2015年驿城区初中课堂教学评估安排表
初中语文课堂教学评价表
教学艺术
１0%
课文导入
5分
合情合理、简洁明快、因问制宜、灵活多变、新颖别致。达到收心、引趣、激情、启思的功能。4－５分
按照特定的程序对课文的内容进行导入,但是不能达到各种技巧教学的要求。1-2分
主要通过随堂听课和学生反映等形式进行调查。
课文结束
5分
达到及时整理、系统归纳，及时提示、突出重点,及时回顾、强化记忆、及时训练,促进迁移，及时检查，加强反馈的效果。4-5分
达到及时整理进行收束。１-2分
教学效果
20%
教学目标达到情况
1０分
设计的教学目标达到理想的效果，且把学生的语文素质提升到一个新的高度。8-１0分
基本完成的教学目标所要求的任务,但效果不是很佳。3-５分
主要通过随堂听课，和学生反映情况等形式进行调查。尔后进行综合评定等处结论。
或限定武汉市初中,标号没有，
内容份量
5分
教学内容份量适当。能够让学生感到繁多,课堂教学感到轻松。4-5分
课文份量能够按照自己的意志进行设定,不能反映学生的要求。1-2分
内容特点
5分
突出重点,显现课文的特色。涉及与课文相关的材料既能插入其中教学，突出学生思维力的发展，发展学生的智力,尤其重视培养学生的创造性思维能力。4-5分
基本达到课文的要求。表述出课文的大意,能把握住课文。勉强符合学生的要求。1-2分
初中语文课堂教学评价标准
标准分级
标准内涵
评价方法
结果
一级标准
二级标准
A等
C等
教学目标
１0%
目标设计
5分
能够体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,体现工具性和人文性的统一，从大纲教材课本标准出发。4－５分
初中课堂评价表
班级：授课人：
教学内容：评课人：
评价 项目
评 价内 容
评价等级
项目得 分
优
良
般
差
教师 教学 行为
35分
教学 目标
体现课程标准的理念，切合教材要求和学生实际，知识、能 力、情感目标科学、准确、具体
6
5
4
3
教学 内容
重点突出，难点突破；注重渗透学科思想方法；教学环节 安排合理，情境创设有效，问题设计合理，利于学生主动 进行合作交流教学活动。
5
4
3
2
教师 基本 素质
15分
观念 态度
能运用新的教育教学理论指导教育教学，能较好地体现新
课程理念。对教学过程中的每一个环节都认真负责
5
4
3
2
基本
技能
教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，仪表端庄 大方，板书布局合理，书写规范。
10
8
6
4
等次
总分
评价评语
教学建议
备注：1、100—90分：优秀89—75分：良好74—60分：一般59分一下：不合格
2、评课老师必须依照新课改的教学要求，客观、公正的进行评价，并填写好记录。
3、评课老师先记小分，最后统计总分，并客观的书写评语和教学建议
5
4
3
2
学生 学习 表现
25分
自主 学习
学生积极学习，主动探究，时空安排合理，学会学习；学 生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性，有 自我评价的机会
13
10
7
5
合作 学习
各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习， 能相互协作，互相帮助，能通过合作交流共同提高；大胆 展示，敢于质疑问难。
初中教学公开课评分表
初中教学公开课评分表
评分项解释：
1. 课堂组织与管理：评估教师课堂管理能力，包括时间安排、学生守纪和课堂秩序等。
2. 教学目标与设计：评估教师对教学目标的设定和课程设计的合理性，以及是否能满足学生的研究需求。
3. 教学方法与手段：评估教师所运用的教学方法和教学手段是否多样化，能否有效地促进学生的研究。
4. 学生参与与互动：评估学生在课堂中的参与程度和与教师、同学之间的互动情况。
5. 师生关系与师德：评估教师与学生之间的关系和教师的师德表现。
6. 教学资源与环境：评估教师所使用的教学资源的适用性和教学环境的舒适程度。
7. 教学反思与改进：评估教师对教学过程的反思和对教学方法的改进能力。
使用说明：
1. 在每个评分项的分值一栏中，以0-100分的形式进行打分。
2. 评分表最后一项为总分，根据每个评分项的分值汇总而成。
备注：以上评分标准仅供参考，具体评分细则请根据实际情况进行调整和完善。
初中课堂教学评价表
3.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
