《草原》PPT免费课件[优秀课件]
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六年级上册《草原》课件(共36张PPT)
同学们,是谁写下了这诗意般的草原童 话?是勤劳的草原人民写下的,今天这节 课,让我们一起走近草原人民。
研读第二部分:
作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?从课文哪些语句看出草原十分 辽阔?
草原十分辽阔。“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十
里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱。”
渲染
勾勒
感悟交流“小丘美”。 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中
国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原?
“勾勒”指划出轮廓,用于描写草原的话说 明草原很局限,而草原是无边无际的,辽阔的, 所以用“渲染”这个词更恰当。
感悟交流“羊群美”。 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上
课堂小结
这篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙 古大草原时所看到的美丽景色。这段课文思路清晰,按从上到下的 观察顺序描写景物。抓住景色的特点来写,情景交融,为我们展示 一幅草原静态美的图画。
第二课时
风儿阵阵,草浪滚滚,像绿色的海 洋一望无际;洁白的蒙古包,星星点 点,像海洋中的白帆,它们正乘风破 浪,向着更美好的未来!
1 课后总结
拓 展
《草原》是一篇描绘自然景观的文章,作者老舍以生动的笔触,描绘了草 原的壮美和辽阔。通过阅读这篇文章,学生们可以了解到草原的特点和生 态环境,同时也能感受到自然的神奇和美妙。 一、文章概述 《草原》主要描述了作者老舍在草原上的所见所感。文章以生动的描写展 现了草原的壮美和辽阔,让读者仿佛身临其境。作者通过描绘草原的美景 ,表达了对自然的敬畏和赞美之情。
拓展延伸:
搜集有关于草原的诗句。 一川草色青袅袅,绕屋水声如在家。——曹邺《寄刘驾》 红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。——欧阳修《丰乐亭游春》 律回岁晚冰霜少,春到人间草木知。——张轼《立春偶成》 西风应时筋角坚,承露牧马水草冷。——鲍溶《塞上行》
研读第二部分:
作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?从课文哪些语句看出草原十分 辽阔?
草原十分辽阔。“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十
里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱。”
渲染
勾勒
感悟交流“小丘美”。 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中
国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原?
“勾勒”指划出轮廓,用于描写草原的话说 明草原很局限,而草原是无边无际的,辽阔的, 所以用“渲染”这个词更恰当。
感悟交流“羊群美”。 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上
课堂小结
这篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙 古大草原时所看到的美丽景色。这段课文思路清晰,按从上到下的 观察顺序描写景物。抓住景色的特点来写,情景交融,为我们展示 一幅草原静态美的图画。
第二课时
风儿阵阵,草浪滚滚,像绿色的海 洋一望无际;洁白的蒙古包,星星点 点,像海洋中的白帆,它们正乘风破 浪,向着更美好的未来!
1 课后总结
拓 展
《草原》是一篇描绘自然景观的文章,作者老舍以生动的笔触,描绘了草 原的壮美和辽阔。通过阅读这篇文章,学生们可以了解到草原的特点和生 态环境,同时也能感受到自然的神奇和美妙。 一、文章概述 《草原》主要描述了作者老舍在草原上的所见所感。文章以生动的描写展 现了草原的壮美和辽阔,让读者仿佛身临其境。作者通过描绘草原的美景 ,表达了对自然的敬畏和赞美之情。
拓展延伸:
搜集有关于草原的诗句。 一川草色青袅袅,绕屋水声如在家。——曹邺《寄刘驾》 红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。——欧阳修《丰乐亭游春》 律回岁晚冰霜少,春到人间草木知。——张轼《立春偶成》 西风应时筋角坚,承露牧马水草冷。——鲍溶《塞上行》
1《草原》课件(共24张PPT)
千里之碧的草原既广阔无垠,又处处充满了生机。
这段话中,哪些是直接写景的?哪些是作者的感受?
那些小丘的线条是那么柔 美,就像只用绿色渲染,不用 墨线勾勒的中国画那样,到处 翠色欲流,轻轻流入云际。
对比
那些小丘的线条是那么柔 美,就像只用绿色渲染,不用 墨线勾勒的中国画那样,到处 翠色欲流,轻轻流入云际。这 种境界,既使人惊叹,又叫人 舒服,既愿久立四望,又想坐 下低吟一首奇家。原名舒庆春,字舍予,满族 人。生于北京一个城市贫民家庭。1937年,他的代 表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生 较大的国际影响。他勤奋创作,新中国成立后写了 二十多个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范,人 民艺术家。1966年去世,终年67岁。代表作有《四 世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》。《草原》摘 自他的访问记《内蒙风光》。
渲染
勾勒
“渲染”是 用水墨和淡 的颜料在宣 纸上涂抹。
“勾勒”指用 线条画出事物 的轮廓。
只“渲染”而不“勾勒”,景物和背景的边界就会不太清晰。远远 望去,小丘与白云相接,就像绿色要流到云里了,这一景象和只用“绿 色渲染”的国画很相似。
设身处地,畅谈感受。
假如你身处这样的境界中,会有怎样的感受?
