阅读教学中调动学生积极性
初中语文阅读教学中存在的问题及对策
初中语文阅读教学中存在的问题及对策初中语文阅读教学是培养学生阅读能力和提高语文素养的重要环节，然而在实际教学中，却存在着许多问题。
本文将就初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、阅读兴趣不高在初中阶段，学生的阅读兴趣通常比较低。
由于受到各种因素的制约，许多学生对阅读缺乏兴趣，觉得阅读枯燥无味，不愿意主动去阅读。
针对这一问题，教师可以采取以下对策：1.精心选取教材教师应该根据学生的兴趣和实际情况，精心选择教材。
可以选择一些内容新颖、有趣味的课文或文章，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2.开展多种形式的阅读活动教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、阅读故事会等，通过多种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
3.建立良好的阅读氛围学校和教师可以共同努力，营造良好的阅读氛围，比如设置阅读角、开设读书会等，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，逐渐培养他们的阅读习惯和兴趣。
二、阅读能力低下许多初中生的阅读能力较低，对于课文或文章的理解和把握能力相对较弱，这就导致了他们阅读效果不佳。
1.培养学生的词汇量和语言表达能力教师在教学中应该注重培养学生的词汇量和语言表达能力，引导学生积极学习和掌握词汇，提高语言表达能力，为他们提供更好的阅读基础。
2.进行阅读辅导和指导教师在教学过程中可以针对学生的阅读困难，适时进行辅导和指导，引导学生运用各种阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
3.多样化的阅读训练教师可以根据学生的实际情况，设计多样化的阅读训练，比如阅读理解训练、阅读速度训练等，帮助学生提高阅读能力，增强阅读信心。
三、课外阅读缺乏指导在初中阶段，学生的课外阅读缺乏指导，导致了学生的阅读广度和深度都无法得到有效提升。
1.建立课外阅读指导机制学校和教师可以建立起课外阅读指导机制，制定一些课外阅读计划和目标，指导学生如何进行课外阅读，提供相关的指导资料和建议书目，以及定期进行阅读观摩、鉴定和交流。
激发孩子阅读积极性(幼儿家长经验)
激发孩子阅读积极性（幼儿家长经验）作为幼儿家长，我们都希望孩子能够养成良好的阅读习惯。
阅读不仅仅是学习知识的方法，更是培养孩子想象力、语言能力和思维发展的重要途径。
然而，鼓励孩子阅读并不总是一件容易的事情。
以下是我作为一名幼儿家长，通过一些经验与大家分享，希望能够帮助孩子更积极地阅读。
首先，要给孩子提供一个丰富多样的阅读环境。
我们可以为孩子准备一些适龄的图书，并放在容易接触到的地方，比如床头柜、书房等等。
在孩子能够独立阅读之前，我们可以为他们读一些有趣的故事书。
在选择图书时，要关注孩子的兴趣爱好，让他们更容易产生阅读的兴趣。
其次，给孩子树立一个阅读榜样。
家长是孩子最好的榜样之一，如果我们自己经常阅读，孩子自然会模仿我们。
我们可以每天晚上安排一些家庭阅读时间，全家人坐在一起，分享各自喜欢的图书内容。
此外，我们还可以参加一些亲子阅读活动，带孩子参观图书馆、书店等地，让他们感受到阅读的乐趣。
第三，要以身作则，让孩子看到阅读的重要性。
我们可以把阅读当作日常生活的一部分，不仅仅是为了学习，更是为了娱乐和放松。
在家中不时播放一些音乐、故事CD，或者观看一些与图书相关的电影，这些都能激发孩子的阅读兴趣。
最后，要与孩子一起探索阅读的乐趣。
我们可以为孩子创造出一些愉快的阅读环境，如在周末亲子活动中选择读书角的主题；可以选择一些适合年龄的拼图书、图画书等等，一起探索其中的趣味和知识。
总之，鼓励孩子阅读需要家长的耐心和引导。
我们要给予孩子足够的空间和机会去接触、探索和享受阅读的乐趣。
通过营造良好的阅读环境，给予孩子榜样，以身作则，并与孩子一起探索阅读乐趣，相信孩子会逐渐培养出积极的阅读习惯，从中受益终生。
鼓励孩子阅读是每个家长的愿望，它不仅有助于孩子的学业发展，还能够培养他们的想象力、语言能力和批判思维等重要素质。
然而，孩子们在当今快节奏的社会中，常常被手机、电视等娱乐媒介所吸引，导致阅读兴趣的下降。
作为一名幼儿家长，我积累了一些经验，希望能够与大家分享，激发孩子阅读的积极性。
英语阅读课可以做的活动
英语阅读课可以做的活动英语阅读课是英语教学中非常重要的一部分，它可以帮助学生提高阅读理解能力、扩大词汇量、提高语言表达能力以及培养自主学习能力等。
在英语阅读课上，教师可以通过一些活动来激发学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性，下面就来介绍一些可以在英语阅读课上进行的活动。
一、朗读练习：朗读是英语阅读课中最基础的活动，而且它可以帮助学生训练语音、语调、语速、语感等方面的能力。
教师可以让学生在课堂上轮流朗读，通过不断的练习来提高学生的朗读水平。
同时，教师也可以利用录音机来帮助学生更好地纠正自己的发音和语调。
二、阅读理解：阅读理解是英语阅读课中最重要的部分，它可以帮助学生加深对文章的理解和掌握更多的知识。
教师可以在课堂上布置阅读任务，并且设置一定的阅读目标，比如提问、完形填空、选择题等。
通过这些阅读理解任务，学生可以更好地巩固所学的知识，同时培养自己的阅读习惯。
三、口语练习：英语阅读课不仅仅是阅读，还包括对语言和语音的理解和表达。
教师可以设计一些或对话、或演讲、或小组讨论的口语活动，让学生通过口语的方式来表达自己的思想和理解。
这些活动不仅可以帮助学生提高英语口语能力，还可以激发学生的思考和表达能力。
