本科护生专业观与临床实习表现的相关性分析
护生对临床实习过程认知的调查分析
20 ,66 :5 —4 8 0 1 1 ( )4 7 5 .
[] 岩磊 , . 3 张扬 医学 生择业 不 良心态浅 析及 调适 [ ] 中国医学 伦 理 J. 学 ,0 4 1 ( )4 — 2 2 0 ,7 3 :9 5 .
护生认为有必要进行就业 指 导。学 校应 运用各种 形式 , 通过各 种途 径加强就业指导 , 堂教学 、 外活动 、 如课 课 报刊宣传 、 专题讲 座、 事迹报告等 , 使护生认识社会 , 了解国情 , 充分认 识当前就业
( 收稿 日 :06 0 —1; 回 日 :06 0 5 期 20 — 5 5修 期 20 —1 —1 ) ( 本文编辑 李 亚琴)
护生对 临床 实习过程认知的调查 分析
ig su e t n c iia r c ie n td nso I c I a t n p c
的话题 :我学了那么多理 沦知识 , “ 但在 实际 环境 中却没有那 么 多的机会使用。 我在课 堂上学了各 种疾病的临床表现 、 ‘ 并发症 等 知识 , 比如糖尿病 , 当我在病 房看见患有 糖尿病 的病人 , 但 联 的要求与现实临床环境 中护理人员要求 的不一致使护生不知所 措 , 不能把所 学理论灵活应用于不同 的临床情境 。 护生 2 3 临床指导 的质量 . 调查 中很多 护生强 调 了临床指导 的质 量, 超过一半 的护生表示对 临床教师和护士长 的指导 比较满意 , 护生指出临床指导大部分 来 自 士长或 指定 的临床教 师 , 房 护 病 的其他 护理人员并不关注 护生要学 什么 , 他们 只忙 于 自己的工 作 , 同时担 当服务者 和教育者 的角色。 不能 24 专业 角色不强 . 很多护生反映 , 感觉 自己的工作不是真正 的专业 护理。护生从护理人员那里学到 的和现 实实践中对 护生 所期望的常常差之甚远 , 这令 护生迷 惑 :我 们大 部分的 时间在 “ 做 基础护理 , 我们花 了 4年 时间学 习护理但 现在感 觉我们并 没 有做 专业工作。 ”
实习本科护生专业认同及相关因素分析
实 习本 科护生专业认 同及相关 因素 分析
胡 建 新 , 刘 明 秀 , 周 静 , 李 萍 木
( 1 . 石河子大学 , 新疆 石河子 8 3 2 0 0 0 ; 2 . 石河子大学第 一附属 医院, 新疆 石河子 8 3 2 0 0 0 )
( 1 ) 一般 资料调查 表 , 包括 性别 、 年龄 、 录取方式 、 实 习医院等
级、 生源地等 ; ( 2 ) 护生专业认 同问卷 。在胡忠华 编制的“ 护理 2 . 3 不同性别、 录取方式本科实习护生专业认同得分比按( 见表 2 )
表 2 不 同性别 、 录取方式本科实习护 生专业认 同得分比较( ± 5 , 分)
文献标识码 : B
文章编号 : 1 6 7 1 — 1 2 4 6 ( 2 0 1 5 ) 2 0 — 0 1 2 2 — 0 2
“ 认 同” 一词来 源于拉 丁文 i d e m [ 1 1 , 现被广泛应用于社会 学 、 心理学和人类学等社会学科 。专业认 同不仅是影响大学生专业 学习和专 业发 展的重要 因素 , 亦是衡量某个职业专业化程度 高 低的重要指标之一。专业认 同指是否喜欢所学专业 , 认 同专业 及职业价值 , 感 到在专业工作 中能体现 自身 价值 , 愿意接受专 业及 职业规范日 。从状态意义 角度讲 , 护生专业认 同程度是护生
志愿 7 2 名( 5 1 . 1 %) , 第二 志愿 2 1 名( 1 4 . 9 %) , 第 三 志愿 1 4名
( 9 . 9 %) , 第 四志愿 2名( 1 . 4 %) , 调剂 志愿 3 2名 ( 2 z . 7 %) ; 生 源 地: 城市 2 9名( 2 0 . 6 %) , 农村 1 1 2名( 7 9 . 4 %) ; 实 习医 院等级 : 三
护理本科实习生职业态度与临床能力的相关性研究
护理本科实 习生职业态 度与临 能力 的相 关 性研 究
A orel t e s u y o r f s i n lati c r a i t d n p o e s o a t. v
1 对 象 和 方 法
11 对象 . 12 方 法 .
某 医科大学 护理 学院 20 0 4级 护 生 16人 , 制 4 1 学 于 20 0 7年 1 2月 一 2 O 0 8年 2月 进 行 调 查 , 生 均 处 护
年 , 为女性 , 龄 2 均 年 O岁 ~ 2 5岁 , 在 三 级 甲等 医 院 实 习 。 均
教学能力 74 . 2分 士1 0 . 1分 , 理 沟 通 能 力 7 3 护 . 8分 士0 8 . 9分 , 临床科研能力 72 . 8分 土 0 9 分 ; 秀 4人 ( . 4 ) 良好 2 .1 优 3 4 , O人 ( 7 2 ) 中 等 6 1. 4 , 5人 ( 5 0 ) 及 格 2 人 ( 3 2 %) 无 不 及 6.3 , 7 2.8 ,
格。
床 能 力 是通 过 临床 实 践 而 形 成 的 解 决 病 人 问 题 的技 术 和 能 力 , 是 培 养 合格 医护 人 员 的 主要 内容 之 一 _ 。现 探 讨 护 理 本科 实 习 2 ]
生( 称护生) 简 的职 业 态 度 与 其 临 床 能 力 的 相 关 性 , 护 理 教 育 为 工作者提供参考。
C ia hn )
中圈分类号: 4 G4 4 文 献标 识 码 : C
0 9 3 内部 一 致 性 系数 为 0 8 9 .3 , .9 。
本科护生临床实习适应情况的调查与分析
to n ie s r y d a o y o sy Ov r l e a u to n r e p t n o mu ia i n, k l p a t ea d i n a r u v e n n m u l . e a l v l a i n, u s ~ a i tc m e n c to s i r c i n l c
n r i g t e re n k l e o e ci ia r c i e Co c u i n Th u sn n e g a u t s c n u s n h o i s a d s i s b f r l c l p a t . n l so l n c e n r ig u d r r d a e a
M e cn dii e Uni e st v r iy)
Ab ta t Obe tv To i v sia e a a a in o l ia r ciea n u sn n e g a u t s sr c : jcie n e t t d p to fci c lp a t mo g n r ig u d r r d a e , g n c
解 放军 护理杂 志
NUF 5J Chi PLA n
J
a u r (1 2 ( A ) n a y 2 】 9. 6 1 【
・ 2 ・ 5
本 科 护 生 临床 实 习适 应 情 况 的调 查 与分 析
方 晓 兰 潘 涛 ,
2 ( .南京 中 医药 大 学 护 理 学 院 , 京 2 0 4 ; .南京 中 医 药 大 学 第一 临床 医学 院 ) 1 南 1 0 6
摘 要 : 的 了解 本科 护 生 临 床 实 习 适 应 情 况 , 析 存 在 的 问 题 并 探 讨 解 决 办 法 。 方 法 采 用 问 卷 调 查 法 对 8 目 分 5
本科实习护生临床能力调查分析
