影响高中美术鉴赏教学的因素与对策探讨
浅谈高中美术鉴赏教学1
浅谈高中美术鉴赏教学1高中美术鉴赏教学是美术教育中非常重要的一环，通过这门课程，学生可以学习到更多的美术知识和艺术修养。
这门课程不仅能够培养学生的美术鉴赏能力，还能够激发学生对美术的热爱和创作欲望。
在高中美术鉴赏教学中，教师需要有一定的教学理念和方法，才能更好地指导学生学习和提高他们的美术鉴赏能力。
本文将就高中美术鉴赏教学进行一些浅谈，希望对有需要的人有所帮助。
一、美术鉴赏教学的重要性美术鉴赏教学是美术教育中不可或缺的一环，它可以帮助学生更好地理解艺术作品，提高美术鉴赏能力，培养审美情趣。
在这个信息爆炸的时代，学生接触到的信息越来越多，但大部分是碎片化的信息，缺乏系统性和深度。
通过美术鉴赏教学，可以帮助学生进行系统性的学习和理解，提高他们对美术作品的感知能力和审美能力。
在高中教育阶段，美术鉴赏教学还可以为学生的美术创作提供营养。
通过学习和欣赏优秀的艺术作品，可以激发学生对艺术的热爱和创作欲望，提高他们的艺术修养和创作水平。
美术鉴赏教学在高中美术教育中起着非常重要的作用。
高中美术鉴赏教学的理念应该是以学生为中心，注重培养学生的美术鉴赏能力和审美情趣。
要让学生在教学中主体地位明确，注重培养学生的审美能力和自主学习能力。
不要简单地传授知识，应该引导学生自主去发现、思考和理解。
要注重培养学生的创造力和想象力，鼓励学生勇于表达自己的情感和思想。
通过对优秀艺术作品的学习和欣赏，激发学生的创造力，引导他们勇于表达自己。
要注重发展学生的审美情趣，培养他们对美的感知和理解能力。
通过多角度的、综合性的、反复的艺术作品鉴赏，激发学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
高中美术鉴赏教学的目标是培养学生对美术作品的理解能力和鉴赏能力，提高他们的艺术修养和审美情趣。
具体来说，教学目标包括：1.培养学生主动去观察和理解艺术作品的能力，掌握基本的鉴赏方法和技巧；2.培养学生对不同艺术表现形式（绘画、雕塑、摄影、装置等）的感知和理解能力，提高他们的审美能力；3.培养学生对艺术家的创作意图和作品的社会文化内涵的理解能力；4.激发学生对艺术的热爱和创造欲望，提高他们的创作水平和艺术修养。
影响高中美术鉴赏教学的因素与对策探析
都市家教 262艺 术 教 育【摘 要】对小学音乐课程来说，合唱教学可以有效的培养学生的乐感，提高小学生在音乐上的综合素养。
另外，近年来合唱教学也受到了广大教育研究者的关注，小学中各种合唱表演和比赛越来越多，因此作为小学音乐教师，我们有必要且必须要寻找出小学音乐合唱教学的有效策略，进而让小学生能够更加近距离的感受音乐、理解音乐。
【关键词】小学音乐；合唱教学；课堂一、小学音乐合唱教学的发展小学音乐课程的实践性和技术性都非常强，不管是音乐基础知识或者基本技能，都必须要循序渐进的练习，而作为童声合唱的重要组成部分，小学音乐合唱教学近年来受到了越来越多音乐教师的重视。
从一开始的学堂乐歌发展到今天的合唱教学，校园音乐合唱在我国的合唱艺术发展过程中始终保持着优良传统。
二十世纪八十年代开始，为了让我国的合唱教育能更好更快的崛起，很多老一辈的指挥家和教育界联手，在小学、中学以及全国高校中广泛的组织合唱活动。
而今天，随着素质教育的逐渐推进，校园合唱也产生了明显的变化，各个教育行政部门也陆续出台了关于小学音乐合唱教学的规范制度，这些文件的出台，在很大程度上提升了小学音乐课程的开课率，也促进了我国音乐事业的蓬勃发展，在这样的形势下，作为一线音乐教师，我们更应当开展好音乐教育工作，为小学生德、智、体、美全面发展作出贡献。
二、小学音乐合唱教学的有效策略1.努力激发学生的音乐兴趣为了实现合唱教学的预期效果，应当要求学生能够了解自己在合唱中所扮演的角色，并充分发挥出他们的主动性与创造性，进而更加牢固的掌握音乐基础知识，提升学生的音乐素养。
在合唱教学时，我们可以采取对比教学的手段，让学生可以利用合唱与独唱的方式感受合唱的魅力与美感，利用立体感的渲染作用，让他们感知合唱的意境。
在教学过程中，按照循序渐进的原则，结合小学生的知识接受能力，让学生可以结合合成训练计划来逐渐的提高自己的音乐素养。
在教学时必须要 让学生了解一定的合唱技巧，可以通过改编创作某一音乐作品的方式来进行教学。
探究影响高中美术鉴赏教学的因素及解决
探究影响高中美术鉴赏教学的因素及解决美术鉴赏，不是让学生单纯、粗暴地用眼睛去扫描，而是需要深度的去剖析和理解它所想表达的内涵，以及它想要吐露的情感。
一幅画，是有生命的，它的光，它的影，它的多种色调，无一不有其韵味。
通过鉴赏美术作品，不仅能够陶冶情趣，还能不断地提高学生们对事物的鉴赏品位。
一、关于影响美术鉴赏教学的几个因素美术鉴赏教学的水平，受多个方面因素的影响，主要有以下几个：（一）学生的鉴赏能力以及水平。
上高中的大部分学生，大多已经接近十八岁了，也就是说即将成为能够独立的成年人了。
在这个年龄阶段，他们的欣赏模式、评鉴方式，已初具规模。
但是因为每个人所处的外在环境如家庭教育、生活氛围等有所不同，所以在鉴赏同一件美术作品理解能力可能会有所差别。
就像是每个人的穿衣风格各有不同，对同一件事物的看法自然也就不尽相同。
同理，有的人可能能够较深层次的去评鉴一幅画，但也或许有些人只能够浅显的欣赏一下。
此外，俗话说萝卜青菜各有所爱，对于美术鉴赏这门课，学生的感兴趣程度也很有可能不同。
这也就造成了在课堂上一些人积极性分外高，另一些人却表现得兴致缺失。
所以，老师在教授鉴赏知识时，应充分考虑到该因素。
（二）教师的教学方式及能力。
