走一步,再走一步(2)
《走一步再走一步》阅读参考答案
《走一步再走一步》阅读参考答案(一).阅读下文，完成1~6题。
走一步再走一步①我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。
②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，……父亲的手电光照着我。
……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”……④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”……⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步，听我的话。
”⑥这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
……⑦我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
?⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
?⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.将①②段空缺处填上合适的词。
2.第③段画线处运用了_______描写。
3.第④段中画线句与下文哪句照应?4.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。
5.第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。
6.面对生活中的困难你将怎么办?请讲给你的同桌好吗?走一步再走一步阅读答案(一)1.略2.景物3要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
初一14课走一步,再走一步笔记
初一14课《走一步，再走一步》笔记一、主题概述1. 本课主题为“走一步，再走一步”，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生坚韧不拔的毅力和勇气，树立正确的生活态度和积极心态。
二、内容要点2. 通过本课的学习，学生可以了解到坚持不懈的重要性，明白只有不停地前行才能取得成功，学会面对挫折和困难时要勇往直前，不断努力，相信自己，积极面对生活。
3. 本课主要内容包括：（1）故事欣赏：通过一些生动有趣的故事来阐述“走一步，再走一步”的道理，激发学生的兴趣和理解。
（2）名言解析：提供一些关于坚持不懈、励志向上的名言警句，引导学生思考其中的哲理和智慧。
（3）优秀演讲：通过播放一些成功人士的励志演讲视瓶或录音，鼓舞学生积极面对生活，勇往直前。
（4）课堂讨论：开展一些针对坚持不懈和勇气的讨论和交流活动，引导学生主动参与，深入思考。
（5）学习体会：安排学生针对本课主题展开一些小结或心得体会的写作活动，巩固课堂学习。
三、教学目标4. 通过本课的学习，教师和学生应达到以下目标：（1）学生能够深刻理解“走一步，再走一步”的道理，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生能够感受到坚持不懈的重要性，形成积极向上的生活态度和心态。
（3）学生能够树立正确的世界观和人生观，具备勇往直前、不怕困难的品质。
四、教学内容设计5. 本课的教学内容设计应包括以下几个方面：（1）教师引导学生通过故事欣赏、名言解析等方式，理解“走一步，再走一步”的道理。
（2）教师安排学生观看优秀演讲视瓶，引发学生的思考和共鸣。
（3）教师组织学生进行课堂讨论和交流活动，引导学生深入思考和表达观点。
（4）教师布置作业，要求学生对本课主题进行总结和反思，形成学习体会。
五、教学方法6. 在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：（1）讲授法：通过故事讲解、名言解析等方式，向学生传授“走一步，再走一步”的理念。
（2）启发法：通过课堂讨论、优秀演讲等方式，引发学生的思考和共鸣，激发学生的学习兴趣。
部编版七年级上册语文第十四课《走一步,再走一步》同步练习(二)及答案
部编版七年级上册语文第十四课《走一步，再走一步》同步练习（二）及答案14 走一步，再走一步一、积累运用1.给加点字注音。
灼．人（）附和．（）怦．怦（）突兀．（）晕眩．（）抽噎．（）气喘吁．吁（）2.根据拼音写汉字。
kù（）热闪shuò（）安ｗèｉ（） línɡ（）乱 sǒnɡ（）立 shēn（）吟3.选出最合适的词语填在横线上。
（1）有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地（A.矗立 B.耸立）在岩石中，四面都是土坡。
（2）我缓慢地爬着，尽可能（A.靠 B.贴）近里侧，紧紧地（A.扒 B.扶）住岩石的表面。
4.填空。
本文作者是，（国籍）作家、心理学家。
5.下列说法正确的一项是（）A.文中自卑胆怯的“我”，在父亲的鼓励和帮助下战胜了恐惧，战胜了自我，变得坚强了。
B.文中小伙伴们的行为是造成“我”陷入困境的原因之一，所以文章间接地批评了美国社会存在的人情冷漠的现象。
C.文中由于“我”远离健康，就不断地遭遇厄运，从反面说明了锻炼身体的重要性。
D.父亲看到“我”在悬崖上下不来却不上去救，是因为怕惊吓了“我”，由此可见父亲的细心。
二、阅读理解（一）课内阅读阅读课文选段，回答问题。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸!但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。
他用手电筒照着我，然后喊道:“现在，下来。
”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行!我会掉下去的！我会摔死的!”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
《走一步,再走一步》复述、标题含义、心理描写,伏笔、环境描写作用(陈远超2014-12-11)
