创建优秀班级的两大法宝
增强班级凝聚力,打造优秀班集体
增强班级凝聚力，打造优秀班集体班级凝聚力是指一个班级内同学们的凝聚力和团队合作能力。
一个拥有良好凝聚力的班级，不仅能够有效地提高学习效果，还能够增强同学们的归属感和集体荣誉感，培养同学们的团队合作精神和社会责任感。
下面我们来探讨一些方法，如何增强班级凝聚力，打造一个优秀的班集体。
班级要建立一个积极、和谐的班级氛围。
班级是同学们共同学习和成长的地方，健康、和谐的班级氛围对班级的凝聚力有着重要的影响。
老师可以每周组织班会，让同学们在班会上分享自己的生活经验和学习心得，增加彼此之间的了解和交流。
班级可以设立一些积分制度，鼓励同学们参加班级活动，帮助其他同学并主动参与班级事务，使同学们保持活跃的态度和积极的参与。
班级应提供丰富多样的团队建设活动。
团队建设活动是培养班级凝聚力的重要手段。
班级可以组织一些团队合作项目，如户外拓展、体育竞赛等，让同学们在游戏和合作中培养团队精神、集体荣誉感和归属感。
班级还可以组织一些文化活动，如班级旅行、庆祝活动等，为同学们提供一个交流、展示自我的平台，增加集体荣誉感和归属感。
班级也可以多开展互助行动。
互助行动指的是同学间相互帮助和支持的行动。
教师可以鼓励同学们互相帮助，分享学习资料和经验。
班级可以设立一个互助小组，每个小组成员轮流担任组长，负责帮助和关心其他小组成员，在学习和生活方面提供指导和支持。
通过互助行动，同学们能够更好地建立起友谊和信任，增强班级凝聚力。
家长的参与也是增强班级凝聚力的重要因素。
班级可以定期召开家长会，让家长了解班级的情况，并鼓励家长参与班级活动。
班级可以邀请家长来为班级讲授一些特长课程，或者参加班级的义务劳动。
通过家长的参与，不仅能够增强班级凝聚力，还能够促进家长和学校之间的密切合作，提高班级的整体管理水平。
要增强班级凝聚力，打造一个优秀的班集体，需要从营造良好的班级氛围、丰富多样的团队建设活动、互助行动以及家长的参与等方面入手。
通过这些方法的综合应用，相信我们能够打造一个具有凝聚力、积极向上的班集体，为每个同学的成长和发展提供良好的学习环境和平台。
优秀班级的秘诀
优秀班级的秘诀优秀班级的成功不仅仅是偶然的结果，而是多年来教师、家长和学生共同努力的成果。
下面我将分享一些优秀班级的秘诀，希望能给大家一些启示。
一、积极的师生互动优秀班级的第一个秘诀是建立积极的师生互动关系。
教师应该尊重每个学生，鼓励他们发表自己的观点和想法。
同时，教师还应该给予学生足够的支持和指导，帮助他们克服困难，提升学习能力。
二、鼓励合作学习合作学习是培养学生团队合作意识和解决问题能力的重要方式。
在优秀班级中，教师会组织各种小组活动，让学生通过合作与他人分享知识和经验。
这样的合作不仅能够促进学生之间的交流和理解，还能培养他们的团队意识和合作精神。
三、高质量的教学资源优秀班级还会提供高质量的教学资源，包括教科书、参考书、教具等。
这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
同时，班级还会定期组织讲座、讨论会等活动，邀请专家和学者来分享最新的研究成果，帮助学生拓宽视野。
四、积极健康的班级文化优秀班级的文化氛围通常积极健康。
班级会鼓励学生参与各种社团和俱乐部活动，提供展示自我的机会。
此外，班级还会组织各种文化活动，如音乐会、话剧表演等，为学生提供艺术欣赏和创作的机会。
这些活动不仅能够培养学生的兴趣爱好，还能促进班级的凝聚力和团队精神。
五、有效的家校合作家校合作是优秀班级的重要组成部分。
家长和教师之间应该保持良好的沟通，及时交流学生在学校和家庭中的情况。
教师可以定期举行家长会，向家长介绍学生的学习情况和班级的各项工作，听取家长的建议和意见。
同时，家长也可以积极参与班级的各种活动，为班级的建设贡献自己的力量。
六、鼓励学生的自主学习优秀班级还会鼓励学生进行自主学习。
教师会给予学生适当的自主学习空间和时间，让他们选择自己感兴趣的学习内容，并制定学习计划。
这样的自主学习能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习主动性和创造力。
七、关注学生的身心健康优秀班级还会关注学生的身心健康。
教师会定期了解学生的身体状况和心理状态，及时采取措施帮助他们解决问题。
班级管理三大法宝
班级管理三大法宝世界上最稚嫩、最敏感、最需要保护的是儿童的心灵。
苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。
”现在的学生大多数是独生子女，他们是家庭中的小皇帝，自尊心强，不喜欢别人过多的管教。
如果教师忽视了他们的自尊心，往往事倍功半。
因此，教师只有尊重学生、关爱学生、赏识学生，学生的心灵才能为你敞开。
一、尊重学生教育成功的秘诀在于尊重学生。
只有尊重、信任他们，维护他们的自尊心，才能走进学生的心灵，有效地把教师的教育要求转化成学生的自觉行动，促使他们前进。
我班的梁皓月，是出了名的“调皮大王”。
平时上课不专心，总是爱搞小动作。
下课后，他喜欢和同学追逐打闹，而且玩起来的时候又不知道轻重，所以，常常在课后不出三分钟，就会有学生到我的办公室来告他的状，有时刚安慰完这个，那个又来了。
一次课间，我在办公室里改作业，班长跑来向我告状：“梁皓月拿铅笔来刺同学。
”我一听，心中冒起火来，把梁皓月叫到跟前，本想狠狠地批评他一顿，可我一看到他那张可爱的脸蛋，还是强按住心中之火，问及原因。
原来他在教室里玩，看到同桌的笔掉在地上，想捡起来给同桌。
可就在他把铅笔捡起时，有个同学急匆匆地向他跑来，刚好被铅笔刺伤。