每个老师都有自己独特的教学方法，但是不论什么方法，都应以学生为前提。
要根据实际情况适当的调整讲课方法，以达到激发学生兴趣的目的。
美术鉴赏课，在一定程度上来说，能够让学生在紧张地学习氛围中很好地释放学习压力。
另一方面，这门课程要求是比较高的，它不仅要求教师有应备的教学能力，还要求教师作为教授学生学习美术鉴赏的引导者，也要有深厚的美术功底。
因为只有接触这门行业有足够的年份，才能真正去理解那些美术作品。
否则，课堂就成了纯粹的教师主场。
这样，根本无法让学生们对美术作品有更深层次的挖掘，也就没办法触碰到画者头脑中的真实想法。
这两方面能力，对教授这门课的老师来说缺一不可，不然就失去了设立这门课的意义。
（三）学校的态度。
试论高中美术鉴赏课存在的不足与改进策略
试论高中美术鉴赏课存在的不足与改进策略高中美术鉴赏课是新课程标准下培养学生审美意识和审美能力、完善学生人格、提高综合素质的重要课程。
但是，受诸多因素的影响，美术鉴赏课并没有发挥其应有的作用。
认真对待美术鉴赏课中存在的不足，然后对症下药进行改进，是素质教育的时代要求。
一、高中美术鉴赏课存在的不足1.美术教师素质有待提高所谓“名师出高徒”，学生品德修养、知识掌握程度的高低都离不开教师的影响。
当前高中美术鉴赏课质量难以提升的重要原因，就在于教师的素质有待提高，这主要表现在三个方面：第一，教学观念更新缓慢。
因为误认为美术教学主要在于技法的操练，因而不少美术教师不太关注教学理论的学习，以致教学观念停滞不前，对新课程标准的各种要求也就熟视无睹。
第二，相关知识亟待丰富和加强。
教师在教学过程中，不仅要教学生鉴赏作品的线条、色度、色相、色阶，同时也要为学生讲述作品创作的背景、创作者的经历等，这样才能更全面、更客观地鉴赏作品。
美术鉴赏课程与各个学科都有着纷繁复杂的关系，如果教师的知识过于单一，就会影响教学的效果。
第三，不注意提高教学艺术。
一些美术教师误认为鉴赏教学无非是美术理论与技法的鉴赏，因而不注意去进修和提高教学方法，导致讲课能力弱，这就会让美术鉴赏课变得枯燥乏味。
2.美术鉴赏课得不到学生重视学生对一门课的重视程度是评价这门课教学质量高低的重要指标。
学生不重视美术鉴赏课主要有三方面的原因：第一，有些美术教师不了解学生的知识结构。
虽然学生上课时能侃侃而谈，但是由于他们缺乏最基本的鉴赏理论，因而收获非常有限，学习美术鉴赏的兴趣自然也就不高。
第二，家长的认识局限。
由于缺乏长远目光，不少家长把美术、体育等课程看作是休闲课、娱乐课，从不过问学生这些学科的学习情况，如果发现学生在这些课程上多放一点精力，家长甚至还会有意见，这就导致学生对这些学科缺少学习的动力。
第三，除了家庭环境的影响，学校环境也让学生失去对美术鉴赏的兴趣。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究随着教育事业的不断发展和进步，教育改革也逐渐成为各个国家教育界关注的焦点。
在我国，新课程标准的实施对各个学科的教学都带来了诸多变化，美术鉴赏教学也不例外。
在高中美术鉴赏教学中，新课程标准所带来的变化和挑战也是不可忽视的。
本文将围绕着新课程标准下高中美术鉴赏教学所面临的问题进行分析，并提出相应的对策进行研究。
一、新课程标准下高中美术鉴赏教学存在的问题1. 教学内容窄化新课程标准对美术鉴赏课程内容做出了一定的调整和要求，但是在具体教学中，却往往容易陷入教学内容过于窄化的情况。
教师往往只能按部就班地教授规定的内容，缺乏对更广阔的美术鉴赏领域进行深入的挖掘和研究。
2. 学生学习兴趣不高在新课程标准下，由于教学内容过于窄化，学生往往感到枯燥无味，对美术鉴赏课程缺乏兴趣。
美术鉴赏课程的学习往往是被动的，缺乏足够的交互和互动，导致学生的学习兴趣不高。
3. 教学手段单一在新课程标准下，高中美术鉴赏教学往往依然采用传统的教学手段，缺乏多样化的教学手段和方法，缺乏足够的实践与体验。
二、对策研究1. 丰富教学内容针对美术鉴赏教学内容窄化的问题，教师们可以通过拓展教学内容，结合学科知识和文化背景知识，丰富美术鉴赏教学内容，从而使学生对美术鉴赏课程产生更大的兴趣。
2. 引导学生参与针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以通过各种方式引导学生积极参与，开展小组讨论、作业展示、主题演讲等形式，激发学生学习兴趣，增强学生的学习动力。
3. 多样化教学手段针对教学手段单一的问题，教师可以尝试引入多样化的教学手段，如课堂讨论、美术作品实际观摩和实践、线上线下资源的共享利用等手段，提高美术鉴赏的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣，提高美术鉴赏教学的效果。
结语在新课程标准下，高中美术鉴赏教学面临着多方面的挑战，但也蕴藏着诸多的机遇。
教师们需要不断探索和创新，根据学生的实际情况和需要，结合教学内容和教学目标，灵活运用各种教学方法，使美术鉴赏教学更加生动有趣，切实提高学生的学习兴趣和学习效果。
高中美术鉴赏教学误区分析及建议
高中美术鉴赏教学误区分析及建议作者：张君来源：《知识窗·教师版》2013年第08期美术鉴赏是高中美术教学的重要组成部分之一，承担着拓展学生知识面、培养学生的鉴赏能力和审美素质的教学任务。
然而在现阶段的高中美术教学中，受很多因素的影响，美术鉴赏教学存在一些问题，影响了美术鉴赏教学质量的提高和学生审美能力的发展。
笔者对当前高中美术鉴赏教学存在的误区进行了分析，并提出了几点建议。
一、当前高中美术鉴赏教学存在的误区及原因分析1.高中美术鉴赏教学存在三方面的误区一是鉴赏教学过度专业化。
