走一步,再走一步2
《走一步再走一步》阅读参考答案
《走一步再走一步》阅读参考答案(一).阅读下文，完成1~6题。
走一步再走一步①我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。
②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，……父亲的手电光照着我。
……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”……④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”……⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步，听我的话。
”⑥这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
……⑦我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
?⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
?⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.将①②段空缺处填上合适的词。
2.第③段画线处运用了_______描写。
3.第④段中画线句与下文哪句照应?4.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。
5.第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。
6.面对生活中的困难你将怎么办?请讲给你的同桌好吗?走一步再走一步阅读答案(一)1.略2.景物3要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
七年级上册语文第二课笔记
七年级上册语文第二课笔记以下是一些关于七年级上册语文第二课《走一步，再走一步》的笔记：1. 标题的含义：标题“走一步，再走一步”表达了无论面对多么困难的问题，只要我们一步一步地去解决，就能最终克服困难，实现目标。
2. 文章主旨：本文主要讲述了作者在童年时期攀爬悬崖时遇到困难，然后在父亲的鼓励下，一步步克服困难的故事。
这个故事告诉我们，无论面对多大的困难，只要我们能够保持信心，坚持下去，就一定能够克服。
3. 重要段落：文章的第23段和第24段是全文的重点。
第23段中，作者用“我提醒自己不要看下面”来表达自己的心理状态，暗示自己要保持信心。
第24段中，“我慢慢地把身体移到一边”，则表现了作者在父亲的指导下，开始采取行动，尝试解决问题。
4. 写作手法：文章运用了第一人称的叙述方式，让读者能够更加深入地了解作者的内心世界。
同时，文章也通过对话和心理描写等手法，生动地展现了作者在攀爬悬崖过程中的情感变化和心理变化。
5. 重点词汇：文章中出现了许多生动形象的词汇，如“嘲笑”、“恐惧”、“颤抖”、“呻吟”等，这些词汇都能够帮助我们更好地理解作者的内心感受。
6. 中心思想：文章的中心思想是告诉我们在面对困难时不要害怕，要勇敢地面对并解决问题。
只有通过不断地努力和实践，我们才能真正地克服困难，实现自己的目标。
7. 个人感受：在阅读这篇文章时，我深感自己曾经也有过类似的经历。
面对困难时，我常常会感到害怕和无助。
但是通过学习这篇文章，我认识到只有勇敢地面对困难才能最终克服它们。
我会努力记住这个经验并运用到实际生活中去。
8. 应用价值：这篇文章可以用于鼓励学生勇敢地面对生活中的困难和挑战。
通过学习这个故事，学生可以更好地理解如何面对生活中的挫折并从中吸取经验教训。
此外，这篇文章还可以帮助学生在面对困难时保持乐观积极的态度并相信自己能够克服它们。
9. 其他方面：除了以上提到的方面外，这篇文章还可以让我们认识到父爱在孩子成长过程中的重要性。
《走一步，再走一步》阅读附答案
《走一步，再走一步》阅读附答案《走一步，再走一步》阅读附答案1第2课走一步，再走一步命制人汶南一中李因娥教师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。
--荀子学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习过程一、基础知识⑴根据拼音写出词语并解释：①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究１、学生读课文，思考：⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？⑷为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶请评论四个孩子的行为。
⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
走一步再走一步2
莫顿· 莫顿·亨特
冒险
不要想着距离有多 远，只要着眼于那 最初的一小步， 最初的一小步，走 了这一步再走下一 你就能成功。 步。你就能成功。
脱险
启示
无论怎样的危险和困难， 无论怎样的危险和困难，只要把它 分解开来，分解为一小步一小步， 分解开来，分解为一小步一小步， 采用化整为零的方式， 采用化整为零的方式，困难就没什 么不大了。 么不大了。
多角度探究
a.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜 欢文中的哪个人物?为什么? b.假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面 安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶 下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪 一种?为什么? C.假如“我”父亲没有来，你作为“我”的同 学，将怎么办？
思维拓展
你在生活中曾经遇到过类似的困难 当时你是怎么对待的?结果如 吗?当时你是怎么对待的 结果如 当时你是怎么对待的 何?