4.教学氛围和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。
5.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。
学生学习
过程
（30分）
1.不同层次的学生都能参与教学活动，思维活跃，兴趣浓厚。
2.师生之间、生生之间双边活动充分且有效。
初中课堂教学评价表
一级指标
二级指标
得分
教学目标
（10分）
1.目标明确，要求具体，操作性强，符合课程标准、教材要求和学生实际。
2.激发学生学习兴趣，重视学生学习习惯和探究能力的培养。
3.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感、态度、价值观教育于课堂教学过程中。
教学内容
（10分）
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度。
3.学生有自主学习的时间，体现自主、合作、探究的学
教学效果
（10分）
1．学生能掌握课程标准所要求的知识和技能。
2.学生有独立思考的能力，在回答、讨论、探究等学习过程中，主动提出问题，有独到的见解。
3.能运用学过的知识和掌握的技能解决新问题。
教师素养
2.对教材进行合理的、具有创造性的整合，符合学生的认知规律。
3.注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
教师指导
过程
（30分）
1.教学思路清晰，每个环节紧扣教学目标，突出重点，突破难点。
2.教学方法灵活，启发学生主动学习；教学中互动模式多样，注重学生有效参与，教给学生规律和方法。
（10分）
1.正确把握知识、思想和方法，讲解清晰、示范准确；重视教学资源的开发和整合。
中学学科课堂教学评价表(总)
课题名称：讲课人姓名：开课时间：年月日对体现中学语文学科基本功比赛特色的三个评价要点的特征描述：(1)创设语文学习情境：1针对教学内容，合理有效地设计课堂环境。
2针对教学重点和难点，采用辅助手段呈现教学情境。
3针对学生的理解和感受组织学生的情景活动。
(2)教师范读及学习示范：1在教学中适时进行文章范读，声情并茂，入耳入心，有感染力，有启发性，能激发学生积极学习的欲望。
2教师能够在课堂教学需要的时候，自然而有意识地展示自我阅读、写作等语文学习的过程，潜移默化地影响学生的语文学习，深入浅出地指导学生掌握语文学习的规律。
(3)教学语言面貌：1普通话标准、规范，语音、词汇、语法达到教师普通话测试较高等级。
2教学语言丰富，富有文化含量，具有独特的风格，具有较强的逻辑性和形象性。
课题名称：讲课人姓名：开课时间：年月日数学学科基本功比赛特色评价要点的特征：（1）数学思维活动的体现：①提出有数学特点的问题；②学生有足够的思维时空；③正确恰当地运用数学语言；④注重学习过程的质疑与反思．（2）数学思想方法的学习：①领悟数学知识中蕴含的数学思想方法；②准确地提炼与揭示数学思想方法；③有意识地运用数学思想方法解决问题．（3）数学应用意识的培养：①感受数学的美学价值；②灵活运用数学知识和方法解决数学本身的问题；③有意识地数学知识和方法解决社会实践中的问题；④数学建模的教学恰当有效．课题名称：讲课人姓名：开课时间：年月日对体现学科基本功比赛特色的三个评价要点的特征描述（1）教师的专业素质①语音准确，语调流畅；语言应用规范、得体，适合学生水平。
②熟练、恰当地使用英语组织教学，进行授课。
（2）语言训练的有效必性①根据教学内容设计恰当的活动，活动的形式和目的和谐一致。
②控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当，为学生自主运用所学语言提供时间和空间。
（3）师生活动的比例①在教学的全过程中，严格控制教师的讲授时间，主要时间应用于学生的活动和训练。
初中课堂教学评估方案
初中课堂教学评估方案一、引言教学评估是教学改革和提高教学质量的重要手段之一。
评估可以帮助教师了解学生的学习情况，指导教师的教学方法和策略，促进学生的学习成果和全面发展。
本文将探讨初中课堂教学评估的方案。
二、目的课堂教学评估的目的是为了提供有效的教学反馈，帮助教师改进教学。
同时，评估也可以帮助学生了解自己的学习成果，激发学习兴趣和主动性。
三、评估对象评估对象是教师和学生。
教师通过评估了解学生的学习情况，指导自己的教学方法。
学生通过评估了解自己的学习情况，调整学习策略。