四、小组讨论：小组讨论是英语阅读课中一种非常有效的活动方式，它可以让学生分组讨论阅读材料的相关问题，比如主题、中心思想、阅读策略等。
在小组讨论中，教师可以设立具体的讨论目标和问题，让学生在相互交流中互相学习、增进友谊。
五、任务型阅读：任务型阅读是一种特殊的阅读方式，它通过设置特定的任务来引导学生对文章进行深入的理解和掌握。
在任务型阅读活动中，教师可以让学生完成各种各样的任务，比如信息匹配、句子翻译、图片描述等。
通过任务型阅读活动，学生不仅能够提高阅读能力，还能够掌握语言表达能力。
六、阅读广场：阅读广场是一种比较有趣的阅读活动，它可以让学生在放松的环境中进行阅读和交流。
教师可以在课堂上为学生营造一个阅读广场的环境，比如使用房间的一角或者是悬挂着花环和照片的墙，然后让学生自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
阅读教学的教学策略
阅读教学的教学策略教学策略是指教师在进行教学活动过程中所采取的一系列有计划的行动和方法。
它旨在通过合理的组织和安排教学资源，以积极的引导学生，激发学生学习的兴趣和潜能，提高学生的学习效果和质量。
下面我将分享一些常见的阅读教学策略。
1. 预测试法（Pre-testing）预测试法是在教学活动开始之前，对学生进行一次测试，以了解学生对待学习内容的了解程度和水平。
教师可以根据预测试的结果进行相应的调整和计划，确保教学内容的针对性和有效性。
预测试法有助于激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性。
2.教学目标明确化在进行阅读教学的过程中，教师需要明确阅读教学的目标和要求。
通过明确目标，学生能够明确自己的学习方向和目标，更好地把握教学内容和要求。
3.激发兴趣与动机阅读教学需要激发学生的学习兴趣和动机，使其主动参与学习活动。
教师可以通过设计富有趣味性的任务和活动，引用生活实例，讲述有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.操作环节设置阅读教学过程中，教师可以设置一些操作环节，让学生在阅读的基础上，进行思考、讨论或者实践操作。
例如，教师可以要求学生进行朗读、分析文本等操作，以提高学生对阅读材料的理解和应用能力。
5.合作学习合作学习是一种有效的教学策略，可以提高学生的学习效果和质量。
在阅读教学中，教师可以通过组织学生进行小组讨论、合作阅读等活动，让学生在互相合作和交流中相互促进，共同进步。
6.提供反馈教师在阅读教学活动中需要及时提供学生的反馈，包括正面的鼓励和建设性的批评。
通过反馈，教师可以帮助学生发现自己在阅读过程中存在的问题，并给予指导和建议，提高学生的阅读能力和技巧。
7.多样化的评估方式在阅读教学中，评估是非常重要的一环，有助于教师了解学生的学习情况和效果。
除了传统的书面作业、考试等方式外，教师还可以通过口头答题、实际操作、小组讨论等方式进行评估，以全面了解学生的阅读水平和能力。
总结起来，阅读教学策略的核心是通过科学合理的组织和安排教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的阅读能力和技巧。
在高中英语阅读教学中激发学生积极性
在 高 中英语 阅读教 学 中激 发学 生积极性
◇ 内蒙古乌海市第六 中学／ 李春芳
作 为基 础 教 育 的 中 学 英语 教 学 涉 及 了学 习 者 的 听 、 心 指导 是十 分关键 的。教 师要教 给 学生预 习 的方法 ，指 导 说 、读 、写 ，牵 动着 学 习者 的注意 力 、观 察力 、毅 力及 兴 学 生认 真预 习 ，并写 出 自学笔 记 、提 出 自学 中遇 到的疑 难 趣 、动机 、情 感等 众 多心理 素质和 思想 道 德 、艺术 审美 等 问题 。譬如 安排 学 生针对 有关 问题 做些 准备 ，要 求学 生课 社会 文化 素质 。本 文就 高 中英语 教学如 何 调动 学生 学习 的 前 利用 工 具书预 习 生词 。 主观 能动 性 ，激发 学生 的主 体意 识 ，谈几 点 思考 ： 设计提 问，激发学生的主体思维
（ ２ ） 要 留 下足 够 的 参 与 时间 和 空 间 。教 学 不 要 “ 满 堂
容 。在 这些 兼顾 知 识性 、趣 味性 、思想 性 的阅读 课教 学 中 灌 ” ，也 不 能 “ 满 堂 问 ” ，学 生能 讲 的 ，要 尽量 让 学 生 精心 设计 既有 启发 性又 能激起 学 生探讨 兴趣 的系列 问题 ， 讲 ；学生 能动 的 ，要 尽量 让学 生动 。 可 以启迪 学生动 脑 ，激 发学 生思 维 ，培 养学 生 主动 学习 的 （ ３ ） 要 创 造 良好 的参 与 条件 ，提 供合 适 的参 与机 会 ， 习惯 。教 师设 计 问题 时，要 紧扣 教材 ，层 层推 进 ，要具 有 组织 学生独 立 思考 与集 体讨论 。在 阅读 课 的教学 中 ，教师 定 的 思想梯 度 。在提 问、解答 的过 程 中，教 师要 启发 引 可让 学生 互设 情境 ，就 他们 感兴趣 的话 题 以小 组为单 位全
构建具有生命活力的课堂——如何在小学语文阅读教学中调动学生积极性
２５０ ） １６ ０
关 键 词 ： 学 语 文 阅 读 教 学 师 生 关 系 激 励 性 评 价 小
自主 学 习