美国费 城
七月里一个闷热的 日子
一共五个孩子；内德， 一共五个孩子；内德， 杰利 天闷热，玩弹子厌了， 天闷热，玩弹子厌了， 想玩新花样。 想玩新花样。
遇到了哪些困难？ 一：“我”遇到了哪些困难？ 是怎样脱险的？ 二：“我”是怎样脱险的？
遇到危险： 遇到危险：
拿不定主意，在我眼中那是高不可攀的险峰。 拿不定主意，在我眼中那是高不可攀的险峰。 未爬） （未爬） 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒， 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，我的心地 瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗乱跳。（ 。（跟着他们向上 瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗乱跳。（跟着他们向上 爬） 蹲在石架，心惊肉跳，吓得 蹲在石架，心惊肉跳， 几乎晕倒。（爬上岩石架） 。（爬上岩石架 几乎晕倒。（爬上岩石架） 软弱地哀求，感到头晕目眩，啜泣。（ 。（困在岩 软弱地哀求，感到头晕目眩，啜泣。（困在岩 石架） 石架）
走一步,再走一步 (2)
写一写
小心翼翼 ②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉， 不能振作。（ 灰心丧气 ）
2、给下列红色的字注音
lǚ ）③迂回（ yū ） ④啜泣（ ） ）⑥纳罕（ hǎn ） chuò ⑤耸立（sŏng chan nxún ） ⑦颤抖（ ` ）⑧瘦骨嶙峋（ lí xuan ⑨头晕目眩（ ` ）落下（ là ）着眼（zhuó ）
你能概括一下话 换个题目 的理解 大家认为重音 应放在哪个字 上？三句话的 语气有何不同？
在困难面前不应 畏惧却步，而要 冷静分析，化解 困难，一步一个 脚印，循序渐进， 坚持到底。
1、你最喜欢文 4、假如你是我， 中的哪个人物？ 孤身一人在悬崖 为什么？你最 上，将怎么办？ 不喜欢哪个？ 辩 2、父亲救我可以用 为什么？ 一 几种方法？石架大 亲没有来，你 作为“我”的 同学，将怎么 办？
辩 约高7米，扛梯子把 3、假如我的父
孩子抱下来要保险 的多，也简单得多， 父亲为何不这样做？ 他的办法有什么普 遍意义？
悟一悟
看谁说 得好！
你在生活中遇到 过困难吗？ 当时你是如何对 待它的？如果你 现在遇到这种情 况，你会怎么办？
1、根据意思写出相应的词语
心惊肉跳 ） ①形容十分恐惧不安。（
七年级上册
试一试
我 ” 是 怎 样 脱 险 的 ？
“
嘿！说一说
在爬悬崖的整个 过程中，“我” 的表现可以用哪 些词语来形容？
毫无信心（害怕） 哪些语句表 走一步 “我”的信 有了信心 “你能办得到的”、 再走一步 明“我”有 心是怎样产 “这似乎能办得到”、 信心大增 了信心？ 生的？ “我能办得到”。 巨大的成就感 （ 自豪 ） 谈谈你
七年级语文上册第二课笔记
以下是一篇关于七年级语文上册第二课《走一步，再走一步》的课堂笔记：一、生字生词1.生字：（1）训诫（xùn jiè）：告诫，教导。
（2）耸立（sǒng lì）：高高地直立。
（3）迂回（yū huí）：曲折地环绕。
（4）凝视（níng shì）：聚精会神地看。
（5）啜泣（chuò qì）：抽泣，一吸一顿地哭泣。
（6）纳罕（nà hǎn）：惊奇，觉得奇怪。
（7）瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人或动物消瘦，身上只剩下骨架。
（8）心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容极度恐惧。
（9）头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：头晕眼花，感到一切都在旋转。
2.生词：（1）悬崖：高而陡的山崖。
（2）眩晕：感觉本身或周围的东西在旋转。
（3）峭壁：陡峭的山崖或峭立的断壁。
（4）屡次：一次又一次，多次。
（5）嘲笑：用言语或笑容讥讽、取笑别人。
（6）凌乱：没有秩序，乱七八糟。
（7）崩塌：崩裂倒塌。
（8）畏惧：害怕。
（9）哄笑：众人一起大笑。
（10）惊慌失措：形容害怕慌张得不知如何是好。
措，安排，处理。
二、文章结构与内容梳理1.文章结构：本文主要讲述了“我”在童年时的一次经历，通过攀爬悬崖、陷入困境、脱险的经历，进而领悟到人生的道理。
文章按照时间顺序和事件发展顺序进行叙述，结构清晰，易于理解。
2.文章内容梳理：（1）起因：“我”和一群小伙伴攀爬悬崖，比赛看谁先爬到顶峰。
（2）经过：在中途，“我”被悬崖上的险境所困，进退两难。
小伙伴们嘲笑“我”，让“我”感到十分委屈和伤心。
然而，“我”的父亲及时出现，给“我”以指导和鼓励，让“我”有了信心和勇气，一步一步地走下悬崖。
（3）结果：“我”成功脱险，并从中领悟到了人生的道理：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
部编版七年级上册语文第十四课《走一步,再走一步》同步练习(二)及答案
部编版七年级上册语文第十四课《走一步，再走一步》同步练习（二）及答案14 走一步，再走一步一、积累运用1.给加点字注音。
灼．人（）附和．（）怦．怦（）突兀．（）晕眩．（）抽噎．（）气喘吁．吁（）2.根据拼音写汉字。
kù（）热闪shuò（）安ｗèｉ（） línɡ（）乱 sǒnɡ（）立 shēn（）吟3.选出最合适的词语填在横线上。