四、评估内容评估内容包括知识、能力和素养三个方面。
知识方面评估学生对所学知识的掌握程度；能力方面评估学生运用知识解决问题的能力；素养方面评估学生的思考能力、创新能力和合作能力。
五、评估方法评估方法多样化，包括课堂观察、考试、作业、小组合作等。
通过多种评估方法，可以全面了解学生的学习情况。
六、评估依据评估依据可以是教师制定的学习目标、教学内容和教学方法。
同时，也可以根据学生的学习成果和表现来评估。
七、评估周期评估可以是日常的、周期性的和定期的。
日常评估可以通过课堂观察来进行；周期性评估可以根据教学进度进行；定期评估可以根据学期末测试等进行。
八、评估结果的应用评估结果可以为教师提供教学反馈，指导教师的教学方法和策略。
同时，评估结果也可以作为学生学习成果的证明，激发学生的学习兴趣和自信心。
九、评估结果的保密性评估结果应保持机密，并仅限教师和学生本人了解。
评估结果不应用于排名和评级，以避免给学生带来不必要的压力。
十、评估后的改进措施评估结果应及时反馈给教师和学生，帮助教师改进教学方法，帮助学生调整学习策略。
同时，评估结果也可以作为教学改进和学校管理的参考依据。
十一、评估的挑战与解决方案评估面临的挑战包括评估方法的选择、评估结果的客观性和评估过程的公正性等。
解决方案可以是多样化的评估方法、严谨的评估标准和公正的评估程序。
十二、总结通过初中课堂教学评估方案，可以有效提高教学质量和学生学习效果。
初中课堂教学评价表(新的)
初中课堂教学评价表(新的)评价指标评价指标主要包括以下几个方面：1. 教学内容与目标：内容设计是否合理，目标明确，能否满足学生需求。
2. 教学方法与手段：教学方法是否多样化，能否激发学生的研究兴趣，是否利于学生的参与和互动。
3. 教学态度与技巧：教师是否关心学生，对学生是否有耐心和信任，是否善于引导和激励学生。
4. 学生评价：学生对教学的满意程度、理解程度和研究效果的评价。
5. 教学资源与环境：教学用具和设备是否齐备，教学环境是否舒适。
评价内容1. 教学内容与目标：- 内容设计合理，与课程要求相符。
- 目标明确，能够激发学生的研究兴趣。
- 能够满足学生的需求，提高学生的研究效果。
2. 教学方法与手段：- 教学方法多样化，能够激发学生的研究兴趣。
- 通过讨论、实验等方式，促进学生的参与和互动。
- 教师善于引导和激励学生，提高学生的研究积极性。
3. 教学态度与技巧：- 关心学生，对学生有耐心和信任。
- 讲解清晰，善于解答学生的问题。
- 善于运用不同的教学技巧，提高教学效果。
4. 学生评价：- 学生对教学的满意程度。
- 学生对知识的理解程度。
- 学生对研究效果的评价。
5. 教学资源与环境：- 教学用具和设备齐备。
- 教学环境舒适，有利于学生的研究。
评价流程评价流程如下：1. 教师将评价表发放给学生。
2. 学生根据实际情况，对各项指标进行评价。
3. 学生可以根据自己的观察和感受，进行评价，并提出建议。
4. 教师收集学生的评价表，进行统计和分析。
5. 教师根据学生的评价和建议，进行适当的调整和改进。
结语教学评价是促进教师和学生共同发展的重要手段之一。
通过科学的评价体系，可以帮助教师改进教学方法，提高教学质量，同时也可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
希望本次评价能够为教师和学生的进一步发展和进步提供有益的参考。
*[LLM]: 法学硕士。
初中语文课堂教学评价表_)
3
2
1
2．不同学生在原有基础上都能取得进步
4
3
2
1
总评
得分
优（56－50）
良（49—39）
合格（38—33）
不合格（<33）
评语：
姓名
授课时间
课题
研究
课题
《新课程背景初中学生语文自主性学习策略的研究》
子课题
《新课程背景初中学生语文自主性学习策略的研究》
评价项目
评价内容
权重分
得分
教
学
设
计
（20%）
1、教学目标明确，立足于提升学生的作文素养。
10
10
8
6
4
课堂教学形式灵活，双向互动性，注重人与人之间的交流和沟通，多给学生口语交际的实践机会
20
20
16
12
8
学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望
10
10
8
6
4
教师
素养
教师的语言准确，有激励性和启发性
10
10
8
6
4
口语
作业
在作业的布置中让学生继续完成学习的愿望，逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”