听完他的诉说，我明白他是不小心的，赶紧让他向那个同学道歉，并让他带同学到校医室擦药。
之后，我把这件事的严重性与他进行沟通，对他身上的这种不知危害的毛病所引发的后果进行教育。
渐渐地，梁皓月同学开始认识到自身的问题，理解了平时老师为何反复提醒督促的原因，并向我保证今后定会改正缺点，认真学习。
为了不让他在课间再和同学打打闹闹，我让他当班里的卫生监督员，监督同学们的卫生情况。
他非常乐意地接受了。
看着他开开心心地离开办公室，我的心也为之舒了一口气。
这一口气是庆幸自己压住了火，没有伤害到孩子的尊严。
经过这次后，我发现梁皓月同学上课比以前认真多了，课间，也再没有同学来向我告他的状了。
班级管理的三个法宝
班级管理的三个法宝作者：石文青来源：《河南教育·基教版》2012年第11期班主任在管理班级、教育学生的同时，应不断探索教育规律，掌握科学的教育方法，及时总结经验，针对实际情况，采取相应的措施。
班主任要勤动脑、勤读书，多从一些教育名著中汲取理论知识，加强教育学、心理学知识的学习，这对班级管理非常重要。
在我的班级管理中，有三个法宝：爱心、尊重、协调。
一、爱心没有爱就没有教育。
教育是建立在爱的基础之上的。
作为一名班主任要是没有爱心，想把班级管理工作做好就非常难。
虽说爱是人的本性，但爱的程度不同，学生对你的感受就不一样。
要让学生时时刻刻感受到你对他们的爱，而且要让他们感受到这种爱是发自内心的。
爱不是一句口号，要落实到日常生活的方方面面。
我们要用爱温暖学生，用爱感化学生。
一句简单的问候，一个简单的动作，会让学生感觉你像父母一样体贴他、关心他，学生就会从心里接纳你。
只有学生发自内心地拥护你，你的班级管理工作才会如鱼得水、游刃有余，收到事半功倍的效果。
今年我班有一个来自单亲家庭的学生，由于父母离异，他对自己的父亲极其不满，充满敌意。
他一度通过抽烟、喝酒来麻痹自己，和周围的同学也很少交往，经常不交作业、逃课，甚至顶撞老师。
面对这样一个问题学生，我并没有放弃，而是多次找他谈心，并给他分析：父母之间的事情，孩子是左右不了的。
其实父母都非常爱你，老师和同学们也爱你，千万不要自暴自弃，破罐子破摔。
经过几次谈话后，他渐渐改变了以前对生活、对学习、对老师、对同学的态度，变得积极上进起来，不但学习成绩上去了，也逐渐融入了班集体，成为班上的一名活跃分子。
期末考试时，他的成绩进入了前十名，领通知书时还要求我与他合影留念呢。
这个学生的转变，使我深深地认识到爱心在班级管理中的巨大威力。
正是老师的爱、周围同学的爱使他走出心理的阴影，由一名问题学生成为一名品学兼优的学生。
心中有爱的老师才会播撒爱的种子，而正是爱使得班集体变成一个温暖的大家庭。
班级管理的二法宝
班级管理的二法宝――刚柔相济恩威并重几个同行聚在一起，说起班级管理大都一脸难色、一腔怨气。
主要是有一些学生别有用心地利用现代教育观念的变革，认为教师对他不能打不能骂不能罚，没有办法处理他，相反他倒以为抓到民主评议教师的权杖，很有些桀傲不驯。
这些学生往往行事顽皮，简直到了乖张的地步，态度粗暴，屡教不改，偏又喜欢钻空子，竭力抓别人的小辫子，给自己的错误行为找借口。
教师有的往往做事不够坚决果断，一味地强调关心爱护，有的常常是家长作风明显，处事简单粗暴，不拘细节，两者最终都表现为工作随意性大，原则性不够强，工作的连贯性、一贯性欠缺，尤其是新教师。
由此导致班级秩序混乱，教学工作受到影响，师生矛盾、家校矛盾加剧。
所有这些告诉我们要注意教育手段、教育策略的选择。
是态度严肃，语气严厉，手段峻急，引狂风吹落叶，还是态度温和，语气和缓，手段婉曲，降春雨育春蕾？哪一种方式进行教育最立竿见影？哪一种方式更能深入学生的心灵深处？最理想的当然是恩威并重刚柔相济。
赫尔巴特说：如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。
可是在具体的人身上，具体的事件上，用刚用柔，用恩用威是很有讲究的。
我们认为一般的教师首先要考虑的是树立起教师的权威。
加里宁告诫我们：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。
”反之,教师如果没有权威，就可能会有令难行。
历史上汉高祖刘邦筑坛拜将，仪式隆重，目的只有一个：使韩信八面威风，在三军中树立起至高无上的威望。
我们要树立起教师的权威的目的也就在于以较短的时间让学生信服教师，亲近教师，便于教师的组织管理和教育。
而要建立起教师权威，严肃的态度，凌厉的气势恐怕也是必不可少的，这是有坚强的处事原则和特定的学生对象决定的。
春秋时期郑国大夫子产说：“唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。
夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。
水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。
”施政的结果是化民成俗，是从社会行为规范上对民众进行教育。
经营好班级的五大“法宝”
经营好班级的五大“法宝”作者：吴香云来源：《学校教育研究》2018年第09期班主任工作千头万绪，琐碎而繁重，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，其艰辛可想而知。
若我们善于反思，保持平和的心态，定能将班主任工作化繁为简，班级经营有序。
多年的班主任工作中，我用这五大“法宝”监督自己去管理班级，颇有成效。