(colfN ri , otenMe i l nvr t G a gh u5 0 1 , hn) S ho o us g S uhr dc i sy un zo 15 5 C ia n a U e i,
t e n ri g r l s ef a a e e sa d h r i e s T e e eo e o rc mp tn e i o u e k l o d a t u sn o u n s h u s u e ,s l w r n s n a dn s . h y d v lp d p o o e e c n c mp t rs i st e lwi n ri g d c me t, n - l h
【 中图分类号】 44 [ G 2. 4 文献标识码】 [ A 文章编号】 0896 (0 10B 01—4 10—9921 )7一 040
Suv yo iia mp t n e o r ig Un e g a u ts re n Cl c l n Co e e c fNu sn d r r d a e
顽强意志 ; 而得分最低的 3项分别是使用微机处理护理文件 , 实施 、 配合抢救 , 制定健康教育计划 。结 论
能 力 中上 , 应 加 强 本 科 护 生 理论 联 系实 际能 力 培 养 , 升 l 处 置 能力 和健 康 教 育 能 力 。 但 提 临床
本科实 习护生各项临床
[ 键 词】 关 本科 护生 ;实 习; 临床能力 ; 临床思维 ;护理教育
Ab t c: Ob ci T i ustes tso l i l o p t c f us gu drrd a sa dt p tow r eeec o e sr t a j t e ods s h t u f i c m e neo ri nega ut n o u r a rf n efr h e v c a cn a c e n n e f d r t
护理本科生专业认同与其临床实习表现相关性的调查
、
研 究对 象和 方法
欢所学专业 , 依据专业选择职业 , 认可专业及职业的价值 , 愿意接受专业及职业规范 , 希望把这一职业作 为个人终身 发展 目标等 。在这里 , 从对护理的定义来探索护生的专业 认 同, 即指护理本科生 ( 以下简称护生 ) 承认 自己是护理学 生 以及将来 的护士身份 , 认可专业的价值 , 从心底接受这个 专业 , 并对这个专业 的各个方面作出积极的感知和正面的
循序渐进 , 渐渐地积累才能够达到较好的效果 。 小宇经过前 期的努力基本能跟上优等生的步伐 ,学有余力的同时他对 实验室研究产生 了浓厚的兴趣 ,想通过课余的时间学习实 验技术。 刚开始我们让他从刷瓶子开始 , 渐渐地让他着手无 菌操作 , 包括养细胞 , 提取R N A 等等 , 但他屡屡碰壁 , 经常把 细胞污染了, 一个月内成功的次数屈指可数 , 细胞 的污染问 题就一直阻滞他实验的进程 , 预实验一直停滞不前。 其实细 胞的培养是实验室里最基本的操作 ,如果连最基础的东西 都不能做好 , 何谈其他?做实验切记不能好高骛远 , 而应该 脚踏实地 由易及难 。在耐心地帮助下, 小宇终于踏实地掌 握了实验的基本技能 ,并且凭借他规范的操作 ,后面的 w e s t e n r b l o t 以及免疫荧光 , 免疫组化等都完成得非常出色。 尽管每个学生的学习基础 、 理解记忆能力都不一样 , 但 是我们仍然要多鼓励 , 增强他们的学习信心 , 通过对单个学 生的教学辅导 , 得到辅导其他学生普遍的教学思路 , 即先通 过多元化教学法寻找适合每个学生的学习方法;然后根据 智慧课堂教学法确定其薄弱项并进行辅导 。其 中比较典型 的联想教学法有助于提升非资优生的学习兴趣 ,以及强化 非资优生的学习基础 , 并进一步提升非资优生的学习成绩 ; 循序渐进记忆法则强化他们从零开始的思想 , 脚踏实地 , 百 尺竿头, 更进一层楼。
影响本科护生临床实习效果的因素分析及对策
普遍认 为 , 带教教师 的业务水平和基本素质对 临床实 习效果有
着直接而重要 的影响 。 带教教师 的业务水平主要包括 临床业务 能力和带教水平 ( 带 教意识 、 带教经验 、 带教方式 ) 。带教教师 的
深圳等一线城市 。通过对 刚结束临床实习的部分本科护生和临 床带教教师进行访谈 , 以及查 阅文献 、 结 合 自身实习带教体会 , 对影响本科护生临床实习效果的因素进行分析 , 并提 出相应对
院尚未形成科学规范 的护理实 习带教模式, 也没有建立一套完
专毕业后参加各种形பைடு நூலகம் 的大专教育为主 ,虽然 临床经 验丰富 ,
但理论知识有限 , 不能很好 地解答 护生提出的问题或进行教 学 讲解 。
本科护 生进 入临床实 习时 已是成 年 , 自尊心较 强 , 对带 教 教 师的态度 比较 敏感 , 而缺乏经验 的带教教 师 , 会 当着病人 的
教师 的学历 、 经验参差 不齐。临床护理带教教师学历层次 以中
1 . 1 . 1 师资 不足 临床护理工作任务琐碎 、 繁重 , 各科 室护理人
员 配备均显不足 , 几乎所有的带 教教 师都 身兼 临床 护理 工作和 带教 的双重任务。当临床护理工作多 、 任务重时 。 带教教师不得 不把临床护理工作作 为重点 , 从而忽略带教工作 。 1 . 1 . 2 缺乏科 学规范 的护理实 习带教模 式 大多数临床教学 医
在该科室实习只上同一个 班次 , 而形象气质俱佳的护生则长期
( 4 ) 带教模式 和内容缺乏针对性 。本 科护生 的临床 实习 目 标 和大 、 中专护生有很 大不 同 , 因此对 带教 内容 和模式 的要求
也较高。但临床教学 医院和带教教师把不 同层 次的实 习护生按
护理实习生专业承诺与临床实习影响因素相关性研究解析
护理实习生专业承诺与临床实习影响因素相关性研究刘增霞 刘虹ʌ摘 要ɔ 目的 探讨护生专业承诺与临床实习的相关性,为临床护理教学和管理提供依据㊂方法 采用专业承诺量表和临床实习影响因素测评表,对206名护理本科生在实习前和实习后进行专业承诺和临床实习影响因素测评,并进行逐步回归分析和Pearson 相关性分析㊂结果 实习后专业承诺水平有明显下降,实习影响因素与专业承诺水平有相关性(P <0.05),且临床带教老师和实习内容与专业承诺各因子相关性最显著㊂结论 临床护理教学管理人员应重视护生专业承诺的培养,在实习过程中采取相应的措施,以提高护生专业承诺水平㊂ ʌ关键词ɔ 学生; 护理; 临床实习; 专业承诺 基金项目:吉林省高等教育教学改革研究一般课题DOI:10.3760/cma.j.issn.1673-4351.2016.21.036作者单位:130000长春中医药大学通信作者:刘虹,E-mail:839117079@ Correlation between professional commitment and affecting factors for clinical prac-tice for nursing interns Liu Zengxia ,Liu Hong.Changchun University of Traditional Chinese Medicine ,Changchun 130000,ChinaʌAbstract ɔ Objective To discuss the correlation between professional commitment and affecting factors forclinical practice for nursing interns to provide