跑 ” “ 旋 形跑 ” “ 山洞 ” 、蛇 、螺 、钻 、
“ 网捕鱼 ”“ 拉 、传球触人 ” “ 、老鹰抓 小鸡 ” ， 等 可使学生跑 出欢
解析体育游戏在体育教学中运用
在体育教 育中 ， 体 育游戏 占有举足轻重的地位 ，并且教 师合理 的进行体育游戏 活动 ，可以激发学生在体育学 习上 的 兴趣 ，培养其 主动性 ，并建立起 良 好 的人 际关系。在体育游 戏 中，可 以培养学生 团结合作及 竞争的精神 ，所以教师作为 教育 中的主导者 ，便需要不 断的设 计新颖 的体育游戏 ，并把 体育教育 的内容合理 的应用 到体 育游戏中 ，达到促进教育改
在体育教 育中 ， 教 师占有了主导位置 ，体育游戏在设计 及应 用的效果上是否成功 ，都取决于教师 。那 么在 体育教育 中 ，就需要教师为不 同的游戏准备器 材 、场地 以及 对游戏进 行相机的讲解和示范 。并根据学生 的差异进行 分组 ，根据学 生及 游戏 的特点选择游戏 的引导者及 裁判 ，让 学生熟知游戏 要求 ，对整个游戏进行全面的监控。 体育游戏在体 育教育 中 ， 不仅 可以达 到准备 活动 的 目的 ， 同时也可 以是学生放松身体 ，消除疲 劳。体育游戏的易操作 性也解决 了部分学校体育设施不 完善的问题 ，随着我 国体育 事业 的不断进步 ，体育教育 中进行体 育游 戏的应用 ，也取得 了一定的成绩 ，同时也受到 了越来越多的关注 。
科教论
青年与社会
解析体育游戏在体育教学中运用
程 立
淮北 ２ ３ ５ ０ ０ ０） （ 安徽矿业职业技术 学院 ，安徽
【 摘 要】 在院校的体育教育中，体育游戏 占 有举足轻重的地位 ，科学有趣的体育游戏可以达到丰富课堂内容、活跃课
堂气氛的 目的。文章 对体 育教 育 中如何合理的运用体育 游戏进行 了探讨 ，并针 对教 学中产生的问题提 出了解决方案 。
一
迅速 的使学 生进入到工作的状态 。其 中慢跑可 以用跑步 中进 行 的游戏 进行 替代 ，例如 “ 体育课接球游戏”等 。专项 的准 备活动是为了与基本部分相关 的关节 、肌 肉群及韧带等 各个 系统可 以有充分 的准备 时间。
试论体育游戏在体育教学中的运用
２、 康 性 原 则 健
具有健康 内容和意义的游戏有利 于教学任务 的完成 ，有利于培养 学生身体的正确姿势 ， 发展学生 的身体素质和基本活动能力 ， 增强学生 体质 。要严格禁 止那些无意义的 、 带有迷信色彩的以及庸俗的 ， 有损学 生身心健康的游戏。 另外 ， 那些动作过于复杂而不违背卫生原则的游戏 也要避免。 ３ 趣 味性 原 则 、 创编和选择 的游 戏要符 合学生的年龄特点 ， 游戏 的动作 、 情节 、 规 则和组织方法都 要 与学生的身体条件 、 认知能力和心理态度相适应。 ４ 科 学性 原 则 、 通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的 目的 ，而且要让学生学到新 的 知 识 与 现 实 生 活相 联 系 。 ５ 教 育性 原 则 、 我们要通过游戏的教学过程 ， 对学生进行 思想品德教育 ， 培养学生 团结友爱 、 遵守 纪律 、 勇敢顽强 的优 良品质和集体主义精神 ， 也就 是说 通过游戏的教学过程陶冶学 生高尚品德和情操。 ６ 便 易性 原 则 、 有许多好 的游戏 ，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引 力 ，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材 ，不能方便教 学， 这样的游戏最好不要选用 。 ７、 型性 原 则 典 种游戏往往有许多做法 ，教 师在创 编和选择 游戏 时应选有代表 性的 ， 这样在使用 时可以举一反三 ， 灵活 多变 ， 根据学生的接受能力逐 渐提高要求 。 接力跑” 如“ 游戏 ， 其基本方法不外乎 “ 迎面接力” “ 、往返接 力” 以及存身后接捧的分段接力等 ， 但在教学过程 中可以用 “ 接物 ” “ 、通 过障碍” “ 、 跳绳跑” “ 、运球” 等一些接 力的方法来 灵活运用 。 ８ 针 对性 原 则 、 体育游戏是一种有意识 、 日的的教 育活 动 ， 有 只有根据 参加 者的年 龄、 性别 、 生理 、 心理特点以及身体素质训 练水平 ， 紧密结合课 的内容 并 和任务 ， 有的放矢 的创编 、 择体育游戏 ， 选 才能达到预期 的效果 。 ９ 智 慧性 原 则 、 体育游戏 过程能够让学生闪现 出智慧的亮点。体 育除了担负 “ 育 体” 的任务 ， 同时还应包含“ 育智” 的成分。体育游戏 显示出较多的智慧 性， 才有可能显示出较多的趣味性 ：教师在组织体 育游戏的过程中 ， 应 该尽 可能多地留有完成游戏 的多种方法的选择余地 ，这样就能不断地 拓展学生的想象空间和创造空间： １ 、 全 性 原 则 ０安 体育游戏应注重安全原则 ， 对游戏的各个环节均应作“ 安全检查” 看 设 计 的 动 作 是 否容 易引 起 伤 害 事 故 ；二 看 游 戏 的 组 织 教 法 是 否 合
体育游戏在体育教学中运用论文
浅谈体育游戏在体育教学中的运用体育教学的目的是促进学生的身心发展,传统体育课的内容及组织形式多样繁杂,但却常常显得单调乏味,严重制约了学生的自身发展。
席勒曾经说过:“只有当人是完全意义的人的时候,他才游戏;只有当人游戏时,他才完全是人。
体育游戏既是体育的组成部分,又是丰富教学内容的重要手段,体现了现代体育教育以人为本的教育理念。
在体育教学中合理运用体育游戏既有利于培养学生思想品德和情操;有利于启发思维,促进智力发展;有利于发展学生身体素质,促进健康;也有利于增强学生的竞争意识和团结互助意识等。