4
3
2
1
教学
方式
1．积极引导启发，突出语文思维活动
4
3
2
1
2．提出有价值的问题和解决问题的方法
4
3
2
1
3．培养学生科学方法，教学中渗透分析归纳等方法
4
3
2
1
教师
行为
1．语言规范，逻辑性强
4
3
2
初中课堂教学能力评价办法(表格)
单位：
时间：
学科
课题
年级
备注
维度视角
内容
评价
权重
得分
课前准备
教师应提前进教室，调整自己的教学心态，调试准备各种教学设备，及时了解班级情况，联络师生的情感。
5、4、3
文本分析能力
能准确把握教学内容的重点和难点，对与教学内容相关的知识有所了解。
10、8、6
目标制定能力Biblioteka 根据《课标》、教材、学生等，制定切实可行的三维目标，突出重点，解决难点。
10、8、6
教学效果
1.教学目标达成度高；2.学生参与面广、学习积极主动；3.学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
15、11、7
教师评课
（本节课的得与失）
总分
评委签名：
请听课教师把所有栏目填全
10、8、6
流程设计能力
制定符合学生实的教学顺序，由浅入深、由易到难，循序渐进，导入、创设情境合理。
10、8、6
策略运用能力
着眼教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动的采取措施，教学有效有序，使教学理论具体化、操作化。
15、11、7
教师素质表现
1.教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，清晰生动；字迹工整，条理清楚；符合科学性，逻辑性、形象性、情感性强；驾驭能力强；2.运用多种教学手段，创设师生对话的教学情景，鼓励学生发表不同的见解，激发学生参与课堂学习的积极性。恰当运用肢体语言；3.学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性的使用教材，能熟练和创造性的运用各种教学资源。
15、11、7
师生交互能力
1.用学生喜欢的方式交流，态度亲切大方，语言规范富有情感，做到面向全体学生。2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；3.用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力能得到发展和提高。
初中语文课堂教学评价量表
E2板书规范、工整、有有较为广阔的知识背景，实施个性化教学
5
综合评价
合计
5
D教学效果
（20分）
D1围绕目标，完成任务（或针对课堂生成性目标完成任务）
4
D2课堂气氛积极，课堂管理民主、开放、互动，学生注意力集中，兴趣浓厚
6
D3学生能积极思维，进行了有效思考和有效练习，语文素养得到发展
6
D4学生参与面广，各个层次的学生都能够得到进步
4
E教师基本功
（15分）
E1语言标准流利，表述准确，富有感染力；教态亲切自然；对学生评价恰当
初中语文课堂教学评价量表
评价项目
评价指标
得分
A教学目标
（15分）
A1符合初中语文课程标准
5
A2切合学生实际：明确、具体、有效
5
A3贯彻语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一
5
B教学内容
（20分）
B1正确理解和把握教学内容，创造性地使用教科书
5
B2文本处理（内容安排）得当，分量、深度适当，设问精准，重点突出
6
B3学生语文活动（包括思考）设计精当、充分、有效
5
B4内容安排符合学生认知规律，具有逻辑性、条理性
4
C教学过程与方法
（30分）
C1围绕目标和内容进行，符合学生认知规律
6
C2充分体现“以学为主”的教学思想
8
C3老师平等参与、引导学生学习，教法灵活
6
C4教学策略优化，教学程序完整，组织连贯有序
5
C5注重信息反馈，及时调控教学
2015年初中教学视导评估表
作业
设计
20分
作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。
C5
作业
批改
20分
作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。学生家庭书面作业实行总量控制。书面作业总量不超过1.5小时。
C2
教案
撰写
25分
教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件。