思考:在写景中融入感受有什么好处?(课后第二题)
我们以后在描绘景色时,也可以像作者这样,既可以写 看到的、听到的,还可以融入自己的感受来写,这样才更能 让读者感同身受。
练习背诵
美好的画面值得我们用眼睛珍藏,美好的境界更值得 我们用心灵感受,就让我们把这幅草原风光图永远刻在记 忆的深处吧!
第二课时
情感表达
作者是如何在写景叙事中表达情感的?
请你找出第一自然段描写作者感受的句子,反复朗读。思 考:作者处在这样的环境中有什么感受?
这段话中,哪些是直接写景的?哪些是作者的感受?
那些小丘的线条是那么柔 美,就像只用绿色渲染,不用 墨线勾勒的中国画那样,到处 翠色欲流,轻轻流入云际。
对比
那些小丘的线条是那么柔 美,就像只用绿色渲染,不用 墨线勾勒的中国画那样,到处 翠色欲流,轻轻流入云际。这 种境界,既使人惊叹,又叫人 舒服,既愿久立四望,又想坐 下低吟一首奇家。原名舒庆春,字舍予,满族 人。生于北京一个城市贫民家庭。1937年,他的代 表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生 较大的国际影响。他勤奋创作,新中国成立后写了 二十多个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范,人 民艺术家。1966年去世,终年67岁。代表作有《四 世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》。《草原》摘 自他的访问记《内蒙风光》。
渲染
勾勒
“渲染”是 用水墨和淡 的颜料在宣 纸上涂抹。
“勾勒”指用 线条画出事物 的轮廓。
只“渲染”而不“勾勒”,景物和背景的边界就会不太清晰。远远 望去,小丘与白云相接,就像绿色要流到云里了,这一景象和只用“绿 色渲染”的国画很相似。
设身处地,畅谈感受。
假如你身处这样的境界中,会有怎样的感受?
思考:在写景中融入感受有什么好处?(课后第二题)
我们以后在描绘景色时,也可以像作者这样,既可以写 看到的、听到的,还可以融入自己的感受来写,这样才更能 让读者感同身受。
练习背诵
美好的画面值得我们用眼睛珍藏,美好的境界更值得 我们用心灵感受,就让我们把这幅草原风光图永远刻在记 忆的深处吧!
第二课时
情感表达
作者是如何在写景叙事中表达情感的?
请你找出第一自然段描写作者感受的句子,反复朗读。思 考:作者处在这样的环境中有什么感受?
1《草原》课件(共56张PPT)
思考课文分为哪几部分,根据每一部分的意 思,小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1 自然段):草原美景。 第二部分(第 2 自然段):喜迎远客。 第三部分(第 3 自然段):友好相见。 第四部分(第 4 自然段):盛情款待。 第五部分(第 5 自然段):依依惜别。
课文讲解
美丽的自然风光
草原的自然风光 给作者留下了怎 样的感慨?
一
二
三
四
五
六
七
返回目录
二、 看拼音,写词语。 1. 只要shāo wēi( 稍微 )留心一些,你就会有很多惊喜的发现。 2. 远方朋友的到来,使得静寂的草原顿时热闹起来:欢呼声,车声,mǎ tí( 马蹄 )声,响成一片。 3. 草原上的姑娘穿着美丽的yī shanɡ( 衣裳 ),为我们倒好奶茶, 摆上了奶dòu fu( 豆腐 ),唱起了热情的歌曲,跳起了sǎ tuō ( 洒脱 )的舞蹈。
巧记生字
易错提示
shang
裳
不要少写 “点、 横”
裳:古指裙子。
巧记生字
一碧千里
指一片碧绿的颜色,十分宽广。
翠色欲流 奇丽
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样, 形容绿到了极致。
奇特美丽,多形容自然风光。
课文讲解
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?
内蒙古草原美丽的 自然风光和蒙古人民的 热情好客。
课文讲解
怎样的画面?