references for clinical nursing teaching and management.Methods 206nursing interns were investigated and evaluated by the Professional Commitment Scale and Affecting Factors for Clinical Practice Scale in terms of the professional commitment and affecting factors for clinical practice before and after the prac-tice.And then stepwise regression analysis and Pearson correlative analysis were conducted.Results The level of pro-fessional commitment was decreased significantly after practice.There was correlation between professional commitment and affecting factors for clinical practice (P <0.05).Clinical nursing teachers and contents of clinical practice were most significant correlated with professional commitment.Conclusions Clinical nursing and teaching administratorsshould pay more attention to the professional commitment of clinical nursing interns,and take actions to improve the studentsˊlevel of professional commitment.ʌKey words ɔ Students;Nursing;Clinical practice;Professional commitmentFund program :General Subject of Research of Higher Education Teaching Reform in Jilin Province 护士流失已成为世界各国普遍存在的问题﹝1﹞,我国卫生部近日对全国696所三级医院进行调查,护士流失率平均为5.8%,最高的能达到12%﹝2﹞㊂如何减少护士流失已成为一项备受关注的问题,而专业承诺对护士工作稳定性有一定的预测作用﹝3﹞㊂护理专业承诺是个体对护理工作的认同㊁忠诚与投入的状况,是个人维持现有职业的原因,即内心与所从事专业签署的心理合同﹝4-5﹞,是影响护理人员离职意愿的最主要因素,护理人员如果对护理专业缺乏使命感和持久的兴趣,很难持续留任在护理专业工作㊂护理本科生作为护理事业的接班人,其专业承诺直接影响护理事业的延续性㊂临床实习作为护理教育的重要组成部分,是护生充分认识专业特征的关键时期,也是护生确立专业情感和态度的重要阶段㊂本研究通过调查护生实习前和实习后的专业承诺水平,从而总结出临床实习对护生专业承诺的影响㊂1 对象与方法1.1 对象采取方便抽样法,抽取长春某高校2013年5月进入实习的护生,共发放问卷206份,回收204份㊂平均年龄为(21.25ʃ0.18)岁㊂1.2 方法1.2.1 调查工具 ①一般信息资料表:包括年龄㊁家庭所在地㊁家庭经济状况㊁是否是独生子女㊁是否得过奖学金㊁是否具有专业兴趣㊁就读原因及动机㊁万方数据是否曾担任班委等㊂②专业承诺:采用大学生专业承诺调查问卷,该问卷由连榕等﹝6﹞2005年研制,适宜测量大学生的专业承诺情况㊂该问卷包括情感承诺(9题)㊁继续承诺(6题)㊁理想承诺(7题)和规范承诺(5题)四个维度,情感承诺指学生留在所学专业的强烈愿望,不愿意转换专业主要是因为个人对所学专业充满了深厚的感情;继续承诺指学生留在所学专业是出于自身能力㊁素质㊁就业机会,以及与专业相关工作的工资㊁待遇等经济因素的考虑;理想承诺指学生留在所学专业是因为该专业能发挥自己的特长,有利于实现自己的理想和抱负;规范承诺指学生认同所学专业的规范和要求,留在所学专业是出于义务和责任的考虑㊂该问卷Cronbachˊsα系数为0.927㊂采用李克特(Likert)5级评分法,从完全不符合到完全符合分别计1~5分,分数越高,表示专业承诺的水平越高㊂③临床实习影响因素测评表:采用李丽萍等编制临床实习影响因素测评表﹝7﹞包括30个项目和4个因子(护理实习内容㊁临床护理人员㊁实习过程管理㊁患者态度及评价),其信度Cronbachˊsα系数为0.794,具有较好信度㊂该测评表采用Likert5级评分法,非常赞同为1分,倾向于同意为2分,中立为3分,倾向于不同意为4分,非常不赞同为5分(分值越高代表影响越大)㊂1.2.2 调查方法采用无记名的问卷调查法,在护理本科生进入临床实习前(2013年5月)和实习结束后(2014年5月)进行调查㊂由研究者统一发放问卷,讲解指导语,现场填写,当场回收㊂1.3 统计学方法采用SPSS17.0软件进行统计分析,双人录入数据,并核查纠错,以确保数据的准确性,计量资料采用均数ʃ标准差等进行描述统计㊂相关研究采用Pear-son相关分析㊁逐步回归(Stepwise分析)检验水准α=0.05㊂2 结果2.1 实习前后护生专业承诺得分实习前后护生专业承诺总分及各维度得分比较,见表1㊂2.2 临床实习结束后护生专业承诺与临床实习的相关系数,见表2㊂表1 实习前后护生专业承诺总分及各维度得分比较(分,xʃs)阶段情感承诺继续承诺理想承诺规范承诺总分实习前 4.02ʃ0.56 3.86ʃ0.78 3.88ʃ0.58 3.79ʃ0.67 3.85ʃ0.59实习后 3.08ʃ0.45 3.65ʃ0.58 3.21ʃ0.85 3.56ʃ0.78 3.31ʃ0.62 t值 4.265 1.378 3.581 1.365 1.587 P值<0.050.125<0.05 1.457<0.05表2 临床实习结束后护生专业承诺与临床实习的相关系数(r值)项目护理实习内容临床护理人员(带教)实习过程管理患者态度及评价总分情感承诺0.420①0.368①0.467①0.406①0.368①继续承诺0.354①0.369①0.401①0.461①0.387①理想承诺0.368①0.425①0.397①0.513①0.482①规范承诺0.421①0.431①0.426①0.382①0.421①总分0.368①0.369①0.369①0.435①0.395①注:①P<0.052.3 护生专业承诺对人口学因素的逐步回归分析结果以专业承诺总分为因变量,以基本资料各因素为自变量,应用逐步引入法(Stepwise)将自变量进行多元逐步回归分析,回归方程经方差分析,F=38.573,P=0.000,模型拟合良好,各影响因素的逐步回归分析结果,见表3㊂表3 护生专业承诺对基本资料各因素的逐步回归分析结果变量β值SE值Bˊ值t值P值常数 3.1450.13521.2540.000是否有专业兴趣-0.2350.034-0.025-4.8920.000就读原因及动机-0.0290.014-0.036-4.2580.000是否得过奖学金-0.0360.025-0.017-3.5840.000是否独生子女-0.0450.036-0.065-2.3680.008家庭所在地-0.0250.019-0.029-1.8950.014万方数据2.4 