语 文课 程标 准 指 出 ： 读 是 收集 处 理 信 息 、 识 世 界 、 阅 认 发 展 思 维 、 得 审美 体 验 的 重 要 途径 。 获 著名 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯基 曾说 ： 积 累 三 十 年 的 经 验 ．使 我 确 信 学 生 的 智 力 取 决 于 良好 “ 的 阅读 习惯 。 因 此 ， 助 学 生 从小 学 会 阅读 ， 成 良好 的 阅读 ” 帮 养 兴 趣 和 习惯 。 学生 学 会 有 效 阅读 ． 语 文 教学 的头 等 任 务 。 让 是 阅读 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的重 要 组 成 部 分 。 在 阅 读 教 学 中 ， 生是阅读的主体 ， 师是学生 阅读的组织者 和引导者 ， 学 教 阅 读教 学 不 能 靠 灌 输 和 机 械 训 练 来 实 现 ，教 师 必 须 尊 重 学 生 的 主体 地位 ， 教 学 中 充 分 调 动 学 生学 习 的 积极 性 和 主 动性 ， 在 让 学 生 在 民 主平 等 快 乐 的氛 围 中去 展 示 生 命 的活 力 ，寻 求 快
一
、
子 ， 急 ， 慢 说 ！ 并 向 她 投 去 了 信 任 和 坚 定 的 目光 。 师 的 别 慢 ” 老 这 一 举 动 ， 放 了 她 的 压 力 。 给 了她 莫 大 的 信 心 ． 有 条 不 释 也 她 紊 地 回 答 完 了 问题 ． 她 害羞 地 坐 下 时 ． 场 响起 了 热 烈 的 当 全 掌声。 师 生之 间缺 乏 积 极 的情 感 联 系 ，不 仅 使 得 一 直 为 人 们 所 珍 视 的 师 生情 谊 黯 然 失 色 ．也 使 教 学 活 动 失 去 了 宝 贵 的 动 力 源 泉 。和谐 的 师 生情 感 关 系应 该 是 一 种 真 正 的人 与 人 的 心 灵 沟 通 ， 师 生 互 相 关 爱 的 结 果 。 建 立 和 谐 的 师 生关 系 ， 调 动 是 是 学 生 学 习 的 积极 性 、 高 学 生 阅 读 质 量 、 生 良好 教 学 效 果 的 提 产 必要条件。 二 、 如 其 分 的 激 励 性评 价 能 调 动 学 生 “ ” 恰 读 的积 极 性 小 学 语 文 阅读 教 学 应 以 “ ” 主 ， “ ” 本 。 以读 为 读 为 以 读 为 主， 即要 让 学 生 充 分 地 读 ， 在读 中整 体 感 知 ， 读 中 有 所 感 悟 ， 在 在 读 中培 养 语 感 ．在 读 中 受 到情 感 的 熏 陶 。 阅读 的方 法有 很 多 ， 括 朗读 、 读 、 读 、 读 、 读 、 包 默 精 略 跳 品读 、 读 、 读 等 ， 参 研 不 管 哪种 阅读 方 法 。 师 在 教 学 中 的作 用 始 终 是 “ ” 即 教 师 不 教 导 ， 是 直接 把 现 成 的方 法 教 给 学 生 ．而 是 领 着 学 生 在 阅读 实 践 中 掌 握 阅 读 的方 法 ， 得 阅 读 的技 能 ， 养 和 发 展 他 们 感 受 、 获 培 理 解 、 赏 和评 价 的 能力 。在 具 体 的每 一 节 小 学 语 文 阅读 课 中 ， 欣 教 师 可侧 重 组 织 一 种 或 几 种 读 的 活 动 ． 养 学 生 读 的能 力 ． 培 教 给 学 生 读 的方 法 。 在 学 习 中 ， 生是 有 着 强 烈 的 成就 心 理 的 。 语 文 阅读 教 学 在 学 中 ， 易 体 现 出 学 生 的 成 就 。 如学 生 的 朗读 有 了进 步 ， 悟 最 感 得 到 了 肯定 ， 妙语 得到 了称 赞 ， 等 ， 是成 就 愿 望 的 实 现 。 等 都 语 文 课 堂 阅读 教学 要 充 分 利 用 成 就 心 理 。教 师 恰 如 其 分 的激 励 性 评 价 可 以 帮助 各 个 层 次 的学 生 ， 现 他 们 的 成 就 愿望 ， 动 实 调 他 们 “ ” 积极 性 ， 仅 可 以 令 学 生 感 到 有所 收 获 ， 且 可 以 读 的 不 而 强 化 学 生 自信 、 自爱 、 自尊 、 自强 的 信 念 ， 以化 为 一 股 自持 的 可 动力 ． 发学生产生更为强烈的学习积极性 ， 是语文课堂 阅 激 这 读 教 学 应 努 力 追 求 的境 界 。
在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析
在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析高中语文课堂教学中开展课外阅读是非常重要的一项教学活动。
通过课外阅读，学生不仅可以丰富自己的知识，拓展自己的视野，还可以提高自己的语文素养和思维能力。
开展课外阅读策略在高中语文课堂教学中显得尤为重要。
本文将从提高学生的阅读积极性、设置合理的阅读任务和激发学生的阅读兴趣等方面，探讨在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略的具体方法。
一、提高学生的阅读积极性学生的阅读积极性是进行课外阅读的前提和基础。
只有提高了学生的阅读积极性，才能让他们主动去进行课外阅读。
为了提高学生的阅读积极性，教师可以采取一些措施。
要灌输给学生正确的阅读观念。
要告诉学生，阅读是一种随时随地都可以进行的活动，不一定局限在课堂之中。
而且，阅读并不是一件艰难的事情，只要掌握了一定的方法和技巧，就可以轻松地享受阅读的乐趣。
要给学生提供宽松的阅读环境。
学校图书馆是学生进行课外阅读的重要场所，要让学生知道学校图书馆的开放时间和规定，鼓励学生利用图书馆的资源进行阅读。
还可以给学生提供一些有趣的阅读推荐，让学生有更多的选择。
要通过一些奖励机制来激励学生进行课外阅读。
可以设立一些奖励项目，比如每学期末对阅读量最大的几名学生进行表彰奖励，或者每月评选出一本最受欢迎的图书，然后赠送给献书最多的学生等。
二、设置合理的阅读任务在进行课外阅读的过程中，设置合理的阅读任务是非常重要的。
合理的阅读任务可以让学生在阅读中学到更多的知识，提高自己的语文素养。
下面是一些建议。
要对学生进行科学的阅读指导。