体育游戏在体育课中的运用方法很多,主要有以下几个:一、体育游戏在准备活动中的运用准备活动的目的和任务是从心理上有效地集中学生的注意力,调动学生积极性,使学生能够精神饱满,情绪高涨地开始一堂课的学习和锻炼;在生理上则使有关的肌肉群、关节韧带和器官及机能系统克服生理惰性,提高韧带的力量和弹性,使关节的灵活性增加,防止运动伤害事故的发生,为基本部分的教学从生理和心理上做准备。
传统的准备活动中通常采用慢跑定位操,其内容的重复使用,会使学生缺乏新异的刺激,导致积极性下降。
在教学中我常常根据一般性准备活动的要求,选择一些体育游戏代替传统的慢跑定位操,跑动中的“蛇行跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”等可以让学生在欢乐中达到准备活动的要求。
专门性准备活动主要是为了完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官的预热,以及为各系统能协调作好充分准备。
可以选择一些动作性质和结构与专项部分的内容大体相同或相近的体育游戏作为辅助性练习和诱导性练习。
例如短跑技术教学的专门性准备活动,可以选用反应速度,动作速度为主的游戏内容。
如“喊号追人”、“反身赛跑”,体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏,长跑的弯道跑技术,可以安排“圆圈接力”。
这些专门性准备活动运用体育游戏,具有较强的实效性,不仅能较好地发挥准备活动的作用,也能提高学生的积极性。
体育游戏在体育教学中的运用分析
体育游戏在体育教学中的运用分析体育游戏是一种利用游戏的形式来进行体育教学的方法。
它通过创造性的游戏规则和环境，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
体育游戏不仅可以使学生在愉快的氛围中学习体育知识和技能，还可以培养他们的团队合作能力、创造力和问题解决能力。
本文将分析体育游戏在体育教学中的运用。
体育游戏可以激发学生的兴趣和参与度。
与传统的体育教学相比，体育游戏更具趣味性和挑战性。
学生参与其中时，他们会感到快乐和兴奋，从而更愿意积极参与体育活动。
体育游戏通常采用小组或团队合作的方式进行，这有助于学生之间的互动和交流，增强了他们的参与度。
体育游戏可以促进学生的身体素质和技能发展。
通过体育游戏让学生参与不同的体育项目，他们可以得到全面的锻炼，并提高身体素质。
体育游戏也可以逐步引导学生学习和掌握一些基本的体育技能，如投球、接球和传球等。
通过反复练习和实践，学生可以逐渐提高自己的技能水平。
体育游戏可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在体育游戏中，学生通常需要与其他成员合作，共同完成游戏的任务。
这要求他们有效地协作和沟通，从而培养了他们的团队合作能力和沟通能力。
体育游戏中的竞争也会激发学生的斗志和竞争意识，促使他们更加努力地与队友合作以求取胜。
体育游戏可以提高学生的创造力和问题解决能力。
体育游戏通常有不同的规则和环境，学生需要根据具体情况做出决策和创造解决问题的方法。
在这个过程中，学生可以锻炼自己的创造力和问题解决能力，培养他们的创新思维和适应能力。
体育游戏在体育教学中的应用
浅谈体育游戏在体育教学中的应用[摘要]在当今体育教学改革的浪潮里，许多传统体育课程都需要与时俱进。
众所周知，体育教学的主要目的就是为了增强学生的体质，促进学生身心的全面发展。
既往的传统体育教学法因为内容单一，学生无论是做准备活动还是课堂内容都感觉枯燥乏味，缺乏兴趣，往往导致了学生运动量不够，锻炼目的没有充分达到。
近几年体育教学中合理安排体育游戏越来越被人们所接受，一方面可以提高体育教学效果，另一方面又让学生喜欢学习体育，懂得如何学会体育。
本文结合笔者的理论与实践说明体育游戏应用于体育课题可以起到非常良好的教学效果。
[关键词]体育游戏；体育教学；学校教育中图分类号：g40-013.9 文献标识码：a 文章编号：1009-914x （2013）09-0248-01体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心为目的游戏方法。
它是根据一定的目的和原则有组织的进行运动，也是一种有意识，有创造力和激发学生主动性的活动。
体育游戏在体育教学训练的重要而有效的教学方法。
游戏进行的体育运动之一，是体育教学和训练的重要内容。
体育教学与游戏相结合，实行教学与快乐同在，发展学生的创造能力，真正达到体育课程的教学目标。
一. 体育游戏应用于体育教学的作用与特点1.1 体育游戏应用于体育教学的作用体育教学是一种特殊的教育过程，比较与其他学科教学来说，其具有自身独特的方面：首先是学生需要进行身体素质练习和逻辑思维活动的相互统一与结合。
其次，学生必须进行一定的运动负荷，而每一位同学的身体素质情况又差别很大。
正是出于这种特点，往往造成了体育老师的教学工作十分繁重，然而一旦老师在课堂教学中不能合理的调动学生的情绪，情感，意志等，那么将会严重影响学生的体育训练效果，甚至会对涉及到学生今后的运动个性发展。
对于学生身体素质差异方面，教学过程中一定会存在不同程度的教学矛盾。
部分身体素质较差的同学往往不能够合理的达到正常课程要求的体育训练标准，从而在学习过程中产生较为强烈的失落、脱离集体以及挫折感，不能很好的体会出体育带来的乐趣。
体育游戏在中学体育教学中的运用
体育游戏在中学体育教学中的运用体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质，娱乐身心为主要目的的体育活动。
体育游戏作为体育课程教学的重要手段对推动我国当前体育课程改革发挥了积极的作用，在当今的中学体育教学中游戏被广泛推广应用，深受广大师生的重视与喜爱，它对增加体育课堂的趣味性、快乐性，提高学生对体育学习的兴趣和积极性，有着其他教学方法不可替代的作用。
一、体育游戏在体育教学中的作用体育游戏是体育教学中的一个不可缺少的重要组成部分，它是从学生的兴趣爱好出发，通过合理的设计、编排，引导学生与同伴之间相互竞争、相互合作进行主动性学习，以达到共同提高，共同进步的目的。