临床实习各维度对专业承诺的逐步回归分析结果以临床实习各维度得分为自变量,以专业承诺总分及各维度得分为因变量,分别进行逐步回归分析,临床实习对专业承诺的逐步回归分析结果,见表4㊂表4 临床实习各维度对专业承诺的逐步回归分析因变量自变量常数β值B值t值P值R2值专业承诺总分临床护理人员(带教)53.1240.358 1.329 6.3580.0000.302情感承诺临床护理人员(带教)15.3570.3870.509 5.6870.0000.769继续承诺护理实习内容14.3680.3670.158 4.5780.0000.159理想承诺临床护理人员(带教)12.5830.4580.379 5.9640.0000.198规范承诺护理实习内容13.5740.4690.574 5.3140.0000.1873 讨论3.1 社会人口学因素对专业承诺水平的影响多元回归分析结果表明,护生的专业承诺水平受就读原因㊁是否得过奖学金㊁是否独生子女和家庭所在地影响㊂因个人兴趣就读护理专业的护生专业承诺水平高于因其他人意见或者接受调剂就读的护生,自愿填报的护生对护理专业有一定的了解和兴趣,只有具有专业兴趣的护生才能对专业产生持久的热爱和依恋,从而有较高的专业承诺㊂得过奖学金的护生对专业付出多,专业兴趣高,形成良性循环,因此专业承诺水平高,这与国外的研究结果相一致﹝8﹞㊂非独生子女的护生要比独生子女的护生专业承诺水平高,这与有兄弟姐妹的护生要更善于照顾别人,更愿意从事护理工作有关㊂来自于农村的护生专业承诺水平高于城市,这是由于护理工作就业前景较好㊁工作较稳定的特点符合来自农村护生的职业期待,他们更愿意从事护理工作㊂因此,针对护生的个人特点,在校及临床实习期间开展个性化的专业情感培养,以提高其专业承诺水平㊂3.2 临床实习对护生专业承诺水平的影响专业承诺是个人对专业的认同和情感依赖㊁对专业的投入和对社会规范的内化而导致的不愿变更专业的程度﹝9﹞㊂本研究结果表明,护生实习前后专业承诺水平普遍偏低,实习前和实习后的专业承诺均值分别为3.85和3.31,这与董超群等人研究结果相一致﹝10-11﹞㊂临床实习是护生提升专业技能㊁认识专业角色的关键阶段,但本研究结果表明,临床实习后护生的专业承诺水平呈下降趋势,尤其在情感承诺和理想承诺方面㊂李红等﹝12﹞的研究也发现在校学习期间,护生的专业态度随时间呈积极上升的趋势,但在临床学习期间,却出现消极下滑的态势㊂分析原因包括以下几点:首先临床护理工作的实际情况与课堂教师对护理理想化描述的巨大反差使护生带来巨大的心理落差,教师在授课中对护理专业积极的引领虽然可以增强学生的专业兴趣,但是容易使学生在进入临床后产生失落感和挫败感,使学生感觉到护理工作与自己的理想相去甚远,所以实习后理想承诺下降明显㊂其次,目前我国医患关系不容乐观,医闹事件不断发生,在一定程度上也使学生对护理工作产生抵触情绪㊂再次,护士短缺导致护理人员工作量过大,学生在临床实习期间看到护士超负荷的工作状态后有较多的负性体验㊂最后,临床护士社会地位偏低㊁职业发展前景不明确以及工作压力大㊁风险高㊁三班制的工作性质等因素,也对护生的专业承诺产生一定的负面影响㊂3.2.1 临床带教老师对护生专业承诺水平的影响本研究通过回归分析得出,专业承诺水平与临床带教老师有很强的相关性㊂临床带教老师是护生进入临床的引导者和启蒙者,他们自身素质的高低直接决定了护生的实习效果和水平﹝13﹞㊂护生通过对带教老师的观察逐步形成对护理工作的概念,因此,带教老师的工作能力㊁敬业精神及工作态度的好坏对护生有着直接的影响,教师的榜样作用对护生职业情感的形成具有潜移默化的作用㊂本研究结果显示,带教老师是影响护生专业承诺水平的最重要的一个因素,然而,目前有很多因素影响了带教老师的榜样作用,首先,目前在我国大部分医院护士短缺的情况下,临床带教老师在带实习护生的同时还承担着繁重的临床护理工作,双重任务造成带教老师有时忽略临床带教工作;其次,很多医院带教老师的资质及遴选规则还不健全,带教老师的能力㊁敬业精神以及工作态度的好坏直接影响到带教水平㊂再次,部分临床护士对专业的负性态度和对职业生涯发展前景的担忧也会对刚刚涉足工作领域的护生带来不可忽视的负面影响㊂万方数据3.2.2 实习过程管理对护生专业承诺水平的影响 本研究发现,护生专业承诺水平与护理过程管理密切相关㊂随着高等院校的扩招,护理本科生的人数日益增多,如何有效的保障护生的实习质量已成为很多院校关注的问题㊂建立合理健全的实习管理制度,在实习过程中加强与护生的沟通与交流,是改进临床实习过程管理的有效途径㊂调查发现,实习过程中学校是否有专职教师管理㊁医院是否有固定的带教老师㊁是否有固定的返校时间以及是否需要完成毕业论文等,均会对护生的专业承诺产生影响㊂实习过程管理一方面可以促进实习目标的落实,及时发现和解决实习过程中出现的问题,另一方面实习过程管理可以为护生搭建一个沟通的平台,当护生在实习中遇到困难时,她们可以有地方倾诉和咨询,使护生具有归属感,这对不断巩固护生的专业情感非常重要㊂综上所述,临床实习是护理教学的最终阶段,也是护生专业情感培养的关键阶段,通过提高带教老师的带教水平,改进和完善实习管理,充分利用本阶段使护生树立牢固的专业思想,为其顺利且持久的从事护理事业奠定基础㊂参考文献1 赵玲,张静平.护理本科生专业承诺研究现状﹝J﹞.护理研究,2010,24(8):1979-1980.2 80㊁90后成护士流失 主力 待遇不好是主因___中国国情(2011-05-23) /a /jinrixingye /weisheng /20110523/37902.html 3 朴玉粉.组织承诺对护士离职意愿的影响﹝J﹞.中国护理管理,2007,7(3):54-55.4 王文文,李春芳.护理实习生专业承诺与择业效能感的相关性﹝J﹞.中华护理杂志,2011,46(7):682-684.5 龙建,龙立荣,王南南.护士的职业承诺研究﹝J﹞.中华护理杂志,2002,37(11):819-821.6 连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生的专业承诺㊁学习倦怠的关系与量表编制﹝J﹞.心理学报,2005,37(5):632-636.7 李丽萍,丁禾,姚玉娟.实习护生职业成熟度与实习影响因素相关性研究﹝J﹞.护士进修杂志,2008,25(15):1349-1351.8 Hsieh C,Knudson D.Student factors related to learning in bio-mechanics ﹝J﹞.Sports Biomech,2008,7(3):398-402.9 龙立荣,方俐洛.职业承诺的理论与测量﹝J﹞.心理学动态,2002,8(4):39-45.10 董超群,陈先华.护理本科生专业承诺状况及其影响因素分析﹝J﹞.护理研究,2009,24(2):20-22.11 王惠珍,谢洁.护理本科生专业承诺与社会支持的相关性研究﹝J﹞.护理学报,2008,15(11):18-20.12 李红,沈宁,何仲,等.护理本科生专业态度及其影响因素的研究﹝J﹞.中华护理教育,2006,3(1):22-23.13 卢昌碧.提高综合性ICU 护理实习生带教质量方法探讨﹝J﹞.护理实践与研究,2012,9(10):98-99.