教师没有考虑学生的实际水平，也没有进行精心的教学设计，将美术专业名词或专业理论照搬进高中美术鉴赏课，学生听不懂、不愿听，影响了学生美术欣赏的兴趣和积极性；二是教学重点不明确。
教师为了迎合学生的兴趣，过多地讲解了与教学无关的内容，而忽视了对美术作品的欣赏和分析。
如在欣赏凡高作品中，教师过多地宣扬凡高的传奇经历和凡高作品的拍卖天价，却忽视了分析《向日葵》《星月夜》《麦田上的群鸦》等作品的内容和形式；三是教学中的模糊性。
高中美术欣赏的内容非常全面，涉及国内外不同风格、不同流派的美术作品，教师很难对所有的教学内容进行全面把握。
2.高中美术鉴赏教学误区成因分析从整体来看，高中美术鉴赏教学陷入误区主要是受到应试教育的影响和教师、学生的水平限制；从美术鉴赏教学的地位来看，高中生忙着应付高考，把主要精力放在文化课程的学习上，美术鉴赏仅仅被当作紧张学习的调节剂，致使学生很少投入时间和精力进行深入的学习。
美术教师也降低了对美术鉴赏教学的重视程度，简化了教学过程，没有认真、深入地钻研教材和教法。
从美术鉴赏的水平来看，高中生虽然已经有了一定的审美经验，但是难以独立地进行美术鉴赏；从教师的角度来看，高中美术教师虽然大都是科班出身，但是由于自身能力有限，难以教学所有美术鉴赏的内容，在教学《辉煌的中国古代工艺美术》《探寻建筑艺术的特点》《漫步中外园林艺术》等内容时难免力不从心。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究随着时代的不断进步，教育体制也在不断改革，新课改的推进使得高中美术鉴赏教学面临着新的挑战和机遇。
新课改下高中美术鉴赏教学仍然存在着许多问题，如课程设置不合理、师资力量不足、教学资源匮乏等。
针对这些问题，本文将对新课改下高中美术鉴赏教学的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期能够促进该领域教学质量的全面提升。
一、问题分析1. 课程设置不合理在新课改下，高中美术鉴赏课程设置过于宽泛，往往难以达到深度学习的效果。
学生需要学习的内容繁杂，导致学生无法对某一艺术作品进行深入的研究和鉴赏。
课程设置的不合理严重影响了学生的美术鉴赏能力的培养。
2. 师资力量不足由于美术鉴赏教学需要较高的专业水平和丰富的实践经验，目前很多学校的美术老师缺乏相应的师资力量。
这就导致了教学质量参差不齐，在很大程度上影响了学生的学习效果。
3. 教学资源匮乏美术鉴赏教学需要大量的艺术作品、图书资料、多媒体设备等教学资源的支持。
目前很多学校的美术鉴赏教学资源匮乏，导致了教学内容的单一和教学手段的受限，难以满足学生对美术鉴赏的多元需求。
二、对策研究1. 调整课程设置针对课程设置不合理的问题，可以通过调整课程设置来解决。
可以将课程内容分为基础知识和深度学习两个部分，分别进行教学。
基础知识部分注重学生对美术概念和基本技能的掌握，而深度学习部分则注重学生对重要艺术作品的深入研究和鉴赏。
这样可以有针对性地培养学生的美术鉴赏能力，提高教学效果。
2. 加强师资培训为了解决师资力量不足的问题，可以加强对美术鉴赏教师的培训和提升。
学校可以组织相关的培训班、研讨会等活动，提高教师的教学水平和专业素养。
学校还可以加大对美术鉴赏教师的激励力度，吸引更多优秀的美术教师加入美术鉴赏教学队伍。
三、总结高中美术鉴赏教学是一个重要的教学环节，直接影响学生对美术的理解和欣赏能力。
在新课改下，高中美术鉴赏教学面临着诸多问题。
为了解决这些问题，我们需要采取相应的对策，如调整课程设置、加强师资培训、拓展教学资源等。
高中美术鉴赏课堂教学存在的问题及对策
高中美术鉴赏课堂教学存在的问题及对策摘要：高中美术鉴赏教育不仅可以让学生在紧张的学习氛围中有效缓解压力，还可以培养学生的审美意识，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。
本文根据目前新课程不断创新的诸多要求，对高中美术鉴赏在教学中出现的相关问题及策略进行分析与研究。
关键词：美术鉴赏教学理念问题对策随着新课程的日益推进，高中阶段越来越重视加强美术学科的教学。
这就对教师培养学生的审美基础和审美能力的要求越来越高。
在教学过程中，培养学生的美术鉴赏能力尤为重要，也是推动高中学生全面、优化发展的有效途径。
因此，在课程改革不断创新的背景下，让学生主动参与鉴赏、审美活动是我们美术课堂教学必不可少的重要部分。
一、新课改背景下高中美术鉴赏教学存在的问题分析（一）美术鉴赏学习存在的问题在现阶段高中美术鉴赏课的教学中，传授给学生的美术知识相对来说过于简单。
因为老师们没有对美术本身的结构框架进行归纳、提炼，就将零碎的知识传授给了学生，也没有对学生的学习习惯进行有效的分析，这就导致正确的美术框架没有在学生的脑海中形成，使学生对图像识读知识仅有片面的学习与了解。
对于基础本身薄弱的学生而言，在参与实际美术鉴赏的学习中，就会出现更多的问题。
由此看来，高中美术鉴赏教学已经偏离了正确的教学方向，只是纯粹地以培养学生的识读能力和理论认知能力为主，而忽视了美术作品鉴赏、审美的本质。
（二）影响美术鉴赏课堂教学的原因及改进措施近年来，高中学生面临着很大的学习压力。
再者，教师们对于美术鉴赏课堂教学的重视程度过低也导致很多学生对美术鉴赏课失去学习兴趣。
基于此，如何将美术鉴赏知识更好地融入到美术课堂教学中，让学生产生浓厚的兴趣，才是我们当下应该考虑的主要问题。
针对此问题，教师应及时采取有效的解决措施。
比如，经常带学生参观画展、丰富美术鉴赏内容、拓展美术鉴赏知识等。
同时，教师还可以借助互联网多媒体，根据教学内容设定一些有趣的作品情境探究，使学生们可以在美术鉴赏课堂中找到审美带给自己的乐趣。