就这样，一程又一程，这位上尉终于完 成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说， 我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 候一段经历的启示。一步又一步，终会达到 自己的目的地。
二、 读一读，写一写
凸（tū）
训诫（xùn jiè）
峭壁（qiào bì） 迂回（yū huí）
嘲笑（cháo xiào） 啜泣（chuò qì）
我： 敢于尝试锻炼自己，并听大人的指导，
自己的路自己走，善于总结经验。
杰利： 激励朋友要勇敢别做胆小鬼，富有
友情，关心朋友，有责任心。
思考：如果问“结合文章内容，说说XX有什么 值得我们学习的地方？” 该怎么回答？
（要概括人物件事或引用人物描述，再归纳优点。）
3、从文中描述来看，杰利与其他孩子有什么地 方做得不好的吗？（人物不足）你有何启示？
时……我提醒我自己，不要想着远在下面的岩石， 而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下 一步，直到抵达我所要到的地方。
（三）请杰利或父亲的口吻复述故事。
1、注意人物的语言、动作、心理活动。 2、选用5个词语“峭壁、迂回、嘲笑、啜泣、暮色、 高不可攀、瘦骨嶙峋、头晕目眩、灰心丧气” 。
脱 险
（四）用一句话概括文章所写内容。
暮色（mù sè） 屡次（lǚ cì）
高不可攀（gāo bù kě pān）
瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）
头晕目眩（tóuyūn mù xuàn）
灰心丧气（huī xīn sàng qì）
二、 读一读，写一写
凸（tū）
训诫（xùn jiè）
峭壁（qiào bì） 迂回（yū huí）
嘲笑（cháo xiào） 啜泣（chuò qì）
2、能力：默读课文，复述故事，概括内容， 品味哲理；探讨人物与描写；分析 伏笔。
初中语文 知识点考点解析含答案 《走一步,再走一步》知识讲解
《走一步，再走一步》知识讲解梳理运用作者与背景莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。
本文是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历，选入教材时稍作了修改，原文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习的《走一步，再走一步》的内容。
知识积累1.训诫．（jiè）：告诫，教导。
2.耸．（sǒng）立：高高地直立。
3.颤．（chàn）抖：颤动，发抖。
4.嶙峋．．（lín xún）：形容人瘦削。
5.头晕．（yūn）目眩．（xuàn）：头脑发晕，两眼昏花。
眩，（眼睛）昏花。
6.啜．（chuò）泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
7.纳罕．．（nà hǎn）：惊奇，诧异。
8.小心翼翼．．（yì）：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
翼翼，谨慎、严肃。
9.屡．（lǚ）次：一次又一次。
10.迂．(yū)回:曲折、绕弯。
11.灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。
12.心惊肉跳：因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。
考题例析1．（2015•湖北武汉中考）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )倾听使人__________，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人__________，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人__________，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人__________，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。
A．谦虚安宁警醒丰富 B．丰富谦虚安宁警醒C．警醒丰富谦虚安宁 D．安宁警醒丰富谦虚2．（2015•湖南益阳中考）填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（）时针是从来不会逆转的。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
部编版八年级语文(上)现代文阅读教学：记叙文阅读(含小说、散文)考点八-分析人物形象答题模板模板示例
⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘 拼命往自己田里放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来 再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。 只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。
⑧母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折 扣。母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟 地听她念叨了。他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽 着凉气，他疼呢。父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。只不 过，父亲的心里未必后悔。
模板揭秘