课文讲解
“茫茫”什么意思?同 是写草原,为什么有的 说“天苍苍,野茫茫” 老舍先生却说“一碧千 里,而并不茫茫”呢?
没有边 际,看不 清楚。
站在草原上,放眼 望去,从脚下到云际,全 被绿色主宰着,是那么 辽阔,又是那么清晰,一 切都尽收眼底。
课文讲解
第一部分(第 1 自然段):草原美景。 第二部分(第 2 自然段):喜迎远客。 第三部分(第 3 自然段):友好相见。 第四部分(第 4 自然段):盛情款待。 第五部分(第 5 自然段):依依惜别。
课文讲解
美丽的自然风光
草原的自然风光 给作者留下了怎 样的感慨?
一
二
三
四
五
六
七
返回目录
二、 看拼音,写词语。 1. 只要shāo wēi( 稍微 )留心一些,你就会有很多惊喜的发现。 2. 远方朋友的到来,使得静寂的草原顿时热闹起来:欢呼声,车声,mǎ tí( 马蹄 )声,响成一片。 3. 草原上的姑娘穿着美丽的yī shanɡ( 衣裳 ),为我们倒好奶茶, 摆上了奶dòu fu( 豆腐 ),唱起了热情的歌曲,跳起了sǎ tuō ( 洒脱 )的舞蹈。
巧记生字
易错提示
shang
裳
不要少写 “点、 横”
裳:古指裙子。
巧记生字
一碧千里
指一片碧绿的颜色,十分宽广。
翠色欲流 奇丽
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样, 形容绿到了极致。
奇特美丽,多形容自然风光。
课文讲解
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?
内蒙古草原美丽的 自然风光和蒙古人民的 热情好客。
课文讲解
怎样的画面?
课文讲解
“茫茫”什么意思?同 是写草原,为什么有的 说“天苍苍,野茫茫” 老舍先生却说“一碧千 里,而并不茫茫”呢?
没有边 际,看不 清楚。
站在草原上,放眼 望去,从脚下到云际,全 被绿色主宰着,是那么 辽阔,又是那么清晰,一 切都尽收眼底。
课文讲解
六年级上册语1《草原》 (共28张PPT)【完美版课件】
比喻:
把
比作
;
把
比作
。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染, 不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流 入云际。
绿色渲染:绿的比较柔和 翠色欲流:绿的程度深 轻轻流入云际:绿的范围广,与 天相接;线条柔和
比喻:把
比作
。
词语积累(表示绿颜色的成语)
郁郁葱葱 青翠欲滴 绿意盎然 绿草如茵
按从上到下的顺序来 写的。
草原美景使作者沉醉,在这种境界里, 作者发出了怎样的感慨?
从这句话中你 知道了什么?
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望, 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
小声吟唱 神奇美丽
在这种境界里 你想干什么?
写一写
用“既……又……既……又”写一句话。
这个物品既美观,又实用;既省钱,又环保, 真是一个不错的发明。
是怎样的景象让作者有 了如此的感慨?
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是 那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
晴朗
新鲜
“一碧千里”在你 脑海中是一幅怎样 的画面?
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
写出了绿的范围广。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
亲切会见
也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。 大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。 你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。
在这境界里,连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。 借物抒情
拟人手法,写出了骏马和大牛陶醉在美景中。同 时借物抒情,草原一碧千里,作者也陶醉了。
背诵指导
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气 (
1草原课件(共22张PPT).ppt
草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除
了一些忽飞忽落的小鸟。”
本指言谈举止等自然, 不拘束。文中指草原辽 阔平坦,在开车时可以 随心所欲,而不必担心 有什么危险。
两个“一百五 十里”的反复, 既表现了草原 的辽阔,又给 读者留下了想 象的空间。
练一练
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?
绿草如茵 绿意盎然 绿意葱茏 青山绿水 披红挂绿 绿盖叠翠
朗读第一自然段,想象草原迷人的景色,读出自己的感受。 并背诵。
朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱 之情。背诵可以通过抓主干(重点景物)的方 法进行,也就是抓住“明朗的天空、一碧千 里、白色的羊群、柔美的小丘、静立不动的 牛羊”等背诵。
这是课后第1题哦!
第二部分
自由读课文2-5自然段,思考:如果要用一个词概括草原 人民的特点,你想用什么?
蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的?
从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛 情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可 以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊, 体现了一种人情美。
一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。
草
翠色欲流 回味无穷 景 色
美
原
, 群马疾驰 欢迎远客 蒙
人情美
载歌载舞 盛情款待 汉
夕阳西下 依依惜别 情
谊
深
代表作有小说《骆驼祥子》《四世 同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》 《北京人》。
初读课文
思考 朗读课文,说说课文为我们描绘了几幅图?