高中美术鉴赏课存在的问题及其改进策略
教学创新|实践创新摘 要：在新课程改革中，高中美术鉴赏课旨在提高学生的审美水平和艺术修养，并提高他们学习，理解，认识和鉴赏艺术品的能力。
本文探讨了新课程改革背景下的高中美术评估教学中的问题，并提出了适当的教学方法，为高中美术学习提供了理论背景。
关键词：高中；美术鉴赏课；存在的问题；改进策略在新课程改革的背景下，高中美术的教育应侧重于提高学生的审美水平和艺术修养，以及他们学习，理解，认识和鉴赏艺术品的能力。
由于多种因素的影响，学习高中美术鉴赏课的过程中仍然存在许多问题。
一、高中美术鉴赏课存在的问题1.教学模式较为陈旧。
受过去教学理念的影响，高中的美术鉴赏课只能让学生探索书本知识，并依靠他们的想象力来完成学习过程。
多媒体的发展以及在线技术在现代世界中的广泛传播使教师可以使用多媒体学习平台。
老师可以积极体验各种教学方式。
然而，一些教师只将多媒体作为用来呈现其教学内容的工具，繁琐而乏味的教学方法仍旧保持不变。
2.美术课程编排缺乏合理性。
长期以来，我国高校的大多数美术课程都没有达到标准要求。
在正常情况下，高中美术课程应包含三个部分：绘画，艺术赏析和设计。
大多数教师在教授美术课时将大部分时间都花在绘画上，但很少去观赏一件艺术或者甚至完全忽略艺术赏析。
因此，无法提高学生的艺术修养。
此外，在解释理论知识时，许多老师一开始就从深奥的理论知识讲起，根本没有注意到学生思维上的变化，这使得学生没办法融入课堂节奏。
3.鉴赏课程内容缺乏适应性。
使教师适应新课程改革是教学方法发展的重要突破口。
在基础教育课程改革中，学校在教学方式上提出了许多新的概念。
由于教师对于新概念的认知和接受程度较浅，再加上先前教学经验的局限性，很难适应这种新的教学方法。
教师做为学生获取知识的引领者，他们的不适应会直接影响到新课程改革的开展。
在以前的教学理念中，课堂是以老师为主体，老师主动讲解知识，学生则被动的吸取知识。
而为了适应新课程，教师必须把发言权交给学生，引导学生积极去思考，去探索，去提问。
影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究
影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究【摘要】众所周知，美术鉴赏是运用感知，记忆，经验，知识，对美术作品进行感受，体验，分析，判断而获得的审美享受和美术知识的过程。
而作为学生，我们可以通过不断地美术鉴赏活动，可以提高审美趣味，并且陶冶高尚的情操，甚至提高自我的艺术品位，吸收前人优秀的技法，在中国传统美术教育中是一种重要的方法。
美术逐渐的在新课标中被认同，特别是高中美术，基于是对美术的初步鉴赏，缺乏了一定的鉴赏能力和实践探究的能力，因此高中美术鉴赏的教学实施的并不是很顺利，本文就高中美术鉴赏教学中存在的问题和阻碍进行分析，结合当前教育的新理念，用创新的思路开展美术鉴赏教学。
【关键词】高中美术;鉴赏;教学;影响因素在素质教育越来越重视的今天，人们对美术教育带给学生的人文精神和对真善美追求的认识也逐渐提高。
美术鉴赏是培养学生审美能力，陶冶学生艺术情操的重要途径。
高中美术鉴赏学应依据新课改的规律，主张挖掘美术作品的人文精神，掌握学生的个性，提高学生的美术鉴赏素质，激发学生的学习醒悟，形成自主，创新，活泼的学习。
本人就高中美术鉴赏教学中存在的问题进行分析和探讨，提出相应的对策，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、高中美术鉴赏教学中存在的问题（一）由于高考，美术在学校的课堂中有名无实由于高考因素，即使近几年的高中美术课程有所改革，使得全国大部分高中都开设了美术课，但是还是存在学校，教师，学生的三不重视，使得高中美术鉴赏课有名无实，甚至有的学校虚设课程，安排其他科目的老师上课，足以表明美术课相当的不被重视，长此以往，学校的不重视，学生的漠视，以及老师的无所谓，更是使美术课效率日益下降，处于尴尬的地位。
（二）学生缺乏对美术的鉴赏和欣赏多数高中的美术课程都是新开设的，不仅教学经验不足，而且都是刚刚参加工作的年轻老师各方面都不健全，这在一定的程度上使得高中美术教育举步艰难啊，其次学生也是初步涉足美术，没有基本的知识，更是缺乏鉴赏和欣赏的能力，根本就分不清美术鉴赏和美术欣赏的区别，单纯的把它当作是一门课程来学习，思维单一，这是一个错误的思想，而且美术鉴赏需要熟悉一定的社会背景，人文风俗和历史，但就目前的情况看，学生把全部的精力都集中在高考上，根本就无心去鉴赏和欣赏美术。
影响高中美术鉴赏教学的因素与对策分析
次 旦 欧 珠
（ 拉 萨市北京 中学 西藏 ・ 拉萨 ８ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 美术鉴赏课 ， 是培养高 中学生鉴赏能力 ， 提高学生审美素质的重要教学实践。 认真分析高 中美术鉴 赏教 学的 影响因素 ， 并开发有效对策 ， 才能保证美术鉴赏教学质量 的提高。本 文以影响高 中美术鉴 赏教学的 因素与对策为主 题， 展开探讨 与分析 ， 希望 能给大家带来若干思考。
一
１ ． ３教 师 能 力 因素