一、引导正确的班级舆论导向班主任在教育、教学各项活动中，根据是非标准进行褒贬，并适时机地表扬和奖励、批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
学校的各项规章制度，班级的要求给孩子们一个正确的引导。
二、营造良好的班级气氛班集体是学生健康成长的沃土。
我经常说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。
”家里的每个成员既要享受在这个家庭的快乐，也要为这个家庭付出。
良好的班级氛围，除了有良好的班级班风外，纪律和卫生是基本保障。
1. 强化学生的主人翁意识班中大小事务责任到人，从公务维护、室内室外卫生，擦黑板，倒垃圾等都明确的分工。
切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人。
”尤其培养男生的责任感，如：搬书的任务，所有男生去搬，女生负责发放书本；打扫卫生，男生负责提水，女生负责擦桌子，摆桌子。
学生们都快乐地称其为“男主外，女主内”。
2. 在班级中形成同桌互助的学习模式和“小家庭”管理模式我班的座位基本是自律性较强和自我管理意识不强的同学坐在一起，成绩较强的和成绩较弱的坐在一起，优劣搭配，在班级中形成浓厚的、互帮互助学习氛围。
“小家庭”管理模式就是把班里的学生分成六人或七人一家，从中选出一名责任心强的同学负责管理，班级临时通知紧急事情速度也较快，“家庭成员”之间相互关心、相互帮助，也让学生在校找到归属感。
3.给学生表达内心想法的机会在班级中建立QQ群和微信群，学生可以在群里发表自己对班级管理的好办法或班的其他一些情况，我也会参与其中鼓励学生或就班里情况谈自己的想法，增进我们的情感。
让班级变得更好的金点子
让班级变得更好的金点子有：
1.建立班级文化：组织一些活动，让班级成员更好地了解彼此，
比如定期举办一些团队建设活动或者班级聚餐。
2.激发学生学习兴趣：尝试使用不同的教学方式，比如引入情景
模拟、小组讨论、角色扮演等，让学生对学习更感兴趣。
3.鼓励积极参与：老师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，多提问，
多表达自己的观点，同时也要鼓励学生在课外参与班级的活动。
4.制定班级规范：明确规定班级的行为准则和规章制度，让班级
成员有一个共同遵守的规则。
5.加强班级管理：老师应该加强对班级的管理，及时发现和解决
班级中出现的问题，同时也要鼓励班级成员积极参与到班级的
管理中来。
6.建立良好的师生关系：老师应该多与学生交流，了解他们的想
法和需求，同时也要尊重他们的意见和看法，建立起良好的师
生关系。
7.鼓励班级创新：老师应该鼓励学生在学习中创新，比如尝试新
的学习方式或者尝试解决一些实际问题。
8.促进班级合作：老师应该促进班级成员之间的合作，比如在分
组活动时强调团队合作的重要性。
9.关注学生成长：老师应该关注每一个学生的成长，帮助他们找
到自己的优点和不足，同时也要帮助他们制定成长计划。
10.建立家校合作：老师应该与家长保持良好的沟通，及时反馈学
生的学习情况和表现，同时也要听取家长的意见和建议。
有效管理班级的四件“法宝”
有效管理班级的四件“法宝”作者：霍高萍来源：《新教育时代·教师版》2017年第14期摘要：作为班主任，我们应该如何有效地管理班级呢？有这样四件“法宝”：第一件“法宝”——情法相依，宽严相济；第二件“法宝”——以身作则，率先垂范；第三件法宝——把握时机，对症下药；第四件法宝——家校沟通，共促成长。
关键词：管理有效法宝班集体是学校教育教学工作的基本单位，作为学生成长过程中一个非常重要的组成部分，它也是学生成长的摇蓝。
实践证明，良好的班集体能为学生提供广阔的空间，有效地展示学生各方面的潜质和才能，促进他们在德、智、体、美、劳等方面的健康发展。
班主任是班集体组织者、教育者和领导者，对班级管理有着举足轻重的作用。
那作为班主任，我们应该如何有效地管理班级呢？我觉得有这样四件“法宝”。
第一件“法宝”——情法相依，宽严相济情指情感教育，是班主任工作能否成功的关键。
苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育”。
一切最好的教育艺术，一切最好的教育方法，都来自于教师的关爱。
我班有一个比较特殊的学生，他上课无心听讲，下课胡乱打闹，做作业时拖拖拉拉、马马虎虎，各门功课的成绩都很不理想……老师们对这个问题学生都感到很头疼，更让人着急的是无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评都无济于事。
然而在一次大扫除时，平时调皮捣蛋的他竟然在帮同学扫地，还扫了一遍又一遍。
这是我第一次看到他那么专心致志地做一件事，而且是帮别人做的，要知道以前的他是个经常欺负别人的孩子啊！于是，我抓住这次难得的机会表扬了他，并让他每天早上和几个同学一起负责教室的打扫工作。
他很高兴，每天都早早地来到教室扫地。
几天后，我又找他聊天，赞赏他认真的工作态度，并告诉他既然值日工作能做好，那在其它方面一定也能行。
在老师的鼓励和自身的努力下，他有了很大的转变：字写得端正多了，对待同学友好了……他的变化让我体会到了情是学生接受教育的前提。
法指班规，是班级管理的有效手段。
增强班级凝聚力,打造优秀班集体
增强班级凝聚力，打造优秀班集体要增强班级凝聚力，打造优秀班集体，需要全体师生共同努力，建立和谐、积极向上、团结互助的班级氛围。
班级凝聚力的提升不仅可以促进班级内部的友谊和合作，更可以提高学习效率，增强班集体的竞争力和凝聚力。
下面，我将提出一些方法和建议，希望能够帮助同学们增强班级凝聚力，打造优秀班集体。