(本文编辑:腾悦)临床路径教学法在急诊科护理带教中的应用左霞 王群 孙四平ʌ摘 要ɔ 目的 探讨临床路径带教在急诊科护理实习生教学中的应用效果㊂方法 选取2014年7~12月在我急诊科实习的护理实习生48名为对照组,实施传统方法带教;选取2015年1~6月来本院急诊科实习的护理实习生50名为实验组,按照临床路径对实习生进行带教㊂结果 实验组护生的理论㊁操作水平㊁综合能力以及对带教教师的综合满意度均明显高于对照组(P <0.05)㊂结论 临床路径带教可明确规范教学流程㊁教学目标,对提高急诊科护生的临床教学质量及教学满意度有重要意义㊂ ʌ关键词ɔ 护生; 临床路径; 急诊科; 临床教学DOI:10.3760/cma.j.issn.1673-4351.2016.21.037作者单位:225200江苏扬州,苏北人民医院急诊室通信作者:孙四平,sunsp7289@护理实习生(以下简称护生)是护理事业的接班人,而临床实习是培养护生实践能力的主要途径㊂急诊科作为重要的临床实习基地,肩负着培养出高素质实用型护理人才的重任,但急诊科是医院内跨学科且综合性很强的临床科室,具有工作任务繁重㊁环境嘈杂㊁压力大等特点﹝1﹞㊂实习生刚从病房或学校进入急诊科,面对急诊科的情况往往无所适从,且实习生在急诊科实习时间短,因此,对急诊科的带教工作具有较高的要求㊂既往本科采用传统的带教模式对实习护生进行一对一的实习带教,护生的满意度不高,万方数据。
护理 从护生看临床实习的相关问题
从护生角度看临床实习中存在的问题及相关解决方法From the perspective of nursing students in clinical practice problems And related solutions [摘要]临床实习是护生向护士角色转变至关重要的一步,是护生实现知识向能力转换的过程,是专业观念形成的关键时期。
但在临床实习中往往由于适应不良、认识不足或缺乏经验等种种原因,使护生在实习期间往往容易出现心理、行为等多方面的问题,甚至发生差错事故。
这不但影响实习医院的正常工作秩序、医学院校的声誉,也对实习生本人的前途罩上阴影。
现就我所在大连市中心医院实习护生调查实习中相关题。
【Abstract】Nursing students clinical practice is changing the color of nurses critical step is to nurse the ability to achieve knowledge of the process of conversion is the formation of professi- onal critical period concept. However, in clinical practice is often due to maladjustment, lack of awareness or lack of experience in a variety of reasons, during the practicum of nursing students are often prone to psychological, behavioral, and many other problems, accidents or even errors. This practice not only affects the normal working order of the hospital, medical college's reputati- on, but also on the interns, I cast a shadow over the future. Dalian is located downtown on my hos- pital internship training of nursing students to investigate the relevant title。
护理本科实习生心理资本与临床实习行为的相关性研究
体征、加强呼吸道及饮食管理、预防并发症等护理 干预措施,23例患儿均痊愈出院,咳嗽等症状明 显改善,住院时间(13.15 ±4.08)d,明显少于文献 报道[4]的住院天数。
表明治疗过程中配合科学的 临床护理对百日咳综合征患儿的康复具有积极意 义,其原因在于,通过优化病房环境,加强氧气雾 化吸入及振动排痰,加强健康宣教,鼓励家属改进 喂养方法,有效减少因喂养及护理不当导致并发 症的发生。
综上所述,百日咳综合征患儿经精心治疗并 辅以科学正确的护理干预措施有助于痉挛性咳嗽等症状的消失和生命体征的稳定,值得临床推广。
参考文献:[1]赵志青,王树红,李进岩.儿童感染性疾病诊断与治疗[M].北京:人民军医出版社,2014:265[2] 王卫平.儿科学[M].第8版.北京:人民卫生出版社,2015:264[3] 李会娟.硫酸鎂联合沙丁胺醇液治疗类百日咳综合征疗效观察[J].中国医药科学,2013,3(7) :89[4] 于欣.婴儿百日咳综合征临床分析[J].临床医学,2012,32(12):23(收稿日期=2018-09-15)护理本科实习生心理资本与临床实习行为的相关性研究周洋,李慧玲,鲍翠玉**(湖北科技学院护理学院,湖北咸宁437100)摘要:目的探讨护理本科实习生(以下筒称“护生”)心理资本与临床实习行为的关系,为护理教育者提高 临床实习能力提供科学依据。
方法运用积极心理资本问卷和临床实践行为量表对130名护理本科护生进行 测评。
结果护生心理资本条目均分为(4.35 ±0.60)分;临床实践行为条目均分为(3.52 ±0.66)分;心理资本 与临床实践行为呈显著正相关(〃=〇.75,户<0.01),以临床实践行为为因变量,心理资本4个维度为自变量进 行多元线性回归,心理资本中的希望、自我效能、乐观3个维度能预测临床实践行为57.9%的变异量(P=0.005)。
结论护生心理资本和临床实践行为处于中等偏上水平,心理资本能有效预测护生的临床实践行为,护理教育者可通过增强实习护生心理资本,来提高临床实践能力。
护生见习状态调查分析
护生见习状态调查分析近年来,护生专业的就业形势越来越严峻,因此越来越多的学生选择参加护生见习,以提升自己的技能和经验。
然而,护生见习阶段的状态调查分析显示,这一阶段的学习和工作状态存在一些问题。
一、学习热情不高护生见习阶段是学生在实践中学习的重要阶段,但是很多学生在这一阶段的学习态度不够积极主动。
他们往往把护生见习看成是填时间、赚经验的机会,缺乏对专业知识的深入理解,不太愿意深入思考问题。
二、缺乏实践经验护生见习是一个重要的实践环节,但是很多见习生由于缺少实践经验,对于实际操作过程中的问题往往没有清晰的认识,工作效率和实际效果不理想。
三、人际交往能力不足护生需要与医生、护士、病人等人群进行频繁的沟通、交流和协作,在这个过程中需要展现出良好的沟通和人际交往能力。
但是很多见习生在这方面都存在不同程度的欠缺。
四、学术素质不高护生作为医疗团队的成员,需要具备严谨的学术素质。
然而,护生见习阶段很多学生在专业基础知识、文献查阅、科学写作等方面的能力还不够。
缺乏对现有文献的分析和筛选,甚至缺乏基本的文献检索技能,这会影响到其未来的研究能力和职业发展。
以上是护生见习状态调查分析的主要问题。
解决这些问题需要学生和教师的共同努力。
1. 学生需要加强自己的实践经验和学习兴趣,主动参与到实践中,积极思考和提出问题。
同时,加强自己的文献查阅能力和学术写作能力,了解本领域内最新的研究进展。
2. 教师需要注重对于学生的指导和培养,建立多元化的教学模式,结合课程内容为学生提供更多实践机会和经验分享;同时也需要加强对学生的督促和帮助,帮助他们克服困难和问题。