教 师 的教 学 观 念 ，对 于 高 中美 术 鉴 赏 教 学活 动 的开 展 十 分 重 要 。在 长 期 的 高 中 美术 教学 中 ，教 师 认 为美 术 技 法 教 学 最重视， 一 直 引 导学 生 在 课 堂 中 画画 ， 却 忽 视 了基本 理 论 知 识 的学 习 。 教师 对 新 课 程 标 准 内容 的理 解 不 足 ，影 响 了美 术 鉴 赏 活 动 的 开展 。加 上 美 术 学 科一 直 不 被 重 视 ，美 术教 师 逐 渐 轻 视 自己 的教 育工 作 价值 ， 很 少参 与 教 学 研 究活 动 ， 头脑 中 的 知识得不到更新 ，甚至落后。教师的教学能力不能满足高 中 美 术 鉴 赏 教 学 活动 的需 求 ， 自然 会 影 响 教 学质 量 。 ２高中美术鉴赏教学加强对策分析 ２ ． １ 加 强美术教师教学观念与行为转变 教学质量提高。 在教学改革 的今天 ， 教师不再是课堂 中的主体 ， 而是教学 活 动 的设 计 者 、组 织 者 与 评 价 者 。 高 中美 术 老 师 应 当对 教 育 参 考 文 献 角色进行转变， 从 新 课 程标 准 的要 求 出发 ， 转 变 课 堂 角 色 。在 ［ １ ］ 阎飞． 影响高中美术鉴赏教学 的因素与对策研究［ Ｄ 】 ． 扬州大 学， ２ ０ １ １ ． ２ 】 洪桂英． 影 响 高 中美 术 鉴 赏 教 学 的 因素 及 对 策 分析 【 Ｊ ］ ． 新 课 程 学 习（ 上） ， ２ ０ １ ３ 美术鉴赏教学中， 教师 需要 积 极 与学 生 互 动 ， 引导 学 生 做 思维 ［ ｆ １ ２ ） ： １ ９ ９ ． 运 动 。但 师 生 互 动 中， 师 生 关 系 是平 等 、 和 谐 的 。作 为 新 时期
浅谈高中美术鉴赏教学的影响因素和对策
课 堂 创 新【摘 要】随着我国的基础教育课程改革的不断提升与改进，美术鉴赏作为一门重要的课程进入必修课程名单之中，但在实际的高中教学之中，美术鉴赏课程的教学现状却不容乐观，与新课程改革所提出的要求还存在着一定距离的差距。
本文就影响当前的高中美术鉴赏课程教学现状的因素进行分析，并且提出对策探讨。
【关键词】高中；美术鉴赏；因素与对策在高中教育中开设美术鉴赏课程的目的是希望接受高中教育的学生通过对国内外不同时期的艺术佳作进行欣赏分析与评价，领悟艺术品的美好精神内涵，感受艺术家的创作感受，认识艺术家在不同时期的作品的特点，从而提高自身艺术素质，塑造正确的审美观，加强学生的素质教养，使学生的德智体美劳得到平衡综合的发展。
近年来随着新课改的不断完善与推进，美术鉴赏课程在高中教育中不再是选修课程，美术鉴赏课程被重视起来，美术鉴赏课程也加入了高中教育的基础课程的名单之中。
但由于长期的应试教育环境下，美术鉴赏课程的重视程度仍未达到预期，在教学方法，教学目的、教学模式等方面存在许多的不足。
作为美术教育工作者，需要及时察觉这些缺陷的存在，并且积极反思，积极探索解决方法，提出相应的对策。
一、当前高中教育中美术鉴赏教育所存在的问题（1）高中美术鉴赏教育工作者自身所存在的问题。
现今高中美术教育工作者的素质较低。
教育工作者的教育素质在教学过程中极其重要，这决定着教学效果，直接影响着学生身心发展及心理品质。
美术鉴赏课程教学质量不尽人意的直接原因，具体表现有这几个方面：第一个方面：传统的教学经验对新课改的教学经验和教学行为的转变有着深厚的影响，因受到传统教学中美术学科的地位影响，关于美术教育的进修和研讨的机会极少；第二个方面：美术教师的教学方法及教学观念相对落后，对新课程、新内容的响应程度不高；第三个方面：美术教师的知识结构不完善，这严重影响了美术鉴赏课程的教学质量，美术鉴赏的实际内容十分丰富，但仅靠课本所罗列的极少数的的作品，甚至不能窥其全貌，这对美术鉴赏教育工作是极大的阻碍。
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议1. 引言1.1 背景介绍美术鉴赏教学作为普通高中美术课程中的重要组成部分，对学生的审美素养和艺术修养起着至关重要的作用。
目前普通高中美术鉴赏教学在一些学校中存在着一些问题和挑战，教学质量参差不齐。
背景对于学校和教师来说，如何提升普通高中美术鉴赏教学质量，已经成为亟待解决的问题。
普通高中美术鉴赏教学的教学目标是培养学生对于艺术作品的欣赏能力和艺术素养，拓展学生的审美视野，激发学生对艺术的兴趣和热爱，提升学生审美情趣和文化修养。
在实际教学中，由于教师水平参差不齐、课程设置不合理、学生实践能力培养不足等问题，导致普通高中美术鉴赏教学质量不尽如人意。
本文旨在对普通高中美术鉴赏教学的质量进行思考和探讨，提出一些建议和建议，以期为高中美术鉴赏教学的改进和提升提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨当前普通高中美术鉴赏教学存在的问题和不足之处，为提升教学质量和效果提供有效的建议和指导。
通过研究目的的设定，可以更好地指导教师和学生在美术鉴赏教学中的实践活动，促进教学内容的更新和完善，提高教学质量和效果。
通过深入研究美术鉴赏教学中的相关问题和挑战，可以为教育管理部门提供参考，推动相关政策和措施的出台和实施，促进整个美术鉴赏教学体系的不断完善和发展。
本研究的目的不仅在于解决当前存在的问题，更在于挖掘潜在的教学资源和机会，为普通高中美术鉴赏教学的提升和进步提供有益的思考和建议。
2. 正文2.1 提高教师水平提高教师水平是提升普通高中美术鉴赏教学质量的重要一环。
学校应该加强对美术教师的培训与考核，定期组织专业培训课程，让教师及时了解最新的美术鉴赏理论和教学方法。
学校可以邀请相关领域的专家学者进行讲座和指导，让教师深入了解专业知识，拓展视野。
学校也可以鼓励教师参加学术交流和论文发表，提升其专业水平和学术声誉。
学校还可以建立美术教师的评估机制，通过评估结果对教师的教学水平和专业能力进行量化评价，从而及时发现问题并采取相应的改进措施。