一、建立班级荣誉感要想打造优秀班集体，首先要建立起班级荣誉感。
班级荣誉感是班级凝聚力的基础，只有让每位师生都热爱自己的班级、为班级的荣誉感到骄傲，才能够真正团结一致，共同为班级的发展和进步努力。
可以通过组织班级活动、举办文化节、设立班级荣誉称号等方式，让同学们感受到班级的团结和荣誉感，激发大家的积极性和主动性。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级凝聚力的关键。
师生之间应该建立起相互尊重、信任和合作的关系，师长和同学之间可以相互沟通，建立起良好的亲师关系和同学之间的友情。
这样不仅可以促进师生之间的良好关系，也可以增强班级的凝聚力和团结合作精神。
三、鼓励团队合作班级要想打造优秀集体，需要倡导团队合作精神。
在学习和生活中，要鼓励同学们互相帮助、共同学习、共同进步，建立和谐的学习氛围。
可以通过小组合作、集体活动等方式，让同学们体验到团队协作的重要性，培养大家的团队精神和协作能力。
四、营造积极向上的班级氛围班级应该营造积极向上的氛围，让同学们感受到学习和生活的乐趣和意义。
可以举办各种主题班会、座谈讨论，让同学们在轻松愉快的氛围中进行交流和互动，激发大家的学习动力和创造力，增强班级的向心力。
五、发挥班干部的作用班干部是班级的中坚力量，他们在班级管理和学生活动中承担着重要作用。
班干部要善于引导同学们，做好榜样，引领班级向更好的方向发展。
他们应该善于倾听同学的声音，及时反映同学们的意见和建议，为班级的发展和进步提出建设性的意见和建议。
六、加强班级活动班级活动是增强班级凝聚力的有效方式。
可以组织各种形式的班级活动，如班级聚餐、户外郊游、文体比赛等，鼓励同学们参与，增进同学之间的感情交流和沟通，拉近师生距离，增强班级凝聚力。
班级管理的法宝
的灵 丹 妙 药 ， 激励 学 生 积 极 向 上 。赞 美 是 学生进 步 的阶梯 ， 是教育 最主要 的 、 也是 最 有 效 的 手 段 。如 在 午 自习 时 ， 教师在前 面批作 业 ， 一 年 级 学 生 自制 力 不 强 ， 在自 己的座位上开 始骚动 ， 这时， 班 主任 教 师 突然说 ： “ 某某 ， 坐得多端 正呀 ！我们一起 表扬 一下 他 。” 表扬 过后 ， 全 班 学 生都 安 安 静静 地 坐在 教 室 里 干 自己的 事 。 这 就起 到 个 很好 的激励作用与示范作用。表扬这 教 育手段 ， 力求 创造一 种和谐 ， 温 馨 的 教育氛围 ， 让 每个学生 都能尝试到表扬 的 滋味 ， 享 受成功 的体验 ， 从 而调动学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 。 当然 ， 教师不能一味盲 目地 表扬 ， 在表扬 是要注 意时效性 ， 要尊 重差异 、 学生人格 ， 严格要求表扬 ， 才能很 好地发挥它的有效性 ， 为班级管理锦上添
一
班 级管理 的
◇陈 天 霞
现 问 题 的风 险可 能会 降低 。小 学一 年 级 是 学生行为习惯养成阶段 ，学生是否能养成 良好的学习习惯和 良好 的行为习惯对 以后 的学习 、 生活是非常重要 的。 如何让学生养 成 良好的习惯呢？ 讲故事是一个好办法 。 讲 故事还可以让学生在听故事的同时 ，体会 故事中的内容 ， 学会故事 中讲 的道理。 在 教 师讲 故 事 的 同 时 ， 也 可 以 让 学 生 主动上 台讲故事 。 一年级学生 的表现欲 比 较强， 让学 生 自己讲 故事 ， 能 提高学 生 的 自身能力 。孩 子们 讲的故事多 了 ， 熟记 的 故事多 了 ， 看的课外 书也 多了 ， 优美 的句 段在他们 的脑 海里越来 越多 ， 写作能力也 会无形地得 到提高。每个学生讲完故事 ， 再 让几个 学生用 一两句话 来概 括故 事 的 大意 。 这样 ， 是学生 听故事 的精神集中 ， 培 养 了学生听力 ， 也 培养 了学生的概括能力， 也让学生静 了下来 。
班级管理的三大法宝：多学习、多思考、多走动
班级管理的三大法宝：多学习、多思考、多走动
有年轻班主任问我如何才能管好班级，我的回答是多学习、多思考、多走动。
多学习主要指三个方面：1、多看相关教育理论和班主任工作的书籍。
如果你看过类似的书超过50本后，对如何进行班级管理就会心中有数，班里再令人头疼的孩子，你也会找出解决问题的办法；2、多向身边的老班主任和老教师请教，他们会倾心相助；3、走出去，多参加一些班主任论坛，和名家交流。
多思考：主要是指班主任针对班级问题想办法。
一块地，不能种麦子，说不定能种玉米；不能种地瓜说不定能种花生。
面对班级出现的问题，如果不去思考，绝对手无举措，如果你思考了，再加上和学习书本上以及老教师的经验相结合，那么就一定会想出绝妙的办法。
注意，办法是思考得出来的。
有了解决问题的办法，第二天就一定要立即实行，并且还要记录下来。
这样你不但有了解决问题的办法，还有了解决问题的文字记录，便于以后的修改和发扬。
多走动：主要指两个方面。
一是教师要多家访，既了解了学生在
家的表现，又能和家长搞好关系，这样就可以避免在班级工作中出现失误家长投诉的现象。
二是要多到班里去转转，这样可以多发现学生日常存在的问题，避免恶性事故的发生。
同时，解决问题的过程还是班主任思考问题、自己成长的过程。
有了这三多，还有谁不会做班主任呢？。
亮亮班级管理法宝
亮亮班级管理法宝法宝一建好班委开学之初接受新班，首先要组建班委，任命办干部。
在开学的头一天，结合成绩单，分配学习委员，纪律委员，卫生委员，生活委员，寝室长，小组组长……根据其他老师的推荐，先物色好这些人员，在第一天宣布任命。