B2
课堂
教学
70分
C3
上课
80分
重视课堂教学改革，鼓励创新教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式等多种形式教学，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，关注学生不同特点和个性差异，推进分层教学，发展学生的个性特长。
主要优缺点：
2015年初中教学视导评估表（2）
一级
指标
二级
指标
三级
50分
B3
办学
成效
50分
C6
文化科学素质
10分
学生有强烈的学习兴趣和求知欲，有较强的独立学习的能力；学生的创新能力和实践能力不断提高；学生学业水平考试优秀率和合格率高。
C7
教师
成长
10分
重视教师培养和培训，制定专业发展规划，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化的教师队伍；教师为人师表，爱岗敬业，具有良好的社会形象。
C8
办学
课堂教学评价标准及评分表
654 3
总分 说明：听课人员必须严格按标准分项计分并计算总分，力求准确、客观公正。
略
动手，让学生充分参与。
654 3 654 3
10.准确、精炼、生动地利用语言。
543 2
教学 11.能根据知识特点和学生认知方式充分选择并恰当地运用 媒体 教材、录音、录像等多媒体，让学生全感官参与学习。
5
4
3
2
15分
12.教师使用教学媒体熟练，效率高。
543 2
13.学生注意力集中。
654 3
状态 14.学生主动参与，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲 教 目标 强，在小组学习中学生之间体现互助、合作。
6
5
4
3
学 18分 15.学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极地思考问
及
题、分析问题、培养学生的创造性，教师不要轻易把学生 6 5 4 3
时
的思路纳入自己的思路。
效 果
达成 16.达成预订的教学目标。
654 3
目标 17.好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高。 6 5 4 3
18分 18.围绕课堂教学的优质高效，积极探索课堂教学。
容 15分 4.准确：讲授知识正确，重点突出，分散难点。
543 2
543 2 543 2 543 2
5.容量：内容掌握要精深，分层教学要优化。
543 2
课改 意识 6.教学中能运用最优化的教学方法，努力探索教学改革。 6分
654 3
7.师生关系民主、平等、和谐、互敬互爱。
654 3
教 教学 8.班级教学、小组教学、个别辅导有机结合，突出对学生 学 组织 学法的指导。 策 18分 9.尽量减少教师课堂教授时间，让学生充分动脑、动口、
初中课堂教学评价表(试用)
27
பைடு நூலகம்
10
8 10
12
18 总分 评委
综合评价
说明：总分85分以上为“优秀”,75－84为“良好”,60－74为“合格”，60分 （不含60分）以下为不合格。
15
教师 教学 ②以学生为主体，面向全体学生，因材施教，给予学生即时、恰当而 教学 过程 有效的评价； 行为 ③给学生留下足够的学习时间和思维空间；重视发展学生的思维，培 养学生的能力，重视学法指导； 教学 ①根据学科特点，灵活运用多种教学方法，善于启发、引导；问题设 方法 计富有启发性，能引导学生积极深入思考； 和手 段 ②恰当、有效运用多种教学手段（如多媒体等）； 教学 ①教态自然、亲切，语言准确、清晰，富有感染力； 素养 ②板书设计合理，字体端正美观； ①广泛深入参与课堂教学活动，积极有效进行自主、合作、探究学 活动 习； 状态 ②积极发言，大胆表达； ①对学习内容表现出很高的兴趣，情绪饱满，思维活跃； 学生 思维 学习 状态 ②注意力集中，认真倾听，积极思考； 状态 ③回答问题是通过自己思考得出的，能发现问题，主动提出问题； 不同层次的学生均有收获：①掌握了应知、应会的知识和技能；②学 目标 生学习方法和学习方式有改进，综合学习能力得到培养，创新意识和 达成 应用（操作）能力增强；③体验到学习的成功和愉悦，学习兴趣提 高，信心增强。
初中课堂教学评价表
（试用）
学校 班级 授课教师 课题 授课时间
评价项目
评价要点
分值
得分
