2018—2019年新北师大版小学三年级数学上册1吨有多重教案(精品教学设计)
一吨有多重教学设计
一吨有多重教材内容：北师大版小学数学三年级上册第三单元内容教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2、掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：1、建立1吨的概念。
2、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：(一)创设情境，引导探索1、故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！(师随之出示课件并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？)2、师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究交流，感知新知1、⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350×3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100×10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50×20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25×40=1000（千克）40人约重1000千克。
(2)小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t ＝1000kg。
2、联系生活，理解新知。
(1)、举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
(课件出示)让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
(2)、让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
(三)综合应用，巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
1、填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题2、填一填。
1吨有多重教学设计
1吨有多重教学设计《1吨有多重》教学设计教学内容:北师大版小学数学三年级下册47-48页《1吨有多重》教学目标:1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在数学活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点:吨的质量观念的建立;掌握1吨=1000千克。
教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。
教具准备:电脑课件、纯净水桶。
教学过程:一、创设情境，导入新课1、回忆我们认识的质量单位有千克和克，请根据实际填出适当的质量单位。
课件出示。
2、课件出示。
你能用我们学过的质量单位猜一猜陆地上最大的动物大象有多重吗,(板书:3000千克——8000千克)3、课件出示，猜一猜世界上最大的动物蓝鲸有多重,(板书: 200000千克，3000千克)4、这么重的物体，看来用千克做单位不是很方便，你知道有更适当的质量单位吗,教师指出:计量比较重的或大宗货物有多重，通常用“吨”做单位。
(板书课题:1吨有多重)课件出示二、亲身体验，感受并想象1吨的重量1、初步认识吨课件出示:10袋100千克的大米有多重。
(板书:1000千克) 继续课件出示:40个三年级的学生有多重。
(板书:1000千克) 教师小结:刚才这些物体的质量都是1000千克，也可以说是1吨。
师板书:1吨=1000千克， 1t=1000kg 2、利用常见的物品，想象1吨的重量课件出示，先在小组里说说图片的意思，再在班级内交流汇报。
教师提问:通过刚才的演示，说一说你对吨有什么认识。
请学生说一说。
课件出示.3、充分感知1吨有多重。
(1)每组一桶20千克纯净水，学生轮流搬，感受其重量。
(2)在小组，班级内交流自己搬纯净水的感受。
(3)课件出示.计算:一桶纯净水20千克，多少桶是1吨。
(4)想象:如果把50桶纯净水让你一次搬起，会是什么样的情况, (5)提问:我们班24名同学的体重有一吨重吗,三、实际应用，深化认识1、“吨”在生活中的应用。
1吨有多重 北师大版小学三年级
《1吨有多重》教学设计教学内容：北师大版数学三年级上册第21页“1吨有多重”。
教学目标：1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
2、能正确换算质量单位。
3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学过程：一、故事引入今天这节课老师先给大家讲一个故事，想听吗？故事的名字叫“曹冲称象”。
同学们一定要认真听，听完故事我们还要回答问题呢!三国时候，有人送给曹操一头大象，他很高兴，带着七岁的儿子曹冲和一些官员们一同前去观看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法吧这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
这时候曹冲站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，让士兵往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”各位官员听了，又是惭愧、又是佩服。
故事讲完了，同学们，你们一定很佩服曹冲的聪明吧。
现在呢，我们就先来猜一猜，一头大象有多重呢?看来呀，用我们学过的质量单位克和千克来说明大象有多重，已经不合适了。
“吨”是一个新的质量单位。
“吨”是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?我们今天这节课就来学习1吨有多重。
（设计思考：通过故事情境，引发学生的数学思考，学生一开课在思考中就能体验到“吨”的必要性。
）二、教学“吨”1．认识吨下图中的每种物体的质量都是1吨，请同学们看一看、算一算1吨有多重？每头奶牛重500千克，有2头奶牛，500×2=1000千克，2头奶牛的质量是1000千克。