在一个月之内，通过日常观察他们对班级事务的管理能力的表现，以及任课老师的反映，和同学们的选举，一个月之后，班委基本稳定下来。
学生干部适时召开班委会，明确责任分工，各自做好各自的事情，并制定好班级公约和小组公约。
法宝二定好公约俗话说“无规矩，不成方圆”一个六七十个人的班集体，一定要有健全的管理制度，一切要从实际出发，按章办事。
一个班级也要有“约”可依，违“约”必究。
“法”不容情。
开学第一周，通过民主商议，先制定班级公约和小组合约，违背合约的按规定接受处罚。
班级和小组制度，先试行一周，若有漏洞，及时修正。
一个月之后“草案”基本定型，并贴在班务栏内，实时警醒学生：这是学生自己制定自己修改，大家互相监督，并认真执行的班级公约。
如班里某小组公约如是：其中一条是每周每人务必为小组挣够十分，挣不够者，中午留作业，周五留校做反思作业（练字一张）。
后来有一位女生哭着诉讼：不想在本组呆了，理由是组长以没有挣够十分为由将其开除“组籍”，事后经过双方协调达成协议，每周至少挣够五分按一天一分积累，如上课积极回答问题，可加分；作业写的得认真，可加分；问的问题有价值可加分；卫生保持较好，可加分……定好制度，用小组积分互相制约，奖罚分明。
一个分工明确，各司其职，民主与法制的班集体初步形成。
法宝三打造团队打造团队先树榜样后立威。
榜样是班集体的龙头，是标杆，是核心。
班主任要利用自身的垂范和带动，促成班集体的凝聚力。
班主任是班集体的主心骨，凡事应以身作则，言既出，事必行，在学生面前不轻易许诺，己所不欲勿施于人。
班主任守时，学生自然会有时间观念；班主任爱学习，爱钻研，势必影响学生爱思考和爱学习，因此榜样的力量是无穷的。
班级建设奇招妙招
班级建设奇招妙招全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：班级建设是学校教育工作中一个极为重要的环节，一个团结和谐的班集体不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的集体荣誉感和责任感。
为了打造一个和谐、温馨的班级氛围，需要教师和同学们共同努力。
下面，就让我们来分享一些关于班级建设的奇招妙招吧。
一个班级的建设需要教师和同学们一起参与到其中。
教师要做到平等对待每一位学生，倾听他们的意见和建议，并且及时给予反馈。
教师要不断激励学生，鼓励他们展示自己的优点和特长，让每个学生都感受到班级中的重要性和存在感。
班级建设中的奇招妙招包括各种有趣的活动和主题班会。
可以组织班级中的同学一起参加户外拓展活动、文艺演出、运动比赛等，既可以拉近同学们的距离，又可以增强他们的团结意识。
在班会中可以设置一些有趣的主题讨论，让同学们展示自己的思维和表达能力，同时还可以增加班级的凝聚力和向心力。
班级建设还可以通过互助合作的方式来进行。
可以组织同学们互相帮助、共同学习、共同劳动，让大家在合作中增进友谊，培养团队合作精神。
可以组织同学们合作完成一项班级任务或者举办义卖活动，将收益用于帮助有需要的同学，不仅可以促进班级建设，还可以培养同学们的爱心和奉献精神。
班级建设还可以通过心理辅导和纪律教育来进行。
教师可以通过心理测试和讨论来了解同学们的心理状态，及时发现问题并进行引导和疏导。
教师还要建立健全的班级纪律制度，让同学们明白规则的重要性，自觉遵守规则，确保班级的秩序和稳定。
班级建设是一个长期而繁琐的过程，需要教师和同学们共同努力，才能取得成功。
希望以上分享的关于班级建设的奇招妙招能够给大家带来一些启发和帮助，让每个班级都成为一个温馨、和谐的大家庭。
【字数未达到2000字，如需加字请告知】。
第二篇示例：班级建设是每个班级的重要课题，它关系到整个班集体的发展和凝聚力。
在班级建设中，有时候我们需要一些奇招妙法来提升班级的凝聚力和活力。
下面就让我们来分享一些关于班级建设的奇招妙招吧。
班级建设奇招妙招
班级建设奇招妙招在当今的教育环境下，班级建设的重要性日益凸显。
一个和谐、有序、富有创造力的班级环境，不仅能提高学生的学习效率，还能培养他们的团队协作精神和创新思维能力。
本文将为您盘点关于班级建设的奇招妙招，希望能为教育工作者提供一些启示。
一、巧用“代币制”“代币制”是一种行为疗法，通过奖励“代币”来强化学生的良好行为。
教师可以根据学生的表现，如课堂参与、作业完成情况等，奖励“代币”，待积累到一定数量后，可兑换小礼物或参与特权活动。
此举不仅能有效激励学生积极表现，还能提高他们的学习兴趣。
二、善用“破冰游戏”“破冰游戏”是一种帮助学生快速熟悉彼此的游戏，有助于打破彼此之间的陌生感，增强班级凝聚力。
例如，“名字、事物接龙”、“你了解我吗？”等游戏，都能让学生在轻松愉快的氛围中相互了解，增进友谊。
三、设立“班级议事堂”“班级议事堂”是一种让学生参与班级决策的机制。
教师可定期组织班会，让学生就班级事务发表意见和建议，培养他们的主人翁意识和团队协作精神。
同时，这也有助于增强班级决策的科学性和民主性。
四、运用“学习共同体”模式“学习共同体”模式鼓励学生相互学习、共同进步。
教师可以根据学生的学习能力和兴趣，将学生分成若干小组，组内成员相互交流、探讨，共同解决问题。
此举不仅能提高学生的自主学习能力，还能培养他们的沟通能力和合作精神。
五、引入“艺术教育”将艺术教育引入班级建设，不仅能丰富学生的课余生活，还能培养他们的审美能力和创造力。
教师可以定期组织画展、音乐会等活动，让学生展示自己的艺术才华，同时也能提高班级的凝聚力和向心力。
六、家校共育班级建设不仅仅是学校和教师的事情，也需要家长的积极参与。