高中美术鉴赏课教学方法探析
高中美术鉴赏课教学方法探析美术鉴赏是高中美术课程中的一个重要组成部分，它是培养学生对艺术作品进行观察、分析和评价的能力，提升审美体验和美感鉴赏能力的过程。
本文将探讨高中美术鉴赏课教学方法，分析现行教学中的问题，并提出改进的思路和对策。
一、目前高中美术鉴赏课教学中存在的问题1.侧重功利性教学当前，由于高考的要求，美术鉴赏课教学往往更加侧重于知识的传授和考试要求。
教师主要注重学生对名家名作的背诵和记忆，忽视学生对艺术品的情感体验和个人思考的培养。
2.不够注重实践和互动传统的美术鉴赏课以教师为主导，学生被动接受，缺乏实践和互动的机会。
学生只是被动地听讲和理解，难以真正体验和感受艺术作品的魅力。
3.缺乏多样性和个性化的教学资源美术鉴赏课的教学资源常常局限于教材和课外参考书籍，缺乏多样化的教学资源和个性化的教学素材。
这使得学生的美术鉴赏范围和深度受到限制，影响了其对不同艺术形式和风格的理解和欣赏能力。
二、高中美术鉴赏课教学方法改进的思路和对策1.注重情感体验和个人思考的培养美术鉴赏课的目的是提升学生的审美能力，因此教师应该注重培养学生对艺术作品的体验和个人思考。
可以通过提问、讨论、感受、自由创作等方式，培养学生对艺术作品的感受和思考能力。
2.引导学生主动参与和互动教师可以通过多媒体展示、艺术实践活动、小组讨论等方式，引导学生积极参与和互动。
例如，可以组织学生分组进行作品研究和分析，互相交流自己的观点和感受，增加学生的主动性和参与度。
3.丰富教学资源和教学素材教师可以利用网络、美术博物馆、美术书店等多种资源，提供丰富多样的教学素材和参考资料。
可以引导学生观看艺术家的访谈视频、参观艺术展览、阅读艺术评论等方式，丰富学生的美术鉴赏视野，增加其对不同艺术形式和风格的理解和欣赏能力。
4.培养学生的批判精神和独立思考能力美术鉴赏课教学中应注重培养学生的批判精神和独立思考能力。
教师可以引导学生学会对艺术作品进行评价和批判，培养学生的艺术鉴别能力，并鼓励学生发表个人意见和观点，增强其独立思考的能力。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究随着社会的发展和教育的进步，我国的高中美术教育也逐渐迈入了新的阶段。
新课程改革下，高中美术鉴赏教学也面临着许多新的问题和挑战。
在这样的背景下，如何针对性地进行教学，并提出有效的对策，将成为当前美术教学领域的热门话题。
一、高中美术鉴赏教学的问题1. 老教材的问题在新课改之前，高中美术鉴赏教学所使用的教材大多为旧版教材，内容过于陈旧，难以适应时代的发展。
这样一来，学生们将很难对当今艺术的流行趋势和发展方向有深入的了解，而这正是鉴赏教学的核心内容。
2. 教学手段的单一传统的美术鉴赏教学通常以教师为主导，单向传授知识。
而在新的形势下，学生们对于鉴赏教学需要更多的参与和互动，这种教学手段显然已经不能满足他们的需求了。
3. 学生素质的差异由于学生个体差异，他们的美术鉴赏能力和水平也存在较大的差异。
在传统的教学模式下，教师很难对每位学生进行有针对性的辅导，导致一些学生的学习兴趣和动力无法得到激发，从而影响了教学效果。
4. 教学内容的更新在新的课程改革下，高中美术鉴赏教学需要结合当代的艺术创作和展览进行教学，在教学内容更新的如何保证教学内容的科学性和前瞻性，将是教师们亟需解决的问题。
二、对策研究1. 教材更新更新教材是美术鉴赏教学的首要任务。
新教材需要紧跟时代的潮流，涵盖当今艺术的各种形式和流派。
教材还要贴合学生的实际需求，尊重学生的选择和发展方向，真正实现以学生为中心的教学理念。
2. 多元化的教学手段除了传统的讲解外，教师可以引入多媒体技术、互动教学和小组讨论等方式，增加学生的参与度和互动性。
让学生在教学过程中充分发挥主体作用，学会自主鉴赏和分析，实现真正的学以致用。
3. 差异化教学由于学生的差异性，教师应该注重对每位学生的个性化辅导，为学生提供多样化的学习途径和资源。
在多样化的教学模式下，学生将更容易找到适合自己的学习方式，保持学习的积极性和积极性。
4. 教师自身素质的提高教师是教学的灵魂和核心。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在新课改下，高中美术鉴赏教学面临着诸多问题和挑战。
美术鉴赏作为美术教育的重要组成部分，是培养学生审美情趣、提升艺术修养的重要途径。
由于种种原因，高中美术鉴赏教学存在着诸多不足之处，亟待进行深入研究和改进。
教材更新滞后是当前高中美术鉴赏教学的一个突出问题。
随着社会的不断发展和变化，艺术领域的新作品和新潮流层出不穷，但是传统的教材内容却很难及时更新，导致学生接触到的内容与时代脱节。
考核方式单一也是高中美术鉴赏教学的一个瓶颈。
传统的考核方式主要是以答题、书面判断为主，缺乏对学生审美能力和实践能力的全面考核，导致学生对美术的理解和体验比较片面。
学生认知水平不同也是高中美术鉴赏教学面临的挑战之一。
由于学生的认知能力和艺术背景各不相同，传统的统一教学模式无法满足不同学生的学习需求，造成教学效果的不尽如人意。
对于这些问题，我们有必要进行深入的研究和探讨，为高中美术鉴赏教学的改进提供有力支撑。
1.2 研究意义研究意义是指研究对教育实践、理论研究和社会发展有重要影响的意义和价值。
高中美术鉴赏教学作为传统美术教育中的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、提高对美术作品的理解能力具有重要意义。
而在新课改背景下，高中美术鉴赏教学存在着诸多问题，如教材更新滞后、考核方式单一、学生认知水平不同等。