1.刻画人物的方法。 小说中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种方式，其中正面描写 的基本方法有六种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神 态描写、细节描写。 ①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的…… 身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想 性格等情况。
——《陌上桑》
侧面烘托出罗敷的美丽。
2.分析人物形象。 ①通过分析典型事例、情节来分析人物形象。
1.情节的安排以人物为轴心。 如《皇帝的新装》。
讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人。 2.从情节的发展中表现人物性格。 如《植树的牧羊人》。 塑造了一个不求名利，一丝不苟，默默奉献的人物。
②通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写 等）来分析来把握人物的性格。还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节 描写。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物 的……性格或……品质。
心理描 写
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的 力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块 岩石上感觉天旋地转。我想掉头回去，但知 道我绝对回不去了。这太远了，也太危险了 ；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力 ，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的 路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测 ，我肯定上不去。
课文阅读训练走一步再走一步题目及参考答案阅读答案优秀3篇
课文阅读训练走一步再走一步题目及参考答案阅读答案优秀3篇课文阅读训练走一步再走一步题目及参考答案篇一阅读下面文段，回答后面问题。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好。
”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
（摘自《走一步，再走一步》）1．“啜泣”是什么意思？此时此刻“我”为什么要“啜泣”？_________________________________________________________________2．“然后，我产生了巨大的。
成就感。
”句中“巨大的”三个字表达了作者当时一种怎样的心情？_________________________________________________________________3．当我们面临巨大困难的时候，应试试着“走一步，再走一步”，请联系自己的实际生活谈谈读了本文后获得的启示。
第一单元课内阅读题
人教版七年级语文第一单元课内阅读题第一课《在山的那边》1．诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？2．为什么说是“隐秘的想望”？3．为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？4．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？5．“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？6．“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？7．“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？8．“我常伏在窗口痴想。
”“痴想”一词在这里是什么意思？9．“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。
”“山顶”的诱惑力在哪里？10．为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？11．“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。
12．“心灵”为什么是枯干的?13．请找出诗中展开丰富联想的句子。
14．读了这首诗，你认为“我”是一个什么样的人?15．画线的句子你喜欢吗?为什么?16．读了这首诗，你得到什么启示？第二课《走一步，再走一步》（一）时间一分一秒地过去，……这是我永远忘不了的经历。
1．请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。
2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。
3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。
导致“我”心理状态变化的原因是什么？4．文中的这位父亲是值得赞赏的。
你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。
5．在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法?（二）“听我说吧，”我父亲说，……自己所走过的路程是多么漫长。
1．找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。
2．当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？3．“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。