阅读之前，可以给学生讲解一些阅读技巧和方法，比如如何阅读一本书、如何提高阅读的速度和效率等。
在阅读过程中，可以给学生提供一些问题，指导学生去思考和回答，以达到更好的阅读效果。
要鼓励学生进行多种形式的阅读。
除了文学作品外，还可以进一步鼓励学生进行科普类图书、社会类图书的阅读。
这样不仅可以拓展学生的知识面，还可以提高学生的综合素养。
要让学生自主选择合适的阅读材料。
小学生阅读乐趣阅读教学创新
小学生阅读乐趣阅读教学创新阅读是培养学生语言能力、思维能力和想象力的重要途径，而阅读乐趣则是激发学生阅读兴趣、提高阅读积极性的关键。
为了促进小学生阅读乐趣和提高阅读教学效果，我们可以进行一些创新探索。
一、丰富多样的阅读材料选择在小学生阅读教学中，我们要注重为学生提供丰富多样的阅读材料，以满足他们的不同阅读需求和兴趣爱好。
除了传统的教科书、课外读物，可以引入包括绘本、漫画、报纸、杂志等各种形式的图书和阅读资料。
这样的多元化选择能够激发学生的好奇心和求知欲，并使他们在阅读中享受到不同的乐趣。
二、运用互动式阅读教学模式传统的阅读教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而互动式阅读教学模式则更注重学生的参与和表达，使他们积极思考和交流。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、朗读比赛等形式的活动，鼓励学生彼此合作、交流和分享，在互动中培养阅读兴趣和能力。
三、借助技术手段提升阅读教学效果在现代信息技术的支持下，我们可以运用电子书籍、教育软件、多媒体资源等技术手段来提升阅读教学效果。
通过互联网，学生可以轻松获取到全球各地的优秀阅读资源，开阔视野、拓宽知识面。
同时，教师还可以利用电子板书、教学网站等工具进行教学辅助，使阅读教学更富有趣味性和交互性。
四、关注阅读评价与引导为了更好地推动小学生的阅读乐趣和阅读教学创新，我们需要重视对学生阅读能力和阅读习惯的评价和引导。
可以设置阅读评价的指标体系，通过阅读理解测试、书面作业等方式进行评估，及时发现学生的问题并加以引导。
同时，教师还可以根据学生的阅读水平和兴趣，向他们推荐适合的阅读材料，帮助他们培养正确的阅读习惯和兴趣。
通过以上的创新探索和实践，我们相信可以有效提升小学生的阅读乐趣和阅读教学效果。
让我们共同努力，为小学生创造一个愉快、丰富的阅读环境，引导他们从阅读中获得知识、体验乐趣，并培养他们终身阅读的习惯和兴趣。
读书教案：如何激发孩子的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯
读书是一种重要的知识获取途径和文化沉淀方式。
孩子对阅读的热情和兴趣，在很大程度上决定了他们未来的学习和生活能力。
如何激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，是每个家长和教育者都需要关注的重点。
本文将从以下四个方面介绍阅读教案的制定与实施，以帮助家长和教育者更好地开展阅读教育。
一、建立良好的家庭阅读氛围阅读是一项将孩子和父母紧密联系在一起的活动，有了良好的家庭阅读氛围，孩子的阅读兴趣更容易被激发出来。
建立家庭阅读氛围需要注意以下几点：1、选好读物：要孩子喜欢读书，要选好书，根据孩子年龄特点，有针对性地选读经典作品、寓言故事或近年来畅销的好书等，营造轻松、活泼、愉快的阅读氛围。
2、增加阅读时间：要给孩子附加阅读时间，有了足够的时间，孩子才能有心情、有感情地去阅读，培养出浓厚的阅读兴趣。
3、提供安静的阅读环境：为孩子提供安静、舒适的阅读环境，避免吵闹、干扰等外界因素对孩子的影响，这有利于孩子的专注和阅读成效。
二、启发孩子阅读兴趣的方法1、读好书：孩子的阅读兴趣往往来源于父母的阅读範畴，家长要提前读好书，发现好书，为孩子推荐，这将会激发孩子阅读的热情。
2、用故事引导孩子思考：劳动故事、传统美德、生活哲理等题材的故事，往往会引发孩子的思考和兴趣。
家长可以透彻地向孩子解释故事的寓意和涵义，借此引导孩子形成独特的思维方式。
3、利用生活场景进行阅读：孩子身处在一个个现实生活的场景中，家长可以利用生活场景，孩子更容易在生活中寻找读书的目标和学习的成效。
4、建立阅读卡片：可以为孩子准备专门阅读卡片，记录孩子阅读的进度，引导孩子完成阅读任务，加强对孩子的教育管理，培养孩子的自信心。
三、制定合适的阅读计划孩子的阅读兴趣在很大程度上是随着阅读任务完成的愉快而变得浓厚，一定要让孩子定期完成阅读任务，从而建立起阅读的内在驱动力。
1、非强制性的阅读计划：家长要准确记录孩子阅读的进度，同时尽可能表现出对孩子阅读的关注，随时为孩子提供阅读建议和指导，注意让孩子在轻松愉快的环境中阅读。
激发学生阅读兴趣
激发学生阅读兴趣阅读是培养学生综合素养和能力的重要途径之一，而激发学生阅读兴趣则是培养学生良好阅读习惯和提高他们的阅读能力的关键。
然而，现代学生面临着各种吸引力更大的媒体和娱乐选择，如电视、电子游戏、社交媒体等，这给教师在激发学生阅读兴趣方面带来了挑战。
本文将讨论一些方法和策略，帮助教师激发学生的阅读兴趣。
一、创设良好的阅读环境要激发学生的阅读兴趣，首先需要创设一个良好的阅读环境。
学校图书馆和教室内应设立丰富多样的书籍，包括各种文学作品、科普读物、绘本等，满足学生的不同阅读需求。
同时，布置舒适的阅读角落，配备舒适的桌椅、柔和的灯光和安静的音乐，为学生提供舒适的阅读氛围。
此外，学校还可以组织各类读书活动，如读书分享会、阅读比赛等，增加学生对阅读的兴趣和参与度。
二、引导学生选择适合自己的阅读材料学生对阅读的兴趣和乐趣往往来自于他们对阅读材料的喜好。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好和阅读偏好，引导他们选择适合自己的阅读材料。
可以设置一个阅读推荐列表，包括不同类型的书籍，如小说、传记、历史故事等，让学生根据自己的兴趣选择。