（1）有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地（A.矗立 B.耸立）在岩石中，四面都是土坡。
（2）我缓慢地爬着，尽可能（A.靠 B.贴）近里侧，紧紧地（A.扒 B.扶）住岩石的表面。
4.填空。
本文作者是，（国籍）作家、心理学家。
5.下列说法正确的一项是（）A.文中自卑胆怯的“我”，在父亲的鼓励和帮助下战胜了恐惧，战胜了自我，变得坚强了。
B.文中小伙伴们的行为是造成“我”陷入困境的原因之一，所以文章间接地批评了美国社会存在的人情冷漠的现象。
C.文中由于“我”远离健康，就不断地遭遇厄运，从反面说明了锻炼身体的重要性。
D.父亲看到“我”在悬崖上下不来却不上去救，是因为怕惊吓了“我”，由此可见父亲的细心。
二、阅读理解（一）课内阅读阅读课文选段，回答问题。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸!但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。
他用手电筒照着我，然后喊道:“现在，下来。
”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行!我会掉下去的！我会摔死的!”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步,再走一步》2课时
合作探究１、学生读课文，思考：（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？（4）为什么不要想着距离有多远？学习目标1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。
2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。
【学习过程】【自主学习】（一）巩固上节课所学内容1、出下列加点字注音正确的一项（）训．诫（jiè）耸．立(sǒng) 迂．回(xū)啜．泣（zhuì）纳罕．(hǎn) 嶙．峋(lín)屹．立（yì）屡．次(lěi) 目眩．(xuàn)萧瑟．（sè）头颅．(lú) 小心翼翼．(yì)2、下列词语书写正确的一项是（）A、嶙峋头晕目炫颤抖B、啜泣心惊肉跳屡次C、山涯小心翼翼晕倒D、峭壁恢心丧气恐惧3、下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（）那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。
我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。
虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。
（二）有感情的朗读课。
【合作探究】1、有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题(1)出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？(2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？(3)“你能办得到的。
”“这似乎能办得到的。
”“我能办得到的。
”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？2、多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？（2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？【小结】通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？【当堂检测】一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）1、文中能概括这一部分内容的一个句是：。
2.走一步,再走一步(2)
（害怕） 有了信心
3. 朗读这几句 走一步 信心大增 话大家认为重 音应放在哪个字上？ 巨大的成就感 再走一步 （ 这几句的语气有何不同？ 自豪 ）
人物描写方法：
1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿 态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像 描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人 物个性化的行动、动作的描写，来揭示 人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言 来刻画人物性格的一种描写方法。 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活 动（如内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争等），挖掘人物的思想感情， 以刻画人物形象内在性格特征的一种描 写这一课剩下 的内容。
四个孩子的角度