《走一步,再走一步》原文讲解
《走一步,再走一步》原文讲解一、主题概述课文记叙了“我”童年时一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，然后一个一个地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、文章结构第一部分（1~17）：冒险。
写“我”跟着小伙伴们爬悬崖，上下不得，内心无比恐惧。
第二部分（18~28）：脱险。
写“我”在父亲的鼓励下一步步脱离了险境。
第三部分（29）：感悟。
写由小时候爬悬崖的经历感悟出的人生哲理，总结全文，揭示主旨。
三、鉴赏品读1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热，实际上是写爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。
2.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。
这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理埋下伏笔。
3.⑦、⑧、⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
4.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来，句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。
5.“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。
6.如何理解“时间在慢慢地过去。
有关《走一步，再走一步》优秀的教学设计（精选10篇）
《走一步，再走一步》优秀的教学设计有关《走一步，再走一步》优秀的教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《走一步，再走一步》优秀的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《走一步，再走一步》优秀的教学设计篇1【教学目标】1、精读课文，品味词句。
2、角色复述，体验探究。
3、联系生活，感悟生活哲理。
【教学重点】1、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
2、复述课文内容，体味人生的哲理。
第一课时〖教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
〖教学设计一、激情导人，寻求共鸣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去?如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。
二、快速默读，初步感知1、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。
(要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于500字。
默读完课文，能初步感知课文内容。
)2、检查默读效果：⑴ 课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)⑵ 这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?⑶ 我为什么一时拿不定主意?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?⑷ 我在爬山途中都遇到了哪些困难?当时我是怎么想的?⑸ 走的结果如何?三、重点精读，合作探究全班有感情朗读脱险部分。
组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。
重点在于心理感受。
教师可提供下列问题：1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
《走一步,再走一步》公开课教案说课稿
15 走一步，再走一步【教材分析】《走一步，再走一步》是第四单元第二篇文章，该单元的主题是人生，而这小文一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，作者是著名的美国作家莫顿-亨特。
它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历。
从这次经历中，他悟出了一个生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。
并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
【学情分析】七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享。
却不能很好的透过文字来感悟具体情境。
要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度。
面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。
为共同学习奠定良好的基础。
所以针对这些孩子的这些特点，我制订了如下的教学目标。
【教学目标】1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
【教学重点】默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句子，分析心理变化过程。
【教学难点】悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中【教学方法】诵读法、合作探究法【课时安排】两课时【课前准备】1.多媒体课件2.课前布置学生搜集相关资料【教学过程】第一课时教学内容：了解记叙文的六要素，复述课文。