教师可以通过家长会、家访等形式，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
同时，也可以通过家长资源，开展丰富多样的班级活动，提高班级的活力。
七、利用科技手段随着科技的发展，越来越多的教育科技产品涌现出来。
教师可以利用这些科技手段，提高班级管理的效率。
浅议一个好班级建设的“三字”要诀
浅议一个好班级建设的“三字”要诀做班主任日久，大家会逐渐发现：教师的压力来自学生，学生的压力来自家庭：学生不勤奋，教学就难出成绩；家长逼得紧，孩子就会闹情绪；学生勤奋学习，教师的教育教学就要实时更新。
要建设好一个班集体，需要家长、孩子和老师形成合力，共同念好“三字经”，即家长“静”，学生“勤”，教师“新”。
一、家长要“静”一是“场景静”。
家长要给孩子提供安静的学习环境。
在安静的环境中，孩子会感到放松和安心，压力和焦虑情绪大为缓解，学习积极性会大大提升，注意力会更集中，信息的接收和处理能力更高，最后学习效果和学习体验也就提升了。
二是“陪伴静”。
在陪伴的过程中，家长的心态要“静”，保持足够的耐心和细心，倾听他们的心声，给予适当指导和帮助。
家长要做好榜样，实时关闭电视，放下手机，陪孩子学习，即便装装样子也是好的，孩子会在“一家人都在做同一件事”这种静谧的环境中获得平衡。
三是“关系静”。
家长要把家庭关系处理安静，从“夫妻关系”到“婆媳关系”。
我一个朋友夫妻关系不好，经常吵架，有一次仅仅因为孩子看电视入迷忘睡觉，妻子迁怒之下收拾了孩子一顿，第二天才发现孩子在沙发上睡了一夜。
在这样的家庭环境中，孩子的心灵会被阴影笼罩，以为世界也像家里一样，不愿意面对，也不想改变；反之，在和谐安静的家庭环境中，孩子自会积极乐观，并在亲人的鼓励和帮助下主动接受各种挑战。
二、学习贵“勤”“业精于勤荒于嬉”。
学习贵在勤奋，而这种勤奋主要源于内驱力。
孩子的内驱力与成年人“施压”无关，而是源于其本身对知识的渴望和成长的需求。
美国心理学家提出的“自我决定论”认为，所有人都有三个基本的心理需要：自主需求、胜任需求、归属需求。
自主需求。
孩子一般都渴望自主选择，而不是被迫去做。
我们可以通过鼓励孩子自我表达，并设定界线和提供选择，让孩子感觉到自己在管理自己的行为，相信自己会越来越好。
当我们鼓励并支持孩子的自主性时，他往往能展现出更强的心理适应性和自我激励能力。
培养良好班风,创建优秀班集体
小学教师论坛2018-2当代教育056入到良好的班集体中。
当然，班主任还应认真参与到班级管理工作中去,充分调动班干部的工作积极性,培养班级主人翁精神,使其在文化、思想、行为等各个方面得到良性发展,成为合格的社会主义接班人。
总之，班主任要适时创新班级管理，健全管理制度，形成家校齐抓共抓的合力，切实培养好班级干部，在日常管理中做到尊重学生、爱护学生、包容学生、平等对待学生。
这样，一个友善、阳光、团结、温暖的班集体将指日可待。
我们常说：“一个学校的校风、校规、校训是衡量优秀的标准。
一个班级的班风、学风、班训也是构成一个班级管理核心的内容。
”由此可见，一个班集体良好的班风则是理想班级形成的重要标志。
班风即班级的风气，是班集体在思想觉悟、道德品质、意志情趣诸多方面的具体体现。
作为班主任，要多花精力、多下功夫，从培养优良班风入手，才能营造良好的班集体。
我当班主任多年，也积累了一些经验，现在就如何培养良好班风，创建优秀班集体谈谈自己的一些看法，与大家分享。
1.建立行之有效的班级管理体制俗话说：国有国法，家有家规；没有规矩，不成方圆。
因此，一个班集体也要有行之有效的班级管理制度才行。
我现在带的四（3）班，刚接管的时候感到这个班的班风很差，许多老师都对我说：这个班的孩子调皮捣蛋的很多，几乎是全校最难管的一个班。
果然，不到半个月学生就“原形毕露”，课堂纪律差，学生不听话，学生行为习惯、学习习惯差，思想松散、无集体概念，班干部也没起到模范带头作用，于是我制定了行之有效的班级管理措施。
培养良好班风，创建优秀班集体⊙梁琼首先，采用“值日班长轮换制”。
实行班干部轮换是以老带新、每两月更换一半。
这样，根据一周五天制的学习情况，可使每个学生都有机会当班干部。
我们选出一位最有责任心的同学担任班长，把班级中的各类琐碎小事承包到各个学生；班干部有明确的分工，他们承担一部分班级事务，还有些事务由一般学生负责。
每人每周轮换值日一天，值日生作好值日班长记录及时向班主任汇报、定期反馈，当天的课堂纪律、考勤、劳动卫生、处理当天大小事务，尤其是对有违纪行为的学生每天由专人记录并汇报老师。
班主任创立和谐班级的法宝
班主任创立和谐班级的法宝和谐是万事万物的最高境界。
教育也是如此，只有家校和谐、师生和谐、分数与能力和谐才能促进教育的发展。
班级是创立和谐的最小单位，班级和谐了，才能质量强班、质量强校。
创立和谐班级的法宝方法很多很多。
根据自己多年的班主任经验，我认为最重要的是以下三大法宝一、与学生做朋友差距能拉开人与人之间的距离，班主任如果天天紧绷着脸、威严杀气，学生就会对老师产生一种距离感，班主任对学生自然没有了吸引力，根本无和谐而言；相反，只要班主任有了亲和力，学生不但满意而且非常愿意跟老师接近，彼此形成默契，班级管理就会上一个新台阶。
所以我一直把与学生亲密接触当成我多彩生活的一部分。
平时，学生的业余生活、课外活动，我都乐于参加，和他们一起聊天、一起制定学习计划、一起玩耍；当品学兼优的同学获奖受表扬时、当后进生以优异成绩成了合格的学生时，我会毫不掩饰地为他们高兴的事喜形于色，甚至仰天长笑；当个别孩子犯错时摸摸他的头发，心情沮丧时捶捶他的肩膀……我还常常把自己最真实、最自然的情感流露在学生心间，微笑示人、真诚待人，相信对他们具有极大的暗示和感召作用，让他们从老师那微笑的阳光里获得勇气和力量，有时也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥，当然也会为自己的某个错误在学生面前真诚的说声对不起。