★ 草原风光图
风光美
} ★ 喜迎远客图
★ 主客联欢图 ★ 依依惜别图
人情美
精读课文
1《草原》课件(共25张PPT)
重点字词
反义词
迂回—径直 拘束—自然
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
洒脱—拘谨 舒服—难受 羞涩—大方
重点字词
理解词语 清鲜:清爽新鲜。 一碧千里:一眼望去全部都是绿色,形容很大的范
围内都是碧绿的颜色。 着 重 描柔述人美物:的容柔貌、和衣而着、优体型美等。外在特征,突显人物的独特之处。
课文 复 习 系 列
六年级语文课文复习资料 《草 原》
第一部分
作者信息
作者信息
原名
老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
作者信息
称号
1950 年创作话剧《龙须沟》,获北京市
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
句子解析
句子5
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。 意思是蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么舍得马上分别呢?直到 着夕重阳描西述 人下物,的 容人貌们、还衣 着在、这体 型一等望外无在 特际征的,草突 显原人上物 的互独相特倾之 处诉。着 惜 别 之 情 。 这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,点明了蒙 汉两族团结情深的中心,给读者以回味的余地。
句子解析
句子4
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马 上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩 虹向我们飞过来。
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
这句话写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。将 这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似,体现了蒙古族人民的热 情以及迎接着心情的急迫和愉悦。
第三部分
重点字词
《草原》课件(共29张PPT)
一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞
洒脱 迂回 老翁 天涯 绿色渲染 墨线勾勒 蒙汉情深
课文是从哪两个方面来 描写草原美景的?
草
原
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更
可爱,空气 是那么清鲜,天空是那么明朗,使
我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底
下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,
平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了
1.认识自然:通过学习《草原》这篇文章,学生们可以更加深入地认识 自然,了解自然的特征和生态环境。这有助于学生们更好地了解自然, 更好地珍惜自然、保护自然。
5 课后总结
拓 展
2.热爱自然:通过感受草原的美景和壮美,学生们可以激发对自然的热 爱之情。只有热爱自然,才能更好地保护自然、与自然和谐相处。
那里的天比别处的更可爱,空气是那 么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌 一曲,表示我满心的愉快。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下 来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。
在天底下,一碧千里,而并不茫 茫。四面都有小丘,平地是绿的,小 丘也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒 的中国画那样,到处翠色欲流,轻 轻流入云际。
小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的
绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那
么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的
中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
这种境界,既使人惊叹,有叫人舒服,既愿久
立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这
境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好
像回味着草原的无限乐趣。
3.保护自然:通过学习《草原》这篇文章,学生们可以认识到保护自然 的重要性。保护自然是人类生存和发展的基础,只有珍惜自然、保护自 然,才能实现可持续发展。
洒脱 迂回 老翁 天涯 绿色渲染 墨线勾勒 蒙汉情深
课文是从哪两个方面来 描写草原美景的?
草
原
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更
可爱,空气 是那么清鲜,天空是那么明朗,使
我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底
下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,
平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了
1.认识自然:通过学习《草原》这篇文章,学生们可以更加深入地认识 自然,了解自然的特征和生态环境。这有助于学生们更好地了解自然, 更好地珍惜自然、保护自然。
5 课后总结
拓 展
2.热爱自然:通过感受草原的美景和壮美,学生们可以激发对自然的热 爱之情。只有热爱自然,才能更好地保护自然、与自然和谐相处。
那里的天比别处的更可爱,空气是那 么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌 一曲,表示我满心的愉快。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下 来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。
在天底下,一碧千里,而并不茫 茫。四面都有小丘,平地是绿的,小 丘也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒 的中国画那样,到处翠色欲流,轻 轻流入云际。
小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的
绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那
么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的
中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
这种境界,既使人惊叹,有叫人舒服,既愿久
立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这
境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好
像回味着草原的无限乐趣。
3.保护自然:通过学习《草原》这篇文章,学生们可以认识到保护自然 的重要性。保护自然是人类生存和发展的基础,只有珍惜自然、保护自 然,才能实现可持续发展。
部编版六年级上册第1课《草原》课件(共28张PPT)
课文初读
思考课文分为哪几部分,根据每一部分的意思,小
组讨论全文的层次划分。
草原美景 盛情款待
喜迎远客 依依惜别
友好相见
精讲课文
作者从哪些方面向我们介绍了草原?