• 我感觉四个孩子的人品有 问题。当自己的朋友遇上 困难的时候，他们不仅不 去拉自己的朋友一把，反 而雪上加霜的嘲讽朋友， 把他一人留在危险的石架 上，这也是拿别人的生命 开玩笑。他们根本不是真 正的朋友，简直可恶之极。
畅所欲言
• 1、假如我的父亲没有来， 你作为我的同学，将怎 么办？ • 2、如果是你的父亲，他 会怎样做？ • 3、假如你是我，孤身一 人在悬崖上，将怎么办？
母亲角度
• 慈母多败儿。这位母亲一直 告诫我不要冒险。在母亲的 庇护下，“我”变得非常懦 弱。如果杰利通知的是母亲 的话，可能她会声嘶力竭地 叫我别动，吓得脸色苍白， 神经兮兮的叫了一大帮人来。 之后母亲可能不允许我跨出 家门半步，不准我与杰利玩。 从此，世上多了一个废物， 少了一个英雄作家。
七年级语文《走一步再走一步》阅读答案
七年级语文《走一步再走一步》阅读答案《走一步,再走一步》阅读答案主题理解不要想成功的距离有多遥远，只要’走一步，再走一步’，尽力地去做好每一天，直到达到目的。
课文说明《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆,8岁时一次爬悬崖的经历。
作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。
说的是困难再大，也是可以分解的，如此，一个大困难,就不难克服了。
这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。
无论怎样的危险和困难，只要分成一个一个容易克服小困难，一小步一小步地走，困难就不大了。
人生也是如此，看似无法逾越，其实化整为零，走好每一步，并且一步一步坚持不懈地走下去，只想着在走一小步，天大的困难也能闯过去。
莫顿·亨特美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
复述故事时间：七月里一个闷热的日子;地点：美国费城;人物：“我”和五个小男孩(包括内德、杰利)和“我”的父亲;起因：别出花样，去爬悬崖;(冒险——“我”决定和伙伴们冒险爬悬崖)经过：中途被弃，进退两难;(遇险——“我”被困岩石架，不能动弹)结果：父亲指点，摆脱困境。
(脱险——“我”在父亲的“走一步，再走一步”指点下，脱离困境)启示：走一步，再走一步。
(面对挫折;实践目标)故事延伸——1945年1月，我驾机滑行在跑道上。
我向前猛推了一下风门杆，此刻，我所想的只是起飞，升到25000米的高空，航向正东。
前方就是北海。
我告诫自己：我所能做到的就是保持这个航向20分钟，飞越过荷兰的素汶岛。
这我能做到。
飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向125度然后保持这个航向10分钟，我们就可以到达下一个侦察目标。
这样做并不难。
如此这般，我操纵着飞机飞越过荷兰和德国，根本用不着去为整个航程胡思乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。
初一语文上册第2课《走一步,再走一步》课文原文
初一语文上册第2课《走一步,再走一步》课文原文那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
"嗨!'内德说，"我们很久没有爬悬崖了。
'"我们如今就去爬吧!'有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定想法。
虽然我很盼望自己也能像他们那样活泼英勇，但是自我出世以后，八年来我始终有病，而且我的心里始终牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
"来呀!'我最要好的伴侣杰利对我叫喊，"别做胆小鬼。
'"我来了!'我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最终来到一处空地。
那座悬崖就屹立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有很多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不行攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最终，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。
的胸腔里冬冬直跳。
我最终爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子渐渐地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们准备从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
"嗨，慢着，'我脆弱地哀求道，"我没法下去。
' "再见!'其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下注视着我。
"假如你想待在那里，就待着好了。
'有个孩子嘲讽道，"不用客气。
'杰利看来似乎有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我肯定没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发觉原来是我自己。
7年级上册语文第14课课堂笔记
语文第14课《走一步再走一步》课堂笔记
一、课文内容
1. 《走一步再走一步》是一篇描写作者在成长过程中，通过不断努力和坚持，最终实现梦想的故事。