此外，教师可以定期与学生进行阅读交流，了解他们的阅读体验和感受，根据学生的反馈调整阅读推荐。
三、举办阅读活动阅读活动是激发学生阅读兴趣的重要手段之一。
学校可以定期举办各类阅读活动，如阅读分享会、读书马拉松等。
在活动中，鼓励学生分享自己的阅读体验，推荐精彩的书籍，相互借阅和交流，增加学生对阅读的投入感和获得感。
同时，学校还可以邀请作家、学者等进行讲座或访谈，为学生提供更多的阅读启示和激发他们的阅读欲望。
四、教师的示范和激励教师是学生阅读的榜样和引路人，他们的示范和激励对学生的阅读兴趣起着重要作用。
教师可以在课堂上示范朗读，讲述自己的阅读体验，分享喜欢的书籍和作者，并鼓励学生积极参与阅读。
此外，教师还可以设置阅读目标，为学生制定阅读计划和推荐书单，及时给予学生阅读反馈和鼓励，激发他们对阅读的热情和动力。
小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析
小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析
小学语文阅读教学是学生基础知识和能力培养的重要环节，而在实际教学中，也会存在一些问题影响教学效果。
本文将从小学语文阅读教学中存在的问题出发，提出相应的对策分析，以期能够更好地提高小学生的语文阅读能力。
一、存在的问题
1.学生阅读兴趣不高
小学生阅读兴趣受到多种因素的影响，比如家庭环境、老师教学方法等。
在现实教学中，许多学生对于阅读缺乏积极性，不愿意主动去读书。
2.教材内容不够生动
小学语文教学的教材内容单一，难以激发学生的阅读兴趣，学生在学习中容易感到枯燥，缺乏学习的主动性。
3.缺乏有效的阅读指导
语文教师在教学中往往只注重对学生进行课外复述、课文默写等基础性指导，却忽视了对学生阅读方法和技巧的指导，导致学生阅读能力提升缓慢。
二、对策分析
1.激发学生阅读兴趣
通过多种形式的阅读活动，比如课外读书会、朗读比赛等，鼓励学生多读一些兴趣课外读物，并且结合具体情况为学生提供个性化的指导。
2.创设生动、有趣的教学内容
教师可结合学生的实际情况，加入一些有趣的内容，比如配合多媒体展示、角色扮演等，以此来吸引学生，提高学生的学习积极性。
3.注重阅读方法和技巧的指导
教师在阅读教学中要注重对学生阅读方法和技巧的引导，不仅要让学生有自主学习的机会，还要着重指导学生如何提高阅读速度、理解能力、记忆力等。
三、总结
小学语文阅读教学中存在的问题需要引起师生的重视，教师在教学中要着重培养学生
的阅读兴趣，创设更有趣的教学内容，并且注重对学生阅读方法和技巧的引导。
只有这样，才能更好地提高小学生的语文阅读能力。
浅谈初中语文阅读教学现状及对策
浅谈初中语文阅读教学现状及对策语文阅读是初中语文教学的基础环节之一，也是关系到学生多种能力的提升，因此，随着教育的不断发展，初中语文阅读教学的重要性逐渐凸显。
但是，当前初中语文阅读教学仍存在一些问题，接下来本文将深入浅出地探讨这些问题，并提出一些对策以期引导初中语文阅读教学的发展。
一、现状分析1、教师主导的教学方式当前，初中语文阅读教学仍然存在一个问题，即大部分教师仍采用传统的教学方式，对于学生的阅读内容、方法等方面的引导不够全面、详实。
一份有效的阅读课应该有概念讲解、技能引导、篇章分析等多个方面的引导，但这些要点在教学中往往被忽略。
2、学生学习热情不高语文阅读涉及到大量文字，需要学生有较高的阅读兴趣和能力基础才能取得良好的效果。
而当前，初中生大多缺乏对阅读的兴趣，并不自觉地在阅读中积极思考。
3、单一的教学手段初中语文阅读教学中，多数教师喜欢采用默读、泛读、朗读等单一的例子来进行讲解。
这种单一的教学手段往往难以引导学生全面深入地理解文本的内涵，反而抵制了学生加深理解文本的动力。
二、对策措施1、多样化的教学方法初中语文阅读教学应该尽可能地利用现代的教学手段，如小组讨论、PPT展示、场景还原等等，通过这些多样化的教学手段来引导学生更好地理解文本中的内涵。
2、提高学生积极性针对学生阅读兴趣不高的问题，教师可以通过选取丰富多样的文本来引导学生对于阅读的兴趣。
同时，教师还可以适当增加阅读量，提高学生对于阅读的感知能力。
3、注重阅读技巧的引导对于初中生而言，阅读技巧的掌握对于学生的阅读水平提高有着非常重要的作用。
因此，教师需要注重培养学生的阅读技巧，如关键词高亮、整体掌握等，这些技巧有助于学生更好地掌握文本的内涵。
4、严格的阅读规范阅读规范指的是学生在阅读过程中应该遵守的规则，例如，词语要读准、念清。
如果学生的阅读规范不够严格，那么在学习阅读时的效益也将大打折扣。
因此，教师应该在教学中严格要求学生的阅读规范，引导学生形成规范的读书习惯。
初中老师如何培养学生的阅读兴趣
初中老师如何培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生综合素养的重要环节，而初中阶段是学生阅读兴趣培养的关键时期。
因此，初中老师在教学中应该采取一系列措施来激发学生的阅读兴趣。
本文将从建立阅读氛围、选择适宜的读物、培养阅读习惯以及多样化的阅读方式等方面，详细讨论初中老师如何培养学生的阅读兴趣。
建立阅读氛围首先，初中老师应该积极营造浓厚的阅读氛围。
在课堂上，老师可以经常引导学生进行小组读书分享活动，让每个人都有机会分享自己喜欢的读物、阅读心得等。
此外，学校图书馆和班级图书角的建设也是非常重要的。
老师可以使用图书角来展示各类优秀书籍，为学生提供丰富的阅读资源。
还可以定期组织图书推荐活动，让学生积极参与，并鼓励他们互相推荐自己喜欢的书籍。
选择适宜的读物其次，初中老师应该根据学生的年龄、兴趣和能力水平，选择适宜的读物。
一方面，老师可以通过了解学生的兴趣爱好，推荐与其相关的书籍。
例如，如果学生对科幻题材感兴趣，那么老师可以推荐一些科幻小说给他们。