合理设计体育游戏，不但能激发学生的学生兴趣，活跃课堂气氛，而且能让学生有自由、竞争、成功的体验，对于发展学生的身体素质和培养学生良好的意志有着重要作用。
1、激发学生学习热情游戏的一个明显特征就是有趣、好玩，正因为如此才能吸引学生积极参与，中学体育教师如何根据学生的特点编排或者选取一些有趣的体育游戏就显得尤为重要。
在没有任何外来压制的情况下参与体育游戏，就会使得参与者体验到一种轻松、自由、平等的心境，享受体育游戏带来的快乐，而学生通过积极参与体育游戏活动，不仅可以激发学习热情，积极主动地投入到课堂之中，而且有利于促进学生之间的学习与交流，使其在游戏中达到所要掌握的动作和教学目标2、发展学生身体素质体育游戏是以身体的练习为基本手段，活动的内容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活动形式以及各体育运动项目。
其实无论哪一种游戏，都是事先通过人为的设计，制定出相关的游戏规则之后赋予游戏情节，使得身体素质的全面发展与运动技能教育有机地融为一体。
因此，对于正在成长中的中学生来说，经常参加适宜的体育游戏活动，能有效地增强身体素质。
3、树立学生积极心态在中学体育教学中，体育教师为达到培养学生的团队意识、积极上进的拼搏精神，有目的、有计划地组织一些竞赛性的体育游戏。
试论体育游戏在体育教学中的运用
【 关键 词 】 体 育游 戏 教 学
结 合
【 中图分类号】 Ｇ ８ ０ ７
一
【 文献标识码 Ｉ Ｂ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ － ０ ２ ４ ８ — ０ １
建 立 动 力 定型 。
体 育 游 戏 在 体 育 教 学 中 的 重 要 性 游 戏理 论 研 究先 驱 胡 辛 加 曾说 ： ” 文化 是 以 游戏 的 方 式产
１ 、 游戏 在 准 备 活动 中的 运 用
一
３ 、 体 育游戏在身体素质练 习中的运用 身体 素 质 练 习 ， 一 般 动 作 难度 小 、 负荷 大 、 比较 单 调 。 采 用
游戏法练 习， 可 以增 加趣 味 性 ， 调 动 学 生 练 习积 极 性 。如 ： 发 展 腿 部力 量的” 时代 列 车 ” 、 ” 立定跳 比远” 、 ” 蛙跳 接 力“ 、 ” 双 人 蹲 跳” ， 发展 上 肢 力量 的” 推 小 车” 、 ” 平衡 角 力” 、 ” 推 人 出圈” ； 发 展 灵 敏 素 质 的” 打 龙尾 ” 、 ” 掷 沙 包” 、 ” 打 活靶 ” 等游戏． 可 以根 据 不 同的 目的 要 求 进 行 选择 运 用 。游 戏 法 用 于 素 质 练 习时 ， 学 生 比 较 兴 奋， 积极性较高 ， 教 师要 注 意 运 动 量 的控 制 ， 防 止 负荷 过 大 ， 同 时要 采 取 安 全措 施 ， 防止 出现 伤 害事 故 。 ４ 、 体 育 游戏 在 整 理 活动 中的 运 用 游戏 法 用 于 整理 活 动 ， 有 助 于消 除 疲 劳 ， 促 进 身 体机 能 尽 快恢 复 ， 使 人 体 更快 地 由 紧张 状 态 过 渡 到相 对安 静 状 态 。一 些 小 负荷 的 游 戏 活 动 ， 在 大 脑 皮 质 所 引起 的 兴奋 可 以加 深 运 动 中 枢 的抑 制 ， 促进其恢 复、 整 理 活动 的 游 戏 内容 和 形 式 力 求 做 到 轻松 、 活泼、 精彩幽默 ， 使 机 体 的 生理 、 心 理 得 到放 松 。体 育 游戏 在 学校 体 育教 学 中有 着 不 可替 代 的健 身作 用 。 我 们教 师要 根 据 体 育教 学 的各 个 环 节 的 任 务要 求 ， 选择 、 创编一些有针对性 ， 适 用性强的游戏方法 ， 对 学 生 实施 健 身教 育 ， 这 也 是 目前 学 校 体 育教 学 的又 一 发展 方 向和 改 革途 径 结 论 综 上所 述 ， 将 游戏 融 于体 育 教 学 中 ， 既 丰 富 了教 学 内 ． 又激 发 了学 生 学 习、 训 练 的 自觉 性 和 积 极 性 ， 从 而达到增强学 生身 体素质 、 熟 练 掌握 基 本 技 术 。 提 高技 术水平 、 保证 教 学任务 目 的。 在 体 育教 学 中有 着不 可 替代 的健 身 作 用 ， 因此 ， 游 戏是 一种 有 效 的教 学手 段 ， 教 师要 根 据 学生 的特 点 以及 体 育教 学各 个环 节 的任 务要 求 ， 在体 育教 学 实践 中选择 、 创遍一些有针对性 ， 实
体育游戏在中学体育教学中价值及运用论文
浅谈体育游戏在中学体育教学中的价值及运用【摘要】体育游戏作为一种体育教学手段，在一定规则约束下，通过身体锻炼的方式进行的一种体育娱乐活动。
在中学体育教学中合理组织运用体育游戏，能够激发学生体育学习的热情和动力，有利于提高教学质量，完成教学任务，促进学生的个性发展。
文章分析了体育游戏的特点和作用，体育游戏的在体育教学中的运用，并对体育游戏的教学方法提出了建议。
【关键词】体育游戏；中学体育教学；价值；运用体育游戏是人体以进行基本动作为主的游戏，不仅可以促进体育运动技术和技能的掌握和提高，增强体质、增进健康，还可以培养学生勇敢、坚毅等优良品质，促进学生个性发展。
加之体育游戏丰富多彩、生动活泼、形式多样，能充分调动起学生学习体育知识和技能的热情和积极性，因而体育游戏越来越受到学生的喜爱和体育教师的重视。
一、体育游戏的特点1.趣味性体育游戏丰富多彩、轻松活泼，学生能在体育游戏的参与过程中得到愉悦和满足，符合学生的生理、心理需求。
在中学体育教学过程中适当地穿插一些体育游戏，可以改变枯燥、乏味的氛围，克服厌倦、反感的情绪，激发学生的学习热情和兴趣，教学困难便迎刃而解。
2.竞争性与其他游戏不同，体育游戏实质上是一场冠军争夺赛，以最后的胜利告终。