2. 作者小时候喜欢画画，但是因为家庭条件不好，没有机会接受专业的美术教育。
后来，作者通过自学和参加各种比赛，逐渐提高了自己的绘画水平。
3. 作者在成长过程中，遇到了很多困难和挫折，但是他始终坚信“走一步再走一步”的道理，不断地努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
二、生字词
1. 梦想：心中渴望实现的目标。
2. 努力：付出辛勤的劳动和精力。
3. 坚持：不放弃，持续进行。
4. 挫折：遇到困难或失败。
5. 提高：使水平、质量等变得更好。
三、课文赏析
1. 《走一步再走一步》通过讲述作者的成长经历，告诉我们要勇敢地追求自己的梦想，不怕困难和挫折。
2. 课文中的“走一步再走一步”的道理，鼓励我们要脚踏实地，一步一步地去实现我们的梦想。
3. 作者通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想，这给我们树立了一个很好的榜样。
四、课堂活动
1. 朗读课文，感受作者的成长历程。
2. 学习生字词，理解课文内容。
3. 分组讨论：请同学们分组讨论，你们心中有什么梦想？为了实现这些梦想，你们打算如何努力和坚持？请结合课文内容进行回答。
走一步再走一步_2
走一步再走一步
人生会遇到很多挫折与不幸，当你难以抉择时，可以“走一步再走一步”。
四年前，我有一段艰苦的回忆；在一次玩耍中，我不幸从二米高的高台上摔下来，我的手臂擦伤了，我的左腿也摔骨折了，当时和我在一起的小伙伴们都惊呆了，他们站在那里一动不动，但其中一个我最要好的玩伴跑回去把我的妈妈喊来了。
妈妈看到我，吓坏了一把抱住我把我送到了医院，我当时已经吓的昏了过去，直到醒来我发现爸爸妈妈，爷爷奶奶都在病床前看着我。
当我正要起来时，我才发现我的腿仿佛被什么东西固定了起来，我问妈妈，妈妈告诉我我的腿摔骨折了，我当时吓得都要哭了，眼里充满了绝望，妈妈安慰我说‘没事的，几个月就会好的，你的腿摔得其实不是非常严重。
就这样，我在病床上躺了两个多月，随之我的性格也变得内向了许多，又过了一个多月，医生说我可以适当的活动活动了，妈妈想要把我扶起来试着走走。
但由于各种原因我始终没有这个勇气，在家人一次次的安慰与劝说下，我终于愿意下来试着走走了，但是我的腿刚要着地，我便退缩了，我总是对自己没有信心，怕自己会摔倒。
但妈妈总是细心地开导我，使我增加些信心。
于是，我勇敢地迈出了一小步，我的心中还是有些紧张，但等到我稳稳地站住这一小步时，我开心地笑了，也自信了许多，我又试着走了第二步，第三步……
以后的每天，我都会让妈妈扶着我走一走，不久我就出院回家了，来到家中，我感受到了幸福与温馨。
我坚信，不管遇到多大的挫折，都要顽强地战胜自己，勇敢地迈出一小步，只有迈出了这一步，才会有下一步的存在，才会有克制困难的存在。
相信我，“走一步，再走一步”！
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语文七年级上册笔记第二课
语文七年级上册笔记第二课以下是一份七年级上册语文第二课《走一步，再走一步》的笔记。
一、生字生词：1、生字：a. 啜（chuo）泣b. 耸（song）立c. 峭壁（qiao bi）d. 头晕目眩（yun tou mu xuan）e. 蹲（dun）下f. 安慰（an wei）g. 莫（mo）顿（dun）h. 晕（yun）眩（xuan）i. 纳（na）罕（han）j. 凛（lin）冽（lie）k. 峭（qiao）削（xue）l. 屡（lu）次m. 哀（ai）怜（lian）n. 窖（jiao）穴2、生词：a. 训诫（xùn jiè）：告诫，教导。
b. 啜泣（chuo qi）：抽泣。
c. 瘦骨嶙峋（shòu gǔlín xún）：形容人或动物消瘦露骨。
d. 心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容极度惊恐不安。
e. 头晕目眩（tóu yūn mùxuàn）：形容头晕得厉害，看东西模糊不清。
f. 暮色四溢（mùsèsìyì）：形容傍晚景色美丽，充满诗意。
g. 莫顿·亨特（MòDùn Hēng tè）：本文作者的名字。
h. 纳罕（nàhǎn）：惊奇，诧异。
i. 哀怜（āi lián）：对别人的不幸遭遇表示同情。
j. 凛冽（lǐn liè）：刺骨的寒冷。
k. 峭壁（qiào bì）：陡峭的山崖。
l. 屡次（lǚcì）：一次又一次。
m. 小心翼翼（xiǎo xīn yìyì）：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
n. 坚定不移（jiān dìng bùyí）：意志坚定，毫不动摇。
o. 嘲讽（cháo fěng）：用言语嘲笑他人。
环境描写
3儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
4可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
2天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。
3月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷
《在沙漠中心》
1在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
2第二天中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