一、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
七年级语文《走一步再走一步》阅读答案
七年级语文《走一步再走一步》阅读答案《走一步,再走一步》阅读答案主题理解不要想成功的距离有多遥远，只要’走一步，再走一步’，尽力地去做好每一天，直到达到目的。
课文说明《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆,8岁时一次爬悬崖的经历。
作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。
说的是困难再大，也是可以分解的，如此，一个大困难,就不难克服了。
这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。
无论怎样的危险和困难，只要分成一个一个容易克服小困难，一小步一小步地走，困难就不大了。
人生也是如此，看似无法逾越，其实化整为零，走好每一步，并且一步一步坚持不懈地走下去，只想着在走一小步，天大的困难也能闯过去。
莫顿·亨特美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
复述故事时间：七月里一个闷热的日子;地点：美国费城;人物：“我”和五个小男孩(包括内德、杰利)和“我”的父亲;起因：别出花样，去爬悬崖;(冒险——“我”决定和伙伴们冒险爬悬崖)经过：中途被弃，进退两难;(遇险——“我”被困岩石架，不能动弹)结果：父亲指点，摆脱困境。
(脱险——“我”在父亲的“走一步，再走一步”指点下，脱离困境)启示：走一步，再走一步。
(面对挫折;实践目标)故事延伸——1945年1月，我驾机滑行在跑道上。
我向前猛推了一下风门杆，此刻，我所想的只是起飞，升到25000米的高空，航向正东。
前方就是北海。
我告诫自己：我所能做到的就是保持这个航向20分钟，飞越过荷兰的素汶岛。
这我能做到。
飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向125度然后保持这个航向10分钟，我们就可以到达下一个侦察目标。
这样做并不难。
如此这般，我操纵着飞机飞越过荷兰和德国，根本用不着去为整个航程胡思乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。
语文七年级上册笔记第二课
语文七年级上册笔记第二课以下是一份七年级上册语文第二课《走一步，再走一步》的笔记。
一、生字生词：1、生字：a. 啜（chuo）泣b. 耸（song）立c. 峭壁（qiao bi）d. 头晕目眩（yun tou mu xuan）e. 蹲（dun）下f. 安慰（an wei）g. 莫（mo）顿（dun）h. 晕（yun）眩（xuan）i. 纳（na）罕（han）j. 凛（lin）冽（lie）k. 峭（qiao）削（xue）l. 屡（lu）次m. 哀（ai）怜（lian）n. 窖（jiao）穴2、生词：a. 训诫（xùn jiè）：告诫，教导。
b. 啜泣（chuo qi）：抽泣。
c. 瘦骨嶙峋（shòu gǔlín xún）：形容人或动物消瘦露骨。
d. 心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容极度惊恐不安。
e. 头晕目眩（tóu yūn mùxuàn）：形容头晕得厉害，看东西模糊不清。
f. 暮色四溢（mùsèsìyì）：形容傍晚景色美丽，充满诗意。
g. 莫顿·亨特（MòDùn Hēng tè）：本文作者的名字。
h. 纳罕（nàhǎn）：惊奇，诧异。
i. 哀怜（āi lián）：对别人的不幸遭遇表示同情。
j. 凛冽（lǐn liè）：刺骨的寒冷。
k. 峭壁（qiào bì）：陡峭的山崖。
l. 屡次（lǚcì）：一次又一次。
m. 小心翼翼（xiǎo xīn yìyì）：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
n. 坚定不移（jiān dìng bùyí）：意志坚定，毫不动摇。
o. 嘲讽（cháo fěng）：用言语嘲笑他人。
走一步,再走一步_2
走一步，再走一步
那天，阳光明媚，绿荫从中时不时传出鸟儿的鸣叫声。
红彤彤的太阳照到身上暖洋洋的。
李大明和他的妹妹丁小豆一起走在放学的路上。
平坦的小路，走上去格外舒服。
正当他们走到一个拐弯处时，一阵恶臭扑面而来，原来是街道旁的一个垃圾桶发出的臭气。
“嗡——嗡——”令人作呕的苍蝇在垃圾堆上飞来飞去。
香蕉皮、白色垃圾、饮料瓶、剩饭剩菜……
“谁这么不讲文明，前面就是垃圾桶，懒得要死，就不能迈出他那‘金贵’的一步吗？非把垃圾弄你家门口不可，哼！”“你这么骂有用吗？赶紧把它捡起来吧。
”说完，大明把书包放在地上拿出铅笔和纸，趴在地上不知写着什么。
丁小豆看见了，一边捡一篇说：“明哥，你又想什么歪点子呢，赶紧帮我一起拾垃圾呀！唉，可真脏！”
丁小豆不知大明在搞什么鬼。
过了一会，臭烘烘的垃圾就被见到垃圾桶里了。
“看，写好了！”李大明边说便用胶带把纸粘在垃圾桶上。
“文明——只差一步。
你真是个智多星，相信以后人们都会愿意走出这一步的。
”说着，丁小豆像李大明树起了大拇指，投向了赞许的目光。
这张漫画讽刺了生活中不讲文明，乱丢垃圾的一些人。
其实，
爱护环境，我们人人都有责任，如果人人都做到了讲文明，拥有的美好家园就不会很遗憾地“只差一步”了！是呀，你既然走出了这一步，就再走一步吧！
五年级:孙瑶。
《走一步,再走一步》的说课稿范文（精选5篇）
《走一步,再走一步》的说课稿作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《走一步,再走一步》的说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《走一步,再走一步》的说课稿1【说教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七年级上册第一单元的第二课，是一篇叙事散文，是一篇重要的讲读课文。
文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。