如追逐类游戏和接力类游戏，学生在游戏过程中都希望己方能够获胜，因此，在体育游戏过程中会拼劲全力，力争战胜对手，从而体现和加剧了游戏的竞争性。
由于中学生的身体素质和心理素质的增强已经不能够满足小学阶段的丢手绢、捉迷藏等游戏，这类过于简单和单纯的游戏已经不能满足中学阶段学生意识水平的发展。
受其身体和心理影响中学生则更喜欢那些竞争性强的体育游戏类型，在激烈的游戏过程中学生的身体得到了锻炼，增强体质，习得了知识。
3.普及性很多体育游戏具有普及性，如足球中的“斗牛”、拔河等，不只是在体育教学过程中可以采用，在现实生活中也非常普及，被社会上大多数社会人所熟知。
因此，体育游戏被广泛的应用在体育教学和社会娱乐方面。
浅谈体育游戏在体育课中的运用
浅谈体育游戏在体育课中的运用在当今各阶段的体育课程改革大潮中。
体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果,越来越被广大体育教育工作者重视。
在以往的体育教学中,由于内容单调乏味。
无论是准备活动还是教学内容,都给学生的感觉是老一套。
以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争,变得越来越枯燥,像操练和训练。
从而使体育教学逐渐失去了魅力和地位。
为了扭转这种局面。
使体育课对学生产生吸引力,激发学生的思维和想象力,提高学生的兴趣。
我在教学中加入一些体育游戏,甚至把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成,使学生完全自觉地投入到学习中去,收到了事半功倍的教学效果。
1.体育游戏在准备活动中的运用作为一名体育教师,为了提高学生的兴趣,我可谓挖空心思,想了多种方法,最终我选择了体育游戏。
对于学生来讲准备活动只不过是活动活动,让其从学习文化课的气氛中走出来,投入到体育课的学习中,为体育课的教学内容作准备。
因此,在体育课的准备部分,我选择了一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏,并注意强调游戏的规则和方法,使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋。
2.体育游戏在基本部分中的运用身体素质练习一般通过练习手段的多次重复进行,达到练习的效果。
这样的练习枯燥、单调。
并且负荷大,容易产生疲劳,预期效果达不到,学生望而却步。
采用游戏的方法可以改变这一情况。
如发展腿部力量可采用“背人接力”“推小车”“爬杆”等。
另外还可根据不同的要求自己选择、创编,增加趣味性,调动学生的积极性。
但应该注意到。
游戏用于素质练习时学生比较兴奋,积极性高,教师应把握运动量,防止出现伤害事。
3.体育游戏在结束部分的运用游戏用于结束部分,有其独特的作用。
小负荷游戏的运用,有助于消除疲劳,让学生从兴奋状态过度到相对平静的状态,完美地结束一堂课的学习,为下面的文化课的学习创造条件。
另外,还可以结合本堂课的实际情况,与器材回收相结合。
综上所述,合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合体育课教学的,它可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学,由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动,从而增强学生的身体素质。
论体育游戏在体育课堂中的作用及运用
论体育游戏在体育课堂中的作用及运用摘要:新课改的逐步深入和推进，导致体育教学发生较大变化。
提高体育教学质量、实现教学目标、增强学生身体素质是体育教学中需要考虑的问题。
在体育教学中，要从体育游戏中寓乐于学，通过游戏环节，实现课程内容的教学。
该文简单分析了体育游戏在体育课堂中的作用，探讨了体育课堂中游戏教学的相关方法。
关键词：体育游戏体育教学体育课堂教学模式游戏教学体育课程能够锻炼学生的反应能力和随机应变能力，又能增强学生的身体素质。
游戏教学法是进行体育教学的有效手段，同时也是提高体育教学效果的有利途径。
通过具有趣味性和有一定情节的游戏，将学生带入到体育课程中，充分调动学习的积极性，让学生在轻松的学习氛围中掌握课堂知识，实现教学目标。
1 体育课堂教学中的体育游戏的设计1.1 体育课堂游戏必须能够激发学生参与的兴趣体育教学同其他科目教学一样，学生表现出来的主要共同点都是兴趣，只有充分激发学生参与到课程学习中的兴趣，才能引导学生融入课程教学中，才能最大程度达到教学效果。
1.2 体育课堂游戏要具有较高的参与度，要简单易行体育课程教学对象是全体学生，设计体育课堂游戏时就需要针对课程参与者的特点和要求，设计简单易行、便于实践和操作的游戏内容，同时要满足绝大多数学生的需要，要能充分调动学生参与学习的积极性，这样才能达到教学目的。
1.3 体育课堂游戏要能够体现教学中所要训练的技能在体育教学过程中，融入游戏元素，能提高学生学习兴趣，同时能够让学生在兴趣的驱动力，主动进行动作技能的训练。
课堂游戏要要依据教学重点和教学难度来展开设计，如此以来，才能最大程度发挥游戏教学的作用。
1.4 体育游戏能提高学生的心理素质与合作意识心理素质和合作意识是工作和学习的基本能力，体育课堂游戏设计时要注重提高学生体育技能和身体素质，同时要注意对学生的群体意识、心理素质、团结合作精神进行培养。
2 体育游戏在体育教学中的作用2.1 体育游戏能促进学生合作，培养学生的良好品格通过体育游戏教学，能够使学生兴趣广泛、乐于交往、与人和谐相处并积极进取。
在体育教学中合理运用体育游戏的研究
在体育教学中合理运用体育游戏的研究游戏是青少年儿童生活中的重要内容，体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目。