3. 护生见习机构也应该加强对于学生的管理和指导,培养他们良好的职业素养和个人能力,让他们更好地适应未来的工作和职业发展。
综上所述,护生见习阶段是学生重要的学习和实践环节。
学生需要加强认知、积极参与实践,并注意提升自己的学术素质和个人能力;教师则需要合理安排课程,为学生提供更多实践机会和专业指导;护生见习机构需要加强管理与指导,积极推动学生职业和个人发展。
临床实习中培养本科护生专业价值观的尝试
为 了 适 应 素 质 教 育 的 全 面 发 展 , 理 系 有 计 划 地 开 展 形 式 护 多 样 的 课 外 活 动 , 护 患 沟 通 比赛 、 电 图 操 作 比 赛 、 社 区 服 如 心 到 务 中 心 及 养 老 院 进 行 社 会 、 庭 评 估 , 高 了学 生 的 学 习兴 趣 、 家 提 实 践 和 沟 通 能 力 , 且 使 他 们 认 识 到 自己肩 负 的社 会 责 任 。 并
4 强 化训 练
《 康 评 估 》 能 实 训 室 实 行 定 时 开 放 式 运 作 模 式 , 专 人 健 技 由
管 理 并 指 导 , 生 利 用 晚 自习 及 课 余 时 问进 行 练 习 , 于 课后 复 学 便 习 与 巩 固 。学 期结 束进 行 技 能 操 作 考 试 , 样 有 助 于 学 生 熟 练 这 地掌握临床操作技能 。
或 6 学 生 进 行 评 估 , 炼 学 生 的 护 患 沟 通 能 力 和 临 床 实 践 能 名 锻
养 , 学 生 熟 练 掌 握 心 理 评 估 的 内容 与 方 法 等C6; 善 考 试 制 使 a] 完 - 度 , 重 学 生 实 践 能 力 的 测 试 。带 教 老 师 为 《 康 评 估 》 程 建 注 健 课 设 进 一 步深 化 , 培 养 应 用 型 和 高 技 能 型 护 理 人 才 做 出 应 有 的 为
充并 丰 富健 康 评 估 课 程 的教 学 , 开 拓 高 等 护 理 人 才 的 视 野 、 对 丰
富他 们 的 知识 体 系 、 实 其 理 论 基 础 , 有 重 要 的现 实 意 义 。 扎 具
6 医 院 见 习
本科护生在临床实习中存在问题及对策
本科护生在临床实习中存在问题及对策临床实习是护理本科护生在本科学习中非常关键的阶段,它能够将课堂理论学习和今后尽快适应临床工作有机联系起来。
为提高本科护生临床实习效果,本文针对本科护生临床实习中所存在问题及相应对策从思想态度和实际临床能力2方面进行讨论。
标签:临床实习;本科护生;护理教育护理学是一门在自然科学、社会科学理论指导下的综合性学科,它包括理论与实践两大范畴[1]。
课堂教学与临床实习是护理本科护生学习中的重要部分,其中临床实习非常重要,是不容忽视的环节。
本科护生在心理成熟、知识结构和人文修养等方面与专科护生不同,他们会给带教老师提出许多问题,同时学生自身也暴露出很多问题。
本文将学生思想态度与临床实习能力两方面存在的问题进行分析并讨论相应对策,总结如下。
1思想态度方面的问题1.1护生的职业态度不够端正现实环境中,要培养护生高尚的职业道德,树立良好的人道主义精神,还有许多困难。
由于现代护理意识与传统护理观念的矛盾冲突使大家认为护理社会地位低,苦读大学后从事护理专业感到惋惜,而本科护生本身也认为从事护理专业没前途,不能更好的发挥自己的聪明才智。
有研究表明,大量护生毕业后转行导致经验丰富的护士短缺,这些都导致本科护生对待学习护理专业,态度上不够端正,对于临床实习更是抱可有可无的态度。
1.2重视理论而轻视实践本科护生注重专业知识的学习,具备一定的分析、解决问题的能力,但他们也存在不能灵活运用理论知识,不会将理论联系与实际动手能力相结合。
加之毕业分配及期末考试等都以理论为主,护生们对临床实习重视程度减低,实习态度自然也不够端正,学生们认为实习只是到医院看患者,帮带教老师干活,不用心观察,对临床问题不动脑思考。
1.3無自我防护意识及法律意识本科护生在临床实习期,往往把尽早熟悉临床工作、尽快掌握操作技能放在学习的首位,常常忽视对医院潜在有害因素的自身防护[2]。
同时由于缺乏临床经验及相关法律知识,对患者权利及自身义务认识不足,极易发生差错事故,造成不良后果。
护理实习生个性与临床实习表现及专业态度的相关
06
研究结果与分析
数据统计与分析方法
采用问卷调查法收集数据,对个性、临床实习表现及专业态度进行统计和分析。
采用相关性分析、回归分析等方法探究个性与临床实习表现及专业态度之间的关 联。
数据处理使用SPSS等统计软件,以描述性统计、方差分析等方法对数据进行处理 和分析。
研究结果及其解释
个性中的责任感、自律性、情绪稳定性 等特质与临床实习表现及专业态度呈正 相关。
影响因素分析
护理实习生个性特征对临床实习表现的影响受到多种因 素的影响,包括
兴趣和动机:对护理专业的兴趣和从事护理工作的动机 可能影响实习生的学习态度和工作投入程度。
价值观:对工作质量、患者安全等方面的重视程度可能 影响实习生的工作态度和表现。
性格特质:例如外向、内向、开放等性格特质可能影响 实习生与患者和同事的沟通与互动,从而影响实习表现 。
护理实习生具备扎实的专业知识和技能,能够更好地适 应临床工作环境,完成实习任务,同时增强其专业自信 心和职业认同感。
临床实践经验
随着临床实践经验的增加,护理实习生对临床工作的认 知和适应能力逐渐提高,能够更好地发挥自己的专业能 力,提高实习表现水平。
05
研究方法与样本选择
研究方法
采用问卷调查法,以护理实习生为研究对象,个性采用大五人格量表进行测量,临床实习表现及专业态度采用自编问卷进行调 查。
运用SPSS22.0统计软件进行数据录入与分析,采用相关性分析、回归分析等方法探究护理实习生个性与临床实习表现及专业 态度的关系。
样本选择与数据收集
选取某医学院校护理学专业100名护 理实习生为研究对象,其中男生20 名,女生80名,年龄在18-24岁之 间。
VS
数据收集采用现场发放问卷并当场 回收的方式,共发放问卷100份,回 收有效问卷98份,有效回收率为 98%。
我校本科护生临床实习情况调查分析
部分护生对护理职业的认同感不高,需要加强职业规划和 发展教育,提高护生的职业认同感和归属感。
建议
加强实习基地建设
丰富实习内容
学校应与医院合作,共同建设一批设施完善 、带教水平高的实习基地,为护生提供良好 的实习环境和条件。
在保证临床操作的基础上,增加理论知识学 习、跨学科学习等内容,使护生能够全面了 解和掌握护理知识和技能。
就业优势
01
通过实习,护生能够积累临床经验,提高专业技能,这使得他
们在就业市场上具有较大的优势。
职业规划
02
实习能够让护生更清楚地了解自己的职业规划,选择适合自己
的工作领域和岗位。
薪酬待遇
03
有实习经历的护生在就业后的薪酬待遇相对较高,这主要是因
为他论
实习安排情况
实习医院类型
我校本科护生主要选择综合性 医院进行实习,这些医院具有 较全面的医疗设备和诊疗技术 ,能为护生提供较全面的实践
机会。
实习科室
大部分护生选择在内科、外科、 妇产科和儿科等科室实习,这些 科室的工作量较大,能够提供更 多的实践机会。
实习时间
我校本科护生的实习时间为4个月 ,这段时间能够让护生全面了解医 院的运作模式,掌握基本的护理技 能。
参考文献二
王宏,杨红霞. 本科护生临床实习质量评价指标体系的构建研究[J]. 中国实用护理杂志,2019,25(13):945-949.
参考文献三
赵春莲,张荣,王志伟. 本科护生临床实习效果的影响因素及对策分析[J]. 中国护理管理,2018,18(6):76-79.