这种亲密接触当然还包括师生间的心灵交流，在主动和学生谈心的同时，一次次地引导鼓励他们主动找老师交流。
我常说：“老师最喜欢听到的一句话是什么？就是学生对我说‘老师，我想和你谈一谈’。
”对这样的同学，我一定在班级表扬他。
正所谓，“亲其师而信其道”，在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离、融洽了情感、和谐了氛围，为班内其它工作的开展奠定了良好的基础。
二、蹲下来看学生罗丹说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”教育确实应该是一种发现，是一种发现的智慧。
蹲下来看学生，我们会发现很多。
班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。
促进班级进步的三大法宝
促进班级进步的三大法宝在这特别的日子里，让我想起了刚毕业的高三班级。
我与他们并肩奋战了三年，终于平安顺利送他们上大学。
如何提高同学的成绩，考取本科，甚至重点呢？三年间班主经历，我也有几点想法想与大家交流。
第一，亲其师，信其道。
想要取得好成绩，首先要认可自己的老师。
语文楼肖肖老师，幽默风趣，上她的课必有笑声，后来1班的同学们都叫她肖姐。
数学何文老师，反正毕业的时候同学们已经喊他何大师了，可见同学们对他的认可程度。
英语蒋老师有二十几年的教学经验，她自己女儿是北大的高材生，相信在她的指导下，一个班出个10个8个重点都是易如反掌，同学们对她很是尊敬，每次提起蒋老师都是我家小妹姐怎么怎么说的。
我在我们班老师中是资历最浅的，当时才工作第4年，但是三年前我和同学们说，我也是有优点的，我年轻漂亮有活力呀。
当然，现在是不漂亮了。
大家也不要羡慕1班的同学，教你们的老师就是最优秀的老师！相信自己的老师，喜爱自己的老师，认可自己的老师，跟着他们的脚步，你的成绩自然能够提高！第二，学习快乐，而并非快乐学习。
古语有云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
大概意思就是想要成才，必定有经过磨难。
而我们成才的主要途径就是通过读书，所以，读书肯定是辛苦的、寂寞的！我的语文老师楼老师曾对我们说：大家看到电视采访考上清华北大的学霸，都说自己兴趣广泛，平时画个画，周末打打球、爬爬山什么的，你千万别信！其实他们哪一个不是寒窗苦读出来的，哪一个不是床头都贴着单词，刷牙还在背书这么熬过来的！不是有句话吗，不怕同桌是学霸，就怕学霸过暑假！你想玩玩手机，看看小说快乐地就能学好，肯定是不可能的！学海无涯苦作舟。
学习虽然辛苦，但是通过努力学习，你可以获得快乐。
当你苦思冥想后解开一道数学难题，那种快乐定是妙不可言。
或者经过一个学期努力，从班级倒数终于追到班级中等成绩了，那种快乐定更是令人兴奋的！我想这就是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的意思吧。
初中班级管理法宝课堂评价
初中班级管理法宝课堂评价在初中教育中，班级管理是促进学生全面发展的关键环节。
而课堂评价则是班级管理的重要组成部分，它不仅可以提供及时的反馈和指导，还能促进学生的积极参与和自我发展。
本文将介绍几种有效的班级管理法宝，以及如何结合课堂评价来实施，从而提高班级管理效果。
一、清晰的班级规则制定班级规则是班级管理的基础，它既可以维护课堂秩序，又能培养学生的自律能力。
为了让学生明确班级规则，老师可以在开学伊始与学生一起制定班级规章制度，包括纪律要求、学习目标等内容。
同时，在每节课开始前，老师可以简单地回顾一下规则，提醒学生遵守。
课堂评价可以在班级规则制定的基础上起到监督和激励的作用。
老师可以根据学生的表现，及时给予相应的评价，奖励表现良好的学生，帮助表现不佳的学生改善。
在评价时，可以采用个别评价和小组评价相结合的方式，营造积极的学习氛围。
二、灵活多样的教学策略教学策略的多样性可以满足不同学生的需求，增强学生的学习兴趣和参与度。
老师可以运用多种教学方法，如讲解、讨论、合作学习等，激发学生的学习热情和探索精神。
课堂评价可以在教学过程中起到引导和反馈的作用。
通过评价结果，老师可以了解学生对不同教学方法的反应，了解学生的学习需求，从而调整教学策略，提高教学效果。
同时，评价结果也可以给予学生相应的反馈，鼓励他们参与到课堂活动中来。
三、积极的班级氛围营造良好的班级氛围是促进学生全面发展的关键要素，它可以培养学生的团队合作和社交技能。
老师可以通过组织各类班级活动，如文艺演出、户外拓展等，营造积极向上的学习氛围。
课堂评价可以在班级活动中发挥作用。
通过对学生在班级活动中的表现进行评价，可以增强他们对班级活动的参与度和归属感。
同时，评价结果也可以作为学生发展的参考依据，帮助他们认识到自己的不足并加以改进。
四、合理的奖惩制度建立合理的奖惩制度可以激励学生积极参与课堂学习活动，并培养他们的自我管理能力。
老师可以建立奖励机制，如表扬、奖状等，以表彰学生的突出表现。
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创建优秀班级的两大法宝