另一方面，老师也要关注学生的阅读能力，选择一些适合他们阅读的书籍。
对于阅读水平较低的学生，可以选择一些简单的图书，如图画书，让他们通过图片理解故事情节。
而对于阅读水平较高的学生，可以挑选一些经典文学作品或者散文集，进一步培养他们的阅读能力。
培养阅读习惯第三，初中老师应该帮助学生养成良好的阅读习惯。
学生在阅读过程中往往会遇到一些困难，比如理解文章的意思、记忆单词等。
老师可以指导学生使用一些阅读技巧，如略读、猜测词义等，帮助他们更好地解决问题。
此外，老师还可以设计一些阅读任务，如读后感、摘抄等，以提高学生对读书的思考和理解能力。
同时，老师要鼓励学生养成每天读书的好习惯，比如在课堂结束后留出一些时间给学生阅读，或者鼓励他们在家每天拿出一定的时间阅读。
多样化的阅读方式最后，初中老师可以借助多样化的阅读方式来激发学生的阅读兴趣。
除了传统的纸质书籍，老师可以鼓励学生尝试电子书或者有声书等新的阅读形式。
如何调动小学生学习语文的积极性
如何调动小学生学习语文的积极性
调动小学生学习语文的积极性是一个关键的教学挑战，下面是一些方法可以帮助你实现这一目标：
创设有趣的学习环境：利用丰富多彩的教学资源、故事、游戏等，打造一个生动活泼的学习氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
激发学习兴趣：了解学生的兴趣爱好，结合他们的喜好设计教学内容，例如通过儿童文学、有趣的故事、趣味游戏等引导学生主动参与学习。
奖励与鼓励：设立一些奖励机制，例如学习积分、小奖品等，激励学生努力学习。
同时，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
情感投入：培养学生对语文学习的情感投入，让学生体会到语文学习的乐趣和意义，例如通过朗诵、诗歌欣赏等活动培养学生的情感表达能力。
巧妙设计任务： 设计一些富有趣味性和挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，提升学习动力。
合作与竞争：创设合作与竞争的学习氛围，让学生在合作中相互促进、共同进步，同时在竞争中激发学习的动力。
师生互动：营造轻松、亲近的师生关系，增加师生之间的互动和交流，促进学生对语文学习的积极性。
注重个性化教学：根据学生的不同特点和水平，采用个性化的教学方法和策略，激发每个学生的学习兴趣和潜力。
设立目标和挑战：帮助学生设立可实现的学习目标，并给予适当的挑战，让学生感受到学习的成就感和满足感。
鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够主动探索、思考和解决问题，提高学习的积极性和主动性。
综合利用这些方法，可以有效地调动小学生学习语文的积极性，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。
小学语文阅读教学中的小组合作学习
小学语文阅读教学中的小组合作学习小组合作学习在小学语文阅读教学中起到了重要的作用。
它不仅可以增强学生之间的互动和合作，还能够帮助学生更好地理解文本，并提高阅读能力和学习效果。
本文将探讨小学语文阅读教学中的小组合作学习的重要性以及如何有效地进行小组合作学习。
一、小组合作学习的重要性1. 提高学生的阅读兴趣小组合作学习可以激发学生对阅读的兴趣。
在小组中，学生可以与同伴共同探讨文本内容，分享彼此的阅读体验和理解。
通过与他人的交流和合作，学生可以感受到阅读的乐趣，从而增加对语文阅读的兴趣和热爱。
2. 增强学生的合作意识小组合作学习培养了学生的集体观念和合作意识。
在小组中，学生需要相互协作、互相倾听和尊重他人的观点。
通过与他人合作完成任务，学生能够培养良好的合作习惯，并学会与他人和谐相处，这对他们的个人发展和未来的社交能力都具有重要意义。
3. 促进学生的思维发展小组合作学习有利于激发学生的思维，拓展他们的思维广度和深度。
在小组中，学生需要主动思考问题、提出自己的见解，并与组员进行交流和辩论。
通过与他人的思想碰撞和交流，学生能够开阔思路、拓展思维，培养批判性思维和创造性思维能力。
二、有效进行小组合作学习的策略1. 分组合理在进行小组合作学习时，应根据学生的学业水平、个性特点和学习风格来进行合理的分组。
可以把学业水平相近、性格相投的学生放在同一个小组中，以便于大家更好地相互配合。
同时，也可以将学业水平悬殊的学生进行混合分组，以促进学生的相互学习和提高。
2. 设定明确的学习目标和任务在组织小组合作学习时，应给学生设定明确的学习目标和任务。
学生需要清楚地知道他们在小组中的角色和责任，并清楚地知道他们需要达到的学习目标。
只有有明确的目标和任务，学生才能更好地团结合作，并共同努力达到预期的学习效果。
3. 激发学生的主动性和积极性在小组合作学习中，教师要充分发挥学生的主体性，激发他们的主动性和积极性。
可以通过开放式问题的提出、角色扮演的设计等方式来激发学生的学习兴趣和参与度。
小学语文阅读教学有效性策略
小学语文阅读教学有效性策略随着教育的发展，小学语文阅读教学已经成为教育教学中的一个重要部分。
语文阅读教学不仅要促进学生的语言表达能力，同时还要提高他们的语言理解能力和阅读能力。
但是，如何增强小学生对语文阅读的兴趣、提高小学生们的阅读能力和阅读理解能力，并让他们享受到阅读带来的乐趣，是小学语文阅读教学中需要解决的难点问题。
以下介绍一些小学语文阅读教学有效性策略，以帮助教育工作者更好地开展小学语文阅读教学活动。
一、语文阅读教学有效性策略之引导孩子培养阅读兴趣孩子的阅读兴趣不是一蹴而就的，因为每个孩子的个性、爱好都是不一样的，所以我们需要通过一些方法引导孩子培养阅读兴趣。
1、推荐好书教师可以根据孩子的兴趣、趣味推荐适合他们的好书，这样可以在一定程度上提高他们的阅读兴趣。