深入探讨这些问题并提出相应的对策研究对于提高美术教育质量、提升学生综合素质具有重要意义。
通过及时更新教材、多元化考核方式、个性化教学等对策，可以更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的美术鉴赏能力。
对高中美术鉴赏教学的问题及对策进行研究，不仅可以促进美术教育的发展，还可以为提高教学质量、培养学生综合素质提供有益借鉴。
1.3 研究目的研究目的是为了深入分析新课改背景下高中美术鉴赏教学存在的问题，并提出有效的对策，以提升教学质量和学生学习成果。
通过对教材更新滞后、考核方式单一和学生认知水平不同等问题进行剖析，旨在找到针对性的解决方案。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究随着新课改的实施，高中美术教学也将迎来新的挑战与机遇。
美术鉴赏作为美术教学中的重要内容之一，在新课改下也面临着许多问题。
本文将针对新课改下高中美术鉴赏教学的问题展开研究，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 传统审美观念的影响传统审美观念对学生的影响依然存在。
由于受到文化、家庭和社会环境的影响，学生对美术作品的审美观念仍然停留在传统的认知层面，很难理解和欣赏当代艺术作品。
2. 教学资源匮乏新课改下，美术教师要求更多注重学生的实践与创新，但目前学校的美术鉴赏教学资源相对匮乏，很难满足学生多元化的学习需求。
3. 知识结构不够完善目前学校的美术鉴赏教学大多囿于背诵经典名作，缺乏对当代艺术发展趋势的介绍与讲解，导致学生的知识结构不够完善，容易陷入传统艺术的“怀旧”情绪。
4. 课堂教学方式单一传统的美术鉴赏教学大多以“教师讲解、学生听讲”为主，缺乏与学生互动和实践的机会，导致学生的学习兴趣不高，效果不明显。
二、对策研究1. 建立多元化的审美观念新课改下，教师应引导学生树立多元化的审美观念，将传统与当代艺术相结合，让学生了解艺术的多样性和包容性，开拓其审美视野，培养其对当代艺术的欣赏能力。
2. 加强教学资源建设学校应加强美术鉴赏教学资源的建设，包括教学设备、教学用书、数字课件等，提供多样化的鉴赏素材，满足学生对艺术作品多样性的需求。
3. 拓展教学内容与方法教师要着眼于当代艺术的发展趋势，拓展课程内容，引入当代艺术作品，介绍当代艺术家的创作理念与风格，引导学生从更开放的角度去认知和欣赏艺术。
4. 注重互动与实践在教学过程中，教师要注重与学生的互动，引导学生参与美术鉴赏的讨论与解读，鼓励他们进行实践性的艺术创作，提高学生的审美能力和创造能力。
三、对策实施1. 开展师资培训学校应组织相关的师资培训活动，帮助美术教师了解新课改理念，熟悉当代艺术发展动向，提升美术鉴赏教学水平。
2. 加强课程建设学校应加强美术鉴赏课程的建设，明确教学目标和课程设置，设计多样化的教学内容和教学方法，引导学生在多样的艺术作品中去自由探索，提高其审美能力。
浅析影响高中美术鉴赏教学的原因及对策
浅析影响高中美术鉴赏教学的原因及对策摘要：美术教学不仅可以培养学生对于美的独特感知力，而且还能激发学生创造美的能力，对学生性情的陶冶具有积极地促进作用。
高中美术教师应重视美术教学，并在此基础上，运用合适的方式，开展美术授课，促进学生美术综合学习能力的提升。
本文注重从影响美术鉴赏课的因素以及应对策略两方面进行解析，旨在推动高中美术课程的健康和良性发展。
关键词：高中美术；鉴赏教学；影响原因；教学策略每个人对于美都有独特的感受，而高中生已经具有独立判断美的能力。
然而，在实际高中美术鉴赏课程中，部分教师往往运用标准式，流程化的方式授课，并不注重为学生提供思考的空间，以及展示相应的美术学习成果空间，导致学生在美术学习的过程中的学习积极性被严重消磨的状况。
为此，高中美术教师既要认知个人在美术教学中的问题，又要真正制定行之有效的方法，为学生搭建自主性、交流性的美术课堂，提升学生的美术学习积极性，并结合学生的表现，进行启发性的引导，让学生的美术学习更具有方向性，提升学生的美术鉴赏能力。
一、影响高中美术鉴赏教学的因素（一）从学生层面进行分析1.不重视美术鉴赏学习高中生需要承受升学的压力。
他们往往将学习的重点放在提升学习成绩上，并不注重美术方面的学习。
有些学生甚至认为美术学习耽误时间。
由此可见，在高中美术鉴赏课程的教学过程中，教师面临着重大的阻碍。
2.审美角度存在差异性众所周知，高中生已经具备较强的独立思考能力，也具备一定的美术鉴赏能力。
教师在教学的过程中发现：不同美术基础的学生对于审美的视角略有差异。
对于美术基础较好的学生，他们以艺术风格作为审美的方向；对于基础薄弱的学生，往往从文化气息的角度进行赏析。
通过学生的审美视角的不同，难易让学生在鉴赏作品的交流过程中，获得共鸣，而提升美术教学的有效性便成为空谈了。
3.鉴赏教学具有两极性学生美术学习兴趣的不同，往往更容易造成美术教学两极化的局面。
对于对美术感兴趣的学生而言，课堂学习往往不能满足学生的美术学习需要。
影响高中美术鉴赏教学的因素及对策分析
影响高中美术鉴赏教学的因素及对策分析发表时间：2019-07-19T11:48:56.930Z 来源：《中国教师》2019年9月刊作者：李小刚[导读] 高中美术鉴赏教学是素质教育的重要组成部分，学生的审美心理、当下的视觉因素、美术教师素质及教学方法策略是影响美术鉴赏教学的主要因素，教学实践过程中教师应把握好学生的审美心理，更新教学观念，积极运用现代技术及资源，引导学生树立正确审美价值观，提高学生美术鉴赏能力。