①依据课程标准，吃透教材，结合学生实际，合理确定三维教学目 教学 标； 目标 ②准确理解教学内容在学科体系中的地位，知识容量和难度适当，准 和内 确把握重点、难点； 容 ③抓准能力培养点和思想教育渗透点，注意联系生活和学生已有的知 识经验，有效拓展教学资源； ①导入恰当，过程完整，思路清晰，步骤清楚；机智驾驭课堂，根据 教学反馈信息及时调整教学活动；遵循认知规律，化繁为简，化难为 易，化抽象为具体；
初中课堂教学评分表
教学
机智
10分
具有较强的驾驭课堂教学的能力，能灵活、恰当地根据学生反应与参与状况，及时调节教学节奏和步调，进行正确的教学反馈。
10
学生行为
20分
主动性
学生通过恰当的学习方式，在多种感官协调作用下主动参与知识的获得过程。学习情绪高涨、勇于探索，敢于提出问题
8
个性
学生具有独特的学习风格和学习策略，在思维上闪现出灵活性和开放性，能表达出不拘泥于常规的思路和方法。
6
创新性
学生善于独立思考，勇于质疑问难；能综合运用所学知识和方法，创造性地解决问题。
6
师生互动10分
情感
沟通
课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快。
5
问题
交流
学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能尊重学生的观点，鼓励学生求新求异，师生交流融洽。
5
教学成效10分
目标的达成度
“名师”课堂教学评比赋分表
项目
评价要求
分值
得分
教学设计
10分
教学目标明确、具体，符合要求，渗透思想教育和行为训练。
教学结构安排合理，重难点突出。
3
以突出学生主体地位、促进学生主动参与和全面发展为宗旨，综合设计教学的结构、程序、方法和手段。
3
教学实施
40分
教学过程的组织
15分
创设教学情境，设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题，给学生充分的自主活动的时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。
学生能理解和应用当堂所学的知识，学生基本能力的提高达到预期目标。
5
综合发展程度
不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展。
课堂教学评价标准表(中小学学生评教用)
[中小学学生评教用]
为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你自己学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打“√”，并汇总你所打的成绩。
序号
评价指标（问题）
评价标准与赋分
1
0.95
0.9
0.85
1
你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机会吗？
多，够
合适，基本够
一般
没有
6
你觉得老师的板书和多媒体使用情况如何？
很好
好
一般
不好
7
你觉得老师对你在学习方法指导上到位吗？
很到位
到位
一般
不到位
8
你感觉老师的教学方法你适应吗？
很适应
适应
基本
适应
不适应
9
你觉得老师布置的作业、课后思考在难度上和数量上合适吗？
很合适
合适
基本
合适
不合适
10
你认为老师在倡导思想教育和维持课堂教学纪律方面做得好吗？
很好
好
一般
不好
总 得 分
10
很有启发性，机会多
有启发性，有机会
启发性不大机会不多
没有
2
你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？
充裕
足够
紧张
不够
3
你觉得老师讲课趣味性、连惯性和条理性强吗？
很强
强
一般
不强
4
老师的讲解你能听懂吗，你能在老师引导下举一反三的学习知识和掌握技巧吗？
能
基本能
一般
不能
5
在课堂上你和同学合作学习的机会多吗？讨论交流的时间够吗？
评课评分表
教学中能正确处理好学生的主体地位和教师的主导地位
教学思想
12分 坚持以学生发展为本，学生是学习的主人 教会学生自主学习、合作学习、探究学习
教 师 的 教 （ 4 0 分 ）
教学目标 教学内容
8分 目标明确，要求具体，符合课程标准和学生的实际 8分 能按照课标要求，正确把握并能创造性地使用教材 能满足不同学生学习和发展的需要 符合学生认知规律，教学情景创设新颖
成度
实现三维目标的统一，绝大多数学生能够完成当堂课的基 本教学任务，能灵活运用所学知识解决实际问题 总分
优点 评议 建议