内蒙古草原美丽的自然风光 蒙古人民的热情好客
精讲课文
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可 爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想 高歌一曲,表示我满心的愉快。
4.和谐相处:通过学习《草原》这篇文章,学生们可以认识到如何更好 地与自然和谐相处。人类是自然的一部分,只有与自然和谐相处,才能 实现人与自然的和谐发展。
6 课后总结
五、教学建议 在教授《草原》这篇文章时,我有以下建议: 1.注重阅读体验:在教学过程中,要注重学生的阅读体验。通过引导学 生有感情地朗读、感受文章中的情感和美妙,让他们更好地理解文章的 内容和主题。 2.注重学生体验:在教学过程中注重学生的体验和感受。例如让学生们 分享自己对于草原的感受和想法,或者让他们尝试模仿文章的描写手法 进行创作。 3.引导思考:在教学过程中引导学生思考文章的深层次意义和启示。例 如让学生们思考如何将所学到的知识和价值观应用到日常生活中,如何 更好地与自然和谐相处等等。
人教版部编版六年级语文上册
老舍
趣味导入
草原给大家留下了什么印象?作家老舍先生所描 绘的呼伦贝尔大草原又是怎样的呢?今天我们一 起走进老舍笔下的美丽辽阔的草原。
作者介绍
老舍:原名舒庆春,(1899年2月3日-1966 年8月24日),字舍予,生于北京,中国现 代小说家、著名作家,新中国第一位获得“ 人民艺术家”称号的作家。代表作:小说 《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》 《龙须沟》。老舍的文学语言通俗简易,朴 实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。
第1课《草原》课件(共35张PPT)
重点词汇:
xuàn rǎn gōu lè
清鲜 一碧千界 回味 洒脱 迂
yū huí
jū shù xiū sè
回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 拘束 羞涩 摔跤
shuāi jiāo
天涯
多音字组词:
lè (勒索)(勾勒)
勒
lēi (勒紧)(勒脖子)
情景交融
一幅美丽的草原 风光图。
喜迎远客
默读2—5自然段,老舍先生是如何描绘草 原人民的热情好客的?找出相关语句。
比喻:把河比作带 子;男女老少穿着 各色的衣裳比作彩 虹。
草原人民热情迎接 远客。
主客联欢
热情好客
联欢话别
诗句的意思是什么?
蒙古族和汉族人民之间的深厚 情谊,不忍心立即分别。
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,你从课文哪 些地方体会到了“蒙汉情深”?生活中你也有过与人 惜别的经历吧,和同学交流。(课后第三题)
课时2
分析课文:
读课文,想想课文描绘了几幅画面 ,试着给每幅画起个名字。
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读课文,找出相关语句。
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒 服,既愿久立四望,又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。
这两句话表达了作者看到草原 的内心感受。
那里的天比别处的更可爱,空气是那 么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌 一曲,表示我满心的愉快。
这篇课文是按照事情发展顺序来写的。
通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见 、所闻、所感,依次描绘了草原的美丽风光、 蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的 场面。通过这些画面的刻画,表现了草原的风 光美、人情美和民俗美。
再次朗读课文:概括段落大意。
第一段(第1自然段):讲作者初次见到的草原景色。 第二段(第2自然段):讲主人来到几十里外欢迎远客。 第三段(第3自然段):讲在蒙古包外迎客的情况。 第四段(第4自然段):讲进了蒙古包相互敬酒的情况。 第五段(第5自然段):讲主客话别。
第1课《草原》课件(31张ppt)
字词学习
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 绿毯 羞涩 摔跤 渲染 低吟 迂回 鄂温克族 襟飘带舞
这里还有一组词语,自由读一读,
说说你的发现。
hào
xínɡ sì měnɡ
好客 同行 似乎 蒙古包
hǎo
美好
hánɡ shì
银行 似的
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
整体感知
自由朗读课文,边读边思考:课 文围绕题目《草原》写了哪些内容?
都是什么呢?
你从这段话中读出了什么? 奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都 盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热, 一点儿不拘束。不大一会儿,好客的主人 端进来大盘的手抓羊肉。
这样热闹的场面,让你想到了什么时 候的情景?
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞, 唱的唱,还要骑一骑蒙古马。
第1课时
第2课时
第1课时
思考:谁愿意向大家介绍一下?