感谢您的观看
THANKS
实习环境有待改善
部分实习医院存在带教老师不足、教学设施落后等问题, 影响了护生的实习效果和学习质量。
本科护生实习期专业自我概念、临床实践行为表现与职业认同的相关性
undergraduate nursing students during internship
'
(Graduate School, Tianjin University of Traditional Chinese
LENG Ya nan,LIU Tingting,LI Yuqi,PANG Xiaoli
中图分类号:G642 文献标识码:A doi:10. 12102/j. issn. 1009-6493. 2019. 17. 003
临 床 实 习 是 护 生 了 解 护 理 专 业 实 际 情 况 ,体 验 目 形 态 承 诺 。 [3] 护 理 专 业 自 我 概 念 是 一 种 价 值 观 和 信
前 职 业 现 状 ,形 成 职 业 认 同 的 关 键 期 。 [1] 护 生 在 该 期 念,是护生在成为护士的过程中,对专业自我态度的感
的 临 床 实 践 行 为 表 现 将 引 导 其 未 来 职 业 走 向 ,是 塑 造 职 业 角 色 的 基 础 。 李 娟 等[2]研 究 显 示 ,专 业 自 我 概 念 对形成职业认同有驱动作用。专业自我概念指确定当 前 自 身 角 色 并 充 分 感 受 角 色 体 验 ,表 达 对 职 业 的 意 识
Medicine,Tianjin 301617 China)
摘要:[目的]了解实习期本科护生的专业自我概念 、临床实践行为 、职业认同现状,探讨三者之间的关系。[方法]采用一般情况调查 问卷 、护理专业自我概念量表 、护生临床实践行为表现自评量表和职业认同问卷对 202 名实习期本科护生进行调查。[结果]实习期 本 科 护 生 专 业 自 我 概 念 得 分 为(81. 86±9. 98)分 ,临 床 实 践 行 为 表 现 得 分 为(160. 00±24. 53)分 ,职 业 认 同 得 分 为(57. 29±11. 51) 分。自愿选择护理专业的护生职业认同得分高于因其他原因选择护理专业的护生(P<0. 05)。回归分析显示,满意度、临床实践行 为表现 、技能和自愿选择护理专业是护生职业认同的影响因素,可解释总体变异的 73. 5%。[结论]实习期本科护生专业自我概念 、 临床实践行为表现与职业认同密切相关。 关 键 词 :本 科 ;护 生 ;实 习 ;专 业 自 我 概 念 ;临 床 实 践 ;职 业 认 同 ;相 关 性
护理本科实习生临床工作能力和自我效能感与实习表现的相关性分析
护理本科实习生临床工作能力和自我效能感与实习表现的相关性分析摘要:目的描述护理本科实习生的自我效能感、临床工作能力和实习表现现状,分析三者之间的相关关系。
方法采用问卷调查在四川大学华西医院临床实习的67 名护理本科生,调查问卷包括护理本科实习生临床能力评价指标量表、护理本科毕业生临床实践行为表现自评量表和一般自我效能感量表。
采用 Pearson 相关分析分析它们之间的相关关系。
结果本科实习生自我效能感得分为 29.88±4.82 分,临床工作能力得分为 97.26±10.20 分,实习表现得分为179.76±18.85 分。
相关分析结果显示,自我效能感与实习表现的相关系数为0.245,差异有统计学意义(P=0.046)。
结论护理本科实习生的一般自我效能感越强,实习表现越好,但临床工作能力与实习表现间无相关性。
带教老师应在带教过程中更好地关注护生的实习点滴,给予鼓励与指导,提高护生的一般自我效能感,从而提高临床实习成绩与效果。
关键词:护理;本科生;临床工作能力;自我效能;实习表现护理本科生的临床实习是完成护理教学计划的重要阶段。
自我效能指的是个体对自己执行某一特定行为的能力大小的主观判断, 即个体对自己执行某一特定行为并达到预期结果的能力的自信心。
国外已有研究证明,自我效能感的强弱与其学业成就高低呈显著正相关。
临床工作能力是医学生在临床实践中应该掌握相关知识和获取相关技能的能力,有助于促进本科护生培养目标的实现。
临床实习表现指护生在临床护理实践过程中的行为表现。
研究显示,实习表现越好的护生,实习效果则越好。
然而目前,我国护理教育领域提高护生实习表现的相应方法较少,国外相关研究较少全采用成熟权威量表调查所有因素。
本研究的目的是通过调查它们之间的相关关系, 以提高护理本科生的实习表现,以期为护理教学工作的优化提供参考。
1对象与方法1.1调查对象2018 年 8 月至 2019 年 4 月在四川大学华西医院实习的 67 名护理本科生。
护生在临床实习中存在的问题与分析
护生在临床实习中存在的问题与分析摘要:目的探究护生在临床实习中存在的问题。
方法通过自行设计及制定调查表,采用调查、所见、所感及访谈相结合的方式对研究对象进行调查,发现问题进行分析。
结果 44名护生通过分析原因,加强自身学习、带教老师的教导和实习单位组织的学习,均使在临床实习中存在的问题慢慢减少了。
结论护生在临床实习中存在的问题值得重视,通过对这些问题进行分析,进而提高护生实习质量,为培养合格的护理人才奠定良好的基础。
关键词:问题;对策;护生护生临床实习是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的补充和延伸[1],是护理教学的最后阶段,是理论与实践相结合的重要时期,是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段,是护士从学校走向工作岗位的必经途径,在这一阶段常会遇到一些问题。
故我选择我班在临床实习的44名护生为研究对象,来探究护生在临床实习中存在的问题。
1 临床资料与方法1.1 研究对象选择我班在临床实习的44名护生为研究对象。
女性40名,男性4名,年龄19~22岁,平均20.1±1.2岁。
纳入标准:护理专业护生,临床实习3个月以上,能充分表达自身感受,并且知晓该研究目的及自觉自愿参加。
1.2 研究方法查阅和参考相关文献,自行设计及制定调查表,采用调查、所见、所感及访谈相结合的方式对研究对象进行调查。
调查的内容有护生在临床实习中存在的问题及原因,调查问卷实际发放44份,回收有效问卷44份,回收率为100%。
2 结果44名护生通过分析原因,加强自身学习、带教老师的教导和实习单位组织学习,均使在临床实习中存在的问题慢慢减少了。
3问题与分析3.1 理论知识缺乏护生方面:临床实习工作比较繁忙,不会合理利用工作和学习的时间,有的有时间就沉迷于网络游戏,看书时间少,学习缺乏系统性,学以致用做得不够好,学习的自觉性、积极性、主动性不够,致使理论知识缺乏。
带教老师方面:在临床带教中缺乏现代化教育理论的指导,授课经验不足,只注重传授操作技能而疏于强化护生的专业知识[2、3]。
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观进行统计学分析 ,结果显示 ,临床 实习表
生专 业 观 稳 定与 否 的 关键 时 期 ,只 有增 强其 专业 认 知 ,加 深 其 专业 情 感 ,完 善 其专 业 行 为 ,才 能提高其 临床 实习表现 。
结
胸部肿瘤 2 1 年第 3 00 期
2 05
32 积极 肯定 的专 业观 是 良好 临床 实习表 现 的思想 基础 .
在 临床 实 习的过 程 中遭遇 的理 想 与现 实的 冲 击 。有研 究表 明 从 一 年 级 到 四年 级 的 本 科 护 生 ,对 护 理 专 业 喜 欢 的 程 度 呈 阶 梯 式 下 降 ,同时 有转 行 意 向 的人 数在 增 加 。有 文 献 报 道 , 临床 实 习 ( 括 临床 见习 )是消 弱本 包
学 10名 本科 护 生 做 了 问卷调 查 ,并 对 结果 3 做 了相 关探 讨和分 析 。 1对 象与 方法
11对 象 .