教学活动设计恰当，组织形式灵活多样 教学方法与 12分 策略 能以问题为中心，激发学习兴趣，开发学生潜能，引导学 生积极思考、主动探求 学生参与度高，人人都是课堂的主人，学习的主人 学生学习参 12分 与度 学生在动手、动眼、动口、动脑中学习 学生对教师提出的问题积极思考、勇于发言 学生的思维 12分 度 学生善于发现问题、分析问题、勇于发表自己的见解
学 独立自主思考学习与合作交流学习的有机结合 生 自主学习与 12分 的 合作交往度 有效合作，合作学习要有合作的必要 学 （ 学生有较强的主题意识，思维活跃，兴趣浓厚 6 学生精神饱 12分 满度 0 参与意识强，善于动脑，乐于表现，主动探索，合作学习 分 ） 师生能够分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感 、体验和认识、达成共识、共享、共进、实现教学相长和 共同发展 学习目标达 12分
中小学课堂教学评价表空表模板(分学科)
附件
课堂教学评价标准
[中学语文（包括职业学校）]
课堂教学评价标准[中学数学（包括职业学校）]
课堂教学评价标准[中学英语（包括职业学校）]
课堂教学评价标准
[中学物理]
课堂教学评价标准
[中学化学]
课堂教学评价标准
[小学语文]
课堂教学评价标准
[小学数学]
课堂教学评价标准
[小学英语]
课堂教学评价标准[中学道德与法治]
课堂教学评价标准[中学历史]
课堂教学评价标准[中学地理]
课堂教学评价标准[中学生物]
课堂教学评价标准[中小学音乐]
课堂教学评价标准[中小学美术]
课堂教学评价标准
[中小学体育（体育与健康）]
课堂教学评价标准[中小学信息技术]
课堂教学评价标准[小学科学]
课堂教学评价标准[小学道德与法治]
课堂教学评价标准[幼儿园课堂教学活动]
课堂教学评价标准[中小学通用型]
课堂教学评价标准[中小学学生评教用]
中小学教学设计评价标准
评价人（签名）：评价日期：年月日
课堂教学评价标准[绘本阅读教学]
课堂教学评价标准[中学单元主题阅读（导读）教学]。
初中语文课堂教学评价表 )
课堂气氛
(9)课堂气氛的宽松程度
(10)课堂气氛的融洽程度
教学效果
(11)三维目标达成度
(12)解决问题的灵活性
(13)师生的精神状态
学科特色
(14)创设语文学习情境
(15)教师范读及学习示范
(16)教学语言面貌
其他
在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。
评价等级
4分
3、教学策略灵活，以生为本，以学定教。
4分
4、教学重点突出，创造性处理、运用和开发教材。
4分
5、教学思路清晰，体现指导—习作—讲评的环节。
4分
教
学
过
程
（60%）
学
生
的
参
与
（30%）
1、主动参与课堂教学，以学生的眼光去观察，思考，发现和表达。
6分
2、用自己的语言表达真情实感。
6分
3、在学习过程中有浓厚的习作兴趣和良好的习作习惯。
A（91－95分）
B（86－90分）
C（81－85分）
D（76－80分）
评语:
评课人:
语文阅读课教学评价表
姓名
教龄
职称
学科
授课班级
授课时间
课题
研究课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
子课题
为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究
评价指标
分值
优
良
中
差
得分
阅读课教学目标
教学设计围绕提高学生的阅读水平
10
10
8
6
4
阅读课教学内容
阅读文本主题明确，文质兼美
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刘劲松 刘杰瑜
七年级 沙河店中学 曹春玲
教室一 学校 十中 十中 十三中 十四中 十六中 十六中 姓 名 王丽萍 张利芳 刘 吴 张 洁 凡 威 霞 昭 婧 郭玉晓 学 科 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 年 级 学校 四中 五中 十中 九年级 八年级 七年级 李 申
八年级 八年级 八年级 七年级 八年级 七年级 七年级 八年级 八年级 七年级 年 级
八年级 七年级 七年级 八年级 七年级 七年级 八年级 八年级 七年级 七年级 年 级
史晓玲 苏明明 刘国正 马 杰 胡天红
刘建丽 张冬进 张永勤 关
罗凤云 英语 教室五 姓 名 王志鑫 段 清 薛玉起 杨红霞 杨 杨 王 赵 可 兵 娜 贺 学 科 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学