伊犁草原
呼伦贝尔大草原 锡林郭勒草原
那曲高 寒草原
1 草原
介绍作者
老舍(1899-1966),原名舒庆春,字 舍予,北京人,满族,中国现代作家。主要 作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话 剧《茶馆》《龙须沟》等。新中国第一位获 得“人民艺术家”称号的作家。老舍的文学 语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有 较强的北京韵味。
课后作业
1. 完成课后练习题P1-2。 2.完成本周摘抄300字,下周一检查。 3.准备好摘抄本、笔记本。(下周一检查)
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的
小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿
着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像
一条彩虹向我们飞过来。
《草原》课件(共72张PPT)
这段话中,哪些是直接写景的,哪些是作者的感受?
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是 那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心 的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘, 平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又 下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小 丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人 惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回 味着草原的无限乐趣。
部编版语文六年级上册
1 草原
作者:老舍
课前交流
呼伦贝尔草原位于中国内蒙古自治区东北部大 兴安岭以西,由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界 三大草原之一,也是世界上最优质的草原,呼伦贝 尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美,是内蒙古 主要的畜牧区。
蒙古包
一条迂回的明如玻璃的带子——河
走近作者
老舍(1899-1966)中国现代著名小说家、 戏剧家。1924年赴英国伦敦大学任教,并开始 文学创作。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶 馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙 风光》。
8
初读感知 想一想课文写了什么?
本文写了美丽的草原以及蒙古族人民
热情好客,盛情款待客人的情景。
字词乐园
tǎn chén
tí fǔ shāo wēi
毯陈裳虹蹄腐稍微
地毯 陈旧 衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 稍微 微笑 毛毯 陈述 霓裳 马不停蹄 腐烂 稍息 微风
新课导入
地t毯ǎn
环j境ìng c陈hén列
b鞭iān子
《草原》课件(共37张PPT)
课时目标:
1.会写“毯、玻”等9个生字。能正确读写词语表中的词语。 2.概括课文写了几件事情,尝试取一个精美的小标题。 3.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景,背诵第1自然段。 4.了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处。
熟知生字
tǎn
chéng shɑnɡ hóng
毯 陈 裳虹
中心句
美
品读课文
和小伙伴讨论:作者按照什么顺序来描写的?描写了哪些景物 圈画起来。
空间顺序
天空
地面
四面的小丘
景物
明朗的天空
移动的羊群
欲流的翠色
静立的骏马和大牛
品读课文
老舍见到这么美的景物是怎样的心情?
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大
家的语言不同,心可是一样。你说你的,我说我的,总的 意思是民族团结互助。
想象一下双方当时会说些什么?
深究文段
圈画出可以感受到主人热情好客的词句。“我们”又是怎样做的?
深究文段
深究文段
整理:你从文中的哪些内容可以体会到主人的热情
远迎
相见
款待
话别
深究文段
蒙蒙
熟知生字
mēnɡ
蒙人、发蒙
ménɡ
启蒙、细雨蒙蒙
měnɡ
蒙古包、蒙古族
初探课文
绿毯 渲染 迂回 衣裳 豆腐 稍等 蒙古包
勾勒 姓陈 彩虹 马蹄 羞涩 微笑 鄂温克
初探课文
默读课文,说说课文描写了几个画面?给他们取个小标题吧。
草原风光 喜迎远客 主客联欢
品读课文
作者笔下的草原给你什么样子的感受?都是围绕哪句话来写 的?
1.会写“毯、玻”等9个生字。能正确读写词语表中的词语。 2.概括课文写了几件事情,尝试取一个精美的小标题。 3.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景,背诵第1自然段。 4.了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处。
熟知生字
tǎn
chéng shɑnɡ hóng
毯 陈 裳虹
中心句
美
品读课文
和小伙伴讨论:作者按照什么顺序来描写的?描写了哪些景物 圈画起来。
空间顺序
天空
地面
四面的小丘
景物
明朗的天空
移动的羊群
欲流的翠色
静立的骏马和大牛
品读课文
老舍见到这么美的景物是怎样的心情?
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大
家的语言不同,心可是一样。你说你的,我说我的,总的 意思是民族团结互助。
想象一下双方当时会说些什么?
深究文段
圈画出可以感受到主人热情好客的词句。“我们”又是怎样做的?
深究文段
深究文段
整理:你从文中的哪些内容可以体会到主人的热情
远迎
相见
款待
话别
深究文段
蒙蒙
熟知生字
mēnɡ
蒙人、发蒙
ménɡ
启蒙、细雨蒙蒙
měnɡ
蒙古包、蒙古族
初探课文
绿毯 渲染 迂回 衣裳 豆腐 稍等 蒙古包
勾勒 姓陈 彩虹 马蹄 羞涩 微笑 鄂温克
初探课文
默读课文,说说课文描写了几个画面?给他们取个小标题吧。
草原风光 喜迎远客 主客联欢
品读课文
作者笔下的草原给你什么样子的感受?都是围绕哪句话来写 的?