体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力。
在小学体育教学中，内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动，不但能帮助学生学习和掌握动作技能技巧、锻炼身体、增强体质、寓教于乐，而且也能够培养学生良好的集体主义思想，还能够开发智力，丰富知识，陶冶情操。
就体育教学而言，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。
一、体育游戏在小学体育教学中的作用1.体育游戏在体育教学中具有重要作用，它是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的、特殊的体育活动。
2.体育游戏是根据儿童的身心发展特点，以适当的身体练习为辅助手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划、有组织的教育教学活动。
其目的是锻炼儿童身体，达到增强体质，培养儿童的体育能力，进行思想品德教育，提高体育运动技术水平，为培养身心健康全面发展的社会主义现代化建设人才服务。
3.有利于启发思维，促进智力发展。
青少年通过参加游戏，有利于启发其思维及促进其智力的发展。
之所以能产生这样的效果，其原因是由于人的大脑在发育的过程中往往是与人的生活环境及其心理活动是息息相关的。
外界的刺激会逐步地转化为对于内部的影响上来，进而让学生在参与游戏的活动中，从生理的基础转变为其心理的成长。
这就为学生智力的成长提供了一个可靠的园地。
4.游戏对小学生社会适应能力的影响。
很多游戏都是集体进行的，很多时候需要学生之间的相互团结、相互协作才能完成。
学生通过这些游戏，不仅有助于同学之间的相互交往、相互了解、增进友谊，还可以学习和理解社会规范、体验不同的社会角色内化正确的价值观念塑造健全人格，提高社会适应能力。
5.动作简单化的作用。
把单调基本动作编创成游戏，借以激发学生的练习情绪，能使技术动作记得更牢固。
体育游戏在体育教学中运用效果探析
Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ ０ Ｌ ０Ｇ Ｙ Ａ Ｎ Ｄ Ｍ＿ Ａ Ｒ Ｋ Ｅ Ｔ
Ｖｏ １ ． ２ ０． Ｎｏ ． １ １， ２ ０ １ ３
体 育 游 戏 在 体 育 教 学 中运 用 效 果 探 析
王 野
（ 通化 师 范学院 体育 学 院， 吉林 通化
摘
１ ３ ４ ０ ０ ２ ）
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６— ８ ５ ５ ４ ． ２ ０ １ ３ ． １ １ ． １ ４ ９
的的体育游戏不仅要使学生的身体得到锻炼 ， 更应该使学生在 而对于一些 过时 的 、 不 随着新课程改革 的不断进行 ， 将体育游戏融入到体育教学 锻炼的同时体会到时代 的发展 和进 步 ， 当中被越来越多的体育教育工作者重视 。传统 的教学模式 下 ， 适 合时代发展的东西要及时舍弃。 ． ４ 游 戏 的 选择 必 须 要 具备 趣 味 性 很 多教学 内容过于单调、 教学 方式过 于呆板 ， 这些 问题 都使得 ２ 选择和创编游 戏 时必须符 合学 生 的年龄 特点 ， 游戏 的情 学生的学 习积极性和学 习效果大打折扣 ， 体育课教学也失去 了 节 、 动作 、 规则和组织 方法都要与学生的认识 能力 、 身体条件 和 以往所具有 的魅力和吸引力 。为 了能更好地 提高学生 的学习 高年级学 生就没有 兴趣 ； 兴趣 ， 营造课 堂气氛 ， 在课堂上常识性 地加入一 些体 育游戏 ， 并 心理态度相适应 。如果游戏太 简单 ， 低年级学生不 易理解或者 难 以完成 ， 同样 也没 有兴 把个别课程 中的教学内容用体育游戏的形 式来 完成 ， 让学生爱 游戏太难 ， 趣 。只有学生喜欢的游戏 ， 感兴趣 的游戏 ， 才可能达 到预期 的 上体育课 ， 完全 自觉地投入到学习中去 ， 收到了良好的效果 。 教学效果。 １ 体 育游 戏 的 内在 特点 ２ ． ５ 游戏 的 选 择 不 能脱 离体 育 的 本质 １ ． １ 体 育游戏是 一个有 目的、 有 意识的活动 体育游戏属于特色体育 教学 的一个 分支 ， 因此 ， 游戏 的选 个体育游戏从 设计到组 织都是按 照一定 的 目的来完 成 择必须要依附于体 育教学 的本质 ， 不 能够脱 离体 育教 学 的需 的， 也是为了能够更好地教授知识和技能 ， 为了更好地发挥参与 求 ， 对 于一些没有意义的、 不 能给学生 带来正 面的 、 积极 的、 健 者的体力和脑力 的， 所 以， 体育游戏是一个有 目的的、 有意识 的 康 的影响的体育游戏要坚决予 以杜绝 。 活动。而正是因为体育游戏 的目的性和有意识性 ， 人 们可 以更 ３ 体 育 游戏 在 体 育 教 学 不 同过 程 中使 用 价值 分 析 好地来创造和发展相关 的游戏 内容 ， 并 以此来 制定相应的游戏 ３ ． １ 体 育游戏在准备部 分中运用价值 分析 规则 ， 从而更好地构建体育游戏在体育教学当中的发展系统。 准备部分是为了能够让 学生更好 地进入 到体育锻炼 的状 １ ． ２ 体育游戏 内在的虚构和假想成分 态中 ， 给学生 的身体预热 ， 从而提高整堂课 的学习效果。所 以， 在任何一项体育游戏当中 ， 人们可以去尝试不 同的社 会角 在 准备部分 中要 引入 一些能够 提高学生兴 奋度 的游戏 。游戏 色， 而这些 角色 的出现往往与 现实社会并无 多大关 系 ， 这 也就 的时间不宜过长 ， 难度要较小 ， 保证 学生在最 短 的时 间 内能够 是体育游戏所具有 的假想成分和非生产性 的相关特 点， 也正是 将身体充分地活动开。