2、创造读书氛围在学校或者家庭中设置阅读角落，营造读书的氛围，让孩子在阅读的时候能够沉浸其中，感受到阅读的乐趣。
3、设置阅读目标教师可以帮助孩子设置阅读目标，让他们明确为什么要读书、读哪些书、读完之后想要达到什么目标。
这样可以让孩子有动力去读书，提高阅读兴趣。
二、提高阅读能力和阅读理解力提高阅读能力和阅读理解力是小学语文阅读教学的核心内容。
以下是一些小学语文阅读教学策略：1、提供充足的阅读原材料为了提高孩子的阅读能力和阅读理解力，我们需要提供充足的阅读原材料，这包括故事书、报纸、杂志、课外读物等。
2、注重阅读策略的指导阅读策略的指导是让孩子们学会掌握一些阅读技能的重要手段。
例如，教师可以教孩子们通过查阅词典、联想、推理等方法来解决阅读中遇到的问题，从而提高阅读理解能力。
3、注重阅读材料的选择阅读材料的选择应当与孩子的年龄、程度相适应。
对于初学者，应选择一些简单易懂的阅读材料，逐渐提高阅读的难度，提升孩子们的阅读能力和阅读理解力。
三、通过激励来提高阅读积极性激励机制对于提高小学生的阅读积极性十分重要。
以下是一些小学语文阅读教学有效性策略：1、开设阅读比赛开设阅读比赛可以起到激励孩子们的阅读积极性、提高阅读速度和阅读量的效果，同时也可以让孩子们看到自己在学习中的进步。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策一、问题分析1. 学生学习积极性不高在小学英语阅读教学中，学生的学习积极性往往较低。
他们对英语阅读缺乏兴趣，觉得英语是一门枯燥的学科，不愿意花费时间和精力去阅读英语相关的内容。
这种被动的学习状态影响了他们对英语阅读的理解和掌握。
2. 缺乏有效的阅读策略在小学阶段，学生对阅读理解能力的培养尤为重要。
目前很多学生在阅读时缺乏有效的阅读策略，缺乏对文章结构和内容的分析能力，导致他们对文章的理解和把握不够深入。
3. 教师教学方法单一很多英语教师在小学英语阅读教学中依然采用传统的教学方法，主要以讲解和填空题为主，缺乏灵活多样的教学手段。
这种教学方法容易使学生失去对英语阅读的兴趣，并且无法让学生真正的从阅读中获得知识和乐趣。
二、对策建议1. 提高学生的学习积极性要提高学生的英语学习积极性，首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过介绍丰富多彩的英语文化和生活，引导学生积极参与英语阅读。
可以定期组织一些有趣的英语阅读活动，如朗读比赛、英语读书会等，增加学生对英语阅读的兴趣。
2. 培养学生的阅读策略在英语阅读教学中，教师应当帮助学生建立良好的阅读习惯，学会使用一些简单有效的阅读策略，如预测、推测、归纳、总结等。
还可以通过导读、分析课文结构等方式，帮助学生快速准确地理解文章的内容，提高阅读理解能力。
3. 丰富教学手段，提高教学效果为了提高小学英语阅读教学效果，教师要在教学中灵活运用多种教学手段和资源。
可以通过图片、音频、视频等多媒体手段辅助教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以借助互动教学平台，设计出趣味性十足的英语阅读课堂活动，提高学生的参与度和学习效果。
4. 加强师资培训，提高教学水平小学英语阅读教学是一个复杂的系统工程，需要教师具备优秀的教学能力和素质。
学校和教育部门需要加强对英语教师的培训和支持，提高他们的教学水平。
可以组织一些英语阅读教学讲座、研讨会等活动，让教师不断提升自己的专业能力，掌握最新的教学理念和方法。
调动学生的学习积极性,搞好小学语文阅读教学
调动学生的学习积极性，搞好小学语文阅读教学阅读是一种高度个性化的心智活动。
在阅读活动中，阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验，从而重构读物的具体化形态。
阅读认知理论认为，阅读主体对于文本中的言语，只有在他信息贮存中能够找到与文本言语具有相似性的信息组块后，才能够进行相似匹配、相似激活。
从而识别文本中的信息。
由于阅读主体头脑里贮存的相似模块各不相同，因而即使是阅读同一个文本，也会形成各自不同的相似选择与相似匹配，即所谓“仁者见仁，智者见智”。
课堂没有书声是语文教育的悲哀，课堂只有书声则是语文教学的倒退。
为克服没有诵读只有讲析的教学方法造成的失误和一味诵读带来的课堂教学枯燥乏味、学生学习效率低下的弊端，我认为在小学阅读教学中应注意以下几种阅读教学方法。
1．坚持自主性阅读熟读自悟阅读教学不是先生讲学生听，阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。
学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用，而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
教师要让学生直接面对文本，充分运用读的手段，通过范读、领读、引读、自由读、指名读、分角色读等朗读方式，指导学生在读中热悉课文，理解课文；在读中学会朗读、默读和快速读。
要把讲析的时间省出来供学生读课文，力争让学生有时间多读几遍，使其在多读中悟情，在多读中明理，在多读中得法。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教师的引导和点拨主要是借助语境或创设情境，将学生在长期生活实践中积累起来的相关直觉经验提取出来，从而实现与文本语言的相似匹配与相似激活。
如果学生没有这方面的直觉经验，教师也可以借助投影或多媒体来展示相关的形象化资料，使学生获得更有针对性的直觉经验。
课文中包含的生活底蕴是丰富多彩的，然而人们在解读课文的言语时，无需把这些生活底蕴都找到。
阅读主体只需找到其中的一种生活底蕴，并获得直觉经验，就能领会课文的内容。
阅读教学中的“点面结合”