部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)
干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。
这时候,鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子, 既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表 演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解?
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎 么舍得立刻就分别!大家站在夕阳下无边无 际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。
新我 课会导 写入
tǎn
毯
chén
陈
shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段,为课文划分层次。
第一部分(1):描写草原秀美的风景。 第二部分(2-3):写主人喜迎远客的场景。 第三部分(4):写蒙古包内主客联欢的场景。 第四部分(5):写主客话别的情景。
这句话写出草原 碧绿 、 广阔 的特点。
课文结构
空气新鲜 天空明朗 风景美 一碧千里 并不茫茫
翠色欲流 回味无穷
草
原
群马疾驰 欢迎远客
人情美 载歌载舞 盛情款待 夕阳西下 依依惜别
草原风景美 蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的 传统活动,也是蒙古族人民爱好的一种传统的 群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔 跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能 和智慧的较量、速度和耐力的比拼,比较全面 地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那 达慕具有广泛而深刻的文化内涵,反应了蒙古 族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像
回味着草原的无限乐趣。
1草原课件(共32张PPT)
➢ 草原联欢图:第三部分则描绘了作者到达目的地后,主人热情接待客人、主客联欢和话别的情 形。这部分内容表现了蒙汉两族之间的深情厚谊。
学习第1自然段,品味“草原风光图”
请同学们默读课文的 第1自然段,边读边画: 文章中描写了草原的 哪些景物?
学习第1自然段,品味“草原风光图”
请同学们默读课文的 第1自然段,感受草原 景物给作者的感受?
下面文段中,哪句是直接写草厚景色的?哪句写了作者的感 受?在写景中融入感受有什么好处?
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色演染,不用墨线勾勒的 中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊 叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。。
在写景中融入感受不仅能够丰富文章的内容,还能直接表达了作者 对草原赞美与热爱,更让读者体会到作者对草原的喜爱之情。
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙
开导蒙昧, 使之明白 事理。
重难点字书写指导
tǎn
fǔ
整体感知,梳理脉络
默读课文,思考:这篇课文主要讲了哪几方面的内容?请同学 们用小标题的形式概括内容。
1
草原风光图
2草原迎客图3来自4草原联欢图5
整体感知,梳理脉络
作者描绘“草原风光”“喜迎远客”“主客联欢”三幅 画面是为了表达怎样的情感呢?请在文中划出相关语句。
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
你能说说这句话的意思吗?
“蒙汉情深”指的是蒙古族和汉族之间的深厚情谊, “何忍别”则表达了不忍分别的情感; “天涯碧草话斜阳”则描绘了在广阔的草原上,面对即将落下的夕阳,人们依依不舍
学习第1自然段,品味“草原风光图”
请同学们默读课文的 第1自然段,边读边画: 文章中描写了草原的 哪些景物?
学习第1自然段,品味“草原风光图”
请同学们默读课文的 第1自然段,感受草原 景物给作者的感受?
下面文段中,哪句是直接写草厚景色的?哪句写了作者的感 受?在写景中融入感受有什么好处?
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色演染,不用墨线勾勒的 中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊 叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。。
在写景中融入感受不仅能够丰富文章的内容,还能直接表达了作者 对草原赞美与热爱,更让读者体会到作者对草原的喜爱之情。
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙
开导蒙昧, 使之明白 事理。
重难点字书写指导
tǎn
fǔ
整体感知,梳理脉络
默读课文,思考:这篇课文主要讲了哪几方面的内容?请同学 们用小标题的形式概括内容。
1
草原风光图
2草原迎客图3来自4草原联欢图5
整体感知,梳理脉络
作者描绘“草原风光”“喜迎远客”“主客联欢”三幅 画面是为了表达怎样的情感呢?请在文中划出相关语句。
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
你能说说这句话的意思吗?