李小刚大英县育才中学 629300【摘要】高中美术鉴赏教学是素质教育的重要组成部分，学生的审美心理、当下的视觉因素、美术教师素质及教学方法策略是影响美术鉴赏教学的主要因素，教学实践过程中教师应把握好学生的审美心理，更新教学观念，积极运用现代技术及资源，引导学生树立正确审美价值观，提高学生美术鉴赏能力。
【关键词】高中美术；鉴赏教学；影响因素，对策中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-242-01引言：《普通高中美术课程标准》指出，美术教学要体现时代性、基础性和选择性，鼓励学生自主选择，注重学生个性发展，满足学生多样发展需求，同时美术鉴赏要能够拓宽美术视野，尊重世界多元文化，这就对高中美术鉴赏教学提出了更高的要求，但由于多种因素的影响，当前高中美术鉴赏教学普遍存在着教学效率不高的问题，不利于教学目标的实现。
美术鉴赏课，是培养高中学生鉴赏能力，提高学生审美素质的重要教学实践。
1影响高中美术鉴赏教学的因素1.1学生审美在新课标的带领下，老师们想要开展美术实践教学活动，就必须要以学生们的心理特征为基准。
在美术鉴赏教学课堂上，学生们的审美心理始终是教学实践的前提条件。
高中学生们的身心发展已经趋于成熟化，且其自身的思维能力以及想象能力等方面的发展水平也开始有所提升，其具有相应的生活经验，可以独立的去欣赏美术作品。
审美评价会体现出自主习惯的特征，需要合理的转变其审美的对象。
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2019第3期下（总第295期）的生活，学习等环境。
总之，孩子们是祖国的未来，所以教育要从娃娃抓起。
幼儿时期是对个人培养的重要时期，无论是从生活习惯或者是心理等各方面。
所以说幼儿心理健康教育不仅
是现在会备受人们关注，今后有关于幼儿健康教育的发展一定会更加的备受瞩目。
作者简介：
仇淑恒，学历；本科，职称；助理讲师，
单位：安徽省宿州市逸夫师范学校。
（通联：安徽省宿州市逸夫师范学校）
SU ZHI JIAO YU XIN TAN ／素质教育新探
随着核心素养教育的深入，美术鉴赏的重要性也被日渐重视。
美术鉴赏教学可以让学生更新观念，开阔学生视野，培养学生的情感，全面促进学生创新思维发展。
而我们高中美术鉴赏教学还处于起步阶段，缺乏计划性，不能满足高中学生创新思维的要求，因此本文针对影响高中美术鉴赏教学等相关因素进行研究，从而提出合理性建议。
一、高中美术教育现状
（一）学校对美术课程教育重视程度不够
由于应试教育在高中学校所占重要地位，任课教师对美术教育观念落后，美术课经常被语数英随意地改变和占用，使美术教学工作逐渐缩水，失去应有地位，美术鉴赏实践教育同样受到挤占，美术教师也对美术教学改革失去信心，课堂常规教学变得随意，逐步降低了自己的教学要求。
另外，大多数学校没有在绩效考核体系中加入美术欣赏课程，导致学生对美术鉴赏课程忽略，美术课程管理处于任人宰割的状态，直接影响了美术鉴赏课程的教学效果。
（二）学校师资力量不足
尽管美术课程在高中学校已经普及，但专任教师仍然缺乏，这使得爱好美术的
学生不能受到优良的教育。
更重要的是，由于对美术学科忽视和美术教师地位的弱化，导致教师综合素质达不到标准。
所以建议教师专业化，提升美术教师的专业素养，加大美术教师的职业培训，提升教师的知识广度，使教师的教育教学能力在美术鉴赏教学中游刃有余。
（三）高中学生对美术鉴赏知识的匮乏
高中生对美术鉴赏知识理解和掌握程度与自身素质有很大关系，其整体素质和欣赏能力也各不相同。
我国对高中美术鉴赏教育的课程缺乏经验，在日常教学中往往只重视写作绘画，应试作画，而往往忽视了学生的美术鉴赏能力培养，教的学生只会画画不会思考创新，由于学生对美术鉴赏知识基础不牢固，导致思维不开阔，创新能力差，创作格局小，美术教学成绩落后。
二、高中美术鉴赏教学建议（一）加强对高中美术教育重视程度
随着互联网普及，高中学生不断接触各种视觉和文化产品，如海报、电影、杂志、广告等。
对高中学生的审美心理和意识形态受到潜移默化的影响，创新学校美术管理理念，教师突破原有教学方法，教师应重视学生鉴赏知识教育，使学生能够慢慢体验美术作品的情感表达，提高学生对美术
鉴赏力。
（二）教师要提升自我知识素养
美术教师作为教学过程中的导演，要不断学习更新教育理念，教育学生树立正确的审美价值，提升自我综合素质，将自己对美术鉴赏的理解体现在教育教学过程中，注重培养学生人文精神和审美能力。
使他们不仅要体会美术的魅力，而且要重视学生的美术鉴赏能力。
在日常生活中，要努力把美术融入实际应用中，拓展学生发展空间，使学生个性得到全面发展。
（三）加强对高中生美术鉴赏知识培养
一般美术教学活动是逐步传授美术知识，使学生能一件接一件地欣赏美术作品，开展美术鉴赏教学师生辩论。
让学生体会美术鉴赏学习的重要性，通过课堂教学活动积极创造一个生动、高效的教学环境，从而提升同学们的美术鉴赏能力。
在新课程改革背景下，高中美术面临重大机遇和挑战，因此，为了更好培养高中生美术鉴赏能力，教师在教学方面要不断提升自身综合素质，分析学生审美能力，激发学生学习兴趣，让美术鉴赏教育持续发展。
（通联：山东省泰安市宁阳县复圣中学）
高中美术鉴赏对学生的审美能力、美术情感有着重要的影响，因此对学生进行高中美术培养是十分重要。
在目前，普通高中美术鉴赏课程开设令人担忧，很多美术鉴赏课在教学方面存在很多不足，与新课改标准还有一定差距。
影响高中美术鉴赏教学的
因素与对策探讨
张延伟
徐
慧
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