3水淀上没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
4这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻的浮动。
5在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的羽绒，正在迎风飘散。
《智取生辰纲》
《济南的冬天》
1看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
部编版七上《走一步,再走一步》课文详解
部编版七上《走一步，再走一步》课文详解课前预习一、作品梗概1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项十分艰巨的任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
最终他顺利完成了这项几乎不可能完成的任务。
当他接受盟军的奖励时，他说：“我之所以能成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
”后来，他把小时候的这段经历写了下来，就本篇课文《走一步，再走一步》。
二、作者简介莫顿·亨特（1920一2016），美国作家、心理学家。
他早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
其代表作有《痛击》《心理学的故事》《悬崖上的第一课》（课文原文）等。
知识重点一、字音词义酷kù热：（天气）极热。
厌倦juàn：对某种活动失去兴趣而不愿继续。
附和hè：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
突兀wù：高耸的样子。
嘲cháo笑：用言辞笑话对方。
呻吟shēn yín：指人因痛苦而发出声音。
恍惚huǎng hū：神志不清，精神不集中。
暮mù色：傍晚昏暗的天色。
安慰wèi：（使）使心情安适。
凌líng乱：不整齐，没有秩序。
惊讶yà：感到很奇怪，惊异。
畏惧jù：害怕。
抽噎yē：一吸一顿地哭泣。
参差cēn cī不齐：形容水平不一或很不整齐。
哄hōng堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
惊慌失措cuò：害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。
二、主题概述课文记叙了“我”童年时一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，然后一个一个地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
三、文章结构第一部分（1~17）：冒险。
写“我”跟着小伙伴们爬悬崖，上下不得，内心无比恐惧。
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继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）
随后信心大增（“我能办得到的”）最后巨大成就感
语文科学案纸（2013—2014年度）课题：《走一步再走一步》重点难点
处理
措施
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。读了着篇文章，让我很受感动。特别是父亲的那种对孩子的教育方式：当眼看孩子面对困难和危险的时候，作为一个父亲，他没用最直接的方式去帮助孩子脱离危险，而是用了一种对孩子成长有帮助的方法——鼓励。
第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
﹙2﹚“我”心理变化过程怎样？
2、合作探究：（投影显示问题，学生参与讨论，教师点评。）
﹙1﹚找出心理活动的句子并加以体会。
明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
课堂
达标
反馈
内容
1、“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，积小胜为大胜的勇气和方法对于我们学习具有什么指导意义？举例说明。
（2）交流搜集来的名言警句。
（3）图片：司马光砸缸
小马过河
要求口头简述他们当时心理和从中得到启示。
2、“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心里是怎样想的？举例说明。
教学
反思
这篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。
学习
目标
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
重点
难点
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
自
主
互
助
学
习
内
容
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。
2、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）
明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。