另外 ， 在准备部 分 中， 体育游 戏应该 和 因为体育游戏虚构和假想 特点 的存 在 ， 在 游戏之前 ， 你并 不需 本堂课所要学习的内容有一定的衔接 ， 从而更好地为后续 的课 要进行过多 的准备 ， 一旦进入 到游戏 当中 ， 参 与者便可 以 以最 堂教学做准备 。 快 的速 度 融 入 进 去 。 ３ ． ２ 体育游戏在基本部分运用价值分析 １ ． ３ 体 育 游戏 过 程 中第 二信 号 系统 的 主 导 性 基本部分是体育课堂教学 的主要环节 ， 也是学生来学 习体 人类 的体育游戏与动物 的玩耍有着 本质 的区别。体育游 育技能的主要 时间段 。在这一部分 中， 体育游戏要 紧紧地和所 戏是人类所特有 的 ， 依靠第 二信 号系统 为主 导的 一种特 殊活 学内容相扣 ， 通过体育游戏的开设使得学生能够更好 地对所 要 动， 是一种有意识 的活动 。 学习的体育技能进行 了解 ， 并 以最快 的速 度掌握所学 的技 能。 ２ 体 育 游 戏 选 择 和 创编 的原 则 在这一环节中 ， 体育游戏在 内容的选择和组 织的形式等不同方 ２ ． １ 游 戏 的 选择 要 具 备 典 型 性 面要针对全体学生 ， 考 虑到学生 的学习基 础和个体差 异 ， 从而 任何一种体育游戏都会有多种的组织方法 ， 而教 师在选择 使更多的学生能够接受体育游戏。 体育游戏时 ， 必须要选 出最具代表性 的游戏 ， 并根 据学生 自身 ４ 结 语 接受能力的不 同和学习能力 的逐步提高来 改变组织形式 ， 只有 体育游戏作 为增强课堂气氛 ， 提高学生学习积极性 的一种 真 正 的 通过 典 型 的游 戏 来 提 高学 生 的学 习 兴趣 。 途径 ， 必须要 与学生特点 、 教学环境 、 时代特点等多个 因素联 系 ２ ． ２ 游戏的选择要 简单 易行、 方便教 学 在一起 ， 发挥游戏 内在的快乐 的作用 的同时 ， 让 学生 更好地去 体育游戏 的选择必须要遵循简单易行 、 在教学 中便于开展 感受体育 的本质 、 感受时代 的发展 。 的基本原则。一些 内容新颖 、 方式独 特但 是开 展起 来对 于场 参 考 文献 ： 地、 器械等多个方面有较高要求 的游戏项 目尽量不 要选择 ， 这 『 １ ］ 刘聪 ， 李朔 ， 张洪武 ， 等． 论体育游戏在学前儿童教 育中的 些难度较大的体育项 目不仅无法顺利地完成 ， 也会对学生 的学 价值 及 其 运 用 ［ Ｊ ］ ． 体 育科 技 文 献 通报 ， ２ ０ ０ ７ （ ８ ） ． 习热 情 和积 极 性 造成 很 大 的打 击 。 ［ ２ ］ 董静 ， 郭敏． 学前 儿童体 育对 儿童心 理发展 影响 的探 讨 ２ ． ３ 游 戏 的选 择 要 反 映 当代 的特 点 ［ Ｊ ］ ． 湖 北体 育 科技 ， ２ ０ ０ ６ （ ２ ） ． ３ ］ 刘亚． 浅谈体育游戏对儿童个性 发展 的影 响［ Ｊ ］ ． 徐 州工 新时代下的学生思维更 加独立 、 意识更 加超前 。因此 ， 对 『 程 学院 学报 ， ２ ０ ０ ６ （ １ ） ． 于体育游戏的选择一定要符合当今 时代 的主题 和特点 ， 所选择
论体育游戏在体育教学中的运用
关键词 ：体 育游戏 ； 育教 学 ； 用 体 运 中图分 类号 ： ８ ７ ４ Ｇ ０． ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ：６ ３ ３ ３ （０ １０ — １９ ０ １７ — ２ １２ １ ）６ ０ ２ — ３
第 ３卷 第 ６ 期
２１ ０ １年 ６ 月
赤 峰 学 院 学 报 （科 学 教 育 版 ）
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｈｆｎ ｉｅｓｔ ｓｉｎ ｅ＆ｅ ｕ ａｉｎ） ｏ ｒ ａ ｉ ｇＵｎｖｒｉ ｃｅ ｃ ｏＣ ｅ ｙ（ ｄ ｃｔ ｏ
Ｖｏ ． ． １３ Ｎｏ６
Ｊ ．２ ｕｎ ０１１
行 的行 为或 者活 动， 是按 照 自发 接 受 的规 则进 行 它
的 。这 种规则 一旦 被接受 ， 有绝 对 的约束 力 ， 就 游戏
的 目的就在 游戏 行 为之 中， 有 紧张 和 喜 悦 的感 它伴 受与 日常生活不 同 。” 体育 游 戏 在学 校 体育 教育 而
小， 如集 中注意力 练 习 、 松游 戏 等 ， 放 这是 由于 它们
荷兰历史学家 、 语言学家豪伊金格给游戏下了
一
采用各种 不 同的手段 与形 式 ， 予游 戏 以某 些 特定 赋 的锻炼价值 ， 以便通 过 游戏 达 到预 定 的锻 炼 学 生身 体， 增强体 质 的 目的 。
在体 育游戏 中， 一 部分 游戏 的运 动 负荷 量较 有
个定义 ：游戏 是在 明确 规 定 的 时 间 、 间里所 进 “ 空
本质 特点之 一 。 （ ） 二 具有趣味 性 的特 点
和主动性 的 活动。 体育 游戏 是 体 育教 学 训练 中重 要
论游戏在体育教学中的运用
论游戏在体育教学中的运用游戏是社会生活现象的一种反应，是进行体育活动的手段之一，从总体上讲，游戏分两种，一是发展智力，一是发展体力，两者都是发展体育活动的重要组成部分。
同时游戏也是中学体育教学的重要内容，是最有效、最有意义的活动，对学生的智力发展、身体发育都会起到良好的作用，能提高学生的身体素质、培养他们的优良品质、陶冶美的情操。
那教师在体育课的教学中如何发挥游戏的作用呢？一、创编和选择体育游戏应遵循的原则在现实生活中体育游戏的形式是各种各样的，为了取得良好的教学效果，必须遵循以下原则：（一）在体育游戏教学中贯彻自觉性和积极性原则这是指教师在教学过程中，合理安排教学，明确教学任务，积极掌握和运用体育知识、技能，培养学习的主动精神以及独立的能力。
在体育教学中教师应说明游戏的目的和意义，使学生明白做游戏不仅是为了提高兴趣，还要达到锻炼身体，掌握技术、技能和发展身体素质的目的，游戏内容要新颖、有趣，使学生通过体育游戏得到精神上的愉快和满足。