文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。
由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，因此，学好本文，将有助于在探究学习中发现问题、探寻规律、摸索方法，更快地寻找突破口。
２、教学目标：⑴ 认识目标：① 理清文章情节，把握整体内容。
② 理解文章主旨和写作意图。
③ 学习用以小见大的写法和心理描写的写法。
⑵ 能力目标：① 通过多媒体范读，培养学生的朗读、复述能力。
② 培养学生通过网络资源自主探究独立解决阅读理解的能力。
⑶ 情感目标：通过学习本文，唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。
３、教学重、难点分析：在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。
【说教学对象】初一学生刚踏进中学的大门，虽然具备了windows操作的基本能力，特别是本班学生领悟性高，接受能力强，但好胜心强，对自己的能力过于高估，在一遇到困难而无法解决的时候就不知所措，因此，在此时最容易能激发他们的兴趣来，使他们主动通过网络多媒体资源参与到朗读、讨论等学习活动中，从而解开心中的疑团。
【说教法】根据学生的实际情况和课文的特点，我在把握文章内容上采用以下方法：１、抓住文章的标题，因为本文的标题本身就暗含哲理，可以使人联想到文章的主旨。
２、解读事件，因为这篇文章所表达的哲理是通过小时侯的一件事情表达出来的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。
走一步-再走一步作文共九篇
走一步, 再走一步走一步, 再走一步（一）合抱之木, 生于毫末；九层之台, 起于累土：千里之行, 始于足下。
——题记回首漫长而短促的十六年, 我一直有一种在登山的感觉。
这座山是如此之高, 以至于我只能虔诚地仰望, 在荆棘丛生的荒野中辛苦地寻觅一条直抵山顶的小路。
然而我知道, 通向山顶的只有那一条笔直的路径, 旁边的小路永远只是复杂交错的迷宫, 我没有能力辨明, 也没有能力寻找那条最短的捷径。
我只能排除杂念, 坚定不移地遵循北斗星永恒不变的方向, 一步一个脚印, 迈过前方的岩阻。
哪怕前方是奔腾汹涌的河流, 哪怕前方是危机四伏的沼泽, 哪怕前方是风景优美的原野, 哪怕是前方是不可预测的深林。
我都不会被牵绊住脚步, 因为我知道, 只有那雾霭中隐约朦胧的顶峰才是我追求的目标, 才是我追求梦想的不竭动力之源。
我沐浴着清晨的阳光前行, 每当遇到无法越过的险阻, 我就会停下来搭建一间简陋的小屋, 然后辛苦地开拓前进的道路, 我明白这是必须跃过的槛儿, 不能逃避, 逃避就意味着输给了自己, 输给了这座永远骄傲地屹立在前方的高崖。
屋前的石碑上镌刻着我所度过的每一程风雨, 这是我留给自己的唯一纪念。
面对横亘在路中央的巨岩, 我终于扛起了闲置的锄头, 埋头辛苦地挖掘, 想要开出一段前行的路。
不要笑我的荒诞, 多年的艰辛早已让我明白了一个真理: 有些情况看似不可能被克服, 但只要你肯下决心去做, 去拼搏, 一点点化解小困难, 最大的障碍也必将被我们克服。
我们要相信人定胜天, 没有什么困难能让我们彻底绝望, 我们要像填海的精卫、移山的愚公一样、追日的夸父一样, 纵使失败, 也要无愧于自己的心！就这样走一步, 再走一步。
不知不觉间, 竟已发现自己来到了人生中最关键的那个十字路口, 面临着两难的选择。
没有人能帮助我, 我只能依靠我自己。
在灯下伏卷小憩, 想着接下来要完成的任务——这大概是我最常做的事了罢。
回首几年来的坚持不懈, 我便更坚定了继续前进的选择, 哪怕我知道自己追寻的道路可能没有结果, 我不会也不能放弃。
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研读鉴赏
7、文章标题为什么要用“走一 步，再走一步”？换成“一次冒 险的经历”行不行？
体验与反思
1、当“我”被石架上的时候， 小伙伴们是怎么做的？他们的做 法对吗？如果你是“我”的小伙 伴，你会怎么做？
体验与反思
2、“我”的经历给了你什么启 示？当你在学习生活中被困“悬 崖上”的时候，你准备怎么克服？ 试举例说明。
研读鉴赏
3、父亲的话“你只是在走一小 步”告诉我们什么道理？
研读鉴赏
4、在文中找出描写“我”心理 状态变化的语句，并指出发生变 化的原因。
研读鉴赏
5、文中两次写到“我”的哭泣， 请在文中找出，并指出这两次哭 泣的含义有何不同？
两次哭泣的不同含义：
第一次（第17段）：恐惧和伤心 第二次（第22段）：百感交集，
有历险的余悸，有脱险的欢悦， 有先前的委屈，有对父亲的感激， 有战胜苦难后的巨大成就感。
研读鉴赏
6、父亲眼看孩子在悬崖石架上 下不来，明知一不小心就会摔死， 可是他并不上去救护孩子，而是 让孩子自己爬下来，这是为什么？ 你认为父亲爱不爱孩子？你赞同 父亲的做法吗？如果你是这个孩 子，你是想让你的父亲上去把你 救下来还是你自己下来？
作业：
写一篇有关“理想”的作文，当 作这一周的随笔。设想下在实现 理想过程中将会遇到的“大山” 和“悬崖”，并阐述你将如何去 翻越一座座大山，爬下陡峭的悬 崖，从而看见理想的大海。
要求：写出自己的真情实感，题 目自拟，字数600以上。
语言描写
含义：指通过对人物对话、独白 及语气的描写，表明人物的身份、 思想、感情和性格。
作用：语言描写是塑造人物形象、 揭示人物性格的重要手段。
研读鉴赏
1、请问：如果我始终保持不动、 寸步不移，能脱险吗？由此说明 了一个什么问题？
研读鉴赏
2、如果我始终想到所面临的危 险，所处的高度，所要走的路程， 行吗？能顺利脱险吗？
走一步，再走一步
莫顿·亨特
温故而知新
时间：七月里一个闷热的下午 地点：一座悬崖上 人物：我、小伙伴、父亲 起因：因无聊而去冒险 经过：遇险 结果：脱险并悟出深刻的人生哲
理
心理描写
含义：指对人物内心的思想情感 活动进行描写，能展示人物的内 心世界，反映人物的性格。
作用：它是塑造人物形象、刻画 人物性格的重要手段。通过对人 物心理的描写，能够直接深入人 物心灵，揭示人物的内心世界， 表现人物丰富而复杂的思想感情。