班级是学校教育和管理的基本单位，班集体是学生成长的重要园地，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个优秀的班集体对每个学生的健康发展都发挥着重要的教育作用：它能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风；它还能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。
笔者认为，要创建一个优秀的班集体，班主任有两大法宝：尊重和爱。
一、班主任要尊重学生
班主任要尊重学生的人格和自尊，个人情感，自主性和自我管理、参与管理的权利以及个体差异和发展等。
1.尊重学生的人格和自尊
学生天真、单纯，容易受到伤害。
班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。
老师尊重学生，学生才能更尊重老师。
2.尊重学生个人情感
学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。
学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。
班主任如果采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负性情感。
而这些负性情感会对学生的学习、生活、个人感受、
师生关系和班级管理产生强烈的冲击。
因此，班主任应对学生的情感表现出更多的理解、宽容、尊重、支持与帮助。
班主任应主动帮助学生克服各种情感危机，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。
3.尊重学生的自主性、自我管理和参与管理的权利
很多情况下，学生只能听班主任的，只能按纪律和管理的要求去思考和行动。
他们常常不得乱讲、乱动，不得与别人有所不同，在没有得到许可之前不得自作主张。
所有这些表面看起来“十分合理”的管理要求，严重影响了学生思想和行为的自主性。
一个聪明的班主任应让学生发挥各自的长处。
班级管理，是班主任和学生共同参与的管理。
班主任要信任学生，要引导并大胆让学生进行自我管理的尝试，要为学生参与班级管理创造条件和契机。
强调尊重学生自我管理和参与班级管理的权利，是培养学生主人翁意识和组织管理能力的需要，是现代教育和班主任工作的特色之一，应引起我们足够重视。
4.尊重学生的个体差异和发展
学生正处在身心发展的关键时期，其心智和个性的发展各具差异。
班主任必须尊重学生之间客观存在的个体差异，了解学生个体差异的程度和内容，并结合学生的个体差异，提出有针对性的管理目标和要求，允许学生在达到管理目标和管理要求的时间上有先后、程度上有高低。
班主任应努力做到平等对待每个学生，不能有亲疏远
近、厚此薄彼之分。
班主任应根据每个学生不同的个性和基础，进行分层次、分类别指导教育，使每个学生都获得肯定性的评价。
二、班主任必须做到“爱”学生
班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。
教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理性、美感和道德观凝聚而成的一种高尚的教育情操。
具体表现在班主任会深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重和信任学生，严格要求学生等方面。
班主任的爱不仅是个人的一种态度和积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往会把班主任对自己的关怀、爱护、信任与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和价值联系在一起。
班主任的一句话有时能改变一个学生的一生，于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中所具有的不同寻常的心理分量。
由此可见，爱学生是教育学生的起点和基础。
有经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他时，无论是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。
这就是所谓“亲其师，信其道”。
相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使教育目标正确，教育方法再科学，教育也无法达到期望的结果。
如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就会无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。
这种
感情上的相悖，是无法教育好学生的。
爱学生也要采取正确的方式。
班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导，使师生关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间保持一定的距离。
唯有做到宽严适度、严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。
总之，一个优秀班级的创建，很大程度上要看班主任有多少情感投入。
班主任教育成功与否，又与其教育方法有直接关系。
因此，班主任只要把握好班级管理的两个法宝——尊重和爱，在尊重学生的前提下，把握好对学生的爱，就一定能创建一个优秀的班集体。