（二）在体育游戏教学中贯彻从实际出发原则从实际出发原则是指在体育教学任务、内容、组织教法和运动负荷的安排上，应根据学生的实际情况区别对待，例如对学生中的男女生、体质强弱生、个子高矮生都应有所侧重，合理安排，在运动量和动作难度上应有所区别。
（三）在体育游戏教学中应贯彻身体全面发展原则身体全面发展原则是指在体育教学中，教材内容的选择和安排要全面多样，使学生身体的各部位器官系统的机能都得到全面发展。
教师在选择游戏时应达到举一反三，灵活多变的目的，课上游戏应选择放松性、灵活性和运动量较小的体育游戏。
（四）游戏要方便教学，简单易行在创编或选用游戏时，教师要从实际出发，在内容和形式上不仅要新颖、富有吸引力，还要与现代生活相联系，应该根据学校具体情况而定，避免浪费人力、物力、财力，内容和组织方法力求简单易行。
（五）游戏要注意安全性原则在体育游戏教学过程中一定要强化安全第一的原则，教师在安排游戏时，准备工作一定要做充分，要防患于未然，为确保安全，教师必须检查游戏的各个环节，比如游戏的道具和装备，游戏过程是否会造成意外伤害，游戏的组织是否严密等等。
体育游戏在体育教学中的正确运用
范文奎
（ 无锡 市 广 播 电视 大 学 ， 江苏 无锡 摘 要 ： 何 在 体 育 教 学 中正 确 运 用 体 育 游 戏 ． 其 成 如 使 为 画龙 点 睛之 笔 ， 而使 课 堂教 学 充 满 生 机 和 活 力 ， 体 育 教 从 是 学 中的 一个 重 要课 题 。 本 文 作 者从 体 育游 戏 的 特 点 、 类 、 分 选 ２４１ ） １ ０ １
小 组进 行 运 球 接 力 比赛 ， 求 不 带 球 跑 、 掉 球 ， 要 不 又要 速 度 快 。 这 样学 生 既 练 习 了 动 作 技 术 ， 提 高 了 练 习 兴趣 。 总之 ， 选 又 在 择 游 戏 时要 有 针 对 性 。开 始 准 备 部 分 要选 择 有 助 于 集 中注 意
择 和运 用 ， 以及 在 选 择 与 运 用应 注 意 的 问题 等 方 面 着 手 ， 出 提 了一 些 建议 与 阐释 ， 旨在 进 一 步 拓 宽 和加 深体 育游 戏 的 实践
研 究。
关 键 词 ： 育 游戏 体
体育教学
运用
１结 果 与分 析 ． １１ 育 游 戏 的 分 类 与 特 点 ．体 体 育 游 戏 的分 类 有 很 多 。 分 类 方 法 不尽 相 同 。 概 括起 其 但 来 ， 致 可分 两 大 类 ， 发展 智 力 的游 戏 ， 大 即 如趣 味性 游 戏 、 字 文
的兴 趣 ， 强学 生 的 体 质 ． 固基 本 技 能 、 术 ， 养 思 维 创造 增 巩 技 培 能 力 和组 织 纪 律性 ， 立 热 爱 集 体 、 树 自强 自信 的 良好 品 质 和奋 勇 向前 竞 争 的 精 神 。
１２ 育 游戏 的合 理 选择 和 应 用 原 则 。 ．体 １２１ 对 性原 则 ．．针 游 戏 的 目的 是 为 了 有效 地 完 成 教 学 任 务 ， 以 ， 根 据学 所 要 生 的实 际情 况 、 材 的 内容 有 目的 地 选 择体 育游 戏 。例 如 ： 教 篮 球 的行 进 间 运 球 ， 采 用 竞 赛 性 的 迎 面 接 力 ， 学 生 分 成 若 干 可 将
体育教学中体育游戏运用的研究
体育教学中体育游戏运用的研究首先，体育游戏在体育教学中的优势。
体育游戏是一种具有游戏性质的体育活动，它通过设计一系列有趣的玩法和规则，使学生在游戏中能够充分运动身体、交流合作、竞争切磋，激发学生的学习动机和积极性。
体育游戏能够丰富教学内容，提高教学趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，体育游戏还能够帮助学生锻炼身体，提高体育素质和身体协调能力，培养学生的团队精神和合作意识。
其次，体育游戏的设计原则和方法。
体育游戏的设计需要根据学生的年龄、兴趣爱好以及教学目标来确定，设计过程中需要注意以下几个原则：一是游戏要有明确的目标和规则，学生需要清楚游戏的目的和要求，才能更好地参与其中；二是游戏的玩法要简单易懂，不论是规则的理解还是操作的方法都应该简便，以保证学生能够顺利进行；三是游戏的安全性要得到保障，教师需要确保游戏环境的安全，防止学生在游戏过程中受伤；最后，游戏的评价要合理有效，可以通过制定评分标准或观察学生的表现来进行评价。
再次，体育游戏在学生发展中的作用。
体育游戏不仅可以帮助学生提高体育素质和身体协调能力，还能够培养学生的团队精神和合作意识。
在游戏过程中，学生需要与他人合作完成任务，因此需要与他人进行有效地沟通和协作。
此外，体育游戏还能够培养学生的竞争意识和应对压力的能力，游戏中的竞争环境可以让学生从小培养面对挑战和压力的心理准备。
另外，体育游戏还能够培养学生的自信心和坚持不懈的精神，通过不断的尝试和努力，学生可以在游戏中获得成功的经验和成就感。
最后，体育游戏的实施策略。
在体育教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学要求，选择适当的体育游戏，并在实施过程中注意以下几点：一是关注游戏的教学目标和效果，教师需要明确游戏的教育意义，确保游戏能够达到预期的教学效果；二是合理设置游戏的难度和挑战，教师可以根据学生的实际情况适当调整游戏的难度，保证学生能够有适当的挑战；三是引导学生进行合理的竞争和合作，教师需要提供正确的竞争观念和团队合作观念，使学生在游戏中能够充分发挥彼此的优势，互相学习和进步。
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论海南黎族苗族体育游戏在体育教学中的运用
保亭黎族苗族自治县新政镇初级中学张健
摘要：伴随着海南一代又一代黎族苗族人成长的传统体育游戏，是黎族苗族人民智慧的结晶。
在海南民族地区从事体育教学的教师，应在教学中将民族体育游戏渗透于教学中，将民族体育游戏作为体育课程开发和利用的宝贵资源，最大发挥民族体育游戏的作用，推动民族体育运动，传播民族体育文化。