北师大版数学三年级上册《1吨有多重》说课稿
北师大版数学三年级上册《1吨有多重》说课稿一. 教材分析《1吨有多重》是北师大版数学三年级上册的一节课。
本节课主要让学生通过生活情境，感受和认识质量单位吨，以及1吨的重量。
教材通过生动的图片和实际的生活例子，引导学生进行观察、思考和交流，从而培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间观念，他们能够理解和认识一些质量单位，如克、千克等。
但是，对于吨这个单位，由于在生活中不常接触到，所以学生可能对其概念和大小没有直观的感受。
因此，在教学过程中，我需要通过生活情境和实际操作，让学生感受和认识1吨的重量。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过生活情境，认识质量单位吨，能够运用吨作为单位解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考和交流，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的积极态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过生活情境，认识质量单位吨，能够运用吨作为单位解决实际问题。
2.难点：让学生对1吨的重量有直观的感受，能够理解和运用吨这个单位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具和课堂活动等，帮助学生直观地感受和认识1吨的重量。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的事物，如书包、水果、体育用品等，让学生猜测它们的重量，引出质量单位的概念。
2.新课导入：出示一吨重的物品，如一大袋米、一大桶油等，让学生直观地感受1吨的重量。
同时，介绍吨的概念和大小。
3.课堂活动：学生进行小组合作，用实际的物品进行称重活动，让学生亲身体验和认识1吨的重量。
4.巩固练习：出示一些实际问题，让学生运用吨作为单位进行计算和解决。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确1吨的重量。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨
5、说一说。
通过上面的探究活动，我们知道了1吨大约有多重，哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位。(强化认识)
(学生自由发言。)
6、解决问题：它们能否同时过桥(出示情境图)
(1)现在谁来说说它们能不能同时过桥，为什么?
(2)它们谁和谁能同时过桥?(小组讨论)
小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常感谢大家的帮助。
(3)如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这座桥吗?为什么?指名发言，教师评价。
三、知识应用(xx大冲关)
第一关：填一填。
教学目标：
1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
学情分析：
这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
(四)集体反馈，反思总结
这节课有什么收获?
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。
二、教学准备
课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。
三、教学目标与策略选择
1、目标确定
(1)让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
4千xx=()xx3吨=()千xx
北师大版数学三年级上册《1吨有多重及练习四》表格式教案
1吨有多重
教学目标：
1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量
观念。
2、掌握“1吨=1000千克”并能进行简单单位间的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估算能力。
教学重点难点：
“吨”的质量观念的建立，认识和明确“吨”的实际意义，掌握1吨=1000千克。
教学设计思路：
吨这个质量单位，学生再日常生活中很少用到，会感觉比较抽象，不容易建立和理解这个概念，因此，引导学生从具体的教学情境中展开讨论，通过“猜一猜”、“看一看”、“说一说”的练习，了解吨在日常生活中的重要性，建立1吨=1000千克。
教师准备：例题中的有关图片
课时划分：1课时
板书设计：
1吨有多重
1吨=1000千克
4吨=（）千克 6000kg=( ) t 8000 kg=（）t
课时教案
第三单元第三课
练习四
教学目标：
1、巩固千克、克、吨的知识，进一步建立千克、克、吨的质量概念。
2、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、培养学生分析、综合、抽象和实际运用的能力。
教学重点难点：
1、重点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与生活的
联系。
2、难点：培养学生解决实际问题的能力。
教学设计思路：
本节练习中，第1～6题都是基本练习，第7～11题是开放性与实践性较强的综合练习，培养学生的思维发散能力。
课时划分：2课时
练习四1吨=1000千克 1千克=1000克。
北师大版数学三年级上册《1吨有多重》教学设计
北师大版数学三年级上册《1吨有多重》教学设计一. 教材分析《1吨有多重》是北师大版数学三年级上册第五单元《质量与重量》的一节内容。
通过本节课的学习，让学生能够理解吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量的基本概念，知道千克和克的关系，但对吨的概念和换算较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实际生活中的例子，让学生感受吨的重量，从而理解吨的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。