阅读教学中的“点面结合” -在阅读教学中,我尝试“点面结合”，以文本教学中的某个“点”来突破阅读文本的“面”，调动学生参与学习的积极性，从而自主学习文本，充分阅读，自我感悟,达到阅读教学的目标. ﻭ一、学生自主读悟，质疑讨论，探究焦“点” ﻭ导入新课后,要让学生充分地自主读书,充分接触文本,然后围绕自主读书中感兴趣的话题和不懂的问题，展开或组或班的学习讨论，创设解决问题的良好情境，教师要按照本课探究的重点问题，善于在讨论中启发和引导。
如三年级《李广射虎》一文，重在让学生感悟李广的神勇无比和力大无穷。
我让学生说出自己感兴趣的话题:当发现异常时，李广的“警惕”;当将士们去寻找白羽箭时，箭深深地“扎进”石头里。
由这两点切入，学生能比较轻松地学习课文内容，了解《塞下曲》这首诗所讲的意思。
ﻭ二、梯度分明，由“点"解“面”三、抓住对话“点"，培养语文能力的“面”阅读教学是培养学生语文能力的重点.阅读教学中,师生对话、学生与文本的对话，生与生之间的对话是不可缺少的,课堂中提升对话质量的关键是教师要抓住对话契机,引导学生不断开拓对话真度、深度、广度和效度。
阅读教学中，教师抓住学生阅读中难点,关注学生的生活实际,积极唤起他们的生活记忆储备,帮助学生提炼生活经验来解读课文，变“无意识”的生活积累为“有意识"的、比较的生活经验积累，从而将对话化难为易，化繁为简,由课本引向广阔的生活空间,不断建构更深更广的对话体系。
如教学《我应该感到自豪才对》一课时,当小红马嘲笑小骆驼时，教师与学生交流：“在日常生活中，当别人嘲笑你时，你的内心感受是什么样的"学生根据自己的想法，说说内心感受，教师让学生与文中的小骆驼在情感上产生共鸣,带着小骆驼的情感走进文本,与文本对话，体悟语言文字的精妙，从而提升课堂对话的真度。
当小骆驼告诉妈时候,骆驼妈妈为什么要带小骆驼去沙漠交流骆驼妈妈此时的想法,让学生结合生活,谈谈在自己生活中,父母有没有过类似的举动从而理解骆驼妈想法.当小骆驼从沙漠回来后，内心又是如何想的他会说些什么呢学生自由表达，回归课题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创建高效课堂——如何在课堂教学中调动学生的积极性
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，如果教师在课堂教学中，能根据每节课的具体内容，充分调动学生的学习积极性，让学生成为课堂的主人。
相信课堂教学会收到事半功倍的效果。
总之，学习兴趣是学习过程中的催化剂，是学好语文的前提条件，学习的主体是学生，只有充
分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生主动地去学习，才是一堂成功的课。
在实际
的教学中，我总结了一些教学心得。
一、教师引导、举一反三
教师应根据教学内容和教学目的采取不同的方法和手段，以启发性的语言使学生投入到
学习中，真正调动起学生的学习积极性，达到如期的教学目的话说：“授人鱼不如授人渔”。
要让学生始终主动参与学习，还必须教给学生一些走向学习成功的方法。
如举一反三，语文课
本上的一些课文，段落结构基本相同，如《春》。
指导学生精学春草一段，学习描写春花这一段，教给学生方法，学生小组讨论自学描写的特点这一部分，最终掌握方法。
还要运用情感
教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最
佳的心理状态。
我上《渔夫的故事》这一课，为了充分发挥学生的主动参与意识，我让学生分
别扮演课文中的角色，同学们认真阅读课文，反复揣摩人物的语言，仔细地分析人物性格，排
练好后，各个小组在班上演出，他们有声有色的演出逗得同学们捧腹大笑，不时博得同学们的
阵阵掌声。
同学们看了他们的演出，对课文内容的理解也更深了。
我在他们表演完后总结性的
小结了课文的要点。
二、营造氛围，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
心理学家认为：一个人在从事某种技术活动或学习活动时，如果对这
种活动有浓厚兴趣，就可以使他更加积极地从事这种活动，并且推动这种活动进一步发展。
作
为老师，必须“巧借兴趣”，在语文课中充分调动学生积极性。
比如我在讲授《口技》一文时，先提出问题：大家喜欢曲艺吗？看过洛桑的表演吗？课堂一下子热闹起来，接着我问谁能为大
家描述一下洛桑的表演艺术？在学生的描述和摹仿中很自然地认识了口技的特点，顺利地过渡
到课文内容的分析，并在课堂内自始至终保持着“兴趣”，大大提高了学生的参与程度，收到
了很好的效果。
三、巧妙设疑，点拨指导
在教学中，针对学生的求知欲、好奇心心理特征，创设具有科学性、新颖别致、足以引起
学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑使学生产生兴趣，获得知识，发展思维，充分调动
学生学习的积极性和主动性。
首先是精问，激趣创境。
第二是巧问，曲折生姿。
第三要浅问，
化难为易。
第四是拓展，提供话题。
毫无价值的提问只能让课堂教学变得平淡无味，而精当的
提问却能使平淡的教学波澜顿起。
四、用身边成功事例激发学生积极参与。
在新闻单元课文讲授时，我有意识安排班上的优生事先采访校内活动，向报社投稿，当我
在课堂上拿着登有同班同学新闻文章的报纸讲解新闻写作时，别提同学们的兴趣有多高了。
在
自己熟悉事件的文章里，同学们在老师的点拨下，很快掌握了什么是导语，何处为正文、结语，很快掌握了新闻的写作方法。
于是我发动大家编小报，向电台、报社投稿，不少同学因此产生
了写作新闻报道的浓厚兴趣。
课本知识很快转化为学生的能力
五、注重调动每个学生的学习积极性。
1、语文课堂常有被教师和少数几个优生所垄断的现象，大部分学生缺乏参与意识，无疑
应该改变这种局面。
其实每个学生都有表现欲望，只是我们教师没有替他们创造条件罢了。
我。