关键词：黎族苗族体育游戏现状运用
1．海南黎族苗族体育游戏在体育教学中的现状
由于独特的地理环境和其他种种原因，海南许多民族地区经济发展落后，有经济条件不能满足学校体育健康教学工作所需要的场地、器材和设施要求，少数地区教育行政主管部门和学校领导以及部分教师对实施“体育与健康课程标准”缺乏主动行和紧迫感，使得学生喜欢体育课但不爱上体育课的现象日益增多。
目前体育游戏如能在体育课上很好的利用是解决这一现象的很好方法之一。
只有开发和运用本民族的体育游戏资源，才是学生最容易，也最喜欢接受的。
而民族传统体育和民族风情作为体育游戏资源开发，只要我们体育教师去积极挖掘认真整理，它将极大的丰富我们的体育课教学内容，提高体育教学的效果。
2．黎族苗族体育游戏在民族地区体育教学中的运用
海南黎族苗族地区由于地区差异，教育水平差异，各个学校对民族体育游戏不够重视，许多老师只是有一点小热情，作为民族地区的体育教师，如何运用民族体育游戏让其进入课堂，用来激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏中潜移默化的接受掌握基础知识，基本技能，充分让学生体验民族的文化底蕴，提高对本民族文化的深刻认识，让学生在快乐的学习过程中得到锻炼。
民族体育游戏在中学体育课中的争抢使用效果，应遵循下面几条最基本的原则；
教育性原则；游戏的教育性集中体现在游戏的内容与方法的思想性和科学性上。
趣味性原则：趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。
安全性原则：促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。
因此在进行体育游戏时应特别注重贯彻安全行原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。
针对性原则：根据地区和学生的各种情况紧密结合课的内容和任务，有的地进行体育游戏，能能达到预期的效果。
2.1 加强学生民族体育文化的认识，激发学生运动的激情
民族体育游戏产生于不同的自然环境、社会环境及生产和生活方式之中，其内容丰富，形式多样，各具特色。
既有鲜明的民族文化和丰富的哲学内涵，又有人类渴望追求“真”、“善”、“美”和谐统一的特点,将德、智、体、美融于一体，寓德育于体育之中，寓体育于游戏、审美之内。
更因其因时、因地、因习俗制宜，具有与自然环境协调、与日常生活均衡发展的重要意义,成为本民族群众喜闻乐见的体育活动而在民间广为流传，有着极强的生命力。
在学校体育课教学中开展民族体育游戏的教学，对激发学生的学习兴趣，弘扬民族精神，抒发民族激情，加强民族大团结，提高全民族的身心素质，促进社会主义精神文明建设都有极强的现实而深远的意义。
“竹竿舞”是黎家人在节日里最喜欢参与的节目。
在跳跃教学中，在学生基本掌握跳跃的技术动作后，如再让他们重复的跳跃，学生就会感到枯燥乏味，注意力不集中，另一方面体力下降，会导致兴趣低落。
这时可及时地采用黎族族节日里的大家都喜欢玩的“竹竿舞”学生学生们都很乐意参与，老师再旁边指导或鼓励这样可增加学生积极性。
同样是跳跃，但它更加注重了学生的参与性，体现了学生的主体性，将自主还给了学生，活跃了课堂气氛，通过游戏的进行使学生兴趣得到激发，还使学生由被动学习变为主动学习，无意间养成参加由于锻炼的习惯。
2.2 合理运用黎苗族体育游戏，可使枯燥的运动技能变有趣生动
在体育教学中，学生对一些项目总觉得学起来枯燥乏味，例如耐久跑，队列队形、实心球等项目是我们体育教师必须面对的教学课题。
耐久跑是秋冬季节体育教学的一项重要内容。
以耐久跑为例，本游戏以小组为单位竞赛，在学生了解耐久跑的锻炼戒指及其运动技能的几个关键环节后，采用游戏“苗家串亲”进行教学。
利用校内的自然地形跑，在跑的路线上设置路标、障碍指引学生跑的方向，在跑的跑线中设置宣传队喊口号或唱歌鼓励学生让其克服运动极点，最后“串亲成功”。
通过体育教学游戏，可使学生体验运动的乐趣，忘记了项目的枯燥、单调以及身体的疲劳。
3．让黎族苗族体育游戏在体育教学中发挥最大作用
学校是教育工作的组织者，建立健全学校内部体育管理机构设置增加并加强民族体育游戏管理，不断提高管理效果。
加强学校体育工作的制度建设，挖掘黎苗族体育游戏信息与宣传民族文化教育工作，加大场地设施器材经费的投入与管理。
体育教师要在挖掘和整理运用民族体育游戏中，注意它的民族性、区域性，民族体育游戏要体现出民族的不同风俗习惯、民族的不屈不饶，顽强拼搏的民族精神，以及它的趣味性、娱乐性、健身性。
在选择游戏的内容时，要注意它必须与课的内容相结合，学生的性别年龄段相结合，学生的运动负荷相结合，学校的场地、器材相结合。
4. 结论与建议
中学体育课教学时，那些单调枯燥的教材内容使学生兴趣不浓，教师应积极利用体育游戏手段，引导学生参加各种练习，提高学生身体素质以及基本活动能力，掌握体育运动与技能，更好的完成教学任务。
运用游戏教学同时还能培养学生的优良品德与各种荣誉感，取得多方面的效应。
海南民族地区体育游戏是体育教学园地中盛开的一朵奇葩，它既可作为单一的教材选用，也可作为其它体育教材的辅助手段，提高教学质量，广泛开展体育游戏活动，有利于创造一种生动、活泼、和谐地教学气氛，从而促进体育教学质量的全面提高。
作为民族地区的体育教师在体育教学中更应该好好的运用民族体育游戏，最大的发挥民族体育游戏的作用，让民族体育游戏成为师生的共同财富。
参考文献
[1]学校体育教学[M].北京：人民教育出版社，1991.
[2]体育管理学[M].人民教育出版社，1999.
[3]体育游戏教材编写组，体育游戏[M].高等教育出版社，1996
[4]陈建嘉体育与健康教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003.
[5]黎族传统文化王学萍,新华出版社,2001。