王红霞 关升义 魏 娟
张春霞
袁保青 语文 教室三 姓 名 王海青 李 吕 杨 静 娜 蕊 学 科 英语 英语 英语 英语 英语 教室四 姓 名 李 静 雷炳娥 殷国刚 屈文会 高 王 霞 芳 学 科 历史 历史 历史 历史 地理 地理 地理 地理 生物
月 一高分校 一高分校 23 一高分校 日 上 午 十四中 十五中 十五中 胡庙二中 板桥中学 板桥中学 板桥中学 学校 一高分校 一高分校 一高分校 一高分校 四中 四中 水屯一中 水屯一中 板桥中学 板桥中学
2015年驿城区初中课堂教学评估安排表
教室一 学校 一高分校 一高分校 四中 四中 四中 十七中 胡庙一中 胡庙二中 板桥中学 板桥中学 板桥中学 4 学校 姓 名 张秋丽 刘 李 刘 赵 艳 洁 勇 荣 张华丽 李小霞 学 科 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 年 级 学校 七中 九中 九中 五中 十五中 十五中 诸市一中 诸市二中 古城中学 古城中学 古城中学 学校 一高分校 四中 诸市二中 板桥中学 一高分校 四中 水屯一中 十六中 古城中学 板桥中学 学校 十中 十中 十三中 十三中 四中 十中 十五中 十七中 五中 七年级 七年级 八年级 九年级 七年级 八年级 八年级 八年级 七年级 七年级 七年级 年 级 教室二 姓 名 任葵花 王红丽 代冰冰 陈腊梅 王海燕 张雪梅 王 王 李 霜 辉 超 学 科 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 年 级 七年级 七年级 九年级 八年级 七年级 八年级 七年级 九年级 九年级 八年级 七年级 年 级
教室二 姓 名 霞 倩 学 科 政治 政治 政治 政治 政治 政治 政治 政治 语文 语文 语文 年 级 九年级 九年级 八年级 九年级 七年级 八年级 八年级 九年级 八年级 九年级 九年级
崔书生
七年级 朱古洞中学 张保民 七年级 朱古洞中学 韩迎春 九年级 八年级 板桥中学 十五中 任俊梅 田冬冬 吴东峰 仿 许改玲 侯彦娟
教室六 姓 名 吕玥瑞 施文梅 韩 婷 张晶晶 魏凤云 赵 宋 勇 伟 学 科 物理 物理 物理 物理 物理 物理 物理 物理 生物 生物 年 级 八年级 九年级 九年级 八年级 九年级 九年级 九年级 九年级 七年级 八年级
水屯二中 张东明
林劲松 邱鸿鹏
娜 生物 教室六 学 科 数学 数学 数学 数学 化学 化学 物理 物理 物理 体育
姓 名 张艳华 刘 丽 张秋梅 张美兰 郭 董 斌 耐 刘巧凤 杨志强 胡红斌
七年级 八年级 九年级 八年级 七年级 九年级 八年级 七年级 七年级
八年级 八年级 七年级 八年级 九年级 九年级 八年级 九年级 八年级 七年级
十七中 午 老河中学 蚁蜂中学
沙河店中学 郑
教室五 学校 五中 七中 九中 九中 十四中 十五中 胡庙二中 古城中学 古城中学 蚁蜂中学 姓 名 王银玲 郜燕燕 吴 贺 郭汉需 付永民 刘燕云 刘彦芬 袁永兰 仇永先 崔云欢 学 科 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 年 级 学校 一高分校 四中 九中 十三中 诸市二中 老河中学 老河中学 四中 十中 九年级 八年级 九年级 八年级 七年级 九年级 七年级 八年级 八年级 八年级
教室四 姓 名 朱翠平 霍 刘 鹏 果 孙华卫 学 科 信息 信息 美术 美术 美术 音乐 音乐 音乐 音乐 音乐 年 级 七年级 七年级 七年级 九年级 七年级 八年级 七年级 八年级 八年级 八年级
边兰月 乔玉玲 党 阳 余松婷 王国伟 关义丽 娜 君 韩
七年级 沙河店中学 崔亚楠 曾雅娜 周静静 宋又又 李小刚 杜 靖
沙河店中学 黄 沙河店中学 武 蚁蜂中学 蚁蜂中学 刘
七年级 胡庙一中 七年级 七年级 老河中学 老河中学
九年级 朱古洞中学 周
孙丽君
水屯二中 段东升 4 月 24 日 上
教室三 学校 四中 四中 九中 十中 十中 十七中 姓 名 房 谷 丹 娟 学 科 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 英语 年 级 学校 一高分校 九中 四中 七中 七中 七中 七中 七中 十中 八年级 八年级 九年级 八年级 八年级 九年级 九年级 七年级 九年级