2.过程与方法：通过实际生活中的例子，让学生感受吨的重量，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量与重量的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。
2.难点：让学生感受吨的重量，理解吨的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法和问答法，让学生在实际情境中感受吨的重量，通过团队合作完成任务，教师引导学生思考和回答问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些重量物品，如1千克、100千克、1吨的物品，用于展示和让学生实际感受。
2.学具：准备一些小卡片，上面写有不同质量的数值，让学生进行换算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾质量的基本概念，如千克、克等，然后引入吨的概念，让学生猜测1吨有多重。
2.呈现（10分钟）教师展示1吨的物品，如1吨的沙子、1吨的水等，让学生实际感受吨的重量。
同时，教师解释1吨等于1000千克，让学生理解吨的概念。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些小卡片，上面写有不同质量的数值。
学生需要将这些数值换算成吨，并进行展示。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行质量的单位换算。
学生完成后，教师进行点评和讲解。
三年级数学《计算吨的重量》教案
三年级数学《计算吨的重量》教案。
一、知识目标1、理解重量的含义，掌握吨的计算方法。
2、通过实例练习，掌握吨的计算技巧。
3、锻炼学生的口算和解决问题的能力。
二、教学重点1、吨的概念和计算方法的理解。
2、实际问题的解决方法。
三、教学难点1、吨的概念的掌握。
2、吨的计算方法的掌握。
3、实例问题的解决能力。
四、教学方法1、讲授法：通过实例，介绍吨的概念和计算方法，让学生了解吨的计算并能够应用到实际问题中。
2、练习法：通过口算练习和实例的练习，帮助学生掌握吨的计算技巧。
3、探究法：通过小组合作探究，让学生自主学习和解决实际问题。
五、教学手段1、课件2、实例练习3、计算机绘图软件六、教学过程1、引入让学生了解重量的概念。
引入吨的概念，并给出几个实际例子，让学生感性认识吨的概念。
2、讲授吨的计算方法通过实例，讲解吨的计算方法。
例如：16吨加上23吨等等。
3、练习吨的计算技巧教师通过加减法口算练习帮助学生掌握吨的计算技巧。
4、小组探究通过小组合作，让学生针对实际生活中出现的吨的计算问题进行讨论和解决。
5、结合计算机绘图软件进行练习通过计算机绘图软件，让学生更加直观地了解吨的计算和应用。
七、课堂作业1、完成课堂练习。
2、创意解决吨的计算问题。
八、教学反思本次数学课程设计了多种教学方法，通过实例的讲解、口算练习和小组合作，以及计算机绘图软件的应用，帮助学生更加直观地了解吨的概念和计算方法，更好地掌握了吨的计算技巧。
同时，也锻炼了学生的解决问题的能力和创新能力。
通过这样的教学方式，不仅提高了学生学习效果，也更好地激发了学生的学习兴趣。
北师版三年级数学教案-1吨有多重
第2課時一噸有多重1噸有多重教學目標：1、結合具體生活情境，感受並認識品質單位噸，瞭解1噸的實際品質，初步建立噸的品質觀念。
2、掌握“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體品質的估計能力。
教學重點：結合具體生活情境，感受並認識品質單位噸，瞭解1噸的實際品質，初步建立噸的品質觀念。
教學難點：掌握“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算。
教學用具：各種秤、幻燈片、小黑板。
教學設計：一、情境導入今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。
大家願不願意幫幫他？二、探索新知1、猜一猜。
讓學生猜一猜大象的品質，引出品質單位“噸”。
2、看一看，算一算。
利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。
3、說一說。
讓學生說說生活中哪些物體的品質單位要用噸。
教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的品質。
4、練一練。
通過練習，進一步鞏固噸的品質單位。
三、拓展應用1、 4千克 =（）克 3噸 =（）千克50000克 =（）千克（）t = 2000 kg18 t =（）kg （）kg = 6 t2、填上合適的單位（克、千克、噸）。
500 50 250 53、連一連。
2克 2千克 200千克 400克4、在○裡填上“>”“<”或“=”500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t8000千克○ 8噸 4500克○ 4千克3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g四、總結反思，拓展昇華1、總結：通過今天的學習，你對品質單位“噸”有一些什麼瞭解？2、作業：作業本上的作業後記：根據學生已有的數學知識和生活經驗來使學生認識“噸”並體會“1噸”的實際品質，及噸與千克之間的進率關係。
通過做一做的練習，使學生運用前面學習的單位換算方法進行遷移，類推出“千克與噸”的換算方法，鞏固進率。
小学三年级上册数学《1吨有多重(认识吨)》教案三篇
篇一 教学目标： 1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
学情分析： 这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。
1吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。
如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。
全体学生在经历了470克 1千克200克千克 5千克10千克（1吨）的感受过程（很轻 轻 重 很重）。
整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。