“蒙汉情深”指的是蒙古族和汉族之间的深厚情谊, “何忍别”则表达了不忍分别的情感; “天涯碧草话斜阳”则描绘了在广阔的草原上,面对即将落下的夕阳,人们依依不舍
《草原》PPT精品-课件(共18页)
势要正确。 (2)要写真生活。
《书愤》“早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”。 (1)漫画法:夸张是漫画的特点,漫画式的讽刺手法其特点也是夸张,把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小,使之变形,以突出这一侧面的特征,达到讽刺的目的。 诗歌的内容是美的。要让平凡的事物散发出美的光彩,就要通过想象。想象是美的源泉,也是诗意的仓库。好的想象本身就是一首诗。只有发挥想象才能创造出鲜明的形象,诗歌 的生命力是想象赋予的,没有想象,写出来的诗歌是干涩的。想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。
1.草原
统编版 ·六年级上册
教学目标
1.会写8个生字,积累18个词语。 2.有感情地朗读课文,根据所读内容想象草原迷人的景色,读出自己的感受。背诵第1自然段。 3.感受内蒙古风土人情,联系生活实际体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 4.品析优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习在景物中融入感受的写法。
文艺界当之无愧的“劳动模范”。
课堂小结
作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先 生,是如何把草原的美妙风光展现出来的呢?下节课,我们一起 学习课文,感受草原之美的同时,学习老舍先生写法之妙。
板书设计
草原 风景美 人情美
课时作业
一、读一读,写一写。
yī shang
nǎi dòu fu cǎi hóng wēi xiào
第一课时Βιβλιοθήκη 时目标1.会写8个生字,积累18个词语。 2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,尝试用小标题概括 课文主要内容。
走进草原
畅谈感受
用一个词,或者一首歌,或是一首古诗, 也可以是儿歌,来表达自己对草原的感受。
《书愤》“早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”。 (1)漫画法:夸张是漫画的特点,漫画式的讽刺手法其特点也是夸张,把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小,使之变形,以突出这一侧面的特征,达到讽刺的目的。 诗歌的内容是美的。要让平凡的事物散发出美的光彩,就要通过想象。想象是美的源泉,也是诗意的仓库。好的想象本身就是一首诗。只有发挥想象才能创造出鲜明的形象,诗歌 的生命力是想象赋予的,没有想象,写出来的诗歌是干涩的。想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。
1.草原
统编版 ·六年级上册
教学目标
1.会写8个生字,积累18个词语。 2.有感情地朗读课文,根据所读内容想象草原迷人的景色,读出自己的感受。背诵第1自然段。 3.感受内蒙古风土人情,联系生活实际体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 4.品析优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习在景物中融入感受的写法。
文艺界当之无愧的“劳动模范”。
课堂小结
作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先 生,是如何把草原的美妙风光展现出来的呢?下节课,我们一起 学习课文,感受草原之美的同时,学习老舍先生写法之妙。
板书设计
草原 风景美 人情美
课时作业
一、读一读,写一写。
yī shang
nǎi dòu fu cǎi hóng wēi xiào
第一课时Βιβλιοθήκη 时目标1.会写8个生字,积累18个词语。 2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,尝试用小标题概括 课文主要内容。
走进草原
畅谈感受
用一个词,或者一首歌,或是一首古诗, 也可以是儿歌,来表达自己对草原的感受。
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八.问题归纳
因为写马群,突出一个“快”。“忽然,像被一阵风吹来的” ,“马疾驰,像一条彩虹向我们飞过来”,这些都说明迎接着心 情的急迫和愉悦,体现出了蒙汉情深。
八.问题归纳
理解:蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢,直到夕阳 西下,人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
体会:这句话作为全篇的结尾,点明了蒙汉两族团结情深的中心。来自.词语拓展八.问题归纳
本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客,盛情 款待客人的情景。
八.问题归纳
课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人 情美两个方面来写草原的美。
八.问题归纳
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。 这里的天比别处的更可爱,空气清鲜,天空明朗,草原一碧千里 ,小丘线条柔美,羊群多而自由,骏马、大牛有时静立不动,像 陶醉在这美景中一样。
九.课文主题
十.课后习题
答:“我们”访问陈巴尔虎旗,草原人民远道欢迎;主客相见,互 相握手、问候、敬酒、唱歌、表演,双方亲如一家;临别时,主客在 夕阳下话别,话语绵绵,难分难舍。
十一、小练笔
蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青 的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。高低不平 的草滩上,镶嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事 里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花 ,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。
六.句子解析
“回味”,细细地回忆,品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。 在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静 立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人 的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。
六.句子解析
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客 。鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物 比作彩虹,不仅形似而且神似。
六.句子解析
“渲染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水 彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条 勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动 ,富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草 原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样 让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊 叹,并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。
最新人教版部编语文六年级上册
1.草 原
一.生字组词
二.多音字
三.近义词
四.反义词
五.理解词语
六.句子解析
“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围 辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起 来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这 句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去,目之 所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。这 句话也是这一段的中心句。