成分 ,将直接影 响专业行为 。研究表 明有无 良好 的专 业 观 不 仅影 响学 生 的 在 校生 活 ,而 且关 系到 学 生 未 来就 业 的 素 质 基 础和 事 业 的 成 败 瞳。临 床 实 习是 学 生 整 个 教 育 过 程 的 重 】 要组 成 部 分 ,是 由学生 角色 向护 士 角 色转 换 的过 渡 阶 段 ,是 本 科护 生 巩 固和加 强理 论 知 识 ,培养 专 业 思 想 和 工作 能 力 的 重要 学 习阶 段。为了研究本科护生专业观与临床实习表 现是 否 具 有相 关 性 ,我 们 对北 京 4所 医科 大
lso sCl do, 0 5 6 9:1 0 1 7 e in . i Ra il2 0 ,0() 0 6~ 01 . n
( 收稿 日期: 1- 80 ) 2 0- 7 00
・
护理 ・
本科护生专业观 与临床实 习表现的相 关性分析
高 宁 王秀军 王丽娟
护 理 专业 观 是 指 护 士对 自己所 从事 专 业 总的 看法和 观 点…。专 业观 是人 才素 质的 首要
1 .N a b 1 m uA , rk T, g c i e 1 F c l r ao r u d g a s A a i Ta u h Y, t . o a e fg o n - ls a a
o a i n r u d g a so a i r d mia c n t i ・e t n p ct a d g o n - l s p ct p e o n n e o n s c o y y h i CT: d s rmi a i n b t e e p a tc a d no - e p a t ic i n t e we n n o l s i n n n o l si o c
12方 法 .
121测 评工具 ..
本 研究 自设 量表 ,参 考以 下
作者单位 :首都 医科大学附属北京胸科医院护理部 ( 宁 ,王丽娟)、I U ( 高 C 王秀军 )
2 04
Tub r& Tho m o ,S p 01 e rTu r e t2 0,N o3 .
2份量表设计 :①护理大 专 、本 科学生职 业态 度评价 量表 ,量表 分 2个部分 ,每部分 又分 3个方 面 ,采 用 1 ~5级评 分 ,该量表 由黄 白
专业 观 ,本 科 护 生 很有 潜 力 成 为 努 力钻 研 护
理 理 论 ,爱 岗敬 业 ,有 思 想 ,有成 就 的 护 理 工作者 。
4结 论
专 业 观 对 护 生 临 床 实 习 的 影 响 不 容 忽 视 ,直 接 影 响 着护 生 进 入 临 床 实 习 的态 度 。 态 度是 导 致 行 为 的 原 因 。态 度 影 响 着 一 个
业 态度 与临床 实习表现 的相 关系数为 05 , .1 P <00 ,呈显 著性相 关 。 .1
3 讨 论
部分满 分 3 6分 ,最低分 0分 ,第二部 分满 本 科护 生 的 专业 观 与临 床 实 习表现 间具 分3 9分 ,最低分 0分 。根据 C o bc rn aha系数 有 显著 的相 关 性 ,表 明护 生有 积 极肯 定 的专 法 ,本研 究所 用 问卷信 度 C ob c = . , rn aha 08 3 业 观 者 有较 高 临床 实 习表现 的 倾 向 ,反 之 , 内容效 度为 08 。 . 5 具 有较好 临床 实习表现者 专业 观更好 。 1. .2调查方法 采 用问卷调查法 ,2 1 年 1 31 稳 定 临 床 实 习 期本 科 护 生 的 专业 观 至 关 重要 2 00 月 .
结核病与胸部肿瘤 2 1 00年第 3 期
血 。3 3例错构 瘤均 未见 周 围病灶 。 通 过 周 围 病 灶 的 形 态 特 点 来 鉴 别 不 同 性 质 的 肺 内孤 立 结 节 有 一 定意 义 ,但 仅 为 影 像 诊 断 的一 个 方 面 ,确 诊还 需 结 合 病 变 的 结 构 、边缘 、强 化 与 否 、发病 部 位 、临 床表 现 及 实验室 检查 等进行 综 合判断 。
成 分 、专 业情 感成 分和 专 业行 为 成 分 ;第 二 部分是 临床 实习表现 ,共 l 3项包括 三方面 ,
即应 用 相关 知 识 的 能力 、沟 通 能 力和 独 立解 决 问题 的能力 。采用 0 ~3分 4级评分 法 ,第
一
±42 4 . ,经 P asn相 关分 析 ,本 科护 生专 4 ero
参考文献
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科 护生 专业 观 的主 要 因素 ,随 着 临床 实 习的 深 入 ,理 想 与现 实之 间的差 距 使 护生 的 专业 观 发生 很 大 的变 化 。因此 这 个 时期 是 本科 护
22临床 实 习 表现 与专 业观 的相 关 性 分 析 .
将 护 生 临床 实 习表 现 的三 个方 面 与专 业
 ̄n ri mu -e c r O TR d l y20 ,3 ()6 56 3 a c l d t t W C .a i o , 5 72 : 7 -8 . n t eol i og 0 2
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2 3 0
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1 0 名 在 进 行 毕 业 临 床 实 习 的 本 科 护 3
生 ,年 龄 在 2 ~2 岁之 间 ,均 为 女 性 ,其 1 3
中北 京 中医 药大 学 4 0人 ,协 和 医科 大 学 3 0 人 ,首 都 医科 大学 3 0名 ,北 京 大 学 医 学部 3 名 ,实 习医院均 为三 级 甲等 医院 。 0
是 一 门独立 的学科 ,5 .4 的本科 护生 表示 83% 热 爱护理 事业 ,6 .5 希 望 以后 另择职业 。 47 % 8 . % 的护 生能 够热情 的 为病 人解 决问题 , 60 6
3 .3 的 护 生 实 习过 程 中感 到 非 常 愉 快 。 44 % 这 种 反 差有 一 个很 重 要 的原 因就 是本 科护 生
现 的 三 个方 面 均 与专 业 观表 现 呈 显著 性 相关
( P<0 1 . ),见表 2 0 。
表 2 临 床 实 习 表现 与专 业 态 度 的相 关性 分 析
桦 、 肖春秀 编制并被广泛 应用 ,有较好 的信 度 和效 度。 ②护 理本科 生临床 实践行 为量表 , 量表分 9个方 面 ,3 1个项 目,采用 4级评分 制 ,该量表 由王艳 梅 、孙 田杰翻 译 、修改并在 中国应用 ,报道 了较好 的信度和效度 。 自设 量表 包 括两 部 分 ,第一 部 分是 专 业 态 度 ,共 l 2道题 ,包括三 方面 ,即专业 认知 经 统 计 学 分 析 ,护 生 专 业 态 度 与 临 床 实 习表 现 呈正 态 相关 ,学 生专 业 态度 总 分 为 1 .6 ± 6 8 5 6 .4 ,临床 实 习表现 总分 为 2 .8 9 23 5
将 护 生 专 业 观 的 三 个 方 面 与 临 床 实 习 表 现进 行 个 方 面 均 与 临 床 实 习 表 现 呈 显 著 性 相 关
(< .1 ,见表 1 P 00 ) 。
表 1专 业 观 与 临床 实 习 表 现 的相 关 - 析 陛分
至 21 0 0年 2月向临床实 习 7 ~8个月后的本科 护生 ,统 一 发放 问卷 ,独立 填 写完 毕后 统 一 回收 ,共发放 1 0份 ,回收 1 6份 ,回收 率 3 2 9 . 。有效 问卷 13 ,有效率9 . 6% 9 2份 76 %。 1 . 统 计学方法 采用 S S . 数据进 行 .3 2 P S 00对 1 录入和 统计学分 析 。