通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。
用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。
教学重点： 培养学生的观察、想象及推算的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
教学难点： 培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教学过程： 活动1篇二 教学内容： 北师大版三年级上册 21、22页 教学目标： 1.知识目标：认识质量单位 “吨”，掌握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
预习 要点 教学过程 集体备课教案 一、谈话引入。 师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？ 你能为它们选择合适的质量单位吗？ 这头大象的质量用什么作单位呢？ (生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有 可能用吨作单位。) 师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说 明大象有多重，你认为合适吗 ? 从而自然引出质量单位 “吨”。 吨是较大的质量单位，那么 1 吨有多重呢? 揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已 经很熟悉了，今天我们就再来认识质量家族的一位新成 员，它就是“吨”。（板书：吨的认识。） 二、探究交流，感知新知 （一）初步感知“吨” 1、听“吨”的自我介绍。 教学要点与 个性化修改
播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨”， 平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或 大宗物品的重量时，我就派上大用场了。比如：这头大象 重 4 吨， 这节火车皮装煤 55 吨， 这座桥的承重量是 20 吨。 2、听后交流（说说自己的收获），初步感知“吨”。 师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？ 师：看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计 量比较重的物体的质量时通常用吨来作单位。但对于 1 吨 到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在 继续学习。 （二）揭示千克和吨之间的进率关系。 1、课件出示： 一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。 一头牛重 350kg，3 头牛大约重 1 吨。 一袋面粉重 50kg，20 袋面粉重 1 吨。 2、（课件显示：40 个同学，有多重？） 四人小组讨论计算。 小朋友每人大约重 25kg，照这样计算，四个同学重 （）千克，再照这样计算 40 个同学的体重的和是（）千 克，也就是 1 吨。 师根据学生回答板书： 1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。
一说思考方法。 四、拓展作业 今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留 心身边有关质量的信息，如果发现了，请认真观察，把它 记在数学日记上。
板书设计：1 吨有多重 1 吨=1000 千克 1t=1000kg
个性作业设计：
课后反思：
（三）联系生活，理解新知。 (1) 举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 (挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。 (2) 让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分 析。 三、综合应用，巩固拓展 1．独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)， 师巡视，对学习有困难的学生进行指导。 (1)填上合适的单位(克、千克、吨)： (2)填一填。 4 千克＝()克()t＝2000kg 3 吨＝()kg18t＝()千克 5000 克＝()千克（)kg＝6t (3)在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 8000 千克○8 吨 4500 克○4 千克 3t○3600kg5 千克 40 克○6 千克 (学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方 法。) 2．学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生 作品，集体订正。 3．学生先独立完成练一练的第 2 题，然后与同桌说
课题：
第二节 1 吨有多重 授课 时间
课时
1
主备人
授课人
1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解 1 吨有多重，知道“1 教 学 吨=1000 千克” ，并能进行简单的换算。 目标 2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高 估计能力，感受质量与日常生活的联系。 教学 重点 难点 教学 方法 重点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨。了解 1 吨有多 重，初步建立吨的质量观念。 难点：掌握“1 吨=1000 千克” ，并能进行简单的换算。 讲授法 吨是高级质量单位，平时学生接触机会很少，教学时，首 先通过猜一猜大象有多重，引出“吨” ，接着通过看一看，算一算， 教学 设计 思路间的关系。本课是从学生已有的知识经验出 发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的 课堂学习中，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产 生亲切感。 教学 准备 学具：学生